我们将通过这个分类来介绍一些与学习和工作生活等相关的新概念和新方法。总结要有一个清晰的结构，包括引言、正文和结尾。如果你对某项运动充满兴趣，以下的范文可能会给你提供一些灵感。

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇一

鲁滨孙的船刚出海就遇上了大海浪。海浪把船掀翻了，只有鲁滨孙幸运地漂到了一个荒岛上。他去大船上寻找生活物资，再运到岛上。在荒岛上经历种种困难，结识了一位叫“星期五”的野人，最终经过了28年2个月零19天，终于返回了大陆。

鲁滨孙有很多值得我们学习的地方。比如，鲁滨孙面对困难一点儿也不害怕，而是努力争取希望，在一个没有任何食物和住宿的地方勇敢地生活下去。白天到外面寻找造房子的东西，为避免野兽的袭击就睡在大树上。

还有，他的动手能力极强。每天搬货物，在树上造房子都不在话下。他用木条搭成一个框架，再在外面铺上草。里面的桌子、椅子也是用木头做的。他还用一条条竹管拼接成下水管，这是为了防止房子内积水。他在岛上生活那么多年都能生存下来，而且过得还不错。

在学习和生活中我们也要像鲁滨孙那样，遇到各种问题都不要慌乱。慌乱是解决不了任何问题的，要保持冷静，积极地想办法，制定全盘计划，然后有条不紊地去实施。这样就会摆脱困境，学会独立做事，在没有人帮助的情况下，也能解决问题。这样当你孤立无援时就不会被动。

鲁滨孙靠自己的双手和大脑独立在荒岛上生存了28年，真是一部传奇！

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇二

在这本书中讲述了一个了不起的人物——鲁滨孙。这个人最喜爱的就是冒险，他不甘心像父亲平庸的过一辈子，于是出海航行、环游世界。有一次，风暴将小船打翻，他一个人被海浪卷到了一个荒无人烟的小岛上。在那里，鲁滨孙竟然一个人勇敢地生活了28年。

28年啊！多么惊人的一个数字！这可见鲁滨孙是多么的勇敢。初到孤岛的他是绝望的，他说：“我整天生活在这凄凉的环境里，没有食物，没有房屋，没有武器，也没有出路，更没有被救的希望，眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他对生活充满希望，不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意地安排自己的生活，他建了房子；做了桌子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己辛勤的双手，创造了自己的小王国。

鲁滨孙还是个有毅力的人。他没有助手，工具不全，缺乏经验，做任何事情都要花很大的力气，费很长的时间。其中，连做一块木版都要四十二天。刚开始，他作的许多事情都没有成功，但他从来不灰心，总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有面包吃，有陶器用，有了花园，牧场，和两处较“豪华”的住所……这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难才得来的。

我要向鲁滨孙学习，遇到困难有毅力，坚持不懈的做好每一件事，最终一定会成功的。

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇三

我很早就读过了《鲁滨孙漂流记》这本书，那时只是囫囵吞枣了一遍。现在我又把它翻了出来，细细地又看了一遍，鲁滨孙真令我佩服、令我震撼。

作者笛福以自叙的笔触，讲述了一个年轻水手鲁滨孙因船只失事而流落荒岛，他在进退无路、悲观失望之余开始想办法自救——做木筏、造房子、种粮食、养牲畜……他竭力投入到大自然的抗争中去。他在期间还救了一个野人，并且还教会他说话、认字。最终，他靠自己的双手，凭借着自己的智慧，用了整整28年的时间把荒岛建成了一个世外桃源。最后，他救了一个船长，返回了自己的祖国。

鲁滨孙是一个神话，他很伟大。跟他相比起来，我只是一杯水，而他却是整片大海了。在生活中的我真的是太软弱了，鲁滨孙会打猎、会造房子，、他可以在孤岛上生活，而我呢？我什么都不会，就连妈妈煮好的饭，也要她帮我盛饭，帮我夹菜，甚至连吃鱼也要让他们弄掉鱼骨头然后再送到我的口里。我觉得自己在无能了。连鲁滨孙的十分之一都比不上，我感到羞愧极了。

