教案是教学的桥梁，它能够帮助教师将教学理论与实际操作相结合。在编写教案时，要充分利用现代教育技术手段，提高教学的活跃度。下面是一些经典教案范文，希望能够对你的教学设计提供一些思路和参考。

三年级我不能失信教案篇一

一、新课导入。

同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。

你能说说“失信”是什么意思吗?“失信”的反义词是什么，你知道吗?(守信)课文在写谁呢?说她在哪件事情上很守信呢?请同学们读读课文。

二、初步感知课文。

1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。

小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：

(1)借助拼音读课文，划出课文中的生字词。

(2)读通课文。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)。

(3)用序号标出自然段。

2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

(1)课文一共用几个自然段?课文中的我是谁呢?

(2)指名朗读课文。出示课件。纠正字音“叠花篮、解释、歉意、道歉盼着”。注意读准前鼻音“盼歉”，后鼻音“庆”。

(3)以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。

三、设疑解惑，主体感悟。

1、宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里?

2、小珍最后来了吗?

3、面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的?

四、再自读课文，看看你读懂了什么?

五、检查字词的学习情况。

第二课时。

一、回顾上节课内容。

1、有感情地朗读课文。

2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

二、朗读课文，感知内容。

2、生交流。

3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?课件出示句子。

(1)“你不是一直想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。”爸爸说说完，拉起庆龄的手就要走。宋庆龄摇摇头：“不行!不行!小珍来到会扑空的，那多不好啊!”

(让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。)。

(2)“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗?”妈妈在一旁说。

“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”

(“不”“不能”让学生体会到宋庆龄坚守原则的品质。)。

(3)她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。

这两句写出了宋庆龄的什么呢?(表现了宋庆龄在等待小珍时焦急心情。)。

(4)妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思呀!”宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”

从宋庆龄的话中，我们体会到了什么?

(体会到她是一个诚实守信、说到做到的人。答应别人的事，就一定要信守。)。

4、分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。

5、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。

三、演读结合感悟朗读。

1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来?

3、分角色朗读课文，联系上下文思考：

宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事?

4、学生评议，教师相机归纳。

四、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

五、课外积累：

将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

三年级我不能失信教案篇二

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能概括课文的主要内容。

3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重难点：联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学过程：

谈话导入。

1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2．今天我们就来学习一个她小时候的故事--《我不能失信》（板书课题）。

初读感知。

爸爸伯伯家。

宋庆龄。

妈妈小珍。

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分角色朗读。

1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3．挑三四个小组进行比赛。同学评议，推选优胜组。

讨论深化。

1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

板书：

8*我不能失信。

爸爸伯伯家。

宋庆龄。

妈妈小珍。

诚实守信。

三年级我不能失信教案篇三

学情分析：

孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是的。这篇课文浅显易懂，对话较多，教师一定要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好的让学生理解课文内容。本课生字不多，完全可以随课文识字。

课前准备：

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

课时安排：

1课时。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点：

重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学过程：

一、谈话导入。

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

3、读了课题你想问什么问题?

预设：我是指谁?

失信是什么意思?(失信的反义词就是：守信)。

那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。

4、那课文主要讲了一件什么事呢?读了课文就知道了。

二、初读感知。

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查生字。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间?

b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍。

c.说说课文主要讲了一件什么事?

三、学习第一段。

1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家?快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去?

2、找到句子，出示句子：

“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”

3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的?

4、指导有感情地朗读。(指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

四、分角色朗读(2一9)自然段。

1、四人小组学习(2一9)自然段。

交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑三四个小组进行比赛。

4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：

如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦?”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

‘不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!’庆龄边说边把手抽回来。”

“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”

这句话你怎么理解?随机让学生在朗读中感悟。(如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!也更说明了宋庆龄人品的高尚。)。

5、同学评议，推选优胜组。

五、讨论深化。

1、读了这个故事，你有何感想?把你的感想用几句话写下来。

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?。

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

六、作业。

1、收集有关诚实守信的格言。

2、阅读有关名人诚实守信的故事。

教学反思：

本课的课文属于选读课文，所以我一直在想此类课文该如何来上，完全让学生放手自学，怕学生学不好，不会学，控制不了自已，所以我就做个主持人，管个主持，首先让学生了解了宋庆龄，然后通过读导读有了一个主要问题，然后由学生自读课文读准字，师范读一遍，接着由学生进行自读练读，然后给学生十五分钟时间边读每一段边写下自已的体会，之后又给五分钟要求附近的三个同学互相交流自已的.体会，最后十分钟由我简单问上几个主要问题，相当于全班汇报，在汇报时学生讨论读法，然后重点读部分句子，学完后由学生说一说自已本节课的收获。

