远程研修美术观课报告(实用18篇)
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远程研修美术观课报告篇一
在今年的研修中,我有幸聆听并认真学习了三节不同特色的语文课,各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术,让我受益颇深。三位老师娴熟地运用信息技术手段,个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养,让我收获很大。
总体来说,三位教师综合素质较高,他们的教学基本功扎实,都认真研究了课程标准,深入挖掘教材,了解学生的已有经验和认知基础,教学目标明确,三维目标的设定准确,每节课的教学重点难点突出,使学生在轻松的活动中学会知识。三位教师在教学环节设计和教学活动中,尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性,充分体现学生学习的自主性和参与性。教师们采用小组合作学习,使整堂课学生的参与面广,参与度高,让学生融入到课堂中来,发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离,活跃了课堂教学。着重培养了学生语言技能和语言运用能力,教学情境创设贴近学生生活实际,有利于学生掌握所学知识。
1、教学设计合理,符合课标要求。
授课教师根据学生的认知规律和学情分析,将教学任务由浅入深,由易到难,促进学生理解和掌握知识,使新知识的建构更加自然顺畅,真正是水到渠成。采用多样的教学组织形式,方法灵活多样,寓情感教育于教学过程中,潜移默化。
2、教学组织形式多样,铸造高效课堂。
从课堂组织来看,三位教师对教学理论的理解无疑是深刻的,并做了大胆的尝试。情景教学,任务教学,合作探究性教学等教学理念的运用,使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。教学活动的设计丰富多彩,效果显著。训练方式多样,有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。授课教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动,内容丰富,给学生提供了真实的环境,很好的贯彻了“在用中学,学中用,学用结合,学以致用”的原则。同时也体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。
3、教学评价及时有效。
三位老师在授课过程中非常注重对学生的评价。他们采用多元化评价,例如全班的整体评价与学生个体的评价相结合,学生的自我评价与小组同学间的评价相结合,课堂的及时评价与课后的整体评价相结合。对学习的评价也从重知识、重结果转到了重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上来。这一点非常符合新课标的要求。
通过此次的观课学习,我学到了很多。我学习到我们可以充分利用多媒体的优势,吸引学生的兴趣,设计分层次的练习,延伸教学内容,提高课堂效率。我认识到教学活动的设计一定要站在学生的立场去思考,不仅分析教材还要分析学生。在活动设计的时候,以教学目标为主线,以学生为主体,设计符合学生的认知规律的活动。课堂教学过程中一定面向全体学生,尤其是对后进生的关注。
总之,作为一名老师,我们既要精心备课,做到有特色有创意,又要不断提高自身的教师素质,以精湛的教学艺术获得学生的认可。只要我们在教学工作中做有心人,处处为学生着想,不断地进行探索和实践,就一定能在教学方面取得令人满意的效果。
远程研修美术观课报告篇二
光阴荏苒,瞬间一年的校本研修到了尾声,回顾本学期的校本研究过程,深感受益匪浅,有许多值得珍惜的地方,有些忙碌,但更有收获,现将其报告如下:
本学期间我能按校要求,自觉听课,完成听课任务,小学教师校本研修总结报告。每听一节课自己都感到每个老师都有很多优秀可取的地方,在课堂中我想到了他们课前备课认真情景;看到了他们沉着冷静、灵活应变的处理课堂的生成处;还看到了他们在课堂上的激情洋溢、和蔼可亲;同时也看到了他们丰富的授课经验。那时那刻,向他们学习的敬意油然而生,并且也勉励自己不断进取同时也能开诚布公的把自己观点说出来与大家谈讨达成共识。
在校本研修中,我自觉上好每堂课。在上课前,我能抓住教材的主线来展开思维进行编写因地制宜的教学设计,做好课前准备;在上课中,我能从容自信的组织课堂,沉着冷静、灵活应变的处理课堂的预设之外的生成处,并不断的揣摩在课堂中怎样使用激励语言、怎样形成课堂积极向上学习氛围等;我还始终坚持新的课程理念,注重“以学生的发展为中心”,提倡学生自主学习、探究学习、合作学习;同时注重学习方法的指导,让他学会科学的获取知识方法,促进学生身心全面发展,课堂上注重师生之间“相互沟通、相互交流、相互协作”,学生能说的师不说,学生能做的学生做。
在研讨中,能以教学中存在的问题为核心,积极主动提出问题,展开研讨。在研讨中不仅说出自己的观点,而且还努力围绕共同关心的问题进行对话,不断对提出问题进行质疑、反思,自己的困惑得到了解答,从中也得到了收获,工作总结《小学教师校本研修总结报告》。
在这段时间除了研读教育书籍,我还找来了有关课程改革、优秀课堂教学方面的书,学习到了许多新知识,充实了自己的头脑。
在校本研修这段时间,新课程的实施,使教师在教育教学工作面临着许多新情况,学生在不断变化着,教育理念在发展着,课程设计在改革着,教学方法在创新着,教育技术在改进着,如何进一步推进课程改革,如何使自己尽快适应新课程改革,都给我们带来了思考。素质的提高从何而来?从学习中来,从实践中来,从反思中来。为此,我在备课前,反思同伴`自己以前的做法,加以总结、借鉴;课堂教学中,在关注学生学的同时,也关注自己的教学方法和教学效果;在课后,对整个课堂教学加以回顾,找出自己的优点和存在的不足。使自己自觉地将自我反思与行为改进相结合,促进教育教学能力的提高。
总之,校本研修中,在学校的组织指导下,能主动参与学校的各项研修活动,在专家引领同伴互助下,也使我的教学理念不断更新,使我的知识不断丰富,教学能力不断提高,管理能力不断增强。教师教的轻松,学生学的愉快,成绩令人满意。我将在今后的工作中不断努力,从实际出发,取长补短,不断养成自我学习、自我反思的习惯,一如既往地主动参与校本研修,提高自身教育修养和业务水平,力争做一名适应时代要求的人民教师。
远程研修美术观课报告篇三
