大班教案沙漠(汇总14篇)
教案是对教学过程进行系统规划和组织的实际操作指南。教案的编写需要注重培养学生的创新思维和动手实践能力。教案是教师专业发展的重要组成部分,需要不断探索和实践。
大班教案沙漠篇一
1、向幼儿介绍沙漠,扩大幼儿对自然界的了解。
2、认识沙漠里的骆驼,了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。
1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。
2、幼儿用书人手一册,实物投影仪、人手一支笔。
1、引导幼儿观察用实物投影仪放大的`画面,初步了解骆驼的主要特征。
教师:画面上有什么?骆驼是什么样子的?
教师:骆驼的身上有什么?它们有什么特殊的用处?
教师:骆驼喜欢吃什么?骆驼生活在什么地方?
教师:骆驼有什么用途?
2、组织幼儿讨论:
教师:你见过沙漠吗?沙漠是什么样子的?
教师:沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)。
教师:沙漠对我们人类有什么危害?我们应该怎样防止沙化?
3、有条件的话可以组织幼儿观看介绍沙漠的录像,了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物。没有条件的,可组织幼儿根据已有经验交谈,教师可寻找相应的书籍和图片,向幼儿介绍相关的知识和经验。
4、引导幼儿阅读幼儿用书。
观察画面,说说:沙漠里有哪些动物?它们叫什么名字?
请你用连线的方法帮骆驼走出沙漠。
大班教案沙漠篇二
1、了解沙漠气候和动植物生长的基本特点,产生对大自然奥秘的好奇。
2、了解骆驼的外形特征和生理功能。
了解骆驼的外形特征和生理功能。
教学挂图、故事录音《小白马和大骆驼》。
1、猜谜语,引出话题。
教师:"四腿长长脖子弯,背上拖着两座山,不怕烈日和风沙,沙漠交通全靠它。小朋友猜猜这是什么动物呢?"。
"骆驼是生活在哪里的动物?"。
"沙漠和我们居住的地方有什么不一样?让我们来看一看。"。
2、了解沙漠的气候特点。
(1)、出示图片。
"你们知道沙漠里有些什么?为什么很少见到沙漠里有动植物?"。
(2)、提出问题,引起幼儿思考。
教师:"人能不能在沙漠中行走?"。
"为什么骆驼能在沙漠中行走?"。
3、听故事,认识骆驼。
(1)、听故事录音《小白马和大骆驼》。
(2)、理解故事内容。
教师:"为什么骆驼不怕风沙,也不怕口渴呢?"(幼儿讨论)。
(3)、说说骆驼的外形特征和用途。
出示骆驼图片:"骆驼什么地方长得很特别?"(眼睛有双层睫毛,胃里有储水牛囊)。
"为什么称骆驼为沙漠之舟?"。
"骆驼还有什么作用?"。
"骆驼是一种什么动物?"(最大的家蓄)。
"骆驼的背是不是都是双峰的?"(幼儿讨论)。
4、幼儿自由交流对骆驼的认识。
大班教案沙漠篇三
1、向幼儿介绍沙漠,扩大幼儿对自然界的了解。
2、认识沙漠里的骆驼,了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。
3、激发幼儿探索大自然的愿望。
1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。
2、幼儿用书人手一册,实物投影仪、人手一支笔。
1、引导幼儿观察用实物投影仪放大的画面,初步了解骆驼的主要特征。
(1)教师:画面上有什么?骆驼是什么样子的?
(2)教师:骆驼的身上有什么?它们有什么特殊的用处?
(3)教师:骆驼喜欢吃什么?骆驼生活在什么地方?
(4)教师:骆驼有什么用途?
(5)教师小结:骆驼生活在沙漠里,骆驼的身上有厚活的毛,可以防止身体里的水分散失,还可以白天防晒,晚上保暖。骆驼底眼睛会产生许多眼泪,让眼睛不干燥,而且有长长的'睫毛,可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻孔可以闭合,这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛,可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰。驼峰可以储藏营养。骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫,不怕热热的沙子,也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的交通工具,有人称骆驼为沙漠之舟。
2、组织幼儿讨论:
(1)教师:你见过沙漠吗?沙漠是什么样子的?
(2)教师:沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)。
(3)教师:沙漠对我们人类有什么危害?我们应该怎样防止沙化?
3、有条件的话可以组织幼儿观看介绍沙漠的录像,了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物。没有条件的,可组织幼儿根据已有经验交谈,教师可寻找相应的书籍和图片,向幼儿介绍相关的知识和经验。
4、引导幼儿阅读幼儿用书。
(1)观察画面,说说:沙漠里有哪些动物?它们叫什么名字?
