总结是一面明镜，从中看到的是成长的足迹，也是激励自己更进一步的力量源泉。怎样进行心理总结？有没有一些有效的方法和工具可以帮助我们进行总结？以下是小编为大家整理的一些名人名言，希望能给大家带来一些思考和启发。

请你相信我小学篇一

我自小性格孤僻、内向，不爱说话。并且，自从五年前搬入新居后，这一状态就更加严重了。自从搬入新居后，我再也见不道昔日小伙伴的身影。在一、二、三年级时更没有什么朋友，也就养成了遇事保持沉默的习惯。

大概是我平时很少说话的原因吧。每当老师举行演讲时，我总是极不情愿的上台演讲，但往往声音像是蚊子“嗡嗡嗡“的声音，老师总在一旁叮嘱我大声说话，但我却始终没有办法大声说话。或许是我胆小，或许是我没有自信。每当我看到同学们的目光时就没有自信，十分紧张。再一看自己的文章，总觉得每一处都写得不好，就算是再好的文章，一旦出自我口，就会变得一文不值，或许是我学习成绩好，下台后同学们总是给我莫名的掌声。虽然如此，但我总觉得被同学们耻笑，脸涨得通红，恨不得找个石缝钻进去。

在老师抽同学回答问题时，虽然我知道正确答案，就是没有勇气举手。怕自己声音小，语言不流利，最怕自己没有勇气。一般回答问题，总是在被动的情况下。但有时对自己的这种知道答案却又不感说这种行为表示失落。

老师，请你相信我，我今后一定会练习口头表答能力，锻炼自己的勇气和信心，再不像从前一样，遇事保持沉默。

请你相信我小学篇二

我一口气读完，哇！说来你根本就不相信：乌塔是一位德国小姑娘的名字，作者罗马，在旅馆遇见了她，乌塔便与作者交谈开来。作者听到乌塔说自己一人旅游欧洲！还是14岁！太不可思议了。在中国“小皇帝”对这个事感到非常地危险，一个14岁的人旅游欧洲，对“小皇帝”而言只是个大胆的梦幻而已。

曾经，我看过一位大学生去外地读书，还要家长送、陪同。看看外国，那么小的年纪就有独立自主的意识；又非常认真对待那次旅行；抽空还给别人带小孩、陪儿童；还帮餐馆或超市分发广告单。

家长们呀！不要依孩子、惯孩子，长大再也改不了呀！那些“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”们，“闯一闯”总对成长有好处，对生活有好处呀！

“庭院里练不出千里马”，家长们，你们可深知这句名言吗？

请相信我，你的孩子将来一定不是栋梁之材！

请你相信我小学篇三

这一集讲的是刘梅派刘星去买鸡蛋，可刘星在买鸡蛋回来的路上被一个骑车很快的小伙子撞倒，不但自己摔了一身的土，而且这么一大袋子的鸡蛋就这样被白白地打碎了，鸡蛋碎了也就碎了吧，但也总得道个歉吧?可是谁知对方不道歉还挖苦刘星，自认有理地说刘星挡了自己的道，最后竟然还骑着车走了。

刘星惊讶极了，但是惊讶归惊讶，最后，刘星只得拉着一张苦瓜脸慢腾腾地往家走，刘星很希望家人为自己撑腰，可大家都不相信他，而且还反咬一口认为是他自己不小心打碎了鸡蛋才编出了这么一个故事来。

这时候，夏雪的同学马超随后登门拜访，刘星清楚地记着，这就是那个撞他的人啊，但马超很镇定的矢口否认，看起来还很淡定，一味地说自己不认识刘星，也没有撞过他。刘星气在上头，认为他竟然在大家面前公然撒谎!刘星后来本想让大家来评评理，可是结果让刘星连想也想不到，大家竟然都相信马超，还都认为刘星看错人。

