最新数学日记心得(优秀12篇)

数学日记心得篇一

数学一直被认为是一门令人生畏的学科，许多学生在学习数学时感到困惑和挫败。然而，通过长时间的学习和实践，我逐渐意识到数学并不像我之前想象的那样令人讨厌。相反，数学教给我一些珍贵的技能和价值观，改变了我的思考方式和观察世界的视角。

第二段：数学的逻辑思维

数学具有严密的逻辑结构，它教会我思考问题的方法和逻辑推理。通过解决数学问题，我学会了分析问题、判断问题的重要性以及推导出可能的解决方法。这种逻辑思维的训练不仅对数学领域有用，而且在解决生活中的各种问题时也非常有帮助。数学让我学会了冷静地思考并从不同的角度分析问题，找到最优解决方案。

第三段：数学的创造性思维

数学的美妙之处在于它不仅仅是一堆公式和定理的堆砌，它也蕴含了创造性的思维。解决数学问题需要创新和发现新的方法。通过思考数学问题，我开始了解到有时候没有一条正确的路径，而是需要尝试不同的方法和思考方式来找到解决方案。这种创造性思维培养了我的想象力和创新能力，使我在其他学科和实际生活中更加具有创造力。

第四段：数学的实用性

数学是一门与现实世界紧密联系的学科，它在日常生活中无处不在。我发现数学的实用性不仅仅体现在学校，还体现在购物、理财、旅行等方方面面。数学教给我如何理性地进行金钱管理，如何通过逻辑思维解决实际问题。比如在购物中，我可以运用比较大小和计算折扣的技能来找到最划算的商品；在理财方面，数学帮助我进行利率计算和预测风险；在旅行中，数学可以帮助我计算最短的路径和最优的出行时间。数学的实用性让我深刻意识到数学不仅仅是一门学科，更是一种生活技能。

第五段：数学的耐心和坚持

学习数学需要耐心和坚持不懈。每个数学问题都需要花费时间和大量的练习才能掌握。通过数学学习，我逐渐培养了耐心和坚持到底的品质。面对一个复杂的数学问题时，我学会了一步一步地分解问题，一点点地解决它。这种坚持的态度也影响到我在其他学科和生活中面对困难时的态度。我相信只要付出努力，任何看似困难的任务都是可以克服的。

总结：

数学是一门重要的学科，它教给我逻辑思维、创造性思维、实用性技能以及耐心和坚持。无论是学习还是应用到实际生活中，数学都能帮助我们更好地理解和解决问题。因此，我们应该改变对数学的观念，积极投入数学学习，并从中汲取宝贵的经验和智慧。

数学日记心得篇二

数论专家写的数学历史简史，条理性，逻辑性强，作者奇才博学，读书多，文字精彩，有大手笔。整本书简明扼要，通俗易懂，精彩。特别是他对于过去世界数学历史的回顾，没得说。它都是些“经典”的诠释与介绍。

读数学历史的意义?如同哲学家，思想家。布莱士·帕斯卡曾说过：“不认识整体就不可能认识局部，同样，不认识局部也不可能认识整体。”这像中国常言道，“不观全局，不足以为谋”。同时他还强调“一叶知秋”的重要。其实，在学习所有学科领域应该都是如此。

尽管作者涉及介绍数学历史内容太广，太丰富，他在关注数学思想美或者算法思想本身及将来数学发展的前景或者未来数学发展思想萌芽方面的介绍，居然都不欠缺。特别是面对将来，数学毕竟更多，更大的挑战是要面对未来，像量子物理，ai算法等，它也都有介绍。

只是好像如何对于控制调节“复杂系统”之全新数学缺乏有挑战的系统思考，或者似乎需要有更多或者大手笔对于未来数学发展，像能够有“一叶知秋”的深思熟虑，或者列出还有哪些数学有待证明难题挑战?如果作者能够有一个简单清单，可能就更精彩。因为现在似乎不缺对于一个不是数学家都可以总结内容书。例如，过去的数学。特别是用如此多笔墨与精力介绍已经知道的数学历史，多少有点像是一种人才极大浪费。因为介绍数学家们及其数学或者八卦故事小册字已经成堆了。当然，本作者下半部分有关现代数学内容介绍及数学应用部分最精彩!这也可能正是他的书与众不同的地方。它能够开人的数学大眼界。

