元宵节教学设计（通用14篇）
思考是总结的基础，也是我们成长的关键。总结自己的演讲和表达能力可以帮助我们更自信地展示自己，提升沟通和表达能力。接下来是一些总结范文，希望能为大家提供一些启示和思考的方向。
元宵节教学设计篇一
关于元宵节挂花灯的由来，民间有几种有趣的传说。
第一则是传说在很久以前，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，就下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人类通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好。过了好久好久，才有个老人家想出个法子，他说：“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了”。大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天兵往下一看，发觉人间一片红光，以为是大火燃烧的火焰，就禀告天帝不用下凡放火了。
人们就这样保住了生命及财产。为了纪念这次的成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。
另一则传说则和吃元宵的习俗有关：相传汉武帝有个宠臣名叫东方朔，他的个性既善良又风趣。如果宫里有谁得罪了汉武帝，总要靠东方朔来讲情。
有一天冬天，下了几天大雪，汉武帝觉得有点无聊，东方朔就到御花园去给武帝折梅花。刚进园门，就发现有个宫女泪流满面的准备投井。东方朔慌忙上前搭救，并问明她要自杀的原因。原来，这个宫女名叫元宵，家里还有双亲及一个妹妹。自从她进宫以后，就再没和家人见面。每年到了腊尽春来的时节，就比平常更加的思念家人。她想，既然不能在双亲跟前尽孝，还不如一死了之，于是才来投井。东方朔听了她的遭遇，非常的同情她，就向她保证，一定设法让她和家人团聚。
这一天，东方朔出宫后，便在长安街上摆了一个占卜摊。不少人都争着向他占卜求卦。不料，每个人所占所求，都是“正月十六火焚身”的签语。一时之间，长安里起了个大恐慌。人们纷纷求问解灾的办法。东方朔就说：“正月十三日傍晚，火神君会派一位‘赤衣神女’下凡查访。她就是奉旨烧长安的使者，你们若看到一个骑粉色银驴的红衣姑娘，马上跪地哀求。
果然，到了那天傍晚，出现了一个红衣姑娘，老百姓按东方朔的指点，跪地哀求。那姑娘便说：“我是领旨来烧长安的。玉帝还要站在南天门上观看。既承父老求情，我把抄录的偈语给你们，可让当今天子想想办法。”说完，便扔下一张红帖，扬长而去。
老百姓拿起红帖，赶紧送到皇宫去禀报皇上。汉武帝接过来一看，只见上面写着：“长安在劫，火焚帝阙，十六天火，焰红宵夜”。汉武帝一看大惊，连忙请来了足智多谋的东方朔。东方朔假意想了一想，就说：“听说火神君最爱吃汤圆，宫中的元宵不是经常给你做汤圆吗?十五晚上可让元宵做汤圆。万岁焚香上供，传令京都家家都做汤圆，一齐敬奉火神君。再传谕臣民一起在十六晚上挂灯，满城点鞭炮、放烟火，好像满城大火，这样就可以瞒过玉帝了。此外，通知城外百姓，十六晚上进城观灯，杂在人群中消灾解难。”武帝听后，十分高兴，就传旨照东方朔的办法去做。
到了正月十六日长安城里张灯结彩，游人熙来攘往，热闹非常。元宵的父母也带着妹妹进城观灯。当他们看到写有“元宵”字样的大宫灯时，惊喜的高喊：“元宵!元宵!”元宵听到喊声，终于和双亲、妹妹团聚了。如此热闹了一夜，长安城果然平安无事。
汉武帝大喜，便下令以后每到正月十五都做汤圆供火神君，正月十六照样全城挂灯放烟火。因为元宵做的汤圆最好，人们就把汤圆叫元宵，这天叫做元宵节。
关于元宵节的经典故事。
皮影相思。
相传，汉武帝爱妃李夫人死后，汉武帝非常想念她，于是一位宫女就穿上这位妃子的衣服在正月十五的月光下翩翩起舞。皇帝看到这位宫女影子以解思念之情。后人做诗：“张灯作戏调翻新，顾影徘徊却逼真。环佩姗姗莲步稳，帐前活见李夫人。”说的就是汉武帝思念爱妃的典故，这也是皮影戏的最初来源。
破镜重圆。
隋朝军队攻打南陈时，南陈昌乐公主与丈夫徐德言打破一面铜镜，各执一半，作为以后相见的凭证，并约定在正月十五元宵节卖镜于市，以探对方消息。隋灭南陈后，昌乐公主入杨素府做妾，次年元宵节徐德言果真在街市上看到一个老头在叫卖半片铜镜，价钱昂贵，无人问津。徐德言在破镜上题诗：“镜与人俱去，镜归人不归。无复嫦娥影，空留明月辉。”杨素得知，成人之美，昌乐夫妻终于团圆。
燃灯七盏。
宋代福州有个太守名叫蔡君谟，面对千里饿殍却要粉饰太平。他下令一道，要求治下所有百姓，每家在元宵节之夜必须燃灯七盏。有个穷人叫陈列，制了一个一丈多高的大灯，上书一首诗：“富家一盏灯，太仓一粒粟;穷家一盏灯，父子相对哭。”消息传到太守耳中，他只好收回成命。
双喜临门。
王安石20岁时进京赶考，元宵节时路过一地，一大户人家悬灯出题招亲。联曰：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”王安石不会答，却记在心中。到京后谁知主考官所出之联竟是：“飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身。”王安石提笔就以招亲联作答，得中进士。衣锦还乡时发现那联居然仍未有人会答，王安石便又以考题联作答，竟又得了个漂亮媳妇，实是双喜临门。
元宵节教学设计篇二
教学设想：
《元宵节》是小学语文第二册（北师大版）第一单元第一篇主体课文。根据教材及学生年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想：
一、充分利用教材，激发学生学习兴趣。
之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动学生相关的情感体验，从而对学习内容产生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣，并使学生受到民族文化的熏陶，使学生初步了解中华民族的传统节目——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入 新课这一环节时，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课的开始，我先请同学们说说在过春节时，你感到最快乐的事情，让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验，积极性很容易就被调动起来，当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时，就请学生们延续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的知识（这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听）。在了解了元宵节的知识后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入 新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时，学生们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习，应该具有良好的学习效果。