刘星认为自己无助极了，于是只得“不耻下问”去请教夏雨，夏雨于是和刘星联手，决定一起为刘星证明清白，可马超硬是一个劲儿地地说自己没有撞到刘星，每一次都以失败告终。

后来，刘星的姥姥从小区的花园经过，结果被突如其来的一辆自行车给撞倒了，姥姥以为骑车的那个人会给自己赔礼道歉，可谁知，那个骑车的小伙却先给嘟哝上了：“我怎么这么倒霉啊，这几天老是撞人!”姥姥像刘星那时一样那般惊奇：自己撞了人，不赔礼道歉就比较严重了，还埋怨别人，最后还要溜之大吉，这实在是太奇怪了!可谁也知道，那个骑自行车的小伙子正是撞刘星的马超。

随后，马超又来到了刘星家，正在向大家诉苦的姥姥认出了当时撞自己的人，并让马超为自己赔礼道歉，可马超仍然是一副不知情的样子，简直和刘星那次一模一样!刘星这时候“趁热打铁”，质问马超，问他是不是撞了姥姥。

一直对他心存好感的夏雪也很生气，马超自知理亏，只好承认错误。

也许在我们的生活当中，有许多就是连一句简简单单、普普通通的“请你相信我”这样朴实、诚恳的话语都不相信的人，但是，就是因为不信任别人真诚的话语才会将事情越闹越大。

请你相信我小学篇四

请你相信我小学篇五

每个人都有被冤枉过，我也不例外。

有一次星期六早上，我起的很早，妈妈也是。妈妈飞快地梳理好了头发，刷好牙，洗好脸。正要走出家门时，想起什么没带，又返回了家里，原来是手机，妈妈正要修手机去。

妈妈走到床边连手机的影子也没有，变着急地找了起来。这时，他看见站在一旁发愣的我，便又换了个脸色：“霜霜！手机是不是你拿的？快拿出来，我有事！”我被问呆了：“啊？我！我昨天都没看到你手机！我怎会拿！要不你再找找吧！”霎时，妈妈的'脸又由晴转到多云，眼睛里发射出令人害怕的寒光：“不用找了！小小年纪，敢做不敢当啦！快拿出来，我的耐心可是有限的，快点！”我也不高兴了，一屁股坐在沙发上，两个手臂交叉在胸前摆出一种不服气的样子：“我没拿，我也没撒谎，我真没看到手机，再说你怎么就怀疑我呢？”妈妈这次彻底没耐心了，声音提高了八度：“快说！放哪啦？你在不拿出来，就别怪我动手了，你别把我热火了！”我从沙发上一蹦三尺高，两手叉腰大叫：“我没拿，我怎么知道在哪里，我不知道。”“你今天怎么了，哪根筋不对了啊！干嘛就和我较上了劲，快拿出来，否则……。”话还没说完，爸爸就回来了，手里拿着妈妈的手机兴冲冲的说：“看修好了！”原来爸爸是想给妈妈一个惊喜比妈妈提前早去修了。“霜霜！对不起！“妈妈，没关系，只要你能相信我就好了！”“一定，走妈妈带你去买东西吃！”妈妈最后向我到了歉，我也原谅了她。

每个人都可能被冤枉过，但请每个人的都尊敬他人，不要随便怀疑他人！这样的事就不会发生！

请你相信我小学篇六

教学目标：

1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重难点：

1、让学生懂得做人要诚实守信。

2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

教学准备：

1、学生收集相关的故事和格言。

2、老师准备课件创设情境。

课时划分：

3课时。

第一课时。

一、谈话揭题。

二、课件演示教材提供的场景，学生观看。

看了你有什么想说的吗？

师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵。

1、说一说：回忆在自己的'交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。

引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎。

涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

2、小组内交流，教师参与其中。

3、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

4、小结，理解信任的内涵。

诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

5、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

四、自我反思。

1、我是一个能得到别人信任的人吗？

2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。

五、总结。

怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

请你相信我小学篇七

黄老师昨天到我家来了,因为第五课的三、四两段没背出,我就回家了.在我回家时,心里总是不塌实,怕老师来我家跟我妈妈说我学校里的事,我真是提心吊胆呀!!回到家里,在我打开家庭作业本时,突然,黄老师出现在我眼前,只见她严肃地对我说:“宋力,你第五课有没有背出.”我难为情的说:“没有.”这时,黄老师和蔼的说:“你的脑袋瓜很聪明的,你一定可以背出来的.”在黄老师还没说完的时候,我就以下定决心把第五课背出.

