心得体会可以帮助我们更好地总结和沉淀知识。写心得体会时要真实、客观地反映自己的真实想法和感受，切忌虚假和炫耀。请大家共同欣赏以下的心得体会范文，相信会给您带来一些新的启发和思考。

数字教材培训心得体会篇一

随着数字化时代的来临，传统的教学方式已经无法满足现代学生的需求。为了适应这一变化，教育界开始积极推动教材的数字化。在这个过程中，我们也逐渐认识到了数字化教材的好处和挑战。经过一段时间的数字化培训，我积累了一些体会和心得，下面我将分享给大家。

首先，数字化教材的互动性更强。通过数字化教材，我们可以在不同地点和时间进行学习。不再受限于传统的教室和纸质教材，学生能够根据自己的兴趣和需求进行自主学习。同时，数字化教材也提供了更多的互动功能，比如音频、视频、动画等，这些多媒体元素能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。我在数字化培训中体验到了这一点，我发现自己更愿意参与到学习中，积极探索新的学习资源和工具。

其次，数字化教材的更新速度更快。传统的教材在出版后往往需要几年甚至更长时间才能更新一次。而数字化教材可以随时随地进行更新和修订，保持教学内容的时效性和先进性。这对于学生来说是一个巨大的优势，他们能够及时获得最新的知识和信息。在数字化培训中，我常常能够发现一些最新的研究成果和案例分析，这为我的学习带来了很大的便利。

再次，数字化教材的个性化需求更易满足。每个人的学习方式和节奏都是不同的，而传统的教材很难满足每个学生的个性化需求。而数字化教材可以根据学生的学习进度和兴趣自动调整内容和难度，提供个性化的学习路径。这在数字化培训中得到了很好的体现，我可以根据自己的实际情况进行学习计划的制定，提高学习效果和效率。

最后，数字化教材的评价方式更科学。传统的考试和作业评价方式往往只是简单地测试学生对知识点的记忆和理解。而数字化教材提供了更多的评估手段，比如在线测验、作业提交、项目展示等。这些评估方式不仅能够更全面地评价学生的学习情况，还可以促进学生的主动学习和自我反思。在数字化培训中，我常常参加在线测验和讨论，不仅能够了解自己的学习情况，还能够与他人交流和分享学习心得，这对我的学习成长有着积极的影响。

总的来说，数字化教材的推广为教育带来了很多的好处，但也存在挑战。数字化培训需要教师和学生共同努力，确保数字化教材能够得到充分利用。同时，教育部门和相关机构也需要提供更好的技术支持和培训服务，以便更多的教育机构和学生可以享受到数字化教育的益处。我相信，在数字化教材的不断完善和推广下，教育将更加开放、多样化和智能化。

数字教材培训心得体会篇二

数字教材的发展与应用正日益受到教育界的关注。为了提升我国教育质量，我参加了一场关于数字教材培训的讲座。经过深入学习和实践，我对数字教材的价值与创新深感认同。在这次培训中，我结识了很多教育界的同行，我们一起探索数字教材的应用，分享心得。这次培训不仅打开了新世界的大门，也给我留下了深刻的感悟和体会。

首先，数字教材的培训让我看到了现代教育的发展趋势。在传统教材中，内容繁杂，有时效性不强且无法及时更新。而数字教材通过网络平台实现信息的共享和及时更新。我了解到，通过数字教材，教师可以根据学生的实际情况，随时调整教学内容和方式。此外，数字教材还可以融入多媒体教学资源，如图片、视频和动画等，激发学生的学习兴趣。

其次，数字教材的培训也让我意识到数字教材对于提高教学效果的重要性。在数字教材的使用过程中，教师可以根据学生的个体差异，量身定制教学方案，提供更具针对性的教学内容。此外，数字教材还可以与学生家长进行互动，让家长了解学生的学习情况，与教师形成良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。

在培训过程中，我还体会到了数字教材对于学生自主学习的引导作用。数字教材中的互动性设计，能够激发学生的学习兴趣。学生可以通过数字教材参与在线讨论和合作学习，培养学生的思考能力和团队合作精神。数字教材还提供了自主学习的资源，学生可以按照自己的节奏学习，深入探索自己感兴趣的领域。