看看鲁滨孙，多么了不起啊！通过人认识鲁滨孙，我们要多实践多锻炼，慢慢的学会摆脱依赖，事事都亲力亲为动手去做，这样才能体会到生活的乐趣，品味到生活的甘甜！

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇四

这个暑假，爸爸给我买了一本书，名叫《鲁滨孙漂流记》。我如饥似渴地一口气把它看完。

当我读完这本书，我的脑海中顿时浮现出一个高大威猛的形象。他就是伟大的航海家、探险家鲁滨孙。他凭着自己的努力和永不放弃的精神生存了下来，二十八年后终于得到了解救。

我十分敬佩鲁滨孙先生，在荒芜人烟的孤岛上凭着他那惊人的毅力和勇气，不为任何困难而放弃，顽强地生存了下来，二十八年后，终于逃出了孤岛。

看完了这本书，我懂得了无论在生活上还是学习中都要像鲁滨孙那样坚持不懈，不要因为任何困难而退缩。正如毛主席说的：“世上无难事，只要肯登攀”只要有恒心有毅力不管遇到什么困难都能克服。

所以，从现在开始，我下定决心要向鲁滨孙学习。无论遇到什么困难都不要畏惧，勇敢的去面对。像他那样做一个有志气·有毅力·爱劳动的人，凭自己的双手创造财富，最后定能取得成功！

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇五

古有雾中看花之美育，今有书内悟命之理。

----------题记。

一阵狂风袭来，船身摇摆，又是一个猛烈的浪头，其势排山倒海，闻者不得不心惊肉跳。

船舱底部漏水，接二连三的浪头更是雪上加霜。船体在吱吱作响，好似痛苦地呻吟。终于，又一个巨浪打来，将船只瓦解成几块木坂，同伴一个个淹没在波涛中，可是上帝却用神力将他-------鲁滨孙，从死亡的队伍中挑了出来，成为了万中无一的幸运儿。

一番波折后，鲁滨孙终于踏上了那个孤寂难耐的荒岛。一再绝望后，一再发泄后，一再清醒后，一再理智后，他从与世隔绝的境况中争扎着站起来，一张好处和坏处的对比表，将他超乎寻常人的冷静流露在字里行间，一个刻着标记的十字架在一刀一划中将他的时间观念根深蒂固。

可谁又知，这波浪一冲，表格一列，木桩一定，一晃眼就是二十八年。。。。。。

二十八年中，他用破船上仅剩的一部分物品，在这个荒岛上建立了自己的一方乐土。每日外出打猎，寻觅食物，空闲时搭一艘小木筏，环游小小的孤岛，将野葡萄和大麦成堆地摊铺在地上，吮吸着自然阳光的沐浴，或躺在自制的藤椅上，捧着一本《圣经》，饶有兴趣地回顾着文明社会的生活。。。。。。

合上彩绘的封面，思路像流水落石出被岩石拦截，但仍有涓涓细流。二十八年啊，二十八年的孤寂，二十八年的徘徊，二十八年的无助，这不是一场心灵的战战斗，心灵的忍耐吗？然而，他，鲁滨孙则是这场博斗的胜利者！

再将目光缩回，将焦点放在自己身上，或许有一天，我们也会孤身一人沦落到一个荒无人迹的小岛，我们能如鲁滨孙一般重振生命的旗鼓吗？面对如今娇生惯养的教育方式，莫说二十八年，即使二十八天，二十八小时，我也能肯定地回答：“不能”。

倘若在生活中无法自立，何谈在危险中做回自己？

现在社会中的孩子，虽不能说衣来伸手，饭来张口，但也算得上有求必应，呼风唤雨。而此般境况怎能做到在未来傲挺！将来的一天，我们总要离开父母那遮风避雨的港湾，扬帆起航找准人生的北斗星，这个过程漫漫而又艰辛，我们究竟能否成为全生的赢者？要看现在，吃苦要趁早，学会自立更要抓紧！