20xx年x月x日和x日,我校组织全体数学教师到清远市参加由广东教育学会小学数学教学专业委员会主办的“年广东省第六届小学数学优质课评比大会”。在短短的两天时间里,观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等个地级市的小学数学优质课,听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》,张老师在课件里呈现卡丁车游戏,其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。张老师从卡丁车游戏,激发兴趣——联系自身,体验左右——游戏操作,探索新知——运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。特别之处,是张老师在学生主动探索的过程中,能够分辨左右之后,还编排了“左右操”,从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画,体会生活中左右的相对性,教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。
在这两天的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”张老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如,在教《比一比(求平均数)》一课的张春娜老师,就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点,创设“羊羊们喜欢哪些球类运动?”的问题情境。设疑导思,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,从“羊羊们喜欢哪些球类运动?”——“怎样求平均每人拍多少个球?”——“你在学习、生活中遇到了哪些平均数?”的一连串问题摆在学生面前,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,“山重水复疑无路”,在思考中学到知识,寻求“柳暗花明又一村”的效果。
两天学习,共听了节课,在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作,正如李教授在点评时所讲:“在分析教材时,要适当舍取一些教材内容,做到灵活运用教材,而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
远程研修美术观课报告篇四
20xx年11月29号份,我们参加国培计划的几位数学教师到芜湖育红小学跟班学习阶段。我坚持每天备课、听课、批改作业,第一周是跟班学习,第二周撰写教学计划、积极听取指导老师的意见和点评。第三周是课堂教学阶段:主要是进行课堂教学。第四周是总结阶段:对以上三周工作的全面性总结,及课堂教学的经验。还听取了12节小学数学优质课和专家的点评,在这一个月的实践研修阶段使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的.教学理念。
这几节课给我印象最深的是沈红老师上的三年级《可能性》一课。沈老师精心制作课件,呈现给学生,层层深入,变化无穷,让学生在探究中发现知识,掌握知识,运用知识。让学生用数学思想去思考问题,解决问题。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是感到自己是个发现者、探究者,探索者,而在儿童的心灵世界里,这种需要特别强烈。”沈老师在引领学生进入探究学习中,充分激发了学生心灵深处的那种强烈的探求欲望。在整个教学过程中沈老师态度和蔼可亲,真正体现了“学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、和合作者”的教学理念。
上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”应该提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
在今后的教学工作中我一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
远程研修美术观课报告篇五
为了顺利完成“重庆市名师工程(20xx)——高中语文市级骨干教师培训”学习任务,20xx年3月16日—20xx年3月25日我在基地学校重庆一中随导师王海洋老师跟岗研修。时光如流,十天转瞬而逝,现将跟岗研修学习情况作如下报告。
根据重庆一中的学校特点,结合我自己的实际情况,我把研修重点确定为语文教研组工作、诗歌解读、古诗文经典篇目的教学、写作教学、班级文化建设等方面。围绕上述研修专题,我打算通过观课、评课、磨课、辩课、展示等途径,进行思考、分析、总结,最后撰写出有自己见解的跟岗研修总结。
重庆市第一中学简称重庆一中,是重庆市首批重点中学。重庆市第一中学于1931年建校,初名为重庆市立初级中学。先后易名为重庆市立中学、重庆市立第二中学、重庆市立第一中学。1950年正式定名为重庆市第一中学。
改革力度,要求教材要更科学,课程要更合理,手段要更先进,形式要更灵活,教学要更民主。在教学上要从以教师为本转变到以学生的发展为本。根据“让每一个学生都发展得更好”的办学思想,学校首先从课程设置上突破,实现了课程设置的多元化,开好了五门课程:活动课程、综合课程、实践课程、潜在课程和研究性课程。其次,学校重视学生的分层教学和分类指导,让进入一中的学生“能飞的飞,能跑的跑,不能跑的推上一把”,让每一个学生发挥个性特长,得到更好发展。“为学生的发展而教”已成为一中教师的共识和教学行为准则,同时也是学校办学的出发点和归宿。这些都让我更加深入地领略到重庆一中作为一流名校的卓越风采。
作为重庆市首届“未来教育家培养对象”的王海洋老师——我的跟岗研修导师。他“研究语文的情感,大过对语文本身的情感,对教师职业发展的狂热追求,大过了对教师职业本身的热爱。”“语文啊,不要问我怎么教,先请回答教什么。作为课程,逻辑起点不具体,知能体系不清晰,素养因子没界限,学科外延无边际,故而画人困难画鬼易,公说婆说皆有理,莫衷一是常瞎扯”这是王海洋老师对语文的感悟之一。在语文课堂教学中,王海洋老师开启了重庆语文教学改革——“中学语文言语3i综合教学”的尝试,提出了“言语3i”综合课程及教学理念、系列方法和具体步骤,赢得了很多专家的一致好评,重庆一中和礼嘉中学的不少语文教师都开始让“言语3i”的教学理念走进了课堂。“我始终认为,教育的逻辑起点和归宿是人的生长与发展,而人的生长与发展应是立体的、多维的,它至少可以包括三个维度:其一,量的增长,包括身高、体重、知识量,此乃基础;其二,质的提高,包括思维品质、思想品性,此乃核心;其三,力的提升,包括身体力、策划力、执行力等,此乃结果。”这是王海洋老师对教育的理解。为此,王海洋老师尝试性地做了信息周播、读书汇展、整合教学等活动,还倡导“班级社群”管理方式,意在通过改变班级管理机制来调整师生关系、推动学科教学改革,让师生都能在教育教学过程中感知到自身的存在,凸显创意力、构思力、执行力、合作力和表达力等核心素养元素。
