甜甜的泥土教案八年级必修（热门15篇）
通过编写教案，教师可以更好地组织教学内容，安排时间，确保教学进度。编写教案时，教师应该明确教学目标，使学生知道自己要学什么。以下是一些教学设计实例，希望能够为广大教师提供一些创新的思路和方法。
甜甜的泥土教案八年级必修篇一
课程目标：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的文化常识。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
知识目标。
1、理解并积累词语。
2、理解小说内容，体会标题含义。
能力目标。
1、理清故事情节把握文章的主题。
2、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用，品味精美传神的语言。
情感目标。
感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。
教学重难点：
1、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用，品味精美传神的语言。
2、感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、创设情境导入。
欣赏歌曲《母亲》是啊，母亲给了我生命，给了我一个家。可有这么一个孩子，母亲给了他生命，却无法给他一个完整的家。这节课，让我们一起走进黄飞的小小说《甜甜的泥土》。
二、整体感知。
1、检查预习(生字词)。
请看大屏幕，以开火车的形式来读。
2、师配乐朗读课文，学生听读并思考：泥土本应该是苦涩的，怎么会是甜的呢？
明确：一夜之间气温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。
3、那奶糖又是从哪来的？
明确：亲妈妈送的。
4、理情节：好，老师就将它概括为送奶糖。接下来请大家在“奶糖”前加上动词，概括余下情节。
明确：分奶糖埋奶糖挖奶糖。
三、精读课文。
1、经过大家的努力，一个动人的故事就展现在我们面前了。其中最能打动你的是哪一个情节？（一起说看看大家是否产生了情感上的共鸣）。
明确：送奶糖（同学们是颇有同感啊，老师也是这样认为的）。
2、你能具体说说哪些语句使你感动吗？请简要分析。
3、通过以上的分析，相信大家已真切感受到小亮的生母对儿子那深沉而又伟大的爱了吧！（板书：母亲对儿子深沉的爱）老师深信，在小亮收到那特别的生日礼物——奶糖，欢乐地与同学分享时，他也能品尝出那份浓得让人落泪的爱的！
明确：不敢带回家是因为他在家中的处境。
5、哪些语句能看出小亮的生活现状的。（找文中句子）。
现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
6、小亮生活在这样的家庭中，得不到一丝丝的关爱。此时他最大的愿望是什么？
明确：他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
小亮想让亲妈妈回来，回来好好爱他，疼他，让他能过上与同龄小朋友一样的生活。（板书儿子渴望母亲的爱）。
7、我们再把目光转向结尾？理解“那泥土甜丝丝的”深层含义？
奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母爱是甜的，母爱也是伟大的。
8、为什么作者要让象征爱的奶糖融入大地呢？
（众生无言，师安排短时间讨论。）。
生：作者让象征爱的奶糖融入大地，是要告诉我们，我们生活的`大地上到处都有爱。
师：象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。也就是“无所不有、无处不在”。这就是小说的主旨。（板书：爱像大地一样宽广，无所不有、无处不在。）。
四、传递爱心。
今天是王小亮的八岁生日，老师也想送王小亮一份礼物。虽然奶糖和冰雪一起融化了，但母爱将永驻心间：虽然家中的父母没有给你关爱，但你有与你共欢笑的同学和为你担忧的老师，人间的至爱亲情会给你温暖。如果你能以一颗坚强，宽容，理解，感恩的心去生活，相信你定会过上甜蜜和温馨的生活！定会拥有一个属于你的，完整的家！同时也送给与王小亮有相似遭遇的孩子们！
五、作业。
拿起你的笔，书写你的父母对你的爱。选择一个让你感动的事件，至少运用三种描写方法。选择事例时要注意，能表现艰难中的爱，困境中的爱的事最能打动人。
板书：
甜甜的泥土教案八年级必修篇二
一、学习目标。
1．品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界。
2．通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。
二、教学重点。
1重点：感受母爱亲情，启发学生融进爱的世界。
2难点：通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。
教学过程：
一．导入。
图片导入。
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说就是那么的唾手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中，感人至深的母爱。
二、感知母爱。
（一）有妈的孩子像块宝。
轻声朗读课文，从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。
按句式表述：“读，我体会到。”
示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”我体会到母亲由期望到焦急再到失望的过程。
师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意聆听你们的声音！
生交流读后体会。