广寒中溅起一滴清涩的酒，落入我心，化为自立之源。

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇六

读完笛福的《鲁滨孙漂流记》，我的心情久久不能平静。主人公坚强乐观，不畏艰险的精神深深地打动了我。

一次，酷爱冒险的鲁滨孙漂流到一个孤岛上。除了有几个硬币外，他什么也没有。没有粮食，没有生活用品。然而，他却没有被困难吓倒。

据研究，一个人与世隔绝、独自生活，过不了几年就会精神崩溃。鲁滨孙却在孤岛上生活了二十多年，不的不令人感到惊讶。惊讶之余，我在想：是什么支撑着他？没错，是坚强！

坚强，这个词有多少人曾说过？有多少人实现过呢？其实，坚强，很少在轰轰烈烈的大事中显现，凡而常常“穿梭”于，平平淡淡的小事里。摔倒了，爬起来；受伤了，不哭泣；没考好，不气馁。这事虽小，但他能体现出一个人的品质。

居里夫人是一个坚强的人。为了提炼一克镭，她顽强地探索了多年。她的原则是：无论面对怎样的困难，都绝不放弃。其实，困难像弹簧，你弱它就强。困难又像外强中干的大树，只要你与坚强为伴，就一定能打倒它！

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇七

1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

3.激发学生阅读原著的愿望。

[学习重难点]。

教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

[课前准备] 多媒体课件。

[课时安排] 1课时。

[教学过程]。

一.谈话导入。

1.突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

2.今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。

二.联系单元导读和课前导读，明确目标。

1.先阅读整部作品的梗概，了解大意。

2.浏览作品的精彩片段，说说从中知道了什么？

3.摘录精彩句段，写写心得体会。

4.如果有条件，可以找来整部作品读一读。

三.探讨问题。

1.浏览作品的梗概，了解大意。

2.默读作品的精彩片段，想想：哪些描写很精彩？你从中知道了什么？在旁写一写你的体会。

3.品读“好处”和“坏处”对照表，感受主人公的人生态度。

四.交流阅读心得。

2.今天，我们认真地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识,我们一定要相信我们自己。

五.作业超市。

2.摘录精彩句段，写写心得体会。

3.续写：鲁滨孙回到英国后……。

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇八

看了这篇文章后我在想：如果我是他的话，可能在船翻之时就葬身海底了；如果有幸被冲上海岸，我也早已寂莫而死了。是什么让他在一个荒岛上生活了二十八年呢？是一种力量，是人的求生的欲望，但更重要的还有一点，那就是他那坚强不屈的精神。在工具缺少的情况下完成了一切一切，如果是我的话，早就抱怨这个抱怨那个，然后困死在孤岛上。

我不得不承认自己的软弱和无能，我无法在一个孤岛上生活一个月，更无法在与世隔绝的环境下生存，更加不能在艰难的情况下救出自己的同伴“星期五”。如果是我会自暴自弃，为什么上天把我一人扔在这个孤岛上，自己是不是太不幸了，更不用说在看到同伴遇难时去救他。

记得前些日子，我在报纸上看到一个新闻，它是讲一个大学生在清华大学上学，成绩很优秀，可是入学后不久就被学校退学了。理由是他除了学习什么也不会做，后来记者采访他的母亲，他的母亲说：“在上大学前，一切家务都是我做的，他在家就只学习……”

通过这几件事我懂得了一个道理，人活在世上必需学会自强自立，不然的话你就无法在这个世界上生存下去。我要向所有的父母亲呼吁：不要把我们关在溺爱的笼子里，放我们在天空中自由飞翔。

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇九

许多名人说：“书是人类进步的阶梯、书是智慧的源泉、书是饥饿的美食、书还是我们迷失方向的指路灯、书是……。”

暑假里，我看了一本书，叫〈〈鲁宾逊漂流记〉〉，里面讲了鲁宾逊四次出海探险，最后一次出海，船触礁沉没，只辛存他一人，鲁宾逊被巨浪带到了一个荒岛上，荒岛上荒无人烟，一无所有，后来鲁宾逊克服种种困难，在荒岛上开辟了新的家园，开始了新的生活，鲁宾逊在那建帐篷、围篱笆、制器具、种粮食、养家禽等，他在荒岛上生活了三十年后，才回到故乡。

