最新西柏坡教学设计西师版一年级大全（14篇）
人类社会发展至今，总结已经成为一种重要的思维活动和表达方式。怎样写好一篇总结，是许多人在写总结过程中遇到的难题。小编为大家推荐了一些总结的要点和注意事项，希望能给大家带来启示。
西柏坡教学设计西师版一年级篇一
教学目标：
1、能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识18个生字，会写其中8个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
2、认识田字格，认识汉字的九种基本笔画“一”（横）、“︳”（竖）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（点）、“l”（竖弯钩）、“乙”（横折弯钩）、“－|”（横折）、“l”（竖弯），指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。
3、激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。
教学准备：
教师：准备与课文内容相配的教学挂图（幻灯片、课件），生字卡片；基本笔画卡片；10个汉字数字卡10拉伯数字卡片；田字格黑板。
教学时间：2课时。
教学步骤：
一、观察引入。
1、出示挂图。请小朋友观察图画，把你看见的说一说。
2、出示1～10个阿拉伯数字，请学生认读。今天，我们就要来学习一首有趣的数字儿歌。板书课题。
二、读文识字。
1、学生借助拼音读通课文，注意读准字音。
2、同桌互相读，小伙伴纠正字音。
3、班上交流。请小朋友来试试，其余学生仔细听，他的字音读准了吗？他的声音响亮吗？
4、教师相机进行朗读指导。
5、再读课文，把你认识的数字用“＿”画出来。
6、出示生字卡片：“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”，请学生认读。
7、再出示生字卡片：“个”、“数”、“又”，请学生拼读。
8、“开火车”读，齐读。
9、分学习小组读课文，说说你读懂了什么，全班讨论。
10、背诵课文。
三、游戏扩展。
1、“找朋友”。先把阿拉伯数字卡片和汉字数字卡片分别发给两组小朋友。游戏开始，一学生拿“3”跑上台，说：“我是3，谁是我的好朋友？”另一学生拿“三”上前，说：“我是你的好朋友。”然后转向大家大声读“三”。其余依此类推。
2、完成课后“读读连连”。
四、指导写字。
1、教读儿歌。要想写好字，得按顺序写。先横后竖，先撇后捺；从上写到下，从左写到右。顺序记得牢，写字写得好。
2、认识田字格，读、写基本笔画。
3、观察生字在田字格中的位置。
4、教师示范写，学生练习，教师巡视。
西柏坡教学设计西师版一年级篇二
教学内容：走进音乐世界教材（花城版）第四册第八课内容《吟唱古诗词》-《悯农》。
教学理念：在本节课中，遵循音乐教学的基本理念，以“生”为本，创设情境，激发孩子们的兴趣，尊重学生独特的情感与创造体验，巧妙地把学习内容融入到教学的每一个环节中（导入、唱歌、律动、表演等），通过师生在音乐教学过程中的全面互动，让学生在愉悦的气氛中接受教育，将师生关系融入到一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的境界中。
教学对象分析：
低年级儿童性格活泼好动，好奇好玩，喜爱模仿，以形象思维为主。我利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用唱歌、律动、表演相结合等综合手段，进行直观教学。作品体现了通过音乐与文学作品相互融合，且与生活紧密联系，让每一位学生用心去感受、体验音乐，并用各种手段来表现自己对歌曲的理解。
教材分析：
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地让学生通过歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌词生动、形象地描绘出农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明每一粒粮食都是农民伯伯的血汗换来的，告诫孩子们要珍惜粮食，尊重农民伯伯的劳动成果，深刻理解体验其中的含义。
教学目标：
（一）情感态度与价值观：
通过歌唱《悯农》一曲，让学生体验农民伯伯耕种的艰辛，懂得珍惜粮食，尊重农民伯伯的劳动成果，培育孩子们的美好的情操。
（二）过程与方法：
1、教师运用多媒体课件辅助教学，让孩子们感受乐曲中描绘的农民伯伯耕耘的情景，体验劳动的艰辛。
2、通过师生在音乐教学过程中的全面互动，激发和培养学生的学习兴趣，让他们在歌唱活动中更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。
（三）知识与技能：
1、歌唱以唐诗创编的歌曲《悯农》，体会音乐与诗歌的完美结合。
2、通过体态律动和乐器伴奏，培养二拍子的韵律感。
教学重点、难点：指导学生歌唱和体验以古诗创编的歌曲《悯农》。
教学准备：多媒体课件、钢琴、乐器、锄头、稻穗、帽子、图片。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1.师生随着音乐律动进音乐室。
2.师生有感情地朗读古诗《悯农》。
3.老师随着音乐伴奏有节奏地读歌词。
4.让学生比较两次朗读的不同。
5.揭示课题《悯农》。
二、学唱新歌，感受音乐。
1.播放歌曲，学生律动。
2.说说歌曲的拍子、速度和情绪。
3.师生用“呜”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.学唱上部分的歌词。
5.师生用“呜”哼唱歌曲下部分的旋律。并让学生说出最后一句的速度是渐渐地慢下来。
6.学唱下部分的歌词。让学生说出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌词连起来唱一唱。
8.教师指导难唱的地方。
9.学生再跟钢琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱，并请学生用碰钟为这首歌曲伴奏。
三、音乐实践，提高能力。
1.学生拿锄头律动，唱歌曲。
2.请学生扮演农民拿锄头律动、扮演稻穗做摇摆的律动，其他学生唱歌曲。
四、结束本课，律动离开。
这节音乐课，我们学会了以古诗创编的歌曲《悯农》，还懂得了要珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。播放歌曲《悯农》，学生律动愉快地离开音乐室。
西柏坡教学设计西师版一年级篇三
教师：生字卡片、有关西柏坡的课件（图片及文字介绍）。
学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、故事引入新课。
