教案应该注重多种教学资源的利用，提高教学的多样性和趣味性。教师在编写教案时，还应注意培养学生的学习兴趣和学习主动性。看过这些教案范文后，你会对教学有更深入的认识和理解。

可爱的家的音乐教案篇一

1、情感态度价值观目标：了解不同国家的音乐，激发学生对家庭的热爱与感恩之情。

2、过程与方法目标：在聆听和吹奏中，感受歌曲的艺术特点，在讨论、练习吹奏中培养同学间相互交流能力和合作意识，培养学科自信。

3、知识与技能目标：掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的知识。运用正确的指法、连贯的气息，用竖笛流畅地吹奏乐曲《可爱的家》。

掌握竖笛的连吹法。

掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的吹奏。

多媒体课件、钢琴、竖笛。

一、激趣导入，初步感知。

1、听着音乐进入课室。

2、播放歌曲《可爱的家》范唱，请同学们欣赏带歌词的演唱。

3、提问：歌曲中的＂家＂给你怎样的感受？说说歌曲的内容、情绪、速度。

设计意图：在音乐活动中初步感知歌曲的旋律，体验歌曲的内容，情绪、速度引起学生的音乐兴趣。

二、初识乐谱。

1、教师范唱歌谱，学生找出老师的换气的位置和划分乐句。（四人小组讨论后回答）。

2、教师范奏歌谱，学生思考曲式结构。

3、曲式结构分析，找出乐句的异同，第一与第二乐句、第三、第四乐句相似。曲式结构：aa’bb’4、边聆听录音范奏《可爱的家》，边用手势划出乐句中的连线，用“lu”哼唱旋律。

设计意图：引导学生对音乐作品进行感知、理解、分析，为学习吹奏奠定基础。

三、合作学习。

1、明晰练习要求。

2、四人小组合作学习第一乐句。

1）分组互帮互学。

2）练习展示，接龙吹奏分句。

师生接龙、生生接龙（第一排学生逐一吹奏）。

3）反馈学生的情况，及时纠正学生出现的问题。

4）分组巩固练习。

5）汇报展示，分行接龙吹奏第一乐句。

3、四人小组合作学习第二乐句（方法与上同）。

汇报展示，接龙吹奏分句（男女生接龙、小组接龙）。

4、完整学吹四个乐句。

1）八人小组合作学习。

2）展示汇报，分行接龙吹奏一个乐句。

5、学生自我评价，提出改进建议。

设计意图：通过合作学习吹奏第一、四乐句，帮助学生解决教学重难点：掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的吹奏和竖笛的连吹法。在接龙形式的练习中，让每个孩子都有展示的机会，关注每个孩子的学习。四、表演活动。

1、个人展示。

2、师生合作，学生用高音竖笛吹奏第一声部，老师用中音竖笛吹奏二声部。

设计意图：发挥学生的“主体”作用，把握学生的兴趣，鼓励他们大胆、自信地表演，张扬个性，在师生合作的两声部乐曲中感受歌曲的和声美。

五、课堂小结。

1、学生谈谈通过学习本课的收获。

2、老师结语。

设计意图：让学生及时反馈，感悟学习的快乐，在一种欢乐愉悦的氛围中结束课堂学习。

可爱的家的音乐教案篇二

以饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱，并用口风琴吹奏旋律片段。准确地演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

