教案的编写应注意语言简洁清晰，条理分明，便于教师理解和实施。编写教案时，教师应该合理安排时间，确保教学进度。现在是教案展示的时间了！请大家一起来看看这些优秀教案的分享。

教案一次的活动篇一

习作指要。

1．习作例文，旨在引路，引达到“有趣”之路，引描述“场面”之路，引作文“写实”之路，引誊写“规范”之路。

2、例文概析，旨在示法，示自拟“作题”之法，示成文“结构”之法，示描写“场面”之法，示莫忘“自我”之法。

3、习作要求，旨在定性，定师生“人物”之性，定确实“有趣”之性，定源于“活动”之性，定练习“场面”之性。

4、完成作业，旨在训练，练留心“生活”之能，练选择“材料”之能，练巧妙“构思”之能，练介绍“场面”之能。

教学要求。

1、读熟读懂例文――《放风筝》，了解例文的时间、地点、人物、事件，了解例文着重写什么场面，了解例文到底是如何写场面的。

2、按书上对例文分析的提示，进一步对例文进行评议，懂得写活动一定要成功地写出场面，以利具体地展示活动情况，给人留下深刻印象，自己也有情动辞发、一吐而快之感。

3、弄清训练要求，选师生活动，是有趣的活动，是有重点场面的活动，是场面中的有“特写”镜头的活动。

4、明确.写作方法，注意回顾生活，精心选择活动，着重突出场面，善于下笔成文。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、剖析例文，明理示法。

1、导入新课。

2、初读这《放风筝》，弄清时间、地点、人物、事件，弄清“有趣”这一中心。

3、再读例文，了解场面描写。

1．示类似活动的写法及注意点。

（1）由面到点，点寓面中。

（2）由别人到自己，自己是集体的一员。

（3）虽然不出现“有趣”一词，但全文要体现“有趣”这一中心。

2．引入教师下水文，深化理解。

二、研讨要求，掌握法度。

1．出示要求。

2．自读思考。

3．讨论要求，得出结论。

（1）时间为本学期内，可想而知是“新”活动。

（2）活动必须是有趣的，即需要有一定的情趣。

（3）是教师带领开展的活动，校内外各类活动都可以，如爬山‘参观、野营、比赛等。

（4）自己最感兴趣的.，与自己关系密切，留下了深刻的印象，便于有话可说，有话说得好；有感而发，有感发得好。

（5）突出一个场面，展现面与点、群体与个体的动态画面。

（6）要能写出“有趣”的氛围。

三、选定事情，映现场面。

1．回顾本学期老师带领开展的活动。

3．选自己感兴趣的，感受较深的。

4．将活动过程一一浮于脑海，还可以查资料。

四、交流构思，侧重例评。

1．活动名称，活动主题。

2．选取什么场面，其中自己如何。

3．简单口述，讲清情况。

4．指出问题，互提建议。

5．侧重例评，示法导做。

五、当堂笔述，完成初稿。

六、选择典型，进行评议。

七、细心自改，组织互改。

八、正确誊写，工整誊写。

教案一次的活动篇二

今天，我早早来到课堂上。只见老师拿了个红袋子走进来，大家全都争先恐后地围着过去，看那袋子里面装的是什么宝贝。

竟然是一包薯片，老师想请我们吃薯片。老师说："没错，今天的活动和薯片有关，你把薯片放在自己额头上，不用用手，能吃到薯片，就算你有本事。"老师先示范一下，没成功。我想：老师都失败了，我能成功，简直是天方夜谭呐。

教室里散发出一阵薯片味，大家闻到了薯片的香味，都跃跃欲试。大家拿起薯片放在额头上，不停地皱着额头，眨着眼睛，只听着那一声声薯片落地的"啪啪"声。

在一群正在尝试的人群中，有一个同学张大嘴，伸着舌头接住了薯片，他大叫："我成功了，我成功了！"一旁的同学看见了，顿时也信心十足。大家不停的练习，后来越来越多的同学成功了。看着他们吃着薯片，我心急如焚。可是越急越容易失败。一块薯片刚滑到我的眼睛，我稍微点头，伸出舌头刚要勾住薯片的时候，没想到薯片从我的嘴角滑了下去，掉在了地上，到嘴边的肉又丢了。

功夫不负有心人，我不断的尝试，终于成功了。我吃着薯片，看着那些在尝试的同学。他们有的额头上放着一个薯片，像一个xxx；有的薯片落在他们的鼻梁上，像高甲戏里面的小丑；有的眼睛被薯片遮住了，像一个独眼龙，出尽了洋相。

