英语听力教案设计大全（18篇）
教案的编写需要严谨细致，确保教学过程的科学性和有效性。为了编写一份完美的教案，教师需要充分了解学科知识和学生特点。这些教案范例中，不仅包含了教学内容和教学方法，还有教学评价和反馈等方面内容。
英语听力教案设计篇一
2、培养学生推导和预测的能力。
3、逐步培养学生做笔记的能力。
1、充分利用学生已有的知识。
2、充分利用文字和图表等信息。
3、预测。
4、根据语气和语调推断。
听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre—listening），听时阶段（while—listening），听后阶段（post—listening）。
1、听前活动的目的：
听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。
2、听前活动设计需要注意：
（1）听前活动设计不应包括词汇扩展。
听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。
（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知。
通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。
（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。
1、听中活动的目的：
听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。
2、听中活动设计的基本原则。
（1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。
教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。
（2）要充分发挥多种媒体功能。
把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。
3、听中可采取的`教学方法。
（1）泛听、精听相结合。
（2）引导学生重视面对面谈话中听的活动。
4、听中活动设计需要注意的问题。
（1）要注重学生听力理解技能的培养和训练。
（2）避免先看录音原文，再听录音。
（3）不要一边听一边看听力原文。
1、听后活动的目的。
重视听后的理解过程，培养学生听后进行回忆、分析、综合、概括等能力。在听力过程结束后，我们并不是简单地让学生校对答案，判断正确与否，而是通过对听力材料的再挖掘，培养学生分析、综合、概括、推理等高级能力。
2、听后活动设计需要注意：
（1）语言结构操练应尽量做到全员参与。
（2）语言知识训练形式要重语言交际。
教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。笔头练习活动要与口头活动结合起来。教师一定要认识到要发展学生在现实生活中运用语言的能力只靠“笔头活动”是不能实现的。要靠听说读写多种活动来逐步培养的。
学生听力的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听力练习。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力语料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能，提高他们的听力水平。
英语听力教案设计篇二
教学目标：
1．喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
2．借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。
3．诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学重难点：
认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
教师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。
学生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。
教学过程：
一、朗读古诗，引入新课。
1．会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）。
2．教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、初读全诗，学习生字。
1．借助拼音读课文，标出生字多读几遍。
2．相互交流，提醒读准难读的字因。
3．检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
4．抽读课文，检查学生认读生字的`情况。加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文，想象画面。
1．看图读课文，想象画面的内容。
2．说一说：一边读，一边想到了什么？
3．教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读古诗，体会意境。
1．自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。