二、利用教材训练学生有节奏的朗读课文。
《元宵节》是一首儿歌，全诗4句28言，其中1、2、4句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴素,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采用拍手朗读的方法，让学生在明快的节拍中感受节日的欢乐。
三、充分发挥课堂评价的激励作用。
在课堂教学中，教师的评价和学生的自我评价、互相评价等，都具有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦，认识自我的价值，促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要，他们刚刚跨入校门，对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中，我们大多注了教师对学生在课堂上的评价，而忽视了学生间的评价。其时，学生之间的那种评价才是最真实的，有什么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样学生间更容易交流、合作。学生在互相评价的过程中，可以互相帮助，互敬互爱。对于低年级学生来说进行同学间的互相评价，可能有些难度，那么在开始评价时，教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差距，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上学生可以根据同学的发言进行评价，“xx同学读的特别有语气，我喜欢你，我要向你学习。”“xx同学，我想帮你补充一点。”“xx同学，刚才你第三个字读错了，我来帮帮你。”
教学目标 ：
1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。
2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3、学习偏旁：方框。
4、有节奏地朗读课文，并会背诵。
5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。
教学准备：
1、收集有关“元宵节”的资料。
2、课件。
教学过程 。
一、激发兴趣、导入 新课。
1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。
2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）。
3、你们对元宵节有什么了解？
（正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。）。
二、师生共同参与探究。
（一）、朗读课文。
1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。
（二）、学习生字。
1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。
我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）。
2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）。
3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。
4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？
5、认识新偏旁：方框儿。
与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。
（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。
1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。
2、指导书写。
3、学生独立书写生字。
三、游戏。
摘灯笼的游戏。
方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。
元宵节教学设计篇三
元宵节在我国已有两千多年的历史了。早在公元前108年，汉文帝平叛胜利，那天正好是正月十五日，就将这一天定为“元宵节”。
西汉时代，就有了简单的庆祝活动，但还没有元宵挂灯的习惯，只是在正月十五日晚祭祀天帝。东汉时，明帝刘庄信仰佛教，命令官民在元宵节挂灯。这是元宵节挂灯的最早记载。因大街小巷、家家户户普遍挂灯，故元宵节又称为“灯节”。
虽然灯笼起源于汉，但真正流行开来是在唐开元年间，为了庆祝国泰民安，人们扎结花灯，借着闪烁不定的灯光，象征“彩龙兆祥，民富国强”，花灯风气从此广为流行。
传说唐太宗李世民鼓励读书，民间都把小孩送上学。入学的第一个节目叫“开灯”，就是把事先做好的花灯带到学校去，请一位博学的老先生点起来，象征前途光明。从前的私塾，多半在正月十五稍后开学，因此开学的花灯，也成了“上元节”的点缀。
除了照明以外，灯笼还有其他意义。古时候，人们为了驱逐黑暗的恐惧感，于是灯笼衍生为具有驱魔降福、祈许光明之意。在闽南语中“灯”与“丁”发音相近，所以灯笼也用来求子添丁，求取功名，求得避邪平安。到了日据时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。
元宵节教学设计篇四
知识与能力：
