题词是一种在书籍、文章或礼品上写下的简短祝福语或感言。怎样才能克服困难，迎接挑战，实现自己的梦想呢？下面是一些总结的参考文献，请您仔细阅读。

画柳树教学设计篇一

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点、难点。

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

教学准备。

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

教学流程。

一、展示作品，导入新课。

1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！

2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。

3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）。

你们看到了什么？

4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。

二、初读课文，整体感知。

1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）。

2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？

（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。

三、合作识字，巩固练习。

1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）。

2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。

3、同桌对读，互相正音，认准生字。

4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。

5、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）。

四、朗读背诵，感悟课文。

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。

（根据学生的回答依次学习相应小节。）。

2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）。

想象：春雷会跟柳树说什么？

第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）。

你觉得这一小节该怎样读呢？

第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）。

引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。

第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）。

第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。

3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）。

五、巩固识字，指导写字。

1、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）。

2、我会找。

（课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。

3、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？

4、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。

5、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

（课件演示难写字“春、高”的笔顺）。

6、学生在田字格中书写，小组评议。

六、实践活动，课外延伸。

1、我会说。

（课件出示：请你学我的样子说一说。

春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。

2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）。

画柳树教学设计篇二

小朋友们今天春姑娘来到了我们的送来了礼物？我们一起去看看吧！

你看到来什么想到了什么？

是啊春天是个美好的季节，春天里万物复苏，可是这里一棵小柳树不知道春天世界的美还舍不得醒来呢。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以借助拼音宝宝多读几次。

2、检查字词。

先自己试试。

谁来做小老师带领大家读一读。

把拼音宝宝请走你还认得吗？

开火车来认读。

3．这些生字你有什么好办法记住他们吗？

这些生字那你能拉用一用吗？谁能找一个字组词或者说话呢？

师生交流，鼓励学生多思考。

奖励一首歌《春天在哪里》，会唱的起立一起唱。

1。师范读课文。

接下来请小朋友听老师读课文。边听边找小柳树在那四位朋友的帮助下醒了？有横线做上记号。

板书春雷春雨春风春燕。

2。春雷是怎样叫醒小柳树的？书本上怎么说的？

你来试着读一读。

3。想象拓展。春雷可能会和小柳树说些什么悄悄话？

带着这种感觉在来读读课文。

4。小柳树是怎么醒来的？你平时是怎么醒来的啊？

边做动作边读。

5。春雨沙沙地下着柳树吐绿色下垂。

接下来春雨给小柳枝洗澡了，洗着洗着小柳枝就软了。

6。洗个澡给人的感觉怎样？

现在你就是那棵小柳树，春雨要来给你洗澡了，带着这种感觉再来读读课文。

指名读。

请男孩子来读，女孩子也来试试。

7。春风和春燕又做了一些什么呢？

自己去读读和同桌来演演。

小柳絮是怎样的轻飘飘的像棉花一样的。

柳树的这四位朋友都非常能干你最喜欢谁呢？选一段你喜欢的读给你的同桌听。

指名读。

喜欢春雷的都站起来一起来读。

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画。

4、学生描一个，写一个。

今天我们要写两个字认识他们吗？

拼一拼组词说话。

指导书写左右结构左窄右宽，点不能太低。

在这节课的设计上我着重点在于字词的理解以及朗读的指导。但这节课在时间的分配上面我设计的不太合理。在字词这一方面我所花的时间太少了，学生无法更深入地感悟理解。而在朗诵指导方面，我设计的内容又太多了，在相对少是时间里学生我发有层次有深度地区挖掘太多东西，学生也就无法再感悟的基础上朗读。

画柳树教学设计篇三

《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗。全诗用富于童趣的语言,表达了春天到来,柳树发芽,一切都充满生机的美丽景象。

这首诗的语言非常优美,写作的层次也十分清晰,使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。第1小节,写春雷叫醒了柳树。第2小节,写春雨把柳枝“洗软”了。第3小节,写春风把柳枝“洗绿”了。第4小节,写春燕跟柳树捉迷藏。第5小节,写小朋友在和柳树玩耍中长高了。

这篇课文的插图非常漂亮,能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。更能让孩子们体会到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。

课后的问题“在春天里,还有什么醒了呢?”,能够促使孩子们进行想象。可以引导孩子们说出他们眼里的春天,我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中,将这种对春的热爱通过朗读表现出来。

一年级的孩子,已经初步认识了许多客观事物,也能简单表达自己的思想,但语言是零碎的、不规范的,在课堂上,必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累语言。

在教学中选用(课件)“情景入—自主读—合作演—自我悟—交流说—课后展”的教学方法,使孩子们不但能领悟课文的主要内容,还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力,以及团结合作意识。

1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

1课时。

【教学过程。

一、展示作品,导入新课。

1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!

