最新复式条形统计图教学设计一等奖(通用8篇)

复式条形统计图教学设计一等奖篇一

教材分析：例2是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。

情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点：绘制横向复式条形统计图

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

教具准备：实物投影仪

学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。

教学过程：

1、统计在生活中应用非常广泛，如：（出示课件）

2、这是一张甲乙停车场车辆停放情况统计表，为了能让同学们更清楚的了解统计表中的信息，老师把制成了一张统计图，（出示课件，并让生说出是什么统计图，并出示板书卡片：复式条形统计图）。

3、同学回忆一下，在制作纵向复式条形统计图中需要注意什么呢？

1、生动手制作。

2、展示作品

请你说一说，你是怎样制作的？

3、刚才通过同学们作品的展示，老师觉得你们已经掌握了怎样制作横向复式条形统计图，那在制作过程中，你想提醒大家哪些地方需要特别注意的呢？4、的确，制作横向复式条形统计图还真不容易，老师再和你们一起制作一张好吗？（边演示边说过程和注意点）

4、解决问题

请同学仔细观察这张统计图，你能提出哪些数学问题？从中又能获得哪些信息呢？请同桌交流交流。

5、汇报。

看出人们生活水平的提高。

2、老师在这里还搜集了近三届奥运会我国获得的金牌和奖牌总数。

（出示课件）

3、你能用我们今天所学的知识，制作一张横向复式条形统计图吗？

4、生制作。

5、展示作品。

6、你们是这样制作的吗？仔细观察这张统计图，你有什么感想？

7、预测。

8、总结

（出示课件）

老师刚来到大楼小学就发现，四（1）班的男生比女生多，这是一种特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学课后调查一下四年级的男女生人数情况，绘制成一张横向复式条形统计图，整理出一份分析报告，到时候寄给老师，老师把它发在学校的校园网上，相信你们一定行！

好了，孩子们，通过今天的共同学习，你有哪些收获呢？

这是一节参加上课比赛的课，准备时间只是半天，匆忙之中写出这份教学设计，而且这是第二课时,是在前面一位老师29号比赛上的第一课时,我再接着上第二课时,连试上的机会都没有.

然而，计划赶不上变化，事情出乎意料，准备好的课件却是没有用上，因为正当我要上课时，突然停电了，这让在场的所有人都惊呆了，因为这一直没有的事情，台下的观众望着我，评委和领导也在积极查找原因，结果是没有办法，因为整个这个街上都停电了，而且是什么东西都烧了。领导告诉我，只能这样上课了，需要什么赶快准备。我告诉领导，我只要小黑板和三角板。

我望着台下窃窃私语的老师们，突然觉得，这也许能更加的锻炼我，我从容不迫的接过三角板和小黑板，快速的画好自己所需要的统计表，并在脑海中快速的把自己的课给重新的定了一下，准备好的时候也就10分钟。

