中班打击乐说课稿（热门19篇）
社会文化是人们生活方式和价值观念的综合体现。可以通过对过去经验和现状进行比较和分析，来提炼总结的核心观点。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班打击乐说课稿篇一
1.通过音乐活动，培养幼儿敢于尝试、探索的精神。
2.幼儿尝试用各种打击乐器并选择合适的节奏型为乐曲伴奏，从中感受乐曲的美感。
3.进一步发展幼儿的想像力和创造力，让幼儿为乐曲自编舞蹈动作。
活动准备。
节奏卡若干、磁性黑板、录音机、磁带、打击乐器、小铃、响板、铃鼓。
活动过程。
一、开始部分。
小朋友听着音乐愉快地进教室。
二、基本部分。
1.第一次尝试，让幼儿知道乐曲的名称、节拍、情绪，理解打击乐器应有节奏地为乐曲伴奏。
(1)请幼儿欣赏乐曲，欣赏后让幼儿说出乐曲的名称、节拍及情绪。
(2)教师准备若干小铃、响板、铃鼓，让幼儿自由选择乐器，并为乐曲自由伴奏，教师将幼儿伴奏过程进行录音。
(3)教师放录音，幼儿听完录音后和老师一起讨论。
师：小朋友刚才听了录音，听后觉得怎么样?为什么不好听呢?这首乐曲本来很美、很好听，可是小朋友伴奏不仅没有使乐曲更好听，反而听了不舒服，那我们应该怎么办?(拍整齐的节奏)。
(4)教师把幼儿分成三组，每组幼儿讨论选择某种节奏，并且听着音乐拍出所选的节奏。
2.第二次尝试。通过尝试，让幼儿感知用打击乐器拍同一种节奏为乐曲伴奏很单调，从而启发幼儿试用小铃、响板、铃鼓这三种乐器有层次地进行合奏。
(1)幼儿讨论，并用打击乐器拍出已商量好的节奏为乐曲伴奏。(在每组中教师准备若干节奏卡，让幼儿自由选择)。
(2)每组幼儿把写有节奏型的节奏卡贴在黑板上，并轮流进行表演。伴奏后，教师和小朋友一起讨论。
3.第三次尝试。启发幼儿开动脑筋，用响板、小铃、铃鼓三种乐器模仿音乐中的形象，选择合适的节奏型为乐曲伴奏，并从中体验用打击乐器伴奏注意不要太响，要控制力度，以免破坏乐曲美的意境。
(1)教师让幼儿按小铃、铃鼓、响板三种乐器分成三组。
(2)幼儿商量选择合适的节奏卡，边听乐曲边用乐器进行演奏。
(3)教师请拿小铃的幼儿说说拍得是什么节奏?为什么要选择这个节奏?让幼儿把节奏卡贴在黑板上。(i，小铃敲的声音像农民伯伯拍麦子时，麦子在跳舞的样子)教师请拿响板的幼儿说说拍的是什么节奏?为什么要选择这个节奏?(ii，响板敲的'声音就像农民伯伯拍麦子的声音)教师请拿铃鼓的幼儿说说拍的是什么节奏?为什么要选择这种节奏?(ii敲铃鼓的声音就像农民伯伯拍麦子的声音)教师让敲响板和铃鼓的小朋友分别把选择的节奏卡贴在黑板上。
(4)教师请小朋友在合奏时注意强弱，拍打击乐器不要太吵，要控制力度。
(5)小朋友听音乐进行合奏，教师录音。
(6)教师放第一遍录音和幼儿进行合奏的录音，让幼儿进行比较。
三、结束部分。
1.小朋友听着音乐自由舞蹈。
2.小朋友听着《拍大麦》的音乐走出教室。
幼儿园中班艺术教案――有趣的手臂造型表演。
幼儿园中班艺术教案――有趣的手臂造型表演。
中班打击乐说课稿篇二
一、活动目标：
1、在师生合作中体验打击乐活动的快乐；
2、幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致；
3、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能达到简单的分声部演奏。
二、活动准备：
1、物质准备：多媒体课件，磁带，打击乐器。
2、经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。
三、活动重点：
学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。
四、活动难点：
能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。
五、活动过程：
1、入场：《加沃特舞曲》，以节奏为主线调动幼儿参与活动的积极性。
2、课件欣赏：印尼风俗民情，调动幼儿已有经验，导入新课。
3、印尼舞蹈：《东方之珠》，感受印尼歌曲的风格。
4、幼儿整体欣赏音乐，进一步熟悉音乐结构。
5、在教师的提示下，按乐曲结构，看图谱拍节奏，并在“恰恰恰”处边拍边念。
6、幼儿分声部练习。在教师的引导下，反复练习不同声部的节奏型。
7、指导幼儿根据形成的节奏设计出配器，并尝试演奏。
8、组织幼儿分声部进行乐器演奏。此环节中，可以鼓励幼儿为乐队做指挥。
9、活动延伸：鼓励幼儿用自己的形体语言来表现这首乐曲，在轻松欢快中结束活动。
中班打击乐说课稿篇三
我今天说课的课题是大班音乐，内容是打击乐"拔根芦柴花"。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，a、c乐段多以八分音符为主，而b段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。
1、几种常见的打击乐器的演奏方法。
2、认识芦柴花。
根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的：开展节奏乐教学必须要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称，会辨认乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了一定的演奏基础，能比较容易的掌握这一知识点。
第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。
根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，制定了三个教学目标：
1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、正确掌握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节奏感。
3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。
教学重点是：熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地辨认音乐的强、弱拍，知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是xxx，变化节奏是xxxx和xo，最后结束句的加强是xx。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。
