总结工作心得，发现提升自己职业素养的突破口。在总结中，可以引用一些具体的例子来丰富内容，增加说服力。以下是小编为大家收集的范文，仅供参考，希望能给大家启发和借鉴。

师生线上上课的感受体会篇一

这次教研活动教师们畅所欲言，提到了自己在网络教学的过程中的经验和不足。刘老师分享自己经验，她的上课环节，采用qq群课堂上课的，在上课时一般情况下用的是共享电脑桌面模式，这样学生可以更加直观的看到幻灯片、讲课需要的视频、作业、和准备的其他材料，上课中应当多与学生互动，通过一问一答的方式，充分激发学生参与课堂的热情。邓艳、张意燕等老师提到了关于线上教学的问题，例如，由于并非面对面，对于学生是否在听课，是认真做笔记的听课还是边听课边做其他事情无法充分掌握；关于出勤的问题，学生的网络出现波动或者家里停电等一系列不可预知的问题会影响听课效果，也会使得网课软件在统计学生在线时长时出现错误。

此次教研活动，提高了教师们对线上教学的认识，学习到了别的教师的经验，同时也找到了自身的不足。教师们也会不断努力丰富自己的线上教学的内容，加快自己的成长。

师生线上上课的感受体会篇二

春暖花开，万物复苏。一场突如其来的疫情将我们关在家中。居家学习，无非是一场对我们的考验。

在我看来，居家学习和线下学习最大的区别就是：线上学习有老师监督，居家学习全靠自己的自觉性。居家学习一个月，我总结了一些居家学习的好方法：

抓紧时间。居家学习为我们提供了更多的自主时间，有人用来“内卷”；有人用来劳动；还有人用来玩手机。在课余时间，我会抓紧时间写完作业，然后与家人一起做些运动或看些自己感兴趣的散文。当然，我不可能一直学习或锻炼，我偶尔会听听音乐，聊聊天。

控制自己。手机确实好玩，在家里玩也没人管，但是我们应该弄清楚什么时候玩才是最合适的。周末不用上课，想玩两局游戏固然可以，但如果上课时间玩手机，老师骂你别不服气。我的.手机一直都在我身边，平时基本不用，同学或老师找我有事时才会关注消息，双休日我会看看自己喜欢的漫画，追追综艺。

认真听讲。上课的时间是最宝贵的，上课必须全神贯注，跟紧老师的思路；积极举手发言；认真记笔记。下课也要做好知识点的梳理，不会的可以向老师或同学请教。如果我有不会的知识点，我会问问班级公认的学霸，弄清楚了基础的知识点，才能完成老师布置的作业。

完成作业。完成老师布置的作业，这看起是一个非常基础任务。但在认真完成的同时，也要拍摄清楚。这一点我深有体会，模糊、太暗都是拍作业的通病，我建议可以后期处理一下，将阴影部分去掉。

最后，要处理好亲子关系。居家学习一个月来，我从未跟妈妈吵过架，这其中的秘诀就是：做好自己该做的，多跟妈妈聊聊天，有事没事去她面前找找存在感，但不能过量，妈妈被惹恼了会开启“唠唠叨叨骂骂咧咧”模式。

我的方法就是这些，每个人都有不同的学习方式，但必须记住的是：自律者出众，懒散着出局。该认真听讲的时候坚决不干别的事。保护好视力，多做眼保健操，多看看远方。认真对待每一个科目。

希望我们都能在顶峰相见。

师生线上上课的感受体会篇三

起初，我对幸福课程的理念以及实施途径是比较模糊的，通过听叶平枝教授的讲解和指导，让我有了新的理解和感悟，且学且思，我将积极吸取专家提出的宝贵意见，进一步在后续课程实践的各个环节认真思考、积极探索、科学施策，让幼儿幸福成长，同时也实现自我幸福成长。

通过学习，我明白了幼儿幸福课程力求培养孩子拥有七大能力，即健康力、学习力、坚韧力、审美力、交往力、创造力、自信力，实现幼儿全面发展。它是促进幼儿全面发展的基础课程，为园本课程莫定扎实基础。它从理念、内容和教学方法都体现时代特征，适应学前教育的最新发展。它找到了儿童中心和教师中心之间的平衡点，促进深度学习。形成围绕课程，促进教师发展、家长成长的课程共同体。

