我是小学生教学设计（通用16篇）
每个人都有自己的价值观和人生观，这影响着我们的行为和选择。如何培养自己的领导能力，发挥个人潜力是每个人都希望实现的目标。以下是美食达人整理的一些烹饪技巧和食谱，供大家参考。
我是小学生教学设计篇一
在上幼儿园时我经常看到一些大哥哥大姐姐带着红领巾，背着书包去上小学，我十分羡慕。终于我也要上小学了。
即将上小学的我，已迫不及待地去购小学生所需的用品，我买了一个漂亮的文具盒，一个红色的史努比书包，一盒水彩笔……好多好多文具，一个大塑料袋都装满了。
明天就要上小学了，我在床上翻来覆去总也睡不着，总想着我会被分在哪个班呢？有我熟悉的同学吗？老帅怎么样呢？好多好多的问题。第二天早上，我飞快地起了床，吃了早餐拉起爸爸的手迫不及待地冲向学校。
一走进校门，我在一张班级人员表上找我对应的班级，好不容易才找到了，我被分在一年级四班。我和爸爸好不容易找到了一年级四班，可是不知道是在左边的教室，还是在右边的教室，就索性走进了右边教室里，结果我碰见了陆韵如了。我问：“我被分在一年级四班，你呢？”她说：“我也是，我还看到好多认识的同学都分到我们那个班了。”我连问了三遍“真的吗？”她肯定地回答到“真的”。正说着，爸爸去问了老师，才知道这里是一年级五班的教室，隔壁才是我们的教室。“呀！我们走错了教室了！”我对陆韵如说。“不会吧？”她问，“真的！”我回答到。我们急急忙忙一跑到隔壁教室。一进教室我看见了一位头发梢卷起，大约三十多岁、美丽、漂亮的女老师。报了名我才知道，这位老师姓石，我们叫她石老师。她既是我们班的班主任也是我们的语文老师。下午，石老师作了自我介绍和班级各科老师介绍，又给我们发了新书，讲了各种要求，我觉得石老师是一个和蔼可亲、温柔、善良像妈妈一样的好老师。
我报了小学的名，就意味着我结束了我的幼儿园生活，开始了我的新的小学生活。美好的幼儿园生活虽然结束了，但我为我成为一名实验小学的小学生而感到自豪，从那时起我就开始了新的生活。
我是小学生教学设计篇二
观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。
认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
教学重点：
认识同学和老师;参观校园，熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。
教学难点：
初步了解做一名小学生的基本要求。
本课重在教师充分利用校园、班级资源引领学生体验从家庭生活到学校生活的异同，让学生在轻松、愉快的氛围内熟悉校园、班集体、老师和同学，在丰富的活动中体会作为一名小学生的乐趣，教师在此过程中渗透入学教育的具体规范和要求。
(一)问题引领，激趣说话。
预设：兴奋、高兴;学校很大，有很多同学可以一起玩耍。
【设计意图】一年级学生上学初识，对学校生活持有浓厚的好奇心，教师应让学生充分发挥并保有这种兴趣和热情，探索新学校，开始小学生活。
(二)参观校园，入学教育。
同学们，以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。老师自我介绍后，可点全班学生的名字，也可让学生一句话简单介绍自己。
“老师，同学们好。我叫__，我喜欢做什么，我的特长是……”
【设计意图】通过自我介绍让学生互相认识、了解，引导学生学会用一句话介绍自己。
参观校园。
(1)让学生了解学校的主要场所，包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。
(2)让学生了解一天的主要时间安排：有几节课，课间休息时间，午饭时间。可进行安全以及卫生教育。
(3)参观结束后，可以让学生说说对学校最深的印象，也可让学生回家向爸爸妈妈介绍自己的校园。
【设计意图】通过参观学校，激发学生热爱学校、向往小学学习生活的感情，帮助学生快速进入到小学生的角色中来。
打开语文书第四页，师范读儿歌《上学歌》，生可跟读。可播放《上学歌》歌曲，师生欣赏，跟唱。
【设计意图】欣赏、朗读、跟唱《上学歌》，缓解繁琐的入学教育给学生带来的疲累，保持学生在学校的兴趣与热情。
入学教育的课堂教育：师指导学生抄写课程表，整理书包文具，进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。
补充入学教育儿歌，可让学生反复朗读、背诵。
【设计意图】开学第一周，入学教育繁复而重要，教师应不厌其烦地对学生进行安全、卫生、课堂学习等方面的教育指导，帮助学生快速进入到有序、规范的学校生活中来，以利于后续书本学习的展开。
我是小学生教学设计篇三
我叫王慧语，今年7岁啦，我是一年二班的小学生，我的学校是花园小学。我觉得这个名字很美，因为我喜欢花。
我现在非常喜欢上学，班级里有我喜欢的老师，喜欢的同学。当然，在学校里还有很多有趣的活动。刚开学不久，学校就举行了开学典礼，老师在我们的额头上点了一个“红点”，当时我不明白为什么要点“红点”，爸爸偷偷告诉我：“这是点朱砂，意思就是开天眼，从此以后心明眼亮，期盼我们好好读书，努力学习。”我当时的心情，别提有多激动了。学校还组织了很多社团，我最喜欢跳舞了，所以，我参加了舞蹈社团。
我的班主任是张立娟老师，她每天都会像“妈妈”一样照顾我们，不但教我们识字，还告诉我们要懂礼貌，见到老师要问好。每天中午还要给我们盛饭，看着我们睡午觉。在我们午睡时，她总是一个人悄悄地打扫卫生。原来，老师也这么辛苦呀，以后，我一定要听老师的话，不让老师操心。
我是小学生教学设计篇四
时间：2017年9月11日地点：阶梯教室。
教学目标：
（一）认知目标：
通过让学生认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，要积极地体验快乐，提高对学习生活的认识。