因此,在语文学科的教学方法乃至教育的整体理念上,王海洋老师都给我提供了许多可供学习借鉴的宝贵经验。
1、重庆一中陈广蜀老师给我的启示:教师要循循善诱,尤其是要善于设计问题,陈广蜀老师在《蜀相》一诗教学时设计的问题环环相扣;在《湘夫人》一诗教学中对教材的处理非常合理,把“弄简为繁与化繁为简”的理念运用得出神入化,教学内容“信手拈来,都成芬芳”;在课后的交流中,她说:“我在课堂上努力做好三个角色——激情的诗人、冷静的司仪、睿智的高僧。”(指教师在课堂上要有激情,自己要热爱文本;要安排好课堂的各个环节,但不能替代学生;对学生的见解思考要善于总结、点化。)。
2、重庆一中周鹏老师给我的启示:周鹏老师“写作要有文采之写出意蕴”同课异构的作文课特别擅长启发学生的思维。为了年青教师赛课,周老师亲自示范,这让我看到一中语文人很有团队精神,特别注重对年轻教师的培养,学术氛围浓厚,一堂优质的课往往蕴含着集体的智慧。周鹏老师的试卷评讲非常细致,十分注重对学生的方法指导。“语文教学要从‘学情’出发,要‘依课而发’,‘教什么’很重要,要善于挖掘教材,找准最佳教学点,实现教学价值最大化”,周老师讲座中的这些话给我很深的触动。
3、重庆一中邵晓岚老师给我的启示:同一篇课文,在不同的班级有不同的教学设计,因材施教,邵晓岚老师给我做了很好的榜样。邵晓岚老师语文课内安排学生演讲的形式很好,既能够让学生关心了解社会,培养表达交流能力,又能倡导发展批判思维能力,积累提炼写作素材。邵晓岚老师《祭十二郎文》一文的教学设计思路清晰。本节课重点抓住课文的感情脉络来引导学生学习,文言知识的梳理积累穿插其间。在引导学生理解情感时又十分注重知人论世,在梳理清楚韩愈的生平年谱之后,让学生明确:课文作者的感情是丰富复杂的——既表达了对十二郎辞世的沉痛哀悼,也抒发了自己仕途失意、命运多舛的无尽感伤。
生实际,紧扣高考,体系完整,具有极强的实用性。袁敏老师特别善于整合教材,课堂气氛活跃,弥漫着浓郁的文化气息;其中,写作素材积累这一环节也处理得很好,不但有学生自己收集的材料交流,也有老师亲自整理的材料分享。李妍老师《林黛玉进贾府》一文的教学,设计非常巧妙。本节课抓住林黛玉和王熙凤两个人物进行分析,以外貌和语言描写为基点,异中取同,概括出小说人物鉴赏的两种基本方法:观其貌;听其言。但个人以为:有些问题设计的太小,收得拢,但没完全放得开,稍欠大开大合的大将风范。此外,杨晓康老师《长恨歌》一诗教学随堂课、胡鑫老师《湘夫人》一文教学随堂课、卢晨曦老师《登高》一诗教学示范课、唐福睿老师《方山子传》一文教学示范课等等都让我感受到了一中语文教师队伍实力的强大。
5、礼嘉中学方老师给我的启示:方老师在《寡人之于国也》一文的教学公开课教学中教态自然大方,语言具有亲和力;课堂设计完整,从整篇文章的处理到本节课的设计思路清晰,条理分明;导学案的设计合理,注重学情,由浅入深层层递进;能较好的完成教学任务,课堂上师生能互动。但在教学环节的处理上不够简洁,没能特别好的实现教学效果最大化。(王海洋老师在评课中强调:既要从学生的学情出发,教师又要站到高位;不能为了一味的迁就适应学生而降低要求,不要在自己的位置上设置障碍。语文教育要注重审美和思维层面的挖掘。这些都给了我很大的启示。)。
远程研修美术观课报告篇六
在新课标核心素养背景下,为更好地领会和贯彻新课程标准,全面了解、准确把握新课标的实质,并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中,全面提升教育教学质量,提高教师解读教材能力,打造实效、高效的课堂教学,8月19日,矿区教育局教研室组织全区历史教师参加了《学习新课标构建新课堂》专题培训,培训采取集中培训方式进行。
培训中,我认真听取了闫晓馨老师做的报告,该报告对义务教育历史课程标准从“修订工作的价值追求和修订思路、新课标的主要变化、新课标对教师提出新要求”三个大方面进行了整体解读。针对xx版新课标的新变化,闫晓馨老师指出:“以上新变化都是基于培养学生学科核心素养出发的,要符合学业质量标准的要求,适应考试命题的变化,就必须采取有助于核心素养形成和发展的教学方式,设计基于培养核心素养的`教学过程。”对此,她着重强调了培养学生核心素养的重要性,对核心素养的内涵、目标要求进行了解读,并给出了培养核心素养的实施建议。闫老师的的解读让老师们对xx版课程标准有了更好、更深层次的理解与把握,一次学习就是一次成长,一次研讨便是一次突破。学习完专家解读后,颠覆了我对历史教学的一些认识,真的是学有所思,思有所悟,悟有所得。
初中历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,要立足学生核心素养发展。唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这5个方面的素养,是不可分割的有机整体,引导学生逐步树立正确的历史观、民族观、文化观,明理、增信、崇德、力行。此外,新增加的跨学科主题学习促进初中生学习方式的转变,提升初中生核心素养水平,为我们历史老师带来机遇和挑战。我们应行而不辍,不断创新实践!
新的课程标准,增加了许多学习与探究的活动课。更加注重学生学习过程,鼓励学生参与教学,与他人合作,共同探讨,社会实践等。学生学习方法也随之改变,自主学习,合作学习,探究性学习。老师要不断鼓励学生从不同角度提出问题,分析问题,探索解决历史问题,以便培养学生创新能力。总之,要想达到理想目的,老师必须在引导上下功夫。
新的历史课程标准给我们带来了诸多全新的教学理念。今天闫老师对历史新课程标准进行了全方位的解读,使我了解到新课标所蕴含的诸多新的教学理念和历史核心素养,这给我们老师指明了前进的方向。我深深的感受到此次新课标培训的意义。我会在新课标的精神指引下,不断提高自身的教学能力,为完成学校“三段五环节”课堂教学模式做出自己的努力。
远程研修美术观课报告篇七
