总结是一种成长和进步的方式，可以帮助我们发现自己的长处和潜力，为未来的发展提供指引。一个完美的总结应该有清晰的结构，包括引言、主体和结尾三个部分。此次总结范文的收集是为了帮助大家更好地学习和运用总结的技巧。

幼儿心理学读书体会篇一

至今想想有很多朦胧的感悟，可惜一时无法拙笔尽情的表达出来。读过此书，激发我去思考，体验自己工作的价值和意义，用自己真挚的情感形成个性化的教育。仔细品位此书，里面有许多的文章都和我们息息相关，所描写的老师工作态度似曾相识，我们平时也是这么工作的吧!

“以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失”，我喜欢我的职业，并且在了解和观察孩子的过程中我获得了极大的幸福。本书记载了许多充满感性色彩的幼儿教师的心得，给我印象较深的一篇文章记录了一个普通幼儿教师在与孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自己专业成长的足迹，对生活、工作以及生命的感悟。书中浓厚的生活气息，教师良好的反思和学习精神，让我觉得从事幼儿教育事业是一种意志的磨练，更是一种享受。

教育是一种充满智慧的生活，是教师和孩子的生活。在书中看到了老师的困惑和苦恼，看到了老师和孩子间的互动和磨合，也看到了教师和家长之间的协作和沟通。对幼儿教师而言，人人都在实践，但并不意味着人人都在反思，这本书让我可以深刻的感受到教师的反思精神，在反思中不断调整自己的行为。反思是教师专业成长的重要途径，反思意味着对自己有一种审视和批判的精神。因此我觉得无论是家长还是老师都应该经常反思自己的教育行为，多学习、多看书、多反思、多动笔。反思是个总结教训、积累经验、改进方法的过程。

面对孩子幼小的心灵、秩嫩的思想、脆弱的情感，老师需要细腻再细腻，抛弃旧的教育观念，应该如春风化雨般滋润孩子的成长过程。

我们很少探究孩子那小而敏感的脑袋里究竟有什么奇妙又丰富的想法?如何引导他们想的更深?一天的工作结束了教师反思过今天的活动了吗?孩子和自己都收获了什么?享受到了什么?翻开一日的记录表，写的更多的可能是有关孩子的情况，以及一日教学活动计划，很少写到自己一天的心情，其实，教师应该记下自己的情绪体验，孩子的激情需要老师来点燃，老师应该要用心灵去享受工作。

日复一日坚持做一名优秀的幼儿教师是需要有伟大灵魂的，用积极的心态对待孩子，给予孩子细腻而恰当的关爱，更要用尊重和平等的态度面对孩子。哲学家詹姆士曾说过：人类本质最殷切要求的就是被肯定，而学生更是如此。为了更加了解幼儿，在我以后的生活中我会多读一些幼儿教育方面的书，我会好好爱我的孩子们，好好爱我的幼教事业。

幼儿心理学读书体会篇二

儿童发展心理学研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的规律，以及这个时期的心理年龄特征。但有一点和我们平时理解不大一样，儿童期是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。当然它还可以细分为更小的阶段，比如常用的婴幼儿期(出生到2岁)、儿童早期(2岁到6岁)、儿童中期(6岁到11岁)和青少年期(11岁到20岁)。

现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科。它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。

本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。

书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使读者更加清晰地了解心理学的内容。读这本书，使我充分体会到作为一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐心地去观察每一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和学生们看作是平等的对待，用他们的心去思考，去体会。这样的话，才会成为一个好老师。

在这本书中，我对皮亚杰的认知发展理论印象颇深。皮亚杰把儿童看成是一个初露头角的科学家，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童(和成人)比喻为计算机系统。计算机接受问题信息，贮存信息，加工信息，然后作出回答。而儿童的认知也可比喻为从环境中接受信息，贮存信息、按需要提取和加工信息，然后作出反应。

信息加工是心理学研究认知过程的一个重要途径。它把认知过程中感性部分(如感觉、知觉、注意和记忆)与理性部分(思维)结合起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统。信息加工论者运用了信息论、控制论和计算机模拟，在感性认识部分取得了十分可喜的成绩，尤其在记忆研究方面最有成效。

儿童多方面的认知发展正如以上提到的这一整个系统的运转是紧密的，完整的，通过了解儿童学习的规律，在以后的教学中就可以采用比较科学的方法来进行，让学生真正的学会学懂。

教育是一门关于人性的艺术，同时也是一门关于人性的科学。当我们的教育与“人”走得更近时，学生之于学校、学生之于教师、学校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种.种关系与牵动都将充盈着和-谐与愉悦。

本书重要先容了二零世纪二零年代以来儿童心理学研究的职位地方不断的强化埋头理机能形成的过程来阐明心理机能的涵义,使心理学的生长从描述性阶段向阐明性阶段过渡,儿童生长心理学可以或许为此提供阐明性的控制论模型。

教育是一门关于兽性的艺术,同时也是一门关于兽性的科学。当我们的教育与“人”走得更近时,学生之于学校、学生之于教师、学校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种.种干系与牵动都将丰裕着调和与愉悦。

书中非常细化地从各个部门对生长心理学进行了研究和阐发,使读者更加清楚地了解心理学的内容。

读这本书,使我充实体会到作为一个教师的不易以及这份责任感,要更加仔细和耐烦地去观察每一个孩子,用孩子的眼光去看待世界,蹲下来跟他们语言,把本身和学生们看作是平等的对待,用他们的心去思索,去体会。这样的话,才会成为一个好教师。

在这本书中,我对皮亚杰的认知生长实际印象颇深。皮亚杰把儿童当作是一个初露头角的科学家,在与情况的互动中不断构建新的认知布局,而信息加工实际把儿童(和成人)比喻为计算机系统。计算机担当问题信息,储存信息,加工信息,然后作出答复。而儿童的认知也可比喻为从情况中担当信息,储存信息、按需要提取和加工信息,然后作出反响。

信息加工是心理学研究认知过程的一个重要途径。它把认知过程中理性部门(如觉得、知觉、细致和影象)与理性部门(头脑)联合起来成为一个从输入到加工到输入的完整的控制系统。信息加工论者运用了信息论、控制论和计算机模仿,在理性认识部门获得了十分可喜的成绩,尤其在影象研究方面最有结果。