(2)请你用连线的方法帮骆驼走出沙漠。
大班教案沙漠篇四
在欣赏沙漠风光的时候,孩子们看到了在沙漠里缓缓行走的骆驼,我告诉他们,骆驼是“沙漠之舟”。对于骆驼的这一名称,孩子们感到很奇怪,不停地问为什么,由此可见,孩子们对骆驼是很感兴趣的。我们何不开展认识骆驼的活动,这样既解答了孩子们的问题,激发了他们的`探索热情,还可以让孩子们对沙漠气候有一定的了解。
1、认识沙漠之舟—骆驼,了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解骆驼的生理特点和生活习性。
一盆沙,沙漠图片,骆驼图片。
活动前让幼儿收集有关骆驼的各种资料。
1、出示沙漠图片,请幼儿说说沙漠里的地面上全是什么?(沙)。
2、请幼儿尝试踩一下沙,看看会怎样?再用玩具车在沙里推动,看看会怎样?提问:人和车在沙漠里行走会遇到怎样的困难?在沙漠里运载东西应该用什么交通工具?(骆驼)。
3、出示骆驼图片,观察骆驼身体各部分的特征,鼓励幼儿说说骆驼的独特之处。
4、教师对幼儿的讲解进行补充,并讲解骆驼的独特生理特怔。
5、提问“为什么说骆驼是沙漠之舟”,让幼儿进行讨论。
在活动前,我们就鼓励幼儿去收集有关骆驼的资料,主动去获取知识。短短的一节课中,我们发现通过收集资料的过程,孩子们已经懂得了很多骆驼的知识,基本上不用老师作太多讲解。可见,这种鼓励幼儿主动学习的方式能更大的激起幼儿的学习兴趣。
大班教案沙漠篇五
设计意图:
在欣赏沙漠风光的时候,孩子们看到了在沙漠里缓缓行走的骆驼,我告诉他们,骆驼是“沙漠之舟”。对于骆驼的这一名称,孩子们感到很奇怪,不停地问为什么,由此可见,孩子们对骆驼是很感兴趣的。我们何不开展认识骆驼的`活动,这样既解答了孩子们的问题,激发了他们的探索热情,还可以让孩子们对沙漠气候有一定的了解。
学习目标:
1、认识沙漠之舟—骆驼,了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解骆驼的生理特点和生活习性。
学习准备:
一盆沙,沙漠图片,骆驼图片。
活动前让幼儿收集有关骆驼的各种资料。
学习过程:
1、出示沙漠图片,请幼儿说说沙漠里的地面上全是什么?(沙)。
2、请幼儿尝试踩一下沙,看看会怎样?再用玩具车在沙里推动,看看会怎样?提问:人和车在沙漠里行走会遇到怎样的困难?在沙漠里运载东西应该用什么交通工具?(骆驼)。
3、出示骆驼图片,观察骆驼身体各部分的特征,鼓励幼儿说说骆驼的独特之处。
4、教师对幼儿的讲解进行补充,并讲解骆驼的独特生理特怔。
5、提问“为什么说骆驼是沙漠之舟”,让幼儿进行讨论。
活动反思:
在活动前,我们就鼓励幼儿去收集有关骆驼的资料,主动去获取知识。短短的一节课中,我们发现通过收集资料的过程,孩子们已经懂得了很多骆驼的知识,基本上不用老师作太多讲解。可见,这种鼓励幼儿主动学习的方式能更大的激起幼儿的学习兴趣。
大班教案沙漠篇六
1、能准确、自然的演唱好歌曲《小骆驼》。
2、能认识并掌握八分休止符。
3、学生通过学唱歌曲,树立不怕困难、勇往直前的信念。
重点:自信、有表情的演唱歌曲《小骆驼》。
难点:感受八分休止符停顿的时值。
课件、电子琴、小骆驼头饰若干。
一、导入(小动物的叫声)。
1、ppt出示小动物。
a、青蛙。
b、老虎。
c、牛。
d、骆驼(分别模仿)。
简介骆驼:骆驼被称为沙漠之舟。骆驼的特征:骆驼有单峰驼和双峰驼之分,骆驼的睫毛很长,为的是防止风沙侵袭了它的眼睛,驼峰能够储存能量,这些能量能让骆驼在干旱的沙漠里长途跋涉。
2、ppt出示沙漠。
那我们来看看这就是是骆驼生长的环境。什么感觉?——浩瀚,渺茫。
3、揭示课题。
今天李老师就带同学们去神秘的沙漠里开始我们的沙漠之旅去一下发生在小骆驼身上的故事(板书:小骆驼)。
二、新授。
1、听一听、走一走。
首先我们先来听听这首小骆驼吧。
师弹自唱,提问:老师刚才讲述的故事里,同学们看到了哪个主人公?——骆驼。
小骆驼想干什么?——走出大沙漠。
2、听一听、认一认。
小骆驼在沙漠中行走,留下了一串串脚印,现在老师请你看一看脚印里有什么?
(课件:一串骆驼脚印,每个脚印上都有音符。)。
我们一起来听听这些音符把!
(根据脚印的顺序,师弹奏播放音符,写有八分休止符的脚印空出来)。
师:你发现老师弹奏的音符有变化吗?——休止符不发出声音。
你们知道这些不出声的符号是谁吗?它可有话要说。
(课件:模样圆又圆、坐着小横杠、歌中遇到我、小嘴快闭上)。
师小结:它的名字叫八分休止符,遇到它的.时候我们要停半拍,不出声。
用节奏的方式掌握八分休止符。
老师这里有一条带有八分休止符的节奏,看同学们会拍吗?(ppt出示)。
×o×o|×××o|××××|×—|。
很好,老师现在将这段音乐加入歌词,你会跟着节奏来念歌词吗?