如此有上建议，是因为来自对于数学吃瓜读者的兴趣或者好奇心，及未来新一代读者，更关心的可能是哪些有挑战或者未知的，激发人想象力东东。因为人对精神包括数学领域的创造是有一种强烈的渴求，如果没有这样一种渴求，也许就不会有下一位“新的爱因斯坦”式人物，也不会有新一代有影响力的大哲学家，思想家，大数学家。一本经典书一般涉及过去，现在及未来。所以，衷心希望作者能定位更好，集中精力在下一部近代数学介绍书中，只关注高精尖内容，将其他内容留给一般科普普通作者。附录中内容介绍到20xx年，数学界最终确认俄罗斯的佩雷尔曼证明了庞加莱猜想。满分好书!

数学日记心得篇三

数学美常常被认为是一种艺术形式，因为它在构建和表达之间建立了联系。它鼓励我们思考问题、推理和创新，同时它也能反映在我们周围的事物中。在我的个人经历中，我发现，通过学习数学，不仅能够提高我的思考能力，也使我更敏感于周围事物的奇妙之处，这启示我看待世界的新角度。

第二段：数学美的含义

在我的观点中，数学美是指数学的温和和艺术性质，可以从形式、结构、模式等多个角度来体现。每一个数字和符号都有其独特的美感，而像图表和公式等集合也都有一种独特的美丽。令人赞叹的是，它的美感有其普遍性和客观性，每个人都能通过自己的视角感受到。数学美与其他形式的美感——视觉、听觉等——没有明显的界限。它包含的不仅仅是关于图像或音乐的审美，而是关于基本概念和原理的审美。当我们了解数学的含义和方法时，我们会对它的美感有更深刻的感悟。

第三段：数学的神奇之处

将目光转向具体的数学问题，我们可以更好地理解数学之美。比如，反正弦函数的图像婀娜多姿、无穷级数的奇妙收敛性质等等，它们是由数学方法构建而来的，呈现一个不可思议的形态。这些形形色色的数学问题需要我们深入的思考，去发掘其中的结构和规律。在这个过程中，我们会发现数学中的对称性、空间关系、和无限的奥妙。然而，这些神奇的特性还隐含一种美感，这是在我们的心灵深处感受得到的。

第四段：数学学习的益处

学习数学可以带来很多益处，尤其是对大脑的发展。数学让我们思考抽象、评估风险、做出决策，从而增强我们的思考能力和逻辑能力。正因为如此，很多人把数学视为一种智力的体操。数学的跨学科应用也增加了其重要性。它贯穿于科学、工程、技术、金融等领域。因此，数学作为一种基础知识，在我们的生活和职业中扮演着不可或缺的角色。

第五段：总结

总的来说，数学美是一种与日常生活密切相关的美。虽然并不是每个人都感受到了它，但我相信所有人都可以通过适当的学习和思考来感受它。学习数学有益于我们的思维和职业发展，同时也让我们更敏感于周围世界的多样性和奇妙之处。以这种方式品味数学中的美，绝对是一件享受和奇妙的体验。

数学日记心得篇四

数学课程标明确指出:“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。

新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想，诚心诚意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位，以学生发展为本的教学理念十分明确。因此，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”。旨在让学生愿意亲近数学、了解数学、用数学、学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“做数学”和“数学地思考”，发展学生的理性精神、创新意识和实践能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等等。

教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。

《标准》在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了"全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。"因此，课程评价应由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。

1、自主合作探究--课堂教学主体化。

“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者”。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。例如:教学《有几辆车》时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。

2、联系生活实际--数学学习生活化。

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力。如:数文具;联系实际说说6、7、8、9、10可以表示什么?这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习能力。

循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里，我们应该不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