一节课下来学生能够理解主要内容，知道课文主要讲了什么故事，并能说出故事告诉了我们什么，将第一自然段读得不错，但对话却没有好好处理，学生只是理解和会读了，不能有感情地体会出人物的心情，表演出来，下次的选读课文准备再放得开一点，但导得要精。

三年级我不能失信教案篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

二、教学重点、难点：

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

三、课前准备。

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

四、教学方法：朗读感悟。

五、教学时间：一课时。

六、教学流程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

二、初读感知。

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读。

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、讨论深化。

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

六、板书设计我不能失信。

宋庆龄答应小珍。

（诚实）。

三年级我不能失信教案篇五

“以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学教师，应该深入钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。

1、正确、流利地朗读课，有感情地朗读人物对话。

2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

4、结合单元主题，初步培养独立阅读能力。

如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

朗读感悟。

一课时。

一、复习激趣，导入课题。

1、同学们，从第二单元课文的学习中，你认识了哪几位名人?

2、今天我们学习本单元最后一篇课文，一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢?

3、板书课题，齐读课题。

4、就题目质疑：“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信?

二、初读感知，了解大意。

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a、故事发生在什么时间?讲了哪几个人?

b、提供句式练说：课文主要讲了一件什么事?

课文讲了一个()，宋耀如一家准备()，二女儿()也很想去。可她突然想起()，爸爸妈妈都劝她()，但她()。

三、角色朗读，感受美德。

1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话，要加上表情和动作哦!先组内练习，然后小组再比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化，铭记美德。

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?

2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更容易获得成功”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页)。

3、向宋庆龄学习，做一个诚实守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读，

五、单元总结，升华拓展。

本单元，我们通过学习，认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。

宋庆龄一诺千金。

做人美德。

三年级我不能失信教案篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

朗读感悟

一课时

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a、故事发生在什么时间？

b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c、完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

三年级我不能失信教案篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。

2、让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。

教学重点：让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本原因。

教学难点：引导学生懂得如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教具准备：搜集宋庆龄的有关资料。

预习提纲

1、借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。

2、勾画感受深的句子，用心体会。

3、搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。

学习过程

一检查预习，理解课题

1、板书课题，交流“失信”的意思。指导读好课题。

2、交流预习中做了那些学习准备。

3、简介宋庆龄。

说说你收集到的有关宋庆龄的资料。

（根据学生搜集资料的情况及时补充）

4、齐读“资料袋”里的内容。

二初读感知

1、指名读课文，评价自己达到的程度：正确？流利？有感情？

及时表扬预习较好的同学。

2、讨论：（小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。）

a、故事发生在什么时间？

b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c、说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

d、宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用——划出句子。

e、她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用~~~划出句子。

3、汇报交流。结合问题回答指导有感情地朗读。

三分角色朗读（多种形式的朗读）

四、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

五、课后作业：课后收集一个名人守信的小故事。

三年级我不能失信教案篇八

1、三年级作为学生作文的起步阶段，应注重发掘教材的例子作用，通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人，状物的方法，激发学生表达的兴趣，增强学生习作的自信心。本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题，通过列宁，李四光，宋庆龄等名人的平凡小事，表现了他们不平凡的品质。在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法，在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。

2、在倡导和实践学生自主，合作，探究学习方式的今天，学生在教师不断的指导下，已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评。这篇课文是一篇略读课文，正好为学生自学，合作提供了时间和空间的保证。

3、在xxxx教育活动中，教师应积极整合各种教学资源，在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言，不失信的事，表现了她诚实守信的可贵品质，是对学生进行xxxx教育的好教材。

