一年级教案识字日月明(热门18篇)
教案的编写要符合教学大纲和教育部门的相关要求,确保教学活动的科学性和合法性。编写教案前,需要明确教学目标并与教学内容相匹配。通过学习这些教案范例,能提高我们的教学设计水平。
一年级教案识字日月明篇一
教学目标:
1、认识8个生字,会写2个生字。
2、练习在田字格中书写2个生字,把字写端正。
3、通过图文结合的方法,了解汉字的构造规律,认识字形,理解字义。
教学重点:会写“日”“田”两个生字。
教学难点:正确理解字的意思。
教学准备:课件、生字卡片。
教学过程:
一、谈话激趣,看图导入。
导入:小朋友们,今天老师给大家带来了一些图片,这些图片跟我们今天要学习的生字大有关系,请你们先看一下第一幅图,告诉大家图上画的是什么。(学生回答)。
二、图文结合,引导识字。
1.学习“日”字。师:你们觉得它漂亮吗?古人也觉得它漂亮,于是古人就根据太阳的形状把它刻在兽骨或龟甲上记录下来,,我们把它叫做甲骨文(出示象形字)谁来说说这个字跟图片有什么相同的地方?(生答)师:你会读吗?教师领读“日”字。
(1)谁来给日字找个好朋友?预设:日子、日月、日出等。
2.学习“月”字。
(1)课件演示月亮图形演变成甲骨文,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)。
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
三、合作学习,教师点拨。
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
四、融会贯通,读准读顺。
1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、玩游戏:找朋友。
五、指导书写,掌握笔顺。
1、教师范写,边写边讲解占格位置,学生边观察,边书空。
2、师生交流:在写这两个字的时候我们应该注意什么?
3、教师提醒注意“日”和“田”的第二笔都是横折。
4、学生先书空笔顺,再描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)。
5、教师巡视,对个别学生予以指导。
六、课堂小结:
今天我们学习了8个象形字,小朋友们觉得好玩吗?请你们放心后与你们的家人分享今天的收获。
板书设计:
日:日子田:田地。
禾:禾苗火:火山。
一年级教案识字日月明篇二
1、出示红日图和汉字“日”,引导学生观察想象,感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”,读准字音,猜猜字义。
1、出示“鱼”的图和汉字,“羊”的图和汉字,教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流,学习生字。
1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。可以鼓励学生背诵。
1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
一年级教案识字日月明篇三
本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
1、认识13个生字,会写"力、手、水"3个字。
2、了解一些会意字的构字特点,对祖国语言文字的喜爱之情。
:放在字音及会意字构字特点上,理解字意。
1、课件。
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片,主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。
3、其他独体字卡片,信封。
:1.5~2课时。
一、认识新字"明":
2、现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:"明"。(.课件出示)。
3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过"明",你能用"明"组什么词语?(随机出示卡片:明白明月)。
4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是"日",它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。
二、学习"鲜"。
2、你们以前有没有看到过"鲜"?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片:秋日中秋)。
3、你们发现"鲜"合起来的两个字:"鱼"和"羊"味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三,自学生字。
2、请学生做小老师,汇报学习情况。(随机出现.课件)。
四、诵读韵文,巩固认字。
1、学生自由读。
2、同座位用"对口令"方式读。
3、边拍手边读。
五、扩词造句,拓展认识。
