幼儿健康教育心理健康教案（专业19篇）
教案能够帮助教师明确教学目标，拟定教学策略，有效组织课堂教学。教案编写时应该注重对学生巩固与拓展知识的机会，以便提高学习效果。以下是小编为大家收集的教案范文，供大家参考。
幼儿健康教育心理健康教案篇一
小孩子，正处于自我意识发展的一个上升时期。经过了一年的学习生活，学生体验到成长和荣誉，也会经历一些挫折和失败，因此，很多学生容易产生自我认识不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比，并引发讨论；然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好很多事情，从而培养自己的自信心。
1、了解学生自我认识的程度，引导学生学会积极评价自我的方法。
2、帮助学生了解自己的长处和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。
3、通过活动引导学生树立自信心。
帮助学生肯定自己积极的方面，引导学生充分发挥自身的长处。
提高自我理解，自我评价的水平，增强学生前进的信心。
1、了解学生自信的程度及学生的长处。
2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。适合年级：二年级。
一、课件导入：
1、课前互动：瞧，大家的桌面整洁，书本摆放整齐，坐姿端正，精神抖擞。（教师伸出大拇指）小朋友们，你真棒！
看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某，你真棒！
2、教师过渡语：有两位小朋友，一个叫"我能行"，还有一个叫"我不行"，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的成功与失败的。
3、角色扮演：《我能行和我不行》。
我能行：小朋友们，你们好，我的名字叫"我能行"。
我不行：小朋友们，你们好，我的名字叫"我不行"。
我能行：我是一个能干的小朋友，我朗读课文可棒了，经常得到同学的称赞；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照顾邻居家的小弟弟；我还是一个很喜欢旅游的人，爬山，游泳，样样都难不倒我。
我不行：可我什么都干不好，做事总不成功。写作业时，老是会有错误；帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗，被妈妈批评了一顿，真不高兴；本来唱歌是最拿手的，可一到台上，心里就紧张，连歌词都忘了，唉，我这人，做什么都不行！
我能行：其实我也有遇到困难的时候，但我总是想，我肯定行，我准能做好这件事！有时候，虽然事情并没有做得很成功，但我想，我已经认真去做了，已经是尽了自己最大的努力，所以我仍旧很高兴。（蹦蹦跳跳地下场）。
我不行：有时候，我也会得到大家的赞扬，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢（垂头丧气地下场）。
4、小组讨论交流：这两个小朋友的情况，你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢。
二、找一找，说一说。
1、教师过渡语：其实，我们每个人都能做很多事情，只是有时候，可能你认为有些事情太小，不值一提。请认真想想你会做的事情，你会发现，其实你是一个很能干的人呢！
2、和同桌说说你会做这些事吗。
（1）我会洗红领巾，也会洗手帕，袜子。
（2）我会补书，也会包书皮。
（3）我会弹琴，画画，打电脑等等。
（4）我会整理房间。
（5）我会自己叠被子。
3、教师引导：你还有哪些能干的本领，和大家说说，或者表演一下，好吗。
4、请学生现场表演自己的特长。
三、小品：小明真的是"我不行"吗。
2、小品表演。
小明真的是"我不行"吗。
3、讨论：
（1）小明真没用吗。
（2）那小明做什么事情最棒。
（3）给小明提提意见：他哪些地方需要改正。
5、请这部分同学再来夸夸自己，同学之间相互夸一夸。
四、活动：自信奖状。
2、讨论：遇到下面这些情况，你会怎么做。
（1）下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也脏了，你会试着去。
（2）上课了，你打瞌睡了，没把老师的话记住，下课了，你会试着去。
（3）你写的字总得不到老师的小红花，你该。
3、交流：你认为在日常的学习生活中，自己哪件事能做得最好，给自己发一张奖状。
4、小组里分享各自的自信奖状带来的快乐。
五、小结。
生活中的每一个人，不可能只有优点，没有缺点，也不可能只有缺点没有优点。重要的是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好心情；当然，有了优点也不要骄傲，要化作前进的动力。希望我们都能像"我能行"一样，做事有信心，经常对自己说一句："我能行，我真棒！"。
来，大声对自己说（对自己伸出大拇指）：某某，你最棒！
幼儿健康教育心理健康教案篇二
1、幼儿逐渐适应集体生活，乐意去幼儿园。
2、乐意和老师、小伙伴亲近，体会一起做游戏的快乐。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
1、幼儿知道自己已经长大了，乐意去幼儿园和小朋友、老师们一起做游戏，学知识。
2、爱上幼儿园，每天都开开心心地来幼儿园。
1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。
2、布偶表演《开开心心上幼儿园》。
一、出示布偶，引起幼儿兴趣。
1、老师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。
2、教师表演《小鸭上幼儿园》。
二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学知识、学本领。
1、提问：小鸭是如何上幼儿园的？
今天我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开开心心地来幼儿园的？
2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开开心心的来幼儿园学知识。
3、学习儿歌《上幼儿园》。
在这个过程中幼儿所学的经验和表现出的积极探究的热情，比传统教学中幼儿学到的知识更有效和更有意义。幼儿与教师之间平等、和谐的关系，是幼儿健康快乐的成长保证。因此，我们在实施教育时注重为幼儿创设宽松、平等、自由发展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。
幼儿健康教育心理健康教案篇三
活动目标：
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备：
红星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。
活动重点：
正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。
活动过程：
一、出示红星娃娃。
教师：“今天红星娃娃邀请我们去它家做客，我们开不开心呀!”幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。幼儿和老师去笑娃娃和哭娃娃的家。
二、认识高兴和生气的表情。
1、说说笑娃娃和哭娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)。
2、做做笑和哭的样子。
三、说说高兴与不高兴的事。
1、“平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?”
