轻轻地教案及反思大全(16篇)
教案能够帮助教师充分准备教学内容和教学资源,提供教学所需的素材。优秀的教案应具备评价和反思的功能,通过及时的反馈和修正,不断提高教学质量和效果。下面是一些成功案例的介绍,希望可以给大家一些启发和思考。
轻轻地教案及反思篇一
这篇课文写得是妈妈和“我”起床了,看到睡得正香的爸爸,我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话,把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。学生通过读课文,理解从小就要学会关怀,爱自己的爸爸妈妈。根据这一主旨,我制定以下教学目标:
1认识“轻、起、很、路、知”等12个生字。会写“工、才、门、正、回”5个生字。
2有感情的朗读课文。
3理解课文内容,让学生懂得父母工作的辛苦,学会关心父母。
1识字、写字和有感情的朗读课文。
2让学生在读中感悟亲情。
(教师)小黑板(学生)生字卡片。
两课时。
1认识“轻、起、很、路、知”等12个生字。
2有感情的朗读课文。
3理解课文内容,让学生懂得父母工作的辛苦,学会和关心父母。
1、教师表演轻轻走路的动作,引导学生观察:老师是怎样走路的?
2、板书课题,齐读课题。
设计意图:教师用与以往不同的动作来引起学生的注意,培养学生的观察力,激发学生有读课文的欲望。
1借助拼音,自由朗读课文,要求读准字音。
2个别朗读,纠正读音。
3同桌互读,读准字音,读通句子。
4认读生字词语,认读生字,交流识字方法。
设计意图:让学生在自由读、个别读、同桌读的基础上,能够读准字音,读通句子,并能认记生字,交流自己的识字方法,逐步培养学生的独立识字能力。
1自由读课文,说说课文中出现最多的一个词是什么?
2妈妈和“我”轻轻地作什么?引导学生想象:“我们还轻轻地作什么了?”
1“我们”为什么要这么做?
2指导朗读一、二、四、五自然段。
3齐读最后一段讨论:“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?设计意图:抓住重点问题,引导学生读中有所感,读中有所悟,在读中感悟亲情,学会关怀。
你是怎样关心爸爸、妈妈的?向大家说一说。读了课文后,你有什么想法?
设计意图:注意联系生活实际,说说自己在生活中是怎么做的,使学生在相互的交流中明确自己今后应该怎么做,同时训练了学生的说话能力。
一、形式多样,自主识字。
新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
一年级上学期的教学重点是识字,要创设教学情境,诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学,更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中,我设计的识字教学步骤就是由易到难,以互动交流式的学习方式,为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。
二、有趣的认识标点符号。
认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的情景,便能激发学生学习的兴趣,使他们尽快全身心地投入到学习过程中,在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中,认识省略号,我先让学生读读、说说,然后让他们自主去发现问题,从而深刻地认识省略号。
三、朗读感悟,想象体验。
低阶段的阅读教学,应坚持“以读为本”将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练,让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界,引导他们在思想上获得启迪,情感上受到熏陶感染。
本节课中,我通过“课文中出现最多的词语是什么?”线索,全方位开放学生思维的空间,让学生按照自己的阅读理解展示阅读。
在阅读教学中,让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的.有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的,只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中,我让学生朗读第二自然段后,并自由配上动作,来表演出妈妈轻轻地一系列动作,学生朗读的兴趣一下子提高了。可由于课文读得不多,本节可课的即兴表演没达达到预期的效果。
反思:
这篇课文写的是妈妈和“我”起床了,看到睡得正香的爸爸,我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话,把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。在教学中,我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲,把重点放在了让学生充分品读文本,充分体验情感方面。通过“课文中出现最多的词语是什么?”为线索,引导学生细读,品读,将作者的意图渗入潜意识之中,使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴,明白了从小就要学会关怀,爱自己的爸爸妈妈。
轻轻地教案及反思篇二
《轻轻地》短短几句话,把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。
教学目标。
1、知识与能力。
1).会认“轻、起”等10个字,会写“工、正”等5个字。
2).有感情地朗读课文,注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。
3).有为他人着想的品质,学会体贴他人。
2、过程与方法。
1).歌曲引人,导入新课。播放歌曲:我的好妈妈,这首歌一般学生都是会唱的,以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的.学习。
2).精读课文,读中感悟。教师首先范读课文,让学生听中感悟,再引导学生以分段朗读的方法理解课文,逐步梳理文章,达到对课文理解的目的。
3).实践活动。让学生回到家里后,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个体贴、关心、爱护长辈的人。
3、情感态度。
与价值观从对课文的学习中,懂得做一个关心、爱护他人的人。
教学准备生字词卡片。
第(一)课时。
教学流程。
一、歌曲引人,进入新课。
1.讲述:小朋友们,今天上这节课之前,教师先来播放一首歌曲:我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。
2.听唱完了歌曲,大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗?