1、刚才学的字,你们记住了吗?(认读"读读想想"中的词语,.课件出示)。
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流,指名回答)。
4、自由组合,说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习。
1、还有许多字,也是由两个字组成。请小组长打开信封,拿出纸片,大家合作,看哪个小组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改。
2、小组活动。
3、展示,汇报。
(备注:拼字材料中出现的是独体字,一部分是本课中出现的,另一部分是学过的字或认识的字,如:木、羊、几、玉、禾、口、中。)。
七、练习写字。
1、学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;。
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较"力"中的""与"目"中的""的不同。
一年级教案识字日月明篇四
1.会认读11个会意字。
2.初步了解会意字的构字特点。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点难点:读准字音,认清字形,学写生字,了解会意字的构字特点。教学准备:生字卡片,教学课件。
教学过程:
1.课件出示:日月鱼羊大小土火田力木看生字认读。
2.课件出示:日出。(太阳越升越高,发出弯万道金光,照亮了大地。)。
3.课件出示:月升。
4.小结引入:太阳也叫“日”,月亮也叫“月”。日月明,(课件出示——明)开火车读生字正音。
5.这节课我们就来学习识字二中的第四课:日月明。指名读课题,齐读课题。
1.听老师读,你可以在心里跟着老师读。(配乐师范读)。
2.(学生试读)。
3.指名读,分组读,男女生读,齐读。
读中正音,鲜,尖,森,从,林森,众。
4.师生配合朗读。
5.去掉拼音会读。
1.自己想办法说说,也可以和同桌讨论怎样来记。
2.自由识记。
3.识记第一组:鲜尘尖灭。
4.识记第二组:我们来玩个看图猜字的游戏,识记:男休从林。
5.识记第三组:森众,猜字谜,编字谜。
出示:不正歪,日光晃,三口品,三日晶。
1.出示课件,教学生字“手”的写法。
2.看老师写“手”字,边写边说笔画位置。
3.学生书写一个“手”字。
4.分析评议。书写一行。
小朋友,这节课我们学习了一些有趣的汉字,就是能从字中看出意思来,它们有一个名字叫——会意字。以后我们还要学习更多这样的字,小朋友可以根据它们的字形来理解意思,根据意思来记忆字形,这样我们就能学到很多本领了。
一年级教案识字日月明篇五
日月明(第一课时)。
这是一篇比较短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人感受中国人造字的智慧,巧妙的会意字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
1、会认:“明、鲜”等13个生字,探究掌握更多的识字方法。
2、理解韵文涵义,熟练地朗诵韵文,拓展思路,仿编韵文,激发求知的兴趣。
3、观察、练习、运用识字方法,积累知识。
1、了解会意字的特点,掌握组字规律。
2、运用规律,识记、书写汉字。
生字卡片、小黑板。
挖掘识字方法,拓展学生思维,提高语文素养。
一、激趣导入。
1、谈话。
2、猜谜语。
3、板书课题:日——月——明。
二、探究新知。
1、齐读课题。
说说读课题后你明白了什么?
2、提示语:用这种方法可以帮助我们认识更多的汉字,请打开书p97页。
3、自读课文(不会读的怎么办?)。
4、和生字条中的生字宝宝打招呼。
(不会认的字怎么办?在课文中做上喜欢的符号,多读几篇。或请教别人。)。
三、精读课文。
1、检查自学情况。
a、齐读课文(纠正字音)。
b、听读课文(看一看:这篇课文一共有几句话。)。
c、说一说:你读懂了哪一句,讲给别人听一听。
2、随机出示生字、有意按字形结构板书。
a、点明会意字。
b、引导挖掘更巧妙的识字方法。
c、观察独体字作部首时在书写中发生的变化。
3、竞读课文、背诵课文。
a、仿说韵文。
b、总结识字规律。
四、游戏活动。
1、用简笔画表示汉字。
2、做动作表示汉字。
3、描写汉字。
五、拓展练习。
1、读课后的词语。
2、完成课堂练习。
六、课堂小结。
1、谈收获。
2、质疑。
一年级教案识字日月明篇六
教学目标:
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
教学重难点:
重点;
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
难点:有保护动物的意愿。
教学准备:生字卡多媒体。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题,明确目标。
你会拍手歌吗?我们同桌一起来一遍吧!
今天要学习的识字7给我们换了新词,听我先给你们唱一遍!