2、合班交流,展示优秀作品贴在黑板上。

3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

(课件展示课文中的插图,音乐声中一个特写镜头:小柳树睁开了眼睛。)。

你们看到了什么?

4、(课件出示课题:柳树醒了)读课题,认识“醒”。

二、初读课文,整体感知。

1、谁知道。

冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)。

2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。

4、谁愿意读第1节(依次指名读各小节)。

三、合作识字,巩固练习。

1、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!(课件出示八个词语娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)。

2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。

3、同桌对读,互相正音,认准生字。

4、交流:词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。

5、开火车做游戏:遍地开花。(课件演示:随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了,点击课件,生字上出现一朵花。)。

四、朗读背诵,感悟课文。

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

(根据学生的回答依次学习相应小节。)。

2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第1节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)。

想象:春雷会跟柳树说什么?

第2节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)。

你觉得这一小节该怎样读呢?

第3节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)。

引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。

第4节:谁想读第4节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)。

第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。

3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)。

五、巩固识字,指导写字。

1、我会读。(课件出示:“我会读”中的8个词语)。

2、我会找。

(课件出示以下内容:比一比,谁得朋友找得多。

说说话小说。

春

话

高

2、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这6个生字,你会写吗?

3、仔细看看这6个生字,说说怎么才能写好这些字。

展开阅读全文。

4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

(课件演示难写字“春、高”的笔顺)。

5、学生在田字格中书写,小组评议。

六、实践活动,课外延伸。

1、我会说。

(课件出示:请你学我的样子说一说。

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着,。

桃花哟,红了。

2、欣赏春天的风光。

(课件演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还春什么醒了。

(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)。

【作业设计】。

春雨帮助柳树______,柳树变得______,柳树对春雨说:“______。”

春风帮助柳树______,柳树变得______,柳树对春风说:“______。”

春燕和柳树________,它们玩得________。

展开阅读全文。

画柳树教学设计篇四

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

１、学习生字。

２、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

方案一。

一、游戏，巩固识字。

１、出示生字：

说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

２、出示生字卡片：

游戏：“抢答”。

３、课件出示练习：

春风柳梢洗澡长高。

春雨小朋友梳头软。

春燕柳枝玩耍绿。

词语连线。

二、品读，感悟文味。

１、你喜欢这首诗吗？为什么？

２、小结：

３、谁来试一试？读你喜欢的地方：

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

４、小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的`色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

１、再读课文，你发现了什么？

２、出示练习：

春天跟____说话了，说着说着。

３、你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结。

１、用你喜欢的方式背课文。

２、说写或画写小诗：醒了。

方案二。

一、激趣，引入新课。

１、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

板书：春雷春雨春风春燕。

２、出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文。

１、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

２、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

３、分节读课文。

三、朗读，板画识字。

１、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

２、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

３、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

４、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

５、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字。

１、自由朗读课文，在文中找出生字。

２、同桌互读生字，比比谁读得准。

３、小组比赛认读生字卡。

五、作业。

１、选择自己喜欢的方法复习生字。

２、将你认识的同学的名字写在本子上。

画柳树教学设计篇五

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的。

美。

3、能发现春天里事物的变化。

认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

学生通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。

画有柳树的春景图、生字卡片。

两课时。

第一课时。

教学目标：初读课文，了解课文内容。

教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。

教具准备：画有柳树的春景图。

教学过程：

一、课前谈话：

同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去寻找春天吧！

二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

三、学生模仿老师读儿歌。

1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。

2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。

3、各自大声读，要求读得正确、流利。

四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

1、出示有柳树的春景图。

2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子（学生表演读。）。

3、小柳树睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

4、创设情境：请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

语言训练：

春雷帮助柳树柳树，柳树对春雷说：“。”