2、“不开心时可以做些什么?”介绍几种表达自己情绪的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
3、问幼儿“你们喜欢笑娃娃还是哭娃娃?为什么呢?你们想和谁做好朋友?”
四、做做高兴的游戏小兔跳跳，给皮球打气，老狼老狼几点了等。
五、我们都做笑娃娃幼儿按意愿选择材料制作笑娃娃，我们都当笑娃娃。
幼儿健康教育心理健康教案篇四
师：现在我们来感受下一个睡觉的情景，请孩子们在椅背后面拿出眼罩带上。
在音乐声中，体会一个人睡觉的情景。
师：美丽的夜晚来临了，今天妈妈给我准备了香香的被褥，我准备一个人睡觉啦。床头开着小夜灯，床边有护栏保护着我，床上有我心爱的娃娃陪着我。刚刚妈妈给我讲了好听的故事，我害怕的.东西是不存在的。我会做一个美美的梦，梦里，我在和我的好朋友玩游戏。我们都笑得很开心，我是有一个勇敢的孩子，听着优美的音乐，我睡着了，睡得好香好香，还打着呼噜，嘴边挂着甜甜的笑容……天亮了，美好的一天开始了，请小朋友把眼罩拿下来放回去。
师：孩子们，一个人睡觉感觉怎么样？
师：一个人睡觉真的很舒服，也可以是一件很开心的事情，今天我们想了这么多好办法来克服害怕，我们把它们做成一本大的绘本图画书，放到班级里，如果以后有朋友害怕一个人睡，你就可以把这些好办法介绍给他。
师：最后，秦老师祝所有的小朋友天天拥有美好的夜晚，睡得香、睡得甜，身体棒！
幼儿健康教育心理健康教案篇五
1．使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。
2．培养幼儿健康活泼、开朗的性格。
3．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
4．让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5．初步了解健康的小常识。
活动重点：
使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的'方法。
活动难点：
真正掌握渲泄不良情绪的正确方法，调整自己的情绪，保持愉快的情绪。
１．记号笔、情绪记录图。
2．合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。
一、感受快乐的情感，知道知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。
2．师生同乐游戏（游戏法、情绪体验法）。
3．游戏后讨论：（讨论法、回忆法、比较法）。
（1）玩游戏的时候你们的心情怎样？
（2）除了游戏的时候很快乐，还有什么时候你也觉得很快乐？
（4）你们觉得快乐和不快乐哪个对身体健康有帮助？为什么？
（5）小结：情绪愉快身体就会好。
幼儿健康教育心理健康教案篇六
一、出示夜晚图片，引出主题。
师：这是什么时候的情景?(晚上)一个宁静而美丽的夜晚，你发现了什么?(灯灭了，睡觉了)。
师：睡觉是一件舒服的事情，可以让我们的大脑和身体充分的休息，帮我们更好地学习和活动。可是这么一件美好的事情，对小老鼠来说却是糟糕透了。
二、出示小老鼠图片，讲述故事。
师：看，就是这只小老鼠，原来这是她第一次一个人睡。它躺在床上好久都睡不着，突然(风声)小老鼠好害怕，马上捂着眼睛躲在被窝里。过了一会它悄悄地走到门口一看，咦，什么都没有呀。小老鼠又继续回到床上睡了。可是，过了一会，它又听到一些声音(风吹窗户的声音)，小老鼠紧张极了，它站在床上一动都不动，过了一会它往外一看，噢!原来是这样。小老鼠回到床上又继续睡了。忽然，小老鼠又听到(水滴声音)，它好害怕，它跑到门口一看，原来又什么都没有，它回到床上想了个办法好不容易睡着了。
1、师：孩子们刚开始时小老鼠为什么睡不着?还有可能是什么声音?还有可能是别的吗?还听到了什么声音?那孩子们这些声音来自哪里?(大自然)这些声音来自大自然，所以并没有什么可怕的。
2、后来小老鼠为什么又睡着了?