1?出示课件，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。
2?请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。
二、初读课文，认读文中的生字。
1?请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。
2?再读课文，读通句子。
3?同桌互读，相互纠正字音。
4?利用生字卡检查学生认读生字的情况（可抽读或开火车读）。提示“磨”是多音字。
5?猜字游戏。
在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。生问：“是不是x字？”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。”
6?学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。
三、指导朗读，体会文意。
1?出示课件（西柏坡风景，石头、碾子、磨），师范读课文。
2?请学生自己读课文，数数有几句话。
3?指名读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。
4?请学生自己读文体会，提出不懂的问题。
（1）（出示课件）让学生了解石碾、磨。
（2）可适当介绍发生在这里的抗日故事（“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等）。
学生交流的同时，借助（1）（2）两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。
5?指导朗读。请学生读，分组读，齐读。
6?练习背诵。
四、巩固识字，指导写字。
1?课件出示要求会写的字，齐读。
2?找出左右结构的字（叫、行、坡、得），仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。
教师指导写“得”。学生仿写一个。
3?教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。
4?学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。
5?学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业（注意激发学生的自信心）。
设计理念。
西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学目标。
1?认识本课生字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。
2?自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学重点。
学习生字词，有感情地朗读课文。
教学难点。
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
西柏坡教学设计西师版一年级篇四
教学目标：
1、认识14个生字，会写其中的8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解反义词，会背诵几组反义词。
4、激励学生在生活与学习中注意积累反义词。
教学重、难点：
1、认识本课生字，会写课后的字。
教学准备：
教师：生字卡片和相关图片，大小、颜色、口味不同的两杯水。
学生：预习本课生字，熟读生字。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、分别请一位高矮相差较大的孩子，上台来品尝提前准备好的两杯水。并请他们说说喝水之后的感受。
2、刚才你们说的这些的话语中出现了黑、白，甜、苦这样的词（板书这些反义词），那你们看这些一对对的词，你们发现了什么没有呀？对，像这样一对对意思相反的词是有名字的，叫反义词。（板书：反义词）反义词呀，很有意思，一对对的，就像咱们唱歌一样，咱们就这样的句子叫反义词歌（补充课题：歌）。谁能起来大胆地读读这题目。（指名生读，齐读）。
二、初读课文，认字识词。
1、借助拼音自读课文，并边读边勾出生字，自己不认识的字或自己觉得学习有困难的字。
2、学生自学本课需要认识的字。师出示生字卡片，生关上书，检验学生自学情况（让学生试拼生字拼音，然后教师再教读一遍）。刚才全班同学都读得很好，那我们现在来比赛，看是男同学读得好还是女同学读得好。分组读。叫生起来抽读。
3、这些生字回到课文里你还认识它们吗？学生自读课文，读准字音。
4、师教读一遍课文。课件出示未带拼音的生字，叫生起来认读。强调两个需轻读的词语：马虎和困难。
5、现在同学们认识了生字，也知道了两个需要轻读的词，相信你们现在读的课文呀肯定会更棒，那你们现在再来读一遍吧！在读的过程中，勾出一对对反义词。
6、课件展示带拼音的课文中的反义词。学生熟读，同桌间比赛读。再全班齐读。
7、师生合作做反义词对对子的游戏，边说边拍手。
三、指导书写，感受汉字的形体美。
2、分别分析每个字的构成：拼音、偏旁、结构。并给每一个字组词，讲解与其容易混淆的字。
3、学生在田字格里描红写字，注意纠正写字姿势。
四、感悟字义，说用结合。
1、课件展示一组句子，让学生读一读，并完成句子。
2、选择一组自己喜欢的反义词练习说话，先在小组内说，再全班交流，说评结合，加深理解。
五、拓展延伸，实践迁移。
1、师生合作做反义词游戏。
六、布置作业。
加一加。
教学目标：
1．认识本课生字，会写课后的字。
2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。
3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。
教学重难点：
1．识字、写字。
2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。
教学准备：
教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。
学生：基本字卡、偏旁卡。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、复习导入。
1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。
2．集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。
3．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。
