语文第四册体育世界教学设计（热门19篇）
总结是成为更好的自己的必经之路。怎样塑造良好的品德和道德观念？"以下是一些范文供参考，希望能对你的总结写作有所启发。"
语文第四册体育世界教学设计篇一
本次写一写和前面的口语交际内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。通过交际的形式练说，使学生说的内容更具体、更准确、更丰富。写好后再读给同学听，实际又进行了第二次口语交际。学生在交流、写话、再交流的过程中逐步进步，使说与写的能力不断提高。
设计理念。
世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识；开发获取、筛选、分析、重组、输出信息的信息素质功能。
《语文课程标准》在第一学段的写话目标中提出，对写话有兴趣，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因此，这节课的重点是激发学生写话兴趣，指导学生生动具体、有条理地写好自己熟悉的一种小动物。
教学目标。
1.通过指导，使学生初步明确如何抓住特点，写好自己熟悉的一种小动物，培养学生的生活情趣，激发学生热爱大自然，保护动物的意识。
2.引导学生细致、有条理地描写动物的外形特征及生活习惯，并展开丰富合理的想像，培养学生的观察和想像能力。
3.对写话有兴趣，并表达自己的真情实感。
教学准备。
1.多媒体课件。
2.课前学生了解自己喜欢的动物特征，完成相关收集调查作业。
教学重难点。
指导学生把观察所得说得准确、生动和具体，写得形象、完整和有条理。
教学课时。
写话指导、学生习作、写话点评。
教学过程。
写话指导。
一、创设情境，激发说话欲望。
1.导入新课，播放动物世界视频。
2．评选吉祥物，揭示学习内容。
二、选取镜头，定格动物明星。
全班交流。老师及时纠正语病，并相机板书。
2.语言积累。师生展示课前收集的好词句。
三、说些结合，展示心中吉祥物。
1.你能选择其中的一两个词语或者自己想到的词句，用一句或几句话来说说你想推荐的动物的样子吗？教师引导学生如何说生动。
2.你能用上其中三个以上词语或者自己想到的词句按一定顺序来说一段话吗？教师引导学生如何说得有顺序，如何展开合理的想像。
3.以说促写，引入写话。
学生写话。
一、学生愉快写话。
二、老师相机指导，了解学情。
三、学生自己练读、修改。
写话讲评。
一、主题切入，激发兴趣。
二、合作评议，教学相长。
1.欣赏、修改题目，点明题眼的重要性。
2.引导评改，提高写话能力。
三、佳作欣赏，评选吉祥物。
1.小组交流，推荐明星。
2.班级汇报，公布结果。
四、激励进取，情感渗透。
板书设计。
我熟悉的小动物。
可爱样子。
有趣习性。
趣事。
附：课文原文。
把自己熟悉的一种动物写一些。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见。
语文第四册体育世界教学设计篇二
1、朗读诗歌，背诵诗歌。
2、理解诗歌所表达的意思。
3、认字8个，写字10个。
重点。
1、背诵诗歌。
2、认字8个，写字10个。
难点。
1、理解诗歌所表达的意思。。
2、识字，写字。
板书设计：
学生分析及学法指导。
通过自主学习、合作学习，动手绘画，使学生理解诗所表达的意思，认识山路弯弯，看着近，爬起来就远了。
教学资源运用小黑板、山路弯弯的课件。
生字卡片。
第一课时。
学习内容。
读新诗，初步理解诗的意思；在课文中认识生字。
教师点拨。
学生活动。
1、导入新课：播放山路弯弯的课件，让学生认识体会山路的崎岖，看着近，走起来就远了。2、朗读课文，按老师的要求，自主学习课文。要求：a、自读课文，读准生字，画出不懂的.地方。b、同桌合作学习，讨论自己的疑难之处，共同解决，解决不了的，标出来，准备集体讨论。3、学生按要求自学，教师巡视，做个别指导。4、反馈自学情况。（1）、指名读课文，学生互评。（2）、出示生字卡片，学生认读。5、读新诗。理解诗的大体意思。（1）、老师读课文，你怎样评价老师读的情况。（2）、自由读，出声读。（3）、同桌互相听读，纠正错误读音。（4）、开火车读课文。6、课后作业读这首诗。认识生字。
欣赏，说一说体会。
学生按要求自学。
学生自主学习、合作交流，学习知识，掌握知识。
评价做到准确，有理。
同桌利用生字卡片，互相检查认读情况。
各种形式朗读课文。
第二课时。
学习内容。
理解课文意思，书写生字，掌握生字。
教师点拨。
学生活动。
1、复习上节课内容。（1）检查生字认读情况。（2）指名读新诗。2、学习新诗，讨论不明白的问题。学生可能提出的问题：“炊烟”“七拐八弯”“青藤垂挂房檐”诗的最后一句――“多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前”，不理解。对于问题，先大家讨论解决，教师只对难度大的地方作必要引导，解释。3、小小画家快行动，在书上画一画山路，看谁画的好。学生画，教师巡视，做个别指导。给大家说一说，你为什么这样画。大家再改一改，画一画。
识字。
读诗。
提出你在学习过程当中遇到的不懂的问题，
讨论，你能解决谁的问题，帮帮他。
学生动手画，边读课文，边画，便理解。不求画的像，但要争取画的有诗里的意思：山路应当是盘旋的，而且时隐时现，“斗折蛇行，明灭可见”比一比，看一看，评一评，谁是小小画家。再画一画，看这次画得怎么样。课后评析：针对学生生活在平原，对山的认识不深，学习起来有一定的难度，我采用教师描述山区风光，欣赏有关山区风景图片，加强对山寨的认识，取得不错的教学效果。
语文第四册体育世界教学设计篇三
2．同桌互批，发现的写错的字及时纠正过来。
3．每个人认真检查自己的听写情况，把别人帮你纠正过来的字再写两遍。
【设计意图】通过听写、纠错，巩固落实学生对生字的掌握情况。
二、专项训练——认识问句。
（一）学习语言。
1．用笔画出文章中的问句。
2．读所画出的问句，体会这些问句的不同之处。
3．教师点拔：“做什么好事呢？”、“可我连一个穷人都不认识，你认识吗？”、“我的黑鞋子在哪里？”特指问要求针对疑问词所提的问题作具体的回答。
