大班早期阅读教案（优质18篇）
教案的编写要注意语言的精练、通俗易懂，便于教师理解和操作。教案的编写需要适应多样化的评价方式，确保有效评价学生的学习情况。以下是一些经验丰富的教师分享的教案范文，对于教学设计有很好的参考作用。
大班早期阅读教案篇一
作品赏析：
《棒棒天使》是一个包含许多反义词的有趣故事,它借助外表完全不一样的棒棒天使与胖胖天使,以及他们之间发生的相反的事,引领孩子进入精彩的相反词的世界,引导孩子认识高矮、胖瘦、上下、长短、轻重、多少、大小、横竖等相反词。画家勾勒的棒棒和胖胖两个相对的形象，具有非常生动幽默的特征，能让孩子一看就会产生滑稽好玩的感觉，更有助于孩子对故事内容的认识理解。帮助孩子理解相反的概念,感受相反的幽默。
活动一、理解阅读。
活动目标：
1．初步熟悉故事内容，感受书中棒棒天使、胖胖天使夸张、有趣的形象。
2．感受故事中的反义词，体验自主发现的快乐并乐意表达自己的理解和想法。
3.认识重点字词。
活动准备：
1幼儿准备。
幼儿图书人手一本，小头饰，小字卡。
2教师准备。
电子大图书，大头饰，大字卡。
活动过程：
一、观察棒棒天使和胖胖天使。
1.教师出示棒棒天使和胖胖天使的大头饰。
师：今天老师带来了两个客人，你们看，他们有什么不一样？
2.请幼儿自由讲述。
教师小结：他们一个长的又高又瘦叫棒棒天使，另一个长的跟他刚好相反，又矮又胖叫胖胖天使。
二、师幼一起看大图书，理解故事内容，感受故事中各种反义词。
1．出示封面。
师：今天，老师带来了一本书，名字叫《棒棒天使》，里面就藏着他们之间有趣的相反的事情。
2．集体阅读大图书。
（4）请幼儿自由阅读6-11页，请幼儿一页一页往后看，轻轻翻，仔细看，发现其中有趣相反的事。并请幼儿讲述：你最喜欢哪一页，这里面有什么有趣的相反的事。
3.师幼跟随课件集体跟读故事一遍。
4.请幼儿说一说自己读完故事后的感受。
三、游戏活动。
1.反着说。教师说任意一词语，请幼儿快速说出这个词语的反义词，看看哪一个幼儿反应又快又准确。例如：教师说大，幼儿说小；教师说胖，幼儿说瘦。
2.反着做。教师任意做一动作，请幼儿快速做出相反的动作，例如：教师站起来，幼儿就做下去；教师摸左耳朵，幼儿就摸右耳朵。
3.反着拿。教师把大小字卡散落在地上，教师说任意词语，幼儿快速找出与之相反的字卡，看看哪个幼儿找到的又对又多。例如：教师说“重”，幼儿就快速找到字卡“轻”。
四、结束活动。
教师小结幼儿讲述情况，一起整理物品。
活动二、创意阅读。
活动目标。
1．对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿进一步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
2．发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。
3．培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。
活动准备。
1幼儿准备。
幼儿图书人手一本。
2教师准备。
电子大图书，投影仪、自制投影片，大小皮球各1个，糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。
活动过程。
一、回忆故事。
1教师播放课件，请幼儿集体阅读故事一遍，回顾故事的主要内容。
2请幼儿分组，翻看小图书，找到书中出现的所有反义词。
3请幼儿自由讨论对反义词的理解。教师小结幼儿发言，对表现好的幼儿给予表扬。
二、利用各种手段，让幼儿了解更多的反义词。
1引起幼儿尝试的兴趣。
师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现更多的反义词。
2、幼儿第一次尝试：利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词。
（1）(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么？它们一样吗？(不一样，一个皮球大，一个皮球小)。
（2）请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。
3、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词。
（1）图片上有什么？
（2）它们有什么不一样？
幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷——热，厚——薄，方——圆，粗——细，高——矮，上——下，胖——瘦，黑——白，哭——笑)。
三、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象。
1．介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。
2．教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。
四、启发幼儿尝试说出新的反义词。
1．教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好——坏，前——后，里——外，远——近，多——少，香——臭)。
2．引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。
师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。
五、游戏“找朋友”
1．玩法：全班幼儿手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的幼儿做好朋友。
2．请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。
六、结束活动。
师幼一起整理物品，结束活动。
活动延伸。
1园内延伸。
教师利用收集来的图片，布置反义词墙，让幼儿课下继续找一找、说一说反义词。
2家庭延伸。
回家和父母一起找一找家里出现的各种反义词。
大班早期阅读教案篇二
活动目标：
1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。
2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。
3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。
活动准备：
视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸。
活动过程：
1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。