4．板书课题：加一加。指导读课题。
5．教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。
二、教学认字。
1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。
2．出示基本字，读基本字。
3．设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。
4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。
出示范例1：
讠--记（忘记）。
纟--纪（纪律）。
5．翻开书，借助拼音认读。
6．指名读。
7．讨论：怎样记住这些字？
8．集体认读，并学习扩词语。
9．教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。
三、学生自学。
1．教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。
2．自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。
3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。
（1）出示生字卡，认读生字并组词语。
（2）采取多种形式认读生字、词语。
（3）说说怎样区分记住这些字。
（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。
四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）。
检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。
1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。
2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。
3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。
五、理解词语。
1．指名读词语。
2．借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。
3．进行口头造句训练。
六、拓展延伸。
1．请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。
2．鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。
七、指导写字。
1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。
2．教师重点指导“己”、“怕”字。
3．学生写字，教师辅导。
4．作业展示，教师点评。
减一减。
教学目标。
1.知识目标：认识本课10个生字，会写5个生字。
2.情感目标：在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律--在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的奇妙，喜爱祖国的文字。
3.情感目标：在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。
教学重点。
1.认识本课10个生字，会写5个生字。区分它们的字形，通过组词弄清新字的字义。
2.自主发现汉字的构字特点--“减一笔成新字”。
教学准备。
教师：准备本课的生字词卡片。
学生：自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、复习旧知识，激趣导入。
复习上一节课的构字规律。孩子们，今天我们就来学习汉字的又一个构字规律--“减一减”（板书课题）。
二、观察字形，初步感知。
1.在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友吗？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字组词，认读后贴在黑板上。
2.小朋友太高兴啦！下面我们来做一个“减一减”的游戏，请看老师演示（用活动卡片“方”字减去点变成“万”字）。
3.好玩吗？请孩子们认真观察“午”字和“玉”字，想想它们减去笔画会变成什么字呢？
4.抽生上台摆一摆，一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。（“午”字减去撇就变成了“干”，“玉”字去掉点就变成“王”字。）。
5.学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
三、自主识字，发现方法。
1.自读课文。
（1）孩子们，只减去一部分就变出了与这些老朋友如此相像的字，那它们的读音、意思相同吗？自己读读课文，在读书时，遇到不认识的字，该怎么办？请孩子们借助拼音读一读，注意读准字音。
（2）去掉拼音你会读吗？试试看。
（3）你们会读了吗？会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。
2.检查自学效果。
（1）现在我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。出示生字，通过小老师、开火车等形式反复认读，注意根据学生读的情况纠正读音。
（2）你们读得真棒！生字娃娃回家了，看，它们已经带着朋友排好了队，正等着你们去认识呢。认读书中的词语。
（3）同桌讨论学习：说说你懂得了哪些词语，怎么读懂的，还有哪些词语不太理解，交流交流，教师适时点拨。（“千家万户”：形容很多很多户。“王牌”：桥牌等游戏中最强的牌，比喻最强有力的人物、手段等。）。
四、朗读短文，总结方法。
1.出示活动卡片，教师一边演示，学生一边读，并引导学生编成顺口溜（“方”字减点变成“万”，“午”字减撇变成“干”，“玉”字去点变成“王”）。
2.读一读书中的短句，感悟方法。
3.现在就把你今天学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧！（小组交流）。
4.谁愿意把方法介绍给大家呢？抽生汇报后教师总结：你们真是会学习的孩子！汉字真奇妙，你看，在老朋友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢！
5.这样好的方法你能记住吗？试试看。
五、指导写字，把握结构。
1.出示“千”、“干”、“王”字。
读一读：大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）。