集体教唱第一、二句,注意唱准八分休止符。
小骆驼在沙漠里一直不停的前行,留下了一串串脚印,可是走着走着就遇到了问题:
3、看一看、学一学。
播放沙尘暴的视频片段。
提问:小骆驼遇到了什么——沙尘暴。
哎呀,这下骆驼可为难坏了。小骆驼遇到了沙尘暴,脚步会变得怎么样?(艰难、沉重)。
谁来学一学艰难的步伐(生模仿)。
师:看看小骆驼是怎么走的?(师模仿边走边唱)。
(课件播放:2.1|2—|1.6|6—|)。
走啊走,走啊走。
师大家一起来走一走。(集体模仿边走边唱)。
师:小骆驼遇到这么大的风沙还继续向前走,你们觉得它具有一种什么样的精神啊?(不怕困难,勇敢)。
师:是什么使得小骆驼遇到了风暴还勇敢的往前走?(生回答)。
让我们来听听小骆驼的想法吧!
(课件播放:2020|1220|3616|6—|)。
前面有青草前面有水喝。
前面有歌声前面有花朵。
师:原来是因为有绿洲,有青草,有花朵,还有清清的水,想想这个时候小骆驼的脚步会变成怎样的呢?(请生模仿,并说明原因,集体边走边唱)。
师:我们应该学习小骆驼,让我们沿着他的脚印去迎接风沙把!
集体演唱第二、三乐句,并配上不同的脚步。
4、沙漠中的绿洲。
师:走着走着,突然眼前一亮,快看,我们这是到了哪儿?
(ppt出示沙漠绿洲图片)。
师:原来我们和小骆驼一起不怕困难,不畏艰辛,终于走出了沙漠,来到了一片绿洲。小骆驼边走边晃动脑袋,脖子上的驼铃摇的叮当响,你们听:
(ppt:播放最后一个乐句)。
小骆驼呀小骆驼一直走过了大沙漠叮叮叮咚叮叮叮咚叮叮叮咚叮叮咚。
师:我们也来学着小骆驼高兴的神奇摇一摇头吧!
(集体边摇头最后一句)。
师:大家想一想,驼铃声的大小会发生变化吗?
三、学唱歌曲。
1、再次完整欣赏歌曲。
绿洲中不但清澈的水,美丽的花儿,还有优美的旋律,动听的歌声,让我们再一次完整欣赏一次我们今天学的《小骆驼》吧!
2、师生接龙演唱。
3、学生加入表情和动作演唱《小骆驼》。
四、沙漠中的演出。
小骆驼历经了千辛万苦,终于到达绿洲,它有一个小小的请求,我们来听一听吧!
(ppt:同学们,你看我们多厉害,不畏艰辛,不怕困难,走出了大沙漠,你能跟我一起加入骆驼队走出大沙漠吗?)。
生表演骆驼队,艰辛的行走。其余学生演唱歌曲(佩戴头饰)。
五、沙漠中的收获。
师:今天我们的“沙漠之旅”圆满结束,通过这次沙漠之行,你最大的收获是什么?(生自由回答)。
师总结:在你们的成长路上,还会遇到各种困难,我希望你们能像小骆驼不怕困难,敢于迎接挑战,做一个坚强的孩子。
大班教案沙漠篇七
语文教学应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,要积极倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式,围绕文章的中心自己去发现问题,逐步解决问题,在阅读、表达中获得自主发展。因此本课的教学重在以文章的重点句段为载体来加强训练,让学生通过诵读感悟语言,体验情感,真正地感受出阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,懂得热爱环境,热爱大自然。
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。
借助具体的语言材料,了解阿联酋人民辛勤种植并精心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举,认识改造环境的重要性, 热爱人类家园。
了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。
从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
课件
一、整体感知,复习导入:
孩子们, 这节课我们继续学习第19课《沙漠中的绿洲》(板书课题,指导“洲”)课文预读过几遍?我们先来小试牛刀,填空“阿联酋在( )中建设了( )。”谁能说的更具体?(相机板书:恶劣-----良好)
二、感受沙漠的恶劣,迪拜的美,质疑。
(一)感受沙漠的恶劣
1.阿联酋原先是什么样子呢? 读读你找到的句子?(出示写沙漠的句子)练读,说感受。
2.(看视频)让我们走进沙漠再次感受它的恶劣。
(二)感受迪拜的美
恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民,他们在这片沙漠中创造了奇迹,建造了星罗棋布的绿洲!让我们到其中的一个城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?展开想象给我们描述“绿树成阴 鲜花遍地”的美景。(出示课件)
三、精读课文,了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。
(一)学习3自然段
问题1:他们为什么要不惜一切代价去建设绿洲呢?阿拉伯朋友怎么说的?(出示):人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。
问题2:他们是怎样做的?
出示句子。(他们从国外买来……源源不断地送到树木花草的根部。)
1.交流感受。(相机板书:辛勤种植)
2.在沙漠中绿树成荫,鲜花遍地容易吗?阿拉伯朋友怎么告诉我们的?