（二）态度与情感目标：
愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。加深爱学校、爱学习的思想感情。
（三）行为目标：
努力做到快乐地生活，学会以小学生的行为规范约束自己。
教学重点：
认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，提高对学校生活的认识。
教学难点：
学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。教学方法：
１、情境体验法。２、游戏法。３、行为改变法。４、实践操作法。教学过程：
一、导入（感知）。
小朋友们，今天老师要带大家到一个快乐的地方去，请大家闭上眼睛，从头到脚放松，（放轻音乐）跟着老师的话想象这样一幅画面：“青青的草、各种颜色的花，还有淡淡的香气在身边索绕。小鸟儿在大杨树下叽叽地叫着，一群小学生在操场上做着快乐的游戏，清脆的上课铃声响了，他们飞一样回到教室里，挺直了腰板认真地听老师讲课，教室里传来了朗朗的读书声……”（点击音乐停止）好了，睁开眼睛。谁能说说老师刚才都描述了哪些画面？（生答）你们想不想让这些画面就在我们眼前呢？（想！）让我们一起来看看这个充满快乐的地方！
二、看校园录相，体会校园生活。（体验）。
２、当你成为小学生时，你最大的感受是什么？
３、你发现高年级的大哥哥大姐姐和自己有什么不同吗？师小结：我们也要像大哥哥大姐姐学习，遵守学校各项纪律，懂文明、有礼貌，学习勤奋认真，还要热心帮助关心同学，和同学友好相处。现在让我们小朋友一起做一个“手拉手心连心”的游戏吧！
三、游戏“手拉手心连心”（感受）。
老师先来说说游戏的规则：大家手拉手，记住你身边的小朋友的名字，听到音乐响起后向左走一圈，向右走一圈，松开手自由活动一分钟，然后再手拉手，直到找回刚才拉手的小朋友，再变成一个大圆形。
１、放音乐《假如幸福的话》２、谁愿意说说你做游戏时的感受。
师小结：我们在游戏中体会到和小朋友在一起的快乐，和大家在一起多有意思啊。
（学生自由发言）。
大家说得办法真不错，老师这里也有好方法：（出示方法）。
四、游戏“碰碰球”（方法）。
１、大家看，每个大球上都有一个好方法，谁认识这些字，给大家来读一下。（及时表扬认识这些字的学生）。
（１）做自己喜欢的事情。（２）听音乐唱歌。（３）做运动，做游戏。（４）放声大笑。
（５）闭着眼睛，深呼吸２分钟。（６）向老师、好朋友、父母倾诉。（７）对着镜子微笑１分钟。（８）换一种想法。
２、根据学生回答，展示课件中的方法。
师小结：我们以后在生活、学习中如果遇到不开心的事，就可以试着用这些方法来调节，在这里老师还告诉你一个好方法：放飞心情。
五、游戏“放飞心情”（方法）。
我们可以把不高兴的事，写到你纸上，然后折成小飞机，或者小鸽子，小纸鹤，然后放飞它们，这样不快乐的事就变成了一种快乐的游戏，现在就让我们来试试吧！
学生游戏。师小结：看来让自己快乐的方法还真不少，我们以后会不断地学习。现在让我们看看下面几个值得思考的问题：
六、快乐书签（思考）。
１、说出至今为止最令你自豪和快乐的一件事。
２、说说你在成为小学生之后，进步最大的地方是什么？３、用５个词概括一下现在的你。４、以“我”字开头说出５个句子。５、自己说说你的优点和缺点。
请你任选一个题目，把答案写在书签上。让我们一起把它们夹在你的书中，做成一个小书签，永远留住我们的快乐。
七、父母的愿望。（沟通）生自由答。
师小结：父母的期望、老师的愿望都是希望你们能够快乐地成长。
八、我的好方法。（总结）。
你有哪些好方法，可以使自己成为一名快乐的小学生？学生自由回答。
九、我的心里话。（展望）。
以“我要成为……小学生”为题，说几句心里话。
师小结：老师听明白了大家的心里话，我知道那是大家想努力成为一个好学生，一个好孩子，长大成为对国家有用的人，那让我们在以后的日子里一起努力吧！
十、在《歌声与微笑》中学生走出课堂。（延伸）。
我是小学生教学设计篇五
教学目标：
让学生了解自己已经是一个小学生了，并知道小学生应该做到的礼仪、卫生、学习要求。
教学重点：
小学生的学习、卫生、礼仪要求。
教学过程：
一、导入新课。
说一说，议一议现在上课老师和我们的问好与幼儿园有没有区别，知道为什么有区别吗？
让学生积极地说一说自己的体会。从而引出：这一切都因为我们已经是一个小学生了。并以此来增强学生的荣誉感和责任心。
二、学习新课。
采用引导讨论的方法让学生学习新课。
1、说一说早上起来后你做了些什么？当你见到老师和小朋友时会怎样？
2、我们的校园很美，因为我的校园很整洁，校园怎么会整洁的呢？你会怎么做呢？
3、你觉得在小学里和幼儿园有什么不同？
每一个问题都要让学生尽情的表达，并让学生积极讨论，从讨论和交流中让学生明白我是一个小学生了，有着光荣的使命：
有礼貌：见到老师要问早，见到同学问声好，见到父母长辈要懂礼。
专心听：上课了，坐得正，有，专心听，学知识，长本领。
三、巩固新课。
组织学生动手巩固新课：把自己的课桌理一理，把自己的桌子排一排，把地上的小纸屑捡一捡。
四、布置作业：
比一比、赛一赛看看谁的行动最最棒？
板书设计：
有礼貌。
讲卫生。
爱学习。
我是小学生教学设计篇六
课标解读：
《小学心理健康课程纲要》中指出，小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培养友情。
学情分析：