3.今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文:(板书课题:轻轻地),带领学生认读生字:轻。
二、自读课文,自学生字。
1.让学生自由读课文,画生字,然后借助拼音读生字。
2.整体感知生字的字形。
3.启发思考:想一想,你读懂了什么?
三、交流讨论,识字写字。
1.识字。
(1)出示生字卡,让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。
(2)听的同学说说自己记住哪个字,是听谁的介绍记住的。
(3)教师总结提示。
2.写字。
(1)请各组派代表在黑板上听写生字。
(2)生字笔画书空,在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。
(3)出示田字格纸或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。
(4)自由练写。(重点写好全包围结构字“回”)。
第(二)课时。
教学流程。
一、复习生字,引入课文。
1.出示本课生字让学生认读。
2.通过上节课的学习,我们知道这篇课文讲述了什么呢?
积极发言,有些学生回答:讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息,很轻很轻地做事的事。
二、精读课文,读中感悟。
1.老师范读课文,让学生认真听。
2.听完了老师范读,谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么?
3.让学生自然练读,注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。
学生划出有六个自然段。
4.让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。
很多同学回答:一、二自然段说妈妈很轻很地做事,四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。
5.哪位同学来读一下一、二自然段?(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事?(将学生的回答板书)。
一生回答:也是穿衣、走路、开门说话。
学生回答:从第三自然段,因为爸爸上夜班。
8.让我们来一起读一读第三自然段。
9.“我”和妈妈这样轻轻地做事,没打扰爸爸的美梦,心里是不是很高兴,妈妈和“我是不是有默契,会会心一笑呢?请大家一起来读一最后一自然段,体会妈妈和“我”高兴的心情。
10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段,比一比谁读得好)。
11.总结延伸:你有过关心家里人的事吗?说出来,让我们大家学习学习。
三、实践活动。
1.请几位同学来表演一下文中所现的场景。
2.回到家里,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个体贴、关心、爱护长辈的人。
四、巩固练习。
1.有感情地朗读课文,比一比谁读得好。
2.正确朗读下列词语:轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。
轻轻地教案及反思篇三
新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
一年级上学期的教学重点是识字,要创设教学情境,诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学,更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中,我设计的.识字教学步骤就是由易到难,以互动交流式的学习方式,为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。
二、有趣的认识标点符号。
认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的情景,便能激发学生学习的兴趣,使他们尽快全身心地投入到学习过程中,在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中,认识省略号,我先让学生读读、说说,然后让他们自主去发现问题,从而深刻地认识省略号。
三、朗读感悟,想象体验。
低阶段的阅读教学,应坚持以读为本将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练,让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界,引导他们在思想上获得启迪,情感上受到熏陶感染。
本节课中,我通过课文中出现最多的词语是什么?