（二）没妈的孩子像根草。
过渡：让我们的小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊，可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，让我们一起来看看，离开妈妈的小亮像根“草”的生活。
离异的妈妈是爱小亮的,可她却不能陪伴在小亮的身边,失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样。
快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？
三、品百味人生。
过渡：看人间万象，品人生百味。生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，在上面环节我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮，可以说小亮是幸福的，又是不幸的。请同学们走进课文,仿照示例，一起来品味多味的人生。
关键词:“小亮”“妈妈”“传达室老头”“老师”
“泥土”“奶糖”“天气”
示例：小亮是幸福的，又是不幸的，因为虽然离异的妈妈关心他，可她毕竟不在小亮的身边。
师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。
生交流：
妈妈是负责任的，又是不负责任的，因为她给小亮吃糖，却不能天天照顾小亮的生活。
传达室老头是铁面无私的，又是善解人意的，他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位，他帮助她传奶糖是同情、理解他们的遭遇。
泥土是涩的，又是甜的，因为它融入了奶糖的味道。
老师的内心是甜的，又是酸涩的（苦的），她分享了小亮的快乐，她对小亮的身世是充满同情的。
仅作参考，课堂是充满变数的。
四、探究“甜甜的泥土”的味道。
甜甜的泥土的蕴涵：母亲的胸怀应该像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。
五、深情诵读沐浴母爱。
让我们伴着舒缓的音乐，再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。
读出人物的感情，读出文章的味道。
六、生活链接（机动）。
过渡：母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的.事。
文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。结合本文和自身的实际谈谈你的看法。
七、课后加油站。
1、本文对人物的刻画很是细腻，请运用人物描写的方法，根据课文中的情景，细腻刻画文中的老师、爸爸、现在的妈妈。（任选一人）。
2、小亮的梦太美了，请你帮他把这个美好的梦永久留存，用文字的方式把它记录下来。
3、现在的妈妈在读完本文后，真正理解了母爱的含义，她决心开始履行一个母亲的责任。她给小亮离异的妈妈写了一封信。请你为她执笔。
八、教师寄语。
母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲--平安！幸福！祝愿天下的孩子--幸福、安康！
甜甜的泥土教案八年级必修篇三
教学目标:(1)体会文中的母子情深。
(2)体会本文的新奇的立意,结尾的惊奇。
(3)体会文中对比手法的运用。
教学重难点:教学目标1,3。
教学时数:一课时。
教学过程:1,预习。
(一)注音。
黯淡蹭呆滞蓦地。
愣怔吮涮晕眩。
(二)小说讲述了一个怎样的故事？请概述。
2,合作探究。
(一)导入:歌词:世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱，幸福享不了。
没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，
离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。
(二)请一个同学朗读课文,其他同学思考:。
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？
2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？
3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。
交流:。
小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？(友情提示：人的体温是37℃)。
当堂作业:。
拓展延伸:。
甜甜的泥土教案八年级必修篇四
教学目标:。
1、引导学生熟悉文本,能复述故事情节。
2、学习本文妙用对比的写作手法。
教学过程:。
一、导入。
亲情是永远不老的话题,一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢?让我们一起走进《甜甜的泥土》,去倾听王小亮的心声吧!
二、初读课文,整体感知:。
侧耳聆听,细细感悟。
思考片刻后,根据要求交流感悟。
例:我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味,你看那王小亮过早地失去了母亲的疼爱,年仅八岁就要承担繁重的家务,这滋味真是太苦涩了。)。
二、再读课文,理清思路,学会复述。
(一)自由读文,思考,交流。
(本文是以一包奶糖为线索结构全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)。
(二)小组合作,先相互复述,评判,后全班交流。
三、合作探究,理解课文。
(4)本文描述的是一个苦涩的故事,却用“甜甜的泥土”为题,你如何理解?
