教案中包含了教学目标、教学步骤、教学资源和评估方式等内容。在编写教案时要注意教学方法的选择和运用，使教学更加生动有趣。接下来是一些经典的教案范文，希望对大家有所帮助。

二年级语文画家和牧童教案篇一

听了于青圆和廉晓两位老师在龙山小学执教的《画家和牧童》，让我们获益匪浅。《画家和牧童》是人教版二年级第六组第一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。听了两位老师的执教给我们以下几点启发：

从两位老师的整个教学过程的设计来说，比较合理地关注了学生的学情和年段特点，较充分地贯彻了《语文课程标准》的新理念。

一、采用多种形式，进行朗读能力训练。

在整节课中，两位老师采用了自由读文、同桌读、指读、默读、师生共读等方法。因为低年级的阅读教学就是要让学生充分地读，而且从课堂可以看出，绝大多数学生的语感非常好。尤其是廉老师在指导学生朗读戴嵩画画一段，感悟了解戴嵩画技高超时，力求让学生在自读、自悟的前提下，在不同形式的读中，明白戴嵩画画既快又好，从而发自内心地读好商人、教书先生称赞的话。

二、抓关键词句，进行语言文字训练。

低年级阅读能力的培养和提高，一条重要途径是指导精读。所以对于关键词句，教给学生要学会咬文嚼字，从而进行语言文字训练。

例如：当学生感受了戴嵩的著名后，在理解“他的画一挂出来，就有许多人观赏”时，力求让学生读好这句话，听出著名的前提下，再让学生用上“一??就??”说话，这样抓住重点语句不仅理解了课文内容，训练了说话，而且也让学生在读中感知，从而达到训练的目的。

三、注重语言积累，进行口语交际训练。

本课教学中，老师重视引导学生在读中进行语言积累。通过字不离词、词不离句、在语境中反反复复地感悟、朗读，实现语言的积累。在第2、3、4自然段的教学时，学生在反复朗读中积累了“夸赞”、“称赞”、“赞扬”一组同义词；在理解“纷纷夸赞”这个词语的时候，老师引导学生运用“短句反复”的语言形式，说一说还有哪些人夸奖戴嵩的《斗牛图》，巧妙设计提问，激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。如，“你是围观者中的一员，你会怎么称赞他？”积累丰富了学生的语言，培养了学生的说话能力。文中有一些比较难理解的词语，如：“浓墨涂抹，轻笔细描”。老师先让学生根据字义理解，又紧接着利用多媒体出示国画，用图中的不同画法直观的帮助学生理解词义，我认为这种方法很适合低年级儿童。这些问题的巧妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培养了学生的口语交际能力，同时也渗透一定的分析问题的能力。其次，老师还特意安排“一会儿??一会儿??”、“有的??有的??还有的??”这两个句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的。

两位老师激情优美的语言，雍容大方的态度，及时点拨的教学艺术，形象巧妙的课件设计以及工整美观的板书，都是十分令人佩服的。

当然，教学是一门遗憾的艺术，这节课中还存在着某些教学设计上美中不足的地方共有三个方面：

第一，我们认为于老师的作业可以让学生课下搞一些实践活动。如：

1．孔子的“三人行必有我师”的故事。

2．华罗庚的故事。（《自学成材的华罗庚》）。

小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：“这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？”老师说：“当然可以，就是圣人也有错误。”