通过讲故事，做彩灯，猜灯谜等一系列活动感受元宵节的热烈气氛，培养热爱中华民族文化的情感。使学生了解灿烂的民族传统节日——元宵节的来历、风俗习惯及节日文化，学会用用一些简单的材料多和方法设计制作元宵节彩灯。
过程与方法：
利用手中现有的材料，创作新颖、美观、实用的彩灯作品，体验成功的喜悦，对同学的作业给出评价，相互交流，表达出自己的看法，并能用语言表达作彩灯一课的心得。培养学生自主探究的意识和精神，以及丰富的想象力和创造力，增强美化环境的意识。
情感态度与价值观：
通过收集元宵节的资料，制作元宵花灯，开展猜灯谜的活动，达到培养学生热爱中国传统民俗文化的感情。
二、教学重难点。
教学重点：通过本科学习，感受元宵节热烈的气氛，欣赏彩灯并掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。
教学难点：学生能巧妙地利用多种材料特点进行设计制作、组合、创作，较好的完成作品并进行装饰、美化。
三、教学策略。
元宵节是中国的传统节日。自古元宵节就是张灯结彩的喜庆日子，按中国民间的传统，在这天夜晚人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。五年级的学生对美术基本知识和技能有了一定的掌握，能够运用造型表现，设计应用等综合能力制作彩灯。通过故事，影视作品，文学作品对我国传统的节日有了一定的了解和认识。通过本课的学习使学生进一步了解元宵节的风俗习惯，利用废旧材料制作彩灯增强学生变废为宝的创造意识和环保意识。通过制作彩灯，猜灯谜等活动感受元宵节的热烈气氛，培养热爱中华民族文化的情感。
本课首先通过让学生听一听熟悉的'歌曲，欣赏元宵节的花灯，观看庆祝元宵的视频，教师提问，学生自主交流讨论等，学生们触类旁通，不但掌握了各种彩灯的设计创作，还在其中感受到了元宵节的民俗风情。让学生了解元宵节的来历，特点；接着通过观察，了解花灯形状，色彩等特点，设计出自己的花灯设计稿，然后个人或小组合作完成花灯的制作，最后进行全班互评。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，在愉快中学知识，在兴趣中添技能。
四、教学过程。
（一）导入新课。
师：欣赏歌曲《卖汤圆》。
师：这首歌唱出了一个喜庆热闹的节日，你们知道是什么节日吗？
生：正月十五元宵节。
师：大家都知道元宵节，那谁知道这个节日和其他的节日有什么不同吗？接下来我们来看段视频。
生：我们要吃汤圆、打花灯、跳秧歌等。
师：元宵节是我们中国传统的重大节日之一，节日里我们除了舞狮，扭秧歌，放烟花，还有挂彩灯，猜灯谜，今天这节课我们就一起来学习元宵节里挂彩灯一课。
设计目的和说明。
1、耳熟能详的歌曲一下子拉近本课与学生的距离，为下面的学习，做好铺垫。
2、教学中利用多媒体等教学手段，给学生相应的直观效应，让他们在欣赏中得到借鉴。
（二）讲授新课。
师：春节是中华民族第一大节，有着悠久的历史与丰富的文化内涵。随后的正月十五，吃元宵、猜灯谜、赏花灯使节日达到了高潮。
生：传说在很久以前，凶禽猛兽很多，四处伤害人和牲畜，人们就组织起来去打它们，有一只神鸟因为迷路而降落人间，却意外地被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，立即传旨，下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人间的人畜财产通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，偷偷驾着祥云来到人间，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好，过了好久，才有个老人家想出个法子，他说：在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了。
大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰，以中大快。人们就这样保住了自己的生命及财产。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。
师：故事很有趣，但这个习俗却流传了下来，我们再来欣赏一些花灯吧！
师：让学生了解彩灯是由三部分组成：灯身，灯穗，灯绳。
师：你还见过什么样的花灯？
生：小兔灯、荷花灯、龙灯等。
师：同学们想设计一款什么造型的花灯呢？请同学上讲台来把自己的想法画一画。
生：学生构思，简单设计草图。
师：那位同学对于这些草图有合理化的建议可以提出来，我们帮他修改一下。
师：出示教师制作的花灯，通过摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花灯的制作方法。
师：除了用纸质来做，还可以使用什么材料来做？
师：你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？
设计目的和说明。
1、通过欣赏，讲故事让学生多角度的了解我国的传统节日、民俗。
2、欣赏美丽的彩灯。使学生从中获得灵感为学生制作彩灯提供思路。
3、学生上台画出自己的设计草图，鼓励其他同学大胆修改，提出意见。
4、根据自己的实际情况或特长来选择不同的方法进行创作，这也是因人而异，有助于培养学生的个性。
（三）学生创作。
师：相信同学们有了自己的思路和小组交流学生分组进行讨论、设计。说出自己的想法。下面就以小组为单位，交流一下自己的制作创意。
师：在制作过程中，同学们要大胆想象，充分发挥你们的创作才能，小组同学可以互相帮助，合作完成或者个人独立完成作品都可以。
设计目的和说明。
通过欣赏，讨论制作方法，让学生知道同一个事物可以用不同的材料、不同的方法来表现，在不同的场所有不同的艺术享受，从而激发学生创作的热情。
（四）展示作品。
师：老师这里有一些灯谜，同学们可以有选择的写在自己做的彩灯上，一会我来赏花灯，猜灯谜好不好！
生：大家瞧一瞧，这位同学不但做好了灯笼，他还将自己喜欢的灯谜写了下来……。
设计目的和说明。
师生的鼓励一方面可以提高学生的创作热情，同时也是对学生作品的肯定，让他们在学习的过程中感受成功的乐趣和对美术学习的热情。
（五）课后拓展。
师演示：利用音乐芯片使自己的彩灯发出声音，利用瓶盖等圆形材料使彩灯动起来使自己的作品更有特色。
师：彩灯的制作练习，让我发现每个同学都是心灵手巧的孩子。因此我们在生活中应自觉养成一种创造性思维的习惯，只有敢于创造，才会善于创造。现在，元宵节也离我们越来越近了，希望今年元宵节的彩灯是同学们亲手制作的，大家有没有信心！
元宵节教学设计篇五
1、多媒体课件。