教师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。
教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。
教师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草……”
教师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”
教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”
2、教师引导幼儿阅读理解第一段。
（1）引导幼儿理解第一段的内容。
翻开第一页，教师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”
教师阅读第一、二行。
教师：“兔妈妈在做什么？”教师阅读第三、四行！
（第二页）教师：“小兔子变成了什么？”教师阅读第二页。
（第三页）教师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”教师阅读第三页。
（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。
（第二页）教师：“我们看第二页，这上面画的是谁说的话？”
（第三页）教师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”
（彩页）教师：“这画的又是什么内容？”
（3）引导幼儿观察整本书的句式特点。
教师：“我们看看后面是不是也是同样的情况……”教师幼儿边翻书边观察。
3、教师引导幼儿自主阅读。
请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？
幼儿自主阅读。
4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的`对应关系。
教师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，教师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。
教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。
5、教师引导幼儿根据图谱讲述故事《逃家小兔》。
6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。
（兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”
幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”
（兔妈妈园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”
教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它！”
教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”
7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。
教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”
教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”
8、幼儿介绍自己创编的故事。
大班早期阅读教案篇三
1、在掌握制作图书基本步骤的基础上，学习协商安排故事情节，讨论构思画面，合作制作一本大规格的图书。
2、集体合作为画面配解说词，进一步了解画面、口语、文字三者之间的转换关系。
1、画纸，彩笔，装订工具。
2、选择一个幼儿熟悉和喜爱的童话故事。
3、绘制好图书的封面，封面上有故事的主要人物和用文字书写的'故事名称。
1、教师和幼儿回忆前一次制作图书的情景，让幼儿谈谈自己是按照什么步骤制作图书的。绘制了一个什么故事，封面上画了些什么。教师归纳制作图书的基本步骤，构思故事内容――考虑安排几幅画面――绘制封面和画页――配解说词――装订成册。
3、出示教师自制的图书封面，让幼儿观察其构图和色彩，并组织幼儿分小组讨论画面的构图。
4、教师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想，组里的其他成员可以进行补充，教师可提出建议或表扬。
5、幼儿分组绘制。
6、教师分别到画好的小组去和幼儿讨论编解说词，先让幼儿讨论，教师进行归纳，然后将解说词写在幼儿画面底下。
7、教师将封面和画面装订成册，告诉幼儿，老师和小朋友共同制作了一本大书。由老师按故事及发展顺序将解说词念给幼儿听鼓励幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词。
大班早期阅读教案篇四
设计意图：
小班早期阅读《挤呀挤》画面简单而温馨，语言形象、简短，重复句式多。故事讲述了宝宝的小床上因为有了那么多的好朋友而其乐融融，每个人都不在孤单，大家挤在一起，友好相处，好舒服，好温暖。内容并不复杂，想和刚离开家进入集体生活的孩子们分享这样可爱的小故事，来感受集体生活的开心、舒服和温暖。我班的孩子喜欢模仿老师的话，并且不断地重复。有些能力较强的幼儿能根据自己所观察到的事物，说一句和事物有关的话。但是他们对于阅读并没有很多经验和较好的习惯，观察画面能力不强。于是把阅读的重点放在观察有趣的画面上，在阅读活动中有意识地引导幼儿对画面进行观察，帮助幼儿经过自己观察、理解、去正确地阅读和理解画面，从而理解故事，能用语言、动作表达自己对故事的'理解。
活动目标：
1、能根据绘本画面内容大胆和老师进行互答式阅读.
2、愉快参加阅读活动，能大胆清楚地学动物说话，并能大胆地模仿动物的动作。
活动准备：
课件、垫子若干。
活动过程。
一、提问引出主题。
在家你和谁一起睡觉？一个人睡害怕吗？为什么？
二、逐步阅读课件、理解故事内容，尝试在阅读过程中与老师进行互答式阅读。
1、图一：你看到了谁？这是什么地方？从哪里看出来，除了床上的动物，这里还有什么？（一起认读：挤呀挤）。
怎么这么多动物在床上呢？发生什么事了呢？我们一起来看看吧！
2、图二：你看到了谁？他怎么了？
3、图三：吱吱吱，小老鼠来了。小老鼠钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀”？
小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窝里的？（学习词：钻）我们来学习小老鼠。（幼儿学老鼠动作）。