四、学习本文成功地运用了对比手法。
例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比,体现了他的通情达理,对王小亮的怜爱。请同学们小声读课文,再找出几处对比,并说说这些对比的作用。
五、学完了课文,你还有什么疑问吗?如果有,请提出来。
六、教师小结。
今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说,小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖,以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享,但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时,他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助,甜到了心里。
教学目标:。
1、品读语言,感悟母爱,启发学生融进爱的世界。
2、通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。
教学重点:。
1、重点:感受母爱亲情,启发学生融进爱的世界。
2、难点:通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。
教学过程:。
一、听故事,聆听母爱。
1976年7月28日凌晨3点42分,唐山发生了7.8级的大地震,整座城市夷为平地,24万人丧生,成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。在那次的大地震中,很多人都埋在了废墟里,其中有一对母子也被埋在了废墟里,母爱的半个身子被混泥土板卡住动弹不得,十多天了,没有吃,没有喝,可营救人员发现他们时,母亲刚刚咽下了最后一口气,可那个只有八个月大的孩子却还活着,口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子,发现母亲的食指只有半截。原来啊,他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。
听了这个故事,老师想起了一首歌。你们知道是哪一首歌吗?(《世上只有妈妈好》)看来我们的感受是一样的。好,我们一起来唱一唱。(师生同唱)。
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,没妈的孩子像根草”。母爱,对许多人来说唾手可得,对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就走进《甜甜的泥土》,看看它表现的是怎样的一种母爱。
二、读课文,感知母爱。
(一)没妈的孩子像根草。
过渡:刚刚歌词中说“没妈的孩子像根草”,失去妈妈的日子,小亮就像根“草”一样。
快速阅读课文,课文中哪些语句能很好的阐述小亮像根草一样的生活呢?
(二)有妈的孩子像块宝。
过渡:“有妈的孩子像块宝”,虽然现在的小亮确实像草一般,但是爱他的妈妈却一直深爱着她,下面就让我们一起来看看。
轻声朗读课文,从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。
按句式表述:“读,我体会到。”
示范:读“一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门……人影稀疏了,零落了,没有了。”我体会到母亲要见到自己儿子的急切心情以及没有见到儿子的失望和难过。
三、议人物,品味母爱。
过渡:在上面环节我们随着“像根草又像块宝”的小亮一起感受了母爱,虽然爱她的母亲离开了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因为在妈妈的心中始终装着小亮,妈妈一直都是深爱着他的。可以说小亮是不幸的,又是幸福的。
请同学们走进课文,仿照示例,一起来议议文中的一些人物和事物。
关键词:“小亮”“妈妈”“传达室老头”“泥土”“奶糖”
示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因为虽然离异的妈妈不在小亮的身边,可她却爱着他。
(师:请同学们交流你们的阅读感受,老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。
生交流:。
妈妈是负责任的,又是不负责任的,因为她给小亮吃糖,却不能天天照顾小亮的生活。
传达室老头是铁面无私的,又是善解人意的,他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位,他帮助她传奶糖是同情、理解他们的遭遇。
泥土是涩的,又是甜的,因为它融入了奶糖的味道。
老师的内心是甜的,又是酸涩的(苦的),她分享了小亮的快乐,她对小亮的身世是充满同情的。
仅作参考,课堂是充满变数的。
四、品奶糖,体会母爱。
(甜甜的泥土的蕴涵:母亲的胸怀应该像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。人间的至亲至爱犹如宽广的大地,无所不在,无所不有。
a、我们常常把大地比做母亲,因为它宽广、深厚,作者让奶糖化为甜甜的泥土,就是要告诉大家,人间的致爱亲情犹如宽广的大地,无处不在,无所不有。
b、从外因来看,小亮的遭遇虽然是不幸的,但是来自于老师、同学的关心以及妈妈的爱滋润了小亮的心田,驱散了这些不幸,使他心中充满了阳光。
从内因来看,小亮的心理之所以充满了阳光,是因为在他的身上有着乐观的精神,和一颗感受爱的心。)。
五、就实际,抒写母爱。
六、教师寄语。
甜甜的泥土教案八年级必修篇五
电子教案（首页）。
年级：八年级科目：语文授课教师：李宏艳授课时间：10.13。
教学。
内容3、蜡烛。
教
学
目
标知识目标：1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
2、体会本文真挚感人的语言。
能力目标：透过行为领悟人性的本质。
德育目标：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。
教学。
重点。
难点体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。
教学。
准备多媒体。
课时。
安排2。
附
板
书
设
计
母亲的眼泪戴黑色的围巾。
老妇人。
儿子的英勇用结婚的喜烛。
红军战士体现血肉情深。
电子教案（副页）。
第课时数课时。
教学程序教师指导学生活动。
一、导入。
1、作者简介及背景。
3、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
4、那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的象征意义？（学生讲）。
主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
教后感单击此处输入教后感。
电子教案（副页）。
第课时数课时。
教学程序教师指导学生活动。
二、整体感知。
1）、最后两句话是什麽意思？
结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。
2）、有同学很聪明，就拿课后题问我。所以，顺便给他们处理课后练习了。
