最新创新课程心得体会 动画创新课程心得体会(模板13篇)
我们在一些事情上受到启发后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。优质的心得体会该怎么样去写呢?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
创新课程心得体会篇一
近年来,动画行业经历了快速发展,其广泛应用于电影、电视、游戏、广告等各个领域,成为了文化产业的重要组成部分。为满足各个领域对动画人才的需求,越来越多的创新型动画创作课程应运而生。作为一名学习动画课程的学生,我从中深刻体会到了许多创新和实用的动画制作技巧和理念,从而在不断提高自身的动画创作水平。在这篇文章中,我将分享我的动画创新课程心得体会。
第一段:媒介多元的动画创新课程
随着科技的不断进步,动画制作在媒介和形式上也日益多元化。现代动画创作通常不再局限于传统的手绘和纸片动画制作方式,转而利用数字绘画、3D建模、插画等先进的技术和工具进行创作。在这样的创新氛围中,我所学习的动画制作课程也同步拓展了应用的媒介多样性。我们学习了基于手绘的原始动画制作技术,掌握了数字化绘画和动画制作方法,同时也学习了3D建模和合成技术等数码动画制作中使用的关键技能和工具。
第二段:跨越多样工艺与风格的动画创新课程
另一个值得提及的创新型动画制作课程的特点是灵活应用多种动画风格和工艺。不同的动画风格和工艺有着截然不同的视觉效果和情感表达方式,学会适当地运用多种风格和工艺将对动画创作和故事讲述产生巨大的影响。在我的动画制作课程中,我有机会学习了许多不同的动画工艺和风格,如欧美卡通、全新画面置换、素描和油画动画等。这些学习和实践不仅让我在技术上得到了不断提高,同时也能更为深入地理解动画工艺和风格与故事表现的深刻联系,从而更好地创作出有意义和生动的动画作品。
第三段:应用与出色的动画创新课程
动画不仅是一种创意和艺术,更是各行各业中必不可少的技术工具。越来越多的公司和组织意识到了动画在广告宣传、产品演示、和财务报告等方面的应用潜力。一些大学和学院已经开始开设应用型动画创新课程,目的在于培养具备实际应用和实现能力的动画制作人才。在我的动画创新课程中,我学会了将自己的专业技能和动画制作能力应用到实际项目中,从而展示出自己的创意和才能。通过与各行各业的客户一起工作,我不仅学会了如何向别人展示我自己的作品,还掌握了与他人合作的重要技能。
第四段:动画作为多元文化媒介的动画创新课程
我深信在当今跨界合作日益多元的世界里,动画作品或成为最为自然的文化媒介。非常重要的是学习这一行业,在实践中学习其他领域的经验和技术,以推动跨领域合作的发展。在我的动画创新课程中,我们从文化的角度来探索动画作品,学习如何以不同的文化背景和风格进行动画制作。这种改革和全球化视野的动画教学模式,培养了我们更多的文化理解和创意,为动画行业的可持续发展提供了更为广阔的空间。
第五段:动画创新课程的重要性
在每个学期的学习中,我都感受到动画创新课程的重要性和实用性。动画行业日益高度发达和多元化,动画课程不仅需要培养学生以全新的视角思考动画,还需要让学生对动画从视觉、心理、文化等多个维度认识。 当学生掌握到从视觉、材质、色彩、音乐、绘画等方面一系列的实用技术和工具,都能更好地在动画行业中找到自己的一席之地。在经过多年的学习,我决定一直致力于动画行业的创新和发展。
创新课程心得体会篇二
本期主持人:刘聪玲:中共党员,1984年起先后任江西宁都县委常委、宣传部长,江西瑞金县副县长,江西赣州地委宣传部副部长兼文联主席等职,现任江西省赣州市教育局党组书记、局长。他多年来致力于研究探索穷区办大教育之路,曾主编报告文学集《点燃太阳的人》和多部中小学教材。适应课改教育观念要实现“四大转变”江西省赣州市教育局局长刘聪玲课程改革的出路在于教学创新。教学创新的首要问题是要转变教育观念,这也是课程改革的首要环节,适应课程改革,教育观念要实现四大转变。转变一:课程是经验。从本质意义上说,课程是经验就是强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一,意味着自然即课程、生活即课程、社会即课程、学校即课程、自我即课程。