20年xx月xx日和xx日,我校组织全体数学教师到清远市参加由广东教育学会小学数学教学专业委员会主办的“年广东省第六届小学数学优质课评比大会”。在短短的两天时间里,观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等个地级市的小学数学优质课,听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》,张老师在课件里呈现卡丁车游戏,其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。张老师从卡丁车游戏,激发兴趣——联系自身,体验左右——游戏操作,探索新知——运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。特别之处,是张老师在学生主动探索的过程中,能够分辨左右之后,还编排了“左右操”,从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画,体会生活中左右的相对性,教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。
在这两天的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”张老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如,在教《比一比(求平均数)》一课的张春娜老师,就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点,创设“羊羊们喜欢哪些球类运动?”的问题情境。设疑导思,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,从“羊羊们喜欢哪些球类运动?”——“怎样求平均每人拍多少个球?”——“你在学习、生活中遇到了哪些平均数?”的一连串问题摆在学生面前,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,“山重水复疑无路”,在思考中学到知识,寻求“柳暗花明又一村”的效果。
两天学习,共听了节课,在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作,正如李教授在点评时所讲:“在分析教材时,要适当舍取一些教材内容,做到灵活运用教材,而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
远程研修美术观课报告篇八
13天的培训很快就结束了。班里一百多名同学,两位指导老师。做学生的感想多多。
兴趣和热情:
培训也贴近现实,关注新课程理念和教学,用的是情景导入法,职业话题激发了我们,兴趣和热情高涨,我们一直很投入认真。
收获和感悟:
学习了公共课和历史六个专题的。
1、《新课程下的历史教学设计》,包括围绕新课程目标的教学设计如何进行,如何围绕课程目标处理教材,如何围绕课程目标选择和使用教学方法。
2、《新课程下的专题教学研讨》包括新课程标准条件下高中历史专题设计的特点,高中历史专题教学的应对策略。
3、《如何实施历史课堂的有效教学》包括基于历史学科的基本特点,从教师如何把握历史的叙事性特点的角度,阐述如何实现历史教学的有效性;从教学目标和教学有效性的角度,探讨历史课堂教学有效性的问题,深入分析一线老师如何在课堂教学当中真正实现有效性。
4、《如何指导学生有效学习历史》包括历史课堂中的学习指导,历史课程资源的利用与开发,研究性学习的探讨。
5、《如何健全历史课堂的发展性评价》包括什么是发展性评价,发展性评价评什么,发展性评价怎样评,发展性评价与高考矛盾吗。
6、《高中历史教师的专业发展》,包括中学历史教师的历史学科专业素养,一线教师的教学研究,历史教师的教学风格,历史教学的反思。
通过录像中专家的讲解,一线优秀教师的案例分析,深刻领会到了历史教学三维目标设计、方法手段、教学效果中的新理念,以及如何更有效进行课堂设计,更加积极地调动学生,更多角度的评价学生,给他们以更多人文关怀,以促进他们的发展作为职业生涯的最高目标。
反思和希望:许多反思感悟和下一步对自己教学展望在作业和文章已有用心地阐述过。这里只有三句。
第一,希望教学反思成为成为习惯,希望自己坚持写反思日记。
第二,尽可能多读专业前沿书籍,开阔眼界,提升专业素养。
第三,希望还有这样培训的机会。
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远程研修美术观课报告篇九
随着我国教师的地位及待遇不断提升,教师已成为人人羡慕的职业,越来越多的毕业生加入教师队伍,这有利于师资结构优化,调整和补充短缺学科的教师,打破“教师专利”的垄断,遏制体系内部的近亲关系,为教育事业注入新鲜活力。但就青年教师自身而言,那种仅凭一纸文凭而打发漫漫教学生涯的时代,已经一去不复返了。每一位青年教师都应该认识到作为一名合格的教师所应具备的素质和能力。培训则是提高青年教师素质的重要途径,因此,青年教师应该充分认识到自身存在的不足,消除不参加培训、不继续学习照样可以上讲台的片面认识,明确只有参加相应培训才能使自己在各方面逐渐走向成熟,迅速适应“由学生到教师,从读书到教学”的角色转变,在教学中才能掌握灵活的方法,以认真的态度、新颖而广博的知识深刻透彻地理解教材,树立良好的信念和高尚的师德,使自己乐观向上,有所作为。通过培训逐步理解和实践学校的办学理念,并将个人的发展与学校的发展统一起来,在学校的发展中实现自身价值,为学校的建设与发展储备一支结构优化、富有活力的年轻队伍。
教育的进步使社会对教师的要求也越来越高,部分中青年教师在教学中仍存在一些不可忽视的问题,如在知识结构方面,知识更新速度慢;在教学方面,存在着理论与实践脱节的问题,缺乏对理论在实践中的应用与发展的探讨,缺乏对学生思维动态的把握,不注重培养学生的学习兴趣和思维能力;在教学手段和方式上,一些教师不注重结合教学特征来进行教学艺术的研究和方法的改进,忽视现代化教学手段,滞后于传统授课方式,影响教学效果。针对以上问题,学校应根据实际情况,改变“只重使用不重培训”的观念,加强对中青年教师多形式的培训。如在加速教师的知识更新方面,应根据学科专业特点,鼓励教师参加以拓宽知识视野、更新教学方法为目的的短期培训班,鼓励教师到其它办学理念先进的学校访问学习,力求教师把最新的教育理念和教学实践有机地结合起来。在教育信息现代化方面,教师要进行教育理念、教育模式的全方位变革,现代教育要求为广大学生提供更新的思维方式,更多的`教育资源和更丰富的教育内容,多媒体、网络、实验等教学辅助手段已成为其重要载体,中青年教师必须掌握必要的教学技能及现代教育技术,提高教育教学工作的水平,鼓励教师利用先进的教学技术辅助手段进行教学,培养中青年教师运用现代教育技术手段的积极性和主动性,为教师教学提供多样化的发展平台。学校通过建立科学化、人性化的培训体系,采取定期与不定期、短期与中长期等多种培训方式,把以理论知识为主的培训转变为思想政治和业务能力的全面培训,注重教师实践能力的培养和综合素质的提高,帮助教师更新教育观念、优化知识结构,形成自己的教学风格和特点,逐步实现由单一的教学技能培训向综合素质培训的转变,充分利用网络等现代远程教育手段,让教师感受“零距离”培训,由被动转变为主动,通过网络请教知名专家、学者,获取自己最需要的知识信息,把学到的知识优化为自己的成果。