看一看：请大家仔细观察，你有什么发现？有什么要提醒伙伴们的？（指名说，注意“千”、“干”、“王”字的长横要平，竖要写直）。
说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?（指名说位置）教师板书。
描一描：写这个字要注意什么？
练一练：学生认真书写。
赏一赏：自己先圈出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作业，最后展示并评析。
2.指导“万”、“户”字。
按照以上步骤指导书写，和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美（重点指导“万”字的长撇要舒展些）。
六、自主实践，迁移拓展。
1.小朋友们都挺能干的，还想玩“减一减”的游戏和更多的汉字娃娃交朋友吗？学生自主活动，进行减笔画成新字的游戏。（如：“目”、“舌”、“王”）。
2.小结：小朋友们，瞧，不用费力地死记硬背，只要学会用上恰当的、巧妙的识字方法去识字，就会记得更牢固。
西柏坡教学设计西师版一年级篇五
1、认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字形体美。认识一个新部件。
2、体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。
3、明白光说不做，将一事无成的道理。
教学准备。
教师：准备的生字卡片、范读录音带，有条件的可准备多媒体课件。
学生：1、在美术课上，老师指导学生做动物头饰。
2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。
3、教学重点：让学生认识8个生字，会写4个字。能正确、流利、有感情地诵读儿歌。
建议本课用一课时。
教学设计。
一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容。
二、解读课题，质疑导入。
1、出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思？
2、想知道地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！
三、初读儿歌，整体感知。
自读儿歌，不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。
四、由扶到放，认读生字。
课件出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正学生没读准的字音。
五、先描后临，指导写字。
描仿；临写；背着写。（在写时，应让学生看清楚每画所占的位置.）。
六、感情朗读，体会感悟。
1、出示围绕’商量“一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么？没读懂什么？教师引导学生汇报、交流，相机指导。
2、学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。
3、戴头饰，分角色有感情地朗读课文。
4、指导学生表演。
七、拓展迁移，激励创新。
听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编，讲给同组的小伙伴听听。
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西柏坡教学设计西师版一年级篇六
教学目标：
1、初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2、认识10个生字，会写其中5个字。
3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
教学准备：
教师：准备生字卡片，教学挂图。
学生：了解太阳、地球的相关知识。
教学时间：2课时。
教学步骤：
一、游戏激趣引入。
开课时，先搞一个小活动：教师喊“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”，学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词。
1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长、足趾短”。
2、充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。
从个头上看：一高一矮从体型上看：一胖一瘦。
从年龄上看：一大一小从肤色上看：一黑一白。
从所站的位置上看：一左一右。
学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同结果。
3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。
学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。
三、巩固识字，指导写字。
1、游戏一，教师出示生字卡片，如“长”，学生就要说意思相反的词“短”。
2、游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”，并抽其他同学回答。
3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。
西柏坡教学设计西师版一年级篇七
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生。
学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
教学重点：
培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：
感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备：
相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧！（放录像，农民头顶烈日在给禾苗锄草，同学们，谈一谈你现在的感受吧！
二、学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音，
2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。
3、自己读古诗。
想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说（小组交流，全班交流）。
4、指名读古诗。
谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。（学生质疑，答疑，师适明引导）。
5、带着自己的理解，再读古诗。
三、朗读古诗。
1、古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。（播放配乐朗诵）。
2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。
3、指名学生配乐朗读，学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！（配乐读文）。
4、们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！（配乐读文）。
四、拓展延伸。
1、同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果--粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）。
2、诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！
3通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出一些这样的诗吗？谈谈自己的感受。
五、外作业。
六、附板书设计（可用投影仪投影）。
悯农。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。
西柏坡教学设计西师版一年级篇八
教学目标：
1、认识本课10个生字，会写5个字，认识新部件提手旁。
2、能独立发掘汉字的构字规律--把一个熟字分成两部分，就能形成两个字，展示学生自学生字的能力。
3、在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，感受汉字的形体美。
教学重点：学会本课的生字词。
教学难点：本课词语带出来的生字。
教学方法：引导法。
学习方法：自主学习、小组合作。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、激趣导入，发现规律。
2、学生自学课文，同桌共同讨论本课的构字规律。
3、同桌利用熟字卡片分一分，摆出两个基本字，请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，学生讲解自己的摆法，并做小教师引导同学巩固熟字和基本字的读音。
4、用基本字扩词，引出生字。
二、讨论交流，弄懂字义。
1、开火车认读生词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，老师适时点拨。
2、学生口头扩词，加深字义的理解。
三、自创短句，明确规律。
1、回忆前两课的短句。
2、小结短句的作用是总结本课的构字规律，激励学生模仿前面的短句，归纳这一课生字的构字规律。
四、指导书写，把握汉字结构。
1、利用课件指导学生掌握汉字的笔顺。
2、根据结构分类书写。学生先尝试在课后第四题的田字格中书写一个。剩下的字学生自己记忆，然后全班交流难字。
五、自主实践，迁移识字方法。
板书：
分一分。
禾亲。
秋火新斤。
女
好子。
西柏坡教学设计西师版一年级篇九
学习生字词，正确、流利地朗读课文。
教学方法。
观察法、讲解法、启发式教学法。
学习方法。
自主合作探究。
教学准备。
生字卡、课件。
教学课时。
一课时。
教学过程。
一、激趣导入。
猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。
二、课堂上创设购文具情境。
西柏坡教学设计西师版一年级篇十
教学目标：
1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字农、当、午、汗。
2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。
3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。
教学重点：
1、学会8个生字，会写四个生字农、当、午、汗。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
教学难点：
1、农、当的写法。
2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。
教学准备：
生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入。
今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？
（出示一碗打倒的饭图）学生观察。
这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）。
师出示辛苦，教读。
你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
二、观察图画。
1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）。
2、再次齐读辛苦，并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）。
4、今天，我们就要学一首配这幅图诗《悯农》。跟老师一起写写农。（师写，生书空。）。
全班齐读课题。
三、学习生字。
（一）初读课文，感知诗意。
1．听录音。
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：你从哪里学会的？提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字。
1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。
2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）。
3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）。
4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
5、抽生教读生字。
6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？
抽生读，齐读。
7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到午时进行扩词，从而理解日当午。）。