“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”表示出很强烈的语气，不需回答。
4．品读这些问句，谈谈自己的体会。
5．联系文章上下句的提示读问句，说说这些问句的不同。
【设计意图】留给学生充分的自学时间，还学生一个真正领会、自主的学习空间，使其在明确学习任务的基础上，自主学习，真正做学习的主人。
（二）尝试运用。
1．出示要求：根据生活中遇到过的事情、情景，写几句问句，要求写出用回答的和不用回答的问句。
2．学生根据要求，完成练写任务，教师巡视指导。
3．交流展示。
【设计意图】学生学以至用，有利作巩固新知。
三、展示检测。
1．通过这两节课的学习你有哪些收获？
2．说说学习这课后你的感受。
语文第四册体育世界教学设计篇四
教学目标：
1、认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重难点：
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学时数：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、切入举偶。
（结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。）。
2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的'模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。
二、初读：
1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。
2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。
3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。
4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。
三、朗读。
1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）。
2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。
3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。
四、写字。
1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。
2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。
3、学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔。）。
第二课时。
一、复习。
1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。
2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。
二、写字。
1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。
2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理。3、学生练写，师生评议。
三、研读。
1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？
教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。
3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。
4、引导学生想像画面，有感情地读文。
四、拓展。
2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。
3、学习了这一课，你有什么的感受？
板书：
31、恐龙的灭绝。
严寒。
行星撞击灭绝。
偷吃恐龙蛋。
流行传染病。
语文第四册体育世界教学设计篇五
当然，一件非常好的事情，别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。
6、为什么说别人快乐，我们也快乐呢?(板书)。
7、同学们，相信你们从小到大一定做过不少好事吧，你们觉得做完好事的心情是怎样的?(快乐)。
8、很好，你用到了“快乐”这个词，用的不错。能用别的词再形容一下你当时的心情吗?曾老师这边也积累了一些形容快乐的词，一起读读。(兴高采烈、欢呼雀跃、乐不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)学习11——15段。
1、在给别人带来快乐的同时，我们也享受着这份快乐，这就是(助人为乐，板书)克拉拉和他的小弟弟就是这样的好孩子，对吗?那他们的爸爸知道了这件事后是怎样的态度呢?(他怎么说?)请同学们自己读一读课文11——15段。
2、对于爸爸的问话，姐弟俩是怎么回答的?
3、面对姐弟俩的回答，爸爸又是怎样的表现?爸爸为什么摇头又为什么笑了呢?在小组中说一说你的看法。(小组讨论)。
师小结：通过自己的努力让别人快乐这就是的快乐。
三、巩固拓展。
生活中还有哪些人也是帮助别人快乐了自己?(医生、警察、教师......)(生畅所欲言)。
四、总结谈话，体验快乐。
师：
1、老师发现你们都是一群可爱的懂得爱的小天使，在我们的生活中到处充满了快乐，只要你用心体会，用心发现，快乐会一直伴随你的。看到同学们这么用心的学习，曾老师要送给你们两份礼物，第一份礼物是一首小诗(课件出示小诗，什么是快乐)。
2、要送给你们的第二份礼物，是一本书《我和小姐姐克拉拉》这篇课文就是从这本书里选取并改编的，里面还有很多这对姐弟俩很多有趣的事情呢，喜欢的同学可以看一看。(课件出示书的封面)。
五、作业。
向同学讲述一件使自己感到快乐的事情，并把它写到日记里好吗?