第二、我们认为廉老师最后的写字教学环节可以与文本教学联系在一起会更好。如：在这位商人称赞戴嵩作品的时候可以相机引出“商”，引导学生理解并加以练写。

第三、于老师的板书设计完善一些会更好，在于老师的板书设计中只是把两个人物特点简单罗列，而没有系统体现出两个人物所共有的可贵品质。

总的来说，听君一节课，胜读十年书。两位老师的这节课为我们学习新课标提供了一个形象具体的实例，有利于我们正确认识新课标的精神，指导我们的语文教学实践活动。

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二年级语文画家和牧童教案篇二

1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

4.培养收集资料的兴趣和习惯。

1.认写生字，积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

2.正确,流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

1.老师准备生字卡片。

2.老师准备戴嵩的'《三牛图》和《归牧图》。

3.学生搜集我国画动物的画家的作品。

一、欣赏作品，导入新课。

(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢?(学生交流)。

这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。(老师板书课题，学生齐读课题)。

二、初读课文，自主识字。

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。

2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。(朗读困难处，老师范读)。

3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。

三、整体感知课文。

2.学生交流。(老师适时引导，主要是正音)。

3.口头填空：戴嵩是一个______。(让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)。

四、朗读感悟，品味语言。

1.提出问题，引导学生细读课文。

请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家，也是一个虚心的画家呢?请你画出来。

2.学生独立读文，画出有关语句。

3.四人小组交流，派出代表在全班发言。

4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。

二年级语文画家和牧童教案篇三

1.会认13个生字，会写12个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

一、导入：

人非圣贤，孰能无错?文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!

二、识字写字。

1.初读课文找出生字。

2.交流识记的生字。

(1)偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧。

(2)加偏旁识字：区-驱共-拱。

(3)换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧。

(4)看字形识字："墨"-墨是黑色的。

(5)联系生活识字："价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

3.交流生词。如：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4.交流收集的好句子。如：

(1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。

(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(3)"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用!

(4)"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!"(5)"画错啦，画错啦!"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

三、写字指导。

(1)"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起来;写"挤"字，把提手旁和"整齐"的"齐"合起来;写"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起来;写"批"字，把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边，但同字框里面不一样。"价"字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

(2)示范指导。兄、呆：上面的"口"要上宽下窄;"兄"的最后一笔要圆润舒展;"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购："宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

第二课时：

一、导入：

写课题"画家"二字写得大一些，"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说："多谢你的指教。"这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。

二、朗读感悟。

1.初读，整体感悟。

(1)自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。

(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

(3)根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?

2.看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

(1)出示课文插图，在文中找出图中不同的`人说的话，仔细读一读。

(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

(4)对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

3.领悟内容，诵读全文。

(1)学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?如：我想对戴嵩说：真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

(2)带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

三、积累运用。

1."一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小，而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

(1)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗?读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。

四、实践活动。

开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的故事，自己读一读，并和同学交流交流。

如：1.孔子的"三人行必有我师"的故事。

2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗?"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。"。

3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊!

二年级语文画家和牧童教案篇四

一、激趣启思。

1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(课件出示：戴嵩和牧童)。

2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。)。

3、了解戴嵩吗?指名说说，教师出示“我知道”的内容。

二、自主探究。

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

注：字音——惭can愧、蔼ai。

扩词——批、驱、蝇。

动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉?)、抹、戴、翘、拱。

联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。

[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。]。

5、写字：抹、挤、拱、批评、决。

(1)观察体会：这几个字有什么特点?

(2)教师范写：你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。

(3)学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、对比感知。

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的?

(1)出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

(2)结合插图学生想象：其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”

[抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。]。

3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。

(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是的画家?学生练习读、教师范读、指名读。(追问：你为什么这样读?)。

(2)重点指导这两句话：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。(戴嵩画得很快。)。

(3)师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子，夸夸它吗?

[在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。]。

四、总结：

大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。

第二课时。

一、回顾导入：

1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字，开火车读生字。

2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。

二、读文品悟：

1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么?

2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么?

3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

4、自由组合分角色朗读全文。

5、深入思考：

(1)读到这里，你想说点什么?想对谁说?指名任意说。

(2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。)。

[在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。]。

律动：配乐欣赏中国画家的作品。

[融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。]。

三、拓展延伸：

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

四、规范写字：

重点指导“兄、呆、商、购、价钱”

1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么?