（1）谁能听出老师弹奏的路线（规则同上节课）？

（2）音乐游戏：节奏、视唱。

歌曲《小船》和《内依巴河》都表现了对家的依恋、对父母的爱。今天老师给大家带来一首英国歌曲《可爱的家》，我们来听一听。

教师范唱曲谱。

学生直接跟琴演唱第一、二乐句曲谱。

第三至六句学生小组形式学习曲谱，以口风琴畏助演唱。

1、教师简述歌曲《可爱的家》词、曲作家的小故事。

提问：你觉得这首歌曲应该以怎样的声音来演唱？

2、学生朗诵第一段歌词了解歌词意思，并跟琴小声演唱第一段歌词。

提问：你觉得哪一句不好唱？谁为帮助他？教师引导学生准确演唱。

全体演唱第一段歌词。

分两组互相倾听和演唱，并且师生共同作出点评。

学生自己伴奏和演唱歌曲《可爱的家》。

1、学生参与程度、参与率和情感反应。

2、是否能饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。

3、是否能用竖笛吹奏歌曲等旋律片段。

可爱的家的音乐教案篇三

可爱的家的音乐教案篇四

一、教学内容：

(1)音乐知识：弱起小节，反复跳跃记号。

(3)学唱歌曲《可爱的家》。

二、教学目的：

(1)通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。

(2)学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。

三、教学重点：培养和激发学生的内心感受。

四、课时：一课时。

教学过程：

一、师生问好，讲这节课所要学的内容和目的。

二、首先请同学们欣赏一部mtv.(背景有英国的风光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音乐用《可爱的家》。)。

三、导入新课：

1.教师问：同学门刚刚看完这部mtv，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。

2.学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。

四、简介《可爱的家》的曲作者创作经过：

1.利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。

2.放出《可爱的家》的音乐。

3.给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。

1.用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

2.教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的。

学生回答：是平稳的。

教师问：我应以什样的情绪来演唱呢。

启发学生回答。

3.教师通过提问总结出，这首歌我们应用美好的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。

六、分析《可爱的家》曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号：

1.请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用相同颜色的笔画出。

2.教师小结，此曲是a-b-c三段体的结构。

3.讲解弱起小结及反复跳跃记号：

弱起小结：歌曲开始的第一个音起于小结的弱拍(或强拍的弱位置)。

反复跳跃记号：：：在：：记号内的音乐要反复两遍，第三遍则越过：接唱。

七、熟悉歌曲。

1.请学生把电子琴调到风笛的音色，一起来演奏。

2.教师把电子琴的节奏调成4/4拍，要求学生跟着节奏用事打节拍，做试唱练习，可以变化多种变化多种形式，知道熟悉乐谱。

3.请一位女同学配乐朗诵歌词，教师要求，用自己的情感来朗诵，下面同学来欣赏。

4.再请一位男同学来朗诵，下面的学生一部分用电子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

5.请同学们边演唱边弹琴。

6.请同学们再欣赏一遍mtv，要求同学们闭上眼睛听音乐，用心来感受，同时要回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来唱这首歌，用“情“唱。

八、表演。

1.请同学根据歌曲的'内容及自己的感受来做即兴小品表演，下面的同学做背景音乐。

2.全体用合唱的形式来唱这首歌，分声部，加表演动作，用轮唱，伴唱的形式来演唱。

九、教师作课堂总结。

可爱的家的音乐教案篇五

通过表演歌曲《外婆的澎湖湾》，感受音乐的人文性，"家"的可爱，"家"的乐趣。

能力发展目标：通过编创节奏，更深的感受音乐的内涵。

1、有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

编创节奏。

齐唱歌曲：《天黑黑》。

聆听歌曲《外婆的澎湖湾》。

1、听录音范唱。

2、跟琴模唱旋律，熟悉旋律。

3、学习第一部分，加歌词直接跟琴模唱。（歌曲的第一部分是主人翁的"怀想"带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。）4、学习第二部分，模唱歌词，演唱的力度上较第一部分要有变化。

5、跟琴完整演唱歌曲。

6、师范唱，生讨论情绪。

7、跟伴奏录音有感情地演唱。

打击乐编创：分组编创，展示。（配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。）。

1、学生自由选择演唱、伴奏。

2、是家庭中隔代之间的温馨之情。

这节课我们学会了什么？

练习歌唱：《外婆的澎湖湾》。

可爱的家的音乐教案篇六

（2）欣赏：《可爱的家》的mtv。

（3）学唱歌曲《可爱的家》。

（1）通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。

（2）学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。

培养和激发学生的内心感受。

一课时。

一、师生问好，讲这节课所要学的内容和目的。

二、首先请同学们欣赏一部mtv.（背景有英国的风光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音乐用《可爱的家》。）。