线索,全方位开放学生思维的空间,让学生按照自己的阅读理解展示阅读。在阅读教学中,让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的,只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中,我让学生朗读第二自然段后,并自由配上动作,来表演出妈妈轻轻地一系列动作,学生朗读的兴趣一下子提高了。可由于课文读得不多,本节可课的即兴表演没达达到预期的效果。
轻轻地教案及反思篇四
2、王老师轻轻地走进教室然后轻轻地把书放在将桌上。
3、我轻轻地走上了楼梯,敲了敲门。
4、洁白的云朵,轻轻地漂浮在空中。
6、小刚回到家,发现妈妈在睡觉,于是他轻轻地把门带上了。
7、小草也在微风的吹拂下晃动着,好像随着晨风在轻轻地唱歌起舞。
8、我轻轻地关上门,去学校上学!
9、春风带着湿润的气息,轻轻地吹过树梢,吹过田野。
10、清晨,雨悄然的.洒着,轻轻地给大地盖上了一层透明的薄纱。
11、细雨,轻轻地泼打着我的脸。
12、泪水从眼眶中流出,轻轻地滑落到嘴边。
14、微风一吹,迎春花轻轻地摇动着。
15、春雨潇潇地下着,它正轻轻地唤醒大地。
16、春,就像一个美丽的仙女,轻轻地轻轻地,把所有的生物都叫醒了。
17、风,轻轻地,温和的吹着。
18、可爱的小鸟,轻轻地飞过田野。
19、秋天到了,枯黄的叶子从树枝上慢慢地飘落下来。
20、柔和的秋风,轻轻地吹过金黄色的田野。
21、春雨轻轻地滋润大地万物,慢慢地湿润着万物。
23、母亲轻轻地告诉我她的往事。
24、春风轻轻地拂过小草,小草欢快的摇了摇身子。
25、春天来了,温暖轻轻地走进我的心扉。
26、妈妈睡着了,我轻轻地走过去给她盖上被子。
27、母亲轻轻地拍着怀中的婴儿入睡。
29、妈妈轻轻地走了过来。
30、秋天了,叶子轻轻地掉落下来。
31、妈妈在午睡,我轻轻地走进房间拿书,怕打扰了她。
32、温暖的春风,轻轻地吹过我的脸庞。
34、老师的的手轻轻地放在我的头上。
36、微风轻轻地吹,吹落黄叶。
37、我慢慢的从沙发上站起来,轻轻的把门打开。
轻轻地教案及反思篇五
活动目标:
1、幼儿知道歌曲名称,熟悉歌曲。
2、模仿小猫轻轻走路动作。
3、教育幼儿做个懂事有礼貌的好孩子。
4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备:
玩具小猫一只、头饰两只。
活动难点:
学习小猫走路。
活动过程:
一、开始部分,播放音乐,引导幼儿自由听一听,动一动。
1、听完后教师提问:歌曲好听吗?歌曲里有谁啊?
2、出示小猫玩具,以小猫的口吻进入,引出歌曲名称。
3、发声练习:学习小猫叫。
二、基本部分。
1、重新播放音乐,激发幼儿对音乐的兴趣。
2、教师小结并教育幼儿做一个董事有礼貌的好孩子。(歌曲里小猫为了不打扰别人休息,走路的时候静悄悄,小朋友以后在别人休息时,或者小朋友午睡,你们上厕所时也要像小猫一样走路静悄悄)。
3、教师示范唱,并与幼儿边打节奏边说出歌曲内容,从而加深幼儿印象。
4、教师与幼儿一同边弹边唱,并作出指导。
三、结束部分。
1、教幼儿模仿小猫走路,强调静悄悄。
2、组织幼儿在音乐的伴奏下学小猫走出教室。
活动延伸:
组织幼儿玩游戏《猫捉老鼠》。
活动评估:
1、幼儿是否积极参与活动。
2、幼儿是否会在教师的带领下跟唱歌曲。
活动反思:
音乐与语言语者非常密切的'联系,我设计的这节音乐活动课是一节中班的课程符合幼儿年龄特点,但在进行活动时有三个小朋友不积极配合,一个小朋友性格比较倔,这节活动他不喜欢,所以坚决不参加,另外两个小朋友,性格内向,所以拒绝参加,在以后的教学中,会改进自己的教学方法,让所有的幼儿都能积极参与活动。
轻轻地教案及反思篇六