学习是一件快乐的事情，在生活中带领孩子一起学习、一起探究、一起发现，获得成就感、幸福感是一件双赢的事情。通过学习不仅使我提高了解决问题的'能力，同时也形成了积极向上的生活态度，幸福的感受也逐渐沉淀、累积和蜕变，这就是正能量的幸福传递。

师生线上上课的感受体会篇四

xx年，一场让人始料未及的疫情袭来，全国封城，所有人留在家中，严格管控。

但是，这一年如同往年一样，六年级的学生需要小升初，初三的学生需要中考，高三的学生需要高考......而我们，初二在校生，正值初中生涯中关键的时刻，要为初三以至终考奠定基础。

为了让学生不懈怠，保持学习进度，我们已经进行了2个月的网络课程。学校也很好地规定了我们的作息时间，什么时间该起床，什么时间该睡觉，让我们的一天充实，有意义，如同往日上学一样，不会让人松懈。我也收获了很多。

老师们每节课在直播间里以课件的形式向我们授课，整节课的知识框架变得清晰明朗了起来，十分有利于我们的理解和消化。

其次，这种方式突破了原有的教学方式。网课是可以回看的，线上直播课与线下面对面上课方式不一样，我们有时不能及时将重点知识以及难点记录下来，但网课的.回看功能让我们能够反复观看，把每节课的笔记都认真整理出来，从而加深印象，提高学习质量。

另外，网课的一大半效果都取决于课前准备。我们要做好课前预习，课前做题，课前梳理等一系列工作，这样才能更好地吸收课上所学。

网络课程虽好，收获也多，但是缺少了与老师和同学的亲密接触与交流。停课不停学，让我们一起努力学习，共同等待疫情结束，重返校园！

师生线上上课的感受体会篇五

“20__年”在这新的一年中，中国人过了一个不一样的春节，不一样的寒假，也上我们有不一样的收获。

今年的假期由于，“新型冠状病毒”的侵袭，寒假延长了许久，虽然停课了，但是学习没有停。在校领导的紧张而又有序的安排下，我们学校也开始了线上学习，同学们都通过网络在家也进行学习。

通过几周的线上学习，我的感触很深，习惯了传统的教学方式，要接受网上学习，让我难免会迷茫和不适应，但是老师和同学们的共同努力。我们的任课老师通过qq、钉钉等软件上每天按时授课，并且通过微信、学习通等各种软件工具在线解答疑问，同学们在线相互交流讨论，新的学习模式带给我们的新奇感还是很有吸引力的，在家学习增加了大家学习的主动性，合理安排学习时间，把握自己所适应的学习节奏养成自主学习的好习惯。

师生线上上课的感受体会篇六

面对突如其来的奥密克戎变异株引发的疫情，我们响应市政府的号召居家上网课，虽然之前在五年级经历过一次，但还是感觉到这次是一种前所未有的新体验。一夜之间，课堂里空无一人，操场上寂静无声，至今再也没见过真人版的同学了。

说到网课，我总体认为优点胜于缺点。一方面，我们的任课老师每次精心的备课和上课，并结合空中课堂的内容，给我们做针对性的讲解和补充，让我吸收到了很多知识。classin的软件相比之前的晓黑板，互动性更前，功能更强大，使用更方便。老师们及时批改我们的作业，有语音和圈划，对我的.错误进行修正，让我很好地巩固了知识点和深化了个性化的理解。另一方面，因为课间没有了那些调皮爱讲话的同学的干扰，我完成作业的速度更快了，我还可以和我的同学在午间谈谈心、请教题目。

网络卡顿问题还是存在的，对听课效果产生负面影响。当然，网课最大的挑战就是我有时候的不自觉，会在空余时候刷抖音、玩游戏。多亏了老师和妈妈的提醒和监督，我会努力克服这个缺点，应该拓展阅读，多复习功课。

说到居家隔离生活，我总体是比较适应的。我会帮家里做一些力所能及的家务，如搬东西、倒垃圾，还会陪读幼儿园的弟弟玩。因为我大多数时候住在乡下，我经常在乡间小路骑车，在家门口的空地打羽毛球，踢足球，锻炼身体，释放压力。

