一个好的计划可以提高效率，减少浪费。对于一个计划来说，目标是至关重要的，它需要具体明确、可行性强。通过计划的制定和实施，我们可以不断提高自己的工作效率和学习能力。

牛津英语教学计划篇一

本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。

新授单元由七个板块组成：

第一部分是readandsay情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。

第二部分是lookreadandlearn，主要呈现词汇。

第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。

第五板块readandact的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。

第六板块listenandrepeat是语音训练板块。

第七板块funhouse是一个活动板块，可利用它来提高学生对于英语的兴趣。

二、教学目标。

1、双基目标。

1掌握每个单元的词汇和句型。

2能在实际生活中运用达到学以致用的目的。

2、情意目标。

1培养浓厚的学习兴趣。

2培养良好的学习习惯。

3培养同学间的协作精神和爱国主义精神。

三、班级学生情况分析。

学生在已有的英语基础上渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。

四、改进教学方法，提高教学质量的措施。

1重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。

2重视语音教学，使学生能够准确流利朗读会话。

3注重语言环境的创设，使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。

4注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

5结合教学内容，对学生渗透思想品德教育。

牛津英语教学计划篇二

一．学生情况分析：

《牛津小学英语3a》是从三年级起学习英语的小学生的起始课本，小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

二．教材分析：

本套教材从听说入手，结合进行字母教学，然后在继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。这样安排的目的是通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。本册书共十二个单元，其中第六和第十二是复习单元。本册教科书中出现了五个板块。这些板块的主要功能如下：

learntosay通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。同时呈现新的词语，句型，功能和话题。

lookandlearn，主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语。

lookandsay以图为主，并安排了主要句型，旨在通过比较真实的语言情景用滚动的方法引导学生操练本单元和已经学过的内容。

funhouse通过做游戏，诵童谣，唱歌，调查等活动进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思维能力。

look,readandwrite板块在四线三格中提供了二十六个字母的大写和小写，以帮助学生正确认读和拼写。

三．教学目标：

1、情感要求。

对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。

2、知识要求。

能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。

3、技能要求。

养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

四．教学安排：

略

五．教学措施：

1．从听说入手，结合进行单词教学，然后在继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。

2．在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。

3．尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写、先整体、后局部”

牛津英语教学计划篇三

牛津英语教学计划篇四

本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。本册教材分为六个单元，两个复习单元。

本册教学重点：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

本册教学难点：

1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

３、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

４、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把c部分的教学内容滲透到ab的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

5、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

6、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

牛津英语教学计划篇五

本册对应咪咪羊动画片4-6集，目的是让孩子们在快乐的学习中发现自己的英语语言天赋，提升英语语言能力。

《咪咪羊动画英语》第三册。

造型，引起孩子视、听、动觉多通道感官刺激。

小新星少儿英语第五册——《单词过关》。

教学对象。

1.小学中级阶段的学生（３，４年级的学生/或者部分5，6年纪的学生），学完汉语拼音，对拼音掌握较好，有一定的汉语拼音的拼读能力。

2.少三,少四准备进入《小学英语no.1》的学生。

本教材以国家《英语课程标准》为依据，收入初中。

一、二年级及部分初三的基本词汇，

总结。

了元音，辅音的发音规律，以及含相同发音字母组合的发音规律，分析单词重音的发音规律，划分音节，并列举了双音节词，多音节词，前缀词及合成词,这些都是扩充学生词汇量的重要途径。根据读音规则、字母组合、字母变化等来编排，学生根据规律读单词，眼看画面悟词义，依据发音默单词，学习过程轻松有趣，快速高效。"授之以鱼不如授之以渔。"让同学们掌握多种行之有效的英语学习方法和单词记忆方法，是我们编写这本书的最大愿望。《单词过关》让学生在进入高段教材学习之前，首先解决记单词难的问题，打好单词基础关，掌握科学的单词记忆方法，达到见词能读，听音会写，识词知义的目的。

小新星少儿英语第六册——《小学英语no.1》①。

本册对应的是小学英语三年级的重点内容，按先词汇后句型的教学思路编写。老师根据书上提供的多种科学记忆法，突破单词记忆关，然后结合句型、口语教学，既解决单词巩固及活用问题，同时提高句型的综合运用能力。