1、学生阅读时,我尊重学生喜欢怎样读书就怎样读,想想该怎样读就怎样读,充分肯定学生在阅读中的独特感受和体验,鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
2、在识字教学中,我注重激发学生的学习兴趣,让学生合作。
交流、自主学习、主动识字,用各种方式的读和游戏巩固练习,使识字教学扎实有效。
3、引导学生理解课文时,我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词,引导学生细读,品读,将作者的意图渗入潜意识之中,使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。
4、把学习的主动权交给学生,我尝试着让学生自己提出相关的问题,耐心地引导学生解决问题。这样一来,学生的思路打开了,问题也接二连三地提出来了,学生学习的积极性也提高了。
轻轻地教案及反思篇七
教这个一年级,每天都有我想不到的事情发生。今天的儿歌教学,更是让我在课堂上有点发愣。
认识几个词语以后,我打算用20分钟的时间进行《轻轻地》儿歌教学。这首儿歌有四行,字数也有点多,其中也有我们才学习的拼音。我想,教几个声母都需要那么多的时间,对于这首有31个字的儿歌,肯定有难度的。于是,我让孩子们先自己读读儿歌,如果有不认识的`字,先自己拼读一下。没有想到我的话音还没有落,孩子们就嚷开了“老师,我会读了”“老师,我早会背了”“老师,让我来背”天,我还没有教读过呢,他们就会背了?于是,我让几个举手的孩子站起来背一背,果然,他们背得很流利,而且字也读得比较准确。我有点吃惊地问孩子们:“谁教你们的?”,孩子们有的说,自己在家里拼读的,有的说是爸爸妈妈教的。为了看看其他孩子是否会了,我抽了好多个孩子起来,他们居然都会读会背了。背诵安排在我教学的最后的,现在,前面的步骤都省略掉了。强调了轻声的读音,又表演,又背诵了一遍,一看时间,还有十几分钟下课。呵呵,开学以来,我一直是课堂上无法完成教学计划的,今天,还提前了这么早的时间。看来,我真的是低估了班上的孩子和家长了。
轻轻地教案及反思篇八
本篇高二作文是由本网网收集整理,欢迎参考!
坐着一片宁静,风轻轻地吹过,月亮大方地洒遍每一寸土地,暂时的狂想,这世界为我一个人而存在,大声地狂喊,我好幸福!这就是中秋夜,听说,此时的名月是几十年来最大的,能一瞥就是一种享受,自然告诉我们,享受是无处不在的选择。
躺着一片沉寂,妈妈轻声的问候,滴液无声地输进我幼嫩的血管,暂时的狂想,终于有和别人一样的病了,大声地狂喊,痛苦得好幸福!听说,那几天我吃不下,睡不着觉,现在,能吃能睡就是一种享受,生活告诉我们,享受是无处不在的选择。
享受是无处不在的选择,生活给予我们苦辣酸甜,却没教我们如何去调配一道可口的菜肴,所以,我们必须像孩子学说话一样,一次又一次地尝试。你会因菜色的甜美而满足吗?你会因太过于酸辣而绝望吗?每一次心灵的碰撞都是在做一道重复许久的选择题,什么时候你在你义无反顾中的挣扎中坚持,那么,你一定会开始享受你选择的结果。千万不要以自己的初感觉断定一件事的好坏,因为事情本身就没有绝对的好坏。无论结果如何,我们所做的只是享受每一件事情的过程。
在我眼中,享受是一种心态,即使是考试,即使是干活,也是一种天大的享受。自然与生活总是无时无刻地弥漫一种美好的气息。坐在窗前,风轻轻地吹过,飘来一片树叶,班驳,却有我另一番别样的享受。
享受就是把握每一个风轻轻吹。
该文最大的特点:思路清晰,审题准,思想健康,选材恰当具体。享受是一种心态,它存在于生活的每一个瞬间。结尾有力地点明主题。
轻轻地教案及反思篇九