1、运用读书方法自学课文，能够正确，流利，有感情地朗读课文。

2、学习课文抓住人物的语言，动作，心理活动表现人物品质的方法。

3、能结合课文，联系生活实际，受到诚实守信精神的陶冶。

1、学生按照自学方法自学课文。

2、收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

一课时。

一、回顾前文，导入课题。

1、这一单元我们学习了那些名人故事表现了他们怎样的品质。

（根据学生回答板书：人事品质）。

二、重温自学方法，确定成员分工。

自学一篇课文除了完成预习要求，还要掌握自学方法，谁还记得。

读正确；二，读明白；三，读进去）。

四人小组明确分工：

（召集人，发言人，噪音控制员，计时员）。

三、合作学习，自主交流。

1、学生小组按照"三读"要求进行学习。

2、教师巡视帮助，指导。

四、展示交流，倾听评价。

（一）"读正确"：

1、选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。

2、其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价。（对读音，断句，声音洪亮等角度进行评价）。

全班分角色朗读课文。

（二）"读明白"。

1、各小组发言人代表小组交流读懂了什么。

例：我们小组理解了几个词语的意思……（板书重点词语）。

我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介。

我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚实守信的可贵品质。（板书：诚实守信）。

2、教师质疑：从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢。

3、学生在文中上寻找，批画后交流。

4、师生共同发现总结：作者抓住语言，动作，心理活动表现出人物的高贵品质。

5、学生质疑，讨论：

课文中描写小白鸽样子的句子能否删去。

（三）"读进去"。

1、谁能读出宋庆龄语言的坚决，行动的果断。

2、指名朗读，学生评价。

五、讨论深化，总结提升。

1、在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事。

2、小结：

俗话说"一诺千金"，重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。还记得"xxxx"歌吗（师生齐唱）。

其中有这样一句响亮的话：以诚实守信为荣！希望每个同学都能拥有这种可贵的品质。

六、读写结合，课后延伸。

写一则日记，描写一个诚实守信的人或一件事。

三年级我不能失信教案篇九

1。正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。

2。让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。

教学重点

让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本原因。

教学难点

引导学生懂得如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教具准备

搜集宋庆龄的有关资料。

导 学 过 程

二 次 备 课

预习提纲

1。借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。

2。勾画感受深的句子，用心体会。

3。搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。

学习过程

一 检查预习，理解课题

1。板书课题，交流“失信”的意思。指导读好课题。

2。交流预习中做了那些学习准备。

3。简介宋庆龄。

说说你收集到的有关宋庆龄的资料。

（根据学生搜集资料的情况及时补充）

4。齐读“资料袋”里的内容。

二 初读感知

1。指名读课文，评价自己达到的程度：正确？流利？有感情？

及时表扬预习较好的同学。

2。讨论：（小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。）

a。故事发生在什么时间？

b。文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c。说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

d。宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用——划出句子。

e。她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用~~~划出句子。

3。汇报交流。 结合问题回答指导有感情地朗读。

三 分角色朗读（多种形式的朗读）

四、讨论深化

1。读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这 件事？

2。在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

五、课后作业：

课后收集一个名人守信的小故事。

板

书

设

计

8 我不能失信

守信

宋庆龄 伯父家 鸽子

小珍

三年级我不能失信教案篇十

《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。

教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

围绕教学目标、教学重难点，依据三年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：

一、谈话导入，据题提问。

(设计意图：教师首先引导学生概括介绍诚实守信的小故事，为学习本文做了情感铺垫。然后教师引导学生再次“围绕题目质疑”调动学生主动发现问题的热情，激发他们求知的欲望，这一环节体现了以学生为主的教学理念。)。

二、课前反馈，整体感知。

1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句。读后引导学生交流：预习提纲中的'第五个问题。教师点拨、指导学生概括主要内容。并共同补充介绍宋庆龄(即完成提纲2、3、5)。

2、检查生字词语，教师出示词语，学生开火车认读。

提纲4在展示交流过程中完成。

预习提纲：

(1)自读文前导语，画出阅读要求。

(2)利用资料袋和搜集的资料了解宋庆龄。

(3)用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难懂句子多读几遍。

(4)利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中。

(设计意图：此环节设计，意在引导学生根据预习提纲自主预习，感知课文内容，并学会用简练的语言来概括;课前师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习能力。)。

三、精读感悟，展示交流。

(一)精读品味：

1.默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。

2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

3、选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

(二)小组交流：

交流要求：

1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。

2、讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。

(三)全班交流：

重点交流以下句子：灯片出示句子。

这里我以第一句为例，说一说我是如何引导学生展示交流，品味小庆龄伟大人格的。

“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

1、学生首先朗读句子谈感受。

2、其他同学补充感受。

3、想象说话：

同学们想象一下，此时此刻小庆龄心理可能在想什么?学生自由发言。

师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗?