一包薯片被抢得只剩下一点点的薯片屑了。吃到薯片的我还在回味着薯片的美味，沉浸在游戏的快乐中。

教案一次的活动篇三

五月十二日十四点二十八分，在汶川，发生了一次级的大地震，这次大地震波及范围很大,汶川的地震让人揪心，让人感到无助。到处是一片瓦砾，到处是恐慌的人群，到处是让人无法忍心看到的场面。

望着那些有家不能归、和无家可归的人们，很让人心急。我多希望他们能平安，多想能为他们分担一份，为他们出一份力。

第二天，学校开展了为地震灾区献爱心的活动，那些许许多多平凡的名字和故事，都牵动着我们的心，在这个阴雨绵绵的季节，我们为灾区人民送上了一份温暖。在教室里，我们把钱投入捐款箱。同时，我们也把一份真诚的爱心投入了捐款箱，我们用我们的一份爱心来安慰灾区的小朋友为了让灾区的小朋友有一个温馨的家，那时我的脑海里想着汶川人民，四川人民，他们的艰苦生活，我们也想做一名志愿者！灾难无情人有情。这次捐款数目虽然不多，但给了灾区人民一丝鼓励。

涓滴之水，终能汇流成河。捐赠其实不论多少，善举也不分先后，只要人人都献出一点爱，哪怕仅仅是一元钱，甚至只是一个祝福。我们的爱心善举，也一定能够汇成爱的暖流，流进灾区群众的心田。

我们时刻与你们同在，时刻为你们祈祷。我祝福你们，祝你们平安，健康，幸福！

希望每个人平平安安，让我们共同携起手来，战胜灾情，重新迎接生活的阳光！

教案一次的活动篇四

2月19日，冬日的暖阳毫不吝啬地普洒着大地，我们所前镇第一小学四、五年级近300名少先队员们，在老师的带领下，来到了萧山区劳动教育基地。

我们一下车，就被早已等候在门口的基地老师分成了8支队伍，分散参加各种劳动体验了。我们401班的队员首先来到了纸艺教室，在美术老师的引导下作纸工，我用两张一模一样的彩色卡纸通过画、折、剪、贴，变成了一朵美丽的，黄色的“康乃馨”。

吃过午饭，我们又参观了“传统农具陈列馆”和“生态科技馆”。在传统农具陈列馆，我看到了许多旧的生产工具，像纺线用的纱车，打年糕用的石臼等等，让我感受到了萧山劳动人民的勤劳智慧。

在生态科技馆，我看到了许多动物的标本和化石，还切实感受到了地震和火山发生时的情形。让我感受到了大自然的'神奇。

通过这次活动，让我掌握了许多在课堂中学不到的新知识、新技能。真是太有意义了。

教案一次的活动篇五

1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有详有略，把比赛情节再现。

2.把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来。

3.要求学生学习评价和修改习作。学会修改习作的方法，提高修改习作的能力。

教学重点与难点 确定作文中心，写清难忘的体育活动是什么，为什么难忘，自己能从中吸取什么教训或者留下怎样深刻的记忆。

教学准备及手段

资料

一、 在单元的学习中，我们曾经阅读了一组明星事迹的文章，他们的顽强拼搏精神为人们深深感动。今天就让我们把自己参加的体育赛事获的经历写下来。

二、明确习作要求：

1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有祥有略，把比赛情节再现。

2.要求学生学习评价和修改习作。学会修改习作的方法，提高修改习作的能力。

三、提示习作方法：

1、用侧面描写你经历的赛事。

2、按事情的发展顺序写。

3、习作引路

记一次阳光体育活动

十月的第三周是我们金陵小学的“阳光体育健身”活动周，星期五下午则是五六年级的活动日。

那天下午，我们早早地带着小凳子跟随同学们迫不急待的跑到操场上。大家你一言，我一语的，有说有笑，整个操场顿时热闹了起来。老师安排我们坐下，运动员在前，我们这些啦啦队员们坐在后面。六年级的比赛项目有：男子单摇、女子单摇、男子1000米、女子1000米当然还有最激动人心的集体项目：跳大绳。