小新星少儿英语第七册——《小学英语no.1》②。

本册与第一册同属于初级阶段教材，对应的是小学英语四年级的重点内容，编写思路及教材结构与第一册基本相同，还是第一二单元学习单词，第三单元学习句型。所不同的是第一单元改为音标学习单元，让学生通过掌握音标拼读技能提高音准，提升自我学习能力。

小新星少儿英语第八册——《小学英语no.1》③。

本册是一个中转站，学生由对英语基础知识的入门学习到有更高能力要求的学习，对应的是小学英语五年级的重点内容，按先词汇后句型再短文的教学思路编写。首先，要求老师根据书上提供的多种科学记忆法，突破单词记忆关；然后结合句型、口语教学，既解决单词巩固及活用问题，同时提高句型的运用能力；最后综合句型，设置小短文，进一步加强英语运用能力，提高阅读理解能力。

小新星少儿英语第九册——《小学英语no.1》④。

本册对应的是小学英语六年级的重点内容，编写思路及教材结构与第三册基本相同。本册在第三单元安排了两篇小短文，第一篇为主，选用的是与句型单元息息相关、紧密结合的小短文，让学生在掌握单词和句型的基础上，进一步加强英语运用能力，并着重提高阅读理解能力。第二篇为辅，以趣味性文章为主，增加学生的课外知识。

小新星少儿英语第十册a——《音标过关》。

本教材是小新星系统内英语教学链的高段教材之一。编委以小新星英语学校研发部为主，并经一批执教经验丰富的高级班教师讨论编订，在教材的编写内容上按照元音和辅音分为两个部分，一共10个单元。其中元音5个单元（4个教学单元和1个复习单元），辅音5个单元（4个教学单元和1个复习单元）。每个教学单元包括音标认读、单词认读、对比认读、趣味故事及词源趣谈或歌曲五个部分。本教材打破了传统的语音教学模式，将复杂的事情简单化，通过迁移的方法，也就是说用学生已经会的知识来学习新知识，降低学习难度，使学生不但能正确熟练地读出符合读音规则的单词，还能借助音标正确读出不符合读音规则的单词；另外，我们增加了趣味性，教材中安排了大量精美的图片，既能帮助学生理解所学内容，又给人美的享受。

小新星少儿英语第十册b——《语法过关》。

过学习基本的语法知识，使所学的英语知识系统化、条理化并且能举一反。

三、融会贯通，提高英语口语的表达能力，更好的进行听说读写等语言实践活动，提高语言的运用能力。

小新星少儿英语第十一册a——《初中预科》。

本册对应九年制义务教育的七年级英语教学内容，综合浓缩国内几大主要版本九年制义务教育英语教材七年级的主要语法、句型和单词。学生能够达到并超过九年制义务教育英语教学大纲要求，达到七年级英语优秀水平。）。

小新星少儿英语第十一册b——《初中预科》。

本册对应九年制义务教育的七年级英语教学内容，综合浓缩国内几大主要版本九年制义务教育英语教材七年级的主要语法、句型和单词。学生能够达到并超过九年制义务教育英语教学大纲要求，达到七年级英语优秀水平。）。

小新星少儿英语第十二册a——《初中预科》。

本册对应九年制义务教育的八年级英语教学内容，涵盖各种版本九年制义务教育英语教材八年级的主要语法、句型和单词。学生能够达到并超过九年制义务教育英语教学大纲要求，达到八年级英语优秀水平。

小新星少儿英语第十二册b——《初中预科》。

本册对应九年制义务教育的八年级英语教学内容，涵盖各种版本九年制义务教育英语教材八年级的主要语法、句型和单词。学生能够达到并超过九年制义务教育英语教学大纲要求，达到八年级英语优秀水平。

《启蒙英语》第一册教学对象：无英语基础的3岁左右幼儿。

本册所学童话故事为《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通过本册的学习，孩子能熟练地朗诵话故事，生动地进行角色表演，将具备用简单的英语进行交际的能力，语感慢慢形成了，语音语调更准了，对英语的兴趣更浓了。

《启蒙英语》第三册教学对象：5岁左右幼儿。

本册所学童话故事为《小蝌蚪找妈妈》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通过本册的习，孩子具备准确地道的语音语调，能进行一般性的日常交际，能熟练生动地讲故事，念童谣，唱儿歌，并养成用英语思维的习惯。