2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

五、总结建议：

画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。

[带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。]。

二年级语文画家和牧童教案篇五

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点本课的教学重点仍然是识字和朗读。

教学难点如何引导学生通过学文，体会要敢于挑战权威也要谦虚谨慎是本课的教学难点。

教具准备生字卡片，搜集到的关于“人无完人，需要向别人虚心学习”的故事3则。

导学过程二次备课。

第一课时。

一、导入新课。

人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有”菊花萎而不落“的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答”两小儿辩日“的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！

二、识字写字。

识字：

1.初读课文找出生字。

2.交流识记的生字。

（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧。

（2）加偏旁识字：区-驱共-拱。

（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧。

（4）看字形识字：“墨”-墨是黑色的。

（5）联系生活识字：“价”超市里写有“天天平价”。“购”镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。

3.交流生词：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描。

4.交流收集的好句子。

（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）”画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！

（4）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”（5）“画错啦，画错啦！”……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

写字指导：

（1）“我的发现”。“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来；写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来；写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来；写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。“价”字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。

（2）示范指导。兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。

三、初读课文，整体感知。

1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。

3、指名请同学朗读。

4、说说通过读文你知道了什么。自由说。

第二课时。

一、导入。

（写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。）。

问：谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

二、朗读感悟。

1.初读，整体感悟。

（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。

（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？

2.看图，重点朗读感悟。

课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

（4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。师边引导学生发言边作板书：画家：著名、虚心牧童：会观察、说真话引导学生体会画家和牧童的了不起。并作板书。

3.领悟内容，诵读全文。

（1）请你带着读画家与牧童的敬佩之情再次朗读全文。

（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？

如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

三、积累运用。

1.“一”的本领真大。自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。

2.“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。

四、实践活动。

开一个“人无完人”的故事会。讲一讲“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，并和同学交流自己的想法。

如：

1.孔子的“三人行必有我师”的故事。

2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：“这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？”老师说：“当然可以，就是圣人也有错误。”

3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有“皱纹”。他的发现让雕塑家大吃一惊！

五、作业。

板

书

设

画家：著名、虚心。

了不起！

牧童：会观察、说真话。

二年级语文画家和牧童教案篇六

《画家和牧童》是人教新课标版小学语文二年级下册第6组的一篇文章，讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了大画家画画本领大，而且虚心，知错就改，小牧童勇敢，善于观察。文中描写的人物形象生动、情感丰富，具有深刻内涵，而且非常贴近学生认知水平的文章。以下是我教学完《画家和牧童》的教学反思。

在教学《画家和牧童》时，我侧重引导学生通过有感情的朗读来感悟语言、通过动手改画来感受语言、通过动笔标画词句来学习语言，主要体现在以下几个方面：

1、根据新课程的教学理念，我在教学《画家和牧童》时，综合运用以读代讲的教学方式，以老师讲评和学生互评的评价方式，激发学生的朗读兴趣，学生在有感情的。朗读中能更好的体会大画家戴嵩在画画时的认真态度和向小牧童求教的虚心精神以及小牧童的勇敢。

2、我引导学生在看图时主动展开想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画?”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力。

3、在《画家和牧童》的教学过程中，我让学生在初读课文时，动笔标画出课文中的生字和由这些生字所组成的词语，然后同桌之间交流标画的词语，合作学习。在学习第3、4自然段中，我有意识地引导学生把“夸赞、称赞、赞扬”等近义词标画出来，并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。

二年级语文画家和牧童教案篇七

本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【说学情】。

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

【说教法】。

1、自主识字法。

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

2、情景教学法。

美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

【说学法】。

朗读感悟法：阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

【说过程】。

(一)创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!

这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。

(二)整体感知。

自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让学生交流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起学生的注意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，我充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

(三)感受领悟。

自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段，(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美好。

(四)课内延伸。

在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。

六、说板书、练习。

本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了学生的学习兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。