比赛前，运动员们忙着热身，裁判员则忙着准备比赛用的器材。场下的同学们一个个都伸长脑袋，翘首企盼比赛快点开始。我和另一名同学讨论我们班能不能得第一。

激动人心的时刻终于到了，比赛开始了，首先是跳绳、踢键子和跳大绳，运动员们个个卯足了劲，使出了浑身解数，谁也不甘落后为班级争光。接着是男子1000米跑步，随着裁判的一声令下，运动健儿们都像离弦的箭一样冲了出去，只见我们班的蒲成磊同学有力地摆着双臂，两条腿飞快地交替着，速度快的像一只猎豹；我心里高兴极了，可是到了第二圈，他的脚步有些零乱了，速度也不如刚开始那会儿，渐渐地，他与其他对手已拉开了一段距离，他落后了，排到了第五位，只有两个同学还在他的后面努力地跑着，我的心里很着急，在场下拼命地喊着“加油”。跑到第四圈时，好几个同学的体力明显不支了，速度渐渐慢了下来，有的甚至开始一步一步往前挪，这时，刚才那些排位靠后的同学反而加快速度，渐渐超过了前面的同学，他们胸前的红领巾和背上的号码布随风飘舞，好象在为他们加油助威，场下的啦啦队更是喊得卖力：“加油、加油……”。虽然运动员们热得汗流浃背、累得筋疲力尽、气喘吁吁，但是场下啦啦队的加油声，好像使他们忘记了疲惫，更加坚定了目标，拼命得向前冲去。

比赛结束了，我们班没有取得第一名，大家都觉得非常遗憾。但是老师对我们说：“名次得第几无所谓，重在参与，最重要的是咱班的每个人都尽力了，所以我们不后悔。”

比赛过去了很长时间，但运动员们在场上激烈拼搏的场面时常在我的脑海激荡。是的，我应该学习他们为了实现理想而勇敢拼搏，不懈努力的精神，用这种精神指导我的学习与生活。

四、指导修改习作：

1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。

2、学生自评：朗读自作的同学自我评价。说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。

3、师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。

4、师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。

5、誊抄成文

板书：

记一次体育比赛

1.结合自己参赛的经历来写。

习作要求 2.力求做到有点右面，详略得当。

3.把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来。

教案一次的活动篇六

“哈哈哈，破喽?”教室里传来一阵阵的欢笑声。他们这是在干什么啊？你一定很想知道吧。走，我们去瞧瞧吧！

哦，原来是在玩戳气球呢！老师满面春风地走进教室，对同学们说：“今天我带来了气球和钢针，你们猜猜我是在干什么呢？”我们不约而同地说：“戳气球！”“对了！那怎样才能戳不炸气球呢？”老师问道。全班陷入了沉思中。

“哦，我知道了！”一个小手突然举起来，“用钢针戳气球底部颜色深一些，皮厚一些的地方就戳不破了。”姜元张振振有词地说道。“好，那谁来演示一下？”说着，许多人争先恐后地举起手，不停地说：“我，我！”老师看着姜元张信心满满的模样，就让他上台了。

他一只手里拿着圆鼓鼓的气球，另一只手拿着钢针，他刚提起钢针，我们就无一例外地捂起耳朵，个个躲到了一旁，有的居然钻到桌子下面，真是胆小啊！他对准中心点，轻轻地扎了下去，大家都盼望能成功，可姜元张却让我们很失望：只听到“啪”的一声，气球破了，他感到很失落，回到座位了。

老师给我们示范了一下：她拿起钢针，小心翼翼地扎进去，并慢慢转着?“哇！”同学们叫起来。“成功了！”一根长长的钢针顺利穿过气球，从这头到另一头，真像冰糖葫芦。

接下来，凌文骁也扎了，他转动着钢针，我们似乎没那么害怕了，睁大眼睛仔细观察着。“哦！成功了！”

今天的游戏真好玩，我也要回去大展身手了！

教案一次的活动篇七

作文难教，作文难写。对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。传统的作文指导侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水，泛泛而谈。所以学生的习作要么是模仿别人的优秀作文，改头换面，张冠李戴，要么是流水账式的叙述，空泛笼统。因为学生上作文课时是坐着想，是“挤牙膏”式的写作文，自然文章无情而言，无理而道。针对作文教与学的现状，“解决学生写作的‘米’”成了作文教学的首要问题，活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。

三年级的孩子开始练习习作。乐于书面表达，有习作的信心。不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐。