除了教师和学生，数字教材对于学校管理者来说也有着重要意义。数字教材能够提高学校的教育质量和知名度。通过数字教材，学校可以展示教育实力，吸引更多的学生报读。数字教材还可以方便学校与教师之间的信息交流，提高教师的教育教学水平。此外，数字教材还有助于学校对学生学情的监控和反馈，及时发现学生的问题和需求，进行精准的讲解和辅导。

最后，我认为数字教材培训不仅仅是一次技能的学习，更是一次思维的转变。在传统的教育模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。而数字教材培训让我开始思考如何将学生放在学习的主体地位，激发他们的学习兴趣和积极性。数字教材培训让我认识到教育应该是一个开放的过程，每个学生都有自己的特点和需求。

总之，数字教材培训让我开拓了眼界，看到了现代教育的发展前景。数字教材作为一种新型教学工具，能够有效提高教学效果，增加学生的学习兴趣，促进学生全面发展。数字教材培训不仅是一次学习技能的过程，更是一次思维的转变。我将会继续深入研究和应用数字教材，用数字教材改善自己的教学方法，为学生提供更好的教育资源。同时，我也希望能够和更多的教育工作者一起探索数字教材的应用，共同推动我国教育事业的发展。

数字教材培训心得体会篇三

20xx年12月7日，我参加了由石嘴山市教体局组织的“数字化教材使用的校本培训”。培训时间为一期一天。在培训前由中教云的刘禹夕老师为我们介绍了中教云数字化教材的基本情况和创建使用背景，紧接着由石嘴山市师资培训主任高玉贤就本次培训数字课程的基本情况和要求向大家作了详细的说明。

本次培训最有收获的地方就是在下午张莹老师就试卷的命制和制作为大家进行了详细的讲解，选择试卷库——智能组卷（手工组卷）——选择试卷内容——选择题型——选择题数——智能组卷——自定义每道题的分数——选择标准试卷——完成组卷，如果题量不够或者题型不合适，还可以进入题库选题，再进行添加组卷。最后我们每位学员都在老师们的指导下借助中教云平台组卷系统制作完成了一张电子试卷，这样的一个以互联网为载体的新平台为老师们的教学节省了时间，也提供了极大的.方便。

数字教材的培训，不仅为老师们节省了时间，提供了方便，也能让学生从中体验到了数字教材的形象性和直观性，提高学生的学习兴趣和自主能力。不仅达到了资源共享的目的，还实现了互联网+教育的新趋势。

通过参加本次培训，使我在思想上有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家讲座，从云教学平台我学到了不少有价值的知识，使我受益匪浅。

数字教材培训心得体会篇四

随着科技的快速发展，数字化已经成为教育行业的一部分，教材数字化培训也广泛应用于教育领域。在这个数字时代，我有幸参与了一次教材数字化培训的课程，从中获得了很多心得体会。在这篇文章中，我将分享我在教材数字化培训中的体验和感悟，希望对其他教师和学生有所启发。

首先，通过教材数字化培训，我发现教学模式得到了重大改变。以前，教师主要依靠纸质教材进行讲解和指导，学生通过书本来学习和复习知识。这种传统的教学模式存在一些问题，例如教师需要花费大量时间准备教材，学生容易走神或遗忘等。而教材数字化培训通过将教材数字化，为学生提供了更丰富多样的学习资源。我可以通过电子板书、多媒体教材和在线视频等方式将知识直观地呈现给学生，使他们更容易理解和记忆。而且，通过数字化教材，学生可以在课堂之外随时随地进行学习，提高学习的效率和灵活性。

其次，教材数字化培训提高了学生的参与度和创造力。传统的教学方法往往以教师的讲解和学生的听取为主，学生的参与度和创造力有限。而数字化教材可以通过互动式的学习活动激发学生的学习兴趣和主动性。比如，在数字化教材中，学生可以通过点击屏幕参与游戏和竞赛，解决实际问题，培养解决问题的能力和创新意识。通过这种互动式的教学方法，我发现学生们更加积极参与课堂，思维更加灵活且激发了他们的创造力。