4、图四：喵喵喵！谁来了呀？
猫是怎么来的？（幼儿学大花猫走路的动作）它钻进被窝里回说什么呢？
5、图五：又来了谁？它会怎么说？他是怎么到被窝里的？钻进被窝又会说什么？
6、图六：这是谁？床上还钻得进吗？那怎么办呀？（幼儿自由发言）。
7、图七：呼噜猪到床上了吗？（到床上了）你猜猜看他是怎么进去的？（学习词：挤）。
8、图八：哎呀！大奶牛也来了！它也想到床上来这可怎么办呀？
9、图九:它会说什么呢？
10、图十：床上又多了谁？他还哭吗？他会说什么话呢？
三、完整阅读课件，
1.这个故事好听吗？你最喜欢什么地方？（介绍故事名字：挤呀挤）。
2.我们一起来讲讲这个故事吧！
四、游戏：
挤呀挤，体验挤在一起“真好暖和”的感觉。
教师以语言暗示邀请幼儿坐到老师身边：
宝宝们，老师一个人坐在这里有点孤单，谁愿意坐到老师身边来呀？（找几个宝宝坐在一起）呀，一下子来了好多宝宝，有点挤了。还有宝宝也想上来，让我们来挤挤吧，大家一起坐。（再次找几个宝宝上来坐一起）（教师带着宝宝玩挤呀挤的游戏）挤呀挤，挤呀挤，宝宝们，挤在一起暖和吗？（幼儿回答）是呀，挤呀挤，挤在一起真暖和呀！（集体说，个别说）。
大班早期阅读教案篇五
活动内容与要求：
1.知道地球是人类的家，了解自然环境与人类的关系；
2.主动关注画面细节，乐意动脑、动口讲述画面内容；
3.培养环保意识，促进积极的环保行为的形成。
3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
1.知识准备：幼儿已认识地球仪，欣赏地球上著名的美丽风景。
2.物质准备：地球仪、“动物世界录像带”、动物玩具、图片、轻柔音乐等。
一、回忆户外活动时观察到的环境：
教师提问：
1.花草树木生长在什么地方？
2.花草树木的生长都需要什么？（水、空气、阳光、土壤等。）。
二、欣赏录像带。
世界各地自然景观图片。
提问：
1.你看见了什么？你认识哪些动物？
2.它们生活在哪里？(山、河、湖、海等)。
三、封面引入，初步理解故事内容。
幼儿发挥想象，自由讲述。
四、自主阅读，进一步理解故事情节的发展。
1.引导语：
教师：没有了地球，植物会怎么样了？动物又发生什么变化呢？
2.阅读要求：
（1）用正确的指法翻阅图书；
（2）仔细观察画面细节，轻声地讲述画面内容。
3.幼儿自由阅读，教师在旁指导。
4.交流分享。
教师提问：
（1）你从图画书里看到了什么？
(2)如果这些事情都是真的，我们怎么办呢？
（3）地球会灭亡吗？地球灭亡了，那我们住哪儿呢？
（4）所以，我们应该怎么做呢？（保护地球）怎样做才是保护地球呢？
教师小结：地球上的每一样东西对我们都是重要的，如果真的不保护环境与动植物，地球总有一天会被我们吃掉的。所以从现在起我们就要保护地球，保护环境，让我们成为地球的守护者。
四、集体完整阅读，感受集体共读的乐趣。
播放音乐，教师与幼儿共同完整阅读图书。
活动反思：
《纲要》中指出“结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系”，关于提高环境保护意识也成为为当前教育的重点。绘本《如果地球被我们吃掉了》以丰富的内容、图画的形式让孩子们看到地球的每一样东西对我们都是重要的，以一种别致新颖的方式唤起孩子们的环保意识。
一、本次活动的亮点：
1.幼儿阅读的过程是一个获取信息、建构意义、达成理解的过程。因此，阅读过程的顺利完成，需要与生活有关的经验，包括关于人、动植物、场所、器具、活动及其关系的知识，与各种经历有关的情感体验等。因此活动前，充分引导幼儿感知、欣赏地球上的美丽风景，了解花草树木的生长环境。这些知识经验的.准备为活动的顺利开展奠定了基础。
2.为了培养幼儿自主阅读的能力，首先我引导幼儿从观察封面入手，猜想：“小朋友把地球当成食物吃掉了！没有了地球，刚才我们所看到的植物、动物会怎么样了？”这样，激发了幼儿的好奇心及对该图画书的阅读兴趣。其次，让幼儿自主阅读，鼓励幼儿在同伴的互助下解决看不懂的画面，积极讨论“我们应该怎么保护地球呢？”从而帮助幼儿进一步理解绘本。接着，与幼儿共同完整阅读图书，体验集体共读的乐趣。最后，通过“绘画活动：《地球就是我的家》”，幼儿进一步感知环境与生活的关系，也进一步激发了幼儿乐意保护环境的意识，有助于幼儿产生主动保护环境的积极行为。
二、本次活动的不足与调整：
1．整体活动时间偏长，第一、二环节的时间耗时较多；
2．在交流“如何保护地球”时，幼儿能较清楚地讲述自己的想法，但多数幼儿对于语言词汇量的丰富性掌握较不够，许多幼儿的回答描述时显得简单。总之，从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要活动后加以延伸，让更多的孩子能够单独讲述。因此还可考虑创新式拓展，如依据幼儿已经创绘的作品“地球就是我的家”，创编一定的故事情节进行大胆讲述。
大班早期阅读教案篇六
活动目标：
1、通过分段阅读，理解佳佳“收集珍贵的东西”的过程，感知“收集”和“珍贵”的意义。
2、积极参与集体讨论，体验收集的乐趣。
活动准备：
1、大图书，小图书人手一本。
2、课件。
3、字卡：收集，山，海，秋风。
活动过程：
一、谈话。
和幼儿聊聊“收集”的话题。本环节是引题环节，主要是要让幼儿理解“收集”的含义，帮助下面环节的开展。
1、教师出示汉字“收集”，引导幼儿一起认读。
2、提问：什么是收集？鼓励幼儿大胆讲述。
3、教师小结概括幼儿的话：收集，就是把一些东西特别的放在一起，非常珍惜地保存起来。
4、今天我们一起来看一个有关“收集”的故事。
二、集体阅读故事。
这一环节主要是要初步解决活动的重难点：感知“收集”和“珍贵”的意义，要让幼儿理解为什么蛋壳是小鸡最珍贵的东西，萝卜籽是小兔最珍贵的东西。
2、佳佳的妈妈说：可以用它来收集珍贵的东西，什么是珍贵的东西呢？
3、分段阅读第三至六页，理解小鸡和小兔最珍贵的东西。
4、提问：小鸡最珍贵的东西会是什么？为什么？小兔最珍贵的东西又会是什么？为什么？
三、话题拓展。
本环节通过话题的拓展能让幼儿进一步的感知“珍贵”。
1、出示秋风、山、海的字卡：这些字你们认的吗？
3、教师小结：是啊，大自然这么美，它们把这些珍贵的东西送给我们，让我们在大自然中得到很多快乐。
4、欣赏图书第七至十一页。
四、进一步理解“珍贵”
1、佳佳这一路走来，收集了很多珍贵的东西。佳佳发现不止只有自己在收集珍贵的东西，大家都在收集。
2、教师出示第十二页，引导幼儿观察理解画面，并讲述画面内容。
教师提问：老奶奶收集了什么？爱玩的小男孩收集了什么？玲玲收集了什么？
3、大家都在收集珍贵的东西。你有珍贵的东西吗？你为什么觉得它珍贵？
4、情感提升。
5、教师总结：因为妈妈最爱你，所以你是妈妈最珍贵的宝贝。妈妈收集了“你”的东西，因为爱而觉得它们珍贵。无论你收集什么，只要有了爱，它就是最珍贵的。
6、老师收集的东西。