激发学生写作兴趣，懂得写作源于生活活

（老师发给每桌同学一张白纸）

老师：今天我们一起来做个小实验。（板书：架纸桥）用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。

（生七手八脚搭纸桥。）（第一轮实验结束。）

老师：同学们办法可真多。当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？

生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？

生：我想老师一定是在哄我们吧。真不知道老师葫芦里卖的是什么药。

师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？

生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。

生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！

……

师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？

生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。

生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。

师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海――（ ）

生：各显神通！

师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。

（生写一段话，交流。）

生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了。毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放。嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的确重量呢。”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边。眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁。最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了。

师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让读者感觉更明白。

生：奇怪，今天的三（4）班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。”老师的话刚说完，教室就像炸开了锅，真的八仙过海，各显神通！我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩，她一把抢过白纸说：“我来！”说着将纸的两头夹进了文具盒里。我呆着没事干，拿来书本就往上放。太性急了，“嗵”，桥塌了！

师：写得太精彩了！尤其是开头，特别吸引人，还写出了不同人物的性格。

（陶行知先生指出：要解放学生的头脑、双手、眼、嘴巴、空间和时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。喜欢活动，是每一个孩子的天性。老师让学生从动手实验，就像一个热身赛，充分调动了学生的积极性。“当老师提出架纸桥的要求时，你是怎么想的？”“你还看到了什么，听到了什么？”帮助学生轻松“摄取生活素材”。真可谓快乐地体验，轻松地写作。）

（学生纷纷实验，但均以失败告终。）

师：不行吧？谁有办法？（无人举手）这叫“面面相觑”。

生：同学们一个个像斗败的公鸡耷拉着脑袋。

生：像打了败仗的士兵垂头丧气。

师：不过，我有办法！信不信？（生有的说信，有的说不信。）

师：我请一位同学上台监督公证，看我有没有耍花招，好不好？

生：（大声）好！

师：你们可要看仔细了！（师像折扇子一样，将白纸折成了m形，架在了文具盒的两端。）

师：现在我要放书了，看我的”牛皮“有没有吹破。（放书，纸桥丝毫没动。）

师：我的纸桥不仅美观，而且坚固，它至少还能托住房两本书，信不信？

（另两本书也被平稳地架在了纸桥上。师拿着第四本书，故意把耳朵凑到纸桥边）

师：我的纸桥说：”再来一本也没问题！“现在你的心情怎么样？

生：我的心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，担心约桥会倒塌。

生：我为纸桥捏了一把汗。

（师放第四本书成功，学生一阵欢呼，放第五本时，桥塌了。）

师：请小小公证员作公证吧。

生：刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了m形，托住了四本书，没有用其他东西帮忙。

师：同样是一张薄薄的纸，为什么折成m形，能随的力量就大了呢？

生：是不是因为折过后纸变厚了呢？

生：m里有三角形。数学老师说过三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。

生：老师先把纸折成m形，就像我们小时候折扇子一样来回折，然后架在文具盒的两端，接着放上书本，还请×××做小小公证员呢。

师：刚才同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？你的心情如何？现在，把老师实验时你看到的、听到的、想到的情景写下来，用“老师神气地说：我能行！只见……开头。”

（学生写一段话，交流。）

生：老师神气地说：“我能行！”只见她拿着白纸来回折着。我一看，这不是折扇子吗？折扇子干什么？真不知道老师葫芦里卖的是什么药！老师把折好的纸桥架在了两头的“桥墩”上，说：“现在我要放书了！”同学们不由自主地站了起来，眼睛盯着老师手中的白纸，脖子伸得长颈鹿还长。一本书放上去了，纸桥纹丝不动。两本、三本，小小的纸桥居然挺过来了！大家都情不自禁地鼓起掌来。这时老师低下头在桥边侧耳倾听，得意洋洋地说：“我的纸桥可说了，再来一本也没问题！瑞在你的心情怎么样？”“胆小鬼”李紫提心吊胆地说：“别放了，我怕桥会塌的。”我们男生都大声地喊着：“放！放！”老师真要放了，教室里安静极了，连一根针掉在地上也能听得见。老师小心翼翼地把书放上，纸桥动了动，又稳住了。我们都长长地舒了一口气。

生：同样是一张薄薄的纸，为什么折成m形，能随的力量就大了呢？老师自动控制我们：折成m形，纸的厚度就增加，张力就大了，能随的力量也就大了。哦，原来是这样！我们恍然大悟。