练习是让学生在“手抄本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。

二年级语文画家和牧童教案篇八

二年级语文画家和牧童教案篇九

教学目标：

了解音序查字的方法，并能运用音序查字的方法查字。在学习查字的过程中，培养学生解决问题的能力。培养认真仔细的态度。

教学重点：了解音序查字的方法。

教学难点：正确查字。

教学过程：

一、复习。

(一)背诵26个字母。

(二)指名认读。

二、自己看书，自学查字典的步骤。提出不懂的问题。

三、和老师一起认识字典的汉语拼音音节表。

(一)中间的黑体字是大写字母。

(二)左边一行是音节。

(三)中间一行是例字。

(四)右边一行数字是这个音节在字典正文中的页码。

四、练习翻页。

指导学生不一页一页的翻。

五、以“但”字为例学习。

分三步进行指导。

(一)在音节表中找到音节的第一个字母d的大写字母d。

(二)在d这个音部里找到音节dan，提醒学生看清页码并记住页码。

(三)根据页码找字实现招引接，再根据声调找字。

(四)歌谣记忆：

拼音查字歌。

汉语拼音，用处很大。

用它查字，要讲方法：

一看声母，找大写字母；

二找音节，查例字页码；

三查正文，找到例字；

四按声调，查到生字。

六、练习。

七、收碍。

(一)用音序查字法查字，不会的问老师。

(二)说说你是怎样查的。

八、说说你在什么时候用音序查字法？

课后反思：查字典的过程很清楚，学生学的很认真。

第二课时。

教学目标：

让学生知道句号、问号、叹号这三种标点的名称。能把半包围结构的字写匀称。体会使用这三种不同标点的句子表达的不同语气。在写字过程中，保持正确的书写和执笔姿势。对读书有兴趣，有良好的书写习惯。

教学重点：指导学生读出句子的语气，把字写匀称。

教学难点：体会不同标点表达不同语气。写字。

教学过程：

一、阅读练习。

(一)自己读，读准字音，了解大概意思。

(二)分角色读，指导体会叹号的作用，读出句子的语气。

(三)最后一句，指导学生读的正确、清楚。

(四)读后提出不懂问题。

(五)同学之间互相讨论、解答。

二、写字练习。

(一)指导学生观察字的整体结构。

(二)学生说笔顺，同桌互相说。

(三)指导“捺”的书写方法。

(四)写字。培养学生的书写习惯。

三、作业。

读自己喜欢的文章，要读出不同标点的语气。

课后反思：学生在写字的时候姿势不好，总是低头，而且坐姿不正。

第三课时。

教学目标：

学习购物时应该怎样说、怎样做。使学生学会购物时如何有礼貌的与对方沟通，有礼貌的和别人对话。

教学重点：学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。

教学难点：学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。

教学过程：

一、课前准备：让学生带各种用品，如学习用具、玩具等等。

二、联系生活实际。

(一)提问：谁自己去买过东西？都遇到过什么事？

(二)根据学生遇到的问题，引导学生讨论：

到商店买东西，应该怎么说，怎么做？

(三)创设情境。

1、感性认识：

课前，布置学生利用周末，在家长的陪同下到商店去买玩具，或通过看电视等途径了解买东西时都会说一些什么？问一些什么？再根据你的喜好选一种你最喜欢的玩具带到课堂上。通过你的看、问、听的形式，丰富感性认识，为课上口语交际做好铺垫。

2、创设情境―启发鼓励创新。

利用道具等方法布置教室，创设一个玩具商店的情境。利用课件播放商店中各种玩具（有电动的、有车、船等），使学生仿佛置身于玩具的世界中。这样学生兴趣盎然，思维活跃，激发学生口语表达的兴趣。

3、自主学习―语言能力训练。

每个学生拿上你所喜爱的玩具，告诉同桌它的玩法，可以加以演示。注意要把自己玩具的优点象同学讲解清楚，用第一人称：“我”来介绍，并且将话说完整。训练学生的语言表达能力。

4、互相交流。

学生在自主学习的基础上进行互相交流，可以自由选择交流的对象，让学生根据自己的兴趣，找到同学进行交流。交流中除了介绍自己的玩具，还可以了解别人的玩具，帮助对方更好的了解自己玩具的好处，可以边交流边演示。可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解玩具的优点。

5、全班展示。

在互相交流的基础上，全班进行交流，可以采用让两个同学分别扮演售货员、顾客的角色，作为顾客要了解到自己想知道什么，作为售货员要让顾客喜欢这个玩具这样的表演就算是成功的。

