教案应具备启发思考、引导学习、培养能力的功能。教师编写教案时应注意培养学生的自主学习能力，注重启发学生思考和解决问题的能力。通过阅读教案范文，教师可以了解不同学科的教学特点和教学方法，从而提高自己的教学水平。

小兔运南瓜一年级教案篇一

《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。

1．整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。

2．分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的^对`话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌^对`话练说，进行互相补充。

3．整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。

当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。

首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。

首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。

最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。

小兔运南瓜一年级教案篇二

星期天的中午，兔妈妈让小白兔到南瓜地里摘南瓜。

它挑了一个又大又黄的南瓜，心想：这么大的一个南瓜该怎么搬回家呢？它用尽自己全身的力气，可怎么也搬不动，一屁股坐在南瓜上。它想啊想，突然看见熊猫叔叔骑着自行车从旁边经过。

小白兔想出了一个好办法，既然轮子能滚，那我的南瓜肯定也能滚起来的。于是，小白兔把南瓜滚回家了。妈妈高兴地问：“你是怎么把这么大的南瓜运回来的呢？”小白兔说：“是我动脑筋把南瓜运回来的。”妈妈又说：“你真是一个爱动脑筋的好孩子。”小白兔听了妈妈的表扬后心里美滋滋的。

小兔运南瓜一年级教案篇三

一天清晨，小白兔吃过早饭。

妈妈说：“小白兔，你去菜园看看南瓜熟了没有？”小白兔蹦蹦跳跳地来到了菜园。看了半天，终于发现了一个大南瓜。他想：我今天可以帮妈妈干点活了。于是，他弯下腰去搬大南瓜。可是，小白兔怎么搬也搬不动，这下可把小白兔难坏了。突然，他想：南瓜是圆的，我可以把它立起来滚回家呀！

当妈妈打开门，看到南瓜时大吃一惊，妈妈问：“宝贝，你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔得意地说：“我是把南瓜滚回来的！”

妈妈高兴地说：“你真聪明！”

小兔运南瓜一年级教案篇四

（1）使学生懂得遇到困难时要动脑筋。

（2）拓展学生的想象能力，学会用自己的话来概括图画中的意思。一般的学生要求说清图中的意思和把整篇串起来。基础好的学生要求在此基础上能对语言适当加以修饰。

（2）小白兔看到小熊骑着自行车经过。

重点：要求小朋友看图展开想象、说话。要求讲清图画中的内容。主要是培养小学生的观察能力。

难点：要求小朋友说出在遇到困难的时候要开动脑筋，自己解决问题。

幻灯片、录音机、图片。

教学时间：1课时。

请小朋友看第10课上的三幅图画。想一想，这三幅图画讲了谁的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的时候遇到了什么困难？它是怎么克服这个困难的？要求小朋友用几句完整的话表达图中的意思。

小兔运南瓜一年级教案篇五

这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。

【教学目标】。

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

【学前准备】。

课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。

【课时安排】。

1课时。

【教学环节】。

一、新课导入。

(小兔能把南瓜运回家吗?)。

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢?”

二、整体感知。

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事?

3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一。

(1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的?

(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)。

(2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。)。

2.观察图二。

(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。)。

(2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。

(把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开，再运回家等。)。

(3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑)。

(4)表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。

3.观察图三。

(1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言)。

(2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。

(3)表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。

四、延伸拓展。

1.学生自主看图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。

3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。

【教学反思】。

本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人;鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。

小兔运南瓜一年级教案篇六

一天早晨，阳光明媚，小白兔的妈妈让小白兔去南瓜地里挑一个又大又圆的南瓜回家。小白兔蹦蹦跳跳地出发了。小兔走啊走，终于到了南瓜地里，它挑了一个和轮胎一样大的南瓜。但是，这个南瓜太重了，小兔怎么样都搬不起来。

这时，小熊猫骑着自行车路过，小兔看着自行车的轮子，想出了一个好办法：自行车的轮子是圆的可以滚，我的南瓜也是圆的，和轮子一样，也可以滚。于是，小兔把南瓜竖起来，滚着南瓜回家去了。小兔轻轻地敲了敲门，兔妈妈看见小兔把一个这么大的南瓜运回家，惊奇地说：“孩子，你是怎么把这么大的南瓜运回家的？”小兔得意洋洋地说：“我是靠动脑筋才把南瓜运回来的。”