8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）。
抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
9、齐读。
四、再读课文，理解诗意。
2、抽生答。（我知道了农民伯伯很辛苦）。
3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。
重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。
4、师范读全诗。
5、齐读。
6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
五、巩固练习，指导书写。
（一）捡稻穗游戏，复习生字。
1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）。
2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。
3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？
（二）指导写字。
（出示农、当、汗、午）。
1、你记住了哪个字？怎么记住的？
2、重点指导当，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。
指导农，你要提醒大家注意哪一笔？
3．教师在田字格中书写学生认为难写的字。
4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。
五、总结全文。
（板书）。
6、悯农。
辛苦。
教学反思：
这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的.来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个辛苦，从帮老师解决难题引出辛苦，看图了解辛苦，到读诗句感受辛苦，从而把学生并不容易体会到的辛苦突破了。
1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。
2、现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。
3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。
4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。
5、朗读的指导还要更细致。
西柏坡教学设计西师版一年级篇十一
1.知识目标：认识本课10个生字，会写5个生字。
2.情感目标：在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律--在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的奇妙，喜爱祖国的文字。
3.情感目标：在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。
教学重点。
1.认识本课10个生字，会写5个生字。区分它们的字形，通过组词弄清新字的字义。
2.自主发现汉字的构字特点--“减一笔成新字”。
教学准备。
教师：准备本课的生字词卡片。
学生：自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、复习旧知识，激趣导入。
复习上一节课的构字规律。孩子们，今天我们就来学习汉字的又一个构字规律--“减一减”（板书课题）。
二、观察字形，初步感知。
1.在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友吗？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字组词，认读后贴在黑板上。
2.小朋友太高兴啦！下面我们来做一个“减一减”的游戏，请看老师演示（用活动卡片“方”字减去点变成“万”字）。
3.好玩吗？请孩子们认真观察“午”字和“玉”字，想想它们减去笔画会变成什么字呢？
4.抽生上台摆一摆，一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。（“午”字减去撇就变成了“干”，“玉”字去掉点就变成“王”字。）。
5.学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
三、自主识字，发现方法。
1.自读课文。
（1）孩子们，只减去一部分就变出了与这些老朋友如此相像的字，那它们的读音、意思相同吗？自己读读课文，在读书时，遇到不认识的字，该怎么办？请孩子们借助拼音读一读，注意读准字音。
（2）去掉拼音你会读吗？试试看。
（3）你们会读了吗？会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。
2.检查自学效果。
（1）现在我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。出示生字，通过小老师、开火车等形式反复认读，注意根据学生读的情况纠正读音。
（2）你们读得真棒！生字娃娃回家了，看，它们已经带着朋友排好了队，正等着你们去认识呢。认读书中的词语。
（3）同桌讨论学习：说说你懂得了哪些词语，怎么读懂的，还有哪些词语不太理解，交流交流，教师适时点拨。（“千家万户”：形容很多很多户。“王牌”：桥牌等游戏中最强的牌，比喻最强有力的人物、手段等。）。
四、朗读短文，总结方法。
1.出示活动卡片，教师一边演示，学生一边读，并引导学生编成顺口溜（“方”字减点变成“万”，“午”字减撇变成“干”，“玉”字去点变成“王”）。
2.读一读书中的短句，感悟方法。
3.现在就把你今天学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧！（小组交流）。
4.谁愿意把方法介绍给大家呢？抽生汇报后教师总结：你们真是会学习的孩子！汉字真奇妙，你看，在老朋友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢！
5.这样好的方法你能记住吗？试试看。
五、指导写字，把握结构。
1.出示“千”、“干”、“王”字。
读一读：大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）。
看一看：请大家仔细观察，你有什么发现？有什么要提醒伙伴们的？（指名说，注意“千”、“干”、“王”字的长横要平，竖要写直）。
说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?（指名说位置）教师板书。