2．教师范读，让学生进一步体会意境。
3．指导朗读，并背诵古诗。
五、识记生字，指导书写。
六、扩展学习，提示阅读。
教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。
英语听力教案设计篇三
学习内容：九义人教版小学语文第九册14课主要写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化。语言流畅、优美，是按时间顺序描写的。是一篇略读课文，主要培养学生自主阅读以及搜集资料学习的能力。
学习者特征分析：所任教班级有较好的朗读能力，多数学生能在教师引导下进行品词赏句；学生初步掌握文字输入、上网浏览等计算机知识，但不熟练；具有一定的合作学习和语文表达能力。
二、说学习目标及学习任务。
学习目标描述。
1、认识本课2个生字。
2、读懂课文、领略三峡秋天的美景，通过看图、读文、品词赏句，加强语感训练，提高学生的审美情趣，使学生受到热爱祖国大好河山、热爱大自然的教育。
3、通过自主阅读，揣摩文章的表达顺序，体会按时间顺序描写景物的方法。
4、通过自主、协作学习培养学生自主学习和团结协作的精神。
5、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
6、通过角色扮演课外延伸进行研究性学习，培养学生的创新精神，促进学生信息能力发展。
学习任务：在网络环境下组织学生进行学习，学生利用网络提供的资源及强大的交互功能，进行自主学习、小组协作学习，理解课文、品味语句，激发情感，唤发想象，增强表达欲望。课后提交研究性合作作品，培养创新精神和信息素养，并从大量三峡网络资源中，了解三峡的风光、历史、地理、水利、文化，增强对祖国的热爱之情。
三、说学习环境及学习资源。
本课教学选择网络教学的环境基础，选择web教室。这种环境具有信息显示多媒体化，信息传输网络化，信息处理智能化和教学环境虚拟的特征。课前，教师将师生合作收集到的有关三峡相关资源虚拟成“三峡之旅”，并发布在校园网上http：//jinniuyixiao126com或邮件：e-mail:jinniuyixiao＠。“三峡之旅”语文专题学习资源，包含了语文、地理、历史、人文等相关学科知识，也包括了供学生课后研究性学习的学习资源。
四、说学习活动组织。
1、自主学习设计。选择支架式学习和随机进入学习两种学习方式组织学生自主学习。
支架式学习，学生围绕学习目标和学习任务完成对课文内容的学习，培养阅读能力。
随机进入式学习，指学生以角色扮演的方式先确定角色，再从不同侧面进入课外研究性学习主题的多种情景，学生可在自主探索过程中随机进入“三峡之旅”专题学习的任意一种情景中去学习。
2、协作学习设计。
本节课采用竞争、伙伴、角色扮演三种方式组织协作学习。
竞争学习。本课中指邻近同学组成学习小组，学生分组进行对课文“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”四部分内容学习。采取独立学习--合作--交流--完成在线作业--小组汇报形式组织竞争学习。
伙伴学习。邻近同学结成伙伴品味词句，讨论交流，充分体现学生的交流互动。
角色扮演。学生自主选择课外研究主题，扮演作家、画家、地理学家、摄影师、水利专家等等，从不同角度研究三峡，学生可以根据扮演角色分组研究，并游览“三峡之旅”或上英特网，查询有用资料，课后形成作品，网上提交作业。
3、教师指导性活动设计。
本课教学中充分体现教师的导航者、指导者、设计者、辅导者作用。
教师是信息海洋的导航者。由于学习资源十分丰富，教师根据本课学习主题，筛选学习资源，组织学习资源。并组建成“三峡之旅”语文专题学习资源供学生上课和课后研究学习利用。
教师是情景观察的指导者。教师通过交待本课教学目标，引起学生注意，明确具体观察要求，如在课文学习中的配图、品词赏句，教师引导学生观察、思考、组织学生通过语言文字表达观察结果评论。
教师是学习过程的指导者。教师围绕已经确定的课文学习主题，课后研究主题，根据不同进度设计不同的学习问题，引导作更深入的讨论。
教师是协作活动的辅导者。在协作学习活动中，教师积极参与小组学习，引导学生汇报交流，教师善于发现每位学生发言中的积极因素并及时给予肯定和鼓励，适时地对学生在讨论过程中的表现作出恰如其分的评价，引导学生完成协作过程，达到协作学习目的。
五、说学习评价。
网络教学学习评价，主要指对学生学习活动的评价、学生学习效果的评价、教师指导活动的评价、学习资源质量的评价，支撑服务系统的评价等几个方面。本课主要从学生学习效果进行评价设计，有堂上提问，学生自主网上测试以及合作完成作品几块进行学习评价。
六、说教学过程。
1、教学结构流程图。
2、教学过程。
教师活动学生活动媒体运用。
一、导入：长江是我国的第一大河,三峡，是长江上最为奇秀的一颗明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水画廊。这里，群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。网络欣赏图片、音乐，跟随教师语言，激发学习兴趣。网络图片、背景音乐进入“三峡之旅”专题学习资源。
二、网络呈现目标。齐读学习目标。“三峡之旅”语文专题学习资源之“学习目标”。
三、呈现“课文学习”之“配乐朗读”，与生齐读。学生“配乐朗读课文”。“三峡之旅”之“配乐朗读”。