机灵的小老鼠戴上了耳罩，安心地睡了，原来都是小老鼠的心理在作怪，只要关好灯，家里还是很安全的。
明白这些的小老鼠啊，到了第二天晚上睡得踏实多了，到了第三天晚上还睡了个美梦呢。
三、心情卡片分类。
把一个睡觉卡片贴在粉色，把不是一个人睡贴在绿色。
师：孩子们，你们睡觉的时候有没有像小老鼠这样的经历?你现在是一个人睡吗?有的.小朋友已经勇敢地一个睡了，还有的小朋友不是一个人睡。老师今天做了调查表，有两种颜色粉色和绿色，请一个人睡得小朋友把心情卡片贴在粉色这边，请不是一个人睡的小朋友把心情卡片贴在绿色这边。
2、看看有几个小朋友是一个人睡?还有多少小朋友不是一个人睡?
师：让我们来看下结果，我们班几个小朋友是一个人睡了?有多少小朋友不是一个人睡的，我们来数一数。
3、请部分幼儿讲一讲一个人勇敢独自睡的经历。
师：接下来，我们请小朋友来讲一讲，一个人睡的勇敢经历。虽然他们经历不同，但是到后来都勇敢地一个人睡了。一个人睡很舒服，不仅对我们的身体健康有帮助，而且还是我们长大的标志呢，马上就要上一年级了，都要学会一个人睡，对吗?我们先奖励这些小朋友一个大拇指吧。
四、列出幼儿不愿独睡的原因，引导幼儿讨论解决方法。
1.怕黑。
师：怕黑有什么办法吗?还有什么好办法吗?这些办法都可以让我们不怕黑暗，那你现在还害怕吗?好了，说了不害怕，那我来考验一下。在你们小椅子下有个黑眼罩，拿起来戴上。神秘的夜空下，周围一片漆黑，伸手不见五指，远远地飘来一个亮亮的东西，还有一双蓝色的眼睛一闪一闪的。美丽的村庄里，小白兔哥俩已经睡着了，花儿也羞答答地闭上了眼睛，草儿和小伙伴招招手进入了梦乡，多么美好的夜晚。孩子们把眼罩摘下来，刚才在黑暗里，感到害怕了吗?一切都是我们熟悉的样子，没有任何危险，好，这个问题解决了。
2、从床上滚下来。
师：从床上滚下来，有什么好办法解决。这些办法都会让我们不再害怕从床上滚下来。
3、做噩梦。
师：你们为什么做噩梦呢?有什么好办法解决。
4、梦到怪兽。
师：你们说这世界上有没有怪兽?怪兽都是神话世界里编造出来的，电视上看到的也是人们装扮出来的。老师也能扮成一个怪兽，你们信吗?想不想试试?旁边的桌子上都有，看看你周围的小伙伴，可怕吗?听着音乐做个怪兽舞，害怕吗?孩子们，你们觉得可怕吗?原来怪兽下面是一个可爱的小朋友，现在害怕吗?怪兽可怕吗?(不可怕)对我们不会造成任何伤害。
师：孩子们，你们现在还害怕吗?看看我们用我们的聪明智慧解决了这么多我们睡觉时害怕的问题。
5、出示入睡的图片。
师：黑夜让我们如此陶醉，那你们现在乐意一个人睡了吗?那我们也奖励小朋友一个大拇指。
【活动反思】。
孩子们对于这个活动的兴趣是很充足的，孩子们能够从头到尾都跟着老师的思路来走，感受对于黑夜的害怕，体验从害怕到不害怕的情感迁移。当然，这只是大多数孩子一个思想上的转变，对于个别孩子的真正的不害怕还是有一段距离的。因此，我认为，在平常就可以多多跟孩子交涉此类问题，让孩子知道我已经长大了，可以一个人睡觉不害怕了，成为勇敢的孩子了。只有这样，孩子的进步才能够直接凸显出来。
幼儿健康教育心理健康教案篇七
1、懂得学会让自己时刻保持愉快的心情，萌发互相关爱的情感。
2、通过绘画描述自己的心情，并能在大胆讲述，发展口语表达能力。
1、照片—狮子1。
2、趣味练习各种面部表情。
一、导入。
1、谈话引题。
教师：哎哟，明天的天气怎么样呢？有什么办法可以知道呢？
引导幼儿说出，可以听天气预报。
嗯！老师知道了，通过听天气预报，我们就可以知道天气情况。
2、你们有没有听说过心情预报呢？我们就一起来听一听好吗？
（教师走到电视机框后面，带上头饰播报心情预报）。
二、展开。
1、问题讨论。
（1）刚才我们听了心情预报，今天狮子的心情是怎样的？
（2）为什么狮子的心情是雨天？可能因为什么事？
（幼儿大胆猜测）。
（3）到底是什么事呢？
2、出示照片—狮子1。
（出示狮子生病躺在床上的图片）。
（1）原来狮子生病了，生病时的感觉是怎么样的？
（幼儿自由发言）。
（2）森林里的小动物听到狮子的心情预报后，会怎么做呢？
（3）后来狮子的心情发生变化了吗？为什么？
（4）如果你们的好朋友遇到困难了，你们会怎么做呢？
3、情感教育。
出示图片--各种面部表情。
（1）心情预报太好了，小朋友们想不想也来当回主持人，请你来播报心情预报。
（2）教师根据各种不同的表情图，讲解播报要点，请幼儿手拿话筒，站在电视机框后播报。
（3）你喜欢哪一种，为什么？
我们的心情有时会不好，有时会好，如果一直心情不好，我们应该怎么样？
怎样才能让自己的心情变成晴天呢？
三、延伸。
幼儿健康教育心理健康教案篇八
喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。开心和难过是人的两种情绪，开心是一种积极的情绪，难过是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础。因此，我根据幼儿园中班健康教材设计了“难过的时候”这一活动，通过谈话、多媒体、动手操作、互动游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。