3.感情朗读。让我们带着对他们无比敬佩的心情再来读读这段话。
4.(课件:视频)耳闻不如一见,让我们亲眼目睹阿联酋人民建造绿洲的艰巨和复杂,代价之昂贵,战胜困难的决心之大,对美好生活的追求之坚定。
(二)学习4-7自然段
1.阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲,那他们是怎样照料花草树木的呢?请孩子们快速浏览4——7自然段。
2.(出示:阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。)交流感受。(相机板书:精心侍弄)
3. 出示“霎时……更漂亮了!”交流感受,感情朗读。让我们再美美地读一读这段话,与园林工人共同分享在他精心侍弄下花草树木更加漂亮的欣喜和自豪。
小结:园林工人像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木。这是因为他心中有一个美好的追求:人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。
4.在阿联酋,不光园林工人是这样做的,他们人人都在爱护、珍惜着花草树木。
(1)(出示:地上没有一片落叶……或是在草地上行走。)生读。
(2)在阿联酋,每一个人都有这样的追求:人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。
四、练习说话,总结全文
2.说话练习:你想对哪些人说些什么话?
3.(指板书小结)是啊,阿联酋人民不惜一切代价在恶劣的沙漠中建设了星罗棋布的绿洲,为自己创设了良好的生存环境。因为他们共同的追求是: “人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”人定胜天,热爱生活,为人类的幸福而劳动,是壮丽的、伟大的!因此,这也是我们全人类共同的目标: “人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”
4.下课。谢谢孩子们!再见!(播放《同在蓝天下》)
板书设计:
沙漠中的绿洲
辛勤种植
恶劣 良好
精心侍弄
大班教案沙漠篇八
1、学会运用寻找中心句的方法把握说明中心。
2、了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别,列数字,举例子的说明方法。
3、体会说明文语言的准确性;
4、植树、节水、保护生态环境的教育。
一、前置学习:
1、找出中心句和重要提示句概括段意。
2、梳理文章结构提纲。
二、研读课文。
(一)为什么向沙漠进军?(1~3)
1、学生找出段一中心句:沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
2、分析段二段三与段一的内在联系。二三两段举例说明“若干住人的地区反而为沙漠所并吞。”明确两段段意。
3、说明方法点拨:举例子
(二)怎样向沙漠进军?(4~12)
防御——进军——利用
防御阶段:
先明确中心句。
主问题:沙漠是怎样危害人类的?本文为什么首先强调这一点?
沙漠危害人类的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式:游击战和阵地战。这一段既是第一部分的深入阐释,又是第二部分展开说明的前提,只有弄清沙漠危害人类的方式,才能对症下药,找到对付它的办法。所以首先要强调这一点。
1、沙漠是怎样危害人类的?文章是采用了哪些方法把这个问题说清楚的。分类别、作诠释、打比方、列数字、举例子。
2、如何对付游击战?如何对付阵地战?
抵御风沙袭击——培植防护林和草皮
抵御沙丘进攻——植树种草。
3、回扣主问题。
进军阶段
1、明确中心句,理出结构提纲:
征服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用这些水源,我们向沙漠进军不但有收复失地的把握,而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。——若干成绩(8、9)
2、明确第7段的过渡作用。
利用阶段
主要是利用沙漠中的xxxx和xxxx为人类造福。运用了举例子、列数字、作比较等说明方法。
(三)、前景。
三、说明文语言的准确性。
课后练习二。
1、沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
“之一”则从数量上加以限制,说明沙漠是人类最顽强的自然敌人中的一个,其他还有火山、地震、洪水等,如果删掉,则变成沙漠是人类唯一一个最顽强的自然敌人了,这与客观事实不符,表达就不准确了。
2、我国陕西榆林地区,雨量还充沛,在明末清初的时候是个天然草原区,没有多少风沙。
“还”在这里是“程度上勉强过得去”的意思,指出了榆林地区有一定的降雨量这个事实,如果删去,则变成榆林地区雨量充沛,这与客观事实不符,表达就不准确了。
3、无论植树还是种草,土壤中必须有充足的水分。
“必须”在这里是“一定要”的意思,体现了植树种草,“充足的水分”这一条件的重要性。如果删去,这一条件的重要性就体现不出来了。
大班教案沙漠篇九
意——培养学生的环保意识。
问:大家已经学过说明文了,要写好这种文章,首先必须抓住什么?(说明事物的特点)
所谓特点,往往就是你有人家没有的。不抓住,或者抓不住特点,就容易把猴子写成人,把老虎写成猫的。那么,谁能说说“石拱桥”有什么特点?(外型优美、结构坚固、形式多样等)
(危害大)
能具体说说危害大在哪儿吗?或者说,作者是怎样来说明沙漠的危害大的?