二、看图领会字义识字。
1.投影出示第一幅画2.出示鸟和“鸟”字。
3.投影出示第三幅画。4.投影出示第四幅画。
5.投影出示第五幅画。
三、指导书写。
1.学生看笔顺图,描红书中田字格里的4个生字:亭、停、闻、鸣。
2.反馈检查,说说“停、闻、鸣”的笔顺。
3.教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写:亭、停、闻、鸣。
四、游戏。
教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰,一部分同学拿生字卡片,做“找朋友”的游戏。找到朋友后,两个同学一个认读生字,一个组词说出鸟名,还可以学这种鸟的叫声。
五、资料袋。
1苯跫。
形状与雉(野鸡、山鸡)相似,雄的头上有金色的冠毛,颈橙黄色,背暗绿色,杂有紫色,尾巴很长。雌的羽毛暗褐色,可饲养供玩赏。
2毙塾。
雄性的鹰,上嘴呈钩形,颈短,脚部有长毛,足趾有长而锐利的爪。性凶猛,捕食小兽及其他鸟类。
3被起。
身体黄色,自眼部至头后部黑色,嘴淡红色。叫的声音很好听,吃森林中的害虫,对林业有益。也叫仓鸟庚鸟或黄莺。
4卑倭。
比麻雀大,羽毛茶褐色,有白色斑点。飞得很高,能发出多种叫声,吃害虫,对农业有益。
第二课时。
一、复习巩固。
师出示生字卡片,指名检查学生读出并组词。
朗读拍手歌。
二、指导朗读,理解诗意。
1,学生自由读诗。
2.检查生字读音:耳、侧、深、但。
3.指名朗读,检查是否正确流利。
4.学生自由读诗,要求:边读边看图,想想着首诗的意识。
5.反馈讨论。
6.再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌。
三、指导书写,检测效果。
1.卡片练读生字并组词。
2.学生看笔顺图,描红书中的生字:耳、侧、深、但。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
4.认读课后词语。
5.学生在《习字册》上描红、临写词语。
6.听写词语,检测效果。
四、游戏。
用拼字卡片做组字游戏。
自编“拍手歌”
你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二,我拍二,房檐底下有春燕。
你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,我拍六,树上有只小斑鸠。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。
你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。
你拍九,我拍九,鱼儿成群水里游。
你拍十,我拍十,保护动物人人知。
一年级教案识字日月明篇七
1、认识14个生字,学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
认识14个生字,会写6个生字。
借助生活经验,理解短文的意思。
生字卡片、教学课件
二课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示生字列车,指导学生认字。
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(2)小组长检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?
四、小结
教学过程:
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字。
(2)指名读儿歌。
二、课文教学
(一)学习第一句话。
1、课件出示一幅画,
想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字:洗、扫、认、真、父、母,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级下册《识字2》教学设计二,希望对你有帮助!
一年级教案识字日月明篇八
教学目标:
1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。
教学重点:
领悟会意字的构字特点。
学前准备:
1.制作生字卡片。(师生)。
2.制作多媒体课件。(教师)。
教学过程:
一、复习导入。(用时:5分钟)。
1.出示生字卡片,引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。(用时:25分钟)。
1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡:读着读着,你们又发现了什么?
5.引导学生仔细阅读韵文,并观察韵文每小节的特点。
6.小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。
三、拓展延伸。(用时:10分钟)。
1.启发学生思考:你还知道哪些会意字?
2.引导学生汇报,并板书。
一年级教案识字日月明篇九
1、夏天就要到了,在这美丽的季节里,小动物发生了那些有趣的事情呢?我们一起去看看吧,一年级下册识字4教案。
2、看图说话,请你仔细观察,小动物们在做什么?你还在什么地方见过它们。(课件演示,指名回答)。
1、小动物们多可爱啊,有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动,这就是我们语文课本上的识字4,你愿不愿意自己读读?在读的过程中要是遇到了困难,你怎么办?(可以借助拼音读准字音,或者是向老师同学请教。)。
2、学生快速读课文。
3、这些字你们认识吗?出示卡片:展、运、网。
指名读字,组词,
展:谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作?