教学难点是：幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和成功感，也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。
依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。
第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的"幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。"而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿，（操作演示教具）孩子们可以进行自由的选择探索，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。
这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。
第二种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。
我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓--跺脚、串铃--拍手、铃鼓--拍腿、碰铃--拍肩、园舞板--拍头。（边出示教具边讲解）这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感，培养了合作精神。
第三种是启发联想法，因为音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一"幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试"。
这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先，根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示"仔细听，你会想到哪些快乐的事？"创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参与，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探索的机会，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。
由于节奏型较简单，幼儿根据已有的知识经验，通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度，完成教学的重点。另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观察到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高，又能有利于幼儿间互相学习，取长补短，有助于虚心的学习态度的养成。
总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到快乐，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。通过谈话："小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗？为什么？"幼儿可能会说"这首乐曲很欢快""因为和老师一起跳舞"等。
教师接着引导"一首快乐的乐曲会让我们想到很多快乐的事情，下面老师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫《拔根芦柴花》，它会让你想到哪些快乐的事情呢？"自然地进入活动的第二部分活动展开，这是教学活动的主要部分，包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。（放音乐）听完后请幼儿说一说自己想到的快乐的事情。再经过提问"这首乐曲是几拍子的？"引导幼儿练习2/4拍节奏地拍打。第二环节探索性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进行练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进行节奏练习，比如这一小节（出示节奏型示范）。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探索中掌握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，根据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用打击乐器进行演奏，教师用语言引导："刚才小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。
老师为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用打击乐器演奏好吗？"幼儿通过自由探索熟悉各种乐器的特点选出相应的乐器，在节奏谱上教师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿根据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度，明确哪一部分该自己演奏了，哪一部分是同伴该演奏的。
在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试，目的是满足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。第三部分结束，教师在鼓励和肯定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈，并和幼儿一起跳，在愉快的气氛中结束本次活动。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢各位领导！
中班打击乐说课稿篇四
幼儿对于本次活动非常感兴趣，也非常喜欢打击乐活动，活动过程中幼儿能够集中注意力听清老师的要求与节奏，也学会了看懂手势，但是在活动过程中教师有些高控，应给予幼儿充分的自由选择的权利，大胆让幼儿选择与尝试。