四、指导学生完成“在线题目”
1、浏览课文，自主完成第一题。
2、同学互读开头和最后一段，共同完成第二题。
3、认真读喜欢的部分，协作完成第三题。自主学习、分组竞争协作学习课文，完成“在线题目”
1、自主完成第一题。
2、同桌讨论共同完成第二题。
3、小组协作完成第三题。“三峡之旅”之“在线测试”。
五、组织引导学生评词赏句，指导分组学习。
1、指导分组学习。
2、组织小组交流汇报。
3、组织学生汇报。小组学习交流汇报，自主选图配文，赏析词句。
1、小组交流，勾画优美词句。
2、小组汇报学习情况。
3、自选图，用语言描绘。“三峡之旅”之“配图赏文”。
六、组织学生进行角色扮演分组合作，进行研究学习。
1、指导学生读题目，明确要求。
2、引导学生大胆扮演角色。
3、组织分组讨论方案。
4、引导浏览网页。
5、网络批改作业。确定扮演角色，小组讨论，上网浏搜集资料，进行研究学习。
1、自由读研究题目。
2、确定扮演角色，汇报研究方向。
3、小组讨论研究方案，并提交方案。
4、小组浏览网页，记录资料。
5、提交研究作品。“三峡之旅”之“三峡论坛”以及internet“三峡人家”，电子邮件提交作品。
七、课堂小结：通过课文的学习，上网查询资料，同学们了解了许多三峡的知识，希望同学们今后能自主探究、上网查询资料，丰富我们的知识，增长我们的才干，把我们的祖国建设得更美好。课外小组完成研究作品，并提交。
e-mail:jinniuyixiao＠。
3、板书设计。
14*三峡之秋。
早晨橘树明丽。
中午长江热烈。
下午雾青色而透明。
夜晚长江、峡谷宁静而神秘。
英语听力教案设计篇四
在听力教学中，要注意对学生进行听力技巧训练，听力技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧指连续、弱读、失去爆破、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指听力内容的检查、预测、取舍等技巧。如在听力测试中经常会遇到辨数字这类题。对这类题学生普遍感到头疼的是“十几”和“几十”的选择。在教学中要求学生完整地听文章，遇到长单词可省略中间部分，只记词的首尾部分。听第二遍时，可对第一遍记得不全的地方进行修改、补充，从而完善其内容。其实，有的空根据上下文、语法、习惯用语、背景、常识可以得到答案。总之，只要学生掌握了听力技巧，多听多练，听力水平定会提高。
英语听力教案设计篇五
听力测试要求同学们有较好的心理素质。由于听力内容有即时性和不可重复性，录音结束后无法再现信息，同学们必须即时听辨、思考和解答，因此很多同学参加听力考试时，总是显得很紧张，难以静心。同学们必须调整好心态，尤其应利用听力试音的机会，让自己全身心进入角色。
读题预测，细节莫失。
答好听力题的重要前提和保证是在听录音之前先阅读试题。听音前五分钟，要看清大小题目要求、问题与选项，不要放过任何一个细节。在浏览问题和选项时，要尽可能对文章内容和试题答案进行预测，听录音时只要验证自己的预测就可以了。同时由于选项和试题中的短语、句子可能会在听力内容里出现，因此，认真读题还可以提高听的质量。
英语听力教案设计篇六
听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。我结合个人的教学实践，总结出在听力教学中影响学生听力的一些因素和问题，并提出了一些如何提高学生听力能力的实践对策。
1、只注重突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。在教学实际中，很多老师在英语教学中都没有根据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练学生的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。不管学生的基础如何，不管学生能否消化，硬往学生耳里灌。
2、只注重训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。在平时的教学中，很多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。没有目的，没有针对性，只注重训练的量，而没有考虑到训练方法。结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤学生练习听力的积极性。
3、只注重训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。有的老师在训练听力的时候，让学生先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫学生先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复播放让学生听。其实这样做忽视了学生对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。
二、影响学生听力的几个因素。
1、语音及基础知识障碍。听力是听和理解的结合。由于学生在初学阶段没有很好地掌握正确发音，缺乏一定的词汇量，辨别语法结构的能力较弱，感到听懂听力材料比较困难。另外，学生对基础语法知识掌握得不够准确，影响到听力理解水平和反应速度。因此，掌握一定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。