数学日记心得篇五

育才中学刘__老师的一节关于《一元二次方程》的复习课,听了这节课以及刘老师课后的分析与讲解,我的触动很大,感觉自己此次受益颇深.我的感觉主要有以下几个方面:

1、教学应当瞻前顾后

在刘老师的这节课中，可以清楚的看到教学中知识的主线。虽然是在复习一元二次方程的解法，但是却将前后的重要知识有机的结合在了一起，让学生们充分地感受到了数学知识的连贯性。也清楚的让学生意识到了本节知识的重要性。

2、教学应当来源于学生(关注学生)

背。因此，我在今后的教学过程中会更多地去关注我的每一个学生，做好课前的准备工作(备知识、备学生)。

3、数学思想很重要

数学思想是我平时教学中容易忽略的一个环节，感觉它没那么重要，总是一带而过，认为学生会做题就可以了。但是在刘老师这节课中充分地显示了它的重要性，让我感到思想的渗透强于习题的练习。为什么我们的学生在中考时总是看着最后一道大题感觉无从下手，我感觉和平时数学思想的渗透有很大关系。

4、情感激励重于知识讲解

“爱因斯坦：这个世界用音乐来表现，用数学来概括。”刘老师一开始就说了这么一句话，学生的情绪马上就发生了变化，而坐在一旁的我也是第一次听到这句话，第一次感到原来数学有这么大的作用。在后边的教学中“你可以编教材了”等这一类的鼓励性语句，在我的课堂上是没有出现过的，原来是可以这样鼓励学生的。经过刘老师的鼓励，我感觉学生们学习的劲头很足，感觉这节课过得很快。为什么自己的教学中很少出现这种情况呢?如果我们每节课的情感激励都能达到刘老师的水平，那么我们的知识讲解将会很轻松，因为学生愿意学了，爱学了。

当然，在听完这节课后我也有一点小小的建议，那就是教师在学生讨论时应该参与到学生中去，对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的关注等，使每一位同学都能有收获，使小组合作学习更具实效性。

数学日记心得篇六

一、课堂展现，领略名师的风采。

教师们都充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。这些有名的教师们都表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

二、环节设计，欣赏名师的艺术。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。情境教学是名师们课堂教学的一大亮点。上课伊始，名师们一般都首先和学生们进行交流沟通或创设情境。然后，名师引导学生，自己根据刚才脑海中的情境，提出自己的问题。紧跟着，名师让学生把提出的问题进行思考，启发学生把想到的问题和相关学科学习相联系，尝试去解决刚才的问题，这样，就把生活和相应的学科紧紧相连了，不仅拉近了学科与生活的距离，而且让学生感受到了学习的重要性，更重要的是，引发的情境，带动了学生学习的兴趣，学生们用自己学到的知识去解决自己的生活问题，兴趣油然而生，兴致高涨。学生学得有趣，教师课上得流利、连贯、自然。这也正是教师教学艺术的充分体现。

三、善用教法，感悟名师的灵感。

课堂教学，忌教师和学生背道而驰。名师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

四、在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小组为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行实践探究，在亲身参与实践活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，这些教师都处理得比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。

五、通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。

教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在将来的教学中我要努力做到以下几点：

1.认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。

2.钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4.上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

5.吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深入研读教材。

6.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。

总之，这次观摩活动听课学习，是我更深刻的体会到学习的重要性。作为一个没有经验教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对我们这些教师而言，教书育人这条路还很长。在将来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。

数学日记心得篇七

数学作为一门基础学科，在我们的生活中扮演着不可替代的重要角色。很多人都认为数学是课本上干巴巴的数学公式、数字和计算，其实这只是数学这一门学科的表象。只有当我们真正了解数学的核心思想和精神内涵，我们才能体会到数学的美妙并深深地爱上它。

第二段：数学是一门极具活力的学科

数学的精髓不单纯只是数字和计算，它还有更深层次的理念和思维方式。数学是一门极具活力的学科，它不断地创新和发展，涉及到许多自然和社会科学的领域。数学可以帮助我们解决实际问题，同时也可以提高我们思考问题和解决问题的能力。