教师：大家都在收集，老师也一直在收集，你们知道老师收集了什么吗？猜猜看。
教师：老师收集的会是谁的东西呢？
7、教师出示收集的幼儿的照片：你们是老师最喜欢的宝贝，所以来时收集了很多你们的照片，现在我们一起来欣赏吧！
大班早期阅读教案篇七
在我们这地方，很多幼儿园的教育都“小学化”，原因是幼儿园迎合家长心理，不得不给孩子“多教点”， 但是幼儿园教育应以培养孩子兴趣、开发智力为主，以早期阅读教育为重，而幼儿园“小学化”只会揠苗助长，扼杀孩子的天性。根据这样的现象我引发了以下的活动设计。
1、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；
2、利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养早期阅读技能。
重点：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；
难点：引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。
马路名称、交通标志、商店名称等的情景图片和精美的故事书
（一）教师边模拟开汽车动作和声音进入教室，边说明我们是开车去商店买东西。
（二）路途经过了一条街道，那街道就叫“人民路”，展示该马路名称的情景图，接着让幼儿欣赏这幅图的精美画面，然后引导幼儿注意到“人民路”几个字，最后让幼儿说说这情景图的主要意思。由此培养幼儿对生活中常见的文字感兴趣。
（三）汽车继续开，看见了路边的一块交通标志 （展示出该标志），提问幼儿：这是什么？又是什么意思？告诉我们小朋友应该怎样做？这样引起了对交通标志的注意和兴趣，且能掌握生活中的常识。
（四）汽车继续开，不久就到了商店的门口，停好了车，展示出商店前门外景图，提问：看见了什么？这是什么商店？商店的名称是什么？我们进去商店不能做什么事情？培养幼儿去商店时注意了解商店外景的环境和文字信息的习惯，同时让幼儿清楚进商店拿走商品前要付钱。
（五）表扬幼儿的回答，为了奖励幼儿，教师分发给每个幼儿一本精美的图文故事书，幼儿自由阅读、交流、讲述，教师在一边陪伴着，遇到幼儿提问可以进行引导。
教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感兴趣，通过对日常生活中常遇见的情景进行教学，使幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，同时引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。
教学过程中还存在一定的不足，就是在教学的第五个环节中不能足够突破“培幼儿对书籍、阅读的兴趣”这难点，当然这也不是一两个活动就能收到很好的效果的，这还得在平时的经常培养，如：每周正规、非正规阅读学习活动1―2次，睡前、午餐前故事阅读、讲新闻，根据幼儿阅读水平、兴趣爱好精心挑选相关图书，吸引幼儿阅读，要求家长配合创造幼儿阅读的良好的环境等。
上了这节课之后，我更加感到早期阅读教育尤为重要，我要以以下目标作为努力的方向：以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。使幼儿通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有终身学习的兴趣和习惯。
大班早期阅读教案篇八
目标：
1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。
活动准备：
1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶。
2、伞带字的30份、录音机、磁带。
3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
活动重点：
认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”
活动难点：
幼儿对识字感兴趣并理解诗歌内容。
活动过程：
一、引出课题：
小朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的小鸡看。
（一）识字游戏：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了）。
太阳、风、雨、落。
小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一个好看的地方。
（二）出示图片、欣赏图片冬天并提出问题。
1）小朋友看到什么啦？（小鸡），对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀？引导幼儿说出（鸡娃娃并出示字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，很好听的。下雨了鸡娃娃怎么办了啊？（躲）对，很棒，在大树下面，大树变成了鸡娃娃们的什么啊？（伞）表扬说出来的幼儿。
2）下雨了，鸡娃娃们不能到外面去玩了，鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌（听录音《树伞》）（边念边指字宝宝）我们小朋友来试试念一遍！
3）识字游戏：让你猜猜我是谁（小朋友真能干，让你猜猜我是谁）边念边出示字卡。
4）分伞：鸡娃娃们，下雨了，这里的鸡娃娃有地方躲了，有伞了，不会被淋湿了，那我们的鸡娃娃们可怎么办啊？（幼儿自由讨论）。
不着急，鸡妈妈呀早就给你们鸡娃娃准备好了，看（伞）想想要啊，后面呀有个字宝宝，认识的鸡娃娃就可以得到了。
5）找朋友结束活动：鸡娃娃们，都有伞了，我们撑着伞跟鸡妈妈去找朋友吧！（音乐找朋友）。
大班早期阅读教案篇九
儿歌《弯弯腰》就像一个谜语，诙谐、幽默，有趣，非常符合小班幼儿的年龄的特点。小班幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢模仿。在设计教材的过程中，我设置悬念，用变魔术的方法，吸引幼儿的眼球，较好的利用情景教学的方法引导幼儿观察，让孩子深入了解儿歌内容。在说一说，玩一玩的过程中学会念儿歌，在活动中感受学习的快乐。
1.理解儿歌内容，学习有感情地朗诵儿歌。
2.能结合画面提供的线索，大胆表达自己的观点。
3.感受儿歌表演的.快乐。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1.背景图(小猫)2.动物图片(鸟儿、蜗牛、老鼠)。
看，今天我带来了谁?(大花猫)。
这是一只调皮的猫，一会儿伸伸腿，一会儿弯弯腰。(动作演示)。
看，它变成了什么?(引导幼儿想象，表述)。
大花猫到底变成了什么?(将猫图片放入背景中)原来，弯弯腰，变座桥。
你喜欢这座桥吗?