再次，教材数字化培训为教学评估提供了更多便利。在传统的教学模式下，教师需要通过考试、作业和课堂表现等方式来评估学生的学习情况。这种方式存在一些缺点，例如评估周期长、容易产生主观判断等。而教材数字化培训可以通过在线测验和学习管理系统实时监测和评估学生的学习成果。我可以根据学生的测验结果来调整教学内容和方法，及时发现和解决学生的学习问题。这种实时的评估方式不仅提高了评估的准确性和可靠性，还能够让学生及时了解自己的学习进展，提高学习动力和积极性。

最后，教材数字化培训给教师的教学能力和专业素养提出了更高的要求。教材数字化培训需要教师具备一定的计算机和网络知识，了解数字化教学平台和工具的使用方法。同时，教师需要不断学习和更新自己的教学思路和方法，提高自己的教学能力。教材数字化培训也要求教师具备创新和问题解决的能力，能够灵活运用数字化教学资源解决学生学习过程中的问题。通过参与教材数字化培训，我不断完善自己的教学方法和技巧，提高了自己的教学能力。

综上所述，教材数字化培训为教育行业带来了许多机遇和挑战。通过教材数字化培训，教学模式得到了改变，学生的参与度和创造力得到了提高，教学评估变得更加便利，同时也对教师提出了更高的要求。在不断发展的教育领域，教材数字化培训将成为教学的重要组成部分，帮助学生更好地学习和成长。作为一名教师，我愿意继续学习和探索数字化教学的方法和技巧，为学生提供更好的教育体验。

数字教材培训心得体会篇五

20xx年9月至20xx年7月我利用这一年来星期天休息时间参加了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决。

通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。科学和其他学科不同，更注重于动手实验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示，然后让我们自己动手做演示实验，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。

科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。

回首培训的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。其次，科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。

每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。

现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。

数字教材培训心得体会篇六

xx年8月10日，我参加了江西省中小学教师继续教育中心组织的为期一周的“中小学教师教育技术能力”培训。在这短暂的几天培训中，使我终身受益，老师的精彩讲解，学员间的集体讨论，使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解，也将促使自己在以后的教育教学过程中积极运用。。以下是本次培训的心得体会：

本次的培训也使我区分清楚了教育技术和信息技术两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

信息技术发展到今天，已经在我们的生产、生活各个方面发挥了巨大的作用，而且还将继续扩大其影响。21世纪以来，信息技术的发展很大程度上推进了教育技术的改革，在教育信息化飞速发展的今天，网络、计算机、多媒体等元素已经在现代教育中凸显优势，同时对站在教育战线的教师们也提出了更高的要求。所谓的“信息化”，并不是说教学中用上了电脑网络，老师就信息化了。我们的信息技术与课程整合很多还只是停留在“复制”+“粘贴”的低认知水平，简单技术操作上；信息技术在教学中应用还滞后于其在其它领域中的应用；甚至还有人认为：信息技术在教学中只能发挥辅助的作用，造成其在教学中可有可无的尴尬境界。我想这和我们传统的教育观念，教师的认识水平不无关系。

经过培训，学员们对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，相信大部分教师在今后都会积极采用信息技术与各学科的整合，相信这些会对课堂教学质量的提高提供很好的保证。我们应该继续积极探索信息技术与学科课程的整合，不断总结经验教训，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学方式的根本性变革，为培养新世纪的人才做出贡献。

数字教材云平台培训心得体会通过本次信息技术继续教育的学习所的，让自己过去的教育教学产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识和获的经验。现主要从教学方式方面总结如下：

一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的`作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。学生学的生趣盎然、主动积极，创造力的到了培养。

等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。

信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。

通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训和考试，我的计算机知识的到了巩固和提高，我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术处理教学工作。

数字教材培训心得体会篇七

来自奥森小学和第二实验小学、文苑小学、梁水镇四个校区一年级全体数学老师共聚进行了联手平行教研，一方面通过这种集中有针对性的单元具体备课研讨，弥补了我校一年级数学教师相对年轻、经验较少的不足；另一方面通过四校区老师的联手互动、互相借鉴启发学习，真正提升四校区自身业务水平和教学能力。我校王延霞主持并全程参与了本次研讨活动。