老师,您用知识的甘露,浇开我们理想的花朵;老师用心灵的清泉,滋润我们情操的美果.黄老师的声音常在我的耳边回绕,您的身影不时地在我眼前浮现,您的一言一行都印在我的脑海里.

黄老师请相信我吧!!!我再也不做对不起您的事了,从现在开始,每天晚上8点以前睡觉,6点起床.每天上课认真听讲.第二单元分数会提高.

黄老师相信我吧!!我一定做到.

请你相信我小学篇八

模块名称：我和陌生人。

课题课时：第1课时。

执教教师：张华萍。

授课班级：二（3）班。

背景分析。

·通过游戏培养孩子们之间的信任；

·让孩子们认识到外表丑陋可怕的事物也可以拥有美好的内在；·让孩子们初步认识信任他人的意义。

课前准备。

绘本《嘿，站住》及ppt。

教学活动。

活动一：游戏“瞎子走路”（15分钟）。

1.规则：

·两人一组（如a与b），a先闭上眼睛，将手交给b，b可以虚构任何地形或路线，指a行进，如：“向前走，……迈台阶……跨过一道小沟……向左手拐……”。·然后交换角走路。

·为节约时间，可多个小组同时开展。

2.点评：必要时，我们需要信任他人。

活动二：预热导入（5分钟）老师出示《嘿，站住》的封面，问：

1.你认识这是什么动物吗？

2.你印象中的大猩猩是什么样子的？（样子很丑？可怕？）。

3.谁能来模仿一下大猩猩？

活动三：播放《嘿，站住》ppt（5分钟）教师朗读，学生看ppt画面，理解绘本，感受一头充满爱心的可怕的大猩猩！

活动四：讨论（10分钟）。

1.为什么大猩猩和老鼠妈妈之间会形成误会呢？

2.如果你是大猩猩，你会怎么做来避免误会？

3.外表可怕丑陋的事物是否一定是坏的？

请你相信我小学篇九

一、教学设计理念：

《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我们让通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。

二、教学目标设计。

1.知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。

2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。

三、教学策略设计。

品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。

四、活动过程设计。

（一）课前准备活动。

主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。

（二）课堂学习活动。

1．设情景，导入新课。

用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。

（引导学生观看，问：你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？对此说一说你的看法。）。

小结：像他们这样，说话、做事不虚假。不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。今天我们就来学习《请你相信我》这一课。

（2）学习新课。

活动一：我信任的人。

请看小品“做一个诚实的好孩子”

（一个同学饰演老师，一个同学饰演小玲，一个同学饰演小丽还有三个同学饰演其它同学）。

内容是：一个叫小玲的同学平时不重视学习，经常补交作业，受到老师的批评，于是，她为了不再受老师批评，想出一个骗人的方法，她把小丽同学的作业本上的姓名涂去，然后写上自己的姓名??后来她勇于承认错误，做一个诚实的好孩子。

（引导学生通过讨论认识到，不完成作业，虽然会受到老师的批评，但是一种诚实的表现。人的品质最可贵；涂去别人的姓名，写上自己的姓名，即使一时没有受到老师的批评，也不光彩。而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）。

板书：从小时候要求自己诚实守信。

小结：浪子回头金不换，勇于承认错误是好的开始，她是我们信得过的人。

让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。先在小组内交流，然后再向全班汇报。在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。

活动二“悄悄话”信箱。

诚信真是那么重要吗？

请同学们一起来听《狼来了》的故事。

（多媒体出示《狼来了》的故事动画片和图片，提问请你认真想一想这个故事告诉我们一个什么道理？让学生在小组里几个同学说一说，再让几个同学向全班同学说一说）。

小结：这个故事告诉我们说慌的危害真大啊!说慌不单危害别人而且也危害自己。师：下面同学们回忆一下在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，他就是不承认等。

让学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。

活动三走进“诚信乐园”