运:你用什么办法记住它?
网:谁能到黑板上为我们简单的画一张网?你还知道什么网?
4、我们一起合作来读儿歌,小组里一人读一行,听的同学要注意听字音是否读准。
5、指名读。
6、男女生比赛读。
7、在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
学生画出小动物的名字,不认识的同桌互相学习。
你都画了那些词?谁画的和他一样?
8、现在小动物们从儿歌中跑出来了,你还能叫出他们的名字吗?
(出示课件)比赛读词。
小动物们又跑回去了,还能认出来吗?
没有拼音能读吗?
排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的.好朋友来帮助你。
还有谁不认识?快问问你的同桌。
谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。
9、出示图片找朋友。出示词语卡片。
1、观察这些字,你发现什么了?(都是虫字旁)。
2、还发现什么?读一读想一想,看看你又有什么新发现。
引导学生发现形声字规律:“蚂”这个字读什么,遮住虫字旁又读什么?
像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
我们今天不仅学了形声字,还要来写形声字呢,指导书写“蚂、蚁”
刚才学习的真好,现在看看课文读的怎么样了?
把课文读的正确流利,个人自由读,指名朗读。
指导表演读:读你喜欢的句子,全班表演读。
引读:什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏……。
一年级教案识字日月明篇十
设计理念:
本设计致力于体现新课程概念:结合儿童熟识的生活经验,创设学习情境,力求采用自主、合作、探究的学习方式,着意培养学生的探究能力和创造能力;力求做到形式多样,让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。
片断一:
师:送走了冬爷爷,我们又迎来了春姑娘,瞧,她穿着美丽的彩裙向我们走来了。(多媒体播放:春姑娘飘然而致,向同学们微笑、招手:我们一起去郊游吧!)
小朋友,你们想去吗?
生:想!
师:今天,我们就随春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧!(多媒体播放春天郊外的一段美丽景色,并配上《郊游》歌。
师:小朋友,在郊游过程中,你看到了什么?听到什么?
生:我看到了柳树、小草、小河、青山,听到鸟儿的歌声。
生:我还看轻风、蓝天、白云、鱼儿,听见鱼儿在说悄悄话
……
师:小朋友观察的真仔细!在郊游时,你有什么感受?
生:春天真美呀!
生:我还想再去郊游一次!
师:春天的景物真是太美啦,它们还有一些汉字朋友呢!想和它们认识一下,交个朋友吗?
评析:
运用学生最感兴趣的话题“郊游”导入,运用多媒体课件再现学生已有的经验世界,引导学生去观察发现,将学生不知不觉地带入了学习情境之中,调动了学生学习的兴趣,拉近了学生与课本的距离,做到了生活与语文相融。而用交朋友的方法导入识字,最大限度地激发学生识字兴趣,适合儿童的心理。
片断二:
师:请小朋友打开书,自己读读认认,如果遇到不认识的字怎么办呢?
生:可以借助拼音读准字音,认识朋友。
生:可以问老师、问同学,请他们帮忙。
师:这些都是好方法。现在请大家读课文,看谁交的朋友多。已经读完了,交好了朋友,就打个胜利的手势。
评析:
变换个角度提出自主学习的要求,自然、有亲和力。在不动声色中,渗透对学习方法的指导。
片断三:
师:春姑娘在跟我们分手时,留下了几封信,不知信中说了些什么?请同学们到小组内一起读一读。(师事先把去掉拼音的生词卡装入信封,然后分发信封)每小组一封,组员轮流当小老师抽出卡片,让组内成员认读,相互评价或纠错或奖励。
评析:
这一环节运用读信的方式,巧妙地激发了学生读词的欲望。通过读信,人人是自豪的小老师,人人是待命的竞赛者,人人又是细心的倾听者、评价者。这种情境围绕轻松乐学这一主旨,充分调动了学生交流、合作和竞争的意识。
片断四:
师:小朋友词儿读得很准,如果能读得美一些就更好了!有信心读好吗?(有!)自己试一试,把你认为读得最好听的词读给大家听听,可以加上动作、表情读。
生:大声、高兴地读“春天”
师:为什么这么读?