《少儿口语》初级适合对象：1-3年级学生。

本册在初级教程基础上，进一步扩大词汇量，为进入高级教程做准备。每课设计一个attachment或activity，尽量让学生在课堂上完成，突出交际性和功能意念。学完本册，能运用正确的语言形式进行口头表达，运用所学句型和单词就熟悉话题进行交流。

《少儿口语》高级适合年龄：12-14岁本册话题新颖，内容深入，知识面广，口语素材实用，朗朗上口，功能性和交际性强，词汇丰富，涵盖大量语法点。通过高级教程的学习，学生既能内化语言技能，又能掌握丰富的词汇和句子，达到口语强化学习应有的效果。

牛津英语教学计划篇六

教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。下面是小学四年体育教学计划，请参考！

牛津英语教学计划篇七

牛津英语是一套经典的英语教材，以其丰富的教学资源和独特的教学方法被广泛应用于全球各地的英语教育中。其主要特点是注重培养学生的语言实际运用能力，并且在教学过程中采用了趣味性和互动性的教学方式。这种方法能够培养学生的兴趣，激发学习的积极性，有效提高学习效果。

第二段：以学生为中心的教学模式。

牛津英语注重以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动参与到课堂教学中。在课堂上，教师通过丰富多样的教学资源，如图片、视频和音频，激发学生的学习兴趣。学生不再是被动地接收知识，而是能够积极参与到教学活动中，通过讨论、演练等方式，加深对知识的理解和掌握。这种教学模式培养了学生的自主学习能力，并且提高了他们的口语表达能力。

第三段：全面的语言技能培养。

牛津英语注重全面的语言技能培养。除了注重学生的听说能力外，还注重培养学生的阅读和写作能力。通过大量阅读和写作的练习，学生能够提高自己的词汇量和语法运用能力。同时，牛津英语注重培养学生的跨文化交际能力，通过了解不同文化背景下的习俗和传统，使学生具备更广阔的视野和更开放的心态。

第四段：个性化学习支持。

牛津英语也为学生提供了个性化学习支持。教材配套的学生资源和活动册能够满足学生不同的学习需求，帮助他们巩固和拓展所学内容。此外，学生还可以通过在线平台进行自主学习，根据自己的学习进度和兴趣选择不同的学习资源，提高学习效果。

第五段：总结体会和建议。

通过学习牛津英语，我收获了很多。首先，我养成了自主学习的习惯，学会了自主思考和解决问题。其次，我的语言能力得到了很大的提升，无论是听说读写方面都有明显改善。最后，我认识到学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了拓宽自己的视野和丰富自己的人生。对于其他学习者来说，我建议他们在学习牛津英语的过程中要保持积极的态度，主动参与到课堂和课外活动中，善于利用各类学习资源，培养自己的学习兴趣和自主学习能力。只有这样，我们才能真正受益于牛津英语的教学，取得良好的学习效果。

总之，牛津英语的教学方法和资源丰富多样，注重培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习牛津英语，我们能够更全面地掌握英语语言技能，拓宽自己的视野，丰富自己的人生。

牛津英语教学计划篇八

新课程改革以来,不少省市改用牛津版英语教材.如何适应并高效地使用新教材成为中学英语教师探求的热点.本文就新教材中的语法教学谈些看法和做法.主要从语法在新教材中的`编排和作用、在实际教学中的主讲形式、处理技巧和注意事项四个方面作了探讨.

作者：徐加平作者单位：大丰市第四中学,江苏,大丰,224100刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分类号：h3关键词：《牛津初中英语》语法教学看法和做法

牛津英语教学计划篇九

随着上海市二期课改的逐步实施，英语教学将要出现一纲多本和多纲多本的局面.而每出现一种新型的英语教材，都将有与其相适应的教学模式的渐次呈现。

近一年的牛津英语教学实践告诉我，如果把语言作为知识来记忆，《牛津英语》教材会让教师疲于奔命的。我觉得更应该让学生通过学习和了解教材所提供的生活常识和知识，让他们理解语言，让学生通过使用语言，让他们自主地选用自己感兴趣的资料，通过学生间的交流，达到共享创造成果的目的，从而达到掌握语言的目的。变教师单向的传授、提问、督促练习为师生互动，学生自主学习的形式。