小白兔是个爱动脑筋的好孩子，我们要向小白兔学习。

小兔运南瓜一年级教案篇七

这是本册教材的第四次口语交际。侧重于落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地进行交流”。

教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际，“你喜欢哪种方法？为什么？”

本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。

1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

一、看图想方法。

借助第二幅空白图与课后第一个问题，引导学生想象“运南瓜”的多种方法。可以让学生先连贯地看3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，再引导学生针对南瓜的“大、重”，大胆想象可以有哪些方法。可以先引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法，再指导学生用一两句话把自己想到的方法表述清楚。教师根据学生的回答点明不同的思考角度，以打开学生的思路。如：

（1）寻找相似点。引导学生根据南瓜的形状，联系生活，找到车轮与南瓜的相似点：把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。

（2）借助工具搬运。引导学生回顾生活情景，借助某工具来搬运：用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。

（3）寻求朋友帮助。引导学生可以借助别人的力量：请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。

二、讨论评议。

在讨论中，教师要鼓励学生积极参与到评议中，要有自己的.主张，要大胆地说出自己的想法。可以先四人小组讨论评议，让大家都有说的机会，再进行全班交流，说说各自不同的想法。

三、实践活动。

鼓励学生大胆地。

说出自己的选择与想法，只要能说清楚理由都应予以肯定，不要轻易否定学生的想法。以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。

1、根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。

2、同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。回家后，讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈还有什么方法来运南瓜。

3、选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。

小兔运南瓜一年级教案篇八

《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

2、教学目标。

(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

3、教学重点和难点。

让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。

教学过程:。

一、创设情境,激趣引课。

1、师:小朋友们,你们愿意听故事吗?今天老师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。(板书)(师讲故事:略)。

2、师出示挂图(课文图一)。

师:哇,小兔来到南瓜地里看到()。

师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?

二、编演结尾,展开想象。

1、师:后来小白兔到底有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。

(同桌互相演一演,指名演,师生互相配合演等)。

三、展开想象,表达交流。

1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。今天我们举行一次“搬南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得10分。获胜的小组每人将获得一个“聪明兔”奖章。

2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。(学生四人小组活动,教师巡视。)。

3、师:刚才老师发现小朋友四人小组里已经说了好几种办法,真棒!下面就让我们一起来交流。

5、学生交流,教师归类。(奖励金点子星)。

(学生交流汇报,教师相机引导)。

生:小兔见南瓜太大,就请来了自己的好朋友猴子帮着抬回家。

生:小兔看见路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙。

生:小兔找来绳子拴住南瓜拉回家。

生:找来木棒撬着移回家。

生:把南瓜侧着立起来像车轮似的推着回家。

师:你是怎么想到这个办法的?表扬----平时很会观察生活,真。

了不起!不过,用这种办法会不会把南瓜的外皮滚破?

生:向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。

师:真不赖!同学们真爱动脑筋,想出了很多办法。

四、交流反馈,双向互动。

1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为()这个办法最好,因为(),来说明自己的观点。

2、小组活动,代表发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。)。

4、评选优秀小队。

五、拓展延伸,补充画面。

1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?

小兔运南瓜一年级教案篇九

（1）小白兔是怎样把南瓜搬回家的？（滚回去的）。

（2）学生练习说话：“小白兔把南瓜滚回家了。”

让学生在各自的座位上练说三幅图画的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得满头大汗。这时，小熊骑着自行车过来了。小白兔想小熊的自行车轮子是圆的，可以滚。南瓜也是圆的，也可以滚。于是，小白兔滚着南瓜回家了。）。

（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的场景，并且进行对白。这不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于巩固小朋友的记忆。