1、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道开心快乐有利于身体健康。
2、并学会用各种方法让他人和自己高兴。
3、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。
培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。
经验准备：幼儿有过难过的经验。
正确认知自己的情绪，知道开心和难过是正常的情绪反应，了解经常难过会影响人的健康。
能够通过音乐的变化感知情绪的变化。
一、引入部分
1、师：小朋友们，大家好！我是你们的好朋友―开心姐姐。今天除了我还有很多的老师来跟小朋友们一起做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）。今天开心姐姐给每位小朋友都带来了一份礼物（笑脸、哭脸卡片）。小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（难过、开心）小朋友做一做这些表情。
现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。
2、教师观察幼儿戴的是什么表情。
二、基本部分
1、分别请幼儿说说自己为什么选择这张卡片。
2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）
4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）
5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？
小结：每个人都有难过的时候，你难过的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。
6、看看说说，体验开心与难过。
师：小朋友，看谁来了?
分别播放喜洋洋和美羊羊的ppt，请幼儿观察。
分别播放《洋娃娃和小熊跳舞》与《忧伤小夜曲》，体验音乐带来的情绪情感。
师：你觉得喜洋洋、美羊羊他们现在的心情怎么样了?
幼：高兴、伤心。
师：你们是怎么感觉出来的？（音乐的作用）
师：那我们一起来看看喜洋洋现在的心情到底是怎么样呢?(看课件，先看开心的，再看难过的)
幼：美羊羊很伤心。
幼：在流眼泪。
幼：美羊羊心里很难过。
师：那怎样才能让美羊羊开心起来呢?你有什么好办法?(幼儿讨论)
幼：和它一起跳个舞。
幼：唱歌给它听。
幼：给它买很多好吃的东西。
师：美羊羊得到了你们的帮助，心里真开心啊，你们开心吗?
幼齐：开心。
师：帮助别人是件开心的事。平时，你遇到不开心的事情，你是怎样让自己开心起来的?
7、翻阅幼儿用书
请幼儿翻阅幼儿用书，说说书上的小姐姐是怎么样让自己高兴起来的。老师希望你们每天都开开心心，因为开心有利于身体健康，我们都要做一个开心快乐的好孩子。
8、制作开心笑脸
教师讲解制作材料后，请幼儿自己动手制作开心笑脸。
三、结束部分
我看到小朋友们今天玩得都很高兴，你们看下面老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们把自己制作的笑脸卡片送给你觉得笑的最开心的老师们请他们上来和我们一起跳个圆圈舞，分享快乐，好吗？（播放快乐音乐《歌声与微笑》。老师，小朋友们共舞）
师：今天我们玩的都特别的高兴，那么现在我们用最快乐的声音跟我们的好朋友说谢谢，跟我们的老师说谢谢。走！跟开心姐姐一起把开心和快乐带给外面的其他小朋友吧。
四、延伸活动《亲子活动――互帮互助》
游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中遇到了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。
幼儿健康教育心理健康教案篇九
此刻的社会是一个合作的社会，一个人有了合作的精神，那么也就成功了一半，人与人相处，仅有合作，才能把事情办好。可是，此刻很多幼儿已经构成了以"自我为中心"的不良性格，久而久之，是幼儿构成了不合群、不合作等不良行为，与其他孩子相处时就会表现出各种各样的不适应。所以，需要我们重视幼儿谦让、合作的教育。让幼儿懂得合作的意义，激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢乐。
1、经过游戏、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。
2、在活动中，学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧，体验合作的`欢乐。
3、发展幼儿的语言表达本事和解决问题的本事。
课件《猴子和鹿》，录象带，皮球若干，筐子，箱子，布条若干。
二、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。
师：今日真高兴，教师为小朋友带来了两个小客人，你们想不想见?放课件，提问：
(1)小朋友，你们猜谁能成功?为什么?