小动物看到了这座桥，也很想来玩，你们来猜一猜会有哪些小动物来?
1.出示小鸟图片。
谁来了?小鸟是怎样来的?(幼儿学“飞”的动作)。
完整表述：“鸟儿飞来歇歇脚”。(鸟的图片放至桥上)。
2.出示部分蜗牛图片。
还有谁也来了?它是怎样来的呀?(幼儿学蜗牛“爬”的动作)。
完整表述：“蜗牛桥下慢慢爬”。(蜗牛的图片放至桥下)。
3.声音模拟老鼠。
吱吱吱，吱吱吱，仔细听，又有谁来了?(出示老鼠图片)。
你们觉得老鼠看见这座桥，会喜欢吗?它看到了，会怎样想?怎样说?(引导幼儿讨论、发表看法，害怕的语气引导。)。
(教师动作演示)“老鼠见了快快跑。不是桥，不是桥，那是一只大花猫。”幼儿模仿老鼠说一说。
1.教师带领幼儿看着图片完整地念儿歌。(坐在座位上)。
2.幼儿在老师的带领下边做动作边念儿歌。(离开座位)。
回教室，将儿歌念给其他的小朋友听一听。
附儿歌：弯弯腰。
弯弯腰，变座桥，鸟儿飞来歇歇脚，蜗牛桥下慢慢爬，老鼠见了快快跑。
不是桥，不是桥，那是一只大花猫，哈哈哈哈。
弯弯腰这首儿歌选材比较贴近小班幼儿，颜色鲜艳可爱的动物形象也很能抓住孩子们的注意力，活动中我的肢体语言比较丰富，尽量让孩子们能够直观的感受到儿歌的诙谐幽默。不过这是一节语言活动，应该把语言作为重点，图片以及游戏环节应该作为学好儿歌的一种辅助，应该在活动中把儿歌的美与语感传递给孩子，同时作为老师，应该吐字清晰准确，把儿歌的韵律、押韵说清楚，让孩子在轻松的环境中敢于开口说，大声说，说正确。
整节课我都注重在模仿小动物以及引导幼儿关注图片的环节上，忽略了这节课的本来意图，即让孩子们学习有感情地朗诵儿歌，没有关注大部分孩子的需求，只沉浸在自己的表演中。同时对于目标的定位还要更清晰，更贴合语言课的本质。同时我还需加强上课的基本功，即关注幼儿，学会引导幼儿一起融入活动中，让孩子作为主体，让孩子在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
大班早期阅读教案篇十
1、通过阅读画面，理解故事内容，并大胆地讲述袋鼠的大口袋。
2、懂得关心体贴妈妈，体验为妈妈做事的快乐。
3、产生对阅读图书的兴趣。
活动准备：
1、大书、配套课件，音乐《小袋鼠》。
2、袋鼠头饰和有口袋的围裙一个。
活动过程：
师：小朋友看看我是谁？（袋鼠妈妈）。
谁愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有这么多的袋鼠娃娃真开心，我们一起唱歌吧！
（音乐起，师生边唱歌边表演《小袋鼠》）。
师：袋鼠娃娃，你知道妈妈身上有一个什么吗？（大口袋）。
袋鼠妈妈的大口袋里可以装些什么呢？我们一起来看一本书，名字叫《大口袋》。
1、幼儿围坐在老师身旁自由阅读画面。
师：这本书总共有几页？看看这本书里有什么？猜猜看发生了什么事情？（引导幼儿根据自己看到的画面依次讲述）。
2、看动画课件理解故事。
师：我们一起来看一看到底怎么回事！（完整欣赏动画课件一遍）。
提问：a、袋鼠妈妈的大口袋里装了什么？袋鼠妈妈买了哪些东西？
b、袋鼠妈妈的口袋装不下了，怎么办呢？小朋友想个办法吧！(请幼儿说)。
c、袋鼠娃娃看到袋鼠妈妈拿不下东西了是怎样做的？又是怎样说的`呢？（引导幼儿笑嘻嘻地对妈妈说：别急，我们也有大口袋。）。
组织幼儿学说小袋鼠的话。
他们是怎么回家的？一个跟着一个像什么？
3、教师小结。
2、幼儿回答。
4、幼儿扮小袋鼠到各个桌上装东西。
5、师：时间不早了，袋鼠娃娃，跟妈妈一起来开火车回家吧！（开火车音乐起，教师带领幼儿在教师里走一圈，开到室外结束活动）。
附故事：
袋鼠妈妈胸前有个大口袋，她出门买东西，大口袋里装着好几个袋鼠娃娃。
袋鼠妈妈买了很多很多东西：水果、火腿肠、玩具……这么多东西，怎么拿得动呢？
袋鼠娃娃一个一个从口袋里跳出来，笑嘻嘻地对妈妈说：“别急，别急，我们也有大口袋！”
一个袋鼠娃娃口袋里装满了水果。
一个袋鼠娃娃口袋里装满了火腿肠。
一个袋鼠娃娃口袋里装满了玩具。。。。。
袋鼠妈妈走在前面，袋鼠娃娃一个一个跟在后面，像一列火车。呜呜呜！小火车开回了家。
大班早期阅读教案篇十一
活动目标：
1、对绘本感兴趣，愿意和老师一起阅读《我的家》。
2、知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，大家要相亲相爱。