6、课外延伸。

进一步了解自己还可以介绍哪些玩具？可以用什么样的方式让大家更了解、更喜欢这个玩具！

课后反思：在交流的时候学生乐于把自己的想法表达出来，而且能够说己的做法，只是语言不规范。

二年级语文画家和牧童教案篇十

识字教学是一、二年级教学的重点。根据二年级学生识字特点我设计了几个识字环节：说难读的字、读带拼音的字、读去拼音的词。读的方式力求多样，有自由练习读，有全班齐读，有开小火车读。期间从重点字音、字义、字形进行有选择、有针对性地指导。如“价钱”读轻声，“蝇”读好后鼻音，“惭”读好平舌音；对于“拱手”这个比较生僻的词，通过做动作，孩子们很容易就理解了词义。

二、模仿、想象说话，发展语言。

低年级的孩子模仿能力尤其强，针对这一特点，在教学中，我以教材为例子，引导学生学习语言、运用语言。比如：在学习了句子“他的画一挂出来就有许多人观赏。”后，我让学生联系自己的生活实际用“一……就……”练习说话。通过说话训练，学生学会了运用语言。再如，当学生读到围观的人纷纷夸赞戴嵩的句子时，我顺势引导学生：假如你是围观的人，你会怎样夸赞戴嵩的画呢？“画得太好了，画得太好了，真是栩栩如生！”“画得太像了，画得太像了，真是活灵活现！”……学生通过对文中语言的学习，模仿说句子，既锻炼了说话能力有积累了好词好句，也发展了语言。

三、多读感悟，积累语言。

语文教学，“读”占鳌头。因此，在教学中，我非常重视学生读的训练。每读一遍有一遍的要求。学生通过读、思、悟等几个环节，将文章读通、读懂。最终使学生的言语得到丰富，能力得到发展。例如，在教学中，我引导学生通过重点句的.品读，感受戴嵩画技的高超。在读中理解“浓墨涂抹、轻笔细描”等词语的意思，知道“夸赞、称赞、赞扬”表示的意思相同，是近义词。学生在教师的引导学习中积累了语言。

通过这堂语文课，发现自己还有许多不足之处需要在平时的教学中加强。如在指导学生读悟围观的人“纷纷夸赞”这一环节时，为了将学生带入的情境，扮演角色体验朗读是其一手段，但我也只是蜻蜓点水，抓得不够实，致使学生的情感熏陶没有预想的效果。还有对教学中的突发事件的机智处理和低年级课堂气氛的把控等，我想在今后的教学实践活动我将吸取经验，对教材加强研究，做到切实为学生的发展服务。

二年级语文画家和牧童教案篇十一

教材分析：

读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。

设计理念：

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

教学目标：

知识目标。

1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。

能力目标。

通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。

情感目标。

通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

教学重点：

课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

教学难点：

感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。

教学突破：

指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学流程：

一、复习词语。

小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。

1、词语巩固。

（词语涛涛山山平平、青青、京京）看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧！

不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣。

2、小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。学生齐读读得多美呀！

二、学习4、5、6自然段。

这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗？学生自由读课文。

1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢？让我们先来听一听录音吧！小组交流。

2、你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢？学生小组或同桌交流。

3、就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么？学生自由读。

在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。

（一）平平的家乡。

a.谁来交流？你去了谁的家乡？请你先把他读一读。

b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读。

c.读了你知道了什么呢？学生交流（我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢？随机指导读好第2句话（他画的平原那么平坦，那么宽广。）。

（二）我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样？（开心、高兴）。

a.你从哪里看出来的呀？学生说谁也能高兴的读读这句话）。

b.随机指导第3句（有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。）。

c.颜色真美呀！谁能美美的读一读。

（三）青青的家乡京京的家乡。

其他小朋友你去了谁的家乡呢？知道了什么呢？快来说说吧！学生交流并读读有关句子。

1、城市哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧！

你们知道了什么呢？重点指导读好第2句话“那么美”。

宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色？随机出示图片。

让我们也一起美美的读一读。

重点指导读好第2句话“一眼望不到边”