3）、课后练习二。
4）、课后练习三。
6、那麽谁来总结一下老妇人的形象？
（说的很多很杂，但都没有条理性。）。
1）、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。
2）、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
3）、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。
4）、红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
7、这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？
（回答的很好。可是我觉得要是在开头问会更好。）。
8、你还能举出像老妇人这样的例子吗？
1）、环境危险，炮火连天--想到老妇人不顾生死。
2）、年老体弱，掩埋烈士很吃力--想到老妇人力量的源泉。
3）、保护遗体--想到老妇人对烈士的感情。
4）、烛光闪烁--想到老妇人奉献的精神。
（这个问题如果不先给出一个例子，学生是很摸不着头脑的。）。
1）、红军烈士生命之光。
2）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
3）、两国人民战斗情谊的象征。
5、好了，下面你又可以难一难我了！
教后感这是一篇简单好懂的文章。其中的感情最打动学生的心。
甜甜的泥土教案八年级必修篇六
一教学目标。
1．品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界。
2．适时进行语言和思维的训练。
二教学重点。
1重点：感受母爱亲情。
2难点：发散性思维及语言组织表达能力的训练。
三教学过程。
一：歌曲《世上只有妈妈好》导入。
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草。母爱，对有的人来说就是那么的垂手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。
今天我们一起来读一读小说《甜甜的泥土》，看看它给我们讲述的是又怎样的母爱的故事？
二．朗读课文把握内容。
1．用一句最简洁的话说说这个故事。把小小说的内容全部包括进去。
以“从……看，这是一个……的故事”格式概括。如从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看，这是一个发生在离异的、贫困的孩子身上的故事。请同学们细读课文，说出你的感受。
三．朗读课文体会情感。
1．朗读景物描写的部分。要求读出气氛。
说一说为什么这样描写春天的景物？
2．读妈妈等待王小亮的部分，感受妈妈的心情。
3．找出文中揭示王小亮的心情的语句来，并说说应该怎么读？
四．朗读课文走进人物内心世界。
1．妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？
2．王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，这是为什么？
3．本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却用“甜甜的泥土”为题，这是为什么？）。
五．生活链接。
1．谈谈自己家中的喜怒哀乐。（家是……）。
这样来说：先说一个简短的事例，注意表达出一个感人的情境，然后再用富有哲理的、诗意的语句表达。如我的爸爸妈妈在外地工作不能回家，我只有在周末才与他们接通电话，每一次听到他们的声音我都会感到很幸福，我觉得家就是一段长长的电话线，这头是我，那头是爸爸、妈妈。那电话里分明有一种甜美的味道。
考试失败后，我沮丧地回到家，妈就带我到城墙边玩，看着桃花竞相开放，小草茁壮成长，我顿时心中一亮：家是温暖的春风，催人上进。我觉得家的味道是喜悦的。
我与同学闹翻了，冒着雨回到家，感觉浑身凉气透骨，一到家，妈妈忙叫我到火炉边烤火，我觉得家就是一个温暖的火炉，我品出了家那温暖的味道。
妈妈给我的那把伞，晴天帮我遮住阳光，雨天替我遮挡风雨，我觉得家就是一把伞。
中秋节的晚上，我们一家人坐在院子里赏月亮，吃月饼，我觉得家就是一个圆。
2．只要我们用心去感受它的滋味，就会发现很多美好的东西。我觉得大家的生活如蜜甜。可是文中的王小亮却生活在不幸的家庭之中，我们能为他做些什么呢？特别今天还是他的生日啊！
结束语：
把母爱当作是一架架高耸的天线，让我们接受并传递那快乐的电波；把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律；珍惜爱吧！储藏爱吧！
甜甜的泥土教案八年级必修篇七
教材简析：
这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。
设计理念：
从课文整体感知入手，明确小说三要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。
课堂教学以学生为主体，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
教学目标：
1．体会字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
教学步骤：
一、导入：
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声（学生跟唱）是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
一、走进课文，整体感知：
1．谈谈对课题的理解：
泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？
2这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。
(1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。
a学生说说故事情节。
b以小标题的.形式拟。
如：送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――化奶糖。
（开端）（发展）（高潮）（结局）。
(2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句）。
a学生朗读，标记环境描写的语句。
b环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。
c.为人物的悲剧命运定下基调。
(3)说说文中人物：
明确：离异母亲、小亮、同学、老师等。
三、阅读体验，品位语言。
1．你能从哪些字句中感受到母子情深？
学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
2．学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到_________________的句式说话。
3．师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。”
赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
3.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。