生:我看到春天来了,心情很快乐,暖洋洋的,很高兴,所以我就这样读了。
师:说得有道理,请你带着大家读两遍。
生:轻声地读“春雨”,春天的雨点又细又小,不能大声读,大声读就是夏天的雷雨了。
师:你观察得真仔细!是的,春雨绵绵,无声无息地滋润着万物。(点击“春雨”一词,多媒体展现春雨洒落的镜头)请你也带着大家读两遍。
生:读“梨花、杏花、桃花”等词语
师:让我们来看看这些美丽的花是怎么开的。(依次点击“梨花、杏花、桃花”等词语,如“梨花”,先是千树万树梨花开的壮丽景色,然后是一枝梨花含苞欲放到绽放的渐进过程,学生欣赏后,都能由衷的用赞美语气读这几个词语)
评析:
看图识字,主要是让学生借助图画、拼音,把汉字的字音、字义与图画联系起来,把汉字与认识事物结合起来。多媒体技术的运用,巩固、加深了学生对字的认识与理解,并由感性认识过渡到理性认识。同时,童声童趣的格调,赏心悦目的意境,更利于学生对美景、词语的感情表达。
片断五:
师:谁能用本节课学的一个或几个词语说一句话或一段话。
生:春天来了,燕子从南方飞回来了。
生:春风轻轻地吹着,柳树在风中跳舞。
生:春天来了,春风轻轻地吹着柳树。春雨沙沙地下着,把小草冲刷得更加翠绿。梨花、杏花、桃花在春雨的滋润下开得更加鲜艳。
评析:
这一环节重在培养学生运用汉字说话的能力。一般的学生说一句话,较好的学生说几句话,优秀的学生能用上的词语,说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习,人人都有表现自己的机会。体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。
片断六:
师:老师给大家发一张简单勾勒的春景图,请你为这幅图添上漂亮的颜色。想一想,春天还有那些美好景物,在图上添一添,也涂上颜色。
师:为自己的画配上歌曲,唱一唱吧!
学生展示:有的配上学过的歌曲《春天在哪里》、《春来了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自编歌曲《我爱你春天》、《春天最美》。
评析:
这一环节是迁移学习成果,发展学生能力。关键是突出一个“放”字,放手让孩子们动手动脑又动口,这种安排一方面打开了孩子的思维空间,激发了他们的想象力和创造力,融音乐、美术、语文于一体,突出了大语文教学观的主旨;另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。
一年级教案识字日月明篇十一
生:用灭火器把它熄灭;用水枪灭掉火;用衣服扑打……。
【教后反思】。
新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。课伊始就用直观教学手段吸引学生的注意,使孩子快速进入学习状态。这是此设计意图之一。从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,实现新旧知识的链接,此为设计意图之二。引导学生发现会意字的规律性的东西,使学生举一反三地学习课文其他会意字成为可能,此为设计意图之三。
【教学案例2】。
我让学生反复读课文之后提出“你发现了什么?你还发现了什么?”学生发现哪个会意字的规律就讲哪个字。老师作适当点拨。如:
1、明:课件演示(太阳和月亮都很明亮,它们在一起就更明亮了。)。
2、休:一高一矮两学生演一演。
3、人——从——众:课件演示教师讲解,扩词理解。
4、尘:学生用手轻擦桌面。
5、尖:联系旧知,板画“草芽”、“小船”。
6、林、森:出示森林画面,练习说一句话。
7、男:演一演在田里干活的样子。
8、鲜:板画冒着热气的鱼和羊肉串。
【教后反思】。
学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使孩子们放开了手脚,大胆去探究,使他们真正成为学习的主人。不难看出:孩子的潜能是巨大的,只要给他们机会、时间,孩子会发现很多很多的东西。在这样一个学生自由选择学习内容,自主发现构字规律,互相倾诉,欣赏别人的发现成果过程中,师生互动,生生互动,思维与情感也在互动。学习中,孩子的自信心在增强,学习能力在增强,互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外,为了在认字之初给学生以强刺激,加深孩子对生字的第一印象,我还利用图画、动作、语言描述、动画课件演示,生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系,提高了识字的效率,同时,也保持了孩子识字的兴趣。
一年级教案识字日月明篇十二
小土尘,小大尖。
一火灭,田力男,
人木休,手目看。
二木林,三木森,
二人从,三人众。
一、教学目标。
1、知识与能力:
(1)在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
(2)正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法:
(1)通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
(2)通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观:让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学过程。
第一课时。
(一)揭题导入。
出示:
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。
2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)。
3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(二)熟读课文,语境识字。
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文,比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)。
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)。
6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。
(三)复习巩固,强化识字。
1、摘苹果游戏。(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)。
2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)。
3、找字擂台赛。(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。)。
(四)汉字的书写指导。
第二课时。
(一)复习生字。
1、开火车认读生字。
2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。
3、认读课后词语。
(1)自由读读“我会读”中的词语。
(2)指名读词语。
(3)找朋友。(老师报词语,学生在词语上标序号,然后校对。)。
4、读读想想。
(1)自由读读“读读想想”中的内容。
(2)跟老师读。
(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例:石头很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
(二)自创儿歌。
1、根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。