活动过程中，领导和老师们都积极发言，献计献策。在谈到第一单元“20以内退位减法”教学时，我校闻小霞老师结合多年自己的经验，指出20以内的加减法是学生进行数学各类计算的基础，在教学中务必做到扎扎实实，确保人人都能熟练掌握，教学时要充分利用多种形式组织学生进行练习巩固，重点掌握好“凑十法”、“破十法”等方法，帮助学生明白算理，掌握方法。张老师则结合自身经验，带领大家对一年级下册教材前三单元教学中重点和难点进行了细致分析，并对学生在学习过程中容易出现的问题进行了适时点拨，提醒老师们在教学时要重点关注，并结合具体实例进行了教学指导。其他几位年轻教师也都结合自己教学的实际感受和遇到的主要问题、困惑等提出自己的认识和观点，现场与有经验的几位老师互通有无，谦虚请教。两校老师们的.讨论热情也越来越高涨，也都把自己教学中遇到的难点、易错题的讲解方式分享给大家，大家群策群力，互相启发，共同商议最容易被学生掌握的教学策略和方式方法。最后，我校王延霞老师结合自己十几年数学从教经验谈了自己对数学教学的认识，尤其是强调了低年级数学教学中不仅是教知识，更重要的培养学生数学学习的兴趣、自信、态度、良好的学习习惯以及具体的学习方法指导，要求我们的每一位年轻老师一定要立足于学生的长远发展，积极钻研教材，多学习、多总结、多请教，扎扎实实备好课、上好课，尽自己所能培育好每一个孩子。

我们相信，通过本次教研取得的的宝贵经验和建议，一定能够为年轻教师在今后的备课、教研以及课堂教学中加分加彩，为教师们的专业成长提供重要的养分，帮助自己把更多的教学技巧运用到平时的课堂教学中。活动在每个教师热情的参与与讨论中，逐渐接进尾声，每个教师都觉得意犹未尽，期待活动再次开展。

数字教材培训心得体会篇八

20__年1月5日，我有幸参加了洛阳市中小学教研室20__年苏教版教材培训。给我们培训的是苏教版义务教育小学数学教科书编委，核心作者侯正海老师和黄为良老师。虽然外面雪花飞扬，但报告厅内座无虚席，寒冷的天气丝毫阻挡不了老师们热情洋溢的学习劲头。

上午侯正海老师主要从运算入手给我们进行细致入微的讲解。侯老师先带我们回顾了运算教学的历史背景。接着又讲到了估算，笔算、简算。侯老师一直强调要学生理解算理。理解算理，也要让学生掌握抽象的法则，更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程。只有理清算理、对其进行整体的深层理解，才能真正促进学生对具体算法产生、发展、应用的综合认识。从数学学习心理的角度来看，学生的数学学习是一个不断探究、不断提高思维能力的过程。对算理的理解与表述，除了作用于具体计算算法的形成与提升，更是学生数学思维活动的外显形式，是学生提升数学的思维方式的有效平台。从数学知识获得的过程上分析，算理探究与理解，可帮助教师与学生共同聚焦于抽象的形式化地数学问题解决，并在分析为什么的过程中实现由经验表述到形式化原理认识具体算法抽象。

低年级整数加、减法计算，主要借助于学生生活经验的再现与应用，引导学生将生活化经验提炼成数学化的表达与应用。中年段整数乘、除法的学习主要以具体的简单实际问题为载体，其注重基于自我再创造基础上的理解。高年段小数、分数（百分数）计算中则侧重于借助知识的有效迁移与类比，注重算理的形与质的沟联式理解。下午，黄为良老师则是主要从图形的认识入手对我们进行讲解。点没有大小、线没有粗细、面没有厚薄是黄老师留给我印象最深的一句话。图形及其性质的认识是空间与图形领域中的重要内容之一。学生将在现实生活中已经积累了一些基本图形的认识经验的基础上，用数学的眼光去重新认识图形。教师不仅要重视从生活中的食物抽象出图形的过程，也要重视将图形及其特征应用到生活中去。当学生在尝试解决实际问题时，他们需要将所学到的有关图形的性质，充分利用起来，这不仅促进了对这些性质的理解，而且发展了学生解决问题的能力。