我坚信中国医生永远值得相信，疫情就是责任，防控就是命令，中国必胜！作为学生，我们不仅做好自己，还要配合做核酸、抗原检测，不抱怨，不添乱，憧憬我们美好的未来。

师生线上上课的感受体会篇七

这一年的网课下来，相信不管是老师还是学生都已经被折磨得不轻了，更不消说音乐专业的网课大家最多的反应就是一地鸡毛，但是不管怎样，有课上总比没有课上强，有老师授课总比没有的强，从凌乱的网课中如果我们能够找到一些有益的教学方法，有效的课堂活动让网课更有趣一些，能吸引学生的注意力多一些，也不失为一件好事。

今天有兴致想大致总结一下我最近关于上好网课的一点心得体会，并且希望自己坚持一段时间。本文也不是基于论证方法写就的，纯属个人思考和一家之言。

首先明确一点，我有两个学生一个是初一a，一个是6年纪b。两个孩子都和我学了五六年的钢琴，有一定的基础，两年多前由于我出国留学，钢琴课就被迫只能远程视频，一段时间她们也曾找过其他老师，我作为辅助作用，但后来因为学校课业繁忙，孩子表示只保留我这个钢琴老师就可以了（内心甚是高兴哈哈）。

因此这两个学生对我的教学习惯和语言有了一定的了解，彼此比较熟悉和默契，我认为这是一个能给低年级学生上好网课的前提条件。

11-12岁的孩子毕竟年龄小，有些之前培养起来的习惯会变形走样，所以我要时常提醒，比如坐姿，手型等等。（手型的概念不是静态的，更多是手在动起来以后手腕、手掌、手指的联动状态）。

第一点：建立学生自测的习惯。具体地说，弹琴之前，我会提醒她们检查一下自己的坐姿，包括坐琴凳的位置、与钢琴的距离这些最基本的但也非常重要的事情。隔着屏幕，我没有办法时刻看到学生从头到脚，各个角度和每个侧面，所以我要时刻保持一种警觉，从一丝蛛丝马迹来判断学生的坐姿是否有问题。

例如有时a的膝盖会露头出现在屏幕上，我立刻就会想到，一定是她图舒服踩了小板凳（家里的老二也在学钢琴需要脚踩小板凳），以她的身高和腿长是不再需要这样做的，并且这么做弊大于利，我就立刻让她自己检查一下坐姿问题。

一般情况下，这种事情只要有过一次，经这么一提醒，学生就立刻纠正自己的问题了，并且这样做是比较尊重孩子，建立独立自主的好习惯。

再比如说手型的自测，在一次给b上课时，我讲解了关于琶音的练习曲，连续地弹奏琶音应该运用到手腕的小幅度转动，首先要做的就是手腕的放松，只有放松的手腕才能供给手指源源不断的动力，并且保证声音的弹性和整体的流动感。

这样抽象的联动行为是小孩子不容易理解的，我想到用我在一位老师那里学到的自测方法来检查手腕是否放松，那就是用另一只手的某一根手指去压在正在弹奏的手的手腕上，例如右手弹奏g大三和弦g-b-d-g，然后接下去b-d-g-b...在原位、第一转位、第二转位交替上行，此时左手的食指可以抵在右手手腕上方，稍加向下用力去感知右手的手腕在行进过程中是否给左手指阻力，阻力很大说明右手腕不放松，阻力小动作流畅说明右手腕放松情况好。

在学生确定找到这个放松的感觉之后，可以加上这个动作--右手腕逆时针轻微转动，手腕的带动作用可以让声音更连绵legato，并持续提供手指动力让音色更为饱满。同样的道理，左手在弹奏时右手指也可以检查手腕的放松情况。有时孩子往往右手手腕放松情况差一些，可能是因为太过于关注使用频繁的手了，而左手腕反而相对放松。

不只是网课，这个自测方法适合每个学生，因为在任何授课模式之外的练习过程，都是建立学生独立解决问题的能力，教育的过程是学生解决实际问题的方法得到提高的过程。

第二点：培养复述的能力。在网络平台上给学生上课的一个最大缺陷就是不能时常与学生保持互动，在线下面授课的时候，教师可以通过观察学生的动作表情来判断学生的听课状态，是否精力集中、是否理解教师的意图和指导等等。