总之,教师培训工作是一项全局性、战略性的系统工程,是保证教师永远蓬勃向上、不断进取的最佳方式,一所学校的发展离不开一流的师资队伍,任何一所学校都应坚持以全新的理念办学,构建科学的培训模式,加大对教师培训的支持力度,增加培训经费,让教师在培训中不断体验到生命的意义,不断开发潜力,超越自己,真正做到创新、务实、与时俱进,力争使学校逐步拥有一支学科能力强、结构合理、综合素质高的师资队伍,确保学校和谐发展。
远程研修美术观课报告篇十
本次数学远程培训,对我来说,受益良多,深受启迪。这次培训的内容十分丰富,从理论上提高教师的职业水平,从科学发展的角度来提高教育教学能力,不仅是教师自身的需求,而是社会发展的要求。在这短短的一个多月中,我认真聆听了很多专家的精彩讲座,积极做好学习笔记,努力用新知识来提高自己。
此次培训与以往的教师培训不同,不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进行操作。在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,让人信服。对自己在今后工作中发现自己,完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习,我感到收获很大,现将自己的心得和体会写出来。
整个培训活动安排合理,内容丰富,专家们的解惑都是我们农村教师所关注和急需的领域,是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容,可以说是“人心所向”。在培训过程当中,让我激动和回味的是教授从教育理论和教学管理生动的教学事例让我身临其境。使我深深地感到教学是一门伟大的学问,它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的,而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。作为一名新课改的实施者,我们应积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的思路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得能力的提高。
作为教师,我体会到要终身学习,平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己,提高自己。面对竞争和压力,我们才可能从容面对,才不会被社会所淘汰。活到老,学到老,知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水,更要有流动的水”作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊,骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力,那是在应试教育的模式下形成的,在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后,教材也做了很大的`修改,教材体系打乱了,熟悉的内容不见了,造成许多的不适应,教师因此对课程改革产生了抵触情绪,这种抵触情绪我也有过,所幸没有持续很久。在这次培训中,我深刻体会到,教材是教学过程中的载体,但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的,但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天,深刻的感受到了学生知识的广泛化,作为新时代的传道、授业、解惑者,名教师,应该不断地学习,不断地增加、更新自己的知识,才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教,还是教教材?”作为一名教师,应当经常问问自己。而这次专家给了我明确的回答。今后,我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑,这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。
培训活动虽然是短暂的,但无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。至此之后,我会努力学习,踏踏实实地做好每一件事情,一步一个脚印的走好以后的路,尽快地成长为一名优秀的人民教师,实现自己的人生价值。相信通过自己不懈的努力,用自己的真诚和爱心去对待每一个学生,在教育事业中做出成绩。
远程研修美术观课报告篇十一
1.多媒体的使用。
现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内容更加丰富。此次活动,蒋老师都运用了多媒体这现代的教学工具,以鲜艳的.色彩、活动的图像和有声的对话,让教学内容更形象化,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。
2.教师基本功扎实,充分调动学生的积极性。
蒋老师口语流利,发音准确,全堂使用英语教学,整堂课轻松、活泼。教师教态亲切,身体语言丰富,充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此,听课时我特别注意了蒋老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。蒋老师在每个教学环节中对孩子的要求清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。
4.情境的设置。