这篇课文写的是妈妈和“我”起床了,看到睡得正香的爸爸,我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话,把家庭的'温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。在教学中,我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲,把重点放在了让学生充分品读文本,充分体验情感方面。通过“课文中出现最多的词语是什么?”为线索,引导学生细读,品读,将作者的意图渗入潜意识之中,使学生对文本中的语言达到理解。。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴,明白了从小就要学会关怀,爱自己的爸爸妈妈。
轻轻地教案及反思篇十
这是一首传唱至今的表达学生对老师的爱戴之情的歌曲,歌曲整体旋律比较慢,歌词长,音域跨度又大,特别是副歌部分的附点音符,对很多孩子来说是比较难掌握的,对于三年级的学生而言,不宜要求他们必需会唱谱,应着重帮助学生理解歌曲的内涵,在教唱歌曲的同时进行情感和品德教育。
1、通过对歌曲的学习,激发学生对老师的敬意。唱出对老师的热爱之情
2、 能够用自然的声音,有感情地演唱歌曲。
1、 能以崇敬的心情演唱《每当走过老师窗前》,感受歌曲中蕴涵的爱师情怀。
2、 让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习,激发学生有感情地歌唱,做到以情带声,声情并茂,避免喊唱。
3、 鼓励学生表演歌曲,唱出真实的感情。
电子琴
师:同学们,再过几天就是九月十号了,大家知道这是什么节日吗?每到教师节这一天,孩子们总会想办法给老师送上祝福。尊敬老师是每个人应当具有的美好品德, 人们常说师恩似海,除了爸爸妈妈,也许我们最应该感谢的就是陪伴我们成长的那些老师们了。这节课我们就要学习一首老师的歌。
1、明确课题,学习歌词。
师:同学们,这首歌的歌词写得真挚感人,老师读第一段歌词,谁来读二三段?
2、教师范唱。
3、发声练习。引导学生愉快的、放松的进行歌唱。
4、学习旋律。
(1)生轻声自学歌谱。
对于三年级的学生,只要求他们能试着读出每个音其本认识就可以了。
(2)师弹琴唱谱,生模唱。发现学生唱得困难的旋律或节奏,进行强化。
5、学唱歌曲。
(1)学唱第二段。
师:刚才听老师范唱时,大家觉得哪一段稍微难一些些呢?(第二段)师弹琴唱第二段,生开口默唱。附点节奏即难点节奏处要多形式多方法地帮助学生把握。
(2)生完整演唱第二段。
(3)生分小组自学一、三段。师巡视指导。
(4)生完整演唱全曲。
同学们,是老师教我们穿衣吃饭系鞋带,是老师教我们加减乘除四则运算,是老师教育我们好好学习天天向上,是老师擦掉三八线教育我们真诚和友好,是老师在我们犯了错后告戒我们要自尊自爱自立自强,是老师让我们明白了少年强则国强…教师节即将来临,比起鲜花和礼物,老师们最想看到的是你们的进步和成长,希望每一位同学都能努力要求自己,不辜负老师们的期望!
轻轻地教案及反思篇十一
1、理解儿歌内容,知道对着别人打喷嚏是一件不卫生、不礼貌的事情。
2、学习正确的打喷嚏的方法。
3、初步了解健康的小常识。
4、初步了解预防疾病的方法。
5、了解主要症状,懂得预防和治疗的自我保护意识。
课件;餐巾纸、手帕等。
师:今天,我们请来了许多动物朋友,看看他们是谁?请跟他们打个招呼吧!
过渡:小狗、河马,还有大象说,小朋友们你们真有礼貌。
(一)小狗打喷嚏。
1、小狗在干什么?它的朋友可能会是谁呢?
2、可是小狗鼻子痒痒的,发生了一件什么事呢?
(追问:小狗是怎么打喷嚏的?小鸭、小鸡怎么啦?为什么被吓跑了?)
小结:小狗打喷嚏,对着朋友“阿——嚏”,小鸡、小鸭吓跑,因为喷嚏里有口水,很脏……。
(二)河马打喷嚏。
1、河马生活在哪里?它的朋友可能会是谁呢?