4.师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：
a、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”
“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。
b、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”
采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。
c、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”
采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。
d、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”
看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。
[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]。
4、小结，板块过渡：
这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。
四、研读课文,讨论交流。
体会小说结尾新奇。
1、朗读课文(故事的结尾跳开不读)。
2、请你来尝试为小说续尾。（根据故事情节,进行合情合理的想像)。
同桌互说,各抒己见。
3、读文中小说结尾,比较体会(讨论交流)。
五、真情采访,情感熏陶。
1、情境设置：模拟电视栏目(真情情满天下)。
主题：母爱的天空采访人物：王小亮王小亮的妈妈。
2、角色分配：教师模拟节目主持人，从各学习小组一名模拟王小亮。
3、采访内容：提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。
（以下供参考）。
甜甜的泥土教案八年级必修篇八
教材简析：
这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。
设计理念：
从课文整体感知入手，明确小说三要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。
课堂教学以学生为主体，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
教学目标：1．体会字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
教学步骤：
一、导入：
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声（学生跟唱）是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
一、走进课文，整体感知：
1．谈谈对课题的理解：
泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？
2这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。
(1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。
a学生说说故事情节。
b以小标题的形式拟。
如：送奶糖--吃奶糖--埋奶糖--化奶糖。
（开端）（发展）（高潮）（结局）。
(2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句）。
a学生朗读，标记环境描写的语句。
b环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。
b.为下文把奶糖埋在雪中伏笔。
c.为人物的悲剧命运定下基调。
(3)说说文中人物：
明确：离异母亲、小亮、同学、老师等。
三、阅读体验，品位语言。
1．你能从哪些字句中感受到母子情深？
学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
2．学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到_________________的句式说话。
3．师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”
赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
4.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。
5.师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：
a、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”
“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。
b、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”
采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。
c、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”
采用动作描写,富有表现力的`词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。
d、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”
看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。
[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]。
6、小结，板块过渡：
这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。
四、研读课文,讨论交流。
体会小说结尾新奇。
1、朗读课文(故事的结尾跳开不读)。
2、请你来尝试为小说续尾。（根据故事情节,进行合情合理的想像)。
同桌互说,各抒己见。
3、读文中小说结尾,比较体会(讨论交流)。
五、真情采访,情感熏陶。
1、情境设置：模拟电视栏目(真情情满天下)。
主题：母爱的天空采访人物：王小亮王小亮的妈妈。
2、角色分配：教师模拟节目主持人，从各学习小组一名模拟王小亮。
3、采访内容：提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。
（以下供参考）。
1、今年生日你收到特殊的生日礼物,你怎么知道是妈妈送的?
2、这是一包普通的糖,你为什么显的特别惊喜?
3、你特别珍惜这包糖,为什么不留着自己慢慢吃,还要分给同学和老师?
4、很小的时候,你就离开了妈妈,一直以来,你感到快乐和幸福吗?
5、真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么?