春雨帮助柳树，柳树，柳树对春雨说：“。”

春风帮助柳树，柳树，柳树对春风说：“。”

春燕和小柳树，柳絮，柳絮边飞边说：“。”

六、指导朗读：

提示：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

七、课堂练习：同桌互读，找出生字，说说自己的识字方法。

第二课时。

教学目标：认识8个生字，会写6个生字。

教学重、难点：会认、写要求掌握的生字。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一、复习。

表演读：小组内表演，五个同学分别扮演柳树、春雷、春风、春雨、春燕。

二、认识生字。

1、春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

2、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

三、巩固练习。

1、开火车读生字。

2、用熟字来记忆。

3、猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）。

（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师指大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

四、指导写字。

1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

五、巩固练习：小组长分发生字卡片，帮助同学识字。

画柳树教学设计篇六

《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

1、课前播放歌曲《春天在哪里》。

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：a综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。b、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。a、画闪电（雷）b、闭上眼睛再睁开（醒）c、画柳枝（枝）d、硬的反义词（软）e、做梳头的动作（梳）f、要字少一横（耍）。

6、开火车。

1、自己读课文。要求：读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的最好的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵。

10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了。

说着，说着，

1、出示6个生字。

2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

教后偶拾：

画柳树教学设计篇七

4、通过观察动物、植物、人物和气候等回答“在春天里，还有什么醒了？”的问题。

重点：认识8个生字，正确、流利朗读课文。

难点：了解春天事物的变化，感受春天的美。

1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、能朗读课文。

3、知道春天里事物的变化。

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，展示优秀作品。

4、板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）。

1、听配乐课文朗读，说说柳树在谁的帮助下醒了？

2、分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。

1、学生在文中圈出生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。

4、游戏：遍地开花。（认读生字）。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）。

（1）指名读。

（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？

（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组员们听吧。

（4）自己喜欢的方式读第一节。

（5）指名读，评议。

（6）。

比赛读，评选“朗读高手”。

（1）指名读。

（2）教师板画柳树。

（3）愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

（4）你觉得应该怎样读这一小节呢？

（5）比赛读，指导读。

（1）观察图画（有条件的看录像）。

（2）音乐声中，教师引读第三、四节。

（3）春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请学生上来画一画）。

（4）那就请你带着这种感觉读一读课文吧。

（1）醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？

（2）指名读，评议。

（3）全班读。

1、能流利地朗读课文，能背诵课文。

2、喜欢观察美丽的春天。

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认生字。

3、完成课后“读读说说”。

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

仿照课文编编诗句，再说一说。

如：春天跟———说话了。

说着说着，

……。

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字。

3、学生书写，师生评议。

贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？阅读《同步阅读》里的文章。

画柳树教学设计篇八

课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。

春风柳梢洗澡长高。

春雨小朋友梳头软。

春燕柳枝玩耍绿。

词语连线。

1.你喜欢这首诗吗?为什么?

3.谁来试一试?读你喜欢的地方。

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

4.小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

1再读课文，你发现了什么?

2出示练习：

春天跟说话了，

说着说着，

……。

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗?

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗：醒了。

画柳树教学设计篇九

九义教材小学语文二年级上册15课《小柳树和小枣树》课文分析。

依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，本课的设计坚持以学生为主体，在情景中识字，尊重学生朗读中的独特感受。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣。其次教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，又培养了口语交际能力，达到文本与人本的统一。

1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等８个字，会写“怎、思”等１０字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

4、懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

演示法、启发法、谈话法、诵读法。

多媒体课件、图片、生字卡片。

一、情景引入，激趣揭题。

1.（出示小柳树和小枣树的图片）师：同学们，今天老师给大家带来两幅漂亮的图片，在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那这节课就让我们一起读读它们的故事。

2.教师板书课题（１５、小柳树和小枣树）；齐读课题。请同学们注意看“枣”是一个生字，谁能再读一读这个字(抽学生读)。你读得真好呀！看，这个枣字下面的两点多像美丽的枣核呀！让我们再读一次课题吧！