教育是一门关于兽性的艺术,同时也是一门关于兽性的科学。当我们的教育与“人”名著读后感范文走得更近时,学生之于学校、学生之于教师、学校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种.种干系与牵动都将丰裕着调和与愉悦。

儿童多方面的认知生长正如以上提到的这一整个系统的运转是精密的,完整的,通过了解儿童学习的纪律,在以后的教学中就可以采用比力科学的方法来进行,让学生真正的学会学懂。

幼儿心理学读书体会篇三

在《我的影子》这个读本中，通过文本对影子的描述和画面对人物行为的描述，生动地讲述了影子和本体的关系，从静态到动态，启发幼儿观察日常生活中司空见惯的现象。让孩子观察画面，找出人物动作和影子的关系。找出太阳照射角度和影子形态、位置的关系，是这个读本的学习重点。

我在读完《我的影子》这个读本后，我的第一感觉就是—要上好这个节课必须先让孩子有“影子”这个方面的经验。我应该怎样让孩子获取这个方面的知识，让孩子对“影子”的现象产生兴趣呢？这些都是要课前为孩子所铺垫好的。所以我必须通过一些“影子”的游戏，如：在阳光下玩“踩影子”的游戏、把物体放在阳光下看看物体的形状与物体影子的区别等等来帮孩子铺垫好这些知识。但在课前如果天气不允许，没有太阳，怎么才能让孩子获取“影子”的知识呢？我想那我们就能够用手电筒来代替吧。通过让孩子玩手电筒，让孩子在手电筒下玩“手影”的游戏。还有小朋友站着，手电筒从不同角度照到小朋友的身上，让小朋友观察影子的'变化等等的游戏。

在幼儿看书、猜图过程中，我还应该注意启发孩子的想象水平，我要将科学的理论知识在课堂中让孩子实行实践操作，使孩子能充分的理解读本的内容，引导孩子能在课堂中结合自己的生活经验实行表述。

《我的影子》是个很好读本，而且很有趣。文本的内容以“影子”为线索，一路牵引孩子的学习兴趣。读本本身又有很多地方是能够让孩子去操作探索的科学知识，这样孩子在学习的过程中，不但的想象力得到了发展，而且动手水平也同时又有了很大的提升。

幼儿心理学读书体会篇四

我的体会是：和孩子一起读书，一起在书中感受故事的精彩，词语的优美，一起回味历史的厚重沉淀，体验自然的美妙天成，探索科学的新奇和不可预知，让孩子感受到读书的乐趣。因此孩子在上幼儿园的的时候，我们就给孩子挑选了几本容易理解、容易接受的书：例如《安徒生童话》里的丑小鸭等等。于是就这样，我们开始了陪孩子读书的进程。

安徒生笔下的这只丑小鸭，处处受排挤，受嘲笑，受打击。但它并没有绝望，而是始终不屈的奋斗，最终，终于变成了一只美丽的天鹅。通过了长时间的陪孩子读书我发现，这不仅使孩子对读书增加了兴趣，而且在她不懂的时候还可以及时的帮她解答，使她能在第一时间懂得书中要告诉她的道理。而且，陪她读书还增进了我们的互相理解，增进了我们的感情。看来，在孩子成长的道路上，有书香做伴，生活就会多一份乐趣，情感就会多一份高尚，人生就会多一份精彩!

我们要把陪孩子一起读书进行到底。就算工作再忙，也要抽出一点时间和孩子共同来读书，在充满亲情的氛围中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐！让孩子在一个充满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，健康、快乐成长。

幼儿心理学读书体会篇五

阅读不仅是一种学习手段，还是人们一项最为基本和重要的生存能力。怎样培养幼儿的阅读习惯，我觉得：

要给孩子创设良好的阅读环境。给孩子提供一个放书的地方，使孩子可以随时翻阅，这不仅有利于孩子阅读习惯的养成，也利于培养孩子爱护书籍的好习惯。而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。

要激发幼儿阅读的兴趣。

幼儿的阅读主要是凭兴趣，他们的目光往往被自己感兴趣的画面所吸引。幼儿的情感感染性较强，从情感入手培养他们阅读的兴趣一定能收到好的效果。

要给孩子选好书。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。提倡阅读经典、千字文、三字经，弟子规、经典童话等，滋养孩子们的心灵，润泽孩子们的童年。

要加强亲子阅读。

亲子共读是加强早期阅读教育的良好方式。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，幼儿在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。

家长要正确引导。

当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。

阅读是学习的基础，也是学习的关键。亲子阅读是家庭教育的有效方式，是培养亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和交流，拉近与孩子的距离，提高他们的兴趣和热情，同时也是一起享受亲情、分享快乐的过程。

陪伴孩子阅读有一段时间了，经过亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变由被动变为了主动。现在小家伙呀，已经改掉了晚上没事就看电视的习惯，每次晚上洗漱完毕，就吵着要妈妈讲故事，小家伙听的时候很认真，还会问很多的问题，有的时候那些问题把我们大人都难住了。还经常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、吸取知识的重要方式，现在已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里，所以我们都比较重视和孩子一起阅读。

首先是选书。

我家的书都是带孩子一起去选的。我觉得既要尊重孩子的心里特点，选一些她赶兴趣的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容有趣的图画;又要有一定的价值，情节发展要符合孩子的想象和思维。我家贝贝喜欢的书有《可爱的动物》、《神奇的植物》、《变、变、变》、《绚丽的大自然》、《艾玛丛书》、《三只小猪》、《三字经》、《童话故事》等等。

其次是读。

图书绘本的画面很细腻、丰富，画面间一般有过度和衔接，不要错过细节，要注意把画面看全。我们大部分是先让孩子自己看一遍，鼓励她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听，一边讲一边一起翻阅图书。最后以游戏的方式提问，让孩子在填空游戏中回忆故事情节，加深对内容了解和语言文字的印象(有趣、好听的词语鼓励她多说一说)。答对就给予一定的表扬和鼓励，激发、培养他的潜能和兴趣，从而提高阅读水平，但也不能让读书成为死任务，只要她愿意看，我们就很高兴陪她一起，不能刻意地要求她学里面的字，记清所有的内容。在兴趣的基础上更能把书读到心里去。

最后是环境。

因孩子容易受外界的影响，所以要给孩子创造一个轻松的环境。阅读要坚持，最好有固定的时间。我家最主要的是睡前30分钟关掉电视、电脑，坐到床上读;周末带她到图书馆看书、借书，感受那里的气氛;周末天气好有时还坐在公园的草地或大树下读。到图书馆借书我发觉有一个很大的好处，不仅节约了开支，更能培养孩子爱惜书本、控制时间，尊重别人的劳动成果的好习惯。以前我家孩子觉得书是自己的，想怎么处理就怎么处理，买回来的书，没几天就都“分家”了，让我操碎了心。可现在完全改掉了这个恶习，真的很欣慰。

亲子阅读，不仅能锻炼孩子的语言表达、观察能力;又能养成良好的习惯，为孩子点亮了一盏智慧之灯，让我们和孩子一起坚持，一起加油!