4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么?教师点拨、指导朗读。特别指导读好三个叹号，(这里如果学生读得还不到位，教师可以范读)学生自由感情朗读，读出自己的感受。

5、教师追问：这段话是通过描写小庆龄的和来展现小庆龄诚实守信的品质的?

生：动作、语言(教师板书语言、动作)。

6、继续展示交流。(教师板书表情)关于展示交流其他句子的过程，在这里我就不再详说了。

(四)分角色朗读课文：

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。(教师在巡视过程中要指导学生准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。)。

3、挑两个小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

(五)师生共同质疑解疑：

教师小结：刚才，我们重点朗读、品味、交流了描写小庆龄语言、动作、神态、心理的句子，小庆龄诚实守信的品格鲜活地展现在我们面前，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态、心理。

(设计意图：此环节设计，意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，学生通过抓重点句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。)。

首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流。

总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。

(设计意图：此环节设计，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，使学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。)。

五、布置作业。

1、收集有关诚实守信的成语、名言记在采蜜本上。

2、读一读课外诚实守信的故事。

总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。

三年级我不能失信教案篇十一

1,正确,流利,有感情地朗读课文,掌握生词.

2,培养学生独立阅读的能力,能概括课文的主要内容.

3,能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受.

情感态度。

1,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,受到诚信教育.

2.,与人相处,要讲诚信,诚信是人的立足之本.

教学重点理解小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里的内容.

教学难点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点.

课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事.

课时安排1.5课时。

教学步骤。

一,谈话导入,揭示课题。

1,哪位同学订阅过《儿童时代》你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁。

利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍宋庆龄.

2,今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题).

3,解释题意:"信"指什么"失信"是什么意思。

二,初读感知。

1,生轻声自读课文,借助括号里的注音拼读生字,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅.

2,分自然段指名朗读检查.

3,讨论疏解:。

1)故事发生在什么时间。

2)讲到了哪几个人他们间有着怎样的联系。

爸爸伯伯家。

宋庆龄。

妈妈小珍。

3)课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去.她突然想起上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信坚持留了下来.

三,分角色朗读。

1,交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸,妈妈和宋庆龄的话.先组内练习,然后小组间比赛.

2,组内安排角色,各组练习,教师巡视.

3,挑三个小组进行比赛.

4,同学评议,推选优胜组.

四,深入探究。

1,小庆龄想不想去伯伯家你是从文中哪些词句中得出结论的(把握关键字词句)。

2,她那么想去,出门时为什么停住了脚步。

3,爸爸妈妈是怎样劝说她的她的态度怎样(把握神态,动作和语言描写)。

4,从这个故事中你受到了哪些启发。

*要做一个诚实守信的人;。

*做人做事都应该说到做到,说话算话;。

*诚实守信能得到朋友的信任和尊重;。

*与人相处,要讲诚信,诚信是人的立足之本.

五,交流讨论。

1,读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对。

3,小结:俗话说"一诺千金",诚实守信是我们做人处事的基本准则,诚信是人的立足之本.我们以后也能像宋庆龄奶奶一样,做一个重诺言,守信用的人.

六,有感情地朗读课文。

七,资料链接。

有关"诚信"的格言。

1,与朋友交,言而有信.——子夏(春秋)。

2,言必信,行必果.——孔子(春秋)。

3,一言为重百金轻.——王安石(宋代)。

4,欲信人,必先有信.——吕不韦(秦朝)。

5,固定于民,民定于信.——司马光(北宋)。

板书设计。

出门前:特别高兴早就盼望非常想去。

出门时:想起约定父母劝说坚持留下。

课后分析。

诚实守信是为人处世的基本准则,讲究"诚信"是我们中华民族的传统美德,更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容.在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会小庆龄守信用的可贵品质,让孩子受到启发和熏陶感染,这似乎有些单薄.所以我在课堂加入了"交流讨论"环节,让孩子们针对"庆龄这样做对不对"这一主题进行了辩论,"如果是你,你会怎样处理这类件事"进行身体力行的设想,使学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处,收到了意想不到的效果.