描一描：写这个字要注意什么？
练一练：学生认真书写。
赏一赏：自己先圈出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作业，最后展示并评析。
2.指导“万”、“户”字。
按照以上步骤指导书写，和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美（重点指导“万”字的长撇要舒展些）。
六、自主实践，迁移拓展。
1.小朋友们都挺能干的，还想玩“减一减”的游戏和更多的汉字娃娃交朋友吗？学生自主活动，进行减笔画成新字的游戏。（如：“目”、“舌”、“王”）。
2.小结：小朋友们，瞧，不用费力地死记硬背，只要学会用上恰当的、巧妙的识字方法去识字，就会记得更牢固。
西柏坡教学设计西师版一年级篇十二
1.认识12个生字，会写“成”“丢”“良”“饭”“沙”“吧”“罗”“得”等字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。
4.正确辩析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
重难点、关键。
1.识字、写字。
2.正确辨析三个伙食的言行，懂得要用自己的实际行动关心、帮助有困难、需要帮助的人。
课时划分。
两课时。
教学设计。
第一课时。
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解课文内容，正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。
教具准备。
生字词语卡片。
教学过程。
一.揭示题目，学生质疑。
1.直接导入新课：今天，我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。(教师板书课题)。
2.学生跟老师读题目。
3.指导认读伙伴。
(1)小朋友们，你们仔细地看一看，把你的发现告诉我们。(学生自由发言)。
(2)教师总结：帮助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意。
(3)指名认读。
(4)全班齐读。
4、学生质疑，教师小结、归纳。
(1)这三个伙伴指的是哪三个人？
(2)他们之间发生了什么事？
(3)他们是好伙伴吗？为什么？
二、初读课文，感知内容。
1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。
2.反馈：课文有几个自然段呀？(叫几个学生反馈，然后小朋友一起检查自己是否都标好了。)。
3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？
4.指名反馈。
5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？
6.指名反馈。(多叫几个学生来表达)。
7.学生齐读课文。
三、朗读课文，理解内容。
(一)感情维佳的难过。
1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在旁。
2.小朋友们想一想。如果你是维佳你心里会怎么想？心情怎样？(拓展思维，让学生想象当时的情形，体会维佳心里的着急与难过)。
3.学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。
4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。
(二)了解小朋友的行为。
1.教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。
2.指名反馈。
3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。
4.指导学生感情朗读这些句子。特别是小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。
5.小组内分角色朗读这些句子。
6.指名分角朗读，学生评议。
四、体会维佳的心情。
1.教师：小朋友们，如果你是维佳，郭良说：“真糟糕！到吃午饭还有好长时间呢？”你心里会怎么想呢？心情怎样？(学生自由反馈)。
2.教师小结，再启发：米沙说：“你大概是放在口袋里，不小心丢的。往后得放在书包里。”你心里又会怎么想？心情怎样？(学生自由反馈)。
3.罗晨把一块抹着奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你小组讨论、讨论。
4.小组反馈。
五、发散思维，发表见解。
1.教师小结课文的内容。
维佳的点心丢了，郭良说：“错误！链接无效。”米沙说：“你大概是放在口袋里，不小心丢的。往后得放在书包里。”可是罗晨什么也没有问，他走到维佳跟前，把一块抹着奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。
2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？(要求学生先在小组交流)。
3.指名反馈,教师适当引导。
4.教师小结：小伙伴间要互相关心、互相帮助。其实这三个小朋友都知道要关心小朋友，但罗里的方法是最好，好就是尽自己的所能，用实际行动关心、帮助他人。
第二课时。
1.巩固认识的12个生字，会写“成”“丢”“良”“饭”“沙”“吧”“罗”“得”等字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。
4.教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
教具准备。
生字词语卡片。
一、巩固复习，导入新课。
1.教师出示词语卡片，指名认读。
2.学生看着生字词语卡片认读。
3.说一说,你们都是用什么方法记住这些字的？(学生自由发言)。
4.回忆，课文讲了一件什么事？
5.你们觉得三个伙伴中，谁做的最好呢？(学生发言，教师适当要求说一说为什么罗晨做得最好)。
6.教师导入：我知道，我们也有不少的小朋友做得也很棒，能在这儿给大家说一说吗？
二、宣传班级中优秀的事迹，教育孩子。
1.学生自由地说自己身边发生过的类似的事情。
2.小组内说一说。
3.教师表扬，树立班级的典型，教育孩子。
三、分角色朗读课文。
1.上节课，老师布置小朋友们自己找伙伴分角色读课文，现在我们来看看，哪些小伙伴分角色朗课文的任务完成的最好。
2.指名分角色读课文,其他小朋友评一评。
3.以小组为单位分角色朗读课文。
四、语文实践。
1.出示例题,，引导学生读一读，明确题目的要求。
2.学生按要求，试着说一说。
3.指名反馈。
4.补充练习，要求学照样子说一说。
五、指导写字。
1.全班读课文.