步入小学门槛，是孩子们成长中的关键一步。对于刚上学的一年级新生来说，在兴奋和快乐之余，面对新环境、新同学、新老师、新的学习方式，他们难免会有很多的不适应，这期间师生间的彼此信任、教师的正确引导就尤为重要。教师主要帮助新生形成对入学的正确认识和态度，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换。使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快，以积极的态度迎接新生活。
活动目标：
1、认识到自己新的社会角色，知道自己长大了。
2、懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习。
3、学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。
其中懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习是本课教学的重点。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。是本课的教学难点。
评价设计：
为达成学习目标，我确定了“游戏引入，明确主题；现场采访，交流感受；心理疏导，解决问题；故事励志，懂得坚持；歌声寄情，情感升华”五步教学流程。其中，第一、二环节主要落实了学习目标1，第三环节主要落实了学习目标2，第四、五环节主要落实学习目标3。
活动准备：课件，花鼓。
活动过程：
一、课前谈话，放松心情。
二、游戏引入，明确主题。
同学们，你们想玩游戏吗？音乐响起时，请同学用双手把毛毛熊传给下一个同学，下一同学用双手接着再传给下一同学，当音乐停止时，毛毛熊落在哪位同学手中，哪位同学就站起来告诉大家你叫什么名字，平时有哪些兴趣爱好等。
（设计意图：在游戏的过程中，表扬自信、大方的同学。鼓励胆小的同学，培养孩子们的自信心。同时在游戏中放松孩子们的心情，消除上课的紧张心理）。
刚才，咱们同学都说到了自己的名字，那你们有一个共同的名字知道是什么吗？
对，我们现在都是光荣的小学生了。来，坐直，把小学生最好的一面展示出来。让我们试试看，能不能把这句话读出来。
老师发现不少同学在读的时候，腰板挺得直直了，样子很自豪。我们也学着他们的样子再来读读这句话。
（设计意图：同学们在介绍的过程中，潜移默化中增强了我是小学生的心理暗示。）。
三、现场采访，交流感受。
老师这正好有你们当时报到的一组照片，请看。
（设计意图：播放照片，把孩子瞬间带回当时的情景。看着自己当日的种种表现，内心一定会有更多的感触。）。
教师播放照片。
照片中，有的小朋友笑声不断，而有的小朋友却嘟囔着小嘴，拉着爸爸妈妈的手，不愿离开，甚至有小朋友哭着要找爸爸妈妈，老师想问问你们，开学第一天，你有什么样的感受呢。
--高兴、快乐、兴奋。为什么？
--紧张、害怕。害怕什么？
--老师、陌生的环境、陌生的同学。
（设计意图：很多学生对教师是敬畏甚至是害怕的，他们的紧张大多数源于教师。此环节的设计意为让学生明白：教师是平易近人的、教师是非常喜欢他们的，教师愿意做他们的爸爸妈妈、愿意做他们的知心朋友。教师爱每一个学生，也真诚的希望能帮助每一个学生，消除孩子对老师的紧张害怕的心理，让孩子们从心底里喜欢上老师。）。
很好！孩子们，请看视频。师：（伴随着舒缓的音乐）。
孩子们，想象着这样的画面，心情怎样？
让我们快乐的喊出：“我快乐，我是小学生！我自豪，我是小学生。”（大屏幕出示这句话）教师顺时板贴“快乐、自豪”
四、心理疏导，解决问题。
有一个小朋友和我们一样也是一个刚升入一年级的小学生，他第一天上学回家，对爸爸妈妈说了很多话，你想听吗？（课件播放欣欣录音）。
爸爸妈妈，今天我太开心了！我在班上认识了很多新同学，还参观了新学校。因为我上课遵守课堂纪律，积极回答问题，老师还在光荣榜上给我贴了一朵小红花。明天我还要继续努力，争取得到更多的小红花。
这个小朋友得到小红花了，你们得到过小红花吗？老师为什么奖励你小红花？
交流：
--上课认真听讲。
--积极回答问题。
刚才大家说到的这些都是我们的成长和进步。首先让我们用掌声表扬自己一下。
那我们今后应该怎么办？是满足于现在的进步，还是继续努力？
你打算怎样努力？
引导学生具体交流努力地方向。
（设计意图：由听录音开始，孩子们在倾听的同时，也会有表达自己心声的愿望）。
对呀，我们刚升入一年级，需要我们学习的地方还有很多。
老师这有一组照片，（课件出示高年级学生上课认真听讲、做操、读书、乐器表演、积极劳动、打篮球等各种活动场面照片）。
师：大哥哥大姐姐们在做什么呢？
咱们学校为培养学生素质，开设了多种多样的活动，只要大家努力一定能找到适合自己的。
同学们，我们聊了这么多，也看了这么多，现在大家知道自己的进步和不足了吗？这就是一个认识自我的过程。（教师板贴认识自我）。
（设计意图：此环节的设计意为让学生在交流的过程中认识到自己的进步和不足。）。
老师很高兴刚才大家都说出了自己的心里话，能够正视自己的内心感受也是一项了不起的举动。
现在，请同学们拿出抽屉内老师提前为你们准备的心情脸谱问卷单。老师在上面罗列了大家成为小学生后应该的做到的各种要求，如果你已经做到就请你画上灿烂的笑脸，如果你正在努力做，还没有做好请你画上微笑的脸蛋。如果你完全没有做到，请你画上哭脸。
（设计意图：此环节的设计让学生通过画心情脸谱的这种方式，明白自己的不足和今后应该努力的方向。同时老师也可以通过这种方式收集到孩子们的心理讯息，以便更好地疏通、帮助他们。）。
知道不足后，努力需要一个过程。现在请同学把心情面谱问卷先放回抽屉里。
五、故事励志，懂得坚持。
看同学们听讲的这么认真，下面我们来放松一下听个小故事。
故事讲完，告诉我你最喜欢故事中的谁?为什么？
学生交流。
其实铁杵磨针的过程就像我们学习的过程，我们必须要有吃苦的精神、必须要懂得坚持。只有这样，我们才能取得最后的成功。（教师板贴：懂得坚持）。
六、歌声寄情，情感升华。