我向评委点头示意可以开始了。

我镇定的站在台前，对台下有些不知所措的孩子们说，看来，今天是想考验老师和同学们，考验我们的信心，孩子们，你们有信心上好这节课吗？孩子们重新又激情四益起来。

一节课下来，轻松快乐，望着孩子们红扑扑的小脸，和评委们亲切的微笑，我知道，自己的自信和镇定也感染了他们。

复式条形统计图教学设计一等奖篇二

教材分析：

例2是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。

情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点：绘制横向复式条形统计图

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

教具准备：实物投影仪

学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，以旧引新

1、统计在生活中应用非常广泛，如：

（出示课件）

3、同学回忆一下，在制作纵向复式条形统计图中需要注意什么呢？

二、自主探究，合作交流

1、生动手制作。

2、展示作品

请你说一说，你是怎样制作的？

4、解决问题

请同学仔细观察这张统计图，你能提出哪些数学问题？从中又能获得哪些信息呢？请同桌交流交流。

5、汇报。

看出人们生活水平的提高。

三、拓展与应用

2、老师在这里还搜集了近三届奥运会我国获得的金牌和奖牌总数。

（出示课件）

3、你能用我们今天所学的知识，制作一张横向复式条形统计图吗？

4、生制作。

5、展示作品。

6、你们是这样制作的吗？仔细观察这张统计图，你有什么感想？

7、预测。

8、总结

四、课外延伸。

（出示课件）

五、课堂总结

好了，孩子们，通过今天的共同学习，你有哪些收获呢？

我向评委点头示意可以开始了。

一节课下来，轻松快乐，望着孩子们红扑扑的小脸，和评委们亲切的微笑，我知道，自己的自信和镇定也感染了他们。

复式条形统计图教学设计一等奖篇三

人教版教材四年级上册第六单元《统计》，它是在学生学习单式条形统计图的基础上学习纵向和横向复式条形统计图。在过去的教学中，学生在探究复式条形统计图的画法时，往往要用去一节课的大半时间，当要组织学生评价、分析，针对统计图提出数学问题和推测问题时，却出现草草收场的现象。为了解决这一问题，我在教法上作了新的改进和尝试。复式条形统计图。

选择怎样的素材更有利于复式条形统计图的教学，这是本课教学的关键。在教学中，我没有采用课本例1的“某地区城乡人口统计”材料，而选择了学生身边发生的事例，这些事例都是学生熟悉的背景材料，更容易调动学生探究、观察的积极性。因为本课的教学目标，除了让学生初步学会怎样去画统计图外，更重要的是使学生学会解读统计图，要从统计图所反映的事件、数量，提出数学问题，并发挥想象作出合理的推测。在教学中我努力地去实现这一目标，留给了学生更多的质疑、评价和想象的空间。

为了达到这一目的，在教学的第一环节先向学生呈现复式统计表以及由此得出的两张单式条形统计图。通过对比观察，感悟到复式统计表能直接比较出各项目男、女生的相差数，但不能直观形象地反映数量的变化；而单式条形统计图随能直观地看出男生或女生人数的变化状况，但不容易对同一项目的数量进行比较。从而使学生感受到要画复式条形统计图的必要，激发学生的探究热情。

为了节省画图时间，本课在教学手段上采取了“以摆代画”的方式，形象地突出了把两张单式条形统计图，如何去合并的思考过程。这总方式大大节省了学生的操作时间，使学生集中精力在区别不同的合并方法上。由于纸条可以随意移动摆放，学生在合并的过程中可以随时调整想法。在反馈时我注意呈现学生不同的合并方法，并及时引发学生比较评价，再通过电脑演示画法过程，使学生在比较中感悟到规范的。

复式条形统计图教学设计一等奖篇四

1、学会绘制复式条形统计图。

2、能根据复式条形统计图正确理解和分析数据，并能提出数学问题和解决问题。

3、渗透《中华人民共和国统计法》相关知识。

复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上学习的。教材首先借助两幅插图向学生展现了城乡建设日新月异的变化。接着给出了某地区城乡人口的复式统计表。接下来先让学生根据复式统计表分别完成两个统计图，在通过两幅图对比观察，使学生感受到同一年份的'两个数据分别出现在两个不同的统计图中给统计比较带来的麻烦，从而产生新的认知需求。教材由小精灵的问题引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是复式条形统计图。在组织学生观察并讨论：“它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。”一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新、旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的统计图提出数学问题和解决问题，在学生学习了纵向复式条形统计图的基础上，教材引出条形统计图的另一种形式——横向复式条形统计图。使学生认识到纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图只是形式上的不同，本质是相同的。学生通过学习复式条形统计图不仅增长见识，而且为学生今后的学习和生活打下基础。

复式条形统计图是学生在已经学过单式条形统计图的基础上学习的。虽然他们在已经学习单式条形统计图，但没有接触过复式条形统计图。因此，在教学时，先让学生复习单式条形统计图，再通过设疑引导学生绘制复式条形统计图，渗透数学知识服务于生活，然后引导学生观察复式条形统计图，接着学生合作交流、共同探讨、分析数据，通过画一画，说一说等活动，分析数据，引导学生提出数学问题并解决问题，深化重难点的突破。最后由易到难，帮助学生正确分析复式条形统计图的相关信息，培养学生通过观察图形，分析数据，会提出数学问题和解决问题的能力，展现数学的应用价值。