英语的学习要求在语境中学习句子,在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境,让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入,也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点,让学生编对话时,给他们设立一个情境,让他们更好的发挥,也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
5.注重基础,适当拓展延伸。
这次听的课没有想象中那么花哨,更多的是注重课文,注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下,进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了,后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见,提高了整节课的课堂效率。
6.调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。
调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点,也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养,注重主体参与,在教学中采取互动模式,采用小组讨论或创造一个语境,让学生展开想象,激起了学生对英语学习的兴趣。因此,在听课时我特别注意了蒋老师不同的教学方式。
通过这次听课,我看到了自己有很多不足,以及自己与其他教师的差距,同时我对自己也提出了很多问题去思考:怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢英语课?怎样培养学生的能力?相信通过自己的不断努力,一定能不断进步。
远程研修美术观课报告篇十二
观评了三节优课课例:一元一次不等式、直角三角形边角关系单元复习、二元一次方程组专项复习。教师基本素质都较高,都有很强的敬业精神。备课充分,紧紧围绕课标展开备课和教学,准备充分,教材挖掘深,教学设计科学合理,整个课堂环节齐全又环环相扣,由浅入深,形成知识体系,课堂容量大,效果好。重点突出,难点突破好。组织形式多样,突出了小组合作探究的教学方式。在教学过程中注意利用对学生的评价来调动学生学习探究的积极性,培养学生兴趣,增强学生自信,提高学生能力。又都能够充分利用信息化手段辅助教学,提高课堂效率。
三节优课又各有优点,都值得我们认真学习。一元一次不等式一节,引导学生类比一元一次方程的概念及解法来学习一元一次不等式的概念及解法,降低了学习难度,提高了学习速度和效果。直角三角形边角关系单元复习一节,发挥学生主体地位,利用小组合作交流的方式探索“化斜为直”的方法,从而总结规律指导解题。期间,也涉及到了好多数学思想:转化思想、方程思想、分类讨论思想等。另外,利用思维导图形成知识网络,有利于学生整体把握本单元内容。再就是从展示阶段看,学生的基本素质较高,基础知识掌握得好,小组合作交流有效,语言表达能力强,训练有素。二元一次方程组专项复习一节,不局限于学生会解几道题,而是引导学生探索不同的解法,对比各种解法的.优缺点和难易程度。在探索和对比中提高了解题能力,领会了换元思想和整体思想。进一步理解了消元思想,这为下一步学习解三元一次方程组打下基础,甚至为解多元高次方程打下基础。
提几点看法,一家之言,不一定正确。一元一次不等式的解法要紧扣不等式的基本性质。解不等式的过程是一个对不等式的变形过程,变形的依据是不等式的基本性质。直角三角形边角关系单元复习一节,整个过程缺少题目的支撑,稍显空洞。可以把复习及探索研究的内容习题化,使学生在问题的解决中去体会去思考从而达到总结领会再利用。这样,也能增大课堂容量。
总体来看这几节课都非常好,教师上课的水平都很高,任何一节课都有很多值得我们学习的东西。无论是精益求精的精神,还是对教材、课标把握挖掘,亦或是教学设计、教学过程的推进、现代信息技术的熟练应用都让人耳目一新。争取把从中学习到的知识、方法、精神应用到今后的教学实践中。
远程研修美术观课报告篇十三
我参加了中小学教师远程继续教育培训,它为我们提供了一个学习先进教学方法的平台,通过学习,在思想上受到很大的震动。下面是我通过培训获得的两点体会:
新课程要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应学生的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮。
要成为一名好教师,必须树立终身学习观念。通过学习让我认识到一个成功的教育者,首先是一个善于自己更新知识的学习者。打破传统的、陈旧的教育理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系,必须与时俱进。作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊。缺乏知识的教师,仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上,强调打破教育霸权,用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑,使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念,那么,在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
通过学习,我知道教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上,课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的,物化的、静止的、僵化的文本形态,课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果,而是一种过程,更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说,课程本质上是一种艺术,艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。