语文第四册体育世界教学设计篇六
教材简说。
我们熟悉的歌曲《快乐的节日》，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱、尽情地欢跳。他们像春天的花朵一样来到花园里、来到草地上，花儿、小溪、向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。课文插图更增添了课文的蓬勃生机，使人欢笑、让人陶醉，幸福生活跃然纸上。
学习目标。
1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。
2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。
3.能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
教学建议。
（一）认字写字。
1.课前预习自我探索识字，说说自己是怎样识记这些字的。
2.老师指导归纳识字方法：
按偏旁归类识字：祝、祖、福都用“礻”旁，与祭祀有关。
分解部件识字：贺（加+贝）、国（口+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。
形近字比较识字：度―席。
在积累词语中识字：希望、培养、幸福、勇敢。
3.难音字：祝（翘舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
（1）指导写字巩固识字：范写，让学生观察；发现交流，个别指导；出示字卡，书空临写；听读默写，自查练写。如：“朵”（“几”字当头去掉钩）。
（2）巩固生字：给课后生字注上拼音；读字卡猜词语游戏（读生字卡让学生想词语看看和字卡后的词语是否一样）。
4．写字。
本课要写的字有四个左右结构的字，“吹、地、快、师”，四个字都应该写得左窄右宽。要注意的是“吹”字的口字旁要写得高而小，“地”字右边的“也”字要接见第十五课“她、他”的写法，“师”字的第二笔是竖撇。“乐”字一共五笔写成，第二笔是竖折，应该提醒学生注意。
教学方式：先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红临写。
（二）朗读感悟。
1.读读课题，想想有哪些节日让你感到快乐？
2.细读前三节，感悟“红领巾”为什么快乐？
第一节：为做这项有意义的活动而快乐。因为老师带领他们到花园里、到草地上。
轻读：“小鸟在前面带路，风啊抚摩着我们”。
第二节：为听到动听的.话语而快乐。因为花儿小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。
第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。
3.看图朗读想象，感悟“红领巾”的快乐表现在何处？
4.自由朗读感受“红领巾”的欢乐与幸福。
5.读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。
6.引导背诵课文。
方式：
（1）老师提示关键词背诵。
第一节：小鸟……风……我们……。
第二节：花儿……小溪……它们……。
第三节：感谢……我们……像……等……就……。
第四节：唱呀，跳呀……。
（2）看图背诵。
（3）随歌曲背诵。
（三）实践活动。
1．读一读，继续往下说词语（课后习题），小组开火车比赛，看看哪组接的词语多而快。
演唱的形式：可独唱、领唱、齐唱的形式，也可让学生讨论处理每段的演唱形式。
3．会唱以后，可带领学生到野外表演唱，也让他们体验书中“红领巾”的快乐和幸福。
教学设计举例。
（一）设置情境，看图入手，导入新课。
1.板书“节日”，你知道一年有哪些节日？
3.出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？
（二）初读课文，认识生字。
1．请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2．分节朗读全文，师生共同正音。
3．出示词语，发现容易读错的字，并提醒大家。
祝贺祖国培养幸福勇敢。
理想度过希望羽毛。
4.合作，交流记字方法。
5.再自由朗读课文，要求读熟读通句子。
（三）图文结合，感悟课文。
1.看图，听老师范读，听出课文里哪些地方让你感到快乐，让学生说一说。
2.分小组学习讨论：
(1)分节朗读，想想，“红领巾”为什么快乐？他们看到什么，听到什么，想到什么？
(2)你能通过读，表达“红领巾”快乐的心情吗？
3.小组比赛朗读，看看哪组读得好？
评价标准：读正确；读得流利；读得有情（快乐）。
（四）歌曲欣赏，想象说话。
1.播放歌曲，学生跟唱。
2.听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说。
3.听曲子，读课文，表演唱。
（五）朗读全文，指导背诵。
1.学完全文，让我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。
2.按提示语背诵课文。自由练背―两两互背―自愿背―齐背。
（六）巩固生字，指导写字（田字格中的字）。
1、认读字卡。
2、分析结构，说偏旁。
3、分析字形，指导写字。
提示：做窄右宽的字：吹、地、快、师；对准竖中线写的字：乐、老。
语文第四册体育世界教学设计篇七
本单元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过观察图画，诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写得圆润。
理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度。
本课课后安排了说反义词的练习，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。
《四季》是一首富有童趣的.儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，引导学生理解课文。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。
课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词形式可以作为一个语言的训练点，引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。
《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
“我会找”练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，我们可以让学生再说说其它认识的带有这个偏旁的字，全班进行交流。
“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
1.认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2.能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
1.认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2.能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。
3.感悟本单元的课文内容。
《画》 2 课时
《四季》 2课时
《小小竹排画中游》 2 课时
《哪座房子最漂亮》 2 课时
《爷爷和小树》 2 课时
《语文园地二》 2 课时
《我们的画》 2 课时
合 计 14课时
语文第四册体育世界教学设计篇八
“当然，一件非常好的事情，别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。
师：克拉拉说这些话时心情怎样?我们带着快乐的心情再来读读这些话。
解决问题：爸爸为什么摇头?为什么又笑了?
学生讨论后指1-2名学生回答爸爸先摇头后笑的原因。
四、游戏巩固识字。
1.“跑火车”活动来认读田字格中生字并进行组词。
2.“提个醒”生字书写时应注意些什么呢?
比较“姐”与“组”，扩展带“父”的字，如：爸、爷、斧。
五、联系实际，拓展延伸。
学完本课，我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢?你打算今后怎样做?