三、导入新课：

1．教师问：同学门刚刚看完这部mtv，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。

2．学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。

四、简介《可爱的家》的曲作者创作经过：

1．利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。

3．给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的。音调写成的。

五、分析《可爱的家》的旋律线条及情绪：

1．用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

2．教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？

学生回答：是平稳的。

教师问：我应以什样的情绪来演唱呢？

启发学生回答。

3．教师通过提问总结出，这首歌我们应用美好的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。

六、分析《可爱的家》曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号：

1．请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用相同颜色的笔画出。

2．教师小结，此曲是a-b-c三段体的结构。

3．讲解弱起小结及反复跳跃记号：

弱起小结：歌曲开始的第一个音起于小结的弱拍（或强拍的弱位置）。

反复跳跃记号：：：在：：记号内的音乐要反复两遍，第三遍则越过：接唱。

七、熟悉歌曲。

1．请学生把电子琴调到风笛的音色，一起来演奏。

2．教师把电子琴的节奏调成4/4拍，要求学生跟着节奏用事打节拍，做试唱练习，可以变化多种变化多种形式，知道熟悉乐谱。

3．请一位女同学配乐朗诵歌词，教师要求，用自己的情感来朗诵，下面同学来欣赏。

4．再请一位男同学来朗诵，下面的学生一部分用电子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

5．请同学们边演唱边弹琴。

6．请同学们再欣赏一遍mtv，要求同学们闭上眼睛听音乐，用心来感受，同时要回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来唱这首歌，用“情“唱。

八、表演。

1．请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演，下面的同学做背景音乐。

2．全体用合唱的形式来唱这首歌，分声部，加表演动作，用轮唱，伴唱的形式来演唱。

九、教师作课堂总结。

省略。

可爱的家的音乐教案篇七

教学思路：

这是由音乐切人的艺术课。本课将带领学生探索大自然和生活环境中的声响，使他们体验声音的奥妙。既使住在茅草屋里，只要有了亲人的话语、动人的音乐或生活中的美妙音响，也会感到非常温暖。本课要学唱有关“家”的歌曲，用简单乐器即兴伴奏，体会音乐节奏和旋律的感情色彩。

教学目标：

1．感受自然的声音和音乐的声音，把听觉感受和生活环境联系起来，能够分辨出来自家庭的和自然的声音。

2．能够用自制的简易乐器创编节奏，为歌曲《可爱的家》进行伴奏，并能参与即兴表演。

3．通过声音感受、体会家的亲切和温暖。

教学重点：引导学生对各种声音的探索和感受及体验。

教学难点：引发学生创造声音(来自家里的声音)。并进行创编节奏、即兴表演。

教学准备：磁带《关于家里的声音》、《关于大自然的声音》、《可爱的家》、《家族歌》、《我爱我家》、《祖国，祖国我爱你》。自制打击乐器、画笔、画纸等。

教学过程：谜语导人：师：左‘片，右一片，中间隔着一座山，什麽都能听得见，就是从来不见面(生猜谜语)。师：你们真聪明，今天老师想看看谁的小耳朵最灵，请听(播放一组大自然的声音，生静听)。

一、听辨。

1．播放自然界的声音(风声、雨声、雷声、鸟鸣、狮吼等)。(1)听到了什么?(2)听到这些声音你有什么感觉?师：你们真是了不起，咱们再来听听。

2．播放…组家里的声音(门铃声、自来水流动的声音、电视的声音、小宝宝的哭声等)。(1)听到些什么?(2)这些声音都是来自哪儿的?(3)听到这些声音你有什么感觉?师：是的，无论我们的家有多么简朴，我们都感觉很温暖。

教学设想：俗话说：兴趣是最好的老师，我在教学中一开始就设置了谜语，导人课题，激发了学生的兴趣，为教学中的第一个环节“听辨声音”打下了基础，在听辨的过程中，我采用了听、想、谈的方式层层叠进，主动参与，发挥了学生的想象力使学生对家有个初步印象。