2、英语文化背景知识的障碍。语言是文化的载体，英语学习者的英语文化背景知识的缺乏也会给听力带来困难。英语学习应具备一定的英美历史、文化、风俗及语言文学知识。英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。因此，初中英语教师要调动学生所有的知识结构，包括语言性和非语言性的知识结构。要注意非语言性知识对听力理解的积极意义。培养学生的阅读兴趣，以免由于知识面不够宽广而影响学生的听力理解。
3、心理因素的障碍。情感因素直接影响学生听力能力的形成与提高。在经济不发达地区的学校学生在心理上都害怕听力测试,紧张、焦虑的心理伴随着整个听力测试过程。当处在焦虑紧张的情形下时，听力理解水平可想而知。因此，教师平时应注意培养学生的积极性和自信心。
1、用英语讲课，培养听的习惯。
我们都有这样一个感受，长期不听英语会话，偶尔听一次，再简单也不能完全听懂，这说明听少了，单词记不清，反应跟不上。教师用英语讲课有利于集中学生的注意力，锻炼其感知能力，培养其想象力和思维力。在授新课时，坚持让学生合上课本，听教师发音;然后再让他们模仿练习，听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯。
教师也可以用以下方法给学生创造更多的听的机会：教师用简单适中的英语组织教学，培养学生用英语思维的习惯。比如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。问过的同学还可以再问，使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”，要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理、不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。总之，提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。教师还可以开展英语朗读、会话、表演等活动，每学完一段新对话，让学生模仿写一段，并分组表演，锻炼学生的口语表达能力。说好是在听好的基础上进行的，能说得好，听的水平自然就提高了。
2.采用灵活多变的形式，增加听的信心。
语言是有音有形的，听作为获取信息的手段，比看难得多。语言的速度由发出信号的一方决定，听到的信号瞬间消失，能听懂基本意思，但不能记住所听内容，出现听后忘前的现象。遇到听不懂的词或语句，往往心情紧张，来不及分析、思索，造成漏听。越是听不懂越紧张，越紧张越记不住，从而影响对全文的理解。因此，教学中应注意培养学生听的兴趣，在课堂上创造一个轻松、和谐的气氛，追求宽松、积极主动的学习氛围，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍;采取灵活多变的听音形式，并把竞争机制引入听力教学，以激发学生的听音兴趣，调动他们的听音积极性。
教师可以多采用比赛形式，初中学生喜欢竞赛，比赛能够培养他们的竞争意识、合作意识、团队精神。如：准备一段文章把全班分成a、b两组，让学生把听到的句子说出来，比赛哪一组说正确的句子多，并且一人只能说一句，为了小组的荣誉，平时不爱发言的同学在同学们的鼓励下积极发言，为小组争得了一分。这样让每个同学都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大增。
在初中英语听力测试时，学生可以先把题浏览一遍，找出重点词语。所谓重点词语就是这些词能反映故事的性质、特点。比如：对话、理解题较听单词、短语或句子难一些，不过一般读两遍。我们首先必须听懂录音中4~6句对话和所提问题，才能选择正确答案或回答问题。如：
b:yes,verymuch.myfriendsmike,peterandjanewereallwithme.
a:didjocometoyourparty?
b:yes,buthewas1ittlelate.
a.jane。
本题需要先看清试题的四个选项，听第一遍录音时，重点听几个人物的关系，听所问的问题，并抓住关键词语whowaslate;听第二遍录音时，重点捕捉“who”即可。
3、加强技能训练，提高听的效果。
听力理解即根据声音来建立意义，理解的过程就是建立意义的过程。在这个过程中，丰富的联想、良好的记忆、逻辑推理是必不可少的;听音辩音、听音悟义能加强感知能力。只要在头脑中形成较强的语言感受和感知能力，听觉才能从复杂的音差中进行准确的识别、判断，从而获取信息。
英语听力教案设计篇七
1．小学生写过很多作文，写完一篇作文，选择文中最精彩的片段，配上一幅插图，将会使整篇作文更富有情趣，能起到诠释和增色的作用。
2．本课学习集语文知识和美术知识一体，具有较强的设计理念和应有价值。
学情分析。
学生对自己所写的作文画插图表现出了极大的兴趣，课堂气愤活跃，但是对构图、布局、色彩搭配、远景近景的对比、主要人物的比例等绘画基本要点）差距较大。
教学目标。
1．认识插图的作用，欣赏和感受作文中的精彩片段，探讨如何将文字形象变为生动的图画形象的方法。
2．充分发挥学生的`的想象力和创造力，激发学生创作的自信心，体验美术课中的设计创作的乐趣。
教学重点和难点。
教学重点：通过分析欣赏自己的作文，学会把文字形象变为生动的视觉形象。
教学难点：如何为作文中的精彩片段设计相应的、形象生动的插图。