想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，那么，在英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？在实践中，我试探着用了许多的'方法。比如：

第一、诱发学习动机、激发学习兴趣。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当他们喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等。例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。并且我给他们每一次的活动都记成绩，分别以花、旗、星不同等级，作为综合分数的奖励。

第二、玩中有学学中有玩。

爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中学习单词，而不是死记硬背单词。我先以各种不同形式把要记的单词实行整体大量输入，采用各种游戏形式进行渗透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生记住了单词，还可以减轻他们的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。教学实践证明，在英语教学中，游戏是深受学生欢迎的活动。可以说：它是英语教学的“润滑剂”。让学生在游戏中练习，让富有情趣的活动去诱发学生反复练习同一语言的欲望，在愉快、和谐、欢乐的气氛中巩固学到的知识，使他们的大脑皮层始终处于兴奋状态。

第三、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。

[1][2]。

牛津英语教学计划篇十

本课的教学设计中，我根据牛津英语6a教材提供的单元主题和材料，重新设计了文本内容；根据学生已有的语言水平和教学目标来设置教学步骤。从新课标中义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质的要求出发，本节课的教学目标主要包括两个方面：语言技能目标和情感态度目标。语言技能方面的目标是学生学会用whenigrowup，iwanttobe…ilike…iwantto…这几个功能句型描述自己未来的职业理想；情感态度目标是通过学生对未来职业的畅想和描述，培养学生积极向上的情感态度和人生观。

在教学实施步骤中，本节课通过一个轻松活泼的英文歌曲片段来导入话题jobs，再由几个猜职业名称的谜语对学生已有的旧知进行梳理和回顾，，alice，eddieandkitty作为采访对象，以本节课的功能句型作为核心语言，提供了能够呈现不同职业理想的教学主题文本。鉴于文本的长度和内容，我采用了初读和精读的教学方法。初读以了解文本主要内容，解决生词为目的，为语言学习和语言应用打下基础；精读部分采用生生问答方式，帮助学生理解并练习运用功能句型，教师在板书同步呈现本节课新授的功能句型。初读和精读后都设计了词汇、句型的机械性操练活动来保证学生初级的语言输出。接下来我采用了填表格的形式作为检测卡的内容，提炼主体文本的关键词句，再根据关键词句简要陈述语段的主要信息。

主体文本的学习结束后，进入媒介呈现不同领域的三个人物，让学生通过视听感受，通过不同的喜好和兴趣选择其中一篇作为挑战卡进行阅读，为学生提供语言学习、语言应用和提升人文素养并重的体验过程。挑战卡中题目的设定再次关注本课功能句型的复现与使用，为最后学生的语言输入提供足够的语言输入。最后，学生运用本节课的几个功能句型对自己未来的职业理想进行描述，通过makeareport的形式进行信息反馈和展示，提升学生的语言综合表述能力。在教学实施过程中，我主要采取以语段语篇的整体理解学习带动词句等语言知识的学习，根据学生普遍的认知能力和发展需求，努力将学生作为课堂学习的主体来展开有效的教学。

牛津英语教学计划篇十一

尊敬的各位老师：

ab部分。本课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。我从以下五个方面进行说课：说教材、说设计理念、说教法学法、说教学过程、说板书。

牛津英语教学计划篇十二

本学年，我担任初一x班和初一x班的英语教学工作。为使今后的.工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教训工作更上一层楼。

1.课前备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。

2.课堂上努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，并经常启发和组织学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。在课堂上多提问英语成绩不怎么理想的学生，避免他们在上课时走神。

3.课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。如在一个topic的听写中没有达到80分的学生，我会给他们两次重新听写的机会，并叫他们到办公室背诵__。

4、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。在汇报课上得到了其她老师的积极肯定。

5.学生的成绩。在期中考试和月考中，我所教的两个班的平均分和优秀率基本上都在前十名以内。尤其是x班，在第二次月考中的英语平均分年级第三，优秀率第一，有2个不及格。

1)坚持兴趣教学，加强课堂的组织管理。

2)新授课文中对知识点讲解还不够细，不够透。

3)课后检查还不够。

4)还要继续加大对学生的能力训练。

1)扬长避短，不断改善课堂教学。

2)多向同事请教。

3)特别注重目标教学，因材施教，要让优等生吃得好、又要让差生吃得了。

上学年的工作已经结束了，作为一名新教师我缺乏经验，需要学习的还有很多很多。但无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取更大的进步。