因此为了达到更高的上课效率，我在上网课的时候，会经常让学生在听我讲解的一段故事、一个动作要求、作曲家的创作手法之类的知识之后，再用自己的语言再讲述一遍。这样做的好处一来保证了传授内容的有效性，因为首先学生要理解我说的一番话，然后还需要大脑对他们这个年纪已掌握的语言技巧进行重组，再将所理解的话从这他们的口中讲出，才算完成了一个完整的过程。

正如费曼学习法主张学生在学习的时候不仅要能听懂，并且要能够给别人讲明白。学生如果只理解了老师的一番话是不够的，也不能保证应用到实际情况。例如我展示作曲家怎样将几个骨干音发展成为复杂的一串音符，用到了什么技巧（例如经过音、延留音、先现音等），我会在键盘上弹出这些骨干音，先演奏这个大致的框架，然后再弹那些填充血肉的音符使其华丽完整。

二来，学生不仅要理解这段话的含义，更重要的是要厘清我讲的一系列逻辑关系、再通过他们在键盘上的实际操作和复述，也就是边讲边弹把这个音乐从简到繁的过程再现出来，这一体验不仅是新鲜的并且是与他们关系密切的，是可以真实体会到的。我认为学这样的知识是有趣的，长期坚持这样的实践操作会让学生的参与感得到增强。我个人非常排斥单向和一味的灌输式教育，让我们的下一代可以和我们保持互动地平等地沟通，是他们应该享有的权力。

第三点：提开放式问题。开放式的问题指的是一些不能简单用“是”或“否”解答的问题，而要陈述个人观点的问题。如前文所述，如果想和学生保持平等的沟通，提问的方式需要改进，不能只问一些“对不对？”“是这样吗？”之类的不需要学生思考的问题，这等于替学生回答过了，因为一般情况下学生不会质疑老师的权威性，老师说什么是对的就是对的，问题也是指向他们去回答某一种答案，无论是或否，都是迎合老师的回答。这种交流不是平等的，更不是互动的，启迪的作用很低。我们总是提倡创新，那就要从思维的教育培养起，从教师提的问题这一个出发点开始有所改变。

孩子是这么回答的，首先她讲了相同的是都由主旋律的部分加上一种伴奏型（这便是主调音乐的特征之一）；不同的是在玛祖卡中，我们能够“解密”——这是我在课上用的词，解释了一段过渡片段所使用的音型，相同的音型由多个声部同时半音下行，组成模进的片段——也就是多声部音乐的有趣的部分，经得起仔细地研究和琢磨，但是这首流行歌只是简单的两个声部，没有更多解读的空间。我写在这里的文字稍加复杂化了，孩子的语言是更加直白，但意思很明确，还引用了我课上的语言，说明这个概念给她留下了印象，并且她认为有道理，更重要的是她理解了。另外我还补充了几点关于奏法和音量对比的异同。

找异同是一个很好的开放式提问方式，孩子们小时候都会玩“找不同”之类的看图说话游戏，那音乐里的'“找不同”就是从音乐的声学要素出发，从音量、音色、节奏、和声、织体等发面去考察两首作品的相同与不用。对比式的聆听音乐是很好的音乐教学法之一，一方面可以提高学生听力的敏锐度，一方面可以发散思维从不同角度思考事情。

第四点：录制视频创建作品集。疫情期间，孩子的出行和社交活动大幅减少，尤其是一些比赛、考级、开音乐会之类的横向交流琴技琴艺的机会非常有限，加之近年来网络钢琴比赛也大行其道，我想学生得已展示学习“成果”的平台也不妨从线下转移至线上。

从很早以前，网络视频平台上就有大量的琴童弹奏视频，但水平参差不齐，我认为网络视频平台不能成为低质量教学成果的避难所，因为艺术作品的展示无论难度水准几何，形式也无论是线上或线下，首先要做到完整和准确，这是最最基本的底线。而且我认为分享的初衷首先是作品要说得过去，对得起后来人点击的时候花上几分钟观看。