就目前而言,课程至少包含三个方面内容:即文本课程(课程计划、课程标准、教科书等文件)、体验课程和虚拟课程。这就要求教师在教学过程中,超越课程和教科书的牵制,变“教教材”为“教课程”、“用课程”。转变二:课堂不是单纯的“讲课室”,而是实验室。教学过程是师生之间、生生之间交往、互动的过程。这就要求教师在教学过程中,营造一个民主、平等的,积极进取的课堂心理环境。既能促进学生自主学习、合作学习和探究学习,又能促进教学过程双方主体性的建构与发展。转变三:教学是生成和建构课程的过程。课程是一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。教师和学生都是课程的有机构成部分,都是课程的创造者和主体,因此,教学不单是实验课程计划,还是课程的创造与开发。这就要求教师在教学过程中,要不断释放教学张力,使教学改革成为课程改革的助力器,成为教师与学生追寻主体性,获得解放与自由的过程。转变四:把单纯的接受式教学变为多样化的、充分体现学生自主性的教学方式。一是要重视探究教学。它需要教师在教学过程中,创设一个浓厚的学习氛围,让学生通过自主探索来解决问题。这就要求教师在教学中既重视结果,又强调知识获得的过程,既注重知识应用,又突出以学生为中心和全体主动参与。二是要关注情感体验教学。情感体验教学,需要以学生所学知识和现实生活中密切相关的经验和体验出发。比如,引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活,积极主动参与学校和社区的各种活动,在实际活动中创造性地综合运用各种知识去解决问题,从而提高学生的创新精神和实践能力。三是提倡合作学习,把发展学生的个性作为教学的出发点和归宿,使学生通过教育最终摆脱教育达到成熟,实现自我。在这里需要指出的是,我们强调转变接受式教学方式,不是说接受式教学方式一无是处,而对其全盘否定,也不是言教学必“探究”、“体验”、“合作”。其实,接受式教学方式包含机械性接受和有意义接受两种,有意义接受式教学方式仍为我们今天课堂教学的基本方式,有其不可替代的优越性。探究式、体验式教学方式也都有其一定的局限性,转变教学方式不能矫枉过正,应视教学的主客观实际进行。我校实施的“创新教学”,以“问题”为主线,以学生为中心,让学生自主学习、自主发展。在教学中,我们常使用以下策略:一是学习内容问题化;二是知识呈现情境化;三是知识建构自主化;四是多方活动对话化。“创新教学”课堂实施的基本策略江西省信丰县大阿镇中心小学校长郭晨光我校实施的“创新教学”,以“问题”为主线,以学生为中心,让学生自主学习、自主发展。在教学中,我们常使用以下策略:一是学习内容问题化。我校实施的“创新教学”就是建立在教育的终身化、民主化和个性化的教育观上,通过培养学生的问题意识来培养学生的自主意识、自主能力和自主学习习惯,培养创新精神和创新能力,使学生的个性潜能得到发挥,促进创新学习过程中的自我实现、自我发展。教学中,我们注重学生把要学习的新知识变成他们的新问题,让学生在初步感知教材中,提出自己的问题。从而燃起学生探究的欲望,唤起创新的意识。二是知识呈现情境化。我们在教学中,一是创设生活情境,使学生在真切地感受,内心有急切的探究欲望;二是创设情感情境,使学生有情感的涌动,心灵的回响;三是创设障碍情境,把疑难问题提出来讨论;四是创设冲突情境,把对立的观点、意见提出来争论。三是知识建构自主化。我们在教学中,第一,让学生主动获取知识,围绕学习目标主动阅读教材,获取信息。第二,让学生主动提问。让学生在自主阅读教材中提出自己的问题,使学生围绕自己的问题收集信息、整理信息,打开解决问题的思路。第三,让学生主动探讨研究,在主动探讨研究中获取知识。四是多方活动对话化。互动式对话化教学实现着师生对话、生生对话、师生与教材对话;实现着师生、生生之间的精神交流,实现着师生与教材情知的融合。信息技术与学科课程整合,可以创新课堂教学模式,增大教学容量,突出教学重点,增强学生学习的主动性、自主性,从根本上改变传统的教学观念,改变学生的学习方式和过程,改变教师的教学方式和策略,对于深化教学改革,提高教学效率,培养学生终生学习的能力、良好的信息素养、创新思维和实践能力都具有重要意义。