成长是快乐的，学习也是快乐的。看，太阳公公在像我们招手，花儿在像我们点头，让我们把快乐与爱撒满校园。播放《我要上学》。
板书设计：
快乐、自豪。
认识自我。
懂得坚持。
我是小学生教学设计篇七
今天早上我七点钟准时起床，很听话的配合妈妈，刷牙，洗脸，吃饭，心情无比的激动。由于今天爸爸要带我往小学报到啦。
七点三十五分我背上漂亮书包和爸爸一起下楼，小学就在我家四周，所以爸爸不用开车。在往学校的路上我有点肚子疼！可能是紧张吧！从今天开始我就是小学生了！我和爸爸一起走入实验小学的时候，操场上都已经有好多家长和小朋友在排队了。我望了望周围，这里教室比幼儿园的多，也比幼儿园的楼也高，操场的另一边还有乒乓球台。小朋友也比我们幼儿园的小朋友多得多。还发现小朋友步队里居然望见几个我们幼儿园的小同学，心里好兴奋啊！开始点名了！我被分到了一年级三班，不一会儿班主任要把我们小朋友带到教室了，爸爸给我说了声再见，就不知道爸爸被带到了哪往了，我有点担心爸爸。
教室和幼儿园也不一样，一人坐一个小课桌儿，不可以互相聊天。老师给大家发了书本，
然后告诉大荚冬从今天开始就是一名正式的小学生啦！
我是小学生教学设计篇八
教学目标：
1、情感与态度：培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度。
2、行为与习惯：初步养成良好的学习习惯，遵守学校的纪律。
活。
4、过程与方法：学习提出问题、探索问题的方法，并能够用不同的方式来表达自己探究的成果。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、师生问好，直接揭题。
小朋友，你们现在已经是小学生了！
出示：小学生活开始啦！你们的心情怎么样？学生说自己的体验。
二、幼儿园的我和现在的我。
出示：太阳咪咪笑我们上学校。
师：你发现，现在的你与幼儿园上学有什么不一样？学生交流。
预设：早晨——时间早，背上书包。
身体——如果不好，要坚持上学。
学习——要上课，每节课要40分钟。
要做作业。
要学各种各样的本领。
根据学生回答，规范学生行为：
上学：按时。
上课：专心听，积极动脑。
下课：做好课前准备，上好厕所，玩安全而有趣的游戏。
例举不安全的游戏。
三、学习古训，明理导形。
师：我们可以做到这样吗？应该怎样做起？
师生交流：
坐：试一试出示：坐如钟腰板挺腿并拢脚放平为什么要这么坐？
站：试一试。
出示：站如松挺胸膛昂起头看前方读一读，你是怎么理解？
我们再来试一试。
行：行如风，步履轻，头不摇，身不晃。我们走时是怎样的？谁来试一试。评议。
四、学生活动：
【活动一】坐如钟。分组比赛。一组坐，其他同学评议，改进后，再评议。
【活动二】站如松分组比赛。同学评议。
【活动三】行如风。听音乐入场。分组比赛。评议。
【活动四】综合比赛：每个小组推荐1名同学。连续表演：行、站、坐、写字！
评比：五星级（五个手指头表示）、四星级、三星级、二星级、一星级。
五、活动总结：
我们的比赛并没有结束，每天我们都要赛一赛，看谁做到了坐如钟，站如松，行如风，就像解放军叔叔一样神气！
六、小结：让我们每时每刻都能做到坐如钟，站如松，行如风。
第二课时。
一、总体感悟。
1、看图结合文字说一说。
2、说一说一天的主要安排，知道小学生的一天是有序的、有规律的。
二、逐图认知。
1、早上，6：30起床，自己穿衣，上学不迟到。
2、上课学习，收获不小。
3、中午吃饭香喷喷。
4、课外活动真热闹。
5、晚上8：30准时睡觉。
6、对照图文，说说你做得好吗？
三、学习故事，辩一辩。
1、小熊上学的故事。
听了故事，你们有什么想法？
早上要背上书包；
上课要认真听讲；
要帮助打扫卫生……。
2、我们班级有哪些好榜样？
3、学生活动：演一演。
怎样上学？怎样举手？怎样游戏？
4、做一个好学生，我们哪些地方要改一改？
四、朗诵儿歌《月亮弟弟再见啦》。
五、小结：
让我们从现在做起，比一比，赛一赛，看谁最象好学生。
我是小学生教学设计篇九
我已经是小学生了，我要学习新的古诗、新的儿歌、新的知识。我们的老师有陈老师、单老师和王老师等。我们每天过去要跟老师问好，要有礼貌，要努力学习和改掉自己的坏毛病，成为小学生后，我要好好学习、天天向上！
成为小学生已经有3个月了，我已习惯了校园生活，也会遵守了学校的纪录。我们有个温暖的家，我们陈老师还给我们的家取了个“大眼睛中队”美丽的名字。我们的家也有个响亮的口号：大眼睛、亮晶晶，精彩世界看得清。我们家的成员每个人都会念哦！
在成绩方面，我能在陈老师和单老师的教育下取得了非常不错的`成绩，可妈妈对我的成绩还不是很满意，可我不这么想，我的过关小测试也就一个没满分呀，怎么不满意呢？妈妈告诉我说：虽然这次考了满分，但不能骄傲，要更努力地学习，积累知识，这次的目标虽然完成得很好，但还有下次的考验等你呢！我听了这话，明白了当中的道理，我要更加努力地去学习跟累积。
我告诉爸爸妈妈我现在的目标就是要成为少先队员，要向哥哥姐姐学习，戴上鲜艳的红领巾。虽然这次的手抄报没选上，但我不会气馁，我相信我会以优异的表现和良好的成绩让自己戴上一直梦想的红领巾，老师、爸爸妈妈，请为我加油吧！
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我是小学生教学设计篇十
1、了解并遵守小学生的行为规范。
2、能在成人的督促上，初步养成良好有学习、劳动习惯。
教学分析。
重点：了解《小学生日常行为规范》。
难点：养成良好的学习。劳动和生活习惯。
教学过程。
一、参观讨论：做个合格的小学生。
讨论：谈一谈，小学幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生。
二、绘画制作：班级规则板。
1、教师提出制作规则板的内容。