总之，亲子阅读，不是形式，需要家长用心去投入，用心去实践;孩子的潜力，需要我们家长用心去引导，用心去激发!相信，每一次用心地参与，都会感受到孩子身上的发光点!都会感觉到了亲子阅读的魅力!

纵观现在的儿童书籍，可谓种类繁多，有科普、童话，漫画、文学等。好的读物可以丰富孩子的语言，净化孩子的心灵，拓宽孩子知识面，培养孩子的语言表达能力和阅读能力，有助于提高孩子的写作水平。通过引导、培养孩子阅读和采用亲子阅读的形式，可给孩子创造阅读的空间，使孩子在书中体会快乐，学会做人、懂得生活。以下是我对亲子阅读的一点体会：

一是要把阅读选择的权利交给孩子，培养孩子阅读兴趣。苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”因此家长除了对不健康的读物进行控制外，不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。所以每次在书店选择图书以及征订各类杂志时，我尽量先让孩子自己选择书本。对于一二年级的孩子来说，首先是培养孩子读书的兴趣，不管是漫画书也好，只要孩子能津津有味地读，家长就应感到心满意足了，等孩子对阅读感兴趣了，也达到一定阅读水平了，这时家长可以帮忙推荐点纯文字的、或者是文学性稍强的书。

二是要亲子共读，给孩子树立良好的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。上学前，孩子识字量不多少，家长可以以读故事形式念给孩子听，然后由孩子复述故事内容，这样可以开发孩子的想象能力和创造能力;等孩子识字量多以后，就让她慢慢自己读，家长可以在旁边读自己的书，为孩子做好榜样，给孩子营造一个良好的读书氛围。

三是要互相交换角色阅读，从中体会文章不同意境。为提高孩子的读书兴趣，家长可以变换着花样，变换着角色来读。比如一篇文章可以由爸爸、妈妈、孩子各读一段，让孩子体会不同人读时表达的不同意思。有时碰到了文字比较优美的文章，可以要求孩子大声诵读几遍，让孩子用心灵去体会作品中的美。

四是要给孩子提供更多的阅读机会和形式。孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛超市时看书，是我们经常做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。利用电脑、网络、电视或其他的媒体给他提供一些电子读物或影音内容欣赏或阅读，让她知道阅读的形式是可以是丰富多彩的。同时鼓励孩子和同学交换书看，我发现要是孩子和同学交换的书，她知道要赶紧还给人家，所以就看得特别快，看得特别认真。

五是要坚持阅读，让孩子多动手，做好摘抄和读书笔记。每天都应该保证孩子有半小时到一小时的读书时间，读书时家长一定不要去打扰孩子，让孩子全身心投入到读书中，这样才有读书效果。看到好的词句，可以让孩子做好标记，回头让孩子摘抄下来，从而积累孩子的文字功底。

总之，阅读，能给孩子带来愉悦感，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。

作为家长很乐意学校组织这样的亲子阅读的活动。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的。娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，阅读习惯是人生最有价值的习惯。俗话说：读书破万卷，下笔如有神。多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的课外知识，激发他们学习的兴趣，真可谓一举多得。

同样做为一名教师，我深知亲子阅读的重要性，下面是我们家长的一点心得体会，抛砖引玉，希望与大家共同分享。

亲子阅读，首先引起和提高孩子的兴趣是关键。记得有一个故事，大概是说犹太人在孩子出生后就把书上抹上蜂蜜，指引孩子过去，从而在很小就在他们心中种下一个印象，书里有好东西。这和我们古人所说得书中自有颜如玉，书中自有黄金屋有点异曲同工吧。所以在儿子上幼儿园时候，我带他去的最多的地方不是商场，游乐场，而是新华书店。在新华书店里，面对这么多儿童读物，孩子的阅读和学习兴趣自然而然的就提升了。

亲子阅读，再者就是家长们的坚持。众所周之，孩子的注意力和专心力有限，做一件事情不能长久。这时，细心的家长们就应该给予适当的鼓励和启发，让孩子感觉到读书的乐趣与好处。久而久之，阅读这个好习惯，就会很自然的让孩子保持下去。

亲子阅读，最后就是家长要根据孩子的兴趣，加以启发和引导。有的孩子数学不是很好，家长可以和孩子多看一些脑筋急转弯，智力游戏，左右脑开发之类的书籍;如果语文不太好，就多看一些儿童故事，童话之类书籍。记住，一定要找适合孩子的书籍，否则会适得其反的，现在的书良莠混杂，家长们一定要加以辨别。

当然，如果孩子非常喜欢这本书，那就买下来，家长们少抽几盒烟，少用点化妆品，多给孩子买几本好书，买的书多了，可以考虑给孩子买一个儿童书橱，这样，孩子的阅读兴趣会更浓的。

总之，亲子阅读给了我们不小的惊喜：我发现儿子的表达能力有了很快的提升，写作上也有了很大的提高，上一年级时自己写的一个小随笔还被《天天爱学习》刊登了呢。现在，他又喜欢上了历史书籍，尤其对于春秋战国和三国故事格外着迷，历史朝代表也基本上能背下开了。

希望家长们相互交流，孩子们也相互交流，让我们把自己的孩子培养成全面发展的对社会有用的人才。最后预祝学校举办的亲子阅读活动越办越好。

记得来来刚满一岁的时候，我给他买了第一套书《小熊宝宝》绘本。从那时起，我们就开始了亲子阅读的历程。现在转眼三年过去了，来来从最初的咬书、撕书、玩书，到现在逐渐爱上了阅读，成了一个喜欢读书的孩子。在引导来来读书的过程中，我有以下几点体会：