中班打击乐说课稿篇五
一、活动目标：
1、根据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏型，初步学习打击乐演奏《木瓜恰恰恰》。
2、探索在“恰恰恰”处的配器方案。
3、演奏中，在音色、音量和表情上形成默契。
二、活动准备：
1、《木瓜恰恰恰》的图谱，音乐磁带和录音机。
2、将幼儿座位排成“满天星”，分别使用铃鼓、木鱼、串铃、碰铃四种乐器。（人手一件）。
三、活动过程：
1、教师指导幼儿根据图谱学习相应的节奏型。
（1）教师出示教学图谱。
教师：你看到图上有哪些水果？
（2）教师指图，幼儿拍手。
教师：现在水果们想和小朋友玩一个拍手的游戏，老师指得快你们就拍得快，老师指得慢你们就拍得慢。在b段果篮有飘带的地方小朋友拍一下手打开。
2、在教师的帮助下，幼儿学习将音乐与图谱匹配。
教师引导幼儿听音乐，看教学图谱拍节奏。
教师：这里有一首好听的乐曲，里面还有“恰恰恰”的声音，我们一边听音乐，一边看图拍手。
3、教师引导幼儿倾听a段音乐，在每一句的句末随节奏念“恰恰恰”。
（1）教师：刚才在图谱中“樱桃”的地方，音乐里有什么？我们也来说一说。
（2）教师唱曲谱，放慢速度帮助幼儿重点练习a段音乐，每一句句末念“恰恰恰”。
（3）教师指图，幼儿随音乐完整地拍出节奏，进一步感知乐曲的结构。
4、教师请一个幼儿指图，其余幼儿拍节奏，进一步感知乐曲结构。
5、幼儿学习看指挥分声部拍节奏。
（1）教师一边唱一边当指挥，先尝试指向各个小组，引导幼儿明确指挥手势的含义。
教师：现在我来当指挥，我指到哪组，哪组小朋友就拍手。
（2）在整首乐曲的录音伴奏下，教师指挥，幼儿完整拍节奏。
6、教师引导幼儿探索配器方案。
（2）教师：飘带的地方用什么乐器演奏？为什么？
（3）教师引导手持铃鼓的幼儿空手模仿乐器的动作练习一次。
（4）教师：在菠萝、西瓜的地方用什么乐器？请你们看指挥进行演奏。
7、幼儿看教师指挥，用打击乐器演奏。
（1）教师请幼儿拿出打击乐器做好准备并提醒幼儿乐器的拿法和演奏要求，如：轻轻敲击乐器。
（2）在录音磁带的伴奏下，教师指挥，幼儿用打击乐器演奏。
（3）教师对刚才的演奏情况进行简单的小结将没有演奏好的地方提出来，指曲谱带领幼儿练习。
（4）在录音磁带的伴奏下，教师指挥，幼儿再次完整演奏。
8、幼儿在音乐声中，分组有秩序地送乐器回家。
中班打击乐说课稿篇六
《头发、肩膀、膝盖、脚》是幼儿非常熟悉的歌曲，本节活动，我采用了打击乐的形式。活动中用颜色、形状各异的卡片来代替节奏谱，运用柯达依的教学方式教授幼儿学习看谱演奏；活动通过让幼儿分组敲击乐器，培养幼儿演奏时看指挥，以及幼儿在演奏时的合作意识；通过演唱歌曲请幼儿认识自己的身体，学会保护自己的身体，也要保护其他小朋友的身体。
1、通过敲击乐器培养幼儿的合作意识。
2、运用柯达依教学法，教幼儿认识节奏谱。
3、通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。
一张小朋友的图片，打击乐器每人一个
1、教师与幼儿一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
3、出示节奏谱
师：小朋友，老师这里有许多卡片，他们的颜色和形状都不一样，请小朋友看看老师手里卡片的颜色和图片上小朋友身上什么器官的颜色是一样的？请小朋友唱歌，老师把卡片贴在黑板上。按照歌曲中的顺序将节奏谱排列。
4、打击乐器。
5、教师与幼儿一起听音乐演奏。
在活动中，为提高幼儿的注意力，我采用动静交替的方式，激发幼儿的兴趣，在引导幼儿思考的同时，让幼儿的肢体也动起来，不抑制他们好动的天性，因此，幼儿乐于参与活动，乐于动口动手，乐于展现自我。做到了玩中学，学中玩。在活动中，我安排了幼儿自主表演这首歌，幼儿们都想展示所学，为了给他们一个自我展示的机会，这个活动最终显得有些长，如果重新组织这个活动，我会注意这一点的。
中班打击乐说课稿篇七
1.教师弹琴，幼儿演唱歌曲《郊游》。
(1)师：这首歌唱得是什么事情?郊游时心情很快乐，看到美丽的景色心情愉快，所以我们唱的时候很高兴，像真的去郊游一样。
(2)师：这首歌哪两部分是一样的?(开头和结尾)。
小结：开头和结尾一样，节奏活泼欢快;中间部分优美连贯，所以唱起来很好听。
2.师：除了用歌声来表达这首歌，我们还可以用其他什么方式来表现这首歌呢?
(1)激发幼儿观察，老师用了什么身体动作表现歌曲?教师随乐演示。
(2)带领幼儿用跺脚、拍手的方式表现歌曲的情绪和节奏。
3.出示图谱，感知乐曲节奏。
师：老师把这首歌变成了一张图，我们看着图(分辨一下歌曲结构)，用动作把歌曲表现出来。
(1)看图谱，听伴奏表现节奏动作。
(2)师：老师还想让小乐器来帮忙，把这首歌变得更好听?(出示三种乐器，说说他们的名字和声音)。
(3)启发幼儿商量配器方案。
师：碰铃可以在什么地方演奏?圆舞板呢?铃鼓呢?什么时候拍哪里可以摇?
幼儿说，教师提取方案，并用乐器标记在图谱上表示出方案。
(4)看图明确演奏任务。
带领幼儿用模仿乐器声音加手势的方式听伴奏尝试演奏一次。
4.学习用乐器分声部演奏。
(1)分声部发乐器，提出演奏要求：准备时乐器不发出声音;演奏时听清音乐，看好指挥，欣赏合作演奏的效果。
(2)幼儿手拿乐器看教师指挥手势随乐演奏。
教师在演奏之后提出需要改进的地方。
5.鼓励幼儿自主选择乐器座位，再次看指挥演奏。
6.商议新的演奏方案。
(1)师：歌曲中有没有合奏的地方?那部分可以合奏呢?
(2)教师根据幼儿的回答归纳新方案，并出示合奏标记，表示三种乐器一起合奏，配在图谱上。
(3)带领幼儿看指挥，用馨方案演奏。
7.小结,整理乐器，结束活动。
中班打击乐说课稿篇八
1.在感受作品的基础上，体验音乐带来的欢快、抒情的情绪。
2.理解乐曲aba结构(a段欢快，b段抒情)，并用肢体语言表达。
3.在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配器方案，并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。
幼儿会唱歌曲《郊游》，音乐伴奏。
乐器：铃鼓、碰铃、响板。
节奏图谱、小乐器标记若干。
1.教师弹琴，幼儿演唱歌曲《郊游》。
(1)师：这首歌唱得是什么事情?郊游时心情很快乐，看到美丽的景色心情愉快，所以我们唱的时候很高兴，像真的去郊游一样。
(2)师：这首歌哪两部分是一样的?(开头和结尾)。
小结：开头和结尾一样，节奏活泼欢快;中间部分优美连贯，所以唱起来很好听。
2.师：除了用歌声来表达这首歌，我们还可以用其他什么方式来表现这首歌呢?