生：老师，我再加一句：这堂课不仅有趣好玩，而且让我们懂得了一个科学道理，真有意思！

师：哦，还不一个总结发言，真不错！同学们，如果在刚才写的两个片断之间加上过渡句，再拟一个自己满意的题目，就是一篇完整的文章了。

教案一次的活动篇八

检验谁记住的最多，从中挑选2名同学，然后让这两名同学分别挑选队友参与游戏。

教师对观众提出要求：

1、观察参赛者的动作、神态，揣摩参赛者的心理活动。2、观察小乒乓球是怎么“活动”的。

分两组进行，每组3名同学参赛，将塑料缸中的乒乓球用筷子夹到对面桌子上的塑料缸中看哪个小组夹得更多。过程中手不能碰乒乓球，只能用筷子夹。如果乒乓球掉地，必须用筷子夹起来，继续游戏。

请观众谈一谈观察到了什么？在谈之前可以向参赛者提出一个问题，解决自己的疑惑。三、写一写（在活动中写作，学生记录的是“现在时”）

写好的同学（2人，一个参赛者、一个观众）分享他的片段。大家支招，一同修改润色他的写作片段。

在教师的引导下，开展头脑风暴，构思文章的开头结尾，同时留有一定的创作空间，让学生课下自行完成习作。

附件：

有趣的“夹乒乓球比赛”

今天，老师一进门就拿着一个放着乒乓球的盆子和二个空盆子，说：“同学们，今天我们要举行一场夹乒乓球比赛！”同学们一听，立刻欢呼起来。

比赛前，老师告诉我们游戏规则：比赛分两组进行，每组3名同学参赛，将塑料缸中的乒乓球用筷子夹到对面桌子上的塑料缸中看哪个小组夹得更多。过程中手不能碰乒乓球，只能用筷子夹。如果乒乓球掉地，必须用筷子夹起来，继续游戏。

啊！能夹住吗？不管了，硬拼了！我们都跃跃欲试，期待着比赛的开始。终于经过激烈的记词语选拔赛，选出了参赛队员。老师宣布：“比赛正式开始！”话音刚落，同学们都振作起来。我们队是我先上场，我的心怦怦直跳，十分紧张。我拿起两根筷子，试着夹起一个乒乓球，谁知，乒乓球一下子就滑走了，唉！白费力气！这次我对准了一个乒乓球，刚想夹起来；但是，它一会往东，一会往西，就像个淘气的小孩。我心里很生气，哼！就不相信征服不了你！经过我坚持不懈的努力，终于夹起一个乒乓球。我小心翼翼地夹着它，像夹着一个宝贝一样，丝毫不敢大意，脚下走的非常稳。终于成功运到对面的盒子里。太好了！夹中第一个球了！队员们都欢呼起来了！由于我们队都是女生，全部女生都为我们鼓掌欢呼。再一回头，只见男生都在说换人换人！换成了大力士周启泓，但还是夹不起来；后来，他好不容易夹起一个，刚想运过去，但是男生一喊：“换人！”周启泓手一抖，乒乓球掉了，他只好自认倒霉。我心想：“男生也太差了吧！”于是我又迅速跑回去，一个接一个地运到另一个盆子，女生们都在喊：“加油！……”我鼓起勇气，当夹最后一个乒乓球时，我有些措手不及，所以掉球了，男生眼疾手快地抢过球运过去了，不过没关系，胜负已经定了。

最后，我们女生夹了8个球，男生夹了3个球。真是功夫不负有心人啊！我们胜利了！这次比赛真是既紧张又刺激，同时也让我明白了做什么事都要稳重，决不能手忙脚乱。队友之间也要充分信任，发挥团队精神。

片段

我第一个上场，“老天保佑我能夹4个乒乓球！”我一边想一边拿起筷子，只觉心跳加速，走到放球的盘子前，我的心都快要从嗓子里跳出来了，两手发抖、两腿发软。可能是平时用筷子用少了，我夹一个掉一个，乒乓球就是跟我过不去，我越紧张，越是夹不起，最后只夹了可怜的3个。

教案一次的活动篇九

教案一次的活动篇十

今天，我校举办了一个很有意义的活动，大作家程伟来我校演讲、售书。演讲的题目是——读书写作。

开始演讲了，程老师第一个主题：“读书使人聪明，也使人美丽！”程老师告诉我们：这种美，是一种特别的美，只有多读书的人，才能拥有这样的美，这种美就是——气质。一个人若有气质，他就会显得高尚，如果没有气质，那他就不会给人以好的印象。