真情告白：王小亮最强烈的愿望能见到妈妈，不过很遗憾,妈思儿心切,身心受到极大伤害,现已住院。
1、小亮在现场对妈妈真情告白。
2、同学们对王小亮真情告白。
师感言：愿天下所有像王小亮一样的孩子永远幸福快乐。
[真情采访让学生进一步熟悉课文，感悟真情]。
六、母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：
“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”--但丁。
“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。--纪伯伦。
（学生朗诵格言）。
七、作业：课外收集关于母爱的诗歌、格言、民谣、故事。
板书设计：
小说三要素：
1、故事情节。
2、环境描写。
3、人物（语言、动作、神态）。
赵健。
甜甜的泥土教案八年级必修篇九
一、走进课文，整体感知：
1．谈谈对课题的理解：
泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？
2这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。
(1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。
a学生说说故事情节。
b以小标题的形式拟。
如：送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――化奶糖。
（开端）（发展）（高潮）（结局）。
(2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句）。
a学生朗读，标记环境描写的语句。
b环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。
c.为人物的悲剧命运定下基调。
(3)说说文中人物：
明确：离异母亲、小亮、同学、老师等。
三、阅读体验，品位语言。
1．你能从哪些字句中感受到母子情深？
学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
2．学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到_________________的句式说话。
3．师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。”
赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
3.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。
4.师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：
a、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”
“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。
b、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”
采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。
c、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”
采用动作描写,富有表现力的'词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。
d、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”
看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。
[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]。
4、小结，板块过渡：
这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。
四、研读课文,讨论交流。
体会小说结尾新奇。
1、朗读课文(故事的结尾跳开不读)。
2、请你来尝试为小说续尾。（根据故事情节,进行合情合理的想像)。
同桌互说,各抒己见。
3、读文中小说结尾,比较体会(讨论交流)。
五、真情采访,情感熏陶。
1、情境设置：模拟电视栏目(真情情满天下)。
主题：母爱的天空采访人物：王小亮王小亮的妈妈。
2、角色分配：教师模拟节目主持人，从各学习小组一名模拟王小亮。
3、采访内容：提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。
（以下供参考）。
1、今年生日你收到特殊的生日礼物,你怎么知道是妈妈送的?
2、这是一包普通的糖,你为什么显的特别惊喜?
3、你特别珍惜这包糖,为什么不留着自己慢慢吃,还要分给同学和老师?
4、很小的时候,你就离开了妈妈,一直以来,你感到快乐和幸福吗?
5、真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么?
真情告白：王小亮最强烈的愿望能见到妈妈，不过很遗憾,妈思儿心切,身心受到极大伤害,现已住院。
1、小亮在现场对妈妈真情告白。
2、同学们对王小亮真情告白。
师感言：愿天下所有像王小亮一样的孩子永远幸福快乐。
[真情采访让学生进一步熟悉课文，感悟真情]。
六、母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：
“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”――但丁。
“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。――纪伯伦。
（学生朗诵格言）。
七、作业：课外收集关于母爱的诗歌、格言、民谣、故事。
板书设计：
小说三要素：
1、故事情节。
2、环境描写。
3、人物（语言、动作、神态）。
甜甜的泥土教案八年级必修篇十
复习目标：
1、了解作者及“行”的文体。
2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。
3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美;。
4、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
复习重点：在理解诗词大意的基础上把握诗词主题及感情?
复习难点：赏析本诗艺术特色，品味诗歌语言的妙处。
复习方法：导学互动。
复习时间：一课时。
复习过程：
一、提纲导学：
(一)、激情导入：
1、导入：我们这次要欣赏的两首诗或以旧题写当时战事，描绘悲壮的战争风云;或写人世间诀别，表达对山河沦丧的无限悲愤，对家乡亲人无限依恋和抗战到底的坚定信念。两首诗很巧合，作者都是两个十七岁的少年。看他们在十七岁的年龄写出了什么样的诗，先来学习《雁门太守行》。
(二)出示导纲：
1、说说作者简介。
2、背诵并默写这首诗。
3、理解诗歌大意，体会本诗表达了怎样的思想感情?