1、说危害(给大家两分钟时间速读)
生回答。
明确:指出沙漠是人类最顽强的自然敌人之一,并以地中海沿岸、我国陕西榆林地区荒漠化为例来说明。 (板书:危害大)
师: 沙漠不治理好,甚至对它置之不理,这头猛兽势必将给我们人类造成巨大的灾难,这两个地方就是明证。大家在地图上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黄颜色,那是世界上最著名的横亘整个非洲东西两端的撒哈拉大沙漠。谁能想到,当初最繁华的,号称西方文明摇篮的这块土地竟会变成如今这副尊容呢?!而现在,除了陕西,在我国的北部、西北部仍然有大片的荒漠,我们仍然时刻面临着沙漠的威胁。大家知道,北京城经常闹风沙暴,这罪魁祸首就是沙漠。
问:那么摆在我们面前的一个迫在眉睫的问题就是,我们该如何防治沙漠,使它不能在侵占我们的地盘,不危害我们人类呢?要知道如何制止这头怪兽为非作歹并制服它,我们首先得了解它——知己知彼,方能百站百胜嘛。大家在找找,哪里告诉了我们沙漠这头怪兽的的脾性和它的本来面目,它是怎样向我们进攻的?(第四节)
2、说脾性(请一生读之,众听并画出关键语句来说明)
明确:武器——风、沙
(板书) 进攻的方式——游击战
阵地战
问:这两种方式有何不同?
游击战——狂风一起,沙粒随风飞扬……
阵地战——风推动沙丘,缓缓前进。
师:看来这家伙是有些伎俩的,它还懂得战术。无论它两种方式的哪一种,其危害都不容小视。各有怎样的危害?(一次大风沙袭击,可以把幼苗全部打死;沙丘所到之处,森林全被摧毁,田园全被埋葬,城郭变成丘墟)
明确:抵御风沙袭击——培植防护林和草皮; 抵御沙丘进攻——植树种草。(板书:抵御进攻)
2、问:作者说的这两种方法的依据是什么?
明确:前者可以减少风的力量,减少沙粒来源;后者可以固定沙丘,使之不再转移。
师:作者对这两种方法提出什么要求了吗?(明确:前者要并行排列的许多林带,距离也有要求;后者要注意妥善保护草皮和灌木,防止……)
3、可是,仅仅这样就够了吗?作者怎么说?——“……还只是采取守势……要向沙漠进军,取得彻底胜利……”懂足球的同学一定听过一句话,叫——进攻是最好的防守,我们只有主动出击,向沙漠进攻,去彻底地征服沙漠,才能长治久安。
那么,怎样向沙漠进军呢,我们又需要带上什么武器呢?
大家默读下文(两分钟)。
交流问题:下面几节文字,作者是从哪些方面来说明人类向沙漠进军,征服沙漠的?概括之。(板书:向沙漠进军)
时间:四分钟。
明确:所需“武器”——充足的水源;我国有充足的水源可以用来征服沙漠;沙漠可以征服;向沙漠进军的意义;可以利用沙漠地区的风和日照为人类造福。
师:从沙漠的危害到沙漠的进攻方式,作者告诉了我们“为何要向沙漠进军”;从抵御沙漠的进攻到主动的向沙漠进攻,作者告诉了我们“如何向沙漠进军”;最后作者点出征服沙漠的远大理想会很快实现。(板书:实现理想)作者按照事情发展的顺序,层层递进,条理清晰,将治理沙漠的必要性和可行性进行了清楚而又科学地说明,是我们学习写作说明文的典范。这种按照事情发展的顺序来说明事物或事情的说明顺序我们叫它逻辑顺序。(板书:逻辑顺序)
明确:社会主义是全民所有制,他是一种为全民谋利益的社会,它有更大的凝聚力,它有利于最大限度的发挥群策群力的作用。不断提出好的,富有创意的意见和建议,把沙漠的治理在尽可能快的时间里得到解决。
奥运会将在我国首都北京举办,这必将是举世瞩目的一届体育盛会。然而,现在北京城仍然面临着沙尘暴的威胁,大家能想想什么办法吗,替我们的政府出出注意,好让世界各国的运动员和观众来我们首都的时候看到的是一个花园一般的美丽整洁的城市?可以小组讨论,然后拿出你们认为小组最好的建议。果真有好的,我们送去北京奥体委。
板书: 向沙漠进军
竺可桢
危害大——进攻方式——抵御进攻——向沙漠进军——实现理想
为何要向沙漠进军——如何向沙漠进军——展望前景
逻辑顺序
大班教案沙漠篇十
这是一篇事理说明文。为提高学生学习兴趣,使学生对治理沙漠有感性的认识。课前,我制作了沙漠地形图的模型,作为道具在课堂上演示。并准备了沙漠风光图课件。
本课学习重点是学习运用多种说明方法解释事理,了解治理沙漠的重大意义。难点是对治沙方法的理解。整堂课教师创设情境,引导学生在感受和体验中明白事理,激发他们保护环境、绿化环境的责任感。
建立绿色家园是我们每一个人的愿望。科学工作者正在积极治理沙漠,保护环境。我国著名的气象学专家、科学工作者竺可桢就是一位治沙能手。在他的倡导下,设置了六个治沙综合试验站,他曾三次深入沙漠考察,几乎跑遍了内蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天,我们一起来学习他写的《向沙漠进军》。(板书课题)
1、学生默读课文。
(教师点拨学习方法:抓住每一段的中心句来整体把握课文内容。)
2、齐读标题:“向沙漠进军”本文的说明对象是什么?(如何治理沙漠)以“向……进军”为题目,有何好处?(把沙漠比作敌人,把治理沙漠比作敌我双方战斗,更形象生动。)
3、理清文章思路。
沙漠危害人类抵御
《向沙漠进军》怎样向沙漠进军 进攻
向沙漠进军的前途利用
1、认识沙漠的危害性。
“沙丘”是什么样子的?——这个问题激发了学生们的好奇心。
教师出示了一个沙丘模型。“请同学们给沙丘定定方位,风往哪个方向吹?”——这问题好像书上并没有写,但同学们还是很有兴趣探讨这问题。
(1)漠逞强施威,所用的武器是风和沙。
(2)沙的进攻主要有两种方式:“游击战”和“阵地战”。