第二个主题是：“怎么样写好作文？”程老师说了三点，第一点是——做个有心人。

怎样做个有心人？程老师给我们件了个故事，听完故事后，我若有所悟：要取得成就，就必须从身边的点点滴滴做起。

第二点是：“要学会大声朗读。”把写的作文朗读出来，便会读到很多自己写得不通顺的地方。不管作文的质量高不高，首先，先要把句子写通顺。大声朗读也是写作的要点。

第三点：“要做一个手勤的人！”“做一个手勤的人，很简单啊！”有很多同学这样说，做一个手勤的人，听起来并不难，但是，真正做到的有几个呢？让我们动动手，记下甚或的点点滴滴。

以上三点，如果我们记在心里，我们一定会对作文有新的发现。

演讲完了之后，程老师让我们提问，有的同学问：“是什么让您写了这么长时间的书呢？也有人问：“老师你为什么在德国居住呢?”等等。我提了两个问题：

1、老师在德国学到最好的东西是什么?

2、程老师认为写作的最高境界是什么？

程老师是这样回答的：“我在德国学到最好的东西是——礼貌，德国人很有礼貌！”写作的最高境界在我们认为是：你完成一篇作文不觉得累，而是快乐。

之后，我们便去演播厅外买书，我买了一本《少女的红衬衣》，听说这本书是程老师新出版的，然后，我去请程老师签名，签完名后我有礼貌的说了声“谢谢”！

今天过得快乐而充实，我相信，从今天起，我对作文会有更多美好的发现。

教案一次的活动篇十一

在我二年级的时候，老师给我们班的13个人每人都各布置了三项任务，而且，我也在这13人里边。

老师给我布置的是：拜托别人帮你做一件事，而且这个人要不认识；自己去帮同学排忧解难，最后一件是----跟其它科目的老师说话。

我在以前，非常胆小，不敢跟陌生人讲话，现在更别说去交别人帮我的忙呢！

我放学后，在学校旁边挑了一个面貌长得比较和蔼的老奶奶“下手”我走上前去有礼貌地对老奶奶说：“奶奶好，您能帮我做一件事吗？”“什么事呀？小朋友？”老奶奶慈祥地问道。“我……我能向您借一下手机吗？”“行！”老奶奶爽快地答应了。我在心里想：耶！第一个任务完成！

第二个任务：我到学校一下子就解决了，我在校外买了两本本子。一到学校里，我就看到一个一年级的小同学在哭，我走上前去亲切地问：“小同学你怎么了？”那个小同学说：“我的本子不见了，待会儿老师还要检查呢。”我边安慰边拿出我的本子说：“我的本子你先拿一本去吧。”说着我便把一本本子塞往小同学的手里。那个小同学感激地说：“谢谢你，小哥哥。”

第三个任务，由于我在下课不可以跑出教学楼，我只好在上课完成。我在心里想：“回答问题应该有算吧。于是我在课堂上回答了一个又一个的问题。

通过这一次活动，增进了师生之间的友谊，又锻炼的我的胆量和礼貌。

教案一次的活动篇十二

也许每一次实践活动，都写的是美好的景致。而这一次，一件事也许更令人深思。

实践活动那一天，我们也许是出游太兴奋了，一路上叽叽喳喳讲个不停，而且三三两两的，许多人掉在队伍后头。导游哥哥和姐姐走几步路就要停下来整理纪律，结果时间飞逝而过。导游哥哥和我们都十分着急，再晚了就看不了项目了！我们一共有四个表演要看：马战表演，鸟艺表演、马戏团杂技和小猪跳水。

我们好不容易看完了马战，到了鸟艺表演场门口，“呀，那儿有一个便利店！”一个同学高声喊道，便利店人很多，可是大家都飞也似的向便利店，去买冰棒，导游怎么hole也hole不住，只好停下来，等着大家买完，又耽误了半个小时的宝贵时间。到了吃午饭的时间，我们只好在观众席上吃午饭。

看完表演，都快一点半了，走了半个小时，终于到了马戏团的大帐篷，呀！马戏团的人还没来！我们和导游都看着时间欲哭无泪，都两点多了！在里面百无聊赖地坐了半个小时，却被通知要返校了！