二、讨论(师播放背景音乐《可爱的家》)。

1．提问：你的家是什么样子的?(生在背景音乐中回答问题)(播放背景音乐《家族歌》)。

2．提问：你家中都有谁呢?(播放背景音乐《可爱的家》)。

3．提问：平时在家里你的家人都对你说些什么?师：你都记住了吗?我相信你们都是既听话又懂礼貌的好孩子。

4．提问：我们家里谁最需要帮助?为什么?师：你们回答的把老师都给感动了，在我们这个小家里，我们都要互相关心，爱护。老师这儿还给你们带来了一首歌，请听。

教学设想：教学中通过讨论一系列关于“家”的话题，我注意把学生已有的生活经验联系起来，使学生进一步了解自己的家，并学会相互关爱。在背景音乐的烘托下，促使学生在潜意识中对音乐留下印痕。

三、听赏《可爱的家》并学唱。

1．生听后谈感受。

2．轻声随琴哼唱。

3．用la音模唱。

4．随录音轻声演唱。今天老师和你一起在家里唱歌，开心吗?那么让我们高兴地自豪地唱一遍，眼睛和嘴巴一起笑着唱。

5．随音乐有表情的演唱(表演唱)。师总结：你们的表演真是太迷人了，老师今天还有一个奇特的想法，我们用家里的东西来作乐器，试着给歌曲伴奏。

教学设想：通过学习、感受《可爱的家》调动了学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动。孩子们在动中感受音乐，在动中感受情绪。在动中发展想像，在动中愉悦了身心。是音乐让孩子从心灵深处体验到家中的温暖。

四、创作、探索。

1．探索声音分发自制小乐器：一组筷子，二组奶瓶做的沙球，三组瓶盖，四组盘子、筷子。提问：想一想，怎样使你手里的“小乐器”发出与众不同的音色(学生探索、并展示)。

2．讨论如何为歌曲伴奏(学生分组展示)。

3．四组同时演奏。

4．共同合作，分不同形式，边唱歌，边跳舞，边演奏。师：你们真像――个个小小的歌唱家，舞蹈家，演奏家，你们的表演把老师都给陶醉了。

教学设想：这一环节我运用了引导、发现、参与、体验的教学模式，让学生用自己熟悉的物品，当作小乐器去创造音乐。从单一的创造声音，达到为歌曲伴奏、即兴表演，一步步将教学推向高潮，其乐无穷。正是这些来自家中的“小乐器”激活了学生的创作性，使孩子们在“家”中得到快乐。

五、绘画师：让我们再动动脑筋，把我们温暖可爱的家用你们的小画笔画出来。

1．生在背景音乐《我爱我家》旋律中自由创作。

个家，老师和你们还有一个共同的家呢!那就是“祖国”(播放音乐《祖国，祖国我爱你》学生在音乐声中自由走出教室)。

教学设想：最后?一环节我采用了绘画的形式，增强了音乐的形象性、趣味性和创造性，又一次激活了他们的兴趣，使他们真正体验到只要有亲人的话语，动人的音乐，既使住在茅草屋里也会感到非常温暖，完成了教学目标。结束时我进一步将课题引深，使学生知道我们还有一个共同的家，那就是我们的祖国。