下面请同学们看一段录像片段。

（出事有关诚实故事的录像让同学们观看，观看后说一说各自的感受）。

小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

1．让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。

2.小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。

3.制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。

4.每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

让我们一起来欣赏《诚信歌》、齐唱《诚信歌》。

（多媒体出示动画片和歌词）。

五、总结全课。

诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

六、课后延伸活动。

1．继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）。

2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。

3．收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。

4．你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。

5.学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）。

各位评委老师大家好：

今天我说课的题目是《品德与社会》学科五年级上册，第一单元第一课《请你相信我》在当今社会里人与人之间的信任度越来越低，不再容易相信任何人。在生活中相信他人仍然是一种美好的品质，我们也希望学生能保留这样美好的品质，在教材中编入本课。

对于如何上好这节课，我首先从教学理念、教学目标、教学策略、教学流程，对本课进行说课。

首先说教学理念：新课程标准明确提出“品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我选了一些贴近学生生活的话题、活动。通过让学生对具体事例的感受和认识提高道德荣辱观，唤起学生对诚信的需求和愿望。本节课我设计了两个教学目标：一是，让学生知道诚信在待人处事中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。二是，通过交流感知诚信的内涵，体会待人真诚才能取信余人的道理，愿意做诚实守信的人。

本节课我运用的教学策略是：以自主学习、小组合作为主要模式，以收集、交流、回忆、体验、观察等方式调动学生参与到活动中，从中悟理。以游戏的方式对感知内容进行巩固。

在主要的教学流程环节我是这样设计的：首先是课前准备一个悄悄话信箱。

在新课教学环节我分为三大部分：一是故事到导入、二是新课活动、三是拓展延伸。

先说故事导入：我认为，利用动画导入，激发孩子们的兴趣，能够紧抓学生的注意力。观看过后让学生在小组里讨论，后在班级进行说一说。“你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？通过这个故事你最想说什么？”从学生的讨论中进行小结而引出课题《请你相信我》。

在新课学习环节我设计了三个活动：

活动一“我信任的人”参照教材案例和表格，写出自己信任的人，师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。在交流的基础上，大家共同总结，怎样才能做一个值得别人信任的人。

在此处我添设故事一“陌生人”目的是通过故事让学生体会信任与被信任之间的关系。再次交流而后进行小结：做人做事要诚实。

活动二：悄悄话信箱。

让学生将自己遇到到的不讲诚信的行为写出来，不要注上姓名，放进信箱进行交流讨论。目的是通过收集的“悄悄话”回忆生活加深情感体验。借此讨论：“怎样才能成为一个让别人相信的人。”再次进行小结，提醒学生注意：诚实守信不能与善意的谎言混为一谈。

活动三：活动三走进“诚信乐园”

1.出示有关诚实故事的录像让同学们观看，让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。

2.小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。

3.制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。

4.每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

接着，让同学们一起来欣赏《诚信歌》，提出希望：在平时同学们就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

最后的课后延伸活动，我设计为：

1．继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）。

2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。

3．收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。

4．你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。

5.学了本课，你最大的收获是什么？

通过让学生互相交流看法。目的，是对学生所感知内容进行再次巩固，加深理解。

以上就是我对本节课的理解以及设计思路，有欠缺之处还请各位老师加以指点，以便提高。谢谢大家。

请你相信我小学篇十

一、教材分析：《请你相信我》是人教版品德与社会五年级上册第一单元第一课的内容，重点在于对学生进行诚实守信的教育。

二、教学目标设计：

1、让学生知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。

2、通过交流感知诚信的内涵，体会待人真诚才能取信于人的道理。愿意做诚实守信的人。

三、课时安排：三课时。

四、教学过程：

（一）1、故事导入：用课件出示关于诚信的故事。看后讨论：

（1）这个故事中，谁有诚信？

（2）他们的结果有什么不同？为什么？

（二）、学习新课。

活动一、“什么样的人信的过”

1、在你认识的人当中，什么样的人信的过？举例说说为什么信任他？

2、组内交流，再向全班汇报。

3、师生共同总结：怎样做才能成为一个值得大家信任的人。

4、自我反思：自己是一个值得信任的人吗？打算今后怎样做？活动二、当朋友失信时：

1、学生回忆在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。

2、学生把自己遇到的事情及当时的感受、看法都写出来，不用写姓名，放进“信箱”。

3、每个同学任抽一封信阅读并谈自己的心情和感受，同时把自己的建议说出来。

活动三走进“诚信乐园”