这本书给我了克服怕苦怕累的勇气，鲁宾逊的勇敢，执着，遇到困难不退缩，他的这种品行深深地打动了我，而我呢?怕吃苦，怕困难，碰到一点点苦和难而情不自禁地就退缩。

上学期，奶奶说要锻炼我的身体，所以要我走路上学，我和奶奶约定好晴天走路，下雨天乘车，开始，我每天早早起床，吃好早饭，我就劲头十足地走起来，一连坚持了两个星期，后来我筋疲力尽了——早上起不来了，吃完早饭不走了，我吃不了苦，这么一点小小的困难都克服不了，马上就退缩了。

还有在学习上，我碰到困难的题目就退缩了，我不去问同学，也不去问家长，更不去问老师，就把那道不会的题目空出来了。

我决定了，以后我要向鲁宾逊一样遇到困难不退缩，要勇敢地去面对它。

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇十

今天，我读了《鲁滨孙漂流记》的梗概后，浮想联翩。鲁滨孙的身影时常在我脑海中浮现。

这部小说讲的是十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人漂流到荒岛。他战胜了重重困难，凭着自己顽强的意志，在孤岛上生活了28年后，回到英国的故事。

读完小说，最令我佩服的是鲁滨孙那坚强不屈的精神和惊人的心里承受力。也凭借自己顽强的毅力，与大自然展开了英勇无畏的战斗。

他只身一人漂流到荒无人烟的岛上，为了生存，他用沉船的船杆做了木筏，把船上可用的物品搬到岸上，并在小山边搭起了帐篷并安居下来。他依靠自己的双手和智慧，生存下来。我很佩服。

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇十一

a.能读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

b.能有感情地朗读课文。学习作者按一定顺序叙述事情的方法。

c.能体会作者的思想感情，从中感悟人生的真理，并乐于阅读外国名著。

重点难点。

1.整体把握故事内容，能够有感情地复述这个故事，学习作者按一定顺序叙述故事的方法，激发学生阅读外国名著的兴趣。

2.了解鲁滨孙在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历，感受鲁滨孙面对困难自强图存的顽强精神与毅力。

3.真正走入人物的内心世界，感悟鲁滨孙面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

教具准备故事梗概录音。

自学指导：

（一）随课文录音浏览故事梗概内容，自主扫除字词障碍，边听边思考：

2.作者按顺序记叙了鲁滨孙、的情节。（填小标题）。

6分钟后全班汇报，比一比哪组汇报得精彩，酌情加星！

一、谈话导入：

每个人的生活态度和人生追求都有不同，像我国古代的陶渊明在官场失意后在《桃花源记》中表达了想过那种“阡陌相通，鸡犬相闻”的怡然自得的生活，而我们今天要学习的文章中的人物却喜欢航海的冒险，这就是英国作家笛福的作品《鲁滨孙漂流记》中的人物。这篇文章是英国乃至世界文学的小说经典之作，下面谁来介绍一下作者或写作背景呢？（略）。

在预习中同学已经很好地读过课文了，那么谁来简单说一下这篇小说主要讲了一个什么故事呢？（略）好，下面就让我们来具体感受一下鲁滨孙是怎样在恶劣的环境下顽强地生存下来的吧！

二、1.出示学习目标和自学指导（一），学生准备好纸笔，听录音，画指导中出现的问题。

2.让会的学生板演，把精神品质的词语用红粉笔写其他内容用白色粉笔书写。其他学生汇报，观察黑板上的内容，进行补充。

3.鲁滨孙在岛上遇到的不是一般的困难，而是处处“难”中透着“凶险”，但他却勇敢地活下来了。同学们想不想知道他具体是如何做的呢？那就让我们来把“精彩片段”中最感兴趣的部分读一读吧！

三、1出示自学指导（二），学生自由读片段，小组内交流研究讨论，师巡视。

2.学生自由汇报，师适时地加以引导点拨，达成共鸣。

四、同学们，“梗概”就是缩写，“片段”就是其中的一部分，通过刚才同学们的认真阅读，你们还有哪些疑问需要解决的？（略）呵，同学们的疑问在原著中精彩的描写，那么课下同学们都找到原著，美美地读上一番吧！