可爱的家的音乐教案篇八

教学目标：

一、教养方面。

能运用“点、线、面、色”创作“我爱我家”的画面。

二、教育方面。

从“关注自我”发展到“关心父母长辈、热爱家庭”。

三、发展方面。

在欣赏评述过程中启发想象与创作思路。

教学重点：

能运用“点、线、面、色”大胆描绘人物、景物。

教学难点：

选择能表现“我爱我家”的内容。

教学准备：

全家福照片、多种材料工具。

作业要求：

能用点、线、色画出“一家亲”的画面。

教学过程：

第一课时。

一、启动主体。

说说自己和家人一起最开心的时候，激起的兴趣。

二、发挥主体。

1、播放投影，欣赏小朋友收集的与家人的照片，感受一家亲的喜悦。通过互相介绍，激发尊敬长辈、热爱家庭的情感。

2、说说爸爸妈妈的特征（脸型、发型、表情、衣着等），引导学生抓特征，师示范不同脸型与发型、表情的画法。

3、学生开始创作，提醒构图与画面色彩的搭配，注意线条流畅。

三、发展主体。

让学生运用不同材料和工具自由发挥、激发个性选择。

第二课时。

一、启动主体。

复习上一节课所学，检查学习效果。

二、发挥主体。

1、播放课件，欣赏大师作品与学生作品。说说自己画面的优缺点，准备怎样修改。

2、给画面涂色，注意背景的表现与五官、动作的刻画。

3、学生接着完成作业，师指导。

三、发展主体。

说说你画面的故事。

课堂总结：

总结两节课所学的内容，小结小朋友们作画情况。

可爱的家的音乐教案篇九

一、 学习《可爱的家》的歌谱，能基本表示歌曲的情绪、力度。

二、 认识“弱起小节”并能在歌唱时正确运用。

一、 正确的唱好弱起小节。 三、节奏：二局部在节奏上变化应注意。

二、 音准：4 、6、2、7。

录音机、磁带。

一、 组织教学

二、听听、唱唱。

1、 让同学观察旋律在书写的上有什么不同？

2、 “同学们，看这条旋律是几几拍的？”—“四四拍”

3、 分析四四拍的含义。

4、 让同学自身分析，旋律的每一小节是不是都是四拍？

5、 讲解不完整小节的含义。

6、 分析四四拍的强弱规律。

7、 不完整小节的起拍是在强拍起还是弱拍起的？—“弱起”

8、 总结：不完整的小节叫不完整小节，处在弱拍上起的小节叫弱起小节。

9、 唱一唱体会弱起的音乐感觉。

三、歌谱教学。

1、 听歌曲的录音，熟悉旋律。想“歌曲用弱起有什么好处？”

2、 跟伴奏，心里跟唱歌谱，手划四四拍。

3、 唱歌谱，手划四四拍，考虑“mf，f，p，mf”的处置对表示歌曲情绪起的作用。

4、 同学根据歌谱的要求唱歌谱。

5、 教师需指导同学用柔和、连贯的声音歌唱，特别在长音的地方，气息更加要平稳。

6、 让同学考虑歌曲的思想情感在表达什么，什么样的歌唱情绪适合表示歌曲的情感。

四、总结。

什么叫弱起小节，什么叫不完全小节。

板书 设 计

弱起 完整小节 不完整

小节 小节

课 后 小 结

可爱的家的音乐教案篇十

这是由音乐切人的艺术课。本课将带领学生探索大自然和生活环境中的声响，使他们体验声音的奥妙。既使住在茅草屋里，只要有了亲人的话语、动人的音乐或生活中的美妙音响，也会感到非常温暖。本课要学唱有关“家”的歌曲，用简单乐器即兴伴奏，体会音乐节奏和旋律的`感情色彩。

1．感受自然的声音和音乐的声音，把听觉感受和生活环境联系起来，能够分辨出来自家庭的和自然的声音。

2．能够用自制的简易乐器创编节奏，为歌曲《可爱的家》进行伴奏，并能参与即兴表演。

3．通过声音感受、体会家的亲切和温暖。

引导学生对各种声音的探索和感受及体验。

引发学生创造声音(来自家里的声音)。并进行创编节奏、即兴表演。

磁带《关于家里的声音》、《关于大自然的声音》、《可爱的家》、《家族歌》、《我爱我家》、《祖国，祖国我爱你》。自制打击乐器、画笔、画纸等。

谜语导人： 师：左‘片，右一片，中间隔着一座山，什麽都能听得见，就是从来不见面(生猜谜语)。 师：你们真聪明，今天老师想看看谁的小耳朵最灵，请听(播放一组大自然的声音，生静听)。

一、听辨

1．播放自然界的声音(风声、雨声、雷声、鸟鸣、狮吼等)。(1)听到了什么?(2)听到这些声音你有什么感觉?师：你们真是了不起，咱们再来听听。

2．播放…组家里的声音(门铃声、自来水流动的声音、电视的声音、小宝宝的哭声等)。(1)听到些什么?(2)这些声音都是来自哪儿的?(3)听到这些声音你有什么感觉?师：是的，无论我们的家有多么简朴，我们都感觉很温暖。

教学设想：俗话说：兴趣是最好的老师，我在教学中一开始就设置了谜语，导人课题，激发了学生的兴趣，为教学中的第一个环节“听辨声音”打下了基础，在听辨的过程中，我采用了听、想、谈的方式层层叠进，主动参与，发挥了学生的想象力使学生对家有个初步印象。