1、让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往。

2、小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。

3、制作诚信卡。

（三）总结全课。

通过今天和同学们的交谈，老师相信，每个同学都希望自己能取得别人的信任。让我们一起做个诚信的人！

（四）课后延伸。

每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。

教学反思：

的气氛中学习，让学生边活动边学习，体现愉快教学。通过自主学习，小组合作探索为主要学习模式，以收集、交流、回忆、体验、观察等方式调动全体学生参与学习活动，从中悟理，基本达到教学目标。然而，在教学活动中，鉴于教学条件的限制，未能激发学生畅所欲言，学生在感悟和体验方面不够深刻。

请你相信我小学篇十一

烦恼，每个人都有过，但都大不相同。我就有一个烦恼，缠绕了我很长时间，那就是父母不相信我。

记得有一次妈妈过生日的时候，我为了给妈妈一个惊喜，拿出了自己所有的零用钱给她买了一个大蛋糕，而且为了买一个好的生日礼物，又把跟随了我几年的玩具以低廉的价格卖给了好朋友。准备好了以后，便等待劳累了一天的妈妈回来庆祝。可谁知还没来得及庆祝，就是一阵狂风暴雨。“买蛋糕，哪来的钱，是不是又向爷爷奶奶要的，哪有你这样的，自己想吃蛋糕，却把我也拉下水……”妈妈说完以后还狠狠地瞪了我一眼。我心里委屈极了，暗暗想道：“知道就不给你过生日了，给你一个惊喜，给我的是什么呢？”

想完，眼泪在眼眶里不停的打转。当妈妈再次说完我以后，我鼓起勇气怒气冲冲地说：“谁问爷爷奶奶要的钱，这是我自己的`零用钱，今天是你的生日我才买的蛋糕，不是因为我想吃。”说完便跑走了，心想：“真是个坏妈妈。”可妈妈还不依不饶的在后面说我。

这样的事情不止一次。有一次我月考没考好，回到家就受批评了。在爸妈的刺激下我生气地说：“下次一定能考好！”可爸妈却不屑一顾地说：“你能考好，谁信啊，每科都到90分那就是上天保佑了。”我再一次气冲冲地跑了，而且下定决心一定要在期中考试中考好，为自己争口气。经过努力我终于取得了好成绩，而他们却说我可能作弊，我听后内心一阵阵的委屈，终于忍不住哭了。

后来想想，可能是我与他们的沟通太少了，他们还不了解现在的我。我要对他们说：“请相信我，相信你们的孩子吧！”

请你相信我小学篇十二

“妈妈，请你相信我！相信这糟糕的92分也拿我当猎物，相信这合格也拿我开玩笑，不要说了，我很难过，你也如此，可事实是不可避免的！请你相信我，妈妈！我阅读部分……太粗心了……“不，孩子，你不可能考杂的。”说完，她挂了电话。这事的起因，还要从下午说起。

“hi，你几分，我全优！”“metoo！”听到了同学的讨论声，我匆忙又怀着激动打开了练习卷，卷上只留着一道道“彩虹”以及一个个“闪电”，这已足够表达徐老师对我的看法和心情了。我扫视了基础部分，甜苦相连，啊，一般！我不敢直视阅读，就像避开大海奔向小河的马，我直接看了作文，嘻嘻，甜中杂苦，甜是作文一分没扣，苦的是……唉，要看阅读了。我遮住等级的'一半，看了看。我吃到了一块世界上最苦的巧克力！不，还要大100倍。等级的高低使我心里甜甜的感觉坠到了苦中，逃不出来了！是合格！哦，我深情地呼唤着优秀，可这个合是永远粘不掉的，因为即使字被粘了，但会受到良心的谴责，“合”在心上，却永远擦不掉。我分析着，也许这就是挽救我痛苦的解药了。“1、审题不认真，2、课外积累太少，3、学习方法不对。”我在向开心鬼似的痛苦呻吟着，以表对能力的不满。“妈妈从来没告诉过她对我很信任，不知道，她能否信任我，信任我的分析，并信任我的惭愧。”晚上，我把试卷交给妈妈。她一脸疑惑，又露出不满的表情。“妈妈！我低着头，说。孩子，你怎么这样都会错，审题这么不认真，这道题也会错！唉，妈妈只能鼓励你加油！我在暗中责备自己考不好的那些原因，它让我羞愧，让我难过。“妈妈，请你相信我，我会仔细分析，并改正的。”妈妈信任你，才鼓励你，才教育你，孩子，你不能只认为爱一定要用信任表达出来。“我慎住了，半响，我鼓励自己，鼓励起自己的坚强，失败乃成功之母吗！