钢琴是一门表演的艺术，也属于“台上一分钟，台下十年功”的范畴，既然在台下和幕后经历过长时间的学习和训练，琴童们自然地流露对表演的渴望是不能被忽视的，老师也应该多促进学生表演的习惯，提供公开演奏的机会。但既因疫情的缘故，展示一段时间来的习练成果也可以以录制视频的方式，放到网络平台上供虚拟观众们欣赏，让学生可以略体验一下演出状态。

在录制视频前，我会指导学生弹奏某一首作品一段时间，对于是否正确表现了节奏、音准、奏法、音量变化、指法、速度等等，有个综合的考察。然后进行相应的润色，完整地弹奏数次等相应的练习，着装相宜，为了保护学生隐私，不考虑露脸。每一次录视频的弹奏就像在录音棚或在舞台上有摄影师全程拍摄，学生的心情和弹奏的状态和普通练琴时的不同，他们会额外集中精力的照顾好每个细节，镜头前自己的动作等，我相信这一过程便是演奏的意义。

除了上传到视频网站上，制作成视频合集，这些视频文件也可以保存在她们的手机、平板电脑、或电脑里，像相册集锦一样收藏起来，整理成为年度作品集，作为一段又一段学琴旅程的纪念碑。

师生线上上课的感受体会篇八

的网课朋友来了!它的到来像春姑娘唤起了沉睡的小草生机勃勃地成长那样，唤起了我们学习的动力，唤起了我们规律的作息，唤起了我们满满的信心。网课让我的作息时间也变得有条有序。开课前，早上11点左右我才睡眼惺忪地起来，迷迷糊糊，昏昏沉沉一整天，晚上熬到凌晨一点多才盖上被子，渐入梦乡。这样的生活一成不变地伴随着我的整个寒假，整个人萎靡不振，无精打采，难受极了。

播老师们学习着。网课上，不一样的课表，不一样的课堂，不一样的教学方法，在线听课，即时交流，答疑反馈。这种全新的学习模式帮助了我们，让我们体会到知识的无穷力量，学习的巨大魅力。疫情之下，我们要努力成长为坚毅果敢的少年!虽然没有老师的监督，但我们一定会听从爸妈的教导，执行学校的课程计划，严格遵守作息时间，专注学习，勤思善问，扎实有效地完成学习任务。当然，也提醒一下小伙伴们，千万注意用眼卫生，最好别在手机上学习，太伤眼睛喔!加油武汉!加油湖北!加油中国!加油同学们!虽然疫情阻挡了我们上学的步伐，但阻挡不了我们学习的热情，因为我们有网课!网课，真的想说喜欢你!

本来正月十六，我们就能回到学校和同学们一起学习，因为可恶的病毒“魔鬼”还没有全部消灭，所以我们到现在还不能回学校上课。为了我们的健康，不让病毒“魔鬼”传染，学校决定停课不停学，要待在家里由老师网上授课。老师提前发来了一周的课表和时间表，妈妈帮我根据两表罗列了一张学习计划表。

周一一早，我和往常一样早早地起床洗漱、吃饭，提前拿好书本、笔，端端正正地坐在电脑前准备专心上课。上好一节课之后，我开始跟着同学们一起做眼保健操和早操，做好操之后休息一下，接着开始认认真真地做作业。中午是我最快乐的时刻，因为我可以尽情地阅读我喜欢的课外书。下午继续上课并完成作业，一天的计划圆满完成。后面的时间当然是自己的自由安排了，和弟弟一起讲故事，一起画画，一起游戏……充实的一天就结束啦!通过这一周的停课不停学，我看到老师们为了上好每一节课，让我们能清楚地听到每一个字，看清每一幅图，用了很多办法。课后老师们又对每一位同学的作业进行批改、点评。我在这里向老师们说一声“谢谢，您们辛苦了!”