草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。

青青家乡美吗？请你自己喜欢的形式美美的读读吧！

我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上，这样做有利于提高学生独立学习能力，课堂形成了自主参与的积极气氛，使教师的“教”转化为学生自主、有效的“学”，使学生实现从“学会”到“会学”的转变。

三、齐读平平、青青、京京的家乡。

小伙伴的家乡多美呀！让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。

这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。

四、指导背诵。

你最喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背。

指名背同桌互相背。

在这个环节里，学生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜欢的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。

五、拓展训练。

小朋友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛山山平平青青京京这些小朋友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。小朋友，我们的家乡在哪儿呢？学生自由说。

1、我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。

2、为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧！

3、学生自由介绍、指名上台说。

4、课文中小朋友的家乡很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。

5、听歌曲。

“新课程，新理念”一个突出的特点是重视学生的创新意识、创新能力的培养，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想象的契机，让学生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创造，促进儿童创造性地发展了语言表达能力。

板书设计：

24画家乡。

大山。

大海平原。

城市草原。

我的……。

二年级语文画家和牧童教案篇十二

教学目标：

1、识记“陛堵恒尼亚磨肩”7个生字；理解并积累“远近闻名永恒密密麻麻”。

2、有感情地朗读课文，创设质疑氛围，能根据提示对句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。

3、练习像牧童一样巧妙回答文中国王提出的问题。

教学重点难点：

有感情地朗读课文，创设质疑氛围，能根据提示对句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。

教学过程：

一、揭示课题，反馈预习，整体了解内容。

师：你觉得牧童是个怎样的孩子？引读：无论—别人问他什么，他都能给出一个聪明的回答，因而—远近闻名理解“远近闻名”

3、出示课题齐读。

二、整体感知课文。

1、出示自学要求。

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）用“____”划出国王问的问题。

2、交流国王提出的问题（板书：提出问题）※世界上的海洋中究竟有多少滴水？※天上有多少颗星星？※“永恒”有多少秒钟？指名读永恒理解“永恒”

4、引导学生对国王提出的问题进行质疑。

三、重点朗读牧童的回答，进一步体会他的聪明。

2、交流（学生交流时注意生字的读音）。

（1）国王陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不再让一滴水流到海洋里去，那样，我才能数清楚，并且告诉您海里到底有多少滴水。

（2）天上的星星就跟这纸上的小黑点一样多，请您数数吧。

（3）波尼美亚有一座金刚石山，这座山高大无比。每一百年有一只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子，等整座山都被磨掉的时候，“永恒”的第一秒钟就算过去了。

3、师生合作读。

5、交流。

（1）国王陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不再让一滴水流到海洋里去，那样，我才能数清楚，并且告诉您海里到底有多少滴水。（引导学生抓住“把世界上所有的河流都堵起来”来理解）师：牧童的言下之意就是：如果国王能把世界上所有的河流都堵起来，那他——就能数清海里到底有多少滴水，如果国王不能把世界上所有的河流都堵起来，那他——也就不能数清楚海里到底有多少滴水。）。

板书：提出条件无法完成指导朗读。

7、师生合作读三次精彩的问答。

8、语言训练。

（1）出示国王问牧童，牧童请国王；国王又问牧童，牧童请国王；国王再次问牧童，牧童告诉国王__________。

（2）指名交流，及时点拨指导国王问牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水，牧童请国王下令把世界上所有的河流都堵起来；国王又问牧童天上有多少颗星星，牧童请国王数清白纸上密密麻麻的小黑点；国王再次问牧童“永恒”有多少秒钟，牧童告诉国王等到高大无比的金刚石山被一百年才来一只的鸟的嘴壳子磨掉的的时候，永恒的第一秒就算过去了。）。

10、师：听了牧童的巧妙回答，国王心服口服，他点点头，拍着牧童的肩膀说—。

四、拓展延伸、复习巩固。

2、师：除了本单元中认识的这些聪明人以外，古今中外还有很多聪明人呢，老师给大家推荐几本课外读物，有兴趣的小朋友课后可以去读一读。

板书：

国王提出条件无法完成。

举出例子无法推算。