学会绘制复式条形统计图。

通过观察、比较、动手操作，学会绘制复式条形统计图。

能根据复式条形统计图分析数据，会提出数学问题和解决问题。

采取小组合作，自主探究。引导学生通过观察、比较、交流等方式，分析数据，并能提出数学问题和解决问题。

设置问题情境，直观演示。

操作实践，观察归纳总结。

课件，图表，学生4人分成一小组等。

复式条形统计图教学设计一等奖篇五

一、情景导入。

1、你们知道我们班同学吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度吗，分别出示收集整理的四（2）班男女生喜欢吃蔬菜情况统计表。

2、根据统计表中的数据分别完成两个单式条形图。

3、说一说单式统计图的绘制方法和步骤。

4、如果在统计图上分别表示出喜欢这几类蔬菜的男生和女生人数，该怎么办呢？

引出课题：复式条形统计图。

二、探究新知。

1、教学例1。

（1）、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图

学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制

（3）、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。

学生展示统计图。

4、讨论交流：

复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别？

5、全班汇报交流。

6、根据统计图回答100页的问题

先指名回答，然后让学生在小组中进行交流。

三、应用反馈

（1）完成第101页“做一做”的统计图的绘制。学生独立完成并在小组中交流，回答后面的问题。

（2）、练习十九第一题。

四、课堂总结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

复式条形统计图教学设计一等奖篇六

本节课教学的《复式条形统计图》是在学生学习了单式统计图的基础上进一步探究的，所以我把本节课的重点设计是：让学生能自主绘制复式条形统计图，并根据图进行数据分析，难点是：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。

我在课堂中设计的例题是：学生喜欢的课后游戏项目统计图。让男、女生分别画单式的统计图，进而观察其中的数据，发现不明显，让学生体验产生复式的必要性。让学生经历把两个单式男女的统计图合并成一个复式统计图的过程，即让学生自主探究合并的过程。接着让学生来介绍其作品，如何看图，学习复式统计图的画法及提醒学生画时的注意点。引出图例后课件演示合并的过程，为进一步揭示单式与复式统计图之间的关系，及三个图之间的异同之处。最后根据统计图分析数量关系。

这个例题的设计主要目的是为了让学生学会画复式方法，通过比较能够得出，复式是在单式的基础上加一个纵条。

执教后，我感觉自己在以下方面存在不足和困惑是：

第一：节约时间。

单式统计图是在学生已经学习的内容，在本节课中只做铺垫，所以在练习纸中，可以直接写生项目名称，不需要投影补充。

展示学生作品时，可以再紧凑一些，让一个学生回答就够了，进而电脑演示的过程，教师也可以自己来介绍。

第二：环节尽量板块式，大胆放手，相信学生。

根据统计图分析数量关系，问题有点细碎，例题的设计主要解决的问题是让学生学会画复式的方法。第一个练习是小超市的棒冰、牛奶的销售情况，让学生会会数量的分析。

复式条形统计图教学设计一等奖篇七

二、教学目标

1. 认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

2. 体会统计在生活中的作用，能进行简单的数据分析，并能根据结果做出判断和预测。

3. 感受数学知识与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。

三、教学重难点

重点：绘制横向复式条形统计图

难点：根据统计图提出数学问题，并做出简单的预测和判断。

四、教学准备:多媒体课件和彩色笔。

五、教学过程

（一）复习导入

1. 师：同学们，你们喜欢坐车吗？你都见过什么样的汽车？星期天，我们的学习伙伴聪聪去做社会调查，他去了两个停车场，了解了车辆的停放情况。

2. 课件出示复式统计表

种

类

数

量

辆

停

车

场

轿车

面包车

大客车

货车

甲

乙

师：这个表是复式统计表，从表中你得到了哪些信息？

3. 复习纵向复式条形统计图，电脑出示甲乙两个停车场车辆停放情况统计图。

生先观察读图，后个别提问。

4. 师：看来大家对纵向复式条形统计图都掌握的不错。其实，我们在统计时还可以用另外一种形式的复式条形统计图来表示，它就是我们今天要学习的横向复式条形统计图，板书课题：横向复式条形统计图。

(二)合作交流，探究学习。

1.出示未完成的横向复式条形统计图，让生观察，后提问：这就是一副横向复式条形统计图，它和我们学过的纵向复式条形统计图有什么不同吗？重点引导生发现数轴所代表意义的不同。