2、讨论：规则板上应该有哪些内容。
3、用绘画方式来姐表现班级的各种规则。
三、交流讨论：上学备忘录。
1、启发儿童交流：每天上学之前应做的准备工作。
2、把内容用图文的方式记录下来，做成自己上学备忘录。
四、实践活动：怎样理书包。
1、开展讨论：说说自己每天的书包是谁整理的以及怎样整理的。
2、实践：整理书包。
3、总结：整理书包的方法。
五、游戏：进步快车。
1、师提要求：教师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。
2、引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，明确作为一名小学生应该怎样做。
六、小结。
我是小学生教学设计篇十一
教育目标：
1、明白社会的发展和进步，家庭条件越来越优越，但是更要注意居家安全。
2、通过学习，学会正确的使用家电既了解一些家务的基本处理方法。
3、了解单独在家时所需注意的几点要求。
教学流程：
一、启发谈话，揭示课题：
1、家，是一个温暖的地方，我们可以和亲人一起学习、娱乐、休息，其乐融融。随着社会的发展和进步，家庭条件越来越优越，但是与此同时，更要注意居家安全。
2、揭示课题。
二、新授，明理：
1、你的.家中有些什么家用电器？一起来说说。
2、你知道他们的正确用法吗？(出示模型，学生上讲台演示)。
3、学生共同研究讨论：他们的使用方法对么？
4、对于煤气和液化气的使用我们又该注意些什么呢？
5、学生分小组讨论，交流。
6、平时，你帮父母做些什么家务？（播放学生做家务的录像）。
7、请你找一找，这段录像中有哪些错？（小组竞赛方式）。
8、除了这些，当你单独在家时，还应注意哪些问题？
9、学生讨论，交流；（在家玩耍时，不与人追逐；不模仿电影、电视中人物的危险动作；不爬窗；不把小玩具含在嘴里；与宠物玩耍时不伤害它们，防止咬伤；所好防盗门和房门，不给陌生人开门，听到撬门声，拨打110；不登陆不健康的网站。）。
10、播放鞭炮的响声，过年了，放焰火，鞭炮要注意些什么？
三、总结：
通过这节课，我们知道了虽然居家生活越来越丰富，但是其中的安全也是非常重要的，如果不注意安全，发生意外，后悔就来不及了。
我是小学生教学设计篇十二
教学目标：
通过教学，让学生认识到要养成衣着整洁的良好习惯。
通过学习，使学生懂得服饰礼仪的重要性，从而注重仪表，塑造良好的小学生形象。
教学重难点：
指导学生理解怎样做才能做到仪表得体。
1.引入新课。
(让学生讨论，说说为什么喜欢那个穿着整洁的同学，而不喜欢那些穿着不整齐的)。
师：作为小学生，我们的主要任务是学习，在穿衣打扮方面可不需要赶潮流、追时髦哦，只要衣着整洁，干净大方就可以了。作为小学生，怎样打扮自己才算美丽漂亮呢？今天我们就来学习一下小学生着装礼仪。
2.学习新课。
(让学生自由讨论，其意见是否正确不予评说)。
师：我们喜欢那些衣着整洁的人。大家的衣着都整洁了，大家的心情就好了；自己衣着整洁了，自己的精神也好，这样有利于我们的学习。
师：那我们小学生应该怎样做呢?(让学生自由讨论)(再组织几个同学，其中有的是衣扣不整的到讲台前)。
师：小朋友们你们看他们的穿着整洁吗?请xxx上来帮xxx整理一下。(让学生互相整理)。
师：现在我们再看看他们怎样了。
师：对了，现在他们的衣着变整洁了，看上去也让人舒服了，他们自己看起来也精神多了。现在我们一起来看一下，小学生在课堂、集会、升旗仪式之上，穿着上需要注意些什么呢？（ppt出示）。
（1）要干净整齐，不能邋遢有异味；
（2）不能穿背心，更不能光膀子；
（3）不能穿拖鞋，更不能光着脚；
（4）不能戴有色眼镜；
（5）小朋友的红领巾要系正戴好，升旗时要要穿校服，摘下帽子；
（6）衣服扣子要系好，不能敞胸露怀；
（师先领读，学生自由读，男女生互读）。
3、师小结：
以上都是小学生在校学习期间衣着服饰方面的礼仪规范。小学生不能在学校穿背心，破损的红领巾更不能佩戴，这也是对红领巾的不尊重。小学生不能佩戴饰品、不能穿过短或暴露的衣服，这样打扮并不漂亮，也不符合小学生礼仪规范。
我们的穿着要干净整洁。
小学生也要注意自己的头发打扮。一般来说，女同学的头发应以理短发、梳辫子为宜，不要留披肩发，更不可涂脂抹粉与画眉毛。男同学最好理学生头，不能留长头发。作为小学生，要给别人一种天真活泼的感觉，鞋子、袜子要常换，鞋子要常擦，决不可让鞋子发出酸臭味儿。
4、学习儿歌。
小朋友们，爱美是一点儿也没错的，但人的打扮一定要得体，要适当，才显出美和可爱。不同年龄、不同身份的人有不同的形象要求。小学生就象一朵朵刚刚开放的小花，天真活泼、纯洁无邪就是少年儿童最美丽的地方。如果我们一味学大人打扮得非常复杂、非常郑重，甚至花枝招展，珠光宝气，那样反而既不得体同时也很难看。
最后我们一起来学习一首穿着礼仪儿歌：（ppt出示）新时代，讲文明，好少年，树新风。重仪表，讲身份，穿和戴，有学问。首整洁，次美观，要自然，要大方。按校规，穿校服，不攀比，宜朴素。仪容美，贵洁净，勤洗手，衣冠整。
我是小学生教学设计篇十三
情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。
能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提高观察对比的能力。知识：认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
学情分析。
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生虽然只有八九岁，但是自我的意识已经渐渐觉醒，他们的生活经验也容易让他们较快地理解人在不同场合的角色变化。由于该学习内容贴近他们的生活，能唤起他们愉快的生活回忆，如买东西、逛集市，能让他们联想到温馨的家庭生活，因而学生的学习兴趣会是浓厚的。