二、讨论 (师播放背景音乐《可爱的家》)。

1．提问：你的家是什么样子的?(生在背景音乐中回答问题)(播放背景音乐《家族歌》)

2．提问：你家中都有谁呢?(播放背景音乐《可爱的家》)

3．提问：平时在家里你的家人都对你说些什么?师：你都记住了吗?我相信你们都是既听话又懂礼貌的好孩子。

4．提问：我们家里谁最需要帮助?为什么?师：你们回答的把老师都给感动了，在我们这个小家里，我们都要互相关心，爱护。老师这儿还给你们带来了一首歌，请听。

教学设想：教学中通过讨论一系列关于“家”的话题，我注意把学生已有的生活经验联系起来，使学生进一步了解自己的家，并学会相互关爱。在背景音乐的烘托下，促使学生在潜意识中对音乐留下印痕。

三、听赏《可爱的家》并学唱。

1．生听后谈感受。

2．轻声随琴哼唱。

3．用la音模唱。

4．随录音轻声演唱。今天老师和你一起在家里唱歌，开心吗?那么让我们高兴地自豪地唱一遍，眼睛和嘴巴一起笑着唱。

5．随音乐有表情的演唱(表演唱)。师总结：你们的表演真是太迷人了，老师今天还有一个奇特的想法，我们用家里的东西来作乐器，试着给歌曲伴奏。

教学设想：通过学习、感受《可爱的家》调动了学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动。孩子们在动中感受音乐，在动中感受情绪。在动中发展想像，在动中愉悦了身心。是音乐让孩子从心灵深处体验到家中的温暖。

四、创作、探索

1．探索声音 分发自制小乐器：一组筷子，二组奶瓶做的沙球，三组瓶盖，四组盘子、筷子。提问：想一想，怎样使你手里的“小乐器”发出与众不同的音色(学生探索、并展示)。

2．讨论如何为歌曲伴奏(学生分组展示)。

3．四组同时演奏。

4．共同合作，分不同形式，边唱歌，边跳舞，边演奏。师：你们真像――个个小小的歌唱家，舞蹈家，演奏家，你们的表演把老师都给陶醉了。

教学设想：这一环节我运用了引导、发现、参与、体验的教学模式，让学生用自己熟悉的物品，当作小乐器去创造音乐。从单一的创造声音，达到为歌曲伴奏、即兴表演，一步步将教学推向高潮，其乐无穷。正是这些来自家中的“小乐器”激活了学生的创作性，使孩子们在“家”中得到快乐。

五、绘画 师：让我们再动动脑筋，把我们温暖可爱的家用你们的小画笔画出来。

1．生在背景音乐《我爱我家》旋律中自由创作。

个家，老师和你们还有一个共同的家呢!那就是“祖国”(播放音乐《祖国，祖国我爱你》学生在音乐声中自由走出教室)。

教学设想：最后?一环节我采用了绘画的形式，增强了音乐的形象性、趣味性和创造性，又一次激活了他们的兴趣，使他们真正体验到只要有亲人的话语，动人的音乐，既使住在茅草屋里也会感到非常温暖，完成了教学目标。结束时我进一步将课题引深，使学生知道我们还有一个共同的家，那就是我们的祖国。

可爱的家的音乐教案篇十一

一、教学内容：

（1）音乐知识：弱起小节，反复跳跃记号。

二、教学目的：

（1）通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。

（2）学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。

三、教学重点：培养和激发学生的内心感受。

四、课时：一课时。

教学过程：

一、师生问好，讲这节课所要学的内容和目的。

二、首先请同学们欣赏一部mtv.（背景有英国的风光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音乐用《可爱的家》。）。