2、可是河马鼻子痒痒的,发生了一件什么事呢?
(追问:河马是怎么打喷嚏的?乌龟、小鱼为什么被吓跑了?)
(三)大象打喷嚏。
1、大象的朋友可能会是谁呢?为什么?
2、大象的鼻子也痒痒的,它是怎么打喷嚏的?山羊、小马为啥被吓跑?
(四)宝宝打喷嚏。
1、宝宝的鼻子也痒痒的,宝宝应该怎样打喷嚏?(引导捂鼻和嘴、轻声)
2、宝宝为啥要捂住鼻和嘴呢?
小结:宝宝打喷嚏,捂住鼻和嘴“阿——-嚏”,声音轻轻,大家夸。
(五)完整听赏儿歌。
刚才老师把小动物和宝宝打喷嚏的事编成了一首儿歌,儿歌的名字叫《打喷嚏》。
小结与过渡:我们要学儿歌中的谁?是呀宝宝打喷嚏,捂住鼻和嘴“阿——-嚏”,声音轻轻,朋友夸。朋友会夸我们什么呢?那我们一起来做一个讲卫生、有礼貌的好宝宝吧!
请幼儿取手帕或餐巾纸,边听儿歌(最后一句),边学做捂鼻的动作。教师观察与纠正捂鼻姿势。
小结:刚才,我们学会了一样很有用的本领,以后碰到要打喷嚏的时候要学着使用哦!
附儿歌:打喷嚏
小狗打喷嚏,对准朋友“阿——嚏”,小鸡、小鸭吓跑了。
河马打喷嚏,张大嘴巴“阿——嚏”,乌龟、小鱼吓跑了。
大象打喷嚏,伸长鼻子“阿——嚏”,山羊、小马吓跑了。
宝宝打喷嚏,捂住鼻和嘴“阿——嚏”,声音轻轻,大家夸。
轻轻地教案及反思篇十二
我选教的是人音版小学音乐二年级上册《金孔雀轻轻跳》这首歌,这是一首描写傣族风情的儿童歌曲,本课目标旨在通过“听音乐,看跳舞,学唱歌,学跳舞”的手段,将听、视、唱、动融为一体,充分调动学生的听觉和视觉,在开发学生音乐智能的同时,使他们的其他智能结构也得到一定的协调发展,并通过各种感官的同时活动,更有效地感受综合艺术的美。
为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣,我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念,从感性、体验入手,调动学生的参与意识,引领学生用身体感觉音乐,用语言描述自己的体验,甚至用自己的方式表达切身的感受。比如,一开始,全班学生听着《小袋鼠》音乐做着可爱的律动进教室,营造了轻松愉快的音乐氛围,为整节课奠定了良好的情感基调。
在本课教学中,我能把握教学目标,充分调动学生的积极性,让他们沉浸在《金孔雀轻轻跳》这具有西南少数民族风格的歌曲的氛围中,提高他们学习的兴趣,在教学环节上环环相扣,比较清晰流畅。学生对歌曲的掌握也较好。但还是有不足的地方,如对歌曲中每段歌词的最后两句均为同歌词、同节奏,但不同旋律的这个难点的掌握还不够踏实。另外通过观赏有关傣族人文风情和一些经典的孔雀舞的影碟,让学生较深刻地了解傣族和傣族的文化艺术,培养了学生的民族自豪感。
但在教学中,因为是异班教学,我在这方面准备的还不够充分,细致。因此,有些环节的设计达不到目标的要求。如:太强调对傣族的介绍,冲淡了歌曲“孔雀”的主题;在歌唱训练方面,唱的次数较少,形式也较单调。在学舞蹈的这个环节中,我也准备的不够充分,以致不能让学生很清晰地理解有关模仿孔雀的舞蹈动作,对基本动作的掌握不够准确,所以学生在参与活动中,有点无所适从或是不太敢做动作,以至这个环节的课堂气氛没有预设的理想。
我还发现语言是一堂课的灵魂,教师应该通过优美的语言来感动学生,来实现这堂课的教学,教师不应过多的重复学生的语言;教师应恰到好处的介绍傣族的风俗风情,如泼水节是傣族最有特色,最隆重的节日,在过泼水节时教师应该强调在傣族的泼水节中谁泼到的水越多就越幸福,它象征着吉祥幸福。所以,我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外还要情感感人,语言优美,把教学内容演绎的淋漓尽致,恰到好处的使学生陶醉于音乐之中,让他们不知不知的随着音乐节奏动起来,激发学生的音乐表演兴趣和欲望。