师生线上上课的感受体会篇九

在班级的组织下，我们线上学习了《学生疫情防控期间学习生活健康指南》，分类引导我们学生在校、居家防护、集中隔离医学观察以及住院就医期间安全学习、健康生活。“不怕一万，就怕万一。”学习带头人在开始引导我们学习文件之前如是说。诚然，没有谁可以保证自己绝对安全地避开新冠肺炎的“袭击”，任何人都有责任、有义务配合新冠肺炎疫情期间的一切管控措施，所以，我们更应该储备相关疫情防控、健康生活知识，为抗击新冠疫情作出自己的贡献！

无论是在校期间，还是居家隔离、集中医学观察期间，戴口罩、勤洗手都是必须养成的好习惯，不串门、保持安全距离，是对自己负责，也是对他人负责；规律作息、高效学习，实现理想的道路上，“疫情”只是万千“拦路虎”中的一只，我们更要坚定信心、迎难而上，只要我们仍然葆有“咬定青山不放松”的毅力，曙光就在前方！“决心信心加耐心，共克时艰靠同心。”遵守防控规定，执行健康指南，我们一定会迎来疫情散去的日子！

师生线上上课的感受体会篇十

每天在微信群里和同学们嗨聊，搜集各种各样的图片和视频资料，兴奋地准备ppt，这个场景，是2月17号之前的我怎么也没想到的。

从去年8月入职起，每天都接受着新知识的刺激，感慨几年的国外求学时光仿佛使我变成一个与世隔绝的的老人，在网络高度发达的中国社会中，我被远远抛在了后头。作为一个年轻教师，我却从没用过抖音和快手。虽然要恶补的东西太多，但我很喜欢接触新鲜事物，所以，这次的网络授课是个挑战，更成了一次机会。

一、不放弃，就真的走出了一条路。

首次上网课，选了腾讯课堂，由于许多功能没弄懂，和面对面授课的效果差了很多。虽然网络通畅，声音传达都没有问题，但在学院的网络授课情况调查表的自我评价里，在清一色的良好中，我还是默默的输入了“一般”。改进方案中我输入，“考虑换成钉钉”。然而，在与研究室老师们的讨论中，发现有很多自己没弄懂的功能。或许，换的不该是软件，是自己的方式。于是，我开始在学校的线上平台咨询群里向专家们请教，听别的老师们的课程。三天后的第二次课，我顺利的完成了要讲的全部内容。第三次，第四次，我开始对挖掘利用软件里的贴心小功能越来越感兴趣，课堂也变得越来越丰富有趣。

二、“网课”促进了与同学们的互动。

在网课之前，我没有建立一个属于自己课堂的班级群。这次一口气建了三个课堂的微信群。有活跃的班级，会在群里畅所欲言，听到了很多线下授课听不到的学生的心声。有的同学更是会私信发给我他读的日语课文，让我帮忙纠正发音。学生这么的积极，让我觉得一切的努力都值得。在学生们的推荐下，我选择了课堂派作为课后作业的软件。里面的很多小功能，让交作业和批作业变得更加简单。在群里不愿说的话，同学们会在交作业的时候在软件里偷偷给我留言。其实无论是问题还是赞美，对于处在成长期的新老师来说，都是有益和暖心的。沟通，原来是这么地简单。

三、听课，更“随心所欲”了。

上学期就听了几节课，这学期更方便了。只需轻轻一点，就能进其他老师的直播间听课了。听经验丰富的老师们讲课，再结合上学期末学生们的课堂评价，反省了自己授课的很多问题。虽然只有两周的课，但也调整了几次自己的讲课方式，在课后与同学的沟通中，能感到还是有效果的。期待自己在线上授课结束后会有很大的提高。

四、团结一致，“征服”网课。

这次网课，最让人安心的就是有太多的专业指导，在院负责人的推荐下，我加入了三四个学校的技术讨论群，到很晚都有人回答软件小白的各种问题。学院和研究室的群里，几乎每天都有技术交流，以及对课程的满意度调查。学校的各种帮助，老师们的热情参与，让我每天充满动力。仿佛在一起作战，又温馨又兴奋。我想我一定不会忘了这段时光。

在日本留学的时候，一直在教汉语，所以有一些日本学生。最近日本也开始进入防控疫情模式，我曾经的学生们也不再去汉语教室，只能在家自学了。今天，我使用直播软件跟他们连了线，久违的课堂，让大家都很兴奋。日本的网络使用率不太高，我们以前都是传统授课。记得以前在课堂上，每次用显示器播放一些视频，都会让学生开心一阵子。这么方便的上一堂课真的让人感慨中国网络技术的发达。期待这次突如其来的线上授课，对我们以后的教育方式改革起到更好的推动作用。