（2）如果小朋友遇到了困难该怎么办呢？（开动脑筋）。

（3）对小朋友的表现有所评价。

教师总结：今天这节课小朋友都能仔细看，认真听，大胆讲，学得不错。希望以后大家也能象小白兔一样，遇到困难能开动脑筋想办法解决。

在说话训练时要结合思维能力的培养以及开发学生的想象力。对学生丰富的想象力不要加以约束。当然，要适当的进行引导，使学生的思路沿着教师的要求步入“正轨”。

看图讨论想象，是培养学生观察力、思维能力和说话能力的有效手段。动画式的幻灯片教学，是启发学生思维的一个较好的方法。让学生自己身临其境的学习，也是一个较好的提高记忆的方法。

要求学生把书翻到练习5。在课堂内完成练习1—4题。（巩固前面学过的知识）第5题留作家庭作业，下次课请小朋友说说“春天在哪里”。（训练小朋友的观察能力、想象能力以及口头表达能力。

小兔运南瓜一年级教案篇十

《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。

1．整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。

2．分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话练说，进行互相补充。

3．整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的.问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、.总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。

二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯。

当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。

首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力。

根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。

首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。

最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。

摘自《小学教学思考》/11。

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小兔运南瓜一年级教案篇十一

一天中午，小白兔到南瓜地里去摘南瓜。小白兔看见大大的叶子下面有许多南瓜。

它到叶子边开始挑选起来。它看看这个，又看看那个，最后它挑了一个又大又圆的南瓜，但是它不知道怎么运回去。

忽然，熊猫伯伯骑着自行车路过。这时，小白兔看见自行车底下的轮子，脑子里灵光一闪，想出了一个办法。既然轮子能滚，那么南瓜也能滚啊！

于是，小兔把南瓜竖起来，扶正，朝着家里飞快地滚去。小兔到家了，轻轻地敲了敲门。兔妈妈打开门后惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回家的？”小兔说：“我是动脑筋把南瓜运回来的。”兔妈妈兴奋地说：“我们的小兔长大了。”

小兔运南瓜一年级教案篇十二

阳光明媚的一天，小白兔去南瓜地里摘南瓜。小白兔东摸摸西摸摸，挑选了一个又大又圆的南瓜。可是南瓜太大了，小白兔用尽全身力气搬南瓜还是搬不动。忽然，大熊猫叔叔骑着自行车经过。

小白兔眼前一亮，想到了一个好办法：车轮子可以滚，那南瓜也一定可以滚。于是，小白兔把南瓜竖起来，滚回了家。

小白兔敲了敲门，兔妈妈惊讶地跑过来问：“你是怎么运回来的？”小白兔说：“我是动脑筋运回来的。”兔妈妈听了小白兔的话直夸它聪明。

小兔运南瓜一年级教案篇十三

一天早上太阳光照在大地上小兔子出来玩，他走在路上，看见一个大南瓜。小兔子想：要是把这个大南瓜搬回家，那该多好呀！

说干就干小兔子就想把这个大南瓜，搬回家但是搬了半天也搬不动。小兔子想出了一个主意。他去到其他兔子的窝里，叫来他的伙伴，和他一起搬南瓜。可是还是搬不动。

小兔子的同伴说：那我去找一辆车，你等一会儿吧，等我找来车了，你在帮我，我还会帮你推。

小兔子说：真是个好主意！于是他的同伴就到处找推车。过了一个小时，同伴就回来了！同伴说：我找来了！可是这个推车也太小了，会不会被压坏呢？小兔子说：应该不会压坏吧，我们一起把他，弄回家吧。

于是小兔子和他的同伴一起把这个推车拉回了家。小兔子一回到家就冲着妈妈喊：妈妈，妈妈，你看呀！这个南瓜好大，又大又圆这可是我在外面找到的一个大南瓜呀！

兔子妈妈说：宝贝，你好聪明呀！那就把这个南瓜在外面晒一晒吧。刚好还可以用南瓜当碗。还可以给你做南瓜灯。

小兔子说：不用啦，我就用它玩吧。说完小兔子就坐在南瓜上，玩起来了，看，他玩的多开心呀！

小兔运南瓜一年级教案篇十四

有一天，妈妈让小兔去田里搬南瓜，小兔爽快地答应了。

不一会儿，小兔就到了田里，她挑了一个又大又圆的南瓜，心里想着:这个南瓜肯定好吃，就它了。

于是，小兔就开始忙活起来，好不容易才搬起来抱在怀里，可刚没走几步，小兔就累得气喘吁吁，满头不汗了。

“丁铃丁铃”，小熊骑着自行车过来了，停在那里，小熊问：“小兔，你生病了吗？这么累？”小兔有气无力地回答:“我没生病，只是这南瓜太重了我搬不动。”小熊笑着说:“车轮是圆的，南瓜也是圆的，只要把南瓜竖起来向前推就可以了。”小兔拍着脑袋说:“嘿！我怎么没有想到呢？”