一、抛开功利心理，不当“提问大王”。

也许很多人觉得，阅读是一种学习的手段，是为了让孩子认识更多的字，掌握更多的知识。在这方面，我的想法比较简单，就是抛开功利心理，只问耕耘，不问收获，注重培养孩子读书的兴趣和习惯，象做游戏、玩玩具一样，让阅读也成为孩子生活中一件快乐的事情。所以，为了不让来来对阅读产生反感和厌倦心理，在陪孩子阅读的过程中，我尽量不提任何问题，只是全身心地、绘声绘色地大声读书给来来听。当然，随着来来逐渐长大，他有时非常喜欢参与到阅读的过程中来，我也不会反对。比如我们最近在读《小饼干的大道理》这本书，书中以饼干为例，解释了很多词语的含义，比如“耐心、自豪”等等。每次读完书上对一个词的解释后，我都会自己再举一个另外的例子解释这个词。没想到来来也不甘示弱，非要以自己最喜爱的汽车为例也造个句。比如来来对“合作”的解释是：“我在停车，你在旁边看着停车位指挥我。”对“耐心”的解释是：“给汽车加油的时候，我等啊等，一直等到加完油”。另外，在读书的过程中，我一般不指着字念，也很少考来来认不认识哪个字，顶多让他念一念书名。来来在认字方面似乎也不敏感，到现在也不认识几个字，但我并不着急，我觉得只要来来喜欢读书就足够了。

二、尊重孩子，让孩子成为亲子阅读的主导。

我给来来买书比较多，也比较慎重，尽量买适合来来的书和比较经典的绘本、科普书。但即使这样，也不是所有的书拿回家后来来都喜欢，有些书甚至没有看上一眼就被打入了冷宫。遇到这样的情况，我一般不强求，因为孩子是阅读的主导，大人应当真正尊重孩子的阅读兴趣和喜好，而不是硬逼着孩子去接受和喜欢大人所谓的好书、有用的书。在陪孩子阅读的过程中同样要以孩子为主导，尽量尊重孩子的想法。比如，有些孩子语言能力很强，很小就能将听过的故事复述下来，我也觉得这确实是一件了不起的事情，但来来不是这样的孩子，到现在还不会复述故事甚至对复述故事很反感，所以在这方面我从不强求，而且我发现，大人看书是要搞明白这本书讲的是什么事，而孩子并不关注书的主题，反而经常会对书中的一个小插图、小细节或者对模仿书中一句话、一个场景产生兴趣，尤其是孩子小的时候这一点尤为突出。所以来来两三岁的时候，我很难不间断地讲完一本书，中途经常会被来来的突发奇想或即兴表演打断，这时候我通常会融入到孩子的兴趣中，而不是硬把孩子拉回主题，因为那样做的结果只会让孩子对阅读失去兴趣。

三、创造良好的氛围，培养孩子的阅读兴趣。

如果把电视和书本同时摆在眼前，孩子毫无疑问会选择电视，别说孩子，大人恐怕也是这样。所以为了排除电视的干扰，我们家几乎从来不开电视，慢慢地来来也习以为常，从不主动要求开电视。现在来来除了每天玩半个小时的ipad游戏，其他时间就是玩玩具、看书。我们家的书架是开放式的，来来可以很方便地选书拿书。另外在来来经常活动的地方包括桌子上、床上一般都会摆着几本书，来来可以随时拿起来看。每天晚上睡觉前是固定的亲子阅读时间，我们俩人会各选一本书，由我讲给来来听。有时我的工作很繁忙，也很想倒头就睡，但一看到来来选了书的喜悦，感受到来来阅读的热情，自己也会不自觉地投入其中，和来来一同享受这一段美光的睡前时光。

四、大人真正投入，与孩子一起分享阅读的快乐。

孩子其实是非常敏感的，作任何事情，大人的情绪都会影响到孩子。读书也是一样。如果大人将给孩子读书当成是一项任务，为完成任务而阅读，孩子是一种感受。如果大人将亲子阅读当成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享阅读的乐趣，孩子一定是另外一种感受。其实，当大人真正沉浸到童书中之后，会发现童书中也有很深的意境，也能悟出许多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一书，焦尼和爸爸在一起的骄傲和满足让我深深感动，从而更加珍惜自己的家庭;看《小房子变大房子》一书，让我知道要珍惜眼前的一切，用一种平常心对待自己的工作和生活。

幼儿心理学读书体会篇六

作为贝爸，我是头一次给贝贝读绘本，自己都不知道该如何陪伴他。之前看到贝妈有过很长一段时间的亲子读书，天天读，夜夜读，贝贝听得很专注，也很享受。后来他养成了每天独自阅读的习惯。开始只是听贝妈指读(用手或笔指着文字来描述和理解)，后来随着他认识越来越多的中文，并且对绘本内容的熟知，再加上他个人的逻辑思维，贝贝也可以逐渐地配合妈妈一起读书了。当然都是读文字，图画则是大致看看。现在我发现贝贝对于看过的绘本，有着不同侧重的记忆。情节情系的地方大多是比较感兴趣的地方。

现在，我和贝妈一直都用各自的阅读方式来陪贝贝读书。两种方式，他都有着浓厚的兴趣。不管如何，我们都希望他在书中找到自己的快乐!

阅读是学习的'基础，也是学习的关键。亲子阅读是家庭教育的有效方式，是培养亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和交流，拉近与孩子的距离，提高他们的兴趣和热情，同时也是一起享受亲情、分享快乐的过程。所以我们都比较重视和孩子一起阅读，下面是我的一些点滴心得与大家分享。

幼儿心理学读书体会篇七

最近，我有幸参加了关于幼儿心理学的培训课程。这是一个充满挑战和探索的机会，让我对幼儿教育有了更深的理解和认识。

这次培训的主题是幼儿心理学，课程涵盖了儿童心理学的基础知识、幼儿心理发展的阶段和特点，以及如何应用这些知识于实际教学中。我对此深感兴趣，积极参与每一次讨论和实践活动。

通过学习和实践，我对幼儿心理学有了更清晰的认识。我了解到，每个孩子都是独特的，他们的心理发展需要尊重和理解。在教育过程中，我们需要关注每个孩子的个性和兴趣，为他们提供适当的支持和引导，帮助他们发现自己的潜能，培养他们的社会技能和情感发展。

在培训过程中，我也体验到了学习的乐趣。与来自不同背景的学员交流，分享我们的教育经验和理念，让我受益匪浅。同时，通过模拟教学和小组讨论，我提高了自己的教学技能和团队协作能力。