五、小结：

课文写了鲁滨孙一人在荒无人烟的小岛上克服种种困难生存下来，最终回到英国的故事。故事告诉我们在厄运面前，要勇敢地面对困难，要有生存的勇气，要积极地想办法，改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧去战胜困难，去主宰命运。老师送大家一句话叫“不经历风雨怎能见彩虹”，让我们靠着积极乐观的人生态度，去面对困难，去解决困难，去迎接生活的挑战！

六、堂堂清：

鲁滨孙的经历给了你什么启发？在学习和生活中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？让我们联系生活实际写写自己的体会吧！

七、板书设计：

居所食物安全孤独。

（搭帐篷）（打猎捕鱼）（养羊种麦）（救“星期五”）（回到英国）。

坚忍不拔的意志。

丰富的知识技能。

乐观积极的人生态度。

八、课后反思：

这篇课文的内容还是比较好理解的，作者按时间的顺序叙事，学生在理层次时也非常清晰，能很容易地找到故事的主要内容和写作特点，并能充分地表达自己在文中受到的启发和教育，表现很积极。

理解内容用语言表达容易，关键学生在今后的学习和生活中能否把这种精神很好地发扬下去。现在的孩子受的关爱太多，而生存能力和自理能力堪忧，本节课后，我觉得最主要的是应该加强学生生存能力的锻炼，如果能有这样的实践活动就好了，单凭学生用嘴来回答生存中的种种问题，无异于纸上谈兵，到真遇到什么问题时可能会束手无策。

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇十二

这学期看了这篇故事，让我感受深刻。他如那大海一样，一会静，一会澎湃；他如那夸父一样追逐梦想，不放弃；他又如那想象家，每天都疑神疑鬼的；他又是一个雕刻家，做出许多用品。

“呀！什么地方呀，鬼地方”我跌入了一个万丈深渊，好脏呀。我小心翼翼的走着，一边用纸巾捂住嘴，好恶心呀，不一会，我就又进到了一个院子，我推开篱笆的门，好脏，我又用纸巾摸了一下手。

那是谁呀，可见他穿着一个用动物做的衣服，我去给他打招呼，但我又怕他，因为他好似是野人呀。野人不会穿越到中国了吧，不对呀，这是哪，我刚才不还在那阅读《鲁滨孙漂流记》，不会吧，我穿越了？那这个野人就是鲁滨孙了？我慢慢的蹲下来，只见他还在用工的在做东西，“你好，你可以教我做东西？我想拜你为师。”我心惊胆战的说着。他却似我如空气，不理我。

不理我，我还不理你呢，他还是没有听见我的说话，我一转身，看到了他的皇堡，“不赖么。”我走进屋里，是一个人，他躺在那里一直颤抖着，是谁呀。我走进前一看，原来是刚才那个人，呀不对呀，他会飞？咋一下着跑这了，我在一出门，还在，而且有俩个，。我看着那个躺在那难受的他，好想自己是一位医生，去给他治病。

“上帝保佑”是谁在那说话呀，一转身，我又看的了另一个鲁滨孙在那祈祷着，“好吧，我真无语了，”看着鲁滨孙认真的在那祈祷，我就不打扰了。

走出门，我有看到了一个鲁滨孙，他在那守着枪，头上冒着汗，“算了，我帮他一下吧”我只好去帮他，“你咋了？别担心，野人不会来的，”我安慰着他，可我忘了，他听不见我说话呀。算了，我给他留个纸条吧！

“尊敬的鲁滨孙，我想对你说，你那种是无论多大困难，你对任何事情都不轻言放弃的精神都是值得学习的，所以你要勇敢的面对现实，要加油，你在那样的环境下还能努力奋斗，所以你这次也要加油，即使没有野人，你也要好好的生活，因为，你可是我们的榜样哦，在你身上我可体验到了生命的价值，要让生活过的精彩。”

额，一闭眼，我又回到了教室里，我重新拿起书，认真的思考这其中的奥秘。要让生活过的精彩。

今天我学习了《鲁滨孙漂流记》。笛福笔下的鲁滨孙——他凭着自己的机智，勇敢与永不言败的精神，挑战了生命的极限。我被他永不言败的精神深深感动了。这本书讲述了鲁滨孙为了实现航海理想，放弃了富裕而又舒适的生活。而在一次暴风海啸中，全船除鲁滨孙无一幸免，而他被抛在一个荒岛上，没有一丝获救的希望，但他却在那里生活了二十八年，终于，等到了回乡的那一天。