教程。
（1）组织教学，导入新课。
展示作文插图的范画，进行作文情节的讲述、分析后引出课题，并讲述作文。
配插图的意义。
教师设问：你知道什么是插图吗？它有什么作用和意义？（小结归纳：插图是指插附在文中的图画，它对文字内容起补充说明或艺术欣赏的作用。
（2）欣赏范作，认识插图。
引导学生欣赏课本中的范图，分组讨论，以启发学生的思路。
启发学生回忆自己满意的一篇作文，然后说说其中的精彩片段，理清学生画插图的思路。
（3）讲授新课，学习要领。
教师示范为作文画插图的要领。
a.选出文中的主要人物，主要情节。
b.用铅笔构图构思，画出主要景物或人物。
c.适当添加背景。
d.用彩色或水彩颜料着色完成插图。
（4）大胆设计，绘制插图。
布置作业学生：为自己满意的作文画一幅插图。
巡堂辅导学生创作插图，对于在形体、五官、神态等描绘上有困难的学给予帮助。
（5）展示作业，互相评价。
学生之间相互观摩欣赏，评一评，说一说谁的插图画得好。
教师点评并表扬构图好、形象准确的插图作品。
英语听力教案设计篇八
这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
学习目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
英语听力教案设计篇九
二课时。
1）了解掌握“画图”软件的使用方法。
2）熟练运用画一幅卡通画。
3）画面要有自己的想法，培养学生创造力。
本课的重点是让学生了解并掌握“画图”软件的使用方法，并能熟练运用画一幅卡通画。难点是画面配色及前后层次的处理。怎样画出有创造力的画面来。第一课时着重了解理解，第二课时学生自己操作。
课件、电脑、多媒体。
有。
1、讲解（多媒体演示）画面软件的使用方法。
开机后移动鼠标，单击位于屏幕右下脚的“开始”用光标依次选中“程序”－“附件”－单击“画图”即可打开“画图”软件。
铅笔线条较细，主要用来画轮廓线，它的使用绘画靠鼠标移动来完成的。要想让它象手中的笔一样自如必须熟练使用移动鼠标。可以造各种色彩，点击前景色，到调色板中选择。
橡皮可以擦去你不想要的图形。
刷子可以给画面上色，小范围的可以选择刷子的线条、宽窄。
油漆桶可以用封闭的范围内，点击一下，使它出现你想要的色彩。前提是绝对封闭，否则颜色会溢到画面各处通漏之处。
喷枪可以得到点状雾状的画面效果，粒子的大小也可以选择。
放大镜可以将局部放大，方便我们深入仔细的刻画。
工具箱中还有画矩形、圆形、椭远形、圆角矩形的工具以及不规则形，矩形的剪裁功能等等。在编辑中我们还可以用撤消的命令将上几步的操作撤消，但次数有限，所以我们要及时修改。
3、教师示范一个简单的画面。
每做一步让学生说出运用的什么工具怎样做的？最后我们可以存盘将自己的绘画保留在电脑中。
4、课件欣赏优秀学生作品。
让学生分析一下它们是怎样绘制出来的，运用了哪些工具。
同学们你们学习计算机里的“画图”软件，熟练运用工具箱里的各种工具，就可以像这些同学一样画出精彩的图画。
英语听力教案设计篇十
这次阶段考试听力成绩的不理想，引发了组内教师对如何提高学生听力成绩的讨论。对此，我有以下观点：
第一，本次听力考试的成绩并不能真正反映学生的听力情况。主要有两个方面的原因：
1.听力题目偏难，语速过快。
2.播放时没考虑细节因素，没给学生充分的读题时间。
第二，对于如何提高初三学生听力水平的反思。
2.有的学生即使给他听力材料，他也不一定能作对题目。这个问题出在理解上，而不是听力上。对于这个问题，平时应加强理解的训练。尤其是要引导学生带着问题找答案。事实上，听力题跟阅读理解题有点相像。学生不一定要完全理解文章的意思。只要对文章有个大概的了解，懂得答案在哪里，就可以找到正确答案了。
3.除了集中的听力训练外，更多的应该是将听力训练贯穿于课堂教学中。听力训练的方法方式也应该是多种多样的，有时候可以时听力基础的训练，如材料理解、口语交际训练、找答案的技巧等方面的训练。提高听力当然要多听，但却不仅仅是听。
对于听力题的理解，我认为应该是，在听的基础上进行理解。
英语听力教案设计篇十一
《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，下面是本站小编为你带来《兰兰过桥》教案及反思，供你参考。
一、创设情境，导入新课。
出示课件让学生欣赏各种各样的桥。
板书课题：32.兰兰过桥。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?
2.学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：(1)画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。
(2)想一想，兰兰过了哪几座桥?
3.检查读情况。
(1)出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。
(2)回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言。
(一)师：让我们先过潜水桥。
2.再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。
(二)检查自读情况。
师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?