(2)他们成功了吗?为什么没成功?遇到这样的困难，你猜他们心里会怎样想?怎样才能摘到桃子呢?开动你那聪明的小脑筋，帮他们想个好办法吧。我们大家能够互相商量商量，这样办法就更多了。
三、看录象，学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧，体验合作的欢乐。
师：(1)他们在干什么?一个人能做到吗?
(3)两个人要想走的又快又好，你认为该怎样合作?小结：两个人要想走的又快又好，就要相互配合，互相商量，步伐一致。
游戏：二人三足二人三足的游戏可真好玩，我们也来试试，好吗?首先，找到你的好朋友，互相商量商量，应当怎样合作?(商量)商量好了吗，来和你的好朋友，手拉手，我们一齐到外面去试一试!
幼儿健康教育心理健康教案篇十
1、细致观察画面，猜测时间发生的原因，完整连贯地表达自己的想法。
2、在交流过程中，体验调解情绪的简单方法，保持积极乐观的态度。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
记号笔若干，自制表情书一本，幼儿身贴标记，自制宝盒一个。
(一)导入部分
师：看你们这么开心呢，我把你们的表情画了下来呢。(师画)
提问：你们有什么开心的事?生活中还有哪些不同的心情?(幼儿回答，师根据幼儿的回答在表情书上贴相应的表情图标)
师小结：每个人都有不同的心情，有时生气、有时伤心、有时还很无聊。
(二)故事欣赏
提问：故事中的孩子在干吗?他们的心情怎样?好朋友在一起还能做些什么事情?
播放图片。提问：现在他们的心情怎们样了?可能发生了什么事情呢?(朋友之间发生了矛盾)
师：好朋友之间发生了矛盾，你有什么好方法帮助他们?
(三)联系实际生活讨论
生活中你有什么让你心情那个糟糕的事情?有什么好方法能让心情好起来?(幼讨论、说一说)
师小结：寻找美食、没自己喜欢的东西;找朋友一起玩，有时还可以唱歌听听。
问：当朋友心情不好时，你有什么好方法让朋友开心起来?
(四)操作、交流
请幼儿把能让朋友开心起来的好方法画在卡上，再将其贴子自制书上。请个别幼儿上前拿起自己的卡，大声说说好方法。
(五)结束活动
师：用了你们的好方法呀，故事中的小朋友终于笑了。(播放图片)
他们把好心情装进了“宝盒”中，宝盒传递到了我这里，我打开宝盒，朝里面微微一笑，也把我的心情装进去。来你们也来笑一笑?(师提供宝盒，请每位幼儿笑一笑，边总结一些好的改变心情的方法。)
良好的情绪促进了幼儿身心和谐发展。活动中，教师处处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，达到了身心愉悦的目的。活动中，教师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满足。在活动中，教师鼓励幼儿大胆表达自己的情绪情感，并用多种方法创造性地进行表现和体验，激发了幼儿参加活动的兴趣，积极、主动地完成了活动的要求，整个活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。
幼儿健康教育心理健康教案篇十一
一、活动目标：
1、知道人每天都需要喝水，想喝水时会主动去喝。
2、懂得白开水是最好的饮品，在日常活动中能主动喝白开水。
二、活动准备：
1、图片(锻炼后、外出游玩时、洗澡后、起床时等图片，池塘里的水、自来水、井水等不能饮用的水的图片)。
三、活动过程：
1、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。
(1)通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。
师：玩过游戏之后，你们感觉嘴巴有点怎么样?
师：喝了水之后有什么感觉?
师：喝了水之后我们就不渴了，身体舒服多了。
2、了解什么时候应喝水、哪些水不能喝。
(1)观察图片，了解锻炼后、外出游玩时、洗澡后等情况下人会想喝水，睡觉起床时也会想喝水。口渴了不喝水会很难受，小朋友想喝水的时候可以自己去喝水。
(2)了解有些水不能喝。
师(出示图片)：这些地方的水我们能喝吗?为什么?
师：池塘里的水、自来水、井水这些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因为水里有细菌，只有烧开了才可以喝。我们保温桶里的水是烧开过的，所以可以喝。
3、通过教师的讲解，了解白开水是最好的饮品。
师：口渴的时候你最想喝什么?为什么?