三、导入新课：

1.教师问：同学门刚刚看完这部mtv，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。

2.学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。

1.利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。

3.给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。

1.用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

2.教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？

学生回答：是平稳的。

教师问：我应以什样的情绪来演唱呢？

启发学生回答。

3.教师通过提问总结出，这首歌我们应用美好的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。

六、分析《可爱的家》曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号：

1.请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用相同颜色的笔画出。

2.教师小结，此曲是a-b-c三段体的结构。

3.讲解弱起小结及反复跳跃记号：

弱起小结：歌曲开始的第一个音起于小结的弱拍（或强拍的弱位置）。

七、熟悉歌曲。

1.请学生把电子琴调到风笛的音色，一起来演奏。

2.教师把电子琴的节奏调成4/4拍，要求学生跟着节奏用事打节拍，做试唱练习，可以变化多种变化多种形式，知道熟悉乐谱。

3.请一位女同学配乐朗诵歌词，教师要求，用自己的情感来朗诵，下面同学来欣赏。

4.再请一位男同学来朗诵，下面的学生一部分用电子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

5.请同学们边演唱边弹琴。

6.请同学们再欣赏一遍mtv，要求同学们闭上眼睛听音乐，用心来感受，同时要回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来唱这首歌，用“情“唱。

八、表演。

1.请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演，下面的同学做背景音乐。

2.全体用合唱的形式来唱这首歌，分声部，加表演动作，用轮唱，伴唱的形式来演唱。

九、教师作课堂总结。

可爱的家的音乐教案篇十二

教学目标：

1、了解家庭的基本成员及关系。

2、展示家人共同的活动，体验家庭的可爱。

3、初步形成对家的归属感。

教学重点：

体验家的可爱，初步形成对家的归属感。

教学准备：

多媒体等。

教学时间：

1课时。

教学过程：

活动一、看媒体、读儿歌。

1、看多媒体故事。

蚂蚁豆豆和小羊、小鸡一起跳舞，小鸟在一边快乐地唱歌。

鸟妈妈：“孩子们，天快黑了，赶快回家吧！”

小鸟：“伙伴们，今天玩得真高兴，可是天晚了，我们明天再玩吧！”

小鸡、小羊：“是啊，我们也该回家了。”

小鸟、小鸡、小羊：“豆豆再见！”

蚂蚁豆豆：“再见！”

2、小朋友们，天黑了，他们都回哪里了呀？

3、出示儿歌：小鸟倦了，回到树上的家，

蚂蚁累了，回到树下的家，

傍晚，小鸡小羊都回了家。

师生一起读儿歌。

4、对啊，小动物们都回到了自己――可爱的家。

齐读课题。

活动二、介绍自己的家。

1、你有一个可爱的家吗？那你的家在哪里呢？

2、学生交流（指导说说家庭地址，家庭电话等等）。

3、你会邀请你的朋友来你家玩吗？

听，有一个小朋友正在打电话邀请他的好朋友来自己可爱的家玩呢！

座位上表演打电话：

伶伶：喂，是俐俐吗？我是伶伶。

俐俐：我是俐俐，你好啊，有什么事吗？

伶伶：我想明天请你到我家来玩。

俐俐：好啊！可是你家我不认识。

伶伶：我来告诉你，我家住在白玉兰小区5号302室。从我们学校出发的话，你只要沿着校门口的马路一直走，看到医院后往左拐，电影院旁边的小区就是白玉兰小区了。如果到时候你还不知道，可以打我家的电话，号码是56656886。