2、课前让学生收集有关元宵节的知识、民俗与谜语。
3、课前调查汤圆的品种。
1、欣赏歌曲《卖汤圆》。
考考你：汤圆又叫什么？元宵节为什么要吃汤圆？
2、交流与分享。
同学之间互相说一说，元宵节那天的街道、公园、商场的景象。
3、主题图：灯会上，小朋友在做什么？说说你喜欢谁？
（1）注意观察爱动脑筋。
（2）人多的地方要注意安全。
（3）对长辈讲孝心。
（4）参加有意义的活动。
1、说一说：元宵节还有哪些庆祝活动呢？
（1）看花灯。
（2）扭秧歌。
（3）舞龙舞狮。
（4）少数民族的庆祝活动。
2、说一说，自己家是怎样过元宵节的。
3、想一想：我可以为家里人做些什么呢？你会包汤圆吗？
1、你知道元宵节的来历吗？
2、你知道元宵节的习俗吗？
3、怎样做汤圆？
1、关于灯的传说。
2、汉文帝时为纪念“平吕”而设。
3、东方朔与元宵姑娘。
1、分小组全作制作小灯笼，并在灯笼上贴自己收集的谜语。
2、挂灯笼，开灯展，猜谜语。
元宵节教学设计篇六
教学目标：
1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。
2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3、学习偏旁：方框。
4、有节奏地朗读课文，并会背诵。
5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。
教学准备：
1、收集有关“元宵节”的资料。
2、课件。
教学课时两课时。
第一课时：
教学过程。
一、激发兴趣、导入新课。
1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。
2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）。
3、你们对元宵节有什么了解？
（正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。）。
二、师生共同参与探究。
（一）、朗读课文。
1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。
（二）、学习生字。
1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。
我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）。
2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）。
3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。
4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？
5、认识新偏旁：方框儿。
与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。
（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。
1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。
2、指导书写。
3、学生独立书写生字。
三、游戏。
摘灯笼的游戏。
方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。
第二课时（主要任务：学写生字）。
一、词语接龙游戏。
如：团——团圆——圆球——皮球------。
二、说说自己了解到的节日及其含义。
三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。
四、指导学生写生字。
五、作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。
元宵节教学设计篇七
1.能用自然、欢快的声音唱歌，学习“闹“字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。
2.尝试用跑、跳、扭、敲等动作创造性表现闹花灯的情景和自己愉快的心情，体验歌曲所表达的喜庆气氛。
3.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
活动准备
1.活动前与家长一起商量并制作“亲子花灯”。
2.有关灯会的录像资料、挂图。
活动过程
一、师幼谈话，经验回顾
1.教师：小朋友，你们看过灯会吗?都见过什么灯?
2.启发幼儿大胆回答，帮助幼儿梳理经验。
二、观看录像，加深印象
师播放录像，幼儿在观看之前，教师设计问题：
1.在录像里你看到了什么灯?
2.人们是怎样闹花灯的?
3.你看了以后有什么感受?
三、学唱歌曲，理解内容
1.引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚——咚锵” 和“咚隆咚——咚锵”。
2.结合挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”
3.教师弹奏，便于幼儿清楚地感知歌词的内容，加深对歌曲旋律的理解， 引导幼儿完整的说歌词。
4.教师范唱，幼儿跟唱;教师重点突出“闹”字的下滑音唱法。
5.幼儿跟随音乐完整的唱歌曲。
6.采取男女对唱的形势，并加上动作，激发幼儿歌唱的兴趣。
四、创编动作，尝试表演
1.幼儿拿自制的花灯唱歌配动作即兴表演，体验表演的乐趣。
2.请创编好的幼儿进行示范表演，激发其他幼儿的创编兴趣。
教学反思：
本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的.图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。
2、幼儿园大班元宵节主题手工活动教案：做汤圆艺术
1.运用团、搓、捏、按、压等技能将汤圆里加上自己喜欢吃的馅料。
2.能独立制作汤圆，也能与同伴友好配合制作汤圆，体验合作的乐趣。
3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备
《卖汤圆》的音乐磁带;事先和好面粉;盘子每组一个;大电饭锅一只。
各种汤圆馅(黑芝麻、花生、豆沙、草莓酱、蓝莓酱)
活动过程
一、激发兴趣，引入主题
1.出谜语 激发兴趣
(1)以汤圆为谜底，老师边念谜面，边做手指动作，问：小朋友猜猜它是什么?