(1)激发幼儿观察，老师用了什么身体动作表现歌曲?教师随乐演示。
(2)带领幼儿用跺脚、拍手的方式表现歌曲的情绪和节奏。
3.出示图谱，感知乐曲节奏。
师：老师把这首歌变成了一张图，我们看着图(分辨一下歌曲结构)，用动作把歌曲表现出来。
(1)看图谱，听伴奏表现节奏动作。
(2)师：老师还想让小乐器来帮忙，把这首歌变得更好听?(出示三种乐器，说说他们的名字和声音)。
(3)启发幼儿商量配器方案。
师：碰铃可以在什么地方演奏?圆舞板呢?铃鼓呢?什么时候拍哪里可以摇?
幼儿说，教师提取方案，并用乐器标记在图谱上表示出方案。
(4)看图明确演奏任务。
带领幼儿用模仿乐器声音加手势的方式听伴奏尝试演奏一次。
4.学习用乐器分声部演奏。
(1)分声部发乐器，提出演奏要求：准备时乐器不发出声音;演奏时听清音乐，看好指挥，欣赏合作演奏的效果。
(2)幼儿手拿乐器看教师指挥手势随乐演奏。
教师在演奏之后提出需要改进的地方。
5.鼓励幼儿自主选择乐器座位，再次看指挥演奏。
6.商议新的演奏方案。
(1)师：歌曲中有没有合奏的地方?那部分可以合奏呢?
(2)教师根据幼儿的回答归纳新方案，并出示合奏标记，表示三种乐器一起合奏，配在图谱上。
(3)带领幼儿看指挥，用馨方案演奏。
7.小结,整理乐器，结束活动。
中班打击乐说课稿篇九
社会、语言、艺术。
中班。
xx老师。
联系春天的生活经验，郊游是一首节奏清晰，旋律优美的四二拍曲子适合打击乐演奏，歌曲风格欢快和抒情对比明显，利有挑战简单配器的演奏，提高幼儿的打击水平。
2.通过引导幼儿欣赏表现音乐，培养幼儿的节奏感及感受乐曲中欢快和抒情的效果。
3.在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配器方案并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。
《跳动的春》打击乐演奏片断，打击乐器：双响筒、响板、锣、镲、铃鼓、三角铁、碰铃，节奏谱。
欣赏《跳动的春》打击乐演奏片断，完整幼儿对打击乐的整体认识。并在欣赏中说出所听乐器，发展幼儿倾听能力。
1.认识乐器及其演奏方法。利用游戏--声音，引出乐器并调动幼儿原有经验，演奏打击乐器。（充分调动孩子的积极性、主动参与）。
2.熟悉歌曲《郊游》，感受歌曲前段的欢快和后段的优美的情绪。
3.让幼儿尝试配器演奏，自由进行。
4.学习节奏谱，练习打节奏。先引导幼儿用身体的部位打节奏，熟练歌曲的节奏，增强幼儿的节奏感。
5.讨论配器方案。让幼儿积极发言，尝试演奏。
6.师幼共同演奏，完整表现《郊游》。
歌舞大联欢。
部分幼儿表演，唱歌与舞蹈，部分幼儿用乐器打节奏。体验打击乐在音乐活动中的魅力。
中班打击乐说课稿篇十
《头发、肩膀、膝盖、脚》是幼儿非常熟悉的歌曲，本节活动，我采用了打击乐的形式。活动中用颜色、形状各异的卡片来代替节奏谱，运用柯达依的教学方式教授幼儿学习看谱演奏；活动通过让幼儿分组敲击乐器，培养幼儿演奏时看指挥，以及幼儿在演奏时的合作意识；通过演唱歌曲请幼儿认识自己的身体，学会保护自己的身体，也要保护其他小朋友的身体。
1、通过敲击乐器培养幼儿的合作意识。
2、运用柯达依教学法，教幼儿认识节奏谱。
3、通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。
1、教师与幼儿一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
2、出示图片，请幼儿认识身体器官。
3、出示节奏谱。
师：小朋友，老师这里有许多卡片，他们的颜色和形状都不一样，请小朋友看看老师手里卡片的颜色和图片上小朋友身上什么器官的.颜色是一样的？请小朋友唱歌，老师把卡片贴在黑板上。
按照歌曲中的顺序将节奏谱排列。
师：我们的小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各种的小乐器，他们很想和你一起做游戏，快把他们拿出来吧。
每组的小朋友手里的乐器都不一样，看看你手里的是什么乐器？
头发、肩膀——月牙——串铃。
膝盖、脚——圆形——砂锤。
眼睛、耳朵、鼻子、嘴——齐奏。
5、结束：教师与幼儿一起听音乐演奏。
中班打击乐说课稿篇十一
1、听辨不同的节奏型x—|x—|，xx|xx|,和xx|xxx|，并用拍手动作表示。
2、学习看指挥演奏打击乐器，并在演奏过程中保持自己的演奏速度。
3、初步养成爱护打击乐器与同伴相互配合的习惯。
1、图谱、节奏谱、小动物图片、音乐。
2、铃鼓、碰铃、圆舞板。