二十八年！一个多么震撼人心的数字！如果你流落荒岛，如果，你没有食物，没有住所，没有一点获救的希望，你会怎么办?可能大多数人多会选择放弃生命，听天由命。而书中的鲁滨孙却不轻言放弃。他为了有个合适的'住所，在岛上跑了一整天，可是十几天后，就发生了塌方。他不但没有放弃，还重修了帐篷。为了拥有吃的，他不停地种稻谷，不停地实验，终于拥有了固定的粮食。他真正理解了永不言败，他真正成为了勇者；他是一个顽强而孤独的冒险者，他是我们生命的引航灯。

我看到了自己的软弱与无能。从呱呱坠地到背上书包，从拥有有生命到丰富生命，父母为我们铺设了成长的道路，我们心安理得的在这平坦的大道上走了一年又一年，没有挫折，没有风浪，而我们却整天抱怨这个，抱怨那个。其实我们根本没有咀嚼过生活中的苦涩。生存对我们来说只是抽象的，永不言败更是遥不可及。让我们从现在开始，用心品味生活，做一个强者，做一个永不言败的强者。在漫漫人生路中，失败是必不可少的，但是只要永不言败，就一定能看到希望，等到成功！

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇十三

以前，我一直都不把自理放在心上，认为它不重要，心想：反正有人帮我，为什么要自理？可是，自从我读了《鲁滨孙漂流记》一书之后，才对自理能力有了新的认识。

这本书内容曲折，让人身临其境，主要讲了：一向爱好航海的鲁滨孙，在一次航海中不幸被抛到了一个孤岛上，其他船员都被淹死了，只有他在岛上生活了二三十年。可他是怎么生存下来的呢？他没有粮食，他没有生活用品，离开了集体与社会，却生存了下来！他先只是靠船上的衣服、枪、火药等物品生活。可后来，他驯养禽兽、种农作物，自己做衣物、做筛子、治病，他还做出了大量的生活用品。就这样，他在孤岛上生活了二三十年。这种惊人的自理能力从何而来？难道不是从有生活自立的能力开始，然后逐渐形成这种惊人的自理能力的吗？由此可见，生活自理有多么重要啊！如果在没有任何人帮你的情况下，给你一切生活用品，你不会自理，就失去了生命。

我的假想使我猛然一惊，让我不由得想起了自己。就拿鲁滨孙种植农作物来说，别说后面的浇水、锄草、驱虫等等的了，我连播种都不会，而鲁滨孙没有现代化工具都还种出了大麦。这就是我的动手能力、自理能力太差了。他在岛上那么恶劣的环境下，做出那么多工具，而我在军训时的纺织课上连一个口罩也织不好！这也是我自理能力太差的表现。

在学校的体育课上，我跑步时很爱出汗，可我仍不去厕所里换衣服，这样很容易感冒，这就是我不会自理的表现。

合上书，我突然想到：我的自理能力太差了！要想成为鲁滨孙那样的人物，在放寒假时，我列出了作息时间表，因为我会回老家一段时间，所以在我的作息时间表里，有扫地、洗碗、浇水、自己整理床……虽然这些与鲁滨孙所做的比起来，微不足道，但只要日积月累，我一定会成为鲁滨孙那样能克服一切困难、有自理能力的人。

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇十四

1、教材简析：

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文主要记述了鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年的事。

2、教学目标：

（1）、正确、流利地朗读课文，能续写故事。

（2）、解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

3、教学重难点：

体会鲁滨孙在荒岛上艰难、惊险的经历，学习他勇于面对困难、战胜困难的积极的生活态度。

4、教学用具：

二、说教法。

1、直观法：

俄国教育家乌申斯基说：“一般来说，儿童是靠颜色、形象、声音、感觉进行思维的。”为加深理解本课的内容，我将采用鲁滨孙牧羊的课文插图，让学生更加形象、鲜明地感受到鲁滨孙在野外生活的艰苦！同时激发学生想象的灵感！