(谜语：身穿雪白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街卖，过了正月没人提。)
鼓励幼儿大胆猜想后回答。
(2)教师小结：元宵节是正月重要的节日，这一天里人们都会放烟花、鞭炮， 一家人还会开开心心在一起吃汤圆，吃汤圆表示团团圆圆的意思。
二、回忆经验，实践探索1.回想生活 讨论汤圆做法
小朋友谁能说说汤圆是怎样做的?(请个别经验丰富的幼儿回答)
2.讨论交流 如何加馅
鼓励幼儿凭生活经验进行讲述交流。
3.尝试制作 验证做法
(1)全体幼儿自由分成四组，老师对幼儿提出要求(a.做到不浪费;b.注意保证汤圆卫生。)
(2)幼儿操作，教师巡回指导。
(3)对于只能团出汤圆的幼儿，鼓励其独立探究如何将馅加进去(与同伴商量也行)。
(4)鼓励能力强的幼儿做同伴的小老师。让每一名幼儿都体验到夹馅成功的喜悦。
4.教师示范做汤圆的步骤：先取一小块粉团放在手掌心捏成球状，按压一个小窝窝加进喜欢吃的馅，然后再把小窝窝捏上，用另一只手掌盖在粉团上， 来回团、搓，一个小小的圆圆的汤圆就做好了。
5.幼儿再次实践制作加馅的汤圆。(配背景音乐《卖汤圆》，提醒幼儿将做好的汤圆放在桌上的小盘子里。)
三、煮汤圆，吃汤圆
1.把做好的汤圆放进电饭锅里煮(煮汤圆时让孩子观察煮的过程)
2.与同伴一起品尝汤圆，体验劳动的快乐与和同伴成功合作的喜悦。
3、大班元宵节主题教案手工活动：做灯笼艺术
1.了解灯笼的种类、形状，知道元宵节的由来。
2.能用折、粘、剪等方法独立制作灯笼，掌握灯笼的制作方法。
3.在做做玩玩中感受元宵节的快乐。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
1.日常生活中引导幼儿认识龙。
2.课件(灯笼会)，人手一件灯笼制作用具(废旧盒子、胶水、丝布、松紧带)
3.各种自制灯笼范例
活动过程
1.播放课件，欣赏花灯，认识元宵节。
提问：灯会上都看到了什么灯?你能说出几种灯的名称吗?
小结：正月农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。
正月十五也是一年中第一个月圆之夜，一元复始大地回春，人们对此加以庆祝， 燃放烟花、猜灯谜、吃元宵等。
交流：生活中你见到过什么样的灯笼?
2.尝试制作灯笼
(1)出示各种灯笼的范例，示范一种灯笼的做法。
(2)幼儿自由选择喜欢的材料及灯笼形状进行制作。
3.挂灯笼装扮教室
幼儿自由交流相互评价制作作品。
4、幼儿园大班元宵节主题音乐游戏：卷炮仗反思
1.能随音乐自由大胆的表现小碎片自由飞舞的动作。
2.学习与同伴边唱歌边卷炮仗，并用象声词表现炮仗爆炸的过程，体验与同伴协作游戏的乐趣。
3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
玩法
选一名幼儿当点炮仗的人，其余幼儿手拉手站成一排(或头尾不相连的一个圆圈)，带头人带领大家随音乐边唱边走成螺旋形。当歌曲结束时所有的幼儿蹲下静止不动。点炮仗的幼儿用手指“点燃”某个幼儿，同时发出“嘶”的声音。“嘶”声一停，被点的幼儿就跳起来发出第一声爆炸声“嘭”，紧接着其余幼儿一起跳起来发出第二声“啪”，并随音乐表现出“炮仗”爆炸后漫天飞舞的各种姿态。
规则
1.当歌曲结束时，所有的幼儿要蹲下静止不动。
2.被点者在“嘶”声一停时立即说“嘭”，其他幼儿紧接着说“啪”，并跳起来表现炮仗爆炸后漫天飞舞的样子。
建议
1.初学时，可由教师当带头人，带领幼儿玩游戏，熟练后可分成 2—3 组同时游戏。
2.鼓励幼儿大胆用身体动作表现小碎步自由自在放松飞舞的样子。创新玩法更换不同的舞步进行游戏。用不同的身体动作表现炮仗爆炸后漫天飞舞的样子。
教学反思：在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
元宵节教学设计篇八
1.通过观看视频了解莱西人的元宵节习俗，感受传统文化的丰富多彩。
2.知道豆面灯碗习俗的由来，了解蕴含的寓意。
3.大胆发表自己的见解，体验学习乐趣。
4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备。
载歌载舞的莱西人ppt、花灯会、猜灯ppt、有趣豆面灯碗ppt。
活动过程。
(一)交流谈话，引导幼儿回忆元宵节的情景。
提问：元宵节你吃过什么?玩过什么?看见了什么?