语文第四册体育世界教学设计篇九
《一件好事》是“快乐的生活”单元的一篇主题课文，本课要帮孩子理解“快乐”，要让学生懂得快乐的`含义是很大很广的，如同课文中的克拉拉那对姐弟一样从一件平常的好事中得到了快乐，他们这样做完全出于善良的愿望。通过本课的教学引导学生通过帮助别人，通过自己的努力感受快乐。
通过谈话使生活再现，让学生从更广阔的视角中看到更多的东西，理解更深层次的快乐。在教学实践中，朗读指导比较到位，能够通过多形式的读使学生在朗读中理解词句。能够利用学生的生活资源、已有生活经验、生字练习册等辅助教学，使整个课堂的随文识字教学比较扎实。但是由于个人经验不足，还是存在一些不足，如学生在朗读得非常激烈的时候，不要强制让学生停下来，而是巡视一番，先询问学生完成朗读情况如何，如已读一遍就可先停下来先继续下面的教学内容。
在有感情地朗读词语时要区别对待，有些词语不能体现感情的就另外放一起，以免没办法达到有感情教学朗读词语的效果。也可以把这些词语放在具体语境中进行有感情朗读指导，学生更能体会。课堂中不能只是老师忙碌，而应该让每一个孩子都动起来，忙起来，让学生更融入课堂。教师在课堂上关注的面不够广，提问的主要集中在举手的同学，缺乏关注其他同学，这些都是在今后的教学实践中需要改进的。
语文第四册体育世界教学设计篇十
教学要求：
1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。
2、正确朗读韵文，理解内容。
教学过程：
一、复习下面的词语。
小舟竹子石头泉水河川燕子。
（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准备。复习不可少，而且要精心设计。）。
二、初读韵文。
1、范读。
2、提问。这段话主要告诉我们什么？
（要重视范读，增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟，要求可降低。）。
三、教学生字。
出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。
（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。方法也要恰当。）。
四、讲读韵文。
1、逐句讲读前四句。
用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画---，画----，还画----”的句式，练习说话。
下面三句的教学思路相同。
（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的表达训练。）。
2、引导学生进行归纳。
在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。
（这是一举两得。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。）。
3、讲读最后两句。
小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生欣赏。
（韵文的前四句和最后的两句之间，有一点跳跃，必须有一个过渡。后两句有一定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。）。
五、小结，朗读。
六、作业。
1、书写生字。
2、朗读。（作业练习，要有口头的，也要有笔头的。练习之间要有梯度。）。
语文第四册体育世界教学设计篇十一
本单元教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书、读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
本单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。结合本组专题，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
本单元设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终。在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。
在教学方法方面，学习本单元，要加强对学生默读、速读的训练，学生能准确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中的思想感情；要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。重视语言的积累、感悟和应用语言。
1.掌握本组课文生字新词。
2.初读课文，了解课文内容，能理清文章脉络，从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。
3.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。借助资料了解作者及作品，并了解更多的外国作家和作品。
从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。
把握人物特点，理解人物内心。
1.投放若干画面，让学生看图猜测插图出自哪部作品。（不仅仅局限于本组课文）
2.板书课题与作者，请几名学生借助资料分别介绍这些外国作家。
1.小组利用查字典或交流的方式，读准字音，掌握字义，并把生字写在练习本上。
2.小组利用工具书，理解词语的意思。小组成员分别承担不同的任务。
3.学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
1.小组成员拿出自己记录的生字，让其他同学来读，并纠正错误。
2.小组成员汇报自己查找的生词的意思，其他人纪录。
3.交流预习中遇到的其它问题。
4.教师检查预习情况
1)认读生字
蜷腿、橱窗、揉皱、耸肩、撇嘴、窜过、耷拉、抽噎、梗概、无赖、衣衫褴褛
2)结合课文内容，独立理解词语的意思。
摩平、梗概、吹嘘、保佑、衣衫褴褛
5.通过预习你知道什么？（了解学生对内容的掌握程度）
1.读《卖火柴的小女孩》，小组汇报收获。
1)说说《卖火柴的小女孩》主要讲了一个什么故事？自由表达。
2)这篇课文写小女孩擦了几次火柴？每次看到了什么？分小组讨论学习，完成表格。
第几次擦燃火柴现实幻景说明现实
第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了、火炉不见了
第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了
第三次孤独圣诞树渴望关怀圣诞树不见了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了
3)汇报：小女孩给你留下了怎样的印象？这个小女孩给你最深的感受是什么？
2.读《凡卡》小组交流汇报。
1)读《凡卡》中的人名，并明确人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔、阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2)简单说说你对凡卡有了哪些了解？
3)凡卡信中的哪些描写给你留下了比较深刻的印象？
4)用一句话来概括凡卡给爷爷所写书信的内容。
3.读《鲁滨孙漂流记》，全班交流。
1)汇报：鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难？又是怎样解决的？
住——用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
安全——养狗防御。
孤独——救助“星期五”。