三、设计理念:
中国的汉字非常有意思,很多都是由两个字合起来的,本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌,读来朗朗上口。在教学设计中,我们必须彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析,巧妙地借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。
(一)创设情境愉悦识字《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,因此,低年级的语文教学要力求做到入情入境,牢牢抓住学生的年龄特征,调动其学习的积极性。在实际教学中,我通过看图、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。
(二)以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。
(三)小组交流合作探究学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的'特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上,我把学习的主动权交给学生,让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组,选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中进行交流,形成人人争当小老师的局面。这样,同学之间互帮互学,深化了对知识的认识;大胆交流,提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了,从而充分体验合作的愉快。
(四)提炼生活仿作创新提炼生活,想象模仿,是实现学生与文本对话的保证。教学《日月明》之前,我引导学生当一回“小小调查员”,通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点,让他们在学习课文之前,就对课文内容有个初步的了解,巧妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学《日月明》时,我以课文为凭借,由浅入深地创设情境,引导学生运用已有的识字经验,模仿课文中的句式,进行语文训练,培养了学生语言表达的能力,丰富了学生对诗歌的理解,开启了学生的思维和想象。灵活地处理教材,能较好地拓展语文教学的空间,有利于让学生在广阔的生活中学语文。从某种意义上来说,这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话,也是对学生创新能力的培养。
一年级教案识字日月明篇十三
1、在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
2、正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3、让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重、难点:
帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。
教学准备。
生字卡片。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标:
1、在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
二、教学重点:帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。
三、教学难点:培养学生初步的认字能力。
四、教学过程:
(一)、揭题导入。
出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。
2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)。
3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(二)、熟读课文,语境识字。
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文,比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)。
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)。
6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。
(三)、复习巩固,强化识字。
1、摘苹果游戏。(出示卡片,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)。
2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)。
3、找字擂台赛。(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。)。
(四)、汉字的书写指导。
五、作业布置:回家熟记今天所学生字。
六、板书设计:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众。
七、课后反思:
第二课时。
一、教学目标:
1、正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
2、让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学重点:帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。
三、教学难点:培养学生初步的认字能力。
四、教学过程:
(一)、复习生字。
1、开火车认读生字。
2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。
3、认读课后词语。
(1)自由读读“我会读”中的词语。
(2)指名读词语。
(3)找朋友。(老师报词语,学生在词语上标序号,然后校对。)。
4、读读想想。
(1)自由读读“读读想想”中的内容。
(2)跟老师读。
(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例:石头很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
(二)、自创儿歌。
1、根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)、课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。
五、作业布置:
1、从上下行各选一字组成汉字,写下来。
日木手一小。
()()()()()。
2、组词语。鲜()()明()()。
看()()。
六、板书设计:日月明。
七、课后反思:
一年级教案识字日月明篇十四
1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。
领悟会意字的构字特点。
1.制作生字卡片。(师生)。
2.制作多媒体课件。(教师)。
1.出示生字卡片,引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡:读着读着,你们又发现了什么?