同学们，你们嚷着说“过分，要退钱！”实际上是你们自己过分！

教案一次的活动篇十三

在安静的学校里传来了一阵阵欢笑、欢呼声！他们在干什么？原来是我们六（一）中队举行的班队会活动。我们举行了第一届团体猜谜活动。

下了第一节课，同学们就在讨论这次活动，个个都摩拳擦掌，有的男同学还掳起了袖子，好像准备大干一场，有的同学就口出狂言断定这次活动肯定是他们组赢。大家说的热火朝天。这时一切准备就绪，主持人宣布活动开始，各组组长都手持一面小彩旗。第一轮是必答题，先由组长上先抽题，我抽着一题是：“天上人间？打一中国地名？”只见大家纷纷议论，孙宇举手说：“杭州！”可是主持人摇摇头，不是。那是什么，李彭轩突然想到南京素有“小天堂”的美誉，难道是南京？可是主持人又摇摇头，是什么呢？组员们都在苦思冥想，最后倒计时开始了，还是答不上来，只好放弃！原来是“苏州”，可是苏州和杭州都是中国有名的人间天堂，人们去旅游都去“苏杭”，就是苏州和杭州，难道杭州不是天上人间？可谜底为什么是苏州，这其中一定还有什么原因，我一定要再好好查一查！看看别的组这轮题都答上来了，只有我们组目前还是零，一定要加油！

第二轮是抢答题，组长举起小旗子，才可以回答。大家都争的面红耳赤，记得有一个是“脸谱，打一四字成语！”大家都没猜出来，有的同学说是“五彩缤纷”，可是主持人说不是，有的同学说是“五颜六色”，脸谱是戏子们往脸上涂的各色颜料来表演，到底是什么，大家都没想上来。最后主持人宣布是“头面人物”！大家不约而同说“哦！”

教案一次的活动篇十四

瑞星推出的立体防护体系，网络威胁，一网打尽。

第七代极速引擎，查杀毒速度提升30%瑞星杀毒软件2006版采用第七代极速杀毒引擎。该引擎在版的基础上进行了改进，增加了对7-zip压缩格式以及多种壳的扫描，使查杀病毒更为细致、准确。第七代极速引擎对性能做了进一步优化。与2005版相比，查毒速度提升30%，扫描相同的文件量可以大幅度节省用户的时间。抢先启动杀毒瑞星杀毒软件2006版不仅可在windows的登录界面下（即系统还未完全启动时）开启实时监控进行防毒，还可以直接启动杀毒软件进行杀毒。通过此功能可以有效查杀一些顽固病毒、木马。未知病毒查杀（已获国家专利，专利号：zl01117726.8）hot瑞星杀毒软件2006版采用“未知病毒查杀”专利技术，不仅可查杀dos、邮件、脚本以及宏病毒等未知病毒，还可自动查杀windows未知病毒，在国际上率先使杀毒软件走在了病毒前面。八大监控系统，系统安全实时监控瑞星杀毒软件2006版提供了“文件、注册表、内存、网页、邮件发送、邮件接收、漏洞攻击、引导区”八大监控系统，给计算机提供完整全面的保护。八大监控系统不仅能够轻松查杀现阶段所出现的所有已知病毒，更能对未知的病毒、木马、间谍软件进行预先防范。在线专家门诊new首创在线互动式服务模式，可实现远程诊断、远程维护、实时交流的.全新互联网服务。迷你杀毒new许多用户希望杀毒时不影响自己的工作，而传统的杀毒软件检查病毒通常需要较长的时间，且会明显减慢计算机的运行速度。瑞星杀毒软件2006版针对此问题提供了迷你杀毒功能，它只占用极小的系统资源。用户可以在查杀病毒过程中进行其他的工作，而不会感到速度有所减慢。全自动无缝升级（已获国家专利，专利号：zl011142155.x）new不必为软件升级操心，瑞星杀毒软件2006版的主动式智能升级技术会自动检测最新的版本并自动为您升级。瑞星杀毒软件2006版采用国内独家的无缝安全升级技术，可以实现在查杀病毒的同时进行升级操作且无需关闭监控程序。通过与瑞星个人防火墙2006版联动，可以保证在升级过程中不受诸如冲击波、震荡波、zotob蠕虫病毒、木马、间谍软件及黑客等的侵袭。数据恢复（已获国家专利，专利号：zl01117730.6）瑞星杀毒软件2006版在原有的“超容压缩数据保护技术”的基础上进行了重新设计、改进，占用硬盘空间更少，效率更高。该功能将备份数据保存在硬盘中，当用户数据丢失时，可以极大限度地进行修复。实时更新的信息中心让您轻松掌握第一手的安全资讯hot憨态可掬的小狮子卡卡是您系统保护的好帮手hot内嵌“木马墙”技术，彻底解决账号、密码丢失问题new传统的隐私保护、密码保护都要求用户事先输入自己的账号、密码等信息，以防止木马对外发送密码。此类隐私保护只能防止发送密码明文的木马，如果密码信息稍加变形或加密就会使此种保护方式失效。瑞星个人防火墙2006版内嵌“木马墙”技术，通过使用反挂钩、反消息拦截以及反进程注入等方式，直接阻断木马、间谍软件、恶意程序等对用户隐私信息的获取，从根本上解决盗号等问题。可疑文件定位很多病毒、木马、间谍软件及恶意程序都会将自身添加到计算机的启动项目中以实现打开计算机自动运行的目的。瑞星个人防火墙2006版可以列出注册表、ini文件、系统服务和开始菜单等随机启动项目，并可以对其进行禁用和删除等操作。网络可信区域设置瑞星个人防火墙2006版通过对可信区域进行设置，可以在同一台计算机上设置不同的安全策略。软件可以自动识别出计算机访问的是局域网还是互联网，并采用与之对应的安全策略。ip攻击追踪当遇到黑客入侵时，不但可以拦截攻击数据包取得黑客的ip地址信息，还可以根据获取的ip地址找到黑客的物理所在位置。“ip攻击追踪”功能极大方便了用户对黑客攻击的取证，使得用户在面对黑客攻击时由“被动挨打”变为“主动出击”。家长保护new自动屏蔽常见的不适合青少年浏览的色情、反动网站，给孩子创建一个绿色健康的上网环境。网络游戏账号保护功能根据国内的实际应用情况，瑞星独创网络游戏帐号保护功能，可自动识别流行的网络游戏并进行安全防护。同时，灵活的扩展性允许用户自定义要保护的帐号和安全策略。根除恶意软件、流氓软件等恶意程序hot更好地管理插件加载项，快速删除恶意程序；并且彻底免疫插件的自动下载。钓鱼网站拦截hot瑞星建立的举报系统，实时收集、屏蔽钓鱼网站，开启不良网站访问提示功能，访问时即可进行拦截。病毒网站、浏览器劫持网站拦截瑞星建立的举报系统，实时收集、屏蔽各类恶意网站，开启不良网站访问提示功能，访问时即可进行拦截。系统修复快速修复由于病毒或某些恶意程序、网站造成的系统故障。