活动准备：
1、绘本《我的家》人手一本2、部分幼儿的全家福。
活动过程：
一、引入。
1、出示其中一位幼儿的全家福，让其他幼儿猜猜他的家人都有谁，随后在教师的引导下向大家介绍自己的一家人。师：这是谁家的照片啊？那我们请他来介绍下他的家人吧。
2、出示绘本《我的家》。
师：“珊珊老师认识一个宝宝，让我们一起来看看宝宝家里都有谁？”
二、跟老师一起阅读，巩固对家人的.认识。
第一部分：引导幼儿观察画面，介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。（p、2—11）。
师：咦！这是谁啊？一手拄着拐杖，一手拿的是什么啊？（哦！原来是爷爷）。
：谁在煮香喷喷的饺子啊？看，她的头发和爷爷的头发一样，也是白白的？（是奶奶）。
：小宝宝在跟谁玩他的小飞机呀？（爸爸）。
第二部分：我爱我家。（p、12—15）。
师：你们看，小宝宝这是要跑去哪里啊？他伸着手是要给谁抱抱啊？
：哇！好多照片啊，每个人都笑的好开心，小朋友都认识他们吗？
：怎么有张奇怪的照片，看看照片上有谁？谁没有在照片上啊？
三、幼儿自己阅读，教师巡回指导。
引导幼儿安静阅读，并一页一页的翻阅。
四、情感迁移。
小朋友和家人在一起都很开心，家里都有哪些开心的事情呢？教师引导幼儿说说家里有趣的事，告诉幼儿原来我们每个人都有一个家，家里有许多的人，很多开心的事，我们都爱自己的家。
五、活动延伸。
让幼儿分别找出事先准备好的全家福，分别说说自己的家人都有谁，向大家介绍自己的家。
大班早期阅读教案篇十二
活动目标：
1、通过分段阅读，理解佳佳“收集珍贵的东西”的过程，感知“收集”和“珍贵”的意义。
2、积极参与集体讨论，体验收集的乐趣。
活动准备：
1、大图书，小图书人手一本。
2、课件。
3、字卡：收集，山，海，秋风。
活动过程：
一、谈话。
和幼儿聊聊“收集”的话题。本环节是引题环节，主要是要让幼儿理解“收集”的含义，帮助下面环节的开展。
1、教师出示汉字“收集”，引导幼儿一起认读。
2、提问：什么是收集？鼓励幼儿大胆讲述。
3、教师小结概括幼儿的话：收集，就是把一些东西特别的放在一起，非常珍惜地保存起来。
4、今天我们一起来看一个有关“收集”的故事。
二、集体阅读故事。
这一环节主要是要初步解决活动的重难点：感知“收集”和“珍贵”的意义，要让幼儿理解为什么蛋壳是小鸡最珍贵的东西，萝卜籽是小兔最珍贵的东西。
2、佳佳的妈妈说：可以用它来收集珍贵的东西，什么是珍贵的东西呢？
3、分段阅读第三至六页，理解小鸡和小兔最珍贵的东西。
4、提问：小鸡最珍贵的东西会是什么？为什么？小兔最珍贵的东西又会是什么？为什么？
三、话题拓展。
本环节通过话题的拓展能让幼儿进一步的感知“珍贵”。
1、出示秋风、山、海的字卡：这些字你们认的吗？
3、教师小结：是啊，大自然这么美，它们把这些珍贵的东西送给我们，让我们在大自然中得到很多快乐。
4、欣赏图书第七至十一页。
四、进一步理解“珍贵”
1、佳佳这一路走来，收集了很多珍贵的东西。佳佳发现不止只有自己在收集珍贵的东西，大家都在收集。
大班早期阅读教案篇十三
教学目标：
1、学习认读汉字：扫、拉、摇、扔、拍、推，并发准字音。
2、初步了解汉字构成的`一般规律，知道以“手”为偏旁的汉字均与手的动作有关。
3、通过游戏及歌曲，产生对识字活动的兴趣。
活动准备：
附有相应汉字的幼儿用手的动作的图片各一张。
活动过程：
1、教师出示手，认识“手”字。
师：“这是什么？”
出示手的字卡：猜猜这是什么字？
幼儿回答。
2、幼儿看图片认读。
教师出示图片和汉字，启发幼儿根据图片的内容，认读下面的汉字。
师：“图上有谁？他们在干什么？图上的汉字表示这个小朋友的动作，请你们想一想，认一认旁边的汉字。”
3、教师和幼儿一起认读。
请一位能力较强的幼儿带领大家一起认读汉字。
4、引导幼儿观察这些汉字有什么共同之处。
师：“这些字都有一个相同的地方，请小朋友找一找。”
幼儿回答。
师：“为什么这些汉字都有一个‘手’字旁？”
幼儿回答。
师：“小朋友的小手很能干，可以做好多事情，所以这些表示动作的字都有一个‘手’字旁。小朋友想一想：除了这些字，还有哪些汉字可能会有‘手’旁呢？”
5、教师用游戏的形式，帮助幼儿巩固认读内容。
教师指汉字，幼儿边拍手边用“**我用小手***”的句型和节奏表演相应的动作.