1、重点：听辨不同的节奏型x—|x—|，xx|xx|,和xx|xxx|，并用拍手动作表示。
2、难点：学习看指挥演奏打击乐器，并在演奏过程中保持自己的演奏速度。
1、导入活动：
(1)春天来了，今天老师给你们带来了一首关于春天的音乐，我们一起来听一听。
(2)这首音乐叫什么名字呢？了解乐曲名称《杨柳青》。
2、听音乐，按节奏拍手。
(1)听了这首好听的音乐，你想做些什么动作呢？
(2)幼儿边听音乐边按节奏拍手，熟悉曲调。听辩不同的节奏型。
(3)指导幼儿听辩各小节的伴奏节奏型并合着音乐拍出来。
3、身体动作节奏练习。
(1)放慢速度，教师用拍手动作指挥幼儿齐奏。
(2)放慢速度，幼儿边看指挥边合着音乐做自己的'身体模仿动作。
(3)教师用指挥动作，指挥幼儿进行分声部练习，幼儿根据教师的指挥随音乐做身体模仿动作。
4、节奏游戏。
（1）“你们看，谁飞来了？”（小鸟）“它还带来了一张节奏谱呢，想请小朋友帮助它演奏一下，你们愿意帮助它？”出示节奏谱“x—|x—|”“好，我们一起来试试。”（幼儿拍打节奏）。
（2）“下面这只小动物可害羞了，不好意思出来。它想先请你们来演奏一下，你们愿意吗？”（幼儿：xx|xx|）“你们演奏得真棒，通过这个节奏，你们觉得它是谁吗？”（幼儿猜）出示小兔。
（3）“看看，大嘴巴青蛙也带来了一张节奏谱，我悄悄的提醒你们一下哦，它的节奏谱是叫出来的，那青蛙是怎么叫的？”（幼儿xx︱xxx|xx︱xxx）那我们来演奏一下。
（4）那第四位小动物呢？不要急，它来了。你们看，它是谁啊？（小猪）小猪他说：“我是一名指挥家，我的出现就表示大家一起来演奏。小朋友们，我们一起来演奏吧。”
5、配乐器演奏图谱。
（1）教师：“四只小动物，想得真周到，都为我们配上了小乐器，小鸟请来了哪个乐器宝宝？小兔请来了哪个乐器宝宝？小青蛙请来了哪个乐器宝宝？我们也把乐器宝宝请出来吧!”教师指图谱，幼儿演奏。
（2）交换乐器，不看图谱，看老师指挥随音乐进行演奏。
6、活动延伸：
《杨柳青》真是好听又有趣，请你们下次在“小剧场”游戏中表演给大家看，好吗？
中班打击乐说课稿篇十二
1．在熟悉曲调的基础上，尝试用自制乐器演奏乐曲。
2．训练幼儿的节奏感，培养幼儿的尝试精神。
自制的打击乐器一套(筷子每人两把，每把筷子由三根筷子捆在一起，茶杯、雪碧瓶做的摇铃、易拉罐做的响筒各一个)，“单簧管波尔卡”音乐节奏图，写有三种节奏型的大白纸一张。
幼儿集体听音乐，跳舞蹈进教室，坐在座位上一起拍手至音乐结束。
出示写有节奏型的卡片，让幼儿徒手练习打节拍。
(节奏让幼儿动脑筋，可用古诗“静夜诗”、“悯农”等念出这种节奏型)。
1．师：小朋友节奏拍得真好!下面请你们听一首音乐(放“拔根芦柴花”音乐)。
提问：这首音乐好听吗?(好听)。
这首音乐叫什么名字?(拔根芦柴花)。
师：现在请小朋友再听一遍音乐，听一听这首音乐是几拍子的节奏?听起来有什么样的感觉?(放“拔根芦柴花”的音乐让幼儿边听音乐边自由的做动作)。
提问：这首音乐是几拍子的节奏?(2／4拍)。
这首音乐听起来有什么样的感觉?(活泼、快乐，就像过年一样的热闹、舒服……)。
2．师：今天老师教小朋友演奏这首音乐，先听这首曲子的第一部分。(放第一部分的音乐)。
提问：哪个小朋友能拍出这段音乐的节奏?(让个别幼儿练习拍节奏×××|×××|)请某小朋友上来带领大家边听音乐边拍节奏。(放第一部分的音乐让幼儿练习)。
师：继续听音乐的第二部分，听听我们拍什么节奏?(放第二部分音乐)听完音乐后让幼儿拍出××××|××××|节奏，请一个幼儿上来带领大家边听音乐边拍节奏。(放第二部分音乐)。
师：大家一起听音乐的第三部分?听听拍什么样的节奏?(放第三部分音乐)听完音乐后让幼儿拍出××|××|××|节奏，请一个幼儿上来带领大家边听音乐边拍节奏。(放第三部分音乐)。
师：小朋友节奏拍得真好!老师把你们拍的三种节奏型写在纸上，现在请小朋友拿起我们喜欢敲的筷子跟着音乐演奏一遍。(放“拔根芦柴花”音乐，出示图――老师指挥幼儿看三种节奏型演奏)。
师：演奏得真好，下面看一看这是什么?(出示茶杯，自制的响筒、摇铃，让幼儿说出自制乐器名称)。
师：对了，这是我们自己做的响筒、摇铃。这是我们经常用到的小茶杯，今天就用我们自己做的小乐器演奏这首音乐，幼儿听音乐分别用响筒、摇铃、小茶杯演奏第一段音乐。
师：第二段音乐我们要分组演奏，先用响筒演奏音乐的第一部分，第二部分用茶杯演奏，第三部分用摇铃演奏，最后两小节大家合奏。
师：我们学会了合奏，分组演奏，现在我们完整演奏这首曲子，第一段音乐合奏，第二段音乐分组演奏，第一部分用响筒演奏，第二部分用茶杯演奏，第三部分用摇铃演奏，第二段音乐最后两小节大家合奏。
让幼儿练习演奏两遍。