(3)推动沙丘,沙丘波浪式前进。(品味语言:波浪式前进。)
(4)沙漠所到之处,森林全被摧毁,田园全被埋葬,城郭变成丘墟。
2、研究治理风沙方法。
假如你是一名治沙工作者,面对如此棘手的情况,你该怎么办?——是个难题!学生们很快分组进行商讨。
问题的关键:
(1)挡住风,消灭沙患。树能挡风,多植树种草能挡风固沙。
(2)我这里有一些树苗,(教师出示模型)种树有没有讲究?——这可没想过。仔细读课文,才明白——品读:防护林必须是并行排列的许多林带,两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
3、你成为治沙能手后,很多人来找你谈经验,你用什么方法才能把你的做法写清楚?看作者是用什么说明方法把问题说明清楚的?——学生研读课文,体会分类别、列数字、打比方等说明方法的好处。
4、现在你已经成为一名治沙专家了。我要以记者的身份采访你几个问题。
(1)通过阅读课文,你认为要想长效治理沙漠,达到绿化环境的目的,最关键的一点是什么?得到水源。
(2)作为一名黄河三角洲人,你认为该如何阻止黄河两岸土地沙化?能谈得具体些吗?——提出治理方案,并用合适的说明方法阐述明白。
1、请你找出人类征服沙漠的可能性和利用沙漠的现实意义。
2、除了利用沙漠地区的日光和风力为人类造福,还可以怎样利用沙漠?说说你的奇思妙想。
大班教案沙漠篇十一
5、掌握新的生字及基本词语,如竺,逞,肆虐。
6、感受在社会主义制度下,加快了改造自然环境的步伐。
一、导入。
同学们,平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报,那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗?竺可桢。他是我们浙江绍兴人,竺可桢不仅是气象学家,而且还是地理学家,今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。
二、题目。
回答后归纳:
1、标题表明治理沙漠难度很大,因为如果是轻而易举的事,就无需进军了。
2、表明治理沙漠行动规模很大,因为“进军”指的是众多军事人员的行动。
3、这个标题表明沙漠对人类的危害很大,就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。
4、标题表明治理沙漠的行动是有计划的。因为“进军”都是有计划的行动。
5、还表明治理沙漠的目的是征服沙漠,使它为人类服务。这就像“进军”的目的是征服敌人一样。
三、学习课文第一部分:沙漠对人类的危害(由第3点引入课文学习)。
我们课文一开头就说:“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”大家划一下主干会发现是“沙漠是敌人。”因为沙漠是敌人,所以我们要向沙漠进军。一开头就点题。
1)问:去掉“之一”行不?有何作用?(你能否举个例子?)说明除了沙漠是我们的自然敌人外,还有其他的自然敌人。这体现了说明文语言的准确性。如地震,桑美台风。
2)问:这个自然敌人作者用了什么词语加以修饰?“最顽强”为什么说“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”范读第一自然段,请同学们思考从哪些词语可看出“最顽强的敌人”。(“有史以来”)“不断地斗争”“没有能征服”,(“反而”)“并吞(将别人并入自己)”
小结:这段总说了沙漠是人类最顽强的敌人之一。这段中心句就是这一句。
3)为了说明沙漠是人类的敌人,作者还采用了什么说明方法来增强说服力?举例子。举了哪几个例子来说明沙漠的危害?请一个同学朗读2,3两段,其他同学用简要的语言来概括一下所举的事例。
明确:
a、曾是西方文明摇篮的地中海沿岸两三千年来不断受到风沙的侵占,有些部分逐渐变成荒漠了。(西方文明摇篮——荒漠)。
b、曾是天然草原区的我国陕西榆林地区由于风沙侵入,关外三十公里变成沙漠。(由天然草原区——沙漠)。
小结:为了具体说明沙漠对人类的危害,作者举了“地中海沿岸”和“我国榆林地区”两个例子。这两个例子具有一定的代表性:一个是两三年前古代西方的事例,一个是几百年前中国的例子,时间久远,地域跨度大,充分说明沙漠对人类危害由来已久,处处存在。从而突出了它“最顽强”的特征,唤起人们征服沙漠的紧迫感。
四、学习课文第二部分:如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害,那么我们怎样才能防御沙漠侵袭,征服沙漠,向沙漠进军呢?我们要征服沙漠,向沙漠进军,首先必须了解沙漠进行危害的特点,所谓知已知彼,百战不殆,只有了解敌人,才能征服敌人,只有了解了沙漠这个敌人的特点,才能采取针对性的科学方法,征服沙漠,向沙漠进军。
(1)听课文录音(第4,5,6段),思考沙漠侵袭进攻有什么特点,采用何种武器和方式,作者采用什么样说明方法作具体介绍,人类如何防御风沙侵袭?思考完成下列表格。
沙漠侵袭人类防御。
说明方法:方法。
武器进攻方式特点。
明确:
1、沙漠逞强施威所用的“武器”是风和沙。
2、风沙进攻方式主要有两种:“游击战”和“阵地战”。
(这里的“武器”“游击战”“阵地战”都用了引号,起什么作用?表示特殊含义。)。
3、按风沙不同的进攻形式和造成危害程度定义:
游击战:风沙飞扬袭击禾苗。
特点:沙粒随风飞扬,风愈大,沙的打击力愈强。
阵地战:狂风移动沙丘埋葬田园。
特点:风推行动沙丘,缓缓前进,造成危害。