有关宋庆龄的资料。

宋庆龄生平。

1893年1月27日,宋庆龄诞生在上海一个牧师兼实业家的家庭.她的父亲作为孙中山的朋友和同志,是她的第一个启蒙老师.少年时代,她即负笈异域,在美国接受了"欧洲式的教育",受到民主主义的洗礼.辛亥革命推翻了清朝专制统治,使她对祖国的独立,自由,民主和富强满怀憧憬.父亲源源寄来的书信与剪报资料,在她的心中与孙中山领导的革命事业架起了桥梁.然而,共和国在摇篮中被扼杀,革命的大潮已经消退,宋庆龄学成归国改革和建设祖国的抱负无由施展.她径直到流亡的革命党人集中的东京,不久即担任了孙中山的助手,开始了她长达70年的革命生涯.

1915年10月25日,宋庆龄不顾父母的反对,毅然决定与流亡中的孙中山结婚,以坚定的步伐毫不犹豫地跟随孙中山踏上捍卫共和制度的艰苦斗争历程.1925年3月12日孙中山在北京逝世.他把"和平,奋斗,救中国"的嘱托交给了宋庆龄和他的同志.

1927年8月,宋庆龄出访苏联,以后旅居欧洲4年,考察了世界上第一个社会主义国家和几个主要的资本主义大国,研读了马克思的著作,与流亡欧洲的许多中国革命者一起研究中国革命的核心问题--土地和农民问题,思想上有了质的飞跃.

当日本帝国主义对中国的侵略不断扩大,民族矛盾上升为社会主要矛盾的时候,宋庆龄迅速作出科学的判断和正确的决策,认为"国难当头,应该尽弃前嫌.必须举国上下团结一致,抵抗日本,争取最后胜利."她关于全国团结抗战的思想,与克服了"左"倾教条主义的中国共产党建立抗日民族统一战线的战略方针是相一致的.她并且为国共两党实现第二次合作搭桥铺路,起着不可替代的特殊作用.

1949年9月21日至30日,中国人民政治协商会议第一届全体会议在北京召开,宋庆龄当选为中华人民共和国中央人民政府副主席,中国人民政治协商会议第一届全国委员会常务委员.

1949年,中华人民共和国成立后,宋庆龄长期承担了大量的国务活动.与此同时,她把许多精力投入妇女与儿童的文化,教育,卫生与福利事业中.之后她一直担任中华全国民主妇女联合会名誉主席,中华人民共和国全国妇女联合会名誉主席和中国人民保卫儿童全国委员会主席职务.1950年,她被选为世界和平理事会理事.1952年,被选为亚洲及太平洋联络委员会主席.

1954年9月宋庆龄当选为第一届全国人民代表大会常务委员会副委员长.1959年4月7日,第二届全国人民代表大会第一次会议召开,宋庆龄当选为中华人民共和国副主席.1965年1月,第三届全国人民代表大会召开,她再次担任中华人民共和国副主席.1975年1月,第四次全国人民代表大会她再次当选全国人民代表大会常务委员会副委员长.78年2月第五次全国人民代表大会连任常务委员会副委员长.80年8月30日,第五届全国人民代表大会第三次会议上担任大会执行主席.

1981年5月14日,宋庆龄患的冠心病及慢性淋巴性白血病病情恶化.15日中共中央政治局宣布接收宋庆龄为中国共产党正式党员.16日,全国人民代表大会常务委员会授予宋庆龄中华人民共和国名誉主席荣誉称号.1981年5月29日20时18分病逝于北京.

三年级我不能失信教案篇十二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，设计与教后反思。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

三、课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

四、教学方法：朗读感悟。

五、教学时间：一课时。

六教学过程。

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

二、初读感知。

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查，教案《设计与教后反思》。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读。

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、讨论深化。

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？教学反思：我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示。

三年级我不能失信教案篇十三

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点：重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

学情分析：

孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大的。这篇课文浅显易懂，对话较多，教师一定要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好的让学生理解课文内容。本课生字不多，完全可以随课文识字。

课前准备：　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题。

3、读了课题你想问什么问题？

预设：我是指谁？

失信是什么意思？ （失信的反义词就是-----守信）。

4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。

二、初读感知。

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

1、指名检查生字。

2、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？　。

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍　。

c.说说课文主要讲了一件什么事？

三、学习第一段。

2、找到句子，出示句子：

“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？

4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，如：盼着表示宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。）。