从学生的社会环境与生活基础来看，他们生活的环境是在农村，生活的空间范围相对小一些，他们所担任的角色的变化也会相应少一些。而且，对角色的认知也只会停留在角色的不同上。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现三年级学生年龄小，角色意识和责任意识相对较弱，尽管对于农村孩子来说，由于家庭的需要，他们可能更早地参与到家庭、生产劳动当中，独立完成了很多方面的任务，有着相对较强的自理能力等优势，但他们对自身的角色意识，特别是对不同角色所应承担的不同责任的认识，还处于一个懵懂无知的阶段。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学难点是让学生愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。针对学生实际，要想突破重难点，教师就要从学生身边的小事入手，创设情境，针对“面对不同的人”“在不同的场合”和“在活动的变化中”我是谁的问题，展开讨论，让学生受到启发，使他们意识到一个人的角色是会变化的，引导学生在情境中体验，通过研讨、探究让学生有所感悟。通过情景表演，多角度引导学生思考，激活思维，让学生感受生活中不同的角色应承担的不同责任。最后通过调查活动，使学生初步了解到社会生活中，不同的角色对人们提出了不同的要求。教学中，教师可以借用农村学生生活的情景片段，引导学生以自己的生活经验来判定自己的不同角色。通过观察对比等形式，尽量多地以现实生活中的场景再现，让学生观察评判，有所发现和感悟。
教学重点。
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学难点。
愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。
教学准备。
教师准备：准备相关课件。
学生准备：观察了解不同场合人们的不同角色及责任。
课时安排2课时。
第1课时完成话题“不同的角色”的教材内容。第2课时完成话题“该怎样做”“小记者在行动”的教材内容。
教学过程第1课时。
活动一面对不同的人，我是谁。
1．游戏脑筋急转弯：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？（板书：用简笔画画三个人脸。如：）。
小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸，面对自己的爸爸时是儿子，所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。
2．启发谈话：在家庭中，当你面对爸爸妈妈时你是什么角色？当你面对爷爷奶奶时你是什么角色？当你面对哥哥姐姐时你是什么角色？引导学生在有趣的问答中，感受自己面对不同的人角色的变化。
小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色，今天我们就一起来谈谈“我是谁”这个话题。（板书：我是谁）。
[播放动画：不同的场合不同的角色]。
小结：在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人在不同的场合里都在不断地改变着自己的角色。（板书：不同的场合不同的角色）。
1．游戏：抢板凳（在游戏玩到只剩下两个人时，老师适时终止游戏）。引导学生围绕游戏进行讨论：最后角逐的时刻到了，这两位同学中只能有一个人是冠军，同学们，你们发现他俩之间的角色发生了怎样的变化呢？引导学生发现随着竞争越来越激烈，同学的身份变成了对手的身份。
小结：看来在同样的环境里，面对同样的人，活动的变化也会使我们的角色随之改变。2．总结：通过今天的学习，我们知道了“我是谁”可不是个简单的问题，面对不同的人、处在不同的场合、随着活动的变化，我们的角色都不同。下节课，让我们一起来探讨一下怎样当好自己的角色。课下，请同学们细心观察一下自己生活周围的人们：看看商店里的顾客和店员在做什么，仔细观察顾客怎么挑选、购买商品，店员如何接待他们；可以去村委会看看，那里的人在做什么；还可以乘车时，看一看司机、乘客、售票员是怎么做的„„他们当好了自己的角色吗？想一想，同样的场合，我们该怎样当好自己的角色。
板书设计。
我是谁。
不同的场合不同的角色。
第2课时。
活动一该怎样做。
[播放动画：该怎样做]。
引导学生结合情境进行讨论：在这些场合，作为不同的角色都应遵守哪些不同的行为要求，应该怎样做才能当好自己的角色？为什么在不同的场合会有这些要求？可以让学生表演，也可以让学生根据自己地区平日生活的情况，自己设计情景。（板书：当好自己的角色）。
呈现研讨素材：[播放课件：我的调查报告]引导学生结合素材进行研讨，每个小组围绕一个职业的调查来谈，重在谈人们的工作态度和工作方法。如果学生在调查中发现了有负面的问题，如售货员态度冷淡等，也可以允许学生讲出自己的感受，通过对个别现象的分析使学生更深刻认识到我们有责任当好自己的角色。
板书设计。
我是小学生教学设计篇十四
《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。
文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。
【设计理念】。
倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。
【教学目标】。