这次的培训学习,让我有了紧迫感。要成为一名好教师,我要学习的、要做的还有很多很多。教育作为一门艺术,而我们怎样成为一名艺术家,这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力,提高自身修养。虽然我从事教育教学工作多年,有了一些进步,但这个培训让我进一步丰富自已的专业知识,提高理论水平,使自己取得更大的进步。总之,通过这次培训的学习收获很大,同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中,为教育事业贡献自己的一份力量。
有幸参加20xx年省培计划——中小学教师远程培训的学习,感到十分高兴。经过两个月的学习,本人从思想、业务等方面得到很大提升,我把学习的感受,总结如下。
1、通过学习和交流更加坚定了热爱教育事业的信念,深入的认识了教育事业的意义和教师工作的重要性,今后一定会以此为动力更加努力工作,全心全意投入事业和工作之中,为我国的教育事业做出更大的新的贡献。
2、观念先进了。通过学习交流我的教育观念发生了积极的变化。发现了新形势、新发展,自己一定要努力学习,积极进取,更新观念,促进工作。
3、业务水平得到提高。通过学习线上视频专家讲座,教师之间网上讨论交流,学习了一些新知识,自己在网上查阅大量资料,阅读和学习了教师同志们的一些作品。这样就学习了新知,充实了自己,提升了业务水平。
4、通过利用网络平台的学习,体会到了我们的工作条件更加优越了,体验了高科技成果对我们教育事业的作用和力量,这样就激励了我的工作。
5、在左璐玲老师的直接支持下,在参训同志的帮助和鼓励下,我写出了一点工作小结和体会,得到了同志们的关注。在此一并表示感谢!
6、由此我将会继续努力学习,积极进取,提高自己的工作效率,为我国的社会主义现代化建设培养更多更好的人才。
远程研修美术观课报告篇十四
回首这次培训,真是内容丰富,形式多样,效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告,有一线教师的专题讲座,有学员围绕专题进行的各种讨论学习信息网络教研犹如清风活水,给教育注入了新的活力,也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机,为我们教师的成长提供了一条新路径。培训是短暂的,但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学,使我对今后的工作有了明确的方向。通过研修,使我明确了现代教育的本质。我通过深入学习,从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。我将把所学到的教学理念,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。课后经常撰写研修日记,对该堂课的得失有所记载,以便今后上课进一步提高。这次培训学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的'增长。这是收获丰厚的一次培训,也是促进我教学上不断成长的一次培训。
“学高为师,身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到:做为一名教师要做的还远远不只这些,教师的教学是一门科学,需要研究。教育信息技术也是一门科学,更要研究。同时,我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术,信息技术对教师来说是一个新问题,特别是年轻教师。信息技术使老师面临着如何成长,如何应对的问题。通过此次培训,让我认识到,学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰,学生明白易懂,特别是思德与社会的教育让教学过程更明朗化,为我的教学增添了光彩,使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。
这次给我们培训的老师,他们的教学经验,专业知识水平,敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解,让我认识到学无止境,自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是在培训中所学到的东西,要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和思品教育整合,融会贯通。
通过理论与实践的学习,使我逐步更新了远程教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法,把素质教育贯穿到学科教学过程中,贯穿到班级管理中。在培训期间,使我们能够理论联系实际,切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题,发现了各自在教育教学中的差距与不足。
通过这次培训,使我对远程教育教学的理论与方法及品德与社会教育掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的学习,培训老师给我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。
远程研修美术观课报告篇十五
看了这一课,给我的感受是:让学生在活动与交流中学习。以学生为主体,教师为主导,教材为主要依据,采取启发引导自主探索的方式,帮助学生把握学习重点,突破学习难点。
情境是教学内容的载体,是情感的诱因,是教学活动的平台,有利于激起兴趣,凝聚注意力,激活已有经验、形成思路策略,引发自主活动。
课堂上教师的引导作用体现在向学生提供一定的学习材料,让学生通过观察获得感性知识,丰富学生的表象。平均分一个物体是学生已有的知识,让学生在观察中说出分数唤醒原有知识和经验为学生创新作准备。
由于数学知识具有抽象性的特点,而小学生的思维是直观多于形象。采用动手操作,能帮助学生借助直观建立表象而形成概念。
教学过程是师生之间、生生之间、教学内容和学生之间交往互动的过程,课堂主要是通过沟通实现的。在这个过程中语言和阅读起十分重要的作用。
语言是思维的外壳,有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路,发展学生的思维。课堂上,我非常重视学生将操作活动的过程用语言表达出来,让每个学生都有机会发表自己的想法,培养学生合作的意识和能力。引导学生用语言来表述自己操作的结果,促进了语言与思维的融合。我们可以看出在这样探究的.课堂上,学生表现出极大的兴趣和积极性,出现了矛盾的冲突、思维的碰撞和灵感的火花,教师也获得了意外的收获。