牛津英语教学计划篇十三

在我的学习过程中，我使用了牛津英语教材。通过长时间的学习和实践，我对牛津英语有了深刻的体会和感受。在这篇文章中，我将分享我对牛津英语的心得体会，包括其优点和如何有效地使用它来提高英语水平。

首先，牛津英语教材的设计非常合理和适宜学习者。它以现实生活为背景，将英语知识与实际情景结合，让学习变得更加有趣和逼真。每个单元都有明确的目标和内容，教材提供了丰富的图表、插图、以及实用的对话，帮助学生更深入地理解和掌握英语知识。此外，牛津英语教材还提供了大量的练习和作业，以帮助学生巩固所学的内容，并提供了答案和解析，方便自我学习和纠正错误。

其次，我发现牛津英语注重语言技能的培养。在教材中，听、说、读、写四项语言技能得到了充分的训练和提高。通过听力练习，我学会了听取和理解不同语速和口音的英语；通过口语练习，我提高了与别人交流的能力和自信心；通过阅读理解，我能够快速地获取关键信息，并提高了理解和运用词汇的能力；通过写作练习，我学会了如何组织和表达自己的思想，提高了写作的流畅性和准确性。牛津英语全面培养了学生的语言技能，使我们能够更好地应对各种语言环境和交流需求。

除此之外，牛津英语还鼓励学生培养学习策略和自主学习能力。教材中的练习和活动设计了很多的思考题和拓展题，激发学生的思维和学习动力。同时，教材中还提供了学习建议和学习技巧，帮助学生制定学习计划和提高效率。在我的学习过程中，我不仅仅是跟随课本进行学习，而是能够自主思考，积极参与，根据自己的实际情况进行调整和改进。这种自主学习的方式，让我在学习中感到自由和快乐，也让我更好地掌握了英语的学习方法和技巧。

最后，我想说的是牛津英语教材给我带来了学习英语的自信心。在使用牛津英语教材之前，我对学习英语一直感到困惑和无力，因为英语的语法和词汇让我感到很头疼。但是通过使用牛津英语教材，我感到英语学习不再是一座难以逾越的大山，而是一条笔直的路。教材中的清晰的目标和步骤，以及丰富的练习和自我评价，给了我克服困难的勇气和动力。我相信只要我坚持下去，会看到自己的进步和成就。

总之，牛津英语教材在我学习英语的过程中起到了重要的作用。它的设计合理，内容广泛，注重语言技能的培养，鼓励学生的自主学习和自信心的提升。有了牛津英语教材的帮助，我相信我的英语水平会不断提高，我也希望更多的人能够使用牛津英语教材，享受到学习英语的乐趣和成就感。

牛津英语教学计划篇十四

近年来，牛津英语已经成为了中国学生学习英语的热门选择之一。作为一种主要以英国文化为背景的英语学习体系，牛津英语在培养学生英语听说读写能力的同时，也注重培养学生对英国文化的理解和认同。通过学习牛津英语，我不仅提高了英语水平，更重要的是拓宽了视野，增加了对外国文化的了解。

第二段：学习方法与策略。

牛津英语以沉浸式学习为核心，通过大量的听力训练和朗读来提高学生的口语表达能力。在学习过程中，我体会到了“学以致用”的重要性。通过不断地模仿和实践，我逐渐掌握了正确的发音和语调，提高了自己的口语交流能力。此外，牛津英语注重词汇和语法的学习，通过词汇学习速记和语法练习，我成功地提高了自己的英语写作和阅读能力。

第三段：师资与教材。

牛津英语的师资力量非常强大，老师们除了拥有丰富的教学经验外，还具备良好的英语基础和专业知识。他们耐心、细致地指导学生，帮助学生了解和掌握英语的各个方面。此外，牛津英语的教材经过精心编写和筛选，内容有深度，难度适中。学生可以根据自己的水平选择合适的教材，因此，在学习过程中，我感到既有自由度又有挑战性，这有助于保持学习的兴趣和动力。