音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理,情感活动具有形态上的一致性,它拨动着人们的心弦,触及这人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱或跳或演或奏,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦。
总的来说,我在这课的教学上基本能达成目标,欠缺的地方还需要向有经验的老师请教学习,让以后的教学日趋完善,达到更好的效果。
轻轻地教案及反思篇十三
1、理解诗歌,培养环保意识。
2、能够正确认读生字,并会说话运用。
3、认识汉字“轻轻”、“慢慢”“跑”。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
1、儿歌汉字卡:《轻轻地》及已经学过的部分字卡。
2、小狗,小兔头饰。
4、巩固练习:
(1)今天我们认识了这么多的`字宝宝,每个字宝宝都有名字,它叫什么?(老师和幼儿共同复习一遍)我们给它们找伙伴吧,和它找一样的小伙伴。(从诗歌中找出和字宝宝一样的字)。
(2)摸字:字宝宝都有了伙伴它们很高兴,要和我们做游戏,你们愿意吗?那我们开始吧。
(3)送字宝宝回家:字宝宝很累了,我们送他们回家好吗?这些字宝宝很调皮,你要叫着他的名字才肯回去。(将字卡送到乐园里)。
这样的活动,要想一下子让幼儿养成什么都轻轻的习惯是比较难的,好习惯是要长期的坚持培养才行,我和班级的老师交流,并对孩子们提出要求,只要能坚持在老师要求“轻轻地”情况下,老师就会奖励他们一颗小红花。我们相信只要我们坚持,并且有家长们的配合,孩子的良好习惯一定会养成的,让我们共同努力、共同加油吧!
轻轻地教案及反思篇十四
1. 知道遇事多为别人着想,能根据别人的需要调节自己的行为。
2、学习儿歌《轻轻地……》,能理解儿歌的内容。
小桌子、小椅子、请班上一名幼儿练习情景表演。
l、教师轻轻地走到幼儿前,静静地看幼儿一会。然后,一名幼儿轻轻地把小椅子从桌子上放下、轻轻地坐到桌子旁、轻轻地把椅子翻扣在桌子上、轻轻地和老师说一句话、轻轻地走回到座位上。
提问幼儿看到了什么?这位小朋友是怎样做事的?大声地还是轻轻地?
2、请那名幼儿重复一次以上的动作。
教师提问:这位小朋友是怎样做事的?他为什么这样做呢?引出儿歌。
教师朗诵儿歌,再次提出上述问题,请幼儿回答。
3、学习儿歌《轻轻地…》。
4、教师帮助幼儿明白,儿歌中小朋友轻轻地做事是因为宝宝睡觉了。
提问:小宝宝睡觉了,我们做事要轻轻地,还有什么时候,我们也要轻轻地做事呢?
5、:以后,我们做事的时候要想一想有没有影响别人。如果做的一件事情会影响别人,就要想想怎样才会不影响别人,试一试换一个方式去做这件事。
附:
轻轻地教案及反思篇十五
幼儿在日常生活中会经常故意在走路时发出重重的响声,他们回觉得很有意思,乐此不疲。为此,为了保护幼儿的健康,养成良好的习惯,使幼儿知道噪声的危害而设计此活动。
1、通过游戏,培养幼儿轻轻走路,轻轻说话,轻轻放物品。
2、培养幼儿良好的行为习惯。
录音机、磁带,小兔子头饰人手一个
小猫出场:我叫轻轻,瞧我走路多轻,老鼠一下子就被我抓住了。
小鸭出场:我们也叫轻轻,大家在一起,不吵不闹游戏多快乐。
小鸟出场:我也叫轻轻,每次回家我都轻轻敲门,妈妈说我有礼貌。
1、刚才你们看到了谁?他们叫什么名字?