6、仿编歌曲《我有小手》。
幼儿演唱歌曲。
师：“我们除了用小手拍拍拍，还可以用小手做什么呢？下面，我们一起想一想，唱一唱。”
结束活动。
大班早期阅读教案篇十四
早期阅读是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，以下是“大班早期阅读的方案”，希望给大家带来帮助！
一、读兴趣的培养：
（1）喜欢看图书，对图书产生兴趣。
（2）喜欢玩一些简单的猜谜游戏。
（3）喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。
（4）学习独立的阅读方法，有一定的阅读兴趣。
（5）对涂涂写写活动感兴趣，乐于描画图形。
二、阅读习惯的培养：
（1）知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅。
（2）手指点画的习惯。
（3）在老师的引导下，有目的地看图书，
（4）爱护图书。
（5）能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。
三、阅读能力的培养：
（1）观察能力—能仔细看图书；能够辨认一些汉字，特别是自己的名字；初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。
（2）思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系；能根据作品提供的线索，尝试仿编诗歌。
（3）语言表达能力——能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述；能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象；说故事时会用到不少的连接词，如：“然后”，“后来”，“还有”等；会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。
（二）以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题：
1、如何创建良好的阅读环境？
2、如何进行有效的阅读指导？
3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣？
4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来？
5、如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣？成为本研究的主要内容。
四、工作安排：
1、收集有关阅读环境创设的资料并组织教师学习。
1、各班创设班级阅读走廊、阅读区域。
2、检查并交流环境创设情况。
3、各年龄组研讨重点：如何创建良好的阅读环境？如何进行有效的阅读指导？
1、年段研讨重点：学习如何将早期阅读与语言课整合？如何进行有效的阅读指导？。
2、组织教师参加开展早期阅读专题研讨专题活动。
3、做好环境创设评比活动。
1、年段研讨重点：如何运用多种方法吸引幼儿阅读的兴趣？
【扩展阅读】。
阅读标准。
以阅读时是否发音为标准。
一般以阅读时是否出声音为标准，则可以分为朗读、默读和视读三类，前两类也称为音读，后一类一般称为速读。朗读（有的称诵读）即发出声音的阅读，这类阅读多半在少儿识字、读书背诵时使用，或因老师需要了解学生是否真的会读，或作检验学生阅读能力等；而默读则是表面没有发出声音，而大脑中仍然在默念阅读时的文字或符号读音的阅读，这种阅读是当今为最大多数人所熟悉并使用的阅读方法；视读即速读，它则是指完全由人的视觉器官眼睛识别后直接由大脑发生知觉的阅读方式，它的特点就是由眼睛识别后直接作用于大脑产生意义理解的阅读，整个过程极少有发生音读现象。
以阅读速度的.快慢为标准。
若以阅读时的速度快慢为标准的话，一般可以分为速读和慢读两大类。以比平常阅读速度快三倍以上的速度进行阅读的我们称为“速读”，具体也可分为“线式阅读、面式阅读、图式阅读”的整体感知为特点阅读都可以叫作“速读”。速读的阅读速度一般比慢读快三到十倍左右。慢读一般是指阅读速度在每分钟一百字到三百字之间的阅读，以速度较慢为特点的阅读类型还有“听读、朗读、默读”等多种，我们在中小学教育中常见。
以阅读效率的高低为标准。
若以阅读理解效率的高低为标准的话，一般的阅读可分为“精读、速读、略读和泛读”四类。精读是读者对掌握阅读物要求最高的一种，这类阅读一般是用于工作、学习和考试复习中需要精确理解和记忆方面；速读则是需要从全文的从头到尾的阅读中获取有用信息的一种快速阅读方法，此种阅读的理解记忆精确度稍次于精读；而略读则重于选择重点和要点式的概要式阅读；泛读则是目的性不强的泛泛而读。
以阅读的功能与作用为标准。
若以阅读的目的性和功能作用为标准的话，一般阅读也可分为多种。在国外，如日本、奥地利、美国等国家阅读专家研究后认为，可根据读者的动机不同，也可依据读物的性质不同，阅读大致可分为“理解性阅读、记忆性阅读、评价性阅读、创造性阅读、探测性阅读和消遣性阅读”等多种。由于阅读以个人为主体的多元性、复杂性和特殊性的特征，无论从哪个角度进行分类都具有其合理的成分和存在的依据，在阅读学的研究中同样发挥出其重要的作用，但由于分类的单一及细化，同时也不可避免地存在误区和盲点。
大班早期阅读教案篇十五
内容与要求：
1、幼儿在想想、议议、看看、听听中，乐意了解故事内容，并结合生活经验进行想象迁移。
2．通过故事，激发幼儿关心他人的情感。
活动准备：小图书人手一份、大背景图（桃树、小河、小路）、小白兔、老山羊、小猫、松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁图片各一张、文字、故事录音。大图书。
活动流程：设疑提问引起兴趣自由阅读幼儿提问、讨论听赏故事内化迁移。
重难点：
知道桃花给小动物们带来的不同用处，并结合生活经验进行想象，大胆发表自己的想法。并根据图片内容尝试提问。
一：引起兴趣：孩子们，你们制作的桃花树可真漂亮，有只小白兔想在你们的桃花树下安个家，大家欢迎！（拍手）。
一天，小白兔在小河边捡到了许多粉红色的桃花，你们猜猜它会怎么想，又会怎么做呢？（幼儿讨论）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。让我们一起来看图书。桃树下的小白兔（出示故事文字）集体点读。
一边看，一边想，小白兔捡到桃花后想到了什么，它是怎么做的？
教师巡回个别指导：看书的时候，有问题了，不能解决的，就用书签夹着，全部看完了，翻到书签的地方问问大家。
教师提问：1。小白兔捡到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？
2．它把桃花寄给了谁？用了什么方法？
3．老山羊收到好朋友的桃花，心里会怎么想？桃花给老山羊带来了什么用处？
示相应的动物图片。）。
三：幼儿提问、讨论。
教师出示大图书，现在我这里有本大图书，有问提的，看不懂的，第几页告诉我，请你把问提讲的清楚一点。
讨论重点：
1．要是老山羊把桃花当船，蚂蚁把桃花当书签，合不合适？为什么？
2．你们喜欢这只小白兔吗？说说你的理由。
四：听赏故事：边听故事，边翻图书。
五：内化迁移：现在我给孩子们每人一朵桃花，想想你会用来干什么呢？和好朋友说一说，也可以把你的想法画下来。
大班早期阅读教案篇十六
1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。
3、乐于参加交流表达自己的意见。
绘本《花格子大象艾玛
一、绘本简介：
出示花格子的局部图案:"这是什么?"