第四段：交流与合作。

牛津英语的学习课堂注重师生互动和学生之间的合作。在课堂上，我们有机会与老师进行实时的英语交流，并通过小组讨论和合作练习培养合作意识和团队精神。在与同学的互动中，我学到了彼此尊重和倾听的重要性，并且从中收获了新的知识和思维方式。这种交流与合作的方式，既促进了学习效果的提高，也增进了彼此之间的友谊和理解。

第五段：英语学习带来的影响。

通过学习牛津英语，我逐渐形成了自主学习的能力和习惯。我学会了利用各种资源来提高自己的英语水平，例如，阅读英语原版书籍、观看英语影视剧等。此外，英语学习也使我更加理解和欣赏其他国家的文化，拓宽了我的眼界。我有信心用英语与世界各地的人交流，也更有信心在学业和工作中取得成功。

总结：

通过学习牛津英语，我不仅获得了英语能力的提高，还拓宽了自己的视野，增加了对外国文化的了解。我相信，通过坚持学习和实践，我将能够在英语学习的道路上取得更大的进步，并迎接更多的挑战。

牛津英语教学计划篇十五

我是一名农村初中英语教师。至今，已在农村教育这块土地上耕耘了近二十年，在农村英语教学中，我深深体会到作为农村一名英语教师的艰辛、无奈和徒劳，可以说付出的太多而得到的太少，教学效率很低，学生学习英语存在着许多问题。虽然我们想尽了各种办法，然而近几年的中考成绩来看，农村孩子英语考试分数比城市孩子分数差距较大。根据自身多年的教学经验，教学工作的总结以及与名师对话、同行交流对农村中学英语教学现状进行初步分析如下：

一、农村学生英语学习现状分析。

对于英语学习，农村学生在许多方面都无法跟城市学生相比，地域上的差异也许成为了他们英语学习道路上的绊脚石。英语在当今社会举足轻重的地位，大人们深有体会，转而更多地关注其子女英语的学习。他们会为子女报名参加培训班、英语竞赛等等。城市家长的这种超前意识，令其子女受益匪浅。因此，城市学生们在英语学习上走在前头，也是情理之中。再者，由于学习条件、学习氛围等方面比较优越。相反，农村学生们就不得不面临着诸多的困难。他们和城市学生使用同样的教材，却没有得到同样的学习环境和学习条件。最后一方面，他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，他们只是为了考试而去死记硬背英语，机械地学习，英语水平提高不快。农村英语教学确实令人担忧。

二、学困生现状分析。

“学困生”强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。教育实践表明，学生在英语学习过程中所存在的两极分化现象会随着英语学习的深入越来越严重，“学困生”的数量也会随之不断增加。结果“学困生”问题就越发突出。这让众多的一线英语教师倍感困惑。但在农村，英语教学中的“两极分化”现象是普遍存在的。而这种现象在一定的补救教育的条件下是可以转化的。所以坚信在老师的心目中，应当只有暂时落后的“学困生”，而没有无法教育转变的“差生”。

教育是教师奉献爱心和情感的工作。作为教师，首先要热爱教师这个职业，只有热爱本职工作的教师才会关心、热爱自己的劳动对象――学生，特别是“学困生”，才会一切为“学困生”着想，为“学困生”的一切着想。用爱心去温暖他们的心，唤醒他们的自尊，帮助他们找回自信，鼓起他们战胜困难的勇气，帮助他们提高学习成绩，从而全面提高教育教学质量。

第一，师资是一个学校的根本。

第二，重视学法指导，培养学生良好的学习习惯。

指导学生学习英语的方法，是提高并保证学生英语学习兴趣的关键所在。学生学英语的兴趣一旦被激活，就得着手培养学生学英语的良好习惯。

第三，帮助学生明确学英语的目的，端正学英语的态度。

只要教师使学生对英语学习有一个明确的目标，那么就会使其产生强烈的求知欲望，从而推动学生去努力滴学习英语。

第四，家长应重视孩子的家庭教育。

俗话说：父母是最好的老师。孩子是祖国的未来，是家庭的希望。教育好孩子不只是老师的责任，而是家庭、学校、社会的共同职责。

1.拥有“三心”