4.用生动的语言描绘“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所展示的画面。并赏析这两句话。
(出示复习目标，然后先让学生根据复习目标自主设纲，然后老师点拨充实导纲)。
(三)、自学设疑：
学生结合师生共同设计的导纲自主复习本首诗，书面回答导纲中的并几个问题，对导纲中未预设的问题，书面列出来，完善导纲，老师在教室里巡视，督促学生自学，接受个别学生质疑问难。
二、合作互动：
(一)、小组讨论：
学生在自主复习的基础上，进行讨论交流自学难以解决和有探究价值的问题。(要求学生站立交流)。
(二)、展示评价：
1、展示评价分工：
题号展示评价123452、展示(主要书面展示)。
在学生小组讨论即将结束时将展示分工列在黑板上，展示时，几名学生同时登台书面展示。非展示同学继续完善导纲，或结合同学的展示内容及时记录、提问补充。
展示要求：
(1).书面展示要字迹规范、整洁，书写迅速。
(2).口头展示要声音洪亮，吐字清晰。
(3).非展示同学要结合展示来点评，迅速记录，认真的纠错和补充。
(评分标准：扣住要点，表述简洁4分、书写认真，干净清晰1分)。
3、评价。
甜甜的泥土教案八年级必修篇十一
一、教学目标：
1。理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。
2。了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
3。体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。
二、教学设想：
（一）、预习要求：
1．掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识。
2．划出文中表示时间和地点的词语，多读课文。
（二）、教法学法：
教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程当中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。
学法：动脑思，分析理解;动口说，组织语言;动手写，整理明确。
（三）、课时安排：两课时。
（四）、准备教具：录音机朗诵带投影。
教学过程。
第一课时。
教学目标：
1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点。
2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神。
一、导入新课。
师板书：老山界难。
二、自主学习。
1、放录音，听朗读带。
引导学生动脑，动口，动手。
a、这是一篇什么体裁的文章？
（生回答后出示投影，引导生继续思考）明确记叙了什么事？记叙文有哪些要素？
记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？
b、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）。
思考：这样有什么作用？（可采用投影的'方式，稍作提示）。
引导学生理清文章写作思路。
生速读课文。
同桌讨论：翻越老山界过程当中，红军遇到了哪些困难？
生归纳整理，师板书。
3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？
生再读课文，找出文中相关的句子。
4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题。
5、要求学生组织好语言，在笔记本上作记录。
并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺，当堂批改。
三、感悟、延伸。
学生自由发言。
四、布置作业。
1、继续搜集有关长征的资料。
2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元结束后全班交流。
3、思考：你觉得文中哪些语言写得比较好？找出来，多读一读。
第二课时。
教学目标：
1。体会重要语句的含义。
2。赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用。
教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言描写。
课前准备：要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读。
教学过程：
一、自主展示。
鼓励学生用多种方式展示搜集的资料。
二、自主精读，赏析语言。
（一）赏析重要语句。
2、生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得。
3、师引导，点名学生作分析。
（二）赏析精彩片段1。
生齐读。
师投影出示思考题，帮助学生分析赏析。
1、描写“之”字路的奇观有什么作用？
2、有几次写火把？分别以什么为立足点？从什么观察角度进行观察的？
3、分析红军战士的语言，思考语言描写对表现人物精神有什么作用？
生自由朗读，赏析体会。
（三）赏析精彩片段2。
生根据思考题，自由朗读。
1、赏析文中的修辞，你最喜欢这一片段中的哪一个修辞？说出理由。
2、阅读文中写声音的句子，思考：
文中既说“寂静”，又说“有许多不可捉摸的声响”，这样矛盾吗？
生讨论问题。
师针对具体情况作补充。
3、创设情境，发挥想象。
描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中”所营造的意境，（投影出相应画面）。
4、生齐读。
三、小结巩固。
小结语言特色，学习文章生动而凝练的语言：
朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，渲染出了红军战士高昂的斗志，乐观的精神。
自由朗读精彩片段。
四、布置作业。
1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”
2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物，写出感受。
甜甜的泥土教案八年级必修篇十二
“慈母手中线，游子身上衣”，至爱亲情，血浓于水。慈爱、思爱、关爱、孝悌、渗透在浓浓的亲情之中。
她，一位伟大的母亲用自己不舍得吃、穿的钱为儿子买了一包奶糖。我虽然没有吃，但是我在读的时候感觉比吃了糖的人还要感动，还要甜蜜。
故事的内容是一位被丈夫抛弃的母亲，她唯一留恋的是她那八岁的儿子---王小亮。她用自己挣来的钱为她的儿子买了一包糖。好的儿子看到这包糖非常的高兴。因为这是他亲生母亲送给他的，并且他也很久没有吃糖了。但是他怕被“现在的妈妈”和爸爸看见，于是将糖埋在雪里。但是夜里气温回升，糖和雪都化了渗入大地，小亮伤心极了，一会儿，他又笑了。因为那泥土浸润着融化的糖浆、浸润着深深的母爱，寄托着“亲生妈妈”对儿子的至爱亲情，抚慰着小亮伤痛的心还包含着传达室老头、学校老师等人结小亮的关爱。