问:课文中提到:沙丘的前进并不是整体移动的。如何理解?它是怎样移动的呢?我们用文字结合图示说出狂风推动沙丘前进的过程。
提示:沙丘的移动。
1、客观条件:风速达到每秒5米以上。
2、沙丘移动部位:迎风面的沙粒。
3、移动的沙粒数量:成批。
4、移动方向:随风移动。
5、移动过程:从底部到顶部,过了顶部,由于风速减弱,在背风面的坡上落下。
小结:沙丘向前移动过程一起来叙述一下。可见这篇说明文语言非常简洁,明晰。沙丘前进不是整体移动,而是波浪式前进。几个沙丘常常联在一起,成为沙丘链。速度虽然不快,但所造成的危害是相当严重的,表现在哪里?森林全被摧毁,田园全被埋葬,城郭变成丘墟。这段文字是怎样安排说明顺序的?先总说后分说。
说明方法:分类别,举例子,列数字。
(2)针对风沙袭击和沙丘进攻这两种沙漠侵袭方式,人们采用不同的方法进行防御。
问:抵御沙丘进攻的方法是什么?植树种草。
课文中有两句话中的“固定”充当什么成分大家必须先理解:
1、这种固定的沙丘,只要能妥善保护草皮和灌木,防止过度砍伐和任意放牧,就可以固定下来。(偏正短语)。
2、湿水层的水分足够供应固定沙丘的植物的需要。(动宾短语)由于沙丘可分为固定沙丘和流动沙丘。根据不同特点,区别对待。哪位同学来说一下。对一部分(已长了草皮和灌木,不再转移阵地的)。
固定沙丘:妥善保护草皮和灌木,防止过度砍伐和任意放牧。(过度和任意体现了说明文语言的准确性)。
这是我们下节课要学习的内容。同学们回去后可以思考一下。如有时间,先朗读课文,后课后练习二中3小题分析。
五、布置作业:
课后练习:二、三、四。
大班教案沙漠篇十二
教师开课时先板书舟字,然后提问学生舟什么意思?船是在哪里航行的?紧接着出示沙漠的图片,板书:沙漠,问学生沙漠里有船吗?板书:之,指着板书问学生:沙漠之舟指的是什么?当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时,教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢?激发学生的求知欲,很自然的过渡到学习课文这一环节。
学生有了兴趣,读课文时的热情就会高涨,教师对学生提出明确的朗读要求:读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题,全班一起解决。
在学生对课文有了初步的了解后,教师通过两个问题:骆驼为什么能在沙漠里生活?人们为什么把骆驼称为沙漠之舟?帮助学生理清文章的层次,方便下面的学习。
学习第一部分(第一自然段):
边看图边问学生:骆驼生活在哪里?你看到过沙漠吗?沙漠是什么样的?(学生可能回答:沙漠一望无际,气候干燥,很少下雨,缺水,气温变化大,时常刮大风,卷起黄沙,沙漠地带植物稀少,动物也不多。)。
目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。
4、培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识。
根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点为:学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。难点为:理解为什么把骆驼称为沙漠之舟。
本课教学采用问题探究的教法,引导学生带着问题,自己去读懂课文,获得知识。凡是学生能读懂的,都让学生自己去读。每一次读,教师都提出明确的要求,引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时,引导学生通过查阅资料,充分利用课外资源补充课内有限的内容,加深对课文内容的理解。
本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题:为什么把骆驼称作沙漠之舟?引导学生自主合作学习课文;第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料,补充课文内容;引导学生运用课文中所学到的方法,观察自己喜欢的动物,进行练笔。
大班教案沙漠篇十三
在这种没有水汽的地方,地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路,但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷,而现在我却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊!
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣,我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉,晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树,一道篱笆,一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下,又站起来。不管是躺着还是站着,我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪,我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我头上!