教案一次的活动篇十五

时间过得真快，一转眼就到了最后一天了，首先是会操表演。我们九连精神饱满地走了出来，前面动作还算好，可是到了报数时，因调位缘故，黄泳文报了8，又报了9，弄得赵家欢不知报啥好，搞得大家都在笑。表演完毕，一些男同学都抱怨赵家欢，使赵家欢非常伤心。紧张的时刻到了——颁奖的时候。第一个奖我们班拿了，但内务评比被十二连拿了，当读到会操表演和先进年队都有九连时，我们班激动得不得了，真是功夫不负有心人呀。照完相后，下起了雨来，我们要和教官离别了，好像天看见这场面都哭了起来。的确，那时的场面实在是感人啊！许多同学都流下了眼泪。

当车开到校门口时，我们已经和德育基地差不多有十多公里远了，我们十分怀念。

教案一次的活动篇十六

2．正确、流利的朗读课文。

3．理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。

（一）复习创设情境，引入新课。

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

学生齐读课题。

（二）观看图画，认识人物，了解课文内容。

1．你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片）。

2．认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。

3．师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

4．师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的`事情？

（出示多媒体课件：冬瓜和茄子。

让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）。

5．师：那究竟是怎么回事呢？

（三）初读课文。

1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。

2、读课文，并标好自然段。

（四）再读课文，识记生字。

1．听读课文，识字。

（1）指名分段读课文。

（播放课件其中生字为另一种颜色）。

要求读通顺。

（2）齐读生字。

2．出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3．小组合作读课文，读中巩固识字。

（五）细读课文，理解课文。

1、学习第一自然段。

（1）学生自由读。

（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）。

（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗？

2、学习第二自然段。

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）。

（4）学生理解后，启发用什么造句？

（5）小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗？

（出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同）。

（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

（六）小结。

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）。

（2）指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情（夸奖）。

读出再去一次，还有什么不一样？中的激励。

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

学习第4自然段。

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）。

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的仔细观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，

通过此句话，让学生理解仔细的意思。

指导学生用仔细造句。

1、同桌之间互读。

2、组内读。

3、小组之间比一比看谁读的好。

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步。

学生没有发现的问题给予指导：（1）会要先写里面的小口，后关门。（2）片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）。

是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。

1、完成课后说说，读读。

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

板书设计：

冬瓜茄子。

第一次大小说得好。

小燕子第二次绿紫很好。