空间与图形的内容具有丰富的实际背景，在现实世界中又有着极其广泛的应用。应使学生从生活的空间中发现这些图形，经历从现实源泉中抽象出图形的过程，体验图形与现实世界的密切联系。学生通过丰富的实例，在具体的背景中理解这些基本元素及其关系，了解他们的广泛运用，从而进一步通过概括和抽象得到数学中的图形。在这一天时间里，让我近距离地接触了专家教师，聆听了专家的培训讲解，从中我领略到每位专家教师的不同风格，及精湛的教学理论、实践，他们讲解不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题的更深层次。从他们的设想里学生能够擦出思维的火花。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。

在这些讲解中专家们不但关注学生把握数学的解题方法，更能够追根溯源发现学生出现问题的本质原因，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。通过这次教材培训，让我对小学数学教学有了新的认识。教育是我一生的事业，三尺讲台是我的舞台，学习是我生活的一部分。我们所教育的对象是一个个鲜活的生命。我们要用耐心培养他们的自信心，用爱心呵护他们的自尊心。让每一个孩子都爱学数学，让每一个孩子都有自信，让每一个孩子都能体验到成功的喜悦！

数字教材培训心得体会篇九

7月11日—12日，在太原参加了部编教材初中历史培训。一天半的时间里，倾听了名师的课堂，聆听了专家的讲座。在学习借鉴和相互交流中，我收获了很多，就将我的感受与大家分享。

一、只有敬业才能成功。

7月11日上午，大同一中的范琼老师给我们呈现了七年级历史课《百家争鸣》。范老师从网络游戏导入，激发学生的学习兴趣。从时间线索展开，利用生动的课件，在师生互动和学生展示中，留下了一个个精彩的瞬间，在学习中国共产党享，在拓展中延伸。课间短暂休息后，临汾市乡宁一中的丁俊伟老师给我们展示了八年级历史课《太平天国运动》，丁老师课的最大亮点是他的设计意识，课以"梦"立意，从"梦的孕育"开始，课堂主体内容分为筑梦篇——圆梦篇——梦碎篇。在大量的文字材料和图片的展示中，提出问题，合作探究，开放表达。生动的课堂让人回味无穷。此后一天的时间里，学科专家们结合新教材先后进行了专题讲座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高课堂效率》和《教材使用构想——封建时代的欧洲》，专家们都倾注了大量的时间和精力，制作了课件，结合实例进行深入浅出的分析和讲解。这份用心投入，这种敬业精神，就值得我学习。只有认认真真的的付出，才会有他们的成功。名师、专家的奉献精神给了我人生的启迪。

二、坚持学习拓展知识。

部编教材从去年开始在我们学校使用，对于我们这些不是历史专业学科毕业的教师来说，是一个巨大的挑战。知识储备不够，教学就很困难。只有不断学习，才能适应新的教育教学工作。

部编教材和以前使用的教材相比，从内容到编排方式都有着很大的变动。不积极学习，知识层面的很多问题都无法解决。教给学生一碗水，教师恐怕一桶水都不够，而是需要一条河，厚积才能薄发。八年级上册教材新学期即将使用，周继荣专家结合教材进行了生动的解读，许多重要的历史知识我才真正的清楚和明白。从部编教材的变化到新教材的单元分析，我学到了许多知识。闫晓星专家结合九年级上册第三单元，进行新教材使用方法的讲解。九年级古代史变动很大，新增加了许多内容。在学习的过程中，我增长了知识，为以后教学工作的开展打下了基础。培训中，我认真倾听，仔细记笔记。培训结束后，我一次次看专家的课件。我需要坚持不断地学习，去获取知识，在积累中充实自己。

三、立足教学提升能力。

仅仅拥有一定的学科知识，对于教师来说还远远不够。因为我们是知识的传播者，我们的职业要求我们不仅要有广博的知识，更需要扎实的教学能力。科学的教学方法，才能取得事半功倍的效果。