我朝他走回来,一直哆嗦着,好像全身都在打嗝。我对自己说:“这不是寒冷,是别的原因。是我的大限到了。”我已经缺水缺得太厉害了。前天,还有昨天我独自出去走了那么多路!
我仍然跪在地上。
我们随身还带了一点药品。一百克纯乙醚,一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我试着喝了两三口纯乙醚,那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一点九十度的酒精,这下总算是把我的喉咙封住了。
我在沙地上挖了一个坑,我躺在里面,然后再用沙子盖住身体。只有我的脸露在外面。普雷沃找到了几根枯枝,生了一堆很快就会燃尽的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里,他宁可跺脚取暖。他错了。
我不再感到寒冷,只要不动任何肌肉。于是,我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹,永远都不会再感到痛苦。何况,说实在的,人受的苦还真不算多……在所有这些苦痛过后,剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册,变成有点残忍的童话故事……刚才,风驱赶着我四下乱窜,为了躲避它,我像困兽一样团团转。之后我感到呼吸困难:一个膝盖硌着我的胸膛。一个膝盖。我在天使的重负下挣扎。在沙漠里我从来都不是孤身一人。既然我现在不相信周围的一切,我不如缩在自己的躯壳里,闭上眼睛,不再动一根睫毛。我感到,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里:在大海深处,江河就平静了。
永别了,你们这些我曾经爱过的人。如果人体不能忍受三天不喝水,那可绝不是我的错。我过去没想到自己对水源竟是那么依赖,我没料到人的忍耐力竟是如此短促。我们以为自己可以笔直朝前方走去,以为人是自由的……我们没看见把我们拴在井上的绳索,它像脐带一样,把我们和大地肚子连在一起。谁多走了一步,谁就得死。
除了你们的痛苦,什么我都不在乎了。不管怎么说,上天待我不薄。如果我能回去,我还会卷土重来。我需要生活。在城市里,已经没有人的生活了。
我这里说的根本就不是飞机。飞机,它不是一个目的,而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险,同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机,人们可以离开城市和他们的会计师,可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作,我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的.是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。三天来,我走了很多路,口干舌燥,在沙漠里寻找行踪,把露水当做希望。我力图找到我的同类,我忘了他们住在地球上的什么地方,这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我没有一点遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。
领略过一次海风的滋味的人,永远都忘不了这种滋养。不是吗?我的同志们?这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士,我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么,那就是生命。
我觉得天就要亮了。我从沙子里伸出一只胳膊。我手边有一块布片,我摸了摸,它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。当天大亮了,而我们的衣服却一点也没有潮湿。于是我的思绪有点乱,我听见自己说:“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”
“上路吧,普雷沃!我们的喉咙还没有噎住,我们应该继续走下去。”
一、导入。
(上课前先和学生交流,活跃气氛,放松学生情绪)。
师:今天是老师第一次给大家上课,你能告诉我你平时最关注的是什么吗?
生1:我最关注朋友,因为没有朋友,生活就少了很多趣味,没有了光彩。
生2:我关注健康,我希望我还能再长高一些。
生3:我比较关注下次考试考什么。
(介绍作者情况,引入课题。)。
(幻灯片显示:圣埃克絮佩里,法国作家。他是法国最早的一代飞行员之一。其作品多描述飞行员生活,代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。)。
师:大家想想,作为飞行员,需要具备哪些素质?
生1:身体素质,应该要有强壮的体魄,很好的视力。
生2:心理素质,遇到急流等突发状况能够保持镇定,不慌张。
生3:我觉得好的飞行员应该有丰富的经验。
师:的确如此,我们的圣埃克絮佩里就是一个高素质的飞行员,可是有一天,他强壮的体魄、稳定的心理、丰富的经验都失去了用场。为什么呢?他掉进了——(学生齐说)沙漠中心。
(此时引入课题较为自然)。
二、整体感知,理清线索。
师:全篇文章用第一人称“我”来写,有什么作用?
大班教案沙漠篇十四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。
4、培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识。
根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点为:学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。难点为:理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
本课教学采用“问题探究”的教法,引导学生带着问题,自己去读懂课文,获得知识。凡是学生能读懂的,都让学生自己去读。每一次读,教师都提出明确的要求,引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时,引导学生通过查阅资料,充分利用课外资源补充课内有限的内容,加深对课文内容的理解。
本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题:为什么把骆驼称作“沙漠之舟”?引导学生自主合作学习课文;第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料,补充课文内容;引导学生运用课文中所学到的方法,观察自己喜欢的动物,进行练笔。
教师开课时先板书“舟”字,然后提问学生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?紧接着出示沙漠的图片,板书:沙漠,问学生沙漠里有船吗?板书:之,指着板书问学生:沙漠之舟指的是什么?当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时,教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢?激发学生的求知欲,很自然的过渡到学习课文这一环节。
学生有了兴趣,读课文时的热情就会高涨,教师对学生提出明确的朗读要求:读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题,全班一起解决。
在学生对课文有了初步的了解后,教师通过两个问题:骆驼为什么能在沙漠里生活?人们为什么把骆驼称为沙漠之舟?帮助学生理清文章的层次,方便下面的学习。