1.学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。
(1)架在水面上(2)用玻璃砖制造(3)像一座长长的房子。
提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?(揣摩潜水桥长、高大、结实的特点)。
潜水桥还像什么?(鼓励学生说出不同见解)。
2.师：说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。
四、指导写字。
师：这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。
出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座。
1.说一说你们是用什么方法记住的?(交流识字方法)。
2.指导书写：兰、各、坐、座、带。
学生练写，教师指导。
《兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体，向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采用小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的，并运用了好几个句式练习，让学生学会完整地说话。
在教学中，我抓住“潜水桥奇妙在什么地方?”这个主要问题，开展整堂课的教学。首先，教师复述了第一段的大意，然后问：“是什么奇妙的事呢?”请学生自己仔细读读2、3、4自然段划出你认为奇妙的部分。然后，又问：“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇妙的景物呢?”教师还给学生句式：“水里大大小小的鱼有，有，还有，真有趣!”来说话，学生能有目的的说说。
学生通过教师一步步的引导，能够初步感受到潜水桥的奇妙，完成了课堂的教学任务。通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。
面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练',对于理解能力的提高大有帮助。
整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视：(1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。(3)部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。(4)细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。
以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
英语听力教案设计篇十二
研究主题：
1.学生是语文学习的主人。把学习语文的主动权还给学生，是新课程标准的基本要求，也是时代的热切呼唤。
2.课堂教学应是教师、学生、文本三者之间平等对话的过程。语文教师的作用在于平等地参与、周密地组织、巧妙地引导、简约地讲授，以及艺术地激活和完善学生思维的盲区，不断让学生去发现、感受作品中包蕴的无限风光。
教学目的：
1.理清文章的思路。
2.体味作者的情感。
3.感受语言的魅力。
教学重点：
1.作者情感的体会与升华。
2.作品语言的内化与外现。
课时安排：45×1。
过程设计：
一、农村话题导入 课文，悄然拉近学生与文本的距离，唤醒学生沉睡的农村情结。
1.收割麦子大约在什么时间？麦子收割完毕接着做什么？北方农民麦收完毕呢？
3.一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？
二、整体感知文本内容，大略领会作者情感。
1.检查预习，读准下列词语：
2.自主、合作完成下列练习，初步感知文本的内容和情感：
本文抓住夏天的特点，描绘了夏天金黄色的大地上。
的景象，表达了作者之情，深情赞美了。
三、赏析文本美点，感受语言魅力。
自主、合作发掘文本精彩之处，小组、全班交流个性体验。
1.阅读支点：以“我学会了”或“我发现了”为话题，师生交流阅。
读体验和阅读发现。
2.激活盲点：对比手法金黄与黄金用词的准确与生动比喻、拟人的传神与精妙。
四、升华情感，外化语言。
1.情感对比：阅读高骈《山亭夏日》，与课文表达的思想感情有何不同？
山亭夏日。
高骈。
绿树阴浓夏日长，
楼台倒影入池塘。
水精帘动微风起，
满架蔷薇一院香。
解说：
绿树下清阴浓密夏日漫长，楼台的倒影映进小小的池塘。微风吹过珠帘轻轻地晃动，架上开满蔷薇满院飘香。
2.回归文本：根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感，以《夏天是一首歌》。
为题，小组合作一首新诗。
诗歌知识链接：
（1）朱湘《少年歌》中的意象：小羊、山泉、暮气。
（3）意象组合：蜂蝶蝉儿太阳麦浪高粱玉米瓜秧镰刀汗水。
（4）结构与方法：分行分节大胆想象与联想。
3.交流、朗读诗作。
五、教师就本节课的内容和学习情况进行总结。
六、布置作业 。
1.完成课文后“探究练习”的第二、三小题。
2.课后收集描写夏天与春秋的古诗词各一首，体会诗中的情感与课文的异同。
英语听力教案设计篇十三
说教学目标：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
说教学重难点：
1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
说教学过程：
一、复习上节课生词新词：
分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。
二、导入新课：
板书：古怪淘气可爱。
三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。
读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？
四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情。
（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。
（2）小组交流汇报。
大花猫。
1、性格古怪。
（1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？
（2）重点体会“猫的性格实在有些古怪”
a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？
板书：（大花猫）性格古怪高兴时……不高兴时……。
胆小勇猛。
b.学生发现：你们发觉什么表达方法吗？
师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）。
（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？
体会到：（课件展示）。
a.“说它……吧，可是……“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）。
b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）。
c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）。
d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）。
（4）学生又感情朗读这一部分。
2、淘气。
那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？
体会到：a.什么东西都玩。
b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼。
c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
耍个没完。
小猫：淘气枝折花落。
3、可爱。
重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。
4、重点体会以下几个词：
生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。
变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。