3.生小组讨论，师巡视，提问小组代表发表意见。

4.生独立完成，画前师说明要求：用直尺画，先画出横条的形状再根据图例的颜色涂色。师巡视，个别辅导。

5.展示、分析统计图：

（1）师：哪位同学愿意向大家展示自己的作品？（指名）

生展示台展示，展示的同时说明每个横条表示什么以及为什么要这么做。

（2）其他学生仔细观察展示作品，交流看法。

师：这个横条为什么画到这边？可以延长吗？看数值的时候怎么看？

（3）开放性的提问、寻找信息。

师：从这张统计图中，你发现了哪些数学信息？您能提出哪些数学问题？

师：从这两个停车场的停放情况，你能预测其他停车场停车的数量吗？

6.师小结：从这幅图中，我们发现了很多数学信息，也提出了很多的数学问题。从这份统计图统计的车辆停放情况，我们还对其他停车场的停车情况做出了预测。这就是统计的一个重要的作用，统计者的正确统计对于决策者的决定起着引导作用。

（三）巩固新知

1.书本p107页，练习二十第一题。

（2）结合题目进行健康教育。

2.练习二十第二题。

（1）生自读统计图。个别提问：你能得到哪些信息？

（2）结合进行热爱生活教育。

（四）课堂小结

这节课你收获了什么？

六、教学反思

这节课，我运用课件、展示台等多媒体手段进行辅助，在学生原有的知识基础上探究学习，取得了较好的效果。教学设计条例清晰，层次分明。由复式统计表、纵向复式条形统计图复习导入，进而探究学习新的复式条形统计图、再做读图练习巩固新知，形成了一个教完整的学习体系。但仍存在许多可以改进的地方：1、在引入横向复式条形统计图时，可对比参照纵向条形统计图，让生体会我们采用横向条形统计图的必要性，激发学生的探究欲望；2、复习复式统计图和纵向复式统计图时的时间还可以再压缩精简；3、讨论的目的性要明确，学生讨论完后，要及时反馈讨论的结果；4、根据统计图读信息、提问题时要让学生多说，对于学生的回答要及时给予评价。

复式条形统计图教学设计一等奖篇八

教学目标：

1、情感目标2、：通过学习条形统计图，3、让学生体会统计在现实生活中的作用，4、体会数学与生活的密切5、联系。

6、知识目标7、：让学生认识横向复8、式条形统计图，9、能根据统计图提出并回答简单问题，10、能发现信息并进行简单的数据分析。

11、能力目标12、：通过对生活中有关事例的调查，13、激发学生的学习兴趣，14、培养良好的学习习惯，15、培养合作意识和实践能力。

教学重点：认识横向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答问题。

教学难点：横向复式统计图的制作。

教具准备：多媒体课件

序号

教师活动

学生活动

反思我国自然保护区数量统计图：

我国自然保护区数量统计图：

根据一张统计表，画出了两张统计图，这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？

这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图，刚才通过两种统计图的比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示比较为方便。

1、出示教科书第105页的例题2

在三年级时我们已经学习过横向单式条形统计图，昨天我们又学过纵向复式条形统计图，请大家利用这两个旧知识完成例题2的横向复式条形统计图。

2、根据这张统计图，3、你能提出什么数学问题？你还能发现哪些信息？例如：两个停车场有一个共同4、的特点，5、就是轿车停放的数量较多，6、由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是很多，7、这就体现了一个统计学的思想。

8、完成教科书第106页的做一做。

（1）让学生独立完成这张横向复（2）式条形统计图。

（3） 1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？2000年呢？

（4）根据这张统计图，（5）你发现了什么信息？有没有什么建议？

1、完成教科书第107页练习二十的第1题。

让学生独立完成练习，然后全班进行交流，你发现了什么信息？教师要结合本习题对学生进行健康教育。

2、完成教科书第107页练习二十的第2题。

（1）让学生在小组内交流发现的问题。

（2）根据同（3）班同（4）学家庭人住房面积，（5）合作完成一张横向统计图。

3、完成教科书第108页练习二十的第3题。

学生独立完成复式条形统计图，并回答相应的问题。

4、完成教科书第108页练习二十的第4题。

5、完成教科书第109页练习二十的第5题。

让学生根据统计图，提出问题，回答问题

6、出示教科书第109页练习

选用课时作业优化设计。

这个问题可通过学生之间的交流，进一步体会统计在生活中的作用，体会统计与生活的密切联系。

学生独立回答问题