二、绘本共读：
封面:原来是一只大象
图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？
图3：“开心果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗？。
图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么打算？
图5：此时，艾玛的心情是怎样的？
（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家――早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！）
图6：他找的是什么?为什么要找这棵树?
这棵树有什么特别?
想象，他会怎么做？
学一学它的动作
图7、图8：这个办法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？
图9、图10：
此时艾玛回家了，又遇到那些动物？
为什么两幅画颜色不同?
（测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。）
师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同？
师：因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。
你注意到他了吗？怎么认出的？
图11：你觉得有什么不对头呢？
所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？
（前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很热闹，很开心。）
图12：段1：为什么那些象会这样严肃而沉默？
段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的认识呢？
图13、图14、图15：回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么？
其他大象认为艾玛为什么改变颜色？
你喜欢这群象吗？为什么？
（象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。）
总结：每个生命体都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友.
你喜欢这只大象吗?
作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?
三、谈谈花格子在生活中的运用.
大班早期阅读教案篇十七
1、观察画面，鼓励幼儿根据自己的理解描述画面内容。
2、引导孩子理解儿歌内容，知道足球的形状特征和用途，了解玩足球的一些规则。
3、培养孩子良好的阅读习惯，激发孩子的阅读兴趣，提高幼儿的图图能力。
足球一个、dv踢足球画面。
小朋友看看，这是什么?足球是怎么玩的?(结合已有经验自由说说)。
问：你在图上看到了什么?还有谁看到了不一样的东西?足球是什么样子的?这些小朋友为什么有的站着、有的躺着呢?(学习动词：抢)。
有个圆圆的像西瓜的'大足球，小朋友们都去踢足球，你抢、他抢、我也抢，抢到又把它往远处踢，踢足球真有趣呀!
有一首好听的儿歌就是讲了图片上的事情。
1、完整欣赏儿歌一遍。
问：儿歌里说了谁?它们在干什么?儿歌的名字叫什么?
2、再次欣赏儿歌。
问：儿歌的名字叫什么?小朋友是怎样踢足球的?(学习理解动词：抢、踢，并引导幼儿用肢体动作去表现)。
3、幼儿边观察画面，再次欣赏儿歌一遍。
踢足球真有趣，你们想踢吗?(告诉幼儿它是锻炼身体的一种方式)。
大班早期阅读教案篇十八
活动目标：
1、初步认识汉字：洗澡、游泳、流泪，并知道它们有共同之处：都有“氵”及其原因。
2、运用图片、语言、形体动作、汉字举牌等形式，表达自己对词汇的理解。
3、在游戏中体会汉字的奥妙。
活动准备：
游泳、洗澡、流泪的图片及汉字卡若干。
活动过程：
一、出示图片，用语言、动作表示其中内容并匹配汉字。
1、幼儿观察三张图片，分别说出这个人在干什么，怎么看出来的？并用动作表示。
（1）“今天，老师给每个小朋友带来了三幅图，大家看一看图中这几个人在干什么？”
（2）“你是怎么看出这幅图是在洗澡的呢？那我们做一做洗澡的样子”
（3）逐一出示另两幅图并做相应的动作。
2、给图片匹配汉字。
（1）“洗澡、流泪、游泳可以用图片表示，也可以用动作来表示，还可以用什么方法来表示呢？”
（2）“我们还可以用汉字表示，小朋友桌上也有这些汉字，你们把这些图片排成一排，配一配相应的汉字”，幼儿尝试自由匹配汉字。
（3）逐一匹配流泪、游泳并说出理由。
二、找出这些汉字的`共同点。
1、请幼儿观察，这些汉字哪些地方相同？
（1）“我们看看这些字有没有一样的地方？”
（2）“哪些是一样的？这三个点子象什么？它们的名字就叫三点水”
（3）“奇怪，这些字为什么都有三点水呢？”
2、小结：洗澡有洗澡水，游泳要在水里，流泪也有许多泪水，它们都有水，都和水有关，所以在它们的前面加了“氵”这个偏旁。
三、游戏，巩固对汉字的认识。
1、换位游戏。
（1）幼儿闭上眼睛，教师拿去图片，剩下三个词组，请幼儿睁开眼睛认读。
（2）幼儿再次闭上眼睛，教师把这些词组进行换位，请幼儿睁开眼睛认读。
2、匹配游戏。
（1）教师说词组，幼儿举汉字。
（2）帮助个别讲错的幼儿。
（3）教师举汉字，幼儿做动作。
四、结束活动。
“今天，小朋友很能干，认识了三点水的字，有洗澡、游泳、流泪，下次老师还会再带你们玩其他的汉字游戏。”