（1）默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？
a.从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动 有趣。
b.从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。
（2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）。
如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。）。
“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）。
“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）。
五、思维拓展，深化主题。
1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。
2、学生分头准备，同桌交流。
3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。
七、布置作业。
1、做同步练习。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职。
英语听力教案设计篇十四
1、理解人性的美与丑，领悟小说蕴含的人生哲理。
2、通过人物形象的对比，领会小说精巧的构思。
3、品味精炼、含蓄的语言。
重点：目标1、2。
难点：目标3。
课前学习：找出课文中所有的成语，借助工具书初步弄清这些成语的意思。
1、导语。佛说，心中有佛，眼里就有佛。其实，生活就像一面镜子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的则是丑恶。
2、检查预习。正音正字。
1、请同学们自由地放声地朗读课文，用简明的语言概括小说记叙的主要事件。
指导：说清什么人在什么时间、地点做了什么事，结果怎样。
学生思考，明确：在一家医院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人见死不救，最终占据了靠窗的床，却看到了一堵光秃秃的墙。
2、请根据事情的发展变化过程理清小说的故事情节。
学生回顾小说文体知识，在课文中读划概括。
1、分析人物：
跳读课文，用恰当的形容词概括小说中两个病人的性格特点，并说说你的理由。
我认为(不)靠窗的病人是一个_______的人，因为______________。
学生思考交流，教师点拨归纳：
靠窗病人渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了五彩斑斓、争奇斗妍的美好景象，以激励自己与病魔顽强斗争，他是坚强乐观的。在他心目中病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生存欲望，点燃奄奄一息的生命之火，因而它是无私的、善良的高尚的。
不靠窗病人虽也热爱生命、本性善良，，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，人性被嫉妒所侵蚀，灵魂被自私给扭曲，因而他自私、冷酷、丑恶。
靠窗的病人：乐于助人、心地善良、道德高尚。
善不靠窗的病人：狭隘自私、冷酷无情、灵魂丑恶。
2、合作探究。
(2)、小说以窗为题有什么作用?
先思考后小组讨论交流，明确：
窗外确实只有一堵墙，靠窗病人用“心”去看，真心用感情来描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斓的画卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只会是光秃秃的一堵墙。
窗有喻指人的心灵的意思即心灵之窗;小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
1、显然，靠窗病人和不靠窗病人是两个相对的形象。小说在描写这两个人物时对比十分鲜明，请找出课文中的对比之处，并说说这样写的作用。
学生读划，思考交流。教师点拨。注意人物心灵上的对比。
明确：
3、探究结尾的妙处。
齐读，说说你从这句话中读出了什么。
生读，讨论，交流。
师点拨，引导体会小说语言的含蓄、精炼。深究小说主旨。
教师小结：一扇小小的窗户揭示了人性的美与丑让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，一个道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。让我们用真、善、美的心灵去寻找生活中美丽的风景，把它送给我们身边的每一个人，愿我们的生活越来越美好!
(1)在我们的生活中有类似于近窗病人这样的心地善良、道德高尚的人吗?请举例说明。
(2)请写几句话劝告那位不靠窗病人，希望他也能看到美丽的风景。
《窗》这个故事的结尾是“光秃秃的一堵墙”，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生怎样的故事呢?请发挥你的想象力，续编故事，力求做到合理、有创意。
英语听力教案设计篇十五
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。
在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
我家的“侠女”———纪晓旭。
你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。
感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。
到床上；要么就用牛肉臭儿然后都它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！
感评：此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。
她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看《蓝色生死恋》的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。
感评：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是在写她疯狂的一面，应当修改。
别看她，可她对待却是一点也的！她很好，知道自己要的是什么，会为了目标努力。她很能吃苦，可以晚上只睡几个小时，第二天扮熊猫吓我们这些胆小的人，所以她的成绩也一直是不错的，让很多人都恨得牙痒痒。
感评：这一段写出了“侠女”并非傻玩傻闹，而是有自己坚定的人生目标，划线的词语写出了她这一特点。语言较幽默，不刻板。
她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书，写作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！
感评：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味。
她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。
感评：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。
同学点评：
1：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。
2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。
3：语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，题材新颖。
英语听力教案设计篇十六
综上所述，图式理论在高中英语听力教学中的应用具有重要意义。因此，英语教师应巧妙激活高中生既有的图式知识，减轻他们的听前负担；积极引导高中生构建新图式，不断增强听力效果；丰富他们的听力背景知识，稳固学生的现有图式；改进听力课堂教学方法，实现图式的有效迁移，从而进一步提高学生的英语听力水平，增强听力教学的有效性以及针对性。
参考文献：
[1]周立荣.图式理论在英语听力教学中运用的实验研究[j].辽宁科技学院学报,2008(03).