5.引导学生仔细阅读韵文,并观察韵文每小节的特点。
6.小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。
1.启发学生思考:你还知道哪些会意字?
2.引导学生汇报,并板书。
阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感。在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。
一年级教案识字日月明篇十五
识字二第四课《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。本课主要是通过学习让学生了解会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的喜爱,并掌握一些识记汉字的方法。备课时,我想:怎样才能把枯燥的识字课上得生动有趣,让学生主动地学习汉字呢?于是我就在激趣方面入手。
激趣先是体现在新课导入环节。新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。课的一开始我就让学生观察古人用来表示事物的图,并让他们写出相应的汉字,告诉他们这些叫象形字。象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,实现新旧知识的链接,学生的注意力一下子被吸引了,很快进入学习状态。
为了更好地让学生识记字形并发现会意字的结构特点,我采用了图文结合的方法,引导学生发现会意字的规律性的东西,使学生举一反三地学习课文其他会意字。这一环节的教学中,图画的出示和我的一些肢体语言能让学生直观地理解字意,大大地激发了学生的学习兴趣。原本设计是先扶着学习“明”和“鲜”,再放手让学生进行小组学习其他的会意字。可当学生在汇报时没有结合图画和会意字的结构特点来谈的时候,我就没有更好地去引导,反而显得有些紧张由自己一人包办。因此,这时学生的积极性有所减弱,表现为注意力不够集中;老师讲课也显得啰嗦了,以致后来时间显得较为仓促。
通过这一课的教学让我深深地感到要想上好一节课,备课时每一个环节的设计必须要细,必须要考虑到学生可能会出现的情况以及应对的策略。只有这样课堂教学才能收到更好的效果,这也是我要努力的方面。
一年级教案识字日月明篇十六
1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点。
了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的识字能力。正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备。
投影片、红日等图片,一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间。
2课时。
第一课时。
一、小资料导入,激发兴趣。
同学们,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字,叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字,看看它们是不是很有趣。
二、出示:“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构:明、鲜、休、林、从;
上下结构:尘、尖、灭、男、看;
品字形:森、众。
3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
三、熟读课文,语境识字。
1、自由读课文,并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、教师范读课文。
3、小组合作互读,把课文读熟。
4、自我展示读课文。
5、学习“明”字。
(1)学生拼读,注意读准后鼻音。
(2)出示红日图和汉字“日”,感受太阳的明亮。
(3)出示明月图和汉字“月”,注意月亮也很明亮。
(4)猜一猜“明”是什么意思?用“明”组词。
6、学习“鲜、尘、尖”。
(1)出示“鲜、尘、尖”,学生认读。
(2)认读的这三个字,学生自由说发现了什么,并把秘密告诉大家。
(3)指学生认读、评议。
(4)用这三个字扩词,小组进行竞赛,交流、评议。
(5)自读课文第一小节。
7、举一反三,自学其他小节中的生字。
(1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。
(2)各小组汇报,交流学习情况。
8、再读领悟课文,男女生引读课文。
9、读着读着,你们又发现了什么?