四、分角色朗读（2---9）自然段。

1、四人小组学习（2---9）自然段　。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。　。

3、挑三四个小组进行比赛。

4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：

如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”

“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

这句话你怎么理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了宋庆龄人品的高尚。）。

5、同学评议，推选优胜组。

五、讨论深化。

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

六、作业。

1、收集有关诚实守信的格言。

2、阅读有关名人诚实守信的故事。

教后反思：

诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，自读自悟。所以我准备让学生进行充分预习后用1课时完成教学任务。先采取宏观上的导，再引领学生进行微观上的读。比如学生通过对课题的质疑理解“失信”，分解出文中的时间、人物让学生把握文章的主要内容，与学生共同咀嚼“庆龄很想去伯伯家”的句子使学生走入他人的情感，从而有了真正意义上的读。再如在培养学生的独立阅读能力上我采取的是小组合作形式，不仅有文本思想的讨论，又有不同角色的合作朗读，最后组与组之间进行竞赛与品评，让学生在自我与他人之间权衡阅读技巧与理解。

然而本次备案的最大不足在于仅仅有了意识上的准备，而忽视了学生实际上的拥有。文章的难点是：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。这部分我采用的是小组合作的形式来完成，即让学生通过合作来领会。然而三年级的学生或者说我所教授的对象在这种形式上缺乏长此以往的组内合作的训练，在开始的时候就出现了实际意义上的偏离，多数学生在进行的只是四人间的不紧不慢的玩笑，以至于在反馈时仅仅抓住文中的对话和动作去领会庆龄守信用的可贵品质，显得有些单薄。而在后来的品评环节学生都持了一种看客的心态。因此这个环节的失败也让我意识到长期以来我所忽视掉的生生合作这一块以及在培养过程中的一些技巧。学生已经有了小组合作的意识，当务之急还要让学生在合作过程中有任务上的紧迫感和培养学生良好的学习习惯。另外，在朗读指导上艺术性不够。比如在指导读“宋庆龄显得特别高兴……”这一句时，我仅仅注重该句的字词的理解，所以学生在前后的读的效果上差异不大，而这时如果我让学生进行角色转化，“如果你是庆龄，伯伯家的那只鸽子尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！你想去吗？”可能会收到事半功倍的效果，因为学生已身体力行，他们也开始“垂涎”起那只鸽子，读的时候在理解的基础上已经加上了自己的情感。

县教研室教学调研有感。

工作两年了，对于教学始终还是有种紧迫感。

开课更然。

这种状态不能说是没有好处，选材、组织、备课、反馈、反思……，这一系列的过程都会使你不自觉地处在积极、兴奋当中。这时的我有时是思维阔而不深，经常忽视很多深度上的东西。而这次的教学调研又为我新添了一项，即详评，这于我有如雪中送炭。肖老师的点评就是这样。从整体到局部，从备案到反馈，步步是招，豁然开朗。

就朗读指导这一块来说，本文我主要贯穿在第一段的理解重点词句的读和2-9段的小组合作自悟自读上。然而肖老师建议我在指导学生读时让学生进行角色转化，“如果你是庆龄，伯伯家的那只鸽子尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！你想去吗？”果然，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能。在朗读课文时，可以通过创设美好的情境激发学生“学”的兴趣，从而达到激发“读”的兴趣。另外，朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。另外，在小组合作时由于时间上的局限学生到最后只是为了读而读，为了合作而合作。这样的朗读效果必然只是流水似的，淡然无味。因此，肖老师建议我抓住2-9段的重要段落，即3、6、8段庆龄犹豫、拒绝、解释这三段重点逻辑段落让学生理解后再进行合作朗读，这样不至于面面俱到，而无果而终了。

这只是点评中的一点，已让我受益非浅。我的书面上的反思远远不及我的观念中的反思，教师的成长其实就是这样，面对知识与技巧，不断汲取，不断加工，再汲取，再加工，但永远没有漫溢的一天。

三年级我不能失信教案篇十四

1、正确、流利、有感情地朗读课文，《我不能失信》教案设计与教后反思。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

二、教学重点、难点： 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

三、课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

四、教学方法：朗读感悟

五、教学时间：一课时

六 教学过程

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查，教案《《我不能失信》教案设计与教后反思》。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？教学反思：我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示。

三年级我不能失信教案篇十五

设计背景:。

1,三年级作为学生作文的起步阶段,应注重发掘教材的例子作用,通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人,状物的方法,激发学生表达的兴趣,增强学生习作的自信心.本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题,通过列宁,李四光,宋庆龄等名人的平凡小事,表现了他们不平凡的品质.在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法,在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导.