妈妈，请你相信我！之后的我，让你放心，开心，我会努力，坚强的！滴水能把石穿透，万事功到自然成，相信在您的鼓励和自己的坚持下，我一定能成功！

请你相信我小学篇十三

“外公，请你相信我，我一定会学好书法的。”

铮铮的保证尤言在耳。但看着眼下这情形，我却没有底气了。只见皱皱巴巴的宣纸上，大小不一定汉字束手束脚地缩在方格纸中，虽是行书，却干涩僵硬，像口吃之人说话，磕磕巴巴。窗外阳光刺眼，似在嘲笑我的承诺。

“你太急于求成了，”外公的声音缓缓响起，“你想模仿碑帖，却未仔细读帖，如何能成?”心中的雾霭被破开一道口子，我有些懂了，“外公，请相信我，我会认真琢磨的。”我信誓旦旦地保证。我把视线转到字帖上来，用手指抚摸着一笔一划，观察它倾斜的角度，一横一竖的收笔，笔与笔的断连。再执笔，字的框架，结构，笔法已在脑中有了轮廓，再落笔，写出的字已经有几分碑帖的形了。

外公颇为满意，却又摇摇头“你虽模仿到了字的形，却忽略了写字时的心境，领悟领悟古人作帖的气韵，或许会有所收获。”

笼在心头的阴霾再次被冲淡，相信我，我一定能领悟到字的气韵。抱着懵懂的心钻研碑帖，果真如此，字有起有伏，有动有静，有急有缓，笔力酣畅飘逸。

清晖投下，写字之人心中亦是明朗。外公端详着我的作品，满意地点点头，“不错，用笔流畅，行云流水，这一处剑拔弩张，过后却又有不计得失的豪迈，不错，不错。”我也最喜欢这一处，把心中的志向系数抒发在一点一提，一撇一捺里。“我相信你，你真的学会书法，懂得写字的真谛了。”

请相信我，相信我能读古人之帖;请相信我，我能悟古人之怀;请相信我，我能抒己之情;请相信我，我能传书法之真谛!

白霜淌向漆黑的远方，闪着碎银，路还很长，请相信我，我对书法的热爱像高悬的明月，永不坠落。

请你相信我小学篇十四

妈妈，我长大了，请相信我，我能行；妈妈，我不是小孩子了，请别再“监视”我。妈妈请相信——我能行，我能独立，我能一个人上学！

记得一天晚上，已经七点多了，妈妈还没回来，我那不争气的.肚子早就“抗议”了，没办法，我只找到了一包方便面，可我不会泡，也看不懂说明，只好糊弄着吃下去。虽然有点儿难吃，但我还是吃得津津有味。我吃饱了，妈妈也回来了，我告诉妈妈，我自己做饭，妈妈开心极了，又心疼又自豪地把我抱进怀里。

还有一次，妈妈和爸爸出去有事，让我一个人在家，起初你不放心，后来你再三叮嘱叫我别给陌生人开门，爸爸妈妈自己有钥匙，才放心离去。我一直乖乖地写作业，突然门铃响了，我正想开门，可一想，我又不敢开了，便问：“你是谁？”“我是你妈妈——王峰呀。”“我不信，坏人也能假扮我妈呀！”“小祖宗，那我要怎么证明呀！”“嗯~我的生日是几月几号？”“5月16日”“那我的血型是什么？星座又是什么？”“你的血型是ab型，星座是金牛座。”“既然你是我妈，那你的血型和星座是什么？”“我是a型血，双子座。我见她全都答对了，便放心地开门。门一开，妈妈就破口大骂：“好你个小宝宝，防贼都防到你妈头上了。”我扭向旁边，吐了吐舌头。

妈妈，这些你都忘了吗？再说，我还可以和同学结伴上学，放学，你就放心吧。难道我这一辈子都不要独立生活吗？为什么别人能自己上学而我不能呢？妈妈请放心地让我自己上学放学吧，让我自己独立吧！