这次培训让我更加明白，作为幼儿教育工作者，我们需要不断学习和提升自己，以更好地理解和引导孩子们的成长。同时，我也意识到，教育是一项充满挑战和创新的职业，需要我们以开放的心态接纳每一个孩子，尊重他们的独特性，激发他们的潜能，帮助他们成为自信、健康、有创造力的个体。

总的来说，这次幼儿心理学培训给我带来了丰富的收获和深刻的体验。我深深感受到，作为一名幼儿教育工作者，我们需要不断学习和更新自己的知识，以更好地服务于每一个孩子和家庭。我期待在未来的教育工作中，能够将所学的知识运用到实践中，与孩子们一起成长，共同迈向更美好的未来。

幼儿心理学读书体会篇八

学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。

通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。

我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供"说"的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。

第一、现在的.教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。

第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到"在游戏中学习"。

第三、抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步。

我们班有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小朋友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信心。有一次，她主动到我这里对我说："老师，今天我吃饭很快，能让我当小队长吗？"我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。

因此，作为一名幼儿教师，既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。同时要认真学习心理知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼儿教科研，为幼儿教育事业做出自己的贡献。

幼儿心理学读书体会篇九

读书是一种富有启发性的活动，无论是对于幼儿还是成年人，都有着重要的意义。作为幼儿读书的体验者，我深感读书对于幼儿的成长和个人发展起着至关重要的作用。在我多年来的读书经历中，我逐渐领悟到读书的乐趣，同时也发现了它给我的启示和影响。下面，我将就读书的心得体会进行探讨，透过自己的视角来呈现幼儿读书的魅力和益处。

首先，读书对于幼儿的语言发展起着重要作用。阅读时，父母或老师会为幼儿精心选择适合他们年龄和兴趣的书籍。在读书的过程中，他们会面临各种各样的词汇和句子，通过多次重复阅读，幼儿会逐渐理解和掌握这些语言元素。例如，在读《小红帽》的故事时，当幼儿反复听到“大灰狼”、“森林”等词汇时，他们会逐渐学会并运用这些新的词汇。通过读书，他们不仅丰富了自己的词汇量，还提高了自己的语言表达能力。

其次，读书对于幼儿的情感发展也具有积极意义。在绘本故事中塑造的各种人物，往往具备丰富的情感内涵。在阅读过程中，幼儿不仅可以理解和感受书中人物的情感波动，更能学会如何表达自己的情感和感受他人的情感。尤其是在阅读有关友谊、勇气、关爱等主题的故事时，幼儿往往会在情感上得到启发，学会如何照顾他人、帮助他人，并从中提升自己的情商。

进而，读书对于幼儿的认知发展也有着积极的推动作用。通过读书，幼儿接触到的世界不仅有故事中的人和事，还有新奇的地方和事物。当幼儿在阅读《海底小纵队》时，他们就能够了解海洋的生物和环境，增加他们对世界的认知。此外，阅读还能培养幼儿的思维方式和解决问题的能力。在阅读和解决推理问题的绘本中，幼儿会使用逻辑思维和推理能力，逐渐培养起自己的独立思考能力。

最后，读书能够激发幼儿的想象力和创造力。通过阅读绘本，幼儿接触到的是丰富多样的情节和场景，他们能够在想象中展开一场别样的冒险之旅。幼儿可以想象自己成为故事中的主人公，经历各种奇妙的事情。这种想象能力的培养不仅能增强幼儿的创造力，也对未来的学习和生活有着积极影响。

综上所述，幼儿的读书体验是一次全面的成长之旅。通过阅读，他们不仅能够丰富自己的语言表达能力，还能提升情感、认知和创造力。因此，我们应该积极鼓励幼儿读书，并为他们提供合适的书籍，以促进他们的全面发展。同时，我们也应该注重与幼儿的互动，通过与幼儿一起阅读的方式，以及鼓励他们讲述故事的方式，培养他们终身爱读的习惯，并享受阅读的乐趣。

幼儿心理学读书体会篇十

推荐一本书幼儿心理学是研究幼儿心理现象（3-6岁入学前儿童）发生、发展和活动规律的一门科学。幼儿心理学和婴儿心理学、学龄儿童心理学、少年心理学、老年心理学等都是发展心理学的分支学科。

读了幼儿心理学，对幼儿成长过程中的身体心理变化有了更深入的了解，知道如何处理一些突发状况。幼儿心理学从幼儿的认知和语言发展,情绪、个性与社会性的发展，幼儿在活动中的心理这几个方面全面阐述了幼儿发展过程中的趋势和年龄特点，让我们能运用这些知识来解决实际教学问题，能更好地引导幼儿进步和成长。本书的语言很严谨，而且举了丰富的例子来说明解释，让人容易理解，而且增加了趣味性，把生活中的真实事件结合专业分析，使我们新教师学会灵活的处理一些教学上的问题。例如在解释幼儿的`想像力发展时，举了一个例子：一名6岁的幼儿画的未来的交通工具，就是对汽车和直升飞机的表象进行加工、改造而产生出的新形象，例子后还配有插图，让人一看便明白了幼儿想像的过程是怎样的。在书中有很多让人记忆深刻的句子，例如恩格斯说的：心理现象是地球上最美丽的花朵。

这句话告诉我们心理现象丰富多彩、复杂有趣，吸引着人们去探究、摸索，闻一闻它的香味。又如杜威阐述的：游戏即生活，生活即游戏。这句话寓意深刻，游戏是幼儿生活的一部分，是幼儿认识世界的途径，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。幼儿在游戏中学会与其他小朋友相处，锻炼了许多生活技能。在娃娃家游戏中，幼儿在虚拟的情境中体验了多种成人的角色，学会了照顾他人，整理物品，处理社会关系，明确了许多生活常识。

所以游戏就像生活那么丰富，幼儿的生活基本上是在游戏中学习，所以生活即游戏。读了本书不仅学会了很多关于幼儿的专业知识，而且对幼儿的教育有了宏观和微观的了解,知道幼儿成长在心理方面是有阶段有层次的,有不同的发展关键期,而并非单纯的生理成熟。这样身为教师能够在不同年龄阶段，及时培养幼儿最佳的技能技巧，使幼儿获得事半功倍的发展，在正确的时间做正确的事。