2,在倡导和实践学生自主,合作,探究学习方式的今天,学生在教师不断的指导下,已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评.这篇课文是一篇略读课文,正好为学生自学,合作提供了时间和空间的保证.

3,在教育活动中,教师应积极整合各种教学资源,在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一.本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言,不失信的事,表现了她诚实守信的可贵品质,是对学生进行教育的好教材.

学习目标:。

1,运用读书方法自学课文,能够正确,流利,有感情地朗读课文.

2,学习课文抓住人物的语言,动作,心理活动表现人物品质的方法.

3,能结合课文,联系生活实际,受到诚实守信精神的陶冶.

课前准备:。

1,学生按照自学方法自学课文.

2,收集宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事.

教学时间:一课时。

教学流程:。

一,回顾前文,导入课题。

1,这一单元我们学习了那些名人故事表现了他们怎样的品质。

2,今天我们再来学习一篇课文——《我不能失信》(板书课题).运用前面。

写人文章的方法,你可以提出哪些问题。

(根据学生回答板书:人事品质)。

二,重温自学方法,确定成员分工。

自学一篇课文除了完成预习要求,还要掌握自学方法,谁还记得。

读正确;二,读明白;三,读进去)。

四人小组明确分工:。

(召集人,发言人,噪音控制员,计时员)。

三,合作学习,自主交流。

1,学生小组按照"三读"要求进行学习.

2,教师巡视帮助,指导。

四:展示交流,倾听评价。

(一)"读正确":。

1,选择一个小组上台展示,按小组自己的方法分工合作朗读全文.

2,其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价.(对读音,断句,声音洪亮等角度进行评价)。

全班分角色朗读课文.

(二)"读明白"。

1,各小组发言人代表小组交流读懂了什么。

例:我们小组理解了几个词语的意思……(板书重点词语)。

我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介.

我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事,变现了她诚实守信的可贵品质.(板书:诚实守信)。

……。

2,教师质疑:从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢。

3,学生在文中上寻找,批画后交流.

4,师生共同发现总结:。

作者抓住语言,动作,心理活动表现出人物的高贵品质.

5,学生质疑,讨论:。

课文中描写小白鸽样子的句子能否删去。

(三)"读进去"。

1,谁能读出宋庆龄语言的坚决,行动的果断。

2,指名朗读,学生评价.

五,讨论深化,总结提升。

1,在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事。

2,小结:。

俗话说"一诺千金",重诺言,守信用是我们中华民族的传统美德,也是我们做人处事的基本准则,更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容.还记得歌吗(师生齐唱)。

其中有这样一句响亮的话:以诚实守信为荣!希望每个同学都能拥有这种可贵的品质.

六,读写结合,课后延伸。

写一则日记,描写一个诚实守信的人或一件事.

三年级我不能失信教案篇十六

“以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学教师，应该深入钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。

二、学习目标

1、正确、流利地朗读课，有感情地朗读人物对话。

2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

4、结合单元主题，初步培养独立阅读能力。

三、教学重点、难点：

如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

四、教学方法

朗读感悟

五、教学时间

一课时

六、教学流程

一、复习激趣，导入课题

1、同学们，从第二单元课文的学习中，你认识了哪几位名人?

2、今天我们学习本单元最后一篇课文，一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢?

3 板书课题，齐读课题。

4 就题目质疑：“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信?

二、初读感知，了解大意

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间?讲了哪几个人?

b提供句式练说：课文主要讲了一件什么事?

课文讲了一个( )，宋耀如一家准备( )，二女儿( )也很想去。可她突然想起( )，爸爸妈妈都劝她( )，但她( )。

三、角色朗读，感受美德

1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话，要加上表情和动作哦!先组内练习，然后小组再比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化，铭记美德

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?

2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更容易获得成功”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页)

3、向宋庆龄学习，做一个诚实守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读，

五、单元总结，升华拓展

本单元，我们通过学习，认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。

板书：

8 我

不能失信

(宋庆龄)一诺千金

做人美德

三年级我不能失信教案篇十七