在太原培训，向优秀教师和学科专家学习，和各学校的老师交流，让我有了许多想法和思路，当然这需要立足于教学进行实践。7月12日上午，省实验中学的李思勤老师对九年级历史上册第10课《中世纪的城市和大学的兴起》进行了说课，让我全方位的了解了说课的内容和流程。这种学习本身就有助于学科能力的提升，能说好课就证明可以准确把握课的内容，有清晰的教学思路。韩宏庆专家的《新教材新理念新方法》，结合七年级上册第二单元的内容展开，结合每课的知识充分解读，并提供了相应的教法和建议。周继荣专家从用新教材，提升课堂效率的角度展开，先讲了部编教材新变化，并从指导原则、价值观导向和教材内容三个方面进行了分析。然后对八年级教材进行解读，如对于新教材的单元，从梳理线索，把握特征;突出重点，突破难点;教学建议，方法策略三个方面展开。知识梳理、网络构建的方式让我对单元知识有了整体把握。教学策略上，在突出重点方面，提供的是叶小兵教授的方法，突出难点方面用的是北京特级教师陈毓秀的观点，同时举实例进行分析，并告诉我们如何讲好历史课的方法。特别是最后的教学策略：从总体上把握板块的线索;加强课与课相互间的联系;对史事进行多领域的考察;构建历史发展的纵横联系;揭示历史发展的因果关系;注意历史与现实之间的联系;关注与其他学科知识的联系，给我以后的教学工作指明了方向。

数字教材培训心得体会篇十

随着互联网的发展与普及，数字化已经渗透到我们生活的方方面面，同时也改变了教育的方式。数字培训成为一种新型的学习方式，给学习者带来了更多的便捷和灵活性。在参加数字培训的过程中，我深切体会到了数字培训的好处，同时也收获了很多个人成长和发展的经验。以下是我的一些心得和体会。

第一段：数字培训的便捷性和灵活性。

数字培训的最大优势之一就是其便捷性和灵活性。相比于传统的实体培训，数字培训可以随时随地进行。我可以根据自己的时间安排，在家里、办公室或者咖啡馆里参加培训，不再受到时间和地点的限制。另外，数字培训的课程内容一般都是通过网络平台提供，学习资源非常丰富，学习者可以根据自己的兴趣和需要选择适合自己的课程。这样一来，学习者不仅能够提高自己的专业技能，还可以拓宽自己的视野和知识面。

第二段：数字培训的互动性和个性化。

数字培训还具有很强的互动性和个性化特点。通过网络，学习者和教师之间可以进行实时的交流和互动。在我参加的一些数字培训课程中，教师不仅会给出问题和案例，并且会鼓励学习者进行思考和讨论。有时候，还会组织线上小组活动和角色扮演，通过这些互动形式，学习者可以更好地理解和应用所学知识。另外，数字培训还可以根据学习者的个人需求进行个性化的教学和学习计划，每个学习者都可以根据自己的兴趣和能力特点进行学习，提高学习效果。

数字培训一般都会有记录和课程评估的机制，学习者可以方便地查看自己的学习进度和成绩。这种可追溯性使学习者更加有动力和自觉地完成学习任务，并且可以根据自己的学习情况进行调整和改进。同时，数字培训的课程评估也有助于学习者对自己的学习效果进行评估，不断完善自己的学习方法和策略。对我来说，数字培训不仅是学习新知识的过程，更是一种自我发现和成长的过程。

第四段：数字培训的挑战和应对策略。

尽管数字培训有很多好处，但也面临一些挑战。其中最主要的挑战就是自律性和专注力的问题。在数字培训中，学习者需要自己安排学习时间和学习进度，没有了严格的时间和空间限制，容易产生学习上的懈怠和拖延。此外，数字培训中也有很多令人分散注意力的诱惑，如社交网络、手机等。为了应对这些挑战，我采取了一些措施，包括设定学习目标、制定学习计划、保持良好的学习习惯等。这些措施可以帮助我更好地管理时间和注意力，提高学习效果。

通过参加数字培训，我不仅学习到了新的知识和技能，还培养了一些重要的素质和能力。其中最重要的是自主学习能力和适应能力。数字培训鼓励学习者主动思考和探索，培养了我自主学习的意识和习惯。同时，数字培训的灵活性和互动性也要求学习者具备良好的自我管理和沟通能力，这对我个人的适应能力有了很大的锻炼。此外，数字培训还培养了我解决问题和团队合作的能力，这些都对我未来的职业发展有着积极的影响和帮助。

总结。

数字培训给我带来了很多便利和机会，让我在繁忙的工作和学习中更好地实现个人发展。通过数字培训，我不仅拓宽了知识面，提高了专业素养，还培养了一些重要的素质和能力。未来，我会继续利用数字培训的机会，不断提高自己的学习能力和职业竞争力。同时，我也希望数字培训能够得到更多的推广和普及，让更多的人享受到数字化学习所带来的便利和益处。