1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的基础上读懂课文。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步体会作者的思想感情。
3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的语言艺术。
【重点难点】。
引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义，从而体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。
【教具准备】。
多媒体课件。
【教学流程】。
一、启发谈话，引起阅读期待。
2.学生交流自己认识的猫。
3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！
二、学习生字词，整体感知课文。
1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。
2.检查掌握的情况。
（1）认读生字卡片，给生字组词。注意“徘徊”“遗憾”的读音。
（2）出示新词，检查认读。
（3）了解新词的意思。
3.自读课文，了解内容。
4.全班交流，说说课文的主要内容。（见《教参》）。
三、熟读课文，理清段落。
学生按课后提示理清思路，有两种方法。
1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。
四、书写生字。
1.引导读帖。
注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。
“糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。
“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字，它们左右两边的高低、宽窄不同，起笔、运笔时要注意。
“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。
2.个人书写练习。
3.全班展示、评议、欣赏。
五、布置作业。
1.熟读课文。
2.抄写优美词语。
3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。
我是小学生教学设计篇十五
教材原内容：
人教版小学语文三年级上二单元习作“写一个熟悉人的一件事”。
改造后内容：
猜猜他是谁——写熟悉同学的一件事，并让大家猜猜他是谁？
课时核心目标：
1、引导学生把一件事情叙述清楚，表达真情实感。
2、让学生在习作中初步学习写一件事时描写人物的动作和语言。
教学过程：
一、激趣导入，明确要求。
1．游戏激趣：ppt播放同学在一起学习玩耍的图片。
师：孩子们，同学们每天朝夕相处，共同渡过快乐的学习。
2．揭题，明确要求。
（1）同学一定是我们最熟悉的人之一，今天我们就来写写我们的同学。（揭示课题）。
（2）齐读要求，捕捉信息。
师：为什么刚才有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今天我们就来学习如何去描写我们的同学。现在就请同学们打开书，读习作要求，并指名交流你从中提取的关键信息。
（师相机归纳：同学身上发生的一件事表现同学特点；要写同学的动作、语言、等等；）。
二、启发回忆，范文引领。
1．在本单元我们认识了好多名人，读了他们的故事，让我们一起来回顾一下吧！（ppt）。
学习《灰雀》一课，认识和体会列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质，以及男孩的诚实和天真；学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，特别是怎样观察和描写列宁和小男孩的语言和动作神态，表现出人物特点的。
学习《小摄影师》一课，认识和体验文学家高尔基对少先队员的关怀爱护；继续学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，学习课文是怎样观察和描写人物的对话和动作细节，表现人物的内心活动的。
学习《奇怪的大石头》一课，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，认识和体验李四光的可贵品质；继续学习课文是怎样选择人物的平凡小事的，学习课文是怎样观察和通过具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。
略读《我不能失信》一课，交流自己的阅读感受，认识和感受小时候的宋庆龄诚实守信的.可贵品质；学习课文怎样观察人物的平凡小事，具体写普通的一件事，是怎样描写对话来表现人物品质的。
小结：通过一篇篇课文的回忆，我们知道要写出同学的特点，就必须写清发生在同学身上的一件事。大家最熟悉的同学各有各的特点，平时生活和学习中你们相处的如何呀？请你用事例告诉大家。
2.谁能把你的最熟悉的一位同学身上发生的一件事讲给大家听吗？这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点。注意千万别说出他的名字，保持一点神秘感。
（指名交流。）。
3.在同学介绍过程中，你发现了吗？哪个同学讲的故事吸引你？为什么？
（1）师生共同小节：1、这件事很有意思。2、叙事清楚。3、讲一件事中，抓住人物的语言、动作写得具体。4、语言幽默生动。……）。
（2）片段赏析，巩固方法。（ppt出示）。
4．除了写好一件事，还可以写点什么来表现同学的特点呢？（指名交流。）。