俐俐：好的，我们到时候见。再见。

伶伶：再见。

4、小朋友，你想请你的好朋友到你家来做客吗？

那就马上去找你的好朋友像刚才的小朋友那样介绍一下你家在哪里，怎么去你家吧！

评一评：谁最像小主人，会介绍，有礼貌，给他一个“可爱的家”卡片作奖励。

5、现在请你做做小主人，向大家介绍一下你的可爱的家。

2―3名学生拿着全家福的照片在实物投影仪下介绍自己的家。（指导说说家里有些谁？也可以讲讲他们的爱好、性格等等，还可说说你最喜欢谁？）。

6、同桌互相介绍，也可以到老师面前向老师介绍。

给说得好的小朋友送“可爱的家”卡片。

活动三、演一演、展示快乐的家。

1、有一个小朋友也急着要向大家介绍呢！看！

多媒体播放小朋友明明介绍自己家的全家福。还介绍了和家人在一起的快乐时光。

边播放片段，明明边说。

片段一：我的家真可爱，晚饭后，我们一家其乐融融，妈妈给我讲故事，爸爸看报纸，爷爷奶奶看电视。

片段二：我的家真可爱，星期天，一家人去野外郊游，我和妈妈放风筝，爷爷奶奶在树荫下伴着音乐翩翩起舞，爸爸给我们摄下这快乐的一幕。

片段三：我的家真可爱，夜深了，调皮的我睡着了也不安分，爸爸进房帮我盖好了踢掉的被子。

片段四：我的家真可爱，辛劳了一辈子的奶奶70岁了，我们全家举杯祝福奶奶健康长寿。

2、明明的家可爱吗？在你可爱的家里又发生过哪些事呢？给大家说一说。

各小组拆开信封，演一演信里描述的家里的故事。评一评，奖励“可爱的家”卡片。

4、（配乐）家是一个充满爱的地方，是一个可以让人爱的地方，我们大家都有一个可爱的家，看，你们今天带来的都是爱的证据。

（大家拿出带来的妈妈织的毛衣或爸爸给买的书，再或是其他……）。

请学生拿着爱的证据向大家说一说。

活动四：唱一唱、做一做，体验快乐的家。

2、总结延伸。

总结：

小鸟飞向枝头，回它的家。

蚂蚁爬回小洞，回到它的家。

小羊奔过草地，回到它的家。

小朋友边走边唱，回到自己的家。

3、（配乐《可爱的家》）说说心目中可爱的家，画画现在可爱的家或心目中可爱的家。

课后作业：

在家长帮助下学着回家布置自己的家，使它更可爱。

可爱的家的音乐教案篇十三

以饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱，并用口风琴吹奏旋律片段。准确地演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

（1） 谁能听出老师弹奏的路线（规则同上节课）？

（2） 音乐游戏：节奏、视唱。

歌曲《小船》和《内依巴河》都表现了对家的依恋、对父母的爱。今天老师给大家带来一首英国歌曲《可爱的家》，我们来听一听。

教师范唱曲谱。

学生直接跟琴演唱第一、二乐句曲谱。

第三至六句学生小组形式学习曲谱，以口风琴畏助演唱。

1、 教师简述歌曲《可爱的家》词、曲作家的小故事。

提问：你觉得这首歌曲应该以怎样的声音来演唱？

2、 学生朗诵第一段歌词了解歌词意思，并跟琴小声演唱第一段歌词。

提问：你觉得哪一句不好唱？谁为帮助他？教师引导学生准确演唱。

全体演唱第一段歌词。

分两组互相倾听和演唱，并且师生共同作出点评。

学生自己伴奏和演唱歌曲《可爱的家》。

1、 学生参与程度、参与率和情感反应。

2、 是否能饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。

3、 是否能用竖笛吹奏歌曲等旋律片段。

可爱的家的音乐教案篇十四

1、本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2、改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。

3、学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

三课时

第一课时：表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。

第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。

第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。

第一课时

一、聆听《天黑黑》

1、这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。

2、你听懂了吗如果还听不清楚，再听一遍。

3、你能说一下这个小故事吗

4、师生议论。

设问：这个故事告诉了我们什么

说说你自己的看法

(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)

5、再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)

6、小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。

二、表演《外婆的澎湖湾》

1、这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。

2、在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如 等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。

3、歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。

4、本歌教学的难点是伴奏。

打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。

5、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。

第二课时

一、《可爱的家》

1、介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。

2、范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。

3、初听乐曲。

设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗

4、复听乐曲。

设问：主题重复了几遍表达了怎样的情绪你从中感受到了什么

5、小结：家庭是温馨的、可爱的。

二、《回家》

1、初听乐曲。

设问：这首乐曲是什么乐器演奏的

在西洋乐器的分类中属哪一类

2、复听乐曲。

设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同

3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。

4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。

5、小结：家是可爱的。

第三课时

一、表演《牧场上的家》

1、这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。

2、教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。

3、学唱曲调。

(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。

(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。

(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

4、在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。

二、改编练习

1、非常熟练唱好前8小节曲调。

2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3、学生自由选择两种拍号进行改编，如：

4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。

5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。