引导幼儿大胆交流自己的所见所闻。
你知道我们莱西人是怎样过元宵节的吗?
(二)观看视频了解莱西人过元宵节的习俗。
幼儿相互交流看到的视频影像内容。
2.观看视频花灯会，了解灯谜的起源历史。
3.观看豆面碗灯视频，了解灯碗的由来、种类及寓意等。
(三)师幼一起分享交流视频内容，进一步了解元宵节的习俗。
10、幼儿园大班艺术活动《湿水彩：星空》教学设计反思。
活动目标：
1.感受用水彩颜料作画的乐趣。
2.能够选择自己喜欢的颜料晕染出美丽的星空。
3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
活动重点：
感受用水彩颜料作画的乐趣。
活动难点：
能够选择自己喜欢的颜料晕染出美丽的星空。
活动准备：
创作背景音乐、星空图片、湿水彩作品图、水彩颜料、调色盘、排刷、水。
活动过程：
一、欣赏星空画展进行导入。
播放背景音乐，出示星空图片。
师:美丽的星空，带给我们无限的遐想。
二、观察水彩星空图，感受水彩晕染之美。
出示水彩星空图。
师:仔细观察图片，这和我们平常创作的水粉画有什么不一样?(湿/干)。
师:这是美丽的星空水彩画。你们都看到了哪些颜色?
师:你们知道水彩颜料和水在一起，会有什么变化吗?
三、介绍材料，激发幼儿创作自己的水彩星空。
师:快来看看，我们都用到了哪些材料?(水、水彩颜料、水彩纸、排刷)让我们利用这些材料，创作一幅美丽的水彩星空图吧。
四、幼儿创作，教师跟进指导。
播放音乐，幼儿创作。
五、欣赏作品并进行评价。
第一层评价:针对水彩颜色的叠加晕染，让小朋友分享创作中遇到的问题，以及解决问题的方法。第二层评价:让小朋友分享自己的作品，通过语言讲述，表达对《星空》的无限憧憬与向往，表现自己在创作过程中的所思所想。
元宵节教学设计篇九
1、注重与学生生活经验的联系，通过丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
2、能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。
3、对生活中的问题有探究的兴趣，并能用多种办法收集资料，进行简单的整理和运用。
本课从学生感兴趣的.歌曲切入，让同学们从体验元宵节的快乐气氛开始，在寻找、搜集、交流、分享中华民族传统节日习俗的过程中感受中华民族文化的浓厚气息。本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一，让学生在活动中体验，在活动中感知。
小学一年级的孩子思维处于感性阶段，逢年过节是他们童心中永远美好的回忆，是他们快乐童年的精彩华章。引导学生观察、体验、探究、讨论、交流等方式，探讨和同学交往的基本方法，形成良好的品德与生活习惯，是品德与生活课程这一阶段的主要任务。其次，来自全国各地的同学，也带来了全国各地的文化习俗，在不同习俗的交流中，更能体现中华文化的博大精深。
1、了解元宵节的由来，感受元宵节欢乐、祥和的气氛，体验合家团圆的幸福，增进对家庭的情感，激发学生了解中国传统节日的兴趣。
2、了解元宵节的有关常识和当地风俗文化活动，注意节日活动的礼仪、安全和文明礼貌。
3、感受中华文化大博大精深，初步培养对中华文化大浓厚兴趣。
4、在活动中培养学生的动手能力。
1、歌曲《卖汤圆》《好日子》磁带。
2、多途径搜集到有关中华民族传统节日的由来、传说、习俗、谜语等资料。
3、调查汤圆的种类，了解汤圆的制作材料和制作过程，准备包汤圆的材料。
1、欣赏歌曲《卖汤圆》。
考考你：听过这首歌吗？吃过汤圆吗？汤圆又叫什么？
（欢快的歌曲吸引学生的注意，汤圆更是学生们较为喜欢的甜食。因此马上吸引了学生的注意。）。
2、引导学生回忆：这首歌让你想到什么？（元宵节）。
元宵节为什么要吃汤圆？
（让学生知道：汤圆代表团圆、和睦。）。
3、抢答比赛。
比一比：这节课我们来比一比，看谁对元宵节知识知道得多？
元宵节的时间。
元宵节的来历（元宵节的传说）。
元宵节的习俗（学生可以说说自己家乡过元宵节的习俗：猜灯谜，放烟花，舞龙，逛花灯会等等）。
（抢答比赛的形式，不仅让学生积极主动参与活动，而且让学生进一步了解元宵节的由来、习俗等知识，对中华传统习俗有进一步了解。）。
教师小结：看来同学们对元宵节知识知道得真多，元宵节是我们国家的传统节日，全国各地人民过元宵节都有自己的庆祝方式，深圳是个移民城市，虽然不能像自己家乡那样庆祝元宵，但也别有一番热闹景象。
元宵节教学设计篇十
《元宵节》是小学语文第二册（北师大版）第一单元第一篇主体课文。根据教材和同学年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想：
之所以把《元宵节》这一主题布置在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动同学相关的情感体验，从而对学习内容发生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国保守文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发同学的学习兴趣，并使同学受到民族文化的熏陶，使同学初步了解中华民族的保守节目——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入新课这一环节时，注意激发同学的学习兴趣，调动同学的学习积极性。在课的开始，我先请同学们说说在过春节时，你感到最快乐的事情，让大家一起感受一下你的快乐。由于同学们有这样的亲身体验，积极性很容易就被调动起来，当有同学谈到元宵节或有关团圆等内容时，就请同学们延续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的知识（这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听）。在了解了元宵节的知识后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时，同学们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习，应该具有良好的学习效果。
《元宵节》是一首儿歌，全诗４句２８言，其中１、２、４句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴素,琅琅上口,小朋友们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采用拍手朗读的方法，让同学在明快的节拍中感受节日的欢乐。
在课堂教学中，教师的评价和同学的自我评价、互相评价等，都具有激励功能。它能让同学体验进步和胜利的愉悦，认识自我的价值，促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级同学来说非常重要，他们刚刚跨入校门，对于老师、同学的.肯定是非常重视的。以往的教学中，我们大多注了教师对同学在课堂上的评价，而忽视了同学间的评价。其时，同学之间的那种评价才是最真实的，有什么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样同学间更容易交流、合作。同学在互相评价的过程中，可以互相协助，互敬互爱。对于低年级同学来说进行同学间的互相评价，可能有些难度，那么在开始评价时，教给同学一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差异，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上同学可以根据同学的发言进行评价，“xx同学读的特别有语气，我喜欢你，我要向你学习。”“xx同学，我想帮你补充一点。”“xx同学，刚才你第三个字读错了，我来帮帮你。”