2、启发式：

学生是学习的主人，老师只是学习活动的组织者和领导者，要变“牵”为“引”，不断地启发诱导，使学生实现兴趣的活跃、情感的活跃、思维的活跃、自主意识的活跃！

三、说学法。

1、感悟：让学生多读、品味、揣摩、欣赏甚至评价，读出感情，明白道理。

2、合作式学习：发动小集体的力量，让学生充分集中注意力去听，去思，去说，去做，极力发挥学生的主体作用！

四、教学过程。

本课是略读课文，因此在布置预习的的基础上一课时完成，下面，我简要说一下教学过程。

（一）、导入：

这样的导入，既能较为巧妙地检查学生的课前预习工作，又能顺势导入新课的学习之中。

（二）、质疑：

学生质疑：住？吃？野人？根据学生质疑，分别打上问号。

让学生带着疑问选择自己喜欢的方式读读课文2——8自然段。

（三）、合作学习、交流：

1、读书不能走马观花，浮于表面，得读得进去，更要从阅读的内容想开去。这样才能获得自己独特的感受，因为他们已是六年级的学生了，已具备了一定的独立阅读、分析能力，积于此，我采用了小组合作学习的方法，我为学生设计了一张表格，请学生一边读，一边思考。

2、小组学习交流时交给学生学习的方法：先读读有关内容，再议议该写些什么内容（读后的感受），工整地填写，最后再读读有关内容。

这样的教学方法充分体现了课堂上“以教师为主导，以学生为体”的学习氛围让学生口、脑、心、手都动起来，变语文课的接受学习为主动学习。

3、交流：在交流时紧紧抓住鲁滨孙这样做的原因以及感受来谈，并侧重学生的阅读，由于课文篇幅较长，想要通篇朗读，课堂时间会比较紧，因此，在这交流环节尽量做到边交流边朗读。（交流完后，把“？”擦去。）。

（四）、课外延伸：

1、通过合作学习，同学们心目中的鲁滨孙是勇敢的、机智聪明的。此时提问：读了鲁滨孙荒岛生活的故事，你一定也迸发了不少智慧的火花，想做第二个鲁滨孙吗？学生们异口同声：想！于是，我充分利用课文插图，请学生为鲁滨孙设计服装。此举能充分发挥学生的想象能力！这时，我鼓励学生阅读原著，拓宽学生的课外阅读面！

3、最后环节我随机选择几位同学的习作点评。

（五）布置作业：

附板书：

插图。

表格。

生战胜困难。

读鲁滨孙漂流记有感有感欣赏篇十五

莎士比亚的《哈姆雷特》中有着一句不朽的名句：生存还是毁灭，那是一个问题。

逃至荒岛，孤独无援，凡事都必须自己从头做起，无路可逃，鬼魅般生活了二十七年……你能坚持吗？相信几乎所有人都无法忍受，然而，鲁滨孙，一个传奇一样的人物，创造了一段传奇。

幸运的是，他清醒地列下了当时的祸福利害，进行对比后，他选择了生存。

这时一个重要的决定，当人有着活下去的渴望时，再艰难的路，他也会咬牙走下去。

这就不得不提到他的聪明才智了。

一个人若没有足够的智慧，又谈何动手创造居所，改造荒岛呢？

不幸却悄然展开翅膀，危险，正在靠近着。

偶然的，鲁滨孙在沙滩上看到堆积的人骨，吓得可谓是“落荒而逃”，逃回自己造的家，几乎天天躲在里面，寸步不出，还加固了房子。

看到这样残暴冷酷的景象，不由自主会产生恐慌，但鲁滨孙已成惊弓之鸟，处于崩溃边缘了。

当他第一次踏上荒岛，他坚定了活下去的信念，男子汉的威风与豪迈溢于言表，使得他意气风发，而当他发现野人吞食同伴的残暴行为时，竟然吓得不敢出门？！天天惶惶然地在煎熬中度过，这实在有些不值。

这时的他又在面临选择了：生存，还是毁灭？

事实上，拦住鲁滨孙，试图阻止他前进脚步的远不止这些困难，远比这些多，远比这些难。

由鲁滨孙，也可以延伸到所有人。

生存还是毁灭，那是一个问题，一个值得深究的问题。