二、初读课文，识记生字。

1．师：现在请同学们打开课本自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔圈出来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。

2.刚才同学们读课文时都很认真，生字宝宝忍不住要出来和大家交朋友，你们愿意吗？（课件出示生字，抽学生认读。并组词。）。

3.师：你们已经和生字宝宝交了朋友，瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，你们想尝尝吗？这些枣子都有自己的名字，我们先来开火车读读吧。（开火车读词语）谁愿意再来读读这些词语，这又香又甜的枣子就送给你了。

4.教师重点指导“怎”“思”的心子底写法。

5.师：让我们把枣子中的词语宝宝送回课文！并用笔把这些词语画出来吧。

三、图文并茂，读中感悟。

（一）1、（多媒体出示第一幅情境图）师：同学们读了一遍课文，那么小柳树和小枣树之间究竟发生了怎样的故事呢？请同学们看大屏幕，仔细观察院子里的小柳树和小枣树，谁能来说说它们俩的样子？（学生自由说）。

课件出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

（男生和女生分角色读这两句话）。

2．读了这两组句子，你发现了这分别是一棵（好看）的小柳树，（难看）的小枣树。

3．想一想一棵好看的小柳树和一棵难看的小枣树在一起会说些什么呢？

请同学们分小组讨论一下。（小组各抽一名）。

4．咱们再来听听好看的小柳树是怎么说的？

（1）课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”（配音）。

（2）抽学生读。（谁愿意来读读小柳树的话？）。

（3）集体读。（咱们一起再来读读小柳树的话吧！）。

（二）课件出示情境图二。

师：春天到了，小柳树和小枣树发生了哪些变化？（抽生回答）。

课件出示：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。（指名读）。

师：此时穿着浅绿色衣服的小柳树和光秃秃的小枣树站在一块又会说些什么呢？（抽生回答）。

师：咱们再来听听漂亮的小柳树是怎么说的？

课件出示：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齐读）。

（三）出示情境图三。

师：时间一天天过去，小柳树和小枣树也在发生变化，此时的小柳树的叶子已经（又细又长了），小枣树才长出了（小小的叶子）。

此时的小柳树更加漂亮了，她在微风里（得意地跳起舞来）。（课件出示随风起舞的小柳树）。

（四）出示情境图四。

师：转眼间，秋天到了，这时的小柳树和小枣树又发生了哪些变化？（小枣树结了许多又大又红的枣子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴的吃起来。）而小柳树呢？（什么也没结。）。

师：同学们想一想，这时的小柳树和小枣树又会说些什么？结了枣子的小枣树会怎么说？（生自由说）。

我们一起听听小枣树是怎么说的？

课件出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（配音）。

师：我们在一起读读小枣树的话吧。

师：听了小枣树的话，小柳树的表现怎么样？（不好意思的笑了）为什么会不好意思？（因为他没有结枣子）。

同学们真聪明，知道小柳树没有结枣子，他不好意思，他发现了自己的不足，你又发现这分别是一棵（知错就改）的小柳树，（善于发现别人长处的）的小枣树。（生答）。

四、分角色表演。

师：同学们已经知道了小柳树和小枣树的故事，能不能给大家表演出来呢？（夸奖：演得非常好！）。

五、拓展延升，总结课文。

1．同学们，看了他们精彩的表演，你们想对小柳树和小枣树说些什么呢？（鼓励学生说）。

2．教师总结课文。师：每个人都有自己的长处和不足，“尺有所短，寸有所长”，我们在以后的学习和生活中，要学会用一双智慧的.眼睛发现别人的长处和优点。

3．那我们在以后的学习和生活中该怎么做呢？同学们能不能用生活中的例子来说一说。（小组合作讨论）。

4．强调：在我们生活中，要善于发现别人的长处，并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。

六、作业设计：

画柳树教学设计篇十

板书：春雷春雨春风春燕。

2、出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文。

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字。

1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

5、“要―耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字。

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业。

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

画柳树教学设计篇十一

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？

2、上节课我们也认识了两位新朋友，你们看它们来了。（出示柳树和枣树图片）同学们和他们的打声招呼吧！今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。