于是小兔把南瓜竖起来向前一推，南瓜就滚了起来。大南瓜越滚越快，越滚越远，小兔觉得轻松多了。

不一会，小兔就到家了，妈妈惊奇地问:“小兔，那么大的南瓜你是怎么搬回来的？”小兔回答:“当然是滚回来的。”

妈妈听了直夸小兔聪明。

小兔运南瓜一年级教案篇十五

小兔子种了一片南瓜地。

有一天，下雨了，第二天，小兔子来看南瓜，发现南瓜都长大了。

小兔子选了一个南瓜，就把它的藤蔓拔了，小兔子两手抱住南瓜，两脚叉开。小兔子刚把南瓜抱动一米，“嘭”的一声，小兔子的脚被压住了，小兔子赶紧用力把南瓜抱起来。南瓜立起来了，小兔子说：“这可怎么办？”小兔子脑子一转，它说：“我可以把南瓜滚回家。”

这时候小熊猫骑着自行车，悠闲地骑着自行车还唱着“春天在哪里？”小兔子看见小熊骑着自行车走过来，像南瓜可以滚呀！回家的路上都有小石子和坑的路，南瓜差点倒下，幸好小兔子用脚卡住了，小兔子又滚起了南瓜。

最后小兔子还是把南瓜运回了家，做成了南瓜派，叫来了大家吃南瓜派。

小兔子，用它的勤劳换来了自己的劳动，我们要向小兔子学习，遇到什么事都要动脑筋。

小兔运南瓜一年级教案篇十六

春天，兔妈妈在地里栽了几颗南瓜种子，浇了点儿水。

秋天到了，兔妈妈的南瓜地里结了又大又黄的南瓜，兔妈妈对小兔子说：“我的南瓜地里结了许多南瓜，你挑一个最大的南瓜，拿回来好吗？”

小兔子说：“妈妈当然可以。”

小兔子来到了南瓜地旁边，它挑了一个最大的南瓜，准备搬回家。可是南瓜又大又重，小兔子搬不动，这可怎么办呢？它摸着脑袋，想啊想，过了一会儿，小兔子想到一个好办法，就是把南瓜推回家，它推了一下，推到没有推动，南瓜的皮反而破了。突然有一辆三轮车从它身边“跑”过，它看到三轮车的轮子是圆圆的，我的南瓜也是圆圆的，对啊！我可以把南瓜竖起来，像车轮一样滚回家。

到了家，兔妈妈站在家门口，她奇怪地问小兔子：“南瓜这么大，你是怎么把它搬回家的呢？”

小兔子笑嘻嘻地说：“南瓜像车轮一样‘飞’回家的。”

兔妈妈欣慰得笑了起来！

小兔运南瓜一年级教案篇十七

一天，小白兔去南瓜地里摘南瓜，它看见绿油油的叶子下面有一个个大南瓜。

小白兔看了这个又看了那个，最后小白兔挑了一个跟它身子差不多大的南瓜。它想用手把南瓜扛回去，却发现藤还没有拔，就用手把藤拔掉。

问题又来了，它用了九牛二虎之力也扛不动这个大南瓜，就一屁股坐在南瓜上。它想啊想，用了各种办法还是没搬动。

这时，熊猫伯伯骑着自行车路过，小白兔看见自行车的轮子想：自行车的轮子是圆的，南瓜也是圆的，那我的南瓜也一定可以滚。于是，小白兔把南瓜竖起来，把南瓜滚回了家。

妈妈问：“小白兔，你是怎么运回来的？”小白兔说：“我是动脑筋把南瓜滚回来的。”妈妈说：“小白兔是个爱动脑筋的好孩子。”