师：到底喝什么对小朋友的.身体最好呢?我们来听听保健医生怎么说。师：小朋友喜欢喝的可乐、雪碧等饮料里面加了很多东西。喝起来甜甜的，是因为里面放了很多糖，这对我们的牙齿不好，容易让我们产生蛀牙。闻起来香香的，是因为里面加了很多香精;看上去红红的、绿绿的很漂亮，是因为里面加了很多色素。这些香精、色素其实都对我们的身体有害。只有白开水才是对身体最好的，最有利于健康的。
4、评选“喝水小宝贝”。
师：知道口渴了要喝白开水。想喝水的时候会自己去喝，就能被评为“喝水小宝贝”了。
师：你们想不想当“喝水小宝贝”?那你要记得口渴了、想喝水的时候就要去喝。
师：现在嘴巴有点渴了，我想喝水了。你们也喝点好吗?
5、延伸活动：
制作“今天你喝了没有”的记录表贴在保温桶旁，请幼儿每次喝水后用印章记录在自己的标记后，周五评选“喝水小宝贝”。
家园配合，提醒幼儿口渴时喝白开水，少喝饮料，养成健康饮水习惯。
幼儿健康教育心理健康教案篇十二
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的`生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
幼儿健康教育心理健康教案篇十三
教师：今天我们先来听一段录音故事。(播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音)。
2.学文明理。
提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题?/。
(学回答后教师小结)。
教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。
许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。
(学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事)。
教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。(学生自由发言)。
3.活动明理。
(1)请同学们分组说说自己的兴趣是什么?说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。
(2)做个放松小游戏。
出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。
(3)谁来帮助苹果娃娃。
分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。
(4)开个小擂台赛。
分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。
(5)想想自己最感兴趣的课有哪些?把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课?对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。
4.总结全课。
同学们喜欢今天的学习吗?大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。
幼儿健康教育心理健康教案篇十四
活动目标：
1.了解勇敢的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。
2.能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。
3.勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。
4.知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
5.引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。
活动准备：
课件展板画有勇气的图片勇气号列车。
活动过程：
(一)出示列车，了解勇气是什么。
小朋友，你们知道“勇气”是什么?
教师带来勇敢号列车，这里也有关于勇气的事情，一起来看看吧。
出示高空跳水的图片，看，这个运动员正准备干什么?从这么高的地方跳下来他害怕吗?
(这么高的地方跳下来需要勇气。)。
小朋友，你们还知道哪些需要勇气的事情呢?
(二)寻找勇气，理解勇气的涵义。
小朋友，我们的勇敢号列车里也有许多和勇敢有关的事情，请小朋友来找一找，找到后分组讨论，说说你从哪里看出来“勇敢”?这个行为勇敢吗?为什么?等等。
教师和幼儿一起在勇敢号列车中寻找“勇敢”。
(三)归纳提升，发现勇气的类型。
小朋友，到底什么是勇敢呢?
*勇气，敢于大胆上台表演。这件事情说明这个孩子怎么样?(勇敢)那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
*勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘?我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。
*勇气，碰到困难还能继续坚持。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功。
现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是(勇敢)，勇气是(控制)，勇气是(主动)，勇气是(坚持)。
(四)游戏体验，付诸勇气行为。
请幼儿分区域活动，成功体验的幼儿能得到一张勇气卡，得到4张勇气卡的孩子，就被评为勇敢的孩子，最后乘着勇敢号列车出教室。