2、他们为什么都叫轻轻?
3、轻轻走路、轻轻说话、轻轻敲门好不好?为什么?
1、谈话激趣:小朋友,你们扮演你们喜欢的小兔子,我当兔妈妈,行吗?不过在玩的时候,我可要看兔宝宝在玩的时候是不是耳朵竖得直直的,小脚落在地上轻轻的,像妈妈一样,前脚掌先着地(老师示范,幼儿模仿)。喔,对了,妈妈还忘了告诉你们一件大事,那就是大灰狼在睡觉,我们千万不敢大声,否则会被大灰狼抓住的。好,咱们开始玩吧。(给幼儿戴头饰)
2、游戏内容
响声,大灰狼就转身去抓小兔。
3、内化迁移
师:孩子们,大灰狼已经走远了,你们不用害怕了。快到妈妈身边来吧。让我数一数:1、2、3、4、5、6、7……唉,怎么少了几只妈妈的小宝贝,谁能告诉我他们到哪里去了?对,他们一定是没有好好保护自己,结果被大灰狼抓走了。妈妈真伤心,你们可千万要学会保护自己,不要被别人伤害啊。好了,咱们今天就玩到这里吧,走,跟妈妈回家去。
活动延伸:
学习歌曲《轻轻》
效果分析:
小小班幼儿情感外露,不稳定,他们学习活动的特点是:只关心活动的过程,不关心活动的结果。因此,在此次活动中注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获得发展。
轻轻地教案及反思篇十六
本课是一篇散文,讲爸爸昨天上夜班,工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话,怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围,课文内容贴近生活,感情真实,渗透亲情教育,学生阅读后能产生潜移默化的效果。
根据儿童心理特点,力求创设情境,激发他们的学习兴趣和情感,在教学过程中,尽量设置悬念疑团,诱发学生的求知欲。重视儿童的语言积累,训练及培养生活体验和独特的情感。加强学生的朗读训练,在引导学生朗读课文的过程中,注意联系生活实际,使学生读中有所感,读中有所悟。
认知目标:巩固5个生字,会用“轻轻地”说一句话。
能力目标:培养学生有感情地朗读课文,引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。
情感目标:培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。
重点:指导学生有感情地朗读课文,通过朗读,让学生懂得要关心父母的道理。
难点:理解课文最后一句话(妈妈看着我,我看着妈妈,轻轻地笑了)。
本课教学对象是刚入学十四周的学生,年龄刚满6周岁,刚形成较有序的课堂常规,但在听讲习惯上,在坐姿上要加强。学生在第一课时,已经利用多种方法记忆了生字、词,学写了生字,能读通课文。
1、小学一年级语文s版第一册教材
2、多媒体课件
3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材
认读生字、词。(课件出示不带拼音的生字、词)
1、学生自由读课文,把课文读通读顺。
2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么?用“—”画出来。
3、反馈交流:谁轻轻地做事情?什么时候?
“我”和妈妈轻轻地干了些什么?用“-----”画出来。
4、体会省略号的用法。
5、指导朗读:范读,练读,赛读,评读。
过渡:妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢?
a、精读第三自然段,体验、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的?说明什么?
2、说说自己的爸爸妈妈工作情况,体会父母工作的辛苦。
3、指导朗读:练读,赛读,评读。
b、精读第四自然段,体验、交流。
2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?“我”和妈妈此时内心是什么感觉?
3、有感情地朗读文段。
1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。
2、说说自己为家人做过哪些事情?
3、把自己说的用几句话写下来,不会写的字可用拼音代替。
我们人与人之间需要互相关心和照顾,我们要时时刻刻为他人着想,关心、体贴他人,尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。
1、有感情地朗读课文。
2、回家后做一些关心、体贴家人的事,然后选一件写下来。