师：我们一起跟着音乐跳舞吧!请你们用自己想出来的动作学一学这些美丽的花和枝条在音乐声中跳舞的样子，音乐一样的地方做一样的动作，音乐不一样的地方做不一样的动作。(最后，老师同幼儿一起随欢快音乐出教室)。
中班打击乐说课稿篇十三
1、通过身体动作和乐器，敢于大胆尝试表现乐曲的节奏。
2、在教师的指导下学习用打击乐器为歌曲伴奏。
3、鼓励幼儿与他人合作，初步协调一致演奏。
重点：指导碰铃和木鱼的轮奏。
难点：鼓励幼儿与他人合作，初步协调一致演奏。
材料准备：铃鼓、碰铃、木鱼；伴奏准备：钢琴、录音机、乐曲磁带。
1、幼儿伴随《小红帽》作音乐律动进教室，激发幼儿音乐兴趣。
2、带领幼儿做节奏游戏，巩固幼儿对几种常见节奏型的熟悉。（小朋友们，今天在上课之前，张老师先来和小朋友们做一下节奏游戏，拿出你们的小手咱们准备好……咱们平时小朋友在玩节奏游戏时从来没想过节奏游戏中出现了几种节奏？那么咱们今天就来看一下吧？既然小朋友们拍得那么棒，老师就告诉你们一个好消息，咱们今天来搞一个演奏会。演奏会就一定要有音乐，拿这首歌曲就是咱们刚才从外面进来时听到得曲子是什么呀？你都想到了歌曲里有谁呀？）。
3、教师播放歌曲小红帽，引导幼儿感受音乐的旋律及拍子的特点，并伴随歌曲打拍子。（现在老师想给小朋友再放一遍歌曲，你听了这首歌曲什么感受？几拍子？拍一拍试试）。
4、听声音辨别乐器。
5、出示乐器图谱，组织幼儿分声部徒手打击节奏型。（全班幼儿、钢琴伴奏）。
（今天三种乐器和小朋友一样，来参加这次演奏会，咱们看看他们在哪里？）重点指导碰铃和木鱼的'轮奏。
6、幼儿伴随音乐，合声部徒手打击节奏。（伴随音乐两遍）。
7、组织幼儿分声部练习手持乐器打击节奏。（小朋友们刚才演奏的不错，只不过有个别小朋友有点不齐，咱们拿乐器试试。）。
8、幼儿伴随音乐，合声部打手持乐器击节奏。（伴随音乐两遍）。
9、教师重点指导幼儿幼儿听看指挥进行演奏，尽量和小朋友演奏一致。）。
10、面向观众演奏。（今天的音乐会小朋友们演出的非常成功，咱们跟台下的观众老师来一个谢幕）。
11、结束：生活中还有许多东西可以演奏出好听的声音，不只这些乐器，比如咱们班里结构区的小木块、酸奶瓶装上小豆子等，咱们和张老师一起去寻找一下吧？）。
中班打击乐说课稿篇十四
中班打击乐活动《喜洋洋》说课稿一、说教材新年即将来临，我们都沉浸在迎接新年的气氛中，因此，我们选择了中班《喜洋洋》这首乐曲作为我们主题中一个艺术活动来进行打击乐。
教学。
它是一首经典民族乐曲，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，a段乐曲取材《卖膏药》，b段乐曲取材《碾糕面》，乐曲轻快活泼，热情洋溢，对于中班孩子我们重点是引导幼儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。
二、说目标正确的儿童观告诉我们，儿童是完整的个体，其发展包括身体、知识、情感、社会性的全面发展，因此，教育活动目标也应该是全面的，能促进幼儿全面发展的。同时根据《指南》孩子喜欢进行艺术活动并大胆表现，经常唱唱跳跳，愿意参加歌曲、律动、舞蹈、表演等目标要求，结合中班幼儿的年龄特点，我们设计了以下目标：
1．激发与同伴合作演奏的兴趣，体验乐曲欢快，热烈的气氛。
2．感受乐曲喜气洋洋的欢乐情绪，进一步熟悉乐曲的aba结构。
3．在学看图谱的基础上运用打击乐器进行节奏练习，发展幼儿的表现力。
新的幼儿艺术教育理念告诉我们，幼儿在艺术活动中的情趣和兴趣的激发，幼儿对艺术的感受和体验，以及表现创造是至关重要的，因此，我们为本次活动确定的重点是感受乐曲的情绪。难点是感受乐曲aba的结构和有节奏地分组演奏。
三、
说环节为了达成以上目标，解决重难点，我们为本次活动设计了以下环节：
1．感受乐曲情绪2．理解乐曲结构3．尝试演奏乐曲4．师生同台演奏第一个环节：感受乐曲情绪开始以音乐进场，在视频中让孩子感受音乐的欢快气氛，根据中班孩子年龄他们已经积累了一些欢快、热闹的场景经验，但他们还停留在直观形象思维阶段，因此，我们选择了过新年的视频来增加孩子对乐曲情绪的感受性。视频中有舞狮子、贴福字、送红包、挂灯笼等。
儿理解乐曲aba曲式结构，解决了教学中的难点。
第三个环节：尝试演奏乐曲根据中班幼儿的经验水平和乐曲特点，我们选择了双响筒、铃鼓、圆舞板三种乐器，让幼儿在感受乐曲的基础上，根据每段音乐的不同特点自主配乐器。幼儿对美的感受有强烈的自我表达的欲望，引导幼儿探索乐器，如何配乐演奏，大方地表现，学会合作分享，激发幼儿自主学习，合作学习的兴趣，并且在他们操作中给以正确的引导与组织，让幼儿探索乐器演奏时的组合和节奏型的变化给音乐带来的不同凡响，然后让幼儿在熟悉乐曲演奏的基础上，组织他们交换乐器演奏，使他们的表现能够完美，也可以说让他们自己感到满足，从内心去品味着成就感。