最重要的是作为新教师，工作经验比较欠缺，经历也比较单一，而学习幼儿心理学能让我们快速的熟悉和成长，在突发的事件中，及时将学到的知识运用于实践，这样能避免事件处理不当所带来的麻烦，也不会伤害到幼儿。因为了解了幼儿的年龄特点，就会站在幼儿的角度处理教学中的问题，不会以个人的角度判断幼儿的对错，这样才能更好的促进幼儿的发展，吸引幼儿的注意。

幼儿心理学读书体会篇十一

我很喜欢这本书,它贴近我们幼儿教师的生活与学习，像一盏指路灯，从不同的角度与方位给我们指明了教育教学的方向。书中有好几个版块，每当我一拿到这本书，第一反应就是先看看其中最最让我体味深刻的“卷首”。很多的小故事，大道理，给了我心灵上的启迪，精神上的满足，知识上的提高与视野上的开阔。

我又一次翻开了《幼儿教育》，一册上，卷首中的“铁杵磨成针”几个大字映入我的眼帘。很小的时候，我就学过。这个故事一直被老师作为教导孩子要有恒心的道德范例，他们希望孩子能像李白一样领悟其中的道理，用老奶奶“铁杵磨成针”的恒心与毅力去解决问题，克服困难，不要遇到一点挫折就气馁、逃避。曾经我也给幼儿们讲过。这个故事收到了很好的教育效果。可是，在书中它又有了“铁杵磨成针”新释，难道在这里还有什么我们还没有参透的'道理呢?带着疑问，我一口气就读完了它。读完后，我又进入了思考，现在的孩子，是新时代的人，同样的故事，对他们有截然不同的教育效果。他们并没有对老奶奶磨针的毅力发出赞叹声，而是说：那么费力气，为什么不去买一根针呢?她真是太笨了。我们也都知道，这个故事对孩子而言，有另一层寓意，就是无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，要坚持到底。但是，又有谁能肯定这条道就不是死胡同?坚持是要的，没有坚持就没有胜利，但是，现在的社会，变通则显得尤为重要。文中说到：变是生命的一般规律，“适者生存”，想要“适”就要“变”，如果不变通怎能适应变化的环境?而不适应又怎能生存?这个实例本身并没有错，错在我们运用它进行教育的视角与方法。教育只有注入时代的信息，才会焕发出活力，出现新面貌。

感谢《幼儿教育》，让我的心灵得到启迪。由此感发：无论什么事，我们教师应从多个角度多思考，换一种方位，换一种角度，对我们又会有一种豁然开朗、截然不同的感受与体会。让我们做一名适应时代的教师，多方位教育我们的孩子，让他们在领悟道理的基础上，同时适应时代的发展，试一试，我们会懂得更多，收获更多，体验得更多。

幼儿心理学读书体会篇十二

幼儿的心理学是研究0-6岁儿童的心理发展，包括感知、思维、语言、情感等多方面内容。在儿童成长过程中，家庭和学校是最重要的两个环境，尤其是家庭对幼儿的影响更为深远。我在学习心理学过程中，对于幼儿的心理发展有了一些体会和思考。

第一段：认识幼儿的个体差异。

在幼儿的心理发展中，每个孩子都有自己独特的个体差异，这是由遗传、环境等多种因素决定。在研究幼儿心理学时，需要结合孩子的性格、家庭背景、父母教育方式等进行分析和研究。因此，教师在幼儿教育过程中应该注意发掘幼儿的个性特点，针对性地进行教育。

第二段：情感教育的重要性。

情感是幼儿心理发展的重要组成部分。家庭和学校是幼儿情感发展的两个重要场所。家长要关心、倾听、理解孩子的感受，营造和谐的家庭氛围。同时，教师也需要在课堂教育中注重情感教育，通过教育活动中的情感体验，帮助幼儿理解和表达情感，培养健康的情感态度和价值观。

第三段：养成良好的行为习惯。

幼儿期是孩子行为习惯形成的关键期。教师要在教育过程中注重引导幼儿养成良好的行为习惯和道德品质，例如关心他人、守信用、尊重他人等。同时，家长也要在平时的家庭教育中注重培养孩子的责任心和习惯养成，教育孩子做品德高尚的好孩子。

第四段：语言能力的发展。

语言被认为是幼儿心理发展中最重要的一部分。两三岁的幼儿在语言发展方面有了巨大的进步，能够说出简短的句子。此时，家长和教师可以通过阅读故事书、游戏等方式，促进幼儿词汇、语法和口头表达的能力。同时，教师在课堂上应利用多种互动方式和示范，帮助幼儿掌握语言细节，健全语言能力。

第五段：注重感知体验。

幼儿时期的大脑开发还处于初级阶段，所以教师和家长要把探索、发现和体验动手操作作为教育活动的重要方式。例如通过观察周围环境中的事物、动物和植物等来促进幼儿的观察能力；通过塑料泥、颜料等创作活动来培养幼儿的想象和创造力；通过感官体验来帮助幼儿掌握不同物质的性质、产生的变化等。

总结：幼儿时期是人类发展中最重要的时期，幼儿的心理发展对于以后成长和发展具有深远的影响。因此，家长和教师要认真研究幼儿心理学，通过富有创意性的教育方式和方法，帮助孩子健全发展和形成积极向上的人格。

幼儿心理学读书体会篇十三

作为一名幼儿教师，接触幼儿行为心理学已经成为了我的必修课。学习幼儿行为心理学让我从一个教师的角度更全面地了解幼儿的内心世界及其行为，这些知识也帮助我更好地指导幼儿的行为和心理发展。在此我将分享一些我在幼儿行为心理学学习中的心得体会。

在幼儿行为心理学中，一个行为背后的原因很可能并不是表面上看上去的那么简单。在教育幼儿中，我们应该努力了解幼儿内心的需要和焦虑，并把这些因素考虑在内。例如，如果一个孩子在班上表现得非常暴躁，我们不能仅仅通过惩罚他的行为来解决问题。我们应该试图找出导致他行为的原因，可能是因为他觉得需要更多的关注或者在家里发生了什么事情导致他感到不安，这样我们才能有针对性地解决问题。

其次，尊重和理解每个幼儿的不同个性。

在幼儿行为心理学中，了解幼儿个体差异是非常重要的。每个幼儿都有他们独特的个性、经验和背景，这些因素影响他们的行为和情绪。我们应该尊重和理解每个幼儿的个性，不将他们归为一类。例如，有些孩子内向害羞而有些则外向好动。了解他们的个性，我们可以针对不同的幼儿采取不同的教学策略，帮助他们更好地学习和成长。