师生线上上课的感受体会篇十一

居家学习对我们来说是自觉性的考验，没有了固定的教室和相对紧凑的时间，在家中上课更加的随兴化，我们有了更多的支配空间。

在我看来居家学习最重要的是打造一个良好的学习环境。第一，桌面要相对的整洁，在学习的时候将容易使自己分心的东西移开。桌面不堆积杂物，只放和课程相关的书本和用具。第二，环境要相对的安静，在安静的环境中更能使人专心投入学习，排除外界的干扰才可以保证学习的质量和效率。

在课后的时间我们也应合理分配，保证良好的作息，积极锻炼身体。趁着现在时间更充裕，不能荒废时光要努力丰富自己。

师生线上上课的感受体会篇十二

开学以来，受疫情影响而采用的网络授课方式，对我们老师不仅是对教学能力的考验，更是我们对网络技术驾驭和运用的考验。通过网络直播授课，体会到信息信息技术的便利，同时也存在网络卡顿、沟通不畅的不足。但是总体感觉虽是网络授课，但是学生能在老师指导下有计划的学习。结合我自身的体会，在批改作业方面感受颇深。

这是我第三次在线上批改作业，尽管长时间看电脑，眼睛有点酸疼，但是心里却有说不出的快乐。

今天，全班同学全部按时上交作业，从总体来看，这次作业比前两天作业质量有明显提升，书写认真、卷面整洁、字体工整、规范，内容完整，得两颗星(优)的同学越来越多。第一次作业只有五、六个学生得到两颗星，内容较乱，书写不够认真，改作业很费劲，第二次十多个学生得两颗星，批改到了晚上11点多，这次作业有大约30位同学得到两颗星。我为学生的进步感到开心，尤其是大部分学生没有课本，自制手写课本，书写是一笔一画，工工整整，预习时用彩笔圈画词语，让我感到学生们在家里和在学校一样，学习非常刻苦、用功、用心，学生学习的状态越来越好，感谢家长的用心陪伴。

写作业不仅仅是收获知识，更重要的是面对学习中的困难，有锲而不舍的精神，有战胜困难的决心和信心。希望我们班的同学面对作业挑战，能不断战胜自己，每天都要交一份满意的作业，做的自己。

我会更加用心备课，多查阅资料，深入研究教材，把重难点准确讲解清楚。学生不在眼前，不能师生互动，老师也不能看到其听讲状态，这就促使我深入思考怎样从教师的教转变为学生的学，如创设真实情景，提出大任务，给出学法指导及完成学习任务的步骤，学生开展自主探究式学习，并用小视频等形式提交学习情况，老师再结合学生学习反馈进行强调、讲解、归纳、提升等，真正体现先学后教，从研究教到研究学的思维转变。

2月17日原本是我们开学的美好日子，与老师与同学在新一年相聚的日子。可是由于疫情的原因，延迟开学，我们只能在家线上听课。我非常失落。

2月17日开始了线上上课，那天是第一天上课，还是有点不太熟悉课程，与妈妈忙的焦头烂额，一会儿看语文群，一会儿看数学群，一会儿看钉钉群，反正很忙乱。后来慢慢的经过两星期的课，我也熟悉了。我每天认真的听课，努力的做课堂笔记，按时完成老师们布置的家庭作业。线上上课，我也差不多能听懂，也几乎没有不会做的练习题。线上上课虽然好，但是长时间一直看手机、平板、电脑、电视机，容易把眼睛看成近视眼，学校下课了，可以和小伙伴们在操场上欢快的玩耍，上体育课也可以和同学们做游戏，而家里一个人孤零零的也不好玩，没有学校热闹的气氛。

3月2日再次延迟开学，有可能又要线上上课两周，我头疼死了，每天面对妈妈的唠叨和不停催促我写作业，还老拿我和别人比，使我更想念在学校的生活。但疫情没有结束，只能蜗居家中上课，谁也无法改变的。

我多么希望疫情能早日结束，背上书包回到学校去上课啊!