第四个环节：师生同台演奏在最后一个环节中，我们特设计师生同台演奏，琵琶又是我国民乐之王，配上我们的喜洋洋的音乐再也合适不过了，添上一样新乐器而且又是师生同台演奏，小朋友的演奏热情一定会更加高涨，相信老师的才艺配合小朋友的演奏会将活动推向高潮。
中班打击乐说课稿篇十五
1、了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的优美。学习用歌表演形式表达音乐的不同情绪。
2、能根据歌曲内容表演动作，讨论打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的兴趣。教学准备已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器（铃鼓、碰铃、双响筒等）。教学重点与难点了解歌曲aba的结构特点，能用乐器进行歌曲演奏。教学方法与手段探索操作法；乐器辅助教学。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿复习歌曲，进一步感知歌曲结构和情绪。
1、齐唱歌曲，要求唱得整齐、动听。
师：上次老师请小朋友学了《郊游》这首歌，现在我们一起来唱一唱。
2、感知歌曲的aba结构。
师：这首歌曲一共有几小段？
总结：这首歌里一共有三段，第一段和第三段是一样的，可以叫做aba形式。
3、引导幼儿感知歌曲第一、三段和第二段的情绪区别。
提问：第一段和第三段的节奏怎么样？感觉怎么样？
师：第二段的节奏和第一、三段有什么不一样？
进行歌唱，复习歌曲。
知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一样的。
第一、三段表现欢快的情绪，第二段表现优美的景色，比较柔和。通过了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的优美。学习用歌表演形式表达音乐的不同情绪。二、引导幼儿创编动作。
1、鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴地去郊游的情景。
2、鼓励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的'优美景色。
师：第二段里，我们看到了青山绿水，可以做些什么优美的动作呢？
3、根据幼儿创编的动作，引导幼儿组合成歌表演，并带领幼儿进行集体表演。
用拉手晃动的动作表现走路的情景。
自编一些优美、柔和的动作。
随老师一起进行歌表演。通过对歌曲的理解，引导幼儿根据歌曲内容创编表演动作，并进行集体歌表演。三、引导幼儿用乐器进行歌曲伴奏。
1、出示乐器。
2、提问：什么乐器适合演奏欢快郊游的部分？
师：什么乐器适合演奏音乐优美的部分？
3、出示乐谱。
4、进行分组看乐谱练习演奏。
5、引导幼儿看指挥演奏。
要求双响筒或圆舞板要演奏得轻快，碰铃、铃鼓拍摇要连贯。
用双响筒或圆舞板表示走步节奏。
用碰铃、铃鼓拍摇表示音乐的优美。
了解不同乐器的分奏情况。
练习后，看指挥随音乐演奏。通过讨论打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的兴趣，通过分乐器的歌曲演奏，使幼儿学会乐器的使用，能对打击乐活动更感兴趣。
中班打击乐说课稿篇十六
我是小小音乐家。
1、培养幼儿的探索精神。
2、能制作出简易的乐器。
3、幼儿体验活动中的快乐。
幼儿从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
1、教师放一段优美的乐曲，请幼儿跟着一起拍节奏。
教师说：“这首曲子真好听，我想请小朋友们用小乐器演奏，可是没有乐器怎么办呢？”
2、请幼儿积极想办法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。
3、请幼儿想一想，如果瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果相同吗？
4、请幼儿分成三组（豆子、沙子、石头）来进行实验。
5、请孩子们说一说音响效果有什么不同。
6、大家拿着制作的乐器来演奏。
中班打击乐说课稿篇十七
活动目标：
1、引导幼儿分析歌曲aba的结构，感受a段音乐的欢快，b段音乐的优美。
2、学习用动作表达音乐的不同情绪。