师：老师也非常喜欢这两个小伙伴，所以我来读一读这篇课文。同学们听老师读课文，想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。（课件出示问题）。

师：老师读完了，谁能说说课文讲了他们之间的什么故事？虽然现在同学们还不能完整的说出来，学完这篇课文同学们一定会知道了。让我们一同走进文本，走进小柳树河小枣树当中去。

师：在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，它们长得什么样子？课文中是怎么说的，你能读一读吗？（屏幕出示有关句子指导朗读），你认为小柳树美吗？你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗？（学生再读，师适时指导）。

师：我们感受到了小柳树的美，让我们再来看看小枣树现在是什么样子。谁能说一说？（指名学生回答）师：你是从第几自然找到的？（学生回答）小枣树给你留下什么印象？指名回答。

师：同学们回答得好。同学们你们知道吗，小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了，他对小柳树说了一句话，你知道说的是什么吗，从课文中找一找，指名回答，并用横线画出来。（屏幕出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！）通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。指导学生朗读。

师：同学们读的真棒，不知不觉春天来了，我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子，你在文中找一找，看找的`快又准确。（学生朗读，屏幕出示）。

师：此时的小柳树和小枣树给你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳树真美，他又对小枣树说什么了，你能快速找出来吗？用横线画出来。此时的小柳树又是在表达自己对小枣树的什么？指名说说，师纠正：嘲笑、讥讽、看不起（屏幕出示教师指导朗读）。

师：同学们，小柳树他一共说小枣树几次？他表达的是什么意思？（说自己美，小枣树丑）。

师：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候。小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意的跳起舞来。（屏幕出示小柳树跳舞的画面）。

师：日子过的真快，转眼秋天到了，你们再来看看他们又有什么变化呢？（屏幕出示枣树结满枣子的图片）你喜欢吃枣子吗？你为什么喜欢吃？（指名回答）师：同学们说的真好，看，（屏幕出示图片）这家人在院子里高高兴兴地吃着枣子，他们在说些什么呢，展开你丰富的想象力说一说。（指名学生回答）。

（又大又红的）枣子（高高兴兴地）吃起来。

（）苹果（）读书。

师：听着一家人对小枣树的夸奖，小柳树看看自己什么也没结心中有了一种想法，你知道他想什么了吗？从文中找一找画一画。指名读。

师：这时候，小柳树对小枣树有进行了谈话。（屏幕出示三句话）指名学生朗读，您能判断这都是谁说的吗？（指名学生回答）细心的同学会发现，此时，小柳树是低下头说，老师有些不明白，他为什么低下头？（指名学生回答）小枣树听到小柳树的问话，他是怎么回答的？把你找到的读给你的同桌听。（屏幕出示）通过小枣树的回答我发现小枣树说的都是小柳树的长处。都是什么长处？（指名说）你们喜欢小枣树吗？现在你们就是小枣树，来温和地说。（学生朗读小枣树说的话）。

师：听到小枣树这么夸奖小柳树，小柳树不好意思地笑了，

师：谁来说说，小柳树为什么不好意思的笑了？

屏幕出示小结：

枣树和柳树各自都有优点和缺点，我们要像枣树那样既看到别人的长处又要看到自己的短处，不要像小柳树那样看不起人，也不要太骄傲，这样我们才能茁壮成长！

师：用一个我们曾经学过的八字成语就是：尺有所短，寸有所长。

师总结：我们每个人都有优点和缺点，要正确对待别人的缺点和自己的优点，这样我们才能健康快乐地成长！谢谢大家！

画柳树教学设计篇十二

画柳树教学设计篇十三

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程：

（一）激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）。

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

（）（）。

春

（）（）（）。

板书：春雷春雨春风春燕。

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）。

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

（见板书）。

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

（板书：醒了软了绿了飞了）。

（三）朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）。

2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）。

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）。

3、读字组词：以小组比赛的形式读。

（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）。

（四）背诵、感悟文意。

1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

（打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）。

2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。

（通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）。

（五）拓展与巩固。

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

总结谈话：

柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

（六）作业设计：

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

画柳树教学设计篇十四

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

二、学习目标。

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

（一）识字写字。

1、生字的呈现。

（1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。

（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。

2、生字的识记。

（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

（2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

（4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。

3、识字的巩固。

（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。

（2）做词语连线练习，巩固生字的识记。如：

春风、洗澡、柳梢、长高了。

春雨、梳头、小朋友、软了。

柳树、玩耍、柳枝、绿了。

4、写字指导。

本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折提的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。