第三段：数学培养了我的逻辑思维能力

我个人最深的感受就是，通过学习数学我逐渐培养了自己的逻辑思维能力。数学的课程设计注重逻辑性和推理性，这需要我们有清晰的思维路径、精准的语言表达和准确的计算方法。通过数学的学习，我变得更加精准和严谨，这是在日常生活和学习上都极为有用的。

第四段：数学是一门让人挑战自我、激发智慧的学科

我对数学的热爱并不只是因为它有用。数学更像一种挑战和探索的乐趣。有时候遇到难题，我会连续思考许多天，甚至是几周甚至几个月，去思考问题、尝试证明定理和搜索答案。当终于找到答案的那一刻，真是一种“恍然大悟”、“豁然开朗”的感觉。

第五段：结语

学习数学并不仅仅是因为将来在职场和工作中需要它，更是因为数学可以让我们牢记一种爱好和追求。数学，可以让我们挑战自我，强化我们的智力、思维和决策能力。同时，我们也会发现，数学可以用来解决许多实际问题和研究更多的领域。在学习数学的过程中，我们会真正体会到它的魅力和美妙，并感受到数学给予我们的无限的乐趣和快感。

数学日记心得篇八

数学作为一门严谨的科学，常常让学生们感到头疼和迷茫。然而，就在我踏入中学的时候，我逐渐懂得数学的魅力和乐趣。通过学习数学，我不仅提高了逻辑思维能力，还培养了耐心和坚持不懈的精神。在此，我愿意分享一些我对数学的心得体会。

首先，数学教会了我解决问题的方法论。数学中，几乎每一个问题都有一定的解决思路和方法。通过学习，我仔细分析问题，学习解题技巧，并运用适当的公式和方法来解决。这种思维方式让我在解决其他学科和现实生活中的问题时更有条理，并以一种高效的方式解决问题。

其次，数学在培养我的逻辑思维能力方面起到了重要作用。数学需要一步一步的推导和证明，如果某一个步骤出错，整个问题解决过程就会崩溃。通过学习数学，我逐渐养成了严谨的思维方式，注重细节，并培养了分析问题和推理的能力。这种逻辑思维能力不仅在数学中有用，也在其他学科和现实生活中发挥了重要作用。

另外，数学也教会了我耐心和坚持不懈的精神。在数学解题过程中，有时会遇到一些棘手的难题和复杂的运算。当我第一次遇到这些问题时，我想放弃，但是通过老师和同学们的鼓励，我学会了坚持下去。我逐渐懂得，在解决一个复杂的数学问题中需要有耐心，需要一步一步来，不能急于求成。这样的精神也在我生活和学习中发挥了积极的作用，让我能够面对困难和挑战，并勇敢地克服它们。

此外，数学还锻炼了我的抽象思维能力。数学中的概念和公式往往抽象而晦涩，通过学习数学，我逐渐懂得了如何理解和运用这些概念。这种抽象思维能力不仅需要对问题进行归纳总结，还需要运用想象力来解决问题。这种能力在其他学科和现实生活中也非常重要，例如在解决实际问题时需要将其抽象为数学模型。

最后，数学也让我感受到了成功和成就感。当我解决一个难题或得出正确的答案时，我会感到非常骄傲和满足。这种成就感推动着我不断学习和探索数学的深度。正是这种成就感让我对数学产生了浓厚的兴趣，并愿意花费更多的时间和精力去学习它。

总结起来，数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的方法论。通过学习数学，我体会到了逻辑思维的重要性，培养了耐心和坚持不懈的精神，锻炼了抽象思维能力，并体验到了成功和成就感。数学给了我很多，让我不再害怕数学，而是愿意挑战并征服它。我相信，数学将在我未来的学习和生活中继续发挥重要作用。

数学日记心得篇九

数学是一门极富挑战性和美感的学科，数学与生活息息相关，从流利的交通到高科技发明，从大城市的人口普查到天气预报，都离不开数学。数学无处不在，它是连接现实和抽象的桥梁。而数学并不是只有枯燥的公式和无聊的题目，它有一种独特的美，让人迷恋。在我学习数学的过程中，我深感数学之美，下面就让我分享一下我的体会。