活动反思：
随着中班主题活动《我要上小学》的开展，孩子们都知道即将从幼儿园走向小学。而其中幼儿心中的焦虑是可想而知的，如何在心理上培养幼儿的自信心和勇敢面对的品质是幼小衔接中不可缺少的一部分。如何把幼儿的焦虑之情转变为积极向往之情也是本主题的重要目标。本次活动在幼儿参观小学后进行，目的是让幼儿知道面对生活中的一些事情我们应该用各种方式迎接挑战，只要有勇气相信自己的力量，才能克服困难迎接成功。希望借助本次集体活动，激发幼儿勇于面对“害怕”的勇气，并在之后个别化学习活动中进行延伸，逐步帮助孩子找到解决上小学中可能遇到各种“害怕”的解决方法。
幼儿健康教育心理健康教案篇十五
《幼儿心理健康教育指南》中里面这样说到：幼儿园的教育是孩子们接受教育的启蒙性阶段，所以要在这个特殊的时期关注幼儿的健康发展，针对幼儿的心理状况提出指导性的对策，给孩子们一个美好的童年。幼儿园孩子的年龄处于3至6岁，在这个阶段，由于孩子们刚刚接触到老师和小朋友，心理的塑造性比较强，自我控制能力比较差，比较依赖父母，情绪往往容易受到外界环境的影响。所以在这个心理教育的关键性阶段，如果不对孩子们进行良好的教育和指导，会直接影响到孩子人格的塑造和个性的发展。在本篇文章中，我将通过分析我国现阶段的现状，针对这些现状提出指导性的策略，希望为幼儿的健康成长提供借鉴。
在我国现阶段的幼儿教育中，由于大部分的幼儿园并没有给幼儿设置专门的心理健康教育课程，教师只是在日常的学习和生活中给幼儿进行零散的教育，对幼儿心理健康的教育并没有提出明确的学习内容和学习目标，更缺乏完善的心理健康教育体系，以致于某些幼儿出现心理问题时，教师无法给予正确的指导。所以完善幼儿心理健康教育指导体系很有必要。
教师是幼儿学习的引路人，同时也是幼儿心理健康教育中的重要指导者。而当前的幼儿园普遍缺乏专业的心理健康教育指导教师，无法给幼儿们及时进行正确的引导；另外，由于幼儿教师之间存在着教学和评职称等方面的竞争，教师的心理压力也比较大，所以在这种情况下，提升幼儿教师的心理素质和专业能力势在必行。
（三）家长的忽视和幼儿的不配合。
由于现在大部分的家庭只有一个孩子，父辈们在生活中往往不注重对孩子进行心理健康教育，经常满足孩子们的所有要求，溺爱孩子，从而使孩子们养成不良的生活习惯，比如脾气大、爱哭、不尊重老师等；另外，即使家长们偶尔对幼儿进行思想教育，孩子们也不配合家长，往往造成不良的后果。
要改善现阶段我国幼儿园的心理健康教育状况，需要国家和学校的不断努力，建设一个完整的学校心理健康教育体系。首先，国家和社会要支持体系的建设，加大对实验室的投资力度，为幼儿园的心理健康教育体系的建设提供先进的教学设备，从而为心理健康教育体系的建设提供便利；其次，幼儿园要完善幼儿心理健康教育的机制体制，从课堂的建设到教师的教学再到教学的评估等，从而形成一套先进的完整的幼儿心理健康教育体系，从而为幼儿心理健康教育的顺利开展奠定良好基础；另外，在幼儿心理健康教育课程的进行中，教师要分析幼儿的心理特点，从教学前的准备，教学过程中的教育活动，教学结束之后的反思等方面入手，关注幼儿的接受能力和适应状况，从而促进幼儿教师的高效教学。
（二）对幼师进行专业的培训。
在中，幼儿教师的专业素质直接影响着幼儿的心理健康教育水平。首先幼儿园要与培养专业“幼儿心理教育”的.师范院校进行联系，为幼儿园引进一批具有专业素质的幼儿心理健康教育的教师；其次，幼儿园要经常给教师组织一些专题性的“幼儿心理健康教育”的系列讲座，从而给教师进行“充电”，不断提升教师的心理健康教育能力；另外，教师要真正关注孩子们的心理健康问题，通过自主学习，定期给幼儿组织一些新型的心理健康教育活动，从而提升幼儿的参与能力，完善幼儿的人格。
（三）营造和谐的家庭氛围。
家庭是幼儿接受教育的第一场所，所以对幼儿进行良好的家庭教育，构建和谐的家庭氛围很有必要。首先，幼儿家长要在实际的教育中给幼儿树立模范作用，指导幼儿在家庭中养成按时吃饭、礼貌待人、热爱学习、帮助长辈的良好行为习惯，并定期给幼儿讲述一些心理启发教育性的故事，比如“孔融让梨，少年和果子狸”等故事，教导幼儿要尊敬老人，培养幼儿良好的行为习惯；其次，幼儿园定期要给家长们进行心理健康教育的培训，使教师和家长保持高度的联系，从而使家长及时了解自己孩子的心理状况，并针对具体的状况采取合适的教育模式，从而为幼儿心理健康发展铺平道路。
在实际的幼儿心理健康教育教学中，由于每个幼儿都是一个特别的个体，他们对这个世界有自己的认知方式和理解能力，再加上每个幼儿的家庭环境，生活状况等各有差异，所以每个幼儿呈现出来的心理发展特点也是不一样的。因此教师要针对幼儿们的这种个性差异，分别提出针对性的教育建议，实施不同的心理健康教育模式，从而促进幼儿平等健康发展。
首先，在每个学期的开学之前，教师把每个幼儿带到园内的心理健康测试实验室给幼儿进行一次全面的心理健康测试，并给每个幼儿建立一个心理健康的档案，在不同的时段给幼儿进行测验，从而针对不同时期的心理健康特点分别提出针对性的教育模式，从而促进幼儿的健康发展；其次，在实际的幼儿心理健康教学活动中，教师给幼儿组织各种各样的心理健康活动，比如“找一找，比一比，猜一猜”等，认真观察每个幼儿在实际教学活动中的反映和行动，从而对幼儿的心理健康进行一个大概的了解，并针对幼儿的活动能力及时与幼儿的家长进行沟通，采取鼓励或者动力教学法，不断改善“问题幼儿”的行动和思想模式，促进幼儿的快乐成长。
在现阶段的幼儿心理健康教育教学中，教师要关注幼儿心理发展的差异性，针对幼儿的心理发展特点，提出针对性的心理健康教学模式，从而使每个幼儿在快乐的、轻松的、和谐的环境中进行高效的学习，促进幼儿全面健康发展。
[1]黄芳，袁爱玲.课程视野下广州市现状研究[d].华南师范大学，20xx.