请你相信我小学篇十五

对于应该相信自己抑或是相信别人，是很多人曾经或正在面临的问题。

你也许会说，走自己的路，让别人去说吧！你也许会说，常问路的人不会迷失方向。那么这两句箴言矛盾吗？不是的。

我经常面对这样的问题：我的朋友是两个“派”，经常说彼此的缺点，我夹在中间，头痛+心痛，不知如何是好。这时该怎么办？我是相信谁比较好？很简单，我谁也不信，只信我自己。我所选择的朋友，在我心中是没有优劣之分的：我对朋友的.爱，也没有什么差别。我不相信任何人，正是因为我也不想离开谁。

面对这种抉择，没有人能给予帮助，只有自己相信自己，才会“心安理得”。或许有伤痛，或许有悲哀，可是我的选择总会正确、理智。

那么只要相信自己，就不要相信别人了吗？不！

一个人的立身之本，便是自信、相信他人。人生在世，总会遇到大大小小的问题、麻烦，这是要不要相信别人？要啊。毕竟大多数人都会热心真诚地对待我们，毕竟狡诈的人是少数。

话说转来，相信别人，也是自信的表现。因为是我们自己选择了要去相信，才能获得帮助。

“相信自己”和“相信别人”，并不是“水火不相容”，恰恰是相辅相成。拥有“相信”，我们的生命便会绚丽起来。

相信自己！相信别人！

请你相信我小学篇十六

1．知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。

2．通过交流感知诚信的内涵,体会待人诚信才能取信与人的道理。愿意做诚实守信的人。

初步了解诚信所包含的意义，培养学生做个讲诚信的人。

明白诚信在与人交往中的'重要性。

悄悄话信箱。

同学们，很高兴这学期我又能和大家一起学习。从这学期开始，你们已经是五年级的学生了。明年的这个时候，大家都将升入中学。上学期虽然我没有和大家一起学习，但我常来班级想同学们借东西。你们愿意借东西给老师吗？说说你的理由。

小结：听了同学们的话，老师很高兴。因为你们长大了，懂得理解体谅老师，帮助老师。而且，同学们心中有了一个衡量他人的标准，就是“信任”。

在我们的生活里你交往过的人中，哪些人是你信任的人？写写信任他的理由。

学生汇报。

过渡：生活中，我们会同各种各样的人打交道。写了这么多值得我们信任的人，那么，同学们想想看，怎样才能成为一个值得别人信任的人，能让我们大声地对别人说：请你相信我！（板书课题）。

用一个词来概括。

（诚实、守信、不说谎……）。

师：同学们说的都很好！要取信于人，必须做到待人诚信。（板书：诚信）。

1．小实验。

用铅笔在白纸上轻轻划一道，然后擦掉；用铅笔在白纸的同一个地方反复划道，然后用橡皮去擦。

对比两次有什么不同。你得到什么启示？

同学们，你们有没有遇到过这种情况：有的人对你说了一些话，事后发现是假的；有的人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是被背后又是另一番表现……现在请你们把遇到的具体事情写在纸上，并写出当时的感受，通过这件事你对这个人的看法也写出来。然后把写好的纸放入老师的“悄悄话信箱”。记住，不要写上名字，叙述事情就可以。

请学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。

既然同学们都愿意做个讲诚信的人，那么老师给大家介绍个好地方——“诚信乐园”。生活在“诚信乐园”里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。你们想去吗？（想！）。

学生读入园条件，教师挑选板书。

好，既然大家都想进入“诚信乐园”，我们就给自己设计一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。每过一段时间，检查看看是不是认真履行了许下的诺言，并把履行情况记录在卡上。这张“诚信卡”就是你走进“诚信乐园”的入场券。原每个同学都能走进“诚信乐园”！

通过今天和同学们的交谈，老师相信，每个同学都希望自己能取得别人的信任。让我们一起做个诚信的人！大家互相面对自己的同学，自信的喊出：“请你相信我！”

诚信。

诚实—说话真实，待人真诚守信—信守诺言，说到做到。

请你相信我小学篇十七

那是一个雨雾迷濛的下午，我领着一帮同学去教他们跳广播体操了。我们班的陈宣佚，关越，蒋晶晶她们三个也领着一帮子同学去跳，我们各分一队，谁也不理谁，我的同桌马梦晓和她的好朋友伍梦璐也在陈宣佚队里，跳了一会，我们才想起要交试卷费的事情，我们队里的杨帆就跑到陈宣佚队里问她回不回去?李坤宣大叫：“杨帆!叛徒!杨帆!叛徒!”