阅读是学习的重要方式,我还十分重视学生自学能力的培养,学生的自学根据不同的教学内容可以是课堂前的也可安排在课堂教学之中,这节课我是把它安排在学生探索活动之后,让学生通过阅读教材实现与文本的对话,用经典的知识体系丰富自己在操作中的体验,深化。
知识和技能依然是新课程的教学目标之一,我们要让学生通过知识技能的学习来促进学生自身的发展,课堂上我很注重让学生运用知识解决相应的数学问题,我整合教材内容,优选练习题,采用不同形式练习学生练习让学生在练习中发展(巩固知识、形成技能、发展思维、促进积极的情感)。
常见的数学游戏往往是用于调节课堂气氛,我认为好的数学游戏还应溶知识性、思维性和创造性于趣味之中,我设计了个游戏拓展了学生的知识,引领学生进一步学习的动机。
远程研修美术观课报告篇十六
朱琪老师执教的课例《白鹅》在四2班开课。教师创设生动的情境来激发学生的学习兴趣,学生参与到学习中来,课堂气氛较活跃。
在课堂上教师组织学生围绕“白鹅的高傲还体现在哪几个方面”进行阅读感。
受交流。交流过程中,引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步和吃相的特点。发现低中高层次的学生基本能够参与讨论问题,达预期的目标。如抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”,让学生想象白的动作、说的话,激发学生与文本的.对话,把自己独特的体验进行流,体会鹅叫声高傲。从鹅见到人非但不怕,反而咬一口的句子中学生体会出鹅的高傲。在体会鹅吃相的高傲时,引导学生感受鹅吃时的“三眼一板”、“一丝不苟”,以及鹅吃饭时非要有一个人侍不可的“老爷”派头,体会鹅吃饭时的架子十足。每个小组的成员能积极参与的学习活动中,效果较好。
远程研修美术观课报告篇十七
今天,听了何丽萍老师上的《公输》这堂课,感受颇多。下面,我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。
在课堂教学中,教师始终处于主导地位,即在课文学习必要之处作适当点拨,引导学生发现问题、解决疑点。
1、学目标明确而集中。
用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的,体会墨子的劝说艺术。
2、教师能恰当设疑。
“墨子是怎样一步步止楚攻宋的”,能够起到提纲契领的作用,有利于学生整体感知课文内容,从而达到突破学习重点的'目的。授课过程中又将止楚攻宋的过程细化为三部分,这种问题设计能做到由浅入深,由简单到复杂,带有启发性、思考性和思辩性,调动了学生积极思维,培养了学生阅读、理解和分析能力,在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。
首先是学生大面积地自读,为学生理解课文记述的内容提供了基础和条件。而学习文言文最常用的、切实可行的方法也是多诵读,学生在阅读中理解,在朗读中感悟,在朗读中得到美的熏陶,情操的陶冶。从而营造了和谐的教学环境,形成了互动的`生动活泼的教学场景。
其次是学生能主动探究规律。在教师的引导点拨之下,学生通过分角色朗读整体感知了文章内容,本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式,而代之以新的学法,即学生在老师的指导下,去提出个人问题,从而有所发现,并提出有价值的看法。如“荆之地方五千里,宋之地方五百里”朗读节奏的划分,学生学有所思,学有所得。
作为学习的主体,一堂课中要让学生在学习体验中有所收获和启发,并能说出自己的见解。所以对于“墨子是怎样一步步止楚攻宋的”这个问题教师可以充分放手,让学生解决疑问,寻找答案。如果问题难度比较大的话还可以尝试小组合作解决。这应该比教师逐层的分析讲解更有挑战性,也更有价值和意义。
何老师的课自然中透露着扎实,全面中突出着重点,点拨里彰显出主题,踏实、亲切而富匠心的复习风格值得学习。
远程研修美术观课报告篇十八
20xx年xx月xx日,我校组织全体数学教师到清远市参加由广东教育学会小学数学教学专业委员会主办的“年广东省第六届小学数学优质课评比大会”。在短短的两天时间里,观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等个地级市的小学数学优质课,听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》,张老师在课件里呈现卡丁车游戏,其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。张老师从卡丁车游戏,激发兴趣——联系自身,体验左右——游戏操作,探索新知——运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。特别之处,是张老师在学生主动探索的过程中,能够分辨左右之后,还编排了“左右操”,从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画,体会生活中左右的相对性,教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。
在这两天的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”张老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如,在教《比一比(求平均数)》一课的张春娜老师,就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点,创设“羊羊们喜欢哪些球类运动?”的问题情境。设疑导思,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,从“羊羊们喜欢哪些球类运动?”——“怎样求平均每人拍多少个球?”——“你在学习、生活中遇到了哪些平均数?”的一连串问题摆在学生面前,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,“山重水复疑无路”,在思考中学到知识,寻求“柳暗花明又一村”的效果。
两天学习,共听了节课,在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作,正如李教授在点评时所讲:“在分析教材时,要适当舍取一些教材内容,做到灵活运用教材,而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。