再次，倡导积极的教育方式。

积极的教育方式是一种基于爱、接纳和理解的教育模式。这种方式更注重培养幼儿的自我肯定和自尊，鼓励幼儿通过合理的方式发泄情绪，从而帮助幼儿自我管理情绪及行为。在实践中，我们应该广泛采用积极的教育方式。例如，可以通过鼓励和表扬来激励幼儿积极参与活动，而不是采取惩罚的方式。

此外，建立有效的沟通。

在幼儿行为心理学中，建立有效的沟通是非常关键的一环。沟通可以帮助教师和家长更好地了解幼儿的内心世界，及时发现问题并及时解决。沟通也可以建立教师和幼儿之间的信任和理解，从而更好地开展教育工作。在沟通过程中，我们应该采用积极的语言和微笑，这样可以传递出我们的信任和关爱，帮助幼儿更好地融入班级生活。

最后，持续学习和成长。

幼儿行为心理学是一个广阔的领域，教师需要不断学习和掌握最新的理论和方法。持续学习和成长可以帮助我们更好地指导幼儿的行为和心理发展，促进班级教育的全面发展。除了学习，我们还应该不断地反思和总结，发现自己的不足之处并加以改进。

总之，学习幼儿行为心理学是教育工作者非常重要的一环。了解幼儿的行为背后的原因和个性差异，采用积极的教育方式，建立有效的沟通，和持续学习和成长，这些都有助于我们更好地指导幼儿的行为和心理发展，促进班级教育的全面发展。

幼儿心理学读书体会篇十四

大家好，我是xx幼儿园小一班xxx的妈妈。参加阅读活动已有五十多天，从刚开始质疑宝贝是否可以坚持下来到现在他渐渐习惯和妈妈一起读书，这个改变是我没有想到。

每次都是我先读给他听，然后他再给我讲。你会发现他真的把故事听了进去，并且试着把它表达出来。

尽管不是很准确，有时还会闹出笑话，但这对他的`表达能力也是一种很不错的锻炼吧!像宝贝比较喜欢的绘本《你看起来好像很好吃》和《大卫不可以》系列等，他会要求一边讲一边进行角色扮演。一会是叉着腰说“大卫不可以”的妈妈，一会又是惹尽了麻烦被老师教导的大卫，我好想笑，笑这个认真扮演的小家伙!但是可以看出宝贝很开心。

亲子阅读活动把宝贝与我们的距离拉的更近，就像是在“娃娃家”做游戏的好朋友!这个活动让我认识了阅读的魅力，更让宝贝爱上了阅读!在这里想对宝贝说声：“张xx，你真棒，加油!”

幼儿心理学读书体会篇十五

在幼儿阶段，阅读对于培养孩子的阅读兴趣和提高孩子的智力发展至关重要。在学会读之前，大部分幼儿会通过家长或老师的指导来接触书籍。在这个过程中，幼儿不仅能够获取新知识，还能培养阅读习惯和语言表达能力。在这篇文章中，我将分享我对于幼儿阅读的心得体会。

第二段：开发想象力。

读书可以激发幼儿的想象力，培养他们的创造力。通过图书中的形象描写和情节发展，孩子们可以展开丰富的思维。他们可以将书中的场景和人物带入到自己的脑海中，创造出属于自己的故事。这对于培养幼儿的艺术审美和构建逻辑思维都非常有帮助。例如，当我给我的孩子读《小熊进城》时，她会立刻进入小熊的角色中，真实地感受到小熊的喜怒哀乐，并且自己制作了一个小熊的面具，开始扮演小熊，不断编织属于她自己的故事。

第三段：丰富知识。

通过读书，幼儿能够接触到各种各样的知识。幼儿书籍通常以简明的语言和丰富的图片呈现，以吸引幼儿的注意力。在这个过程中，他们能够学习到不同的动物、植物、日常生活的常识等。例如，我给幼儿读《种子的旅行》，这本书介绍了植物种子的生活旅程。通过这本书，孩子们了解了种子如何扎根、成长，并最终开花结果。他们还学会了植物和自然界的相互关系，这让他们对大自然产生了更深的体验和理解。

第四段：培养阅读习惯。

阅读可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯。在日常生活中，给幼儿提供丰富的书籍选择，并为他们创造读书的环境非常重要。家长可以在晚上给幼儿读故事，也可以在闲暇时陪幼儿去图书馆或书店，激发他们对阅读的兴趣。经常读书不仅可以开拓幼儿的思维，也可以提高他们的阅读技巧和理解能力。与此同时，给幼儿定期购买或借阅适合他们年龄的图书，让他们自由地选择读物，培养他们独立阅读的兴趣。

第五段：提升语言表达能力。

阅读可以帮助幼儿丰富和提升语言表达能力。通过接触各种各样的书籍，幼儿可以学习到丰富的词汇和句式，提升自己的口语表达和书面表达能力。在读书的过程中，幼儿可以学习到正确地运用语言的方式和表达的技巧，提高自己的沟通能力。此外，给孩子们提供机会和平台，让他们参与故事的讨论和分享，可以提升他们思维逻辑和表达能力。在我给我的孩子读《丑小鸭》的时候，她发现主人公被其他动物排斥的故事情节，勇敢地表达出她的同情和愤慨。通过这种方式，她学会了用适当的词汇和表达方式来表达自己的情感，提高了自己的语言表达能力。

结尾：

总之，幼儿阶段的阅读对于孩子的成长至关重要。通过阅读，孩子们可以开拓想象力、学习知识、培养阅读习惯和提升语言表达能力。在幼儿阅读的过程中，家长和教师起着重要的作用。他们应该为孩子们提供丰富的阅读资源和环境，帮助他们养成良好的阅读习惯，并引导他们正确地理解和运用书中的知识。通过共同努力，我们可以帮助幼儿建立起对阅读的热爱，为他们的未来发展打下坚实的基础。

幼儿心理学读书体会篇十六

幼儿心理学是指研究儿童在心理方面的发展和变化的学科。在我学习幼儿心理学的过程中，我不仅学到了许多有关儿童认知、情感和社交发展的理论知识，还深入了解了儿童的行为和思维方式。通过对幼儿心理学的学习和实践经验，我意识到了儿童心理发展对于他们的整体成长至关重要。下面我将分享一些我在此过程中的心得体会。