[2]冯礼毅.图式理论在大学英语听力教学中的应用研究[d].西安外国语大学,2014.
[3]左沙沙.图式理论对高中英语听力教学的启示[j].亚太教育,2016(33).
英语听力教案设计篇十七
1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法；精巧、耐人寻味的结尾。
2、探讨人性的美与丑。
1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法；精巧、耐人寻味的结尾。
2、探讨人性的美与丑。
诵读、赏析。
1课时。
早晨我们打开窗，会看到冉冉升起的朝阳，夜晚我们打开窗，又会看到灯火阑珊的都市，今天我们要打开泰格特的小说《窗》，听到的却是一段美丽的谎言,一起感受人间的善恶美丑。
澳大利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的《外国小说选刊》上，不久入选了中学教材，受到广大读者的欢迎。可想而知，他一定有自己独特的魅力。俄国著名作家托尔斯泰说过这样的一句话：“小小说是训练作家的最好的学校”，因此这节课的教学目标是：赏析小说的亮点，通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法。请看大屏幕上我为大家提示的亮点（题目、写法、结尾）接下来的时间请大家带着问题默读课文。一会儿我们一起来一一赏析亮点。
小说为什么以“窗”为题？
明确：《窗》更简洁含蓄，小说的情节紧紧围绕“窗”展开，一语双关，既指病房的窗，也指心灵之窗（美好、丑陋），以窗为题，更能突出主题。
以后同学们在给文章定题目的时候也应该像《窗》一样，精炼、含蓄。
人物的对比。
明确：靠窗的人：乐观善良、热爱生活、品德高尚（善、美）。
不靠窗的人：自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶（恶、丑）。
孟子曾说：“恻隐之心，人皆有之。”莎士比亚也说过：“任何一只猛兽也有点恻隐之心。”小说中的不靠窗病人连一只猛兽都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的对比。
明确：靠窗的人：风景优美。
不靠窗的人：秃墙一堵。
第4、5自然段:描写景色非常优美，充满生机活力，幸福美好。我相信大家在阅读的过程中一定和我一样对这一部分有很深刻的影响，接下来请大家在我的朗读声中去感受这些美好吧！
明确：更能够突出靠窗病人为病友苦心着想，说明他心地善良，道德高尚。小说中的美景，是靠窗的病人想象出来的，编织的美丽谎言。在自己病重的情况下，还竭尽全力为病友描述窗外的美景。可见他有一颗美好的心灵。因为一个心灵里没有美景的人，不会也不可能编造出如此生动丰富的美景。公园美景描绘越生动，我们就越信以为真，我们越信以为真，就越为下文不是公园，而是光秃秃的一堵墙，造成了一种落差。
人物心灵的美与丑，善与恶表现得十分突出。对比手法，形成了强烈的反差，更有力的表现了人物性格。无比赞美高尚的靠窗的病人，无情地嘲讽和鞭挞自私冷酷的不靠窗的病人。我们在《孔已己》和《范进中举》中已学过对比手法，希望同学们在作文时也要善于运用对比手法，增强文章表现力。
准确地表现人物心理变化和人性的扭曲的曲折过程：
享受——羡慕——妒忌——恨——取代。
本文的结尾巧妙在何处？
这个结尾给读者留下了心灵的震撼和思考的余地。这个结尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人寻味，这正是“欧亨利式”结尾的特点。美国短篇小说作家欧亨利的很多文章都具有这个特点，同学们课下可以阅读他的《最后一片藤叶》、《麦琪的礼物》和法国小说家莫泊桑的《项链》，进一步品味这结尾的无穷魅力。
英语听力教案设计篇十八
1、人物的语言描写。
2、语言的描写要精炼。
3、语言描写刻画人物性格。
重点、难点。
人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。)。
教学步骤。
导入：《裴多菲智辩庄园主》故事。
匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。这个庄园主对裴多菲说：“我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼!”裴多菲说：“我不认识你，不能向你行礼。”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：“我口袋里有100元钱，只要你向我行礼，这钱归你。”
裴多菲拿到钱后说：“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀!”
提问：故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主?(语言)。