“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

（二）朗读感悟。

1、这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：

（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。

（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

2、诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

3、本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。

（1）“柳树醒了”是什么意思？

（2）从哪里知道“柳树醒了”？

（3）“柳树醒了”说明了什么？

（三）实践活动。

1、课堂活动。

仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟________说话了，说着说着，_______________________。

2、课外活动。

引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

（一）激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么？

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

板书：春雷春雨春风春燕。

3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)。

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）。

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：醒了软了绿了飞了。

（三）朗读，板画识字。

3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

（四）活动，巩固生字。

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏。

说（）（）话（）（）（）。

朋（）（）（）友（）（）（）。

春（）（）（）高（）（）（）。

5、指导书写以上六个字。

（五）背诵，感悟文意。

1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。

2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

（六）扩展活动。

1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

2、画一画：春天万物复苏的景象。

画柳树教学设计篇十五

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点。

1、学习生字。

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学过程。

画柳树教学设计篇十六

1、出示生字：

说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片：

游戏：“抢答”。

3、课件出示练习：

春雷柳树说话醒。

春风柳梢洗澡长高。

春雨小朋友梳头软。

春燕柳枝玩耍绿。

词语连线。

二、品读，感悟文味。

1、你喜欢这首诗吗？为什么？

2、小结：

3、谁来试一试？读你喜欢的地方：

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

4、小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

1、再读课文，你发现了什么？

2、出示练习：

春天跟____说话了，说着说着。

3、你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结。

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗：醒了。

画柳树教学设计篇十七

学生分析 。

设计理念 。

教学目标  。

1、认识8个生字，会写10个字。 。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 。

教学流程 。

一、创设情境，诱发学习兴趣。 。

二、阅读、识字、探究、感悟。 。

1、 初读课文，整体感知。 。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 。

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 。

[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。] 。

2、再读课文，突出重点。 。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 。

[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。] 。

[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。] 。

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ 。

[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。] 。

3、精读课文，加强语感。 。

[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。] 。

（2）分角色表演读课文。 。

三、拓展与巩固 。

2、巩固会认的字 。

[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。] 。

四、作业 设计 。

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！ 。

画柳树教学设计篇十八

1.使学生学会利用曲线等工具创作一幅柳树，掌握使用“曲线”工具的方法。

2.培养学生的想象能力和审美能力。

3.让学生在创作图画中感受到大自然的美，体验到信息技术学习带来的欢乐、成功。

三．对学生的分析。

四．教学方法。

1．创设情境，激发兴趣。

2．观察比较，直观演示3．自主学习，分层教学五．教学手段。

top控制系统：用于教师集中教学和学生个别演示，在学生练习时也可以随时监控，了解学生动态。

画柳树教学设计篇十九

（一）认识8个生字，会写10个字，重点是“穿”和“弯”。

（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。

（三）读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

生字卡片、课件、头饰。

2课时。

（一）故事激趣：

1、教师简述《骆驼和羊》的故事。

2、引题。

师：故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争论不休，最后去找老牛评理，老牛会怎么说呢？假如你是老牛，你会跟这对好朋友说些什么呢？别急，让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

——板书课题：小柳树和小枣树（柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写）。

师：小柳树和小枣树可喜欢小朋友们了。让我们一起来叫叫他们的名字，好吗？生读课题。（教学“枣”）这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。

3、质疑：老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢？（生自由发言）。

（二）初读感知：

1、自由朗读课文，边读边划出生字，思考：小柳树和小枣树有什么不一样呢？

2、认读生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。（出示生字卡片）给“浅”找反义词，积累“深浅”。