2)仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象？（出示插图）
4.读《汤姆·索亚历险记》，小组交流。
1)在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？读一读。
2)在“梗概”中，汤姆·索亚给你留下了怎样的印象？
3)在“精彩片段”中出现了几个人物，与“梗概”相比照，哪些是小说中的主要人物？
1.通过本节课的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些本领？
2.通过读梗概，哪些地方让你产生了疑问？你是不是产生了要细读原著的兴趣？
3.鼓励学生读整本书，为读书交流做准备。推荐阅读《蓝色的海豚岛》
1.有感情地朗读课文，探讨分析人物形象，感悟作品的艺术魅力。
2.学会通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动和作者的思想感情的方法。
3.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生语言的综合素养。
体会作者由现实生活所展开的合理想象。
通过讨论、写心得体会的形式，开展交流活动，加深对人物特点与命运的理解。
二课时
2.学生自由表达自己的意见。
(答案可以是卖火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求，自学课文。
1)朗读课文，把字音读准确、把课文读通顺。
2)边读边想，你想用什么样的词语或句子来评价卖火柴的小女孩或是凡卡的命运呢？
（可怜、悲惨……）
2.默读课文，思考问题。
小女孩和凡卡的命运是悲惨的、可怜的，你从文中那些词句中体会到小女孩和凡卡是可怜的？读一读，画一画。
3.分小组自主探究、讨论、交流、汇报。
1)默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。
2)画出句子后，试着把这些句子读好。
4.分组合作，全班汇报交流
5.理解《卖火柴的小女孩》一文中的重点句子，：
3)小女孩在大年夜里走在大街上卖火柴，课文中多处写了“冷”这个字，请你从课文中找一找含有“冷”的词语或句子读一读，并说一说自己的感受。
（天冷极了又冷又黑的晚上她又饿又冷她觉得更冷了 家里和街上一样冷 一堵又厚又冷的墙……）
6.反复引读，细细品味，边读边批注。
1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有变化吗？
2)学到这里，你们明白了小女孩“新年的幸福”是指什么？
3)品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？请同学们把你们体会到的'读出来。
4)“曾经”我们可以换成哪些词？小组讨论，交流。
7.说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待?（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）
1)引导学生抓住挨打时的动作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度——“昏倒”，来谈一谈自己的感受。
2)引导学生从“睡在过道里”、“简直没有……”“一点儿”来进一步体会他生活的苦。
3)综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独和悲惨。
4)展开想象，凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？
5)朗读凡卡写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的心理活动。
8.让我们用心来读人物的悲惨命运以及作者的感情，并说一说自己体会。
1.默读思考，写下感悟。
2)凡卡和爷爷在乡村的生活真的是美好幸福吗？
3)你认为凡卡的信，他爷爷能收到吗？为什么？
2.学生以小组为单位相互交流，老师点拨指导。
3.小组汇报讨论结果。
1.鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，顽强的生存了下来，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己的感悟读出来。
2.除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，你想象一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？学生交流。
3.说一说：你佩服鲁滨孙和汤姆·索亚的什么？为什么佩服？你觉得汤姆·索亚是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？读一读。（可结合原著中的故事）
4.通过学习，同学们对鲁滨孙和汤姆·索亚的了解更深了，请用合适的词语来夸一夸他们，并说一说自己的理由。
1)鲁滨孙：有坚韧不拔的意志、有丰富的知识技能……
理由：抢运东西、种粮食、造船、建房、打猎、烤面包、烤肉、晒葡萄干……
2)汤姆·索亚：乐观勇敢、足智多谋、顽皮……
理由：山洞中三次探路、利用风筝线探路、吹嘘历险过程……
5.在本组课文中还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合文章内容，说说你喜欢的理由。
语文第四册体育世界教学设计篇十二
标：能理解课文内容，体会作者的情感。
课：查找有关永州小石潭的资料。
课堂：
第一块：检查背诵课文。
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1组织背诵。背诵课文。
第二块：理解课文内容。
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
2组织交流班级交流。
3组织评价自我评价、相互评价，选出最好的名称和对联。
1。收集本地风景名胜的楹联。
第4课时《记承天寺夜游》。
1、能借助工具书读懂课文，掌握一些实词的.意思，能基本背诵课文。
2、体会作者特殊的心境。
自读课文，了解苏轼。
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。自由朗读课文，借助工具书解决生字。
2组织学生单个读、分组读、集体读。
3评价交流相互评价。
第二块：疏通文章内容。
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。再读课文，借助工具书，读懂课文，划出工具书无法解决的难理解的字词，准备交流。
2组织交流。交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。
3组织评价自我评价。
第三块：走进苏轼的内心世界。
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1引导学生欣赏作者笔下如诗似画的月色。抓住结尾“但少闲人如吾两人者耳”，与苏轼谈心，探索他在逆境中自我排遣的特殊心境。
背诵课文。
语文第四册体育世界教学设计篇十三
1、能借助工具书阅读文言文，能运用比喻的修辞方法写话。
2、欣赏散文优美的语言，体味课文表达的真切感情。体会江山的美丽多娇，培养爱我中华，热爱世界的情感。
3、学会写参观游览的文章。
4、学会如何向别人介绍当地的景物。
《小石潭记》2课时。
《记承天寺夜游》1课时。
《阿里山纪行》2课时。
《美丽的西双版纳》2课时。
《蓝蓝的威尼斯》1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
专题交流或语文活动1课时。