1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。
2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3、学习偏旁：方框。
4、有节奏地朗读课文，并会背诵。
5、进行热爱我国保守文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让同学更加热爱生活。
1、收集有关“元宵节”的资料。
2、课件。
1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。
2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）
3、你们对元宵节有什么了解？
（正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜想。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。）
4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？
（一）、朗读课文
1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3、同桌互相协助，要求：不会的字请同桌协助。
（二）、学习生字
1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。
我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才干品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）
2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）
3、请同学们用自身方法记忆这些教难的生字。
4、小老师教同学字，说一说记忆这些生字的好方法？
5、认识新偏旁：方框儿
与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。
（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。
1、自身观察“团、欢”在田字格中的位置。
2、指导书写。
3、同学独立书写生字。
摘灯笼的游戏。
方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。
元宵节教学设计篇十一
活动目标：
1、欣赏、感受不同形状花纹青花瓷盘的美。
2、知道青花瓷盘是中国人发明的，增强民族自豪感。
3、学习运用多种手段来装饰青花盘子。
4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1.不同形状花纹的青花瓷盘。
2.多媒体课件。
3.大小、形状不同的'各种纸盘、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
活动过程：
四、幼儿制作，教师巡回辅导。鼓励幼儿大胆运用各种方法来装饰，指导幼儿注意花纹排列有规律、均匀。
你最喜欢你个盘子为什么?
反思：这次活动中孩子们充分发挥想像，作品丰富多采。
元宵节教学设计篇十二
教学目标。
[智育目标]：引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。
[素质发展目标]：培养热爱中华民族文化的情感。
教学重点难点。
[教学重点]：了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。
[教学难点]：引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。
教学准备。
制作彩灯的材料、手工工具。
教学过程：
1、导入：
引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受。
（1）花灯美吗？为什么美？
（2）各有什么特点？
（3）你还见过什么样的花灯？
2、新授：
请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说：
正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融......
3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察：
（1）花灯的制作材料。
（2）花灯的基本结构。
（3）花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法。
4、与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法。
（1）演示制作方法、过程。
（2）你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？
五、课堂延伸：除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？比如：釉子皮、废弃物等。
1．在评价作品时应突出作品的`优点，使学生从中获得成功的喜悦。
2．在猜灯谜的过程中对有难度的灯谜给予相应的提示以增强活动的趣味性。
3．此课内容可在整个五年级（甚至整个学校）搞一个彩灯制作大赛，猜灯谜大赛专题活动，给学生一个更大的展示舞台。
元宵节教学设计篇十三
设计意图：
水墨画是中国独具特色的传统艺术形式之一，是国画的代表。在《幼儿园指导纲要》中指出，发展幼儿绘画时，要培养孩子用不同的材料进行绘画，培养孩子对绘画的兴趣，提高孩子的审美能力。
对于大班幼儿来说，他们已经掌握了水墨画的基本绘画方法，比如中锋和侧锋这两种不同的运笔方法，但是运用起来还是比较吃力，为了对这两种运笔方法巩固练习，让孩子们能够熟练掌握。因此，我设计了本次水墨画活动。
活动目标:
1、运用浓墨、中墨、淡墨不同层次的形式表现小猫可爱的动态。
2、感受水墨画浓墨、中墨、淡墨变化表现的美感。
3、体验水墨画的乐趣。
4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
5、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
活动准备：
1、猫咪图片
2、宣纸、毛毡、毛笔、墨汁、国画颜料、吸水纸、水桶、调色盘。
活动过程：
一、开始部分：谜语导入，引出活动主题。
1、教师：今天老师带来一位新的动物朋友，我们先来猜一猜它是谁?