这时候，关越又神秘地喊走了杨帆，给她嘀嘀咕咕说了半天，也不知道嘀咕了些什么，听完，杨帆赶紧拉着我，剧慧说：“关越她说我偷了马梦晓妈妈的钱包和100多元钱，在她的书包里找出来的。”我当场差点晕倒，我这时才想到了上午那一幕：今天上午，我第四节上课，因为雨下的非常大，所以体育老师让我们在亭子里玩，马梦晓她们一直在和陈宣佚玩，给她们提书包。

看着她们，哎!做陈宣佚等人的朋友就是不好受啊!我根本就不知道钱包的事，怎么钱包会奇迹般地出现在我书包里?下午，我一进教室，马梦晓先说：“我早就来了!”，又说：“对了，我妈妈的钱包不见了!”。当时，我很紧张，怕跑到自己包里，也顺便找数学课堂作业，就把书包里里外外扒的干干净净，也不见钱包，我松了一口气。上课铃声一响，我们几个就出现了上面的那一幕。回到教室，同学们都说我是小偷，小偷!我很委曲，为什么他们这样冤枉我呢?我伤心地哭了起来，这时候，我是多么希望老师您相信我，替我辩解，不是我偷的，冤枉我了。可您却冷冷地对我说：“自己的事情自己处理!”。您又背着我请了我的家长，您是那么绝然。。。。。。回到家，父母、亲朋好友都不停地追问我，好朋友也疏远我了。可是我没偷，我真的没偷，母亲给您打了无数次电话，无数次去学校，您说我也有可能。。。。。。第三天，您告诉我，事情调查清楚了，不是我偷的，也不让我有什么思想，可我并没有想象中那么喜悦。老师您又开了个班会，在班上说不是我偷的，也希望小偷能主动承认错误。

那一次，我觉得我长大了很多，懂事了很多，我想小偷也一定会认识到自己错误的选择吧!老师请您相信我，这件事虽然已经过去了，可每一次想到这件事，我的心都会好痛好痛。

请你相信我小学篇十八

一、教学理念：

《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我们让通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。

提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。

1、知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。

2、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。

品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。

四、活动过程设计。

（一）课前准备活动。

主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。

（二）课堂学习活动。

1．设情景，导入新课。

用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的.图片。

小结：像他们这样，说话、做事不虚假。不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。今天我们就来学习《请你相信我》这一课。

（2）学习新课。

活动一：我信任的人。

请看小品“做一个诚实的好孩子”

内容是：一个叫小玲的同学平时不重视学习，经常补交作业，受到老师的批评，于是，她为了不再受老师批评，想出一个骗人的方法，她把小丽同学的作业本上的姓名涂去，然后写上自己的姓名？？后来她勇于承认错误，做一个诚实的好孩子。

板书：从小时候要求自己诚实守信。

小结：浪子回头金不换，勇于承认错误是好的开始，她是我们信得过的人。

让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。先在小组内交流，然后再向全班汇报。在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。

活动二“悄悄话”信箱。

诚信真是那么重要吗？

请同学们一起来听《狼来了》的故事。

小结：这个故事告诉我们说慌的危害真大啊！说慌不单危害别人而且也危害自己。师：下面同学们回忆一下在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，他就是不承认等。

让学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。

活动三走进“诚信乐园”

下面请同学们看一段录像片段。

小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

1、让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。

2、小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。

3、制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。

4、每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

让我们一起来欣赏《诚信歌》、齐唱《诚信歌》。

（多媒体出示动画片和歌词）。

五、总结全课。

诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

六、课后延伸活动。

1．继续调查关于诚实守信方面的事例。

2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。

3．收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。

4．你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。

5。学了本课，你最大的收获是什么？