10、再出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众。
(1)师板书这些汉字的演变过程,领会这些字的意思。
(2)指名说说汉字的意思。
四、巩固认字。
1、集体读文,要求读得流畅。
2、游戏:找朋友。
3、检查认读情况。
五、扩展练习。
用下面的字组词,再说一句话。
灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看。
第二课时。
一、寓学于乐,复习导入。
1、分组比赛认读生字。
2、一字开花(扩词游戏)。
3、愿意到迷宫去走走吗?每认识一个字前进一步。
二、熟读全文。
1、指学生读课文,评议。
2、同桌用“对口令”的方式读一读。
3、教师示范读,强调韵尾。学生仿读,看谁读得好。
4、齐读。(边拍手边读)。
5、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”。
1、自由练读。
2、认读新词,并在生字下面打上点。
3、用带点的字组词或说一句话。
四、指导书写。
1、出示“力、手、水”三个字,学生观察一下,怎样才能把这三个字写好。
2、教师范写,让学生评议。
3、教师巡视,进行个别指导。
4、展示好的作业。
五、读读想想。
1、回忆上节课会意字小资料,汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。
2、自由读读“读读想想”中的内容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。
4、指学生说说意思,组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。
5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文。
6、交流展示。
六、展示收集的会意字,自创儿歌。
1、展示收集的会意字,可以编成字謎展示。如:
采=手在树上,采摘东西。
灾=室中失火,酿成火灾。
苗=田间长草,植物幼苗。
掰=用手分物,掰为两截。
2、根据课文形式,自创会意字儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。
3、交流展示。
七、实践活动,拓展认识。
1、说说“有趣的汉字”。
2、找一找前面学过的汉字,如:妈、笔、坐、肚、朋,学着课文的样子,編一编韵文,或编字謎。
3、课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。
八、作业布置:回家熟记今天所学生字。
九、板书设计:日月明明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众。
一年级教案识字日月明篇十七
电力男人休业手中手心森林竹林。
林子从前跟从群众众人树林。
二、看谁填得又快又好。
1、力:共()笔,第二笔是()。
2、手:共()笔,第四笔是()。笔顺是()。
3、水:共()笔,第二笔是()。笔顺是()。
三、把笔画相同的字写到一起。
木手石力田。
水儿火四。
二画:()()。
四画:()()。
五画:()()。
四、说一说。
1、铁路上有()。
2、()有()。
五、说一说,下面的字是由哪些字组成的。
叶松肚棵。
男香早星。
森品晶众。
六、组词。
力()()()()。
手()()()()。
水()()()()。
你姓什么。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。
什么张?弓长张。
木子李,禾子季,
弓长张,立早章。
古月胡,口天吴。
三横王,草头黄。
一年级教案识字日月明篇十八
教材说明中,告诉我们:《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明,田力男,小大尖,小土尘……”,通过朗朗上口的短句,揭示了会意字的构字特点,学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣,进而激发起更大的识字热情。另外课文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式,后两句是五字句式,进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示了“团结就是力量,人多力量大”的主题。
依据以上教材说明,我在教学过程中,为了便于学生识字记忆,我采用了比较传统的识字方法,但也是最有效的方法:让学生先认字,不会的就拼读音节,这样学生很快就认识了所有的生字。我再采用多种形式的读:指名读、齐读、开火车读,以加深记忆。等学生们都认识了这些字以后,我让学生找找这些字有什么特点,有的小朋友很聪明的,很快就发现了很多字都是由两个简单的字合起来的,或有三个简单的字合起来的。那我为了提高学生的积极性,问他们你也能试着编一编新的字吗?这时候孩子们的积极性可高了,你一言我一语地就说开了。于是我趁热打铁让他们小组交流看谁说的字多?孩子们交流的热烈愉快。然后我提问,学生回答,组成了很多的字,看来孩子们的组字、识字能力很强啊。有的说我看见饭店的牌子上也有这样的字:三个羊,三个牛,等等。学生把自己在生活中看见的会意字也都说了出来。如,品字形结构的“鑫、淼、晶、磊”。还有的说字谜让大家猜字,真是一堂生动有趣、又无拘无束的识字课啊。