1）用“爱心”滋润后进生，使其重拾自信。

2）用“细心”捕捉闪光点，使其产生学习动力。

3）以’耐心‘教育学困生，迎接反复挑战。

2.培养和激发学习兴趣。

1）激发学生学习兴趣，让学习成为一种乐趣。

2）让学生体味到成功的乐趣。

3）创设良好的学习情境。

4）用典型实例教育学生，培养学生良好的`学习意志。

3.优化课堂教学。

1）教学创新，培养学困生学英语的主动性。

2）开展探究性学习，提高学困生学习能力。

3）指导学习方法，培养良好学习习惯。

4）把握反馈信息，精心设计练习。

4.发挥集体力量。

1）合作学习。

2）争取家长的配合。

总之，转化英语学困生在农村初中是一项漫长的工作，我们需要坚持不懈的努力。在教学中要给予学困生更多的关爱；激发学困生学英语兴趣，让她们逐渐体验到乐中学、学中乐；优化课堂教学，让学困生体验成功；发挥集体的力量，提高学困生的学习自觉性。我相信，只要我们诚心地对待英语学困生，家庭和社会多重视学困生，齐心帮助提高他们，那么也一定收获乐观。

第六，齐心协力，改变教学内容。

针对教学内容很不适应农村的实际问题，建议让专家学者走进农村、走进课堂，和农村英语教师一道到课堂上发现课改中出现的问题，共同探讨解决这些问题的方法，并编着一套更适合农村英语教学的教材。这种教材是从农村教学实际出发，为广大农村教师和学生所企盼的。

总之，通过上述分析，我们知道了农村英语教学过程中存在的问题以及解决问题的一些方法。问题是客观存在的，而解决方法是主观灵活的。农村孩子聪明、能干、淳朴，他们不愿意学英语，当然不行。我们应该尽力创设较好的教学环境，改进教学方法，帮助学生树立正确的学习动机等，共同努力提高农村英语教学。

其实众所周知，农村真就是一个广阔的天地，今天的青少年学生是祖国的未来，民族的希望，我们社会，包括学校与家长，应该对他们多一点关爱与支持，多一份理解与宽容。中国新农村的未来要靠农村学生去开创，要抓好农村孩子的素质，要求我们找到更适合农村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，灵活多样的开展农村教育教学活动，在课堂教学设备上多投入，掀起新一轮全民学英语的热潮。为农村未来发展输送更多更好的高素质人才。要想扭转这种局面，教师家长国家应齐心协力采取必要措施。

牛津英语教学计划篇十六

各位领导老师：

大家好！

我是越河乡康各庄小学的英语教师郑丽娟，毕业于河北唐师，教龄六年。今天说课的内容是小学英语第一册lesson24，如有不妥之处请各位教师多加以指导。

我针对三年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计本课教学内容。通过这节课的教学，学生掌握身体部位单词并能熟练地说出来；掌握相应的反义词eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外学生还能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?来进行相应的回答。本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并作出回答。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。完成这一教学任务，所需时间为1课时，所需教具为提线木偶danny，需要五张脸部图画用简单的表情表明高兴、悲伤、热、冷、累及这节课相关的课件。确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。此外，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

说教法：以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径（任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径），让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。

说学法：结合三年级学生的心理特点，我主要是采取游戏的方式来进行教学。此举符合新课标的要求“英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感受成功。”通过猜一猜，说一说，选一选，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习了语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，而且形成了积极的学习态度。

说教程：在具体的教学过程中，我采取了这样的方法：首先通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学坐下铺垫；然后用danny张贴画来复习身体部位，从而激发学生的兴趣引出为小动物们找身体部位，并通过猜测游戏活动，进一步巩固了身体部位。利用表情的张贴画来演示复习howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接着通过看口形猜单词，利用学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中练习这一难点句型，效果远胜于教师一味地领读。游戏听音画画更是让本节课的学习达到一个高潮，通过自己的话来描述听到的内容这样既锻炼了听的能力又锻炼了说得能力。但这个活动不是哗众取宠，为活动而活动，仍然还是与实际的教学有关的。卡片组合让本节课的学习达到可又一个高潮，五花八门的组合，让学生心中充满了悬念，我还让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。家庭作业我采用了作业超市的形式，分层次性进而让不同层次的学生都能得到相应的锻炼，让他们感到成功的喜悦。

说板书：板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面是学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

由于缺少经验，在教学过程中如有不足，敬请各位老师不吝赐教。