数字教材培训心得体会篇十一

为贯彻落实教育厅关于加强教材建设的要求，推进义务教育道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的使用，20__年11月22日，庐山市教师进修学校举办了“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训班”。我有幸参加了此次培训。

上午的语文学科培训，主讲人是庐山市白鹿中心小学的杨春林老师。开班伊始，杨老师先为我们播放朱之文部长对教育部组织编写三科教材的重要讲话。讲话主要围绕三个主题：一是充分认识统编三科教材的重要意义;二是准确理解和把握统编三科教材的思想和内容;三是扎实抓好三科统编教材的使用。让我切实了解到义务阶段新版教材的使用，目的是为把中华民族的传统美德从小植入每个孩子的心底，培养具有正确价值观的青年一代。树立德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上的教育理念。

随后，杨老师就一年级上册新版语文教材为例，从教材特点、具体内容及教学建议等方面为我们作出了具体的讲解。他还分别从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际几个方面作教学经验分享。

通过此次培训我对新版部编教材的编写理念、主要特点、设计意图等方面有了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感触。新版教材阅读内容的主要特点：教材的篇目减少，难度下降;题材丰富，体裁多样;联系生活实际，关注学生心理成长;人文内涵丰富;语言典范。要把握教材阅读特色，提升语文素养，必须做好以下六个方面：

一、重视识字与阅读的有机结合。

新版教材要求学生通过拼音帮助识字，识字帮助阅读，阅读巩固识字，三者相辅相成，全面提高语文阅读素养。教师可以引导学生运用猜读学习生字，进而理解文章内容。猜读的方法有：借助图画猜读，借助汉字结构特点猜读，借助语境猜读，借助已有认知结构猜读等。如我们在进行一年级上册的《小蜗牛》一课的教学中，由于课文没有全文注音，仅难字注音，就可以鼓励学生运用识字成果，独立识字。不认识的字鼓励通过课文中连环画猜读文中的生字，请学生在图画的帮助下，猜猜汉字的意思。从而让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成主动阅读的好习惯。让学生在理解阅读内容的基础上，发展阅读能力，发展思维能力。

二、落实朗读指导的序列要求。

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让学生初步的掌握学习语文的方法，语文学习是一个循序渐进的过程。低学段的`朗读要求是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以，新版教材在一年级上册安排了《秋天》《影子》《雨点儿》等课文，要求让学生学习“一”的变调，读准字音，读好停顿。学习朗读基础之后在下册书中，安排了要求学生读好长句，读好对话，分角色朗读等课文。

三、这就要求教师在指导朗读时应采用多种方法。

我们常用的方法就是朗读“四步”法(教师范读、教师带读、学生练读、全班朗读)，方法单一，不利于调动学生学习的积极性。其实在教学过程中还可以尝试使用分解法，层层递进，分解示范。激发学生情感，利用插图，想象画面，联系生活。提升学生兴趣，教师可以根据不同的文本，采取快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生快乐朗读。如二年级上册的《拍手歌》教学中，就可以采用拍手读或同桌共读等方法进行朗读。在《坐井观天》的教学中，可以采用表演读或师生合作读等形式提升学生兴趣。

四、注重阅读方法与策略指导。

在一年级上册，要求找出课文中明显的信息，学习借助图画阅读，这为我们的教育教学指明了总的方向。要求教师围绕这一方向展开教学，必须做好备课，理清教学重难点。让学生学习在一篇课文中提取有效的信息，这是阅读的关键所在，也是阅读真正的价值所在。如一年级上册的《青蛙写诗》中，青蛙写诗时，是来帮忙了?这就是这篇课文中的重点信息，教学过程中就必须围绕这一关键展开，完成本课的教学目标。

五、关注语言的积累与运用。

运用一分知识，需要十分积累。积累对学习语文来说尤为重要，熟记简单的汉字、词语、短语、短句等，才能写出长句、段落、文章等。低年级主要是字词句的积累与运用，生字的组词，仿写句子，想象造句等。教师在进行这方面训练时，可以有一些前期的铺设，如结合课文、创设情境等，充分发挥教师的引导作用。让学生主动参与，快乐学习。