本单元的专题是“江山多娇”。有柳宗元笔下的“小石潭”、苏轼夜游的“承天寺”、宝岛台湾的阿里山、南国边陲的西双版纳、享誉世界的水城威尼斯。我们在阅读的时候可以领略那一山一林、一潭一溪秀丽景色，陶醉在优美、隽永的语言里，感受作者的真切情感。
第1课时确定本单元的学习内容。
第一块：了解单元大概内容：
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务。
2巡视、指导浏览目录、课文。
第二块：确定单元活动方案：
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
1布置学生商定单元的活动主题及计划讨论、交流。
第三块：学习评价。
教学步骤教师组织学生活动教学反思。
2小结：自我小结。
语文第四册体育世界教学设计篇十四
1、知识与技能目标：自主学习，联系上下文理解锈、娜等生字，正确理解生字词。
2、过程与方法目标：领悟文中采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，了解主人公凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情，深知如今幸福生活的来之不易。
二、教学重难点。
1、教学重点：通过第8、10、15自然段的理解感受主人公凡卡生活的悲惨。
2、教学难点：领悟文中采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
三、教学方法。
境教学法、小组讨论法、讲授法。
四、教学过程。
(一)导入：
动画片《葫芦娃》导入.(同学们你们喜欢动画片吗?我看同学们都非常喜欢，那你们知道“葫芦七兄弟”的故事吗?“葫芦七兄弟”为了救出爷爷和蛇精奋战的故事，您们还想了解更多的关于爷爷和孙子之间有爱的小故事吗?那就跟随着老师的脚步一起来学习《凡卡》。)。
(二)整体感知。
1、检查生字预习情况(a、男女生比赛读b、小老师抽查注意囱的读音并请学生组词c、交流识字方法如锈加一加揉部首记忆)。
2、请学生带着问题(课文主要讲了一件什么事情?课文描写了哪几方面的内容?)快速默读课文。(学生回答：a、课文主要讲了圣诞节前夜九岁的凡卡给爷爷写信的悲惨故事。并进行表扬b、病主要描写了凡卡在鞋匠家的悲惨生活，以及对自己以前和爷爷在一起的回忆快乐往事。并进行表扬。)。
(三)理解感悟。
1感受凡卡生活的悲惨抓住“揪”“戳”“简直没有”。
过渡：
a、文中的凡卡为什么要写信呢?(学生回答：因为学徒生活的悲惨)。
c、“揪”“戳“请生上台配合从中体会出了老板的粗鲁暴力以及凡卡的可怜。吃的是什么呢?哦，简直没有，请生回答：我们不由得体会出凡卡生活的悲惨同时也给反映出老板的毫无人情味。
d、请学生闭上眼睛，老师进行配乐朗诵，再次感受凡卡生活的悲惨。
e、凡卡生活悲惨时想起和爷爷的幸福生活，这些生活包括哪几件事?
学生回答出爷爷守夜、乡村雪夜、砍圣诞树这些美好事件。
(四)巩固与提高。
1、小组讨论对比感受乡下和爷爷生活的美好，领悟写法。
a、过渡语：是啊，鞋匠的生活是这样的悲惨，不由得让凡卡想起他和爷爷的生活，下面请小组之间找出描写乡下美好生活的句段(学生朗读交流并体会出乡下生活是快乐的，自由的。)。
b、小组讨论写乡下生活的美好，以及鞋匠生活的悲惨，体会对比(感悟出凡卡生活的悲惨。)。
(五)、小结与作业。
师生共同总结，学生再次朗读课文感受凡卡生活的悲惨。
作业是开放型的：如果爷爷没有收到信凡卡生活又是怎样的呢?想一想，下节课继续交流。
五、板书设计。
语文第四册体育世界教学设计篇十五
教学目标：
1、能正确读“礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜黑糊糊笑眯眯”等词语。
2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学重点：
有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课：
师：第四单元的主题是什么？（生：外国名篇名著）。
师：今天我们就来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。（师板书课题）这篇小说的作者是俄国著名作家契诃夫。下面我们来看一些关于契诃夫和这篇小说的资料。
（出示资料：契诃夫（1860—1904），俄国19世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。）。
师：从这份资料中你知道了什么？（生：……）。
二、检查预习。
（开火车读，齐读，教师相机指导读音）。
2、课文主要写了一件什么事？
指名答，教师相机指导。
（这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。）。
三、理清文章层次。
1、出示自学提示1：
默读课文，思考课文可以分成几部分，分别写的什么？
（生自学，教师相机指导）。
2、交流：
（板书：准备写信。
写信。
寄信）。
3、出示自学提示2：
（1）本课一个重要的写作特点就是凡卡写的信和穿插在他写信过程中的回忆互相映衬，充分表现主题。请在第二部分中把凡卡写的信在段前用三角号标出来，把写信过程中的回忆在段前用五星标出来。
（2）请把凡卡写的信的内容连起来读一读，想一想凡卡给爷爷写信的最主要的目的和原因是什么。
（生自学，教师相机指导）。
4、交流：
目的、原因：凡卡写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离非人的生活。
四、品读课文，理解感情。
1、出示自学提示3：
（生自学，教师相机指导）。
2、交流。
3、出示句子：
（2）我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……。
（3）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……。
（4）快来吧，亲爱的爷爷，带我离开这儿。
（5）亲爱的爷爷，来吧！
（生：说明凡卡过得太苦了，他太想回家了。）。
师：那我们来看看凡卡过得是什么样的生活吧。
4、自学提示4：
凡卡在信中写道：“我的生活没有指望了，连狗都不如……”凡卡过的连狗都不如的生活到底是怎样的呢？请大家用波浪线画出来，批注感受。
（生自学，小组交流，教师相机指导）。
5、交流。
（出示句子：
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店打酒。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……）。
6、理解凡卡悲惨生活，指导有感情朗读课文。
（1）师读第一段，请学生想象画面，交流。（师板书：挨打）。
出示句子：生我的生活没有指望了，连狗都不如……。
师：所以凡卡说：
（生：我的生活没有指望了，连狗都不如……）。
（2）师：吃的怎么样呢？（指名读第二段）。
师：通过老板家吃的食物和凡卡吃的食物的对比，更突出了凡卡吃得很差。（板书：吃不饱）。
师：所以凡卡说：
（生：我的生活没有指望了，连狗都不如……）。
（3）师：凡卡睡在过道里，过道里怎么样？（生：冷、硬、潮……）（师板书：睡不好觉）。
师：连基本的生活都保证不了，所以凡卡说：
（生：我的生活没有指望了，连狗都不如……）。
8、练写片段：
（生自写，指名读，师生点评。小组互读，点评）。
9、理解凡卡痛苦的心情，指导有感情朗读课文。
师：这样悲惨的生活，凡卡再也忍受不住了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，绝望的呼喊：
（出示句子：
生1：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！......