第二段：认知发展。

儿童在幼儿期的认知发展是一个关键的阶段。通过学习幼儿心理学，我了解到儿童在这一阶段中会经历塑造他们思维方式的重要过程。例如，皮亚杰的认知理论指出，幼儿在3至7岁之间会出现“儿童中心思维”的现象，即他们只能从自己的角度看问题，无法理解他人的观点。这让我明白了幼儿思维的特点，并且在实际教学中，我会采取更多的互动和启发式问题，以帮助幼儿克服这一认知障碍。

第三段：情感发展。

幼儿心理学还使我了解到情感发展对儿童成长的重要性。爱默生称之为“玩耍时代的学习”，意味着在幼儿期，儿童通过与家人、同伴和环境的互动来建立情感联系。我明白了给予幼儿温暖的关怀和安全感对他们的情感发展至关重要。此外，我学到了情绪管理对幼儿自我认同和社交能力的影响。我在教学中注重引导幼儿通过表达自己的情感和理解他人的感受，以培养他们健康的情绪管理能力。

第四段：社交发展。

幼儿心理学还让我认识到社交发展对幼儿的整体成长非常重要。维果茨基这一社会文化理论指出，孩子通过与他人的交流和合作来获得新的认知和技能。在实践中，我鼓励幼儿参与各种社交活动，如小组合作、学习中分享和参观社区，以促进他们的社交技能和自我认同。

第五段：未来展望。

通过学习幼儿心理学，我认识到幼儿心理健康的重要性，也深入了解了儿童的成长和发展过程。我相信这些知识和经验将对我未来的教育工作有着积极的影响。未来，我将继续深入学习幼儿心理学，不断更新和提升自己的教育理念和教学方法，以更好地帮助幼儿成长和发展。

总结：

通过学习幼儿心理学，我认识到在儿童成长过程中心理发展的关键作用。我深入了解了儿童的认知、情感和社交发展，这些知识和经验将在我未来的教育工作中指导着我。我相信通过关注儿童的心理健康和发展，我能够为他们创造一个更加积极有益的学习环境。

幼儿心理学读书体会篇十七

作为一名高职幼师专业学生，我经历过心理学的学习。在过去的一年中，我参加了一些幼儿心理学的课程。这不仅使我更理解孩子的内心，也让我更好的做好孩子的教育工作。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

第二段：探讨孩子的成长与性格形成。

在幼儿心理学的学习中，我明白了孩子的成长与性格的形成是一个复杂的过程。正如爱因斯坦所说，“人的成长和发展是自然与社会相互作用的结果”。在这个过程中，孩子们的内心受到了家庭、学校、社会、朋友等方面的影响，我们教师应该细心耐心地引导他们。

第三段：心理健康教育的重要性。

在现代社会中，心理问题越来越严重。对于孩子们来说，心理健康同样非常重要。因此，我们需要在幼儿心理学课程中学习心理健康教育的理论和实践经验，以便更好地指导孩子们，使他们在受到各种影响时能保持良好的心理状态。

第四段：幼教工作中的实践。

伴随着高职教育的深入，我们也接受了不同形式的实践教育。在幼儿园实践中，我注意到孩子们在学习和成长过程中，存在着各种各样的问题。有的孩子缺乏自信，有的孩子比较内向。通过实践，我学会了如何正确巧妙地将课程中所学习的理论知识运用到幼教工作实践中，让每一个孩子在教育中得到最好的关怀。

第五段：总结与展望。

幼儿心理学的学习不仅方便了我作为一名学生理解孩子的内心，同时也让我更好的为孩子的教育工作做出贡献。学习心理学的经验对于未来的职业生涯是非常宝贵的。在未来的学习与实践中，我将继续保持学习的热情，不断探索更好地与孩子们相处的方法，以便成为一名更好的幼儿教师。

幼儿心理学读书体会篇十八

作为幼儿园教师，我深知读书对幼儿的重要性。读书不仅能培养幼儿的语言表达能力，还能开拓他们的思维，培养他们的兴趣爱好。在和幼儿一起读书的过程中，我体会到了一些心得和体会。

首先，读书可以激发幼儿的好奇心和求知欲。幼儿天性好奇，对新事物充满了兴趣。通过读书，他们能够接触到很多自己从未见过的事物，比如不同的动物、植物和文化。他们对这些新奇的事物充满了好奇心，主动提出问题，希望能够了解更多。这种求知欲和好奇心的激发对幼儿的智力发展有着非常积极的影响。

其次，读书能够提升幼儿的语言表达能力。幼儿正处于语言发展的关键时期，阅读是培养和发展幼儿语言能力的一种非常有效的手段。在读书过程中，教师可以引导幼儿描述书中的情节、角色和感受，培养他们的观察力和描述能力。同时，也可以通过与幼儿的互动，让他们尝试用自己的语言表达出自己的想法和理解。这样的交流与互动，能够提高幼儿的语言能力和表达能力，为他们日后的沟通能力打下坚实的基础。

再次，读书可以培养幼儿的情感和审美能力。绘本中丰富的情节和深刻的寓意，能够引发幼儿的情感共鸣。通过深入地理解书中的人物和故事情节，幼儿能够体验到各种情感，比如喜悦、伤心、愤怒和惊讶等。这些情感的体验，不仅丰富了幼儿的生活体验，还能够培养他们的情感认知和情感表达能力。同时，读书也能够培养幼儿的审美能力，让他们从小就懂得欣赏美丽的事物，培养他们的艺术鉴赏力和审美情趣。

最后，读书能够培养幼儿的专注力和阅读习惯。在数字化时代，幼儿面临着很多诱惑，比如电视、电脑和游戏。这些诱惑让幼儿越发难以集中精力去做一件事情。然而，读书却能够培养幼儿的专注力，因为它需要幼儿将全部注意力集中在书本上，深入地理解书中的世界。长期的阅读习惯会培养幼儿的好奇心、求知欲和想象力，让他们逐渐摆脱对电子产品的依赖，形成良好的读书习惯。

总之，读书对幼儿的成长和发展有着重要的影响。通过读书，幼儿可以激发好奇心和求知欲，提升语言表达能力，培养情感和审美能力，以及培养专注力和阅读习惯。作为幼儿园教师，我将继续引导幼儿读书，帮助他们获取知识、培养兴趣和丰富生活。