六、倡导课外阅读纳入课程体系。

新版教材安排了“和大人一起读”“快乐读书吧”“我爱阅读”的板块，将课外阅读纳入语文课程，激发学生的阅读兴趣，提示学生的阅读方法和阅读方式，让学生和老师、家长一起读，引导学生分享阅读的乐趣。在教学中，学生大多时候很难从阅读中发现乐趣，新版教材让老师、家长陪同学生一起读书，借助大家的力量一起参与阅读，让语文课程充分与学生的日常生活紧密联系，体会阅读的乐趣。

数字教材培训心得体会篇十二

作为一位科学老师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术(如多媒体技术等)。梁海亮老师、申贤和老师、县教育局的谢主任的精彩讲座，精辟的论述常常回荡在我耳边。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决，以下是我培训后的几点感受：

1、构建科学课堂文化。

课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。课堂既是一种研究的趋势、也是提高教学质量的内核所在，甚至于专家们提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这个意义上来说，我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题，实际上就是文化的问题，所以我们应切实可行的构建课堂文化。这将有利于深化课程改革;有利于提升教师的专业素养;有利于发展学生的思维品质。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手：a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”;b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“质疑文化”;c、从“应试型教学”向“素养型教学”转变，构建“团队文化”。因此我们要从课堂文化的角度来重新审视自己的科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。

2、科学课堂教学应以科学探究为主。

《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论;通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

3、拓宽学习视野，应用到教学中。

培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的知识授予同仁并大胆地应用到科学课堂教学实践中，认真总结，及时反馈，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努力，不断进取，不断探索研究，不断完善自我，相信终将有一天，我也将成长为“专家型”教师。

今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教育事业上，使自己真正起到一个科学教师的作用。为科学课美好的明天继续加油!

数字教材培训心得体会篇十三

学无止境，教无止境，这是本次学习最大的收获。

在我们的教学过程，存在着对教材的解读不够细、不够深的问题。这就是对文本的研读的问题。(这位领导用了文本这个很专业的词)。去年推门听课，发现了不少问题。大家要注意公开课与常态课的区别。有许多常态课讲得很好。课堂教学效率是提高教学质量的关键。这当然需要过程。老师的成长是怎么成长起来的。把更大的时间用在自己的成长上来，大部分老师听得很认真，记得很仔细，这其实是尊重他人与尊重自己的表现。既来之，则安之。试想一想，你在那里认真听、认真记也是把时间花去了，你在那里“讨论，说其他的一些事”也是把时间花去了，你为什么不珍惜时间?(在什么时间干什么事，这正是一个重要的话题，一些人总是不能在什么干什么事，总是来个错位，这是很可笑的。)如何发挥教研组的力量，提高教学质量与效率，这是重点检查任务。看看咱们的教研组是怎样开展活动的。

课外预习这是一项工作，不能以零起点开始上课。要进行教材的研读，进行有效学习。老师的有效工作最终体现在孩子的有效学习上。反思我们的教学课堂哪些事情应该是学生干的，要进行很好地落实，尤其是对整篇课文的读，将读进行到底，首先是课文课上的读，第二是课外的读。

在此过程中，我们就会发现，老师的引导是很关键的，也是很讲学问的，“跳一跳，摘桃子”的说法，很好。由于在《想别人没想到的》这一课开始老师没有抓住画师的出题目的，所以在后来的过程中，老师一再强调“画师是通过骆驼来画多的”，但这时学生已经形成了思维定势，所以总是不能很好地理解编者的意图，不能真正领会进行想象的力量，而是在一开始通过一个小故事就告诉了学生“创新”。这其实是很成问题的，因为对于学生来说，“创新”这个词对于学生来说就是一个问题，这一个词并无助于学生理解课文内容，学到“看问题应该从不同的角度，想问题也应该从不同的角度”。特别是小徒弟实际是利用的人们进行想象的空间，通过画面上没有的，表达出了画后可能含有的，而正是这种想像的力量使徒弟的画得到画师的称赞。小徒弟难能可贵的是超乎平常，用一种超常的办法表达的无限的可能。这种通过“无来表示有的能力”，是一种大智慧的表现。其实所有的厅奇思妙想妙就妙在进行充分的想象。

这是新教材的一个很大的特点，在这些很可爱的文字后面有着深刻的道理。