（ppt：长相、年龄、爱好、特长、品质等，甚至是招牌动作、口头禅等等）。
在介绍一个人的时候要选取上面几个方面或者最有特点的一到两方面就可以了。再和你的同桌说一说你最熟悉的一位同学吗？抓住最有特点的一到两方面。
5．现在你能告诉我向别人介绍你最熟悉的一位同学时应注意什么吗？
（此时教师板书：1、叙事清楚。2、表现特点。3、写写动作、语言……）。
6.范文引领，明确思路。
三、激发情感，动笔成文。
1．我想同学们之间的友谊是深厚的，但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗？让我们读了深受感动。是因为他们把内心对朋友的真情实感表达出来了，你能把你与朋友的深情写出来吗？我相信同学们只要心中有情一定能写出来，加油！
2．请同学们自由组合，按照我们刚才理清的顺序，向对方介绍最熟悉的一位同学，把你们之间的友情故事与大家共享。
3.看到你们高兴的神情，我知道你们都想写一写自己最熟悉的一位同学，赶快行动吧！
4.在写之前别忘了自己取个好题目。（ppt:题目点拨）。
5.学生习作，教师巡视指导。(只写一件事的片段，回家再加上开头，结尾。)。
6.我们再来做猜一猜的游戏好吗？就来读你的习作片段，讲讲同学身上发生了哪些有意思的事？让同学来猜一猜你写的是谁？要求大家认真听，看谁写的习作很快让同学们猜到，看谁还能提出更好的建议给同学。
四、课堂总结，拓展提升。
师：同学们都能按一定顺序把你的好朋友介绍给同学们，表达的情感很真实，看来同学们收获也一定不少，快来谈谈。
我是小学生教学设计篇十六
教学内容：《品德与社会》三年级上册第四单元《我是谁》。
教学目标：
1、体验自己在现实生活中面对不同人、身处不同地点、从事不同活动所充当的不同角色。
2、通过活动观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点：通过几个活动使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。
教学难点：深入了解自己所充当角色应承担的责任。
教学过程：
一、引入。
1、师：同学们，你们好！上课前我呀想先考考大家，看看谁是我们这个班最聪明的孩子。
出示题目：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？
2、学生讨论，揭示答案。（演示一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。）。
师小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。
师小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色。
师：（课件：第一张图片）这张照片是我在家里与儿子照的，我又是谁？（妈妈）。
师：（课件：第二张图片）这张照片是我去超市时拍的，老师又是谁呢？（顾客）。
师：（课件：第三张图片）这张照片是我昨天晚上参加庆祝建国60周年合唱比赛时拍的，此时的老师是谁呢？（演员）。
二、交流互说，认识自己。
在不同场合我变换着不同的角色。（板书：角色）有个小孩叫明明，他也会变。（课件显示：教材中的图片。）。
1、问：就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢？（看来我们在不同场合角色在发生着变化。）。
2、我会变，小明会变，你们也会变。谁来变变吧――指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。
课件显示：
老师的建议：
a、认真听小组同学介绍，可以相互补充。
b、不要影响别人。
c、尽量不与别人重复。
（1）小组内互相说一说，师巡视。
（2）选代表上台说，有照片的可以展示，师适时引导。
4、说一说你身边的人在不同的场所又变成了谁。
（1）师：不但我们自己在变，爸爸妈妈也在变。瞧，明明又要说了。
（2）课件显示：我的妈妈在上班时是售货员，在家里是我的妈妈；
我的爸爸上班时是学校教师，在家是我爸爸。
（3）自由说一说家人的变化。
5、小结：其实，你，你的爸爸妈妈，还有我，在社会上都扮演了不同的角色。（板书：社会）。
三、利用游戏形式引出下一学习环节。
师：上了这么长时间的课，大家一定都有点累了。
让我们一起来做个小游戏吧！谁愿意参加？
（教师让一个学生找3名好朋友共同参加。）。
生做游戏：抢椅子。
四、体会不同角色的责任。
生：排队的时候，上课的时候…。
师：看来，我们有不同的身份，在不同的身份下我们还有不同的责任。（板书：责任）。
五、情景表演――当好不同的角色。
1、孩子们讲得真好，通过学习明白了同一个我在不同的场所，所扮演的角色在不断地变化。在不同的身份下还有不同的责任。那你们说说作为在学校学习的你怎样才是一名合格的小学生？（学生自由说）。
2、我是爸爸妈妈的好孩子。怎样才算是好孩子呀？你说说。不错，关心家人，帮家人做事，懂得珍惜爸妈的劳动。叮咚，门铃响了。你家来客人了，现在的你是谁？（板书：家里）。
师：想一想，告诉大家。很好，是小主人。同一个我在参照对象不同时，我的角色也变化了。
3、丰富的生活赋予了我们多种角色，在社会这个大家庭中还有不同的角色呢？
（1）、出示图1我是小游客。
（2）、出示图2我是一名小顾客，你在超市购物时是怎么做的？（小顾客要遵守商场的规则，按顺序排队付钱。文明有礼貌，讲究卫生）。
（3）、出示图3我是小观众。
六、总结。
在生活中，我们的角色在随场所变化而发生变化，在不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小游客、小顾客。
我是谁。
学校家里社会。
角色责任。