[2]齐明华.的对策研究[j].科学中国人，20xx，（09）.
幼儿健康教育心理健康教案篇十六
教师：现在我们请五位同学到讲台来，每人在讲台上抽一张卡片，然后的卡片上a、b、c、d、e的顺序站好，用两分钟时间将卡片上的一段话记熟。最后五个人衔接着讲完一段完整的故事。
目的是让学生知道怎样做，才能把快乐带给别人。同时也培养学生的团结、互助精神。
2、演讲。
教师把演讲的题目和内容要求写在黑板上。
演讲的题目：《如何把快乐带给大家》。
演讲的内容：
a、关心他人，使人感到快乐。
b、帮助别人成功，使人快乐。
c、同情、宽容他人，使人快乐。
d、有且人为乐的情感。
e、有强烈的社会责任感。
目的是了解学生能否将所学知识运用于实际。
五、教师总结。
幼儿健康教育心理健康教案篇十七
进入中班后孩子们变得勇敢了，从谈话中我常常知道他们有的能够独自在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注重孩子健康发展，不仅体现在身体素质上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说勇敢找勇敢到听听大人们的寄予，帮助孩子们树立自信，形成遇事不慌张、不放弃，勇敢地面对困难、解决困难的良好心理品质。
幼儿健康教育心理健康教案篇十八
进入中班后孩子们变得勇敢了，从谈话中我常常知道他们有的能够独自在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注重孩子健康发展，不仅体现在身体素质上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说勇敢找勇敢到听听大人们的寄予，帮助孩子们树立自信，形成遇事不慌张、不放弃，勇敢地面对困难、解决困难的良好心理品质。
【活动目标】。
1、在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。
2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢面对并解决它，对自己要有信心。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
【活动准备】。
前期经验：幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己勇敢。
物质准备：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。
【活动过程】。
一、认读字卡，说一说勇敢。
要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。
1、提问：什么是勇敢?你是勇敢的孩子吗?表现在哪里?
你有一个人在家的经历吗?当时心情怎样?有什么办法让自己不害怕。
2、情景——独处时有人敲门，怎么办?
3、小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。
二、看看说说，找一找勇敢。
要求：进一步认识勇敢的行为，知道学习时面对困难有信心也是勇敢的表现。
1、听广告——夸夸爸爸的勇敢。
提问：谁的爸爸很勇敢?什么行为并不是勇敢的表现?
2、出示图片，找一找勇敢的人。
提问：为什么说他们是勇敢的人?
理解词语：见义勇为，舍己救人。
3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。
提问：xx妈妈说了什么?为什么学本领时不抱怨，不放弃也很勇敢?
【活动反思】。
一、培养“四会”，形成良好的听课习惯。
1、会听。听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。
2、会看。培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。
3、会想。首先要肯想，课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。
4、会说。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会，因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。
二、学会思考，养成独立思考的习惯。
学会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的'。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体尝到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。
1、激发思考的欲望，明确思考的目标。
2、提供适量的思考依据。
3、要留有充裕的思考时间。如果思考时间太短，多数学生还没有“想出来”甚至后进生还没有“想进去”，就让思维敏捷的同学发表意见，势必会挫伤多数学生独立思考的积极性。
4、及时组织多项交流。在讨论中，同学们会进一步明确目标，互补互助，有交流就可激起新的思考，在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。
幼儿健康教育心理健康教案篇十九
教师在黑板上挂出三幅画：
第一幅画：小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。
第二幅画：一位老奶奶摔倒了。
第三幅画：壮壮生病躺在床上。
教师：现在请一位同学念一遍课文，然后请同学们自己默读一遍。
教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。
教师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并认识到，只要你把快乐带给了人家，我们在日常生活中要学会观察，发现老人、残疾人行走时有困难，就立刻去帮且;发现同学学习有困难，主动去帮助;发现爸爸妈妈身体不舒服，要关心、疼爱和照顾他们。
三、课堂活动。