2.出示要的字，学生认读并组词。
3.教师教写“丢”“罗”。
(1)引导学生观察字的结构。
(2)说说这两个字的书写要点。
(3)教书出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。
(4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。
(5)学生练习，教师个别辅导。
4.引导学生观察其他字的书写，观察字在田宇格中的位置。
5.指名反馈。
6.学生练习，教师巡视辅导，纠正双姿。
7作业展示、评议。
西柏坡教学设计西师版一年级篇十三
教学目标：
1．认识本课的10个生字，会写5个字。
2．在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律--在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。感受汉字规律的奇妙，喜爱祖国的文字。
3．在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。
教学重点：
认识10个生字，会写5个生字。
教学难点：
区分“万、干、王”的字形，通过组词弄清新字的字义。
教学方法：
自主、合作。
教学准备：
教师：准备本课的生词卡片。
学生：自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。
教学过程：
一、激趣导入，初步感知字形。
1．师：“学汉字，真有趣。减一笔，成新字。”引出今天的课题--“减一减”。（板书课题）。
2．师出示“方、午、玉”字，以“减去笔画会变成什么样？”激趣。让生同桌摆一摆。
3．抽生上台一边摆一边讲解摆法。
4．引导学生认识部件“子”和“目”。
二、质疑读文，掌握字音字义。
1．师：“孩子们非常能干，只减一笔就变出了与这些老朋友如此相象的字，那它们的读音，它们的意思相同吗？”
2．学习小组学习。
（1）借助拼音读读课文。
（2）说说书上的组词，讨论交流词义，指出不理解的地方。
3．集体交流。
（1）通过请小老师、开火车等形式检查字音，注意强调个别字的读音，如“户”的正确发音。
（2）集体交流不理解的地方。
（3）学生口头组词。
三、朗读短文，明确构字规律。
1．指导学生自己小结本课新字的构字规律。
2．齐读书上短句。
3．指导学生用高兴的语气读短句，记方法。
四、指导书写，把握汉字结构。
1．学生先自己记忆生字字形，书写笔画笔顺，然后全班交流难字。
2．指导学生书写。
3．完成课后第二题的组词。强调要注意区分这几组形近字。
4．指导学生在田字格中书写生字。
五、自主实践，迁移识字方法。
运用本课学到的“减一减”构字方法，进行减笔画成新字的游戏。
西柏坡教学设计西师版一年级篇十四
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2、能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力。
3、进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生喜爱汉字的感情。
教学准备：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片。
教学过程。
一、复习导入。
1、小朋友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁。
2、小朋友这几个字认识吗？来我们一起和他们打打招呼，（师出示生字，生认读生字）。
二、初读课文，解决生字词读音。
1、下面就请小朋友打开书66页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。
注意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音。
理解“冲刺”“忠厚”
4、刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。
5、拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你是怎样知道读音的？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）。
6、师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。
三学习生字。
1、学习新笔画“横折提”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价。
5、作业；抄写生字4字2音2词。
课后小结：