嘴边胡子翘
说话喵喵喵
走路静悄悄
捉鼠本领高
二、基本部分
1、教师引导幼儿通过观察猫咪图片，说出猫咪的特点
小结：喵咪有圆圆的脑袋，三角形的耳朵，胖胖的身体，可爱的三瓣嘴，又细又长的胡须。
2、教师做示范，并引导幼儿讨论作画步骤及运笔方法。
小结：大笔蘸淡墨，中锋画大大圆圆小猫的头，侧锋画身体和尾巴，等稍干后用小笔蘸深墨中锋勾画眼睛、鼻子、嘴巴、胡须和小猫身上的花斑。
3、欣赏猫咪各种不同动态的图片，从而激发幼儿想象力，开阔他们的思维和眼界。
4、教师提出作画要求：构图要饱满，主体物要突出，可自由添画背景。
5、打开音乐，为幼儿营造一个轻松愉悦的环境氛围，幼儿开始作画，教师进行个别指导。
三、结束部分
幼儿展示作品并点评(幼儿自评、互评、教师评)。
活动延伸
猫咪是人类的好朋友，我们要善待它们，保护它们。
大班美术《可爱的猫咪》活动反思
国画作为我国的国粹，其内容丰富，表现深刻，形象生动。国画与幼儿的生活比较遥远，与幼儿接触不是很多，因此幼儿对国画的了解不是很多甚至是零。所以，国画生活化在幼儿的教学中是相当必要的。将国画融入幼儿的生活，与幼儿的经验、情感体验真实的联系起来。国画生活化，其一是将内容生活化，将所要表现的事物是生活中的，是幼儿经常看的到，见得着，摸得到的东西，是幼儿真实感受到的.。
本次活动就是根据幼儿生活中常见的动物—猫咪作为主题。除了内容生活化以为，教师的教学方式还应生活化，让幼儿易懂的语言，生活化的教学手段是教师应该研究和探索的。教师应将教学和生活联系起来，让教学更生活化，更简单易懂，同时让幼儿的生活经验，情感体验等生活中真实的东西在教学中有机的运用和发挥，更好的为教学服务。
这还需要我去不断实践、探索和研究。在本次水墨画活动中，幼儿在掌握了水墨画的基本绘画方法的基础上，对中锋和侧锋这两种不同的运笔方法加以巩固练习，初次尝试浓淡墨在宣纸上作画，感受水、墨相融的变化特点，由于幼儿作画时间较短，导致个别幼儿画面中缺少水墨画的韵味，和儿童水粉画、彩笔画没多大区别，但相信多加练习，巩固技法之后孩子们会有很大的进步。
元宵节教学设计篇十四
《元宵节》是小学语文第二册（北师大版）第一单元第一篇主体课文。根据教材及学生年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想：
之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动学生相关的情感体验，从而对学习内容产生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣，并使学生受到民族文化的熏陶，使学生初步了解中华民族的传统节目——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入新课这一环节时，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课的开始，我先请同学们说说在过春节时，你感到最快乐的事情，让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验，积极性很容易就被调动起来，当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时，就请学生们延续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的知识（这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听）。在了解了元宵节的知识后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时，学生们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习，应该具有良好的学习效果。
《元宵节》是一首儿歌，全诗4句28言，其中1、2、4句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴素，琅琅上口，孩子们读起来倍感轻松欢快，是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采用拍手朗读的方法，让学生在明快的节拍中感受节日的欢乐。
在课堂教学中，教师的评价和学生的自我评价、互相评价等，都具有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦，认识自我的价值，促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要，他们刚刚跨入校门，对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中，我们大多注了教师对学生在课堂上的评价，而忽视了学生间的评价。其时，学生之间的那种评价才是最真实的，有什么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样学生间更容易交流、合作。学生在互相评价的过程中，可以互相帮助，互敬互爱。对于低年级学生来说进行同学间的互相评价，可能有些难度，那么在开始评价时，教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差距，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上学生可以根据同学的发言进行评价，“xx同学读的特别有语气，我喜欢你，我要向你学习。”“xx同学，我想帮你补充一点。”“xx同学，刚才你第三个字读错了，我来帮帮你。”
1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。
2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3、学习偏旁：方框。
4、有节奏地朗读课文，并会背诵。
5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。
1、收集有关“元宵节”的资料。
2、课件。
1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。
2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）
3、你们对元宵节有什么了解？
（正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。）
4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？
（一）、朗读课文
1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。
（二）、学习生字
1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。
我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）
2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）
3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。
4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？
5、认识新偏旁：方框儿
与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。
（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。
1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。
2、指导书写。
3、学生独立书写生字。
摘灯笼的游戏。
方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。