生2：我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！......
生3：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！......
生4：快来吧，亲爱的爷爷，带我离开这儿。
生5：亲爱的爷爷，来吧！）。
（开火车读书，教师相机指导）。
师：这样悲惨的生活，凡卡再也忍受不住了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，绝望的呼喊：
（出示句子：
1组：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！......
2组：我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！......
3组：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！......
4组：快来吧，亲爱的爷爷，带我离开这儿。
齐：亲爱的爷爷，来吧！）。
（分组读书）。
师：真是“文章不是无情物，情到深处才反复”。
10、说一说。
师：此时，你想说点什么？
（课件出示：
我想说：
此时，我想对凡卡说：。
此时，我想对凡卡的爷爷说：。
此时，我想对老板、老板娘说：。
我想对沙皇统治者说：。
我想对自己说：。）。
（生自说，指名说，小组互说）。
（师板书：痛苦黑暗）。
师：我想对同学们说：让我们珍惜现在的幸福生活，努力学习，为实现我们国家的富强、民主、文明、和谐做出自己的贡献，让我们远离悲惨生活。
契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品。契诃夫的短篇小说在俄国文学史乃至世界文学史上占据着无可替代的地位，被译成一百多种文字出版，至今畅销不衰。主要作品有：《苦闷》《变色龙》《套中人》《醋栗》等。
六、作业。
把本课的生词在作业本上抄写两遍，听写一遍。
第二课时。
教学目标：
1、会正确写“礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜黑糊糊笑眯眯”等词语。
2、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
教学重点：揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
教学难点：揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果。
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、感知凡卡的回忆，体会表达方法。
1、自学提示1：
文中穿插了两处凡卡回忆的内容，和写信没有关系，这就是插叙。自由批注阅读两处插叙部分。
（1）这两处分别写的什么？
（2）插叙这两处回忆的内容有什么作用？
2、交流：
（1）一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。
（2）通过把凡卡在家乡快乐的生活和现在悲惨的生活进行对比，反衬了学徒生活的苦。
（3）在家乡的生活并不是真的好，这更表明了城市生活的苦。
二、讨论故事结局，感受人物命运。
1、自学提示2：
爷爷会收到凡卡的信吗？画出文中与答案有关的句子。
2、交流：
（1）地址写乡下是不会把信寄到的。
（2）（提示：文章结尾的梦让你有什么感受吗？
生：凡卡的梦暗示了他愿望的破灭，爷爷接他回家只是一场美梦而已。激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。）。
3、齐读最后一段，体会情感。
三、续写。
师：凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。可怜的小凡卡后来的命运会怎样呢？请你发挥想象给课文续写。
（生写作，交流）。
四、其他问题。
1、质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？
相机说明第10、11、12自然段引号的用法：几段连续引用凡卡的信，前几段只用前引号。
2、文中写了凡卡的几次叹气？你体会到了什么？
3、既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？
五、听写词语。
语文第四册体育世界教学设计篇十六
教学目标：
2.仿写训练，训练学生学习诗歌意象递进式组合写作方法，培养学生创新思维能力。
重难点：体味诗歌意境，把握作者的思想感情。
教学方法：1.诵读法。
2.教师指导，学生探究。
教学过程：
一、导入新课。
1.检查预习：让学生展示预习成果。
作者简介及写作背景。
2.诵读欣赏。
一读：读准字音、节奏。
扫除文字障碍，师范读，学生自由读。
二读：读懂意思。
小组读后概括，交流，展示。
二、熟读成诵，感受景物之美。
三读：熟读成诵，指导学生抓住关键词，梳理思路，描绘。
诗歌显现的画面，感受景物之美。
三、诵读鉴赏，品情感之美。
四读：读出感悟，展示想象。
学生谈自己对诗中诗人形象的认识，师生及时评价。
五读：品味感悟。
联系自己的人生经历，谈自己的感悟。
四、诵读品味，悟哲理之美。
引导学生领悟生命的过程意义，存在的价值等，诗中蕴含的哲理。
五、课堂小结：
这是一首朦胧诗，明为写自然界中的“雨后”，实际是写人的心灵经受生活洗礼，更加洁净，人生无坦途，没有一帆风顺的人生，在生命探寻的旅程中，我们难免经历坎坎，挫折和悲酸。但我们要敢于迎接暴风雨的洗礼，要有承受挫折的勇气，只有这样“心灵”才会更为“洁净”。
中国是诗歌的国度，初中学生正值诗意的年龄，因此教会他们读点、写点现代诗，有着强烈的针对性和现实的必要性等意义。
我以为诗歌的教学，最能培养孩子们的创造能力，最能展现他们生命的原貌，最能让他们体验诗歌语言意境的美感，最能帮助他们建立良好的情感态度价值观。所以教授席慕蓉的现代诗《雨后》，对我来说，实在是一件激动不已的事情，因为仿佛看到知音——终有专家同仁关注于此了!