这就是血浓于水，至亲至爱的亲情。
甜甜的泥土教案八年级必修篇十三
学习。
目标知识与能力目标：1、积累掌握“轩榭、嶙峋……”等词语；
2、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法；
过程与方法目标：3、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；
4、理清行文思路，明确说明顺序，；
情感与价值目标：5、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
重点。
难点重点:目标1、3、4。
难点:目标3、4。
学习过程订正栏。
（第一课时）。
一.字词排障。
1、加拼音:。
轩榭（）丘壑（）雕镂（）嶙峋（）。
池沼（）模（）样斟酌（）庸俗（）。
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
2.解释加粗词语在句子中的意思。
（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美、
伤美的败笔。
（3）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年。
四季不感到寂寞。
（4）或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎。
设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
二.问题探究。
1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明?
2、本文的说明顺序是怎样的？
3、以第4段为例，说说其说明顺序。
课堂整理。
同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么。
是什么呢？
当堂练习。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼。
的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这四个排比。
的.句子的次序能不能任意调换？为什么？
（第二课时）。
检查预习。
1、写出说明方法的种类及作用，填表。
说明方法特点作用。
问题探究。
1、本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
如：1）“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
2）“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边。
怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”
3）“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
4）“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
5）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
2、揣摩语句，体会其丰富的内涵；体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点。
1）…苏州园林在每一个角落都注意图画美…如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。把句中加点的字换成别的你认为合适的字，再比较原句和改句的不同的表达效果。
2）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时。
候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
（这个描写的句子有什么作用？）。
课堂整理。
学完这篇课文你有哪些收获？
当堂盘点。
在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。
温暖。
甜甜的泥土教案八年级必修篇十四
教材简析：
这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。
设计理念：
从课文整体感知入手，明确小说三要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。
课堂教学以学生为主体，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
教学目标：
1．体会字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
教学步骤：
一、导入：
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声（学生跟唱）是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
甜甜的泥土教案八年级必修篇十五
教学目标：
1积累文言知识。
2把握文章内容。
3品味语言，体会情感。
4当堂成诵。
教学理念：1以读带讲2有法可依。
教学步骤：
一导语设计：
美丽的西湖留下了多少文人墨客的足迹！杨万里在一个晴日来游西湖，看到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；苏轼在一个雨天来游……而明代汪珂玉说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正领山水之绝者，尘世几人哉！”今天咱们有幸认识一位能真正领山水之绝的人，他就是《湖心亭看雪》的.作者张岱。
二出示作者简介。
三明确学习目标。
四出示文言小品五步读书法：
1初读文章，掌握字词2细读文章，把握内容。
3品读文章，赏析语言4悟读文章，体会情感。
5诵读文章，牢记心间。
（一）初读文章，掌握字词（以作预习要求）。
1教师范读（正音，句读）。
2学生自读并准备字词。
3检测预习情况，打好进一步学习的基础。
（二）细读文章，把握内容。
带着问题去读文章，通过填空练习翻译句子，把握文章内容。
（三）品读文章，赏析语言。
1学生自由朗读文章并小组交流感受。
2学生自由发言，畅谈感受，教师点拨。
3出示交流重点，巩固赏析成果。
（四）悟读文章，体会情感。
1“痴”如何理解？你会对舟子说些什么？
2教师对学生发言进行总结。
（五）诵读文章，牢记心间。
减字背诵法（一共四遍，难度递增）。
五拓展延伸。
练笔：学习本文情景交融的写法写一段景物描写，让读者能从中品出你的情感来。（50字左右）。
六小结。