3、让幼儿学会看图谱打击乐器，培养幼儿用音乐表现生活的兴趣。
活动准备：
1、幼儿会唱歌曲《郊游》。
2、小乐器：铃鼓、碰铃、响板等。
活动过程：
一、复习歌曲，进一步感知歌曲的结构和情绪。
1、小朋友还记得《郊游》这首歌吗？我们现在一边拍手，一边跟录音机唱。
2、提问：
a、郊游这首歌曲有几段？
b、第几段和第几段的音乐是一样的？（第一段和第三段的音乐是一样的，这首歌曲的结构是aba的结构。
c、a段的音乐听起来怎么样？高兴的、欢快的。
d、b段音乐听起来这么样？非常优美、速度比较慢。
二、创编动作。我们已经知道了《郊游》这首歌曲的结构是aba的结构，也知道了a段音乐是高兴的`、欢快的，b段音乐是优美的、比较慢的，那么我们现在用动作来表现这种不同的情绪。
三、看图谱，做身体动作。
1、今天老师还给小朋友带来了一幅图，现在我们来看图。郊游的时候，心里非常高兴，脚步也比较快，唱走走、走走走时，每一拍拍两下。唱我们小手拉小手时，一拍拍一下。
2、前面我们已经分析过b段音乐优美、比较慢，所以我们拍的时候也要慢些，一小节拍以下。
四、看图谱，分声部练习。图上的小圆点，表示响板的声音；图上的小花花表示全部乐器；一个铃鼓，三个折线，表示拍一下铃鼓，摇三下。
五、看图谱，拿乐器演奏。今天，小朋友都是小演奏家，老师是指挥员，小演奏家一定要听指挥员的命令，现在开始，练习数遍。
附：图谱。
中班打击乐说课稿篇十八
1、引导幼儿分析作品，理解其aba的结构(a段欢快、b段抒情)，激发幼儿以音乐表现生活的兴趣。
2、能用肢体语言表达音乐情感。
3、在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配器方案并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。
1、幼儿会唱歌曲《郊游》。
2、小乐器：铃鼓、碰铃、响板等。
3、节奏谱表、小乐器图示。
1、复习歌曲《郊游》，进一步感知歌曲的结构和情绪。
提问：(1)这首歌曲有几段?
(2)哪两段音乐是一样的?(第一段和第三段的音乐是一样的，这首歌曲的结构是aba的结构)。
(3)a段的音乐听起来怎么样?(高兴的`、欢快的)。
(4)b段音乐听起来这么样?(非常优美、速度比较慢。)。
2、引导幼儿用肢体语言表现音乐aba的结构。
提问：(1)可以用什么动作表现a段音乐的高兴、欢快?
(2)可以用什么动作表现b段音乐的优美、舒缓?(引导幼儿自主探索、个别展示、集体模仿。)。
3、出示节奏谱表，讨论配器方案，练习演奏。
(1)复习认识小乐器——铃鼓、碰铃、响板的图示及演奏方法。
(2)用什么乐器表现a段音乐的高兴、欢快?可以用什么乐器表现b段音乐的优美、舒缓?(将幼儿讨论的结果，用图示在节奏谱上表现出来。可以有几种配器结果。)。
(3)、看图谱，分组用手的动作练习。(图上的小圆点，表示响板的声音;图上的小花花表示全部乐器;一个铃鼓，三个折线，表示拍一下铃鼓，摇三下。)。
(4)拿乐器，看图谱，在老师的指挥下演奏。
(5)指导个别幼儿当指挥，其余幼儿交换乐器进行演奏。
中班打击乐说课稿篇十九
活动目标：
1.复习歌曲《小红帽》，感悟故事内容及情感。
2.根据图谱正确的打准节奏；并学习选用恰当的打击乐器。
3.运用打击乐器进行演奏，并体验乐器演奏带来的快乐。
活动准备：
1.已了解《小红帽》的故事情节，会唱歌曲。
3.圆舞板、铃鼓、双响筒。
活动过程：
一、复习歌曲，鼓励幼儿参与活动。
1.前两天我们学习了一首歌曲《小红帽》，还记得吗？我们一起来唱一唱、拍一拍吧。
2.师幼合唱，打固定节奏。
二、分段感悟，指导幼儿表达节奏。
1.欣赏乐曲前半段，尝试用各种声势感知节奏。
（1）提问：小红帽今天摘了几朵花送给外婆？（ppt）他是怎样摘花的？
（3）提问：美味的蛋糕吃进了肚子里面，外婆家好远啊，还要穿过树林呢。你会怎样穿过树林？（一步步走）。
（4）提问：路上小红帽还要当心谁呀？大灰狼最怕什么？（枪声）。
小结：让我们一起听着音乐，用刚才的动作看着图谱表演一下。
2.感受乐曲变化，尝试用动作表现新的节奏型。
3.完整欣赏乐曲，能用身体动作表现音乐节奏。
（1）听音乐，幼儿表演。
（2）小结问题，听音乐再表演一次。
三、选择乐器，指导幼儿演奏歌曲节奏。
1.幼儿根据乐曲性质合理配器。
小红帽的外婆说，你真懂事你来看望我，我也给你准备了礼物。看看他们是谁啊？（铃鼓圆舞板）今天这两种乐器也想来和小朋友们做游戏，它们分别可以用在乐曲的哪一段呢？和你们的好朋友商量一下。
2.幼儿自由选择乐器分组完整练习。
四.根据乐曲，配乐演奏营造气氛。