第二段：数学规律的美

数学美包括结构的美和规律的美。我认为数学之美最大的一个美就是规律的美。数学凭借着它独有的理性结构，揭示出自然世界中许多内在的规律。数学的规律美是靠严谨的证明和推理而成的。喜欢抽象化的数学家，他们会从不屈不挠的证明中得到满足，也得到不断的创新。数学的规律和对称从中提炼出来的还有有趣的图形，例如金融中的“费博纳奇数列”，哥德尔的完备性定理，这些神奇的奇迹让我们对数学深深的陶醉。

第三段：数学思维的美

数学美除了规律的美，同时也有思维的美。数学之美，不仅体现在公式和结构上，在其思维方式中也有独特之处。比如说，做题时的逻辑思维，解题时的想象力，还有创新能力。我认为，在数学思维中，摆脱束缚，去想象问题，寻找更简单和更妙的办法是非常有意义的。在学习数学的过程中，我深刻感受到数学思维的美妙，它是一种非常独特的思维方式，让我不断地思考问题，不断地创新。

第四段：数学的不确定性美

除了规律美和思维美，数学还有一种很特别的美，就是它的不确定性美。数学的不确定性美其实就体现在它所得到的“证明”上，任何一个数学推论，都并不是从简单、明确的原则推出的，而是要慢慢积累一些不确定的结果，最后形成一个庞大的结果。这种不确定性美让人更加好奇，更加兴奋，更能够挑战自己的极限，进而创新。

第五段：结尾

总之，数学美是一种文化，一个人的思考能力，解决问题的能力的提升，有着非常重要的作用。数学所体现出来的美是它的独特性，让人感受到那种“宇宙和人之间，情感联结”的神秘。数学深刻的影响人们的思考模式，进而推动着人类思想的发展。我的体会是，数学之所以美，是因为它的独特性、天性、灵性都在其中得到极致的发挥。希望我们都能在数学之美中，发现自己的大志和未来美好的追求。

数学日记心得篇十

本学期我担任二年级1、2两个班的数学教学工作。根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，经过一学期的努力，取得了一定效果。主要体现在以下几个方面：

一、备课。

在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教学学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，每一课做到“有备而来”，对学期教学内容做到心中有数,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

二、上课.

1、创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

2、增强上课技能，提高上课质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化。做到条理清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出、在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快、注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。

3、及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

三、认真批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

四、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。没有最好，只有更好，我一定会和新课标同行，用新课标来指引前行。为以后的教学工作做铺垫。

数学日记心得篇十一

数学，作为一门科学，常常被人们视为冷酷无情、枯燥乏味的学科。但是，当我开始将画与数学联系起来时，我发现数学也可以是生动有趣的。对我而言，画数学是一个独特而有趣的过程，不仅提升了我的数学能力，还开启了我对数学的喜爱之门。

首先，画数学让我感受到数学的美妙之处。以前，我总是觉得数学只存在于草稿本和计算器中，是一种枯燥且抽象的学科。然而，通过画画，我发现数学与形状、空间和结构有着密不可分的联系。绘画需要准确的比例和精准的测量，这让我渐渐意识到数学的重要性。例如，在绘制静物时，我要通过观察和测量物体的比例，然后将其转化为绘画纸上的像素。这个过程需要运用到各种数学概念，例如比例、长宽高等等，而这些概念正是数学所研究的内容。

其次，画数学让我思维更加清晰。绘画的过程往往需要进行复杂的构思和分析，这进一步培养了我的逻辑思维能力。例如，在绘制人物画时，我需要先从整体上构思躯干、头颅和四肢的比例关系，然后再绘制出各个部分的细节。这个过程需要对形状和结构进行准确的观察和分析，将大块的区域逐渐细化为小块，从而形成精细的轮廓。这一思维过程类似于数学中的证明和推理，深化了我对逻辑思维的理解。