3、逐段试读课文。

（1）正音；

（2）注意长句子的朗读。

5、引导归类：一是样子不同；二是语言不同；三是小柳树前后的表现不同。

（三）品读感悟（1~4）自然段：

1、再读课文（1~4）自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。

2、全班交流。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。）。

3、质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（板书）（生答）。

4、品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。

（1）同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？

（2）随读看图了解“浅绿色”，引导学生从图中找出更多的颜色，用“浅”扩词。

5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：（课件出示句子，录音同步播放句子的朗读）。

（1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

（2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（3）她在微风里得意地跳起舞来。

6、有表情地朗读上述三句话。（指名读，配上动作全班读）。

7、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说？（生答）可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树呢？（生答）。

（四）演读感悟（5~8）自然段：

1、师讲述：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）。

2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。

（1）同桌练读；

（2）指名同桌读，师生评价；

（3）男女生分读。

3、小结：读到这里，你又发现这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（生答）。

（1）交流（课件出示：口——呀哪呗啊）。

（2）提问：你发现了什么？

（3）小结：通过小朋友的发现，我们知道了这些字的偏旁都和字的意思有关，另外一部分和字的读音相同或相近。我们把这样的字叫做——“形声字”！

（4）小朋友，你能根据这个发现，来猜一猜其他语气词的读音吗？（课件：吗吧呢哩）。

（五）表演深化。

1、学生先自读全文，然后自由选择一个角色与前后桌同学表演课文内容。可以是小柳树，或是小枣树，也可以是图中的小草、房子或者小石头。

2、指名一组戴上头饰上台表演。

3、其他学生评价或发问，表演者予以回答。

（六）拓展运用。

1、小朋友们，读了小柳树和小枣树的故事，听了小枣树的话。如果你是老牛，你会对那两个为了高好还是矮好而争论不休的好朋友骆驼和羊说什么呢？（课件出示：《骆驼和羊》的前半部分，老牛的话为空白处理。）请你把想说的话写下来。

2、生自由写话。

3、全班交流，教师引导提炼，相机板书。

尺有所短寸有所长。

取长补短相得益彰。

（七）识字写字。

复现生字，巩固认读。指导写“穿”和“弯”

（一）自由选择一个同学，对他说说他的长处。

尺有所长寸有所短。

取长补短相得益彰。

画柳树教学设计篇二十

知识与能力：

1、学习8个生字。会写10个生字。

2、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色不同性格。

过程和方法：

抓重点词句引导学生感悟，以读为本，以读生情，以情促读。

情感和态度：

有感情地朗读课文，明白“尺有所长，寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

1、在读中识记生字，感悟课文蕴含的道理。

2、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

体会课文蕴含的“尺有所长，寸有所短”的道理，并从中受到启发。

第一课时：识记生字，读通课文，初步感知课文蕴含的道理。

第二课时：有感情朗读课文，领悟课文语言，深入体会课文蕴含的道理。

第一课时。

一、谜语激趣，导入课题。

二、初读课文，识记生字。

三、再读课文，整体感知。

四、巩固识字，指导书写。

第二课时。

一、复习巩固，导入新知。

1、认读生字，词语。

课件出示：枣浅秃忍呗虽乘思。

院子漂亮衣服怎么细细的绿绿的浅绿色。

光秃秃又细又长又大又红弯弯曲曲。

二、精读课文，感悟文本。

（一）细读词句，体会小柳树的美丽。

1、用自己喜欢的方式读2--4自然段，把描写小柳树好看的句子用直线划出来。

课件出示：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”

“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色。

的衣服，真美！”

“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。”

2、这些句子里的那些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长、跳起舞来”等词语引导学生感悟柳树的美丽。

3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。

（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

1、春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而她的邻居小枣树是什么样子呢？

2、再读2--4自然段，把描写小枣树的句子用曲线划出来。

课件出示：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小枣树还是光秃秃的。

小枣树才长出了小小的叶子。

3、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。

4、在对比中指导朗读。

三、研读对话，领会课文蕴含的道理。

2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。

课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

3、读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。

课件出示：她问小枣树：“你怎么不说我呀？”

小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”

小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

4、抓住“温和”一词指导朗读重点语句。

课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。

5、思考：从小枣树这番话里你明白了什么？你想对小枣树说点什么？

四、拓展练习，明理导行。

2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。

3、我们在生活中应该怎么做？

漂亮难看。

不结果结果实。

尺有所短寸有所长。