于是，放手让孩子们尽情地读诗，课堂里如久旱迎来了甘霖!师生终于可以暂时逃避到精神王国，不用报记那些为了应付考试而该死的笔记了。书读百遍其义自见，在诵读的过程中，孩子们会不断加深对文本的理解。但这个读，也不是漫无边际的，于是，每一次读，都要有所指导，都能有所收获。赏景物之美、品情感之美、悟哲理之美——每一次发现都是新感觉，每一次收获都是小惊喜。
而仿写的环节，目的是让学生体验微写作的快乐!老师也会参与其中，让学生打破写诗的神秘感，让学生找到和老师平起平坐的认同感，甚至可以超越老师的成就感，事实上往往某些方面，学生早就胜过老师。但教学相长，何其乐也!
语文第四册体育世界教学设计篇十七
1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3，写好钢笔字，注意整体布局。
4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5，学写毛笔字。
教学时间：
2课时。
教学过程。
一、教学第一题。
1、教学第一部分。
（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
（4）学生给句子加标点。
2、教学第二部分。
（1）学生读小芳的日记。
（2）学生试着改日记加标点。
（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题。
1、审题。（讲明出处与阅读要点）。
2、指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面问题。
（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习。
（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
三、教学第三题。
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
四、教学第四题。
1、课前准备。
（1）课前布置学生查找世界名城的资料。
（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。
2、审题。
（1）复习《音乐之都维也纳》。
（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
1、练习。
（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。
（2）每组派代表上台介绍。
（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？
2、反馈。
五、教学第五题。
1、审题。明确本次学写的字：亚、赤。
2、指导。
(1)学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。
(2)教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。
习作4。
教学要求：
1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、习作准备。
在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的`记录和摘抄。推荐：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就的思路做一个提纲式的记录。
二、赏析部分作品。
1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
（1）在小组里交流。
（2）大组汇报、交流，教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
（1）是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
（2）读了，你感觉到了“绝”吗？为什么？
（3）小作者重点写了哪些部分？是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
三、指导练笔。
1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
2、指导学生写提纲。
提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。
3、交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
（2）小组推荐在大组交流、汇报。
4、学生练写习作。
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语文第四册体育世界教学设计篇十八
这一单元围绕“妈妈”这一主题，选取了《妈妈的爱》与《儿子们》两篇主体课文，安排了一个语文天地。《妈妈的爱》是一首儿童诗，这首诗选取了五个生活片段，表现了孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们夸孩子们，后半部分写妈妈们的孩子的表现。这个故事说明了比较深刻的道理，正真爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互相的。
《妈妈的爱》这首诗共选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。上课时，我先是采用“以读悟情”的方法，让学生反复低声、缓慢地读，细心的领会文中表达的情感。学生在充分读以后，我就让学生互相交流读书所的，并相机出示了一个写话练习：除了诗里所讲的，你觉得妈妈的爱还是什么？请写一写。
同学们在练习本上认真地写起来，尽管有不少字他们不会写，但他们的热情很高。
《儿子们》这篇课文篇幅较长，但内容与生活实际联系紧密，比较容易学习。课堂上我通过学生自学生字词后，设计了这样两个问题：一是妈妈是怎样夸自己的儿子的？二是儿子们是怎样做的？并指导学生将课文分为两个部分来学习。学生很容易地理清课文的脉络将课文学懂了。看到同学们一个个眼睛发光，小脸上充满了喜悦，我也显得异常激动。于是，我又抓住这一时机向学生提出了这样的一个问题：“三个儿子里你最喜欢谁？”目的是为了达到教育学生懂得“孝顺是一种美德”这一学习目的。同时也为让学生理解课文里老爷爷说的话：“有三个儿子？我怎么好像只看见一个儿子呢？”于是，我将这一问题交给学生，先在小组里谈自己的观点，进行汇报。学生们的汇报结果基本在我的意料之中，大多数的学生都觉得第三个儿子孝顺妈妈，喜欢他。也有个别学生喜欢第一个儿子，觉得他跟斗反的好；喜欢第二个儿子，觉得他歌儿唱的好。根据新课程的理念，我没有强求这些学生的答案与大多数学生一样。让学生充分发表了自己的见解。
本次课程改革的目标之一就是：“密切课程内容与生活和时代的联系。”从孩子们的回答可以看出是他们的生活经验的积累这正好与这一目标相吻合，把学生的课堂知识与生活紧密结合来同时，新课程注重学生的个性发展，允许他们有自己的见解。这一堂课学生不仅学懂了课文，还彰显了个别学生的个性，同时这一个性的发展还带动了大多数同学的学习，是同学们在轻松愉快的学习氛围中，利用“自主、探究‘的学习方式进行学习。
这次课程改革使我充分感到老师的教在变，学生的学也在变，老师和学生在教与学共同成长。
语文第四册体育世界教学设计篇十九
教学目标：
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时。
口语交际教你学一招。
1、激趣导入。
2、示范交际。
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3、自由交流。
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4、全班交流。
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5、小结延伸。
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时。
习作指导写自己学会的一样本领。
2．学生自由交流：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7．再次修改，大声读读。
8．誊写作文，字迹工整。
第三课时。
自主探索日积月累。
一．我的发现。
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二．日积月累。
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）。
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）。
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）。
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）。
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）。
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）。
三．读读背背。
1、借助拼音读词语，要求读准确。
2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4、你发现这些词语都是说什么的？
5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四．看图说成语。
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