此外，画数学也给我带来了创造力的提升。在绘画时，我常常需要面对各种各样的形状、线条和色彩挑战。这时，我会运用数学的概念和方法，去解决这些问题，找到最合适的创作方式。例如，在绘制城市风景时，我需要将不同大小的建筑物、道路和天空融合在一起，形成一个和谐的画面。这需要借助数学的透视原理，将不同远近的景物绘制在不同的位置上。而透视正是数学中的一个分支，通过运用数学的方法，我成功地将景物画得栩栩如生，展现了我的创造力。

最重要的是，画数学打破了我对数学的刻板印象，让我重新认识和喜爱这门学科。以前，我总是将数学视为一种功利的工具，只用来解决生活中的问题。然而，通过画画，我发现数学不仅是实用的，还可以是一种艺术和创造力的体现。这个发现改变了我对数学的认识，让我重新审视数学的内涵和魅力。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和一种探索世界的方法。

综上所述，画数学不仅让我感受到数学的美妙之处，还培养了我的逻辑思维能力和创造力。通过画画，我重新认识和喜爱数学，打破了我对数学的刻板印象。数学不再只是一门枯燥的科目，而是一种充满魅力的艺术和思维方式。画数学不仅让我提高了数学能力，还让我享受了数学的乐趣，成为我生活中不可或缺的一部分。

数学日记心得篇十二

数学这门学科，在我们一生中相信都是绕不开的一道坎儿，不论是对于学生还是职场人士而言。但是，无论我们真正弄懂了这个科目还是只是稍微懂得一些基础的知识，数学都极具实用性和重要性。在我的成长历程中，我对于数学的感受是十分特别的，因此我认为谈谈我的“爱数学心得体会”对于那些像我一样对这个学科有诸多疑惑的人会有所帮助。

第二段：发现数学门类繁多，同时也令人生畏

在我上初中的时候，数学就是我的噩梦。我认为这个学科非常难懂、枯燥、乏味，且一旦错失了其中任何一个环节，很难补救，会对自己的学业产生致命的影响。随着时间的推移，我的数学成绩基本没有什么进步，我只能想到一种方法：把数学课本装入书包，放在最底层，永远都不拿出来翻阅。

第三段：逐渐爱上数学，发现它的乐趣所在

可是，最近的一次考试让我重新审视了自己对数学的看法和态度，因为上个学期，我意外地获得了数学课最好成绩。这场成绩让我措手不及，首先我认为是我得到了一个幸运星，但是，当我仔细回顾起上个学期的学习经历，突然发现：数学不是一本无聊的课本，而是有趣的益智游戏。只要你一旦开始了就会让你陶醉其中：从一道简单的公式推导，到一项实用的计算程序，或者到最复杂的数学方程式，数学有这很多的引子来激发你的聪明才智。对数学的理解和控制并不需要什么特别高的专业技能，通过学习基本的知识点和常用公式，再结合一些实际问题，相信大多数人也能够充分理解和掌握它。

第四段：数学不仅仅是学科本身，更是一种思维方式

现在，我认为，数学不仅仅是学科本身，更是一种开发个人思维和创意的装备。学好数学，不仅可以使你的计算技巧在跨学科领域有所提高，而且还可以开发你的大脑，并启发你寻找新的思路和探索未知的领域。数学的思维方式与生俱来，并因为学习和思考的不断进取和提高而得到了进一步的磨练和加深。无论是做一道数学题，或者处理一项复杂的任务，数学思维可以让你更加有效地管理信息，分析数据，找到解决问题的最佳方法。

第五段：总结全文

总的来说，我之前对数学产生的那种消极情绪和无助感，一直被我强烈地强化，但是通过逐渐地接触，我重新认识了这门学科，并发现了它的魅力。在我的高中和大学学习经历中，我对数学的学习成果也得以体现。通过数学的学习，我发现了它的有趣之处，也了解到了它对于个人智力的重要性。现在，与投入大量精力去学习这门科目相比，我更愿意将它看作是一种游戏，也是一种拓宽自己思维的手段。数学的力量是无穷的，只需要我们不断努力、保持热情并寻找合适的教学方法，便可开启它的潜能。