如何处理好课程整合过程中的问题江西省于都县城关小学校长刘健?课程整合将信息技术看做是各类学习的一个有机组成部分,它主要在已有课程的学习活动中有机使用信息技术,以便更好地达成课程目标。因此在实施课程整合的过程中,我们首先应处理好以下几个问题:(1)软件问题。我认为,教师最重要的任务不在于开发软件,而是如何应用软件,这样才能保证教师将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学和研究教学上来,以利于有所突破。(2)教师培训问题。没有信息化的教师队伍,就没有信息化的教育。教师培训是教育信息化的重中之重。现代教育思想和先进教学理论是教师实现课程整合的灵魂。因此,培训要立足于在掌握现代教育与教育技术理论的基础之上的信息技术应用,使教师不但能够熟练地使用计算机,而且能够运用现代教育手段更好地达到充分体现新课程理念的教学境界。(3)如何利用信息技术开展教学活动问题。这是课程整合的终极目的,是一个有待于探索的重大课题。长期以来,由于种种客观原因的存在,计算机辅助教学仅是研究课、评比课中出现得较多,而经常性的教学工作中还难于推广。近两年,我校在这方面进行了大胆探索,逐步实现教师备课无纸化:用计算机备课、上课是教师必备的.基本功,把计算机技术融入到语文、数学、英语等学科教学中――就像使用黑板、粉笔、纸和笔等教具一样自然、流畅,以往处于竞技性层面的计算机辅助教学,在我校已到达日常化教学应用的层面,促使着老师在教学实践中探索信息技术与学科教学的整合作用,又在应用中提升对信息技术教育的认识水平和应用能力。作为教育工作者,我们必须将信息技术与学科课程整合,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术的优势,探索出新型的创新教学模式,使信息技术真正成为学生在信息时代必不可少的认知、创造的工具。中学思想政治课要想成为帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观,培养学生爱国主义、集体主义精神,提高学生参加社会实践的能力,使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民的主渠道,就需要我们适应时代发展的要求,积极推行素质教育,树立科学教育理念,不断推进课程改革,努力培养学生的创新能力和实践能力。中学思想政治课课改要树立科学理念江西省兴国平川中学副校长李忠明首先,构建新型的政治课教学模式。在第一轮课改过程中,人们清醒地认识到了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法的弊端,推出了“以教师为主导、学生为主体”的教学模式。这种模式在增强学生学习的积极性,活跃课堂气氛上有了较大的进步,但这种模式仍然没有改变教师的主宰地位,学生只能按照教师的意图,被教师牵着鼻子走,难有自己独立的评判和抉择,学习的主动性、创造性也难以真正发挥。因此,新的课程改革必须改变以教师为主导的现象,把学习的主权还于学生,教师不应该是“导演”,更不应是“传教士”、“法官”,而应该是指导者、组织者、协调者和参与者。教师应该为学生提供充分展现自己才智的舞台,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,最大限度地调动学生的学习主动性和积极性。这样才能激发学生内在的学习动力,培养学生的创新精神和实践能力。我校政治组开展的“五自一导”教学法(学生自己阅读课文,自己质疑,自己查找资料、自由讨论、自己总结提高、教师启发引导)在这方面进行了有益尝试,并取得良好的教学效果。其次,树立开放的课堂观念。思想政治课是以培养学生树立正确的思想意识为目的课程,是让学生把书本上的理论内化为自己的觉悟和行为的过程。因此思想政治课教学是一项复杂的系统工程。要达到理想的教育效果绝不可能只囿于45分钟的课堂教学。因此,我们应该把政治课堂从45分钟内延伸到45分钟外,从校园小课堂延伸到社会大课堂。比如可以充分利用团队活动、主题班会、兴趣小组、参观访问、社会实践、研究性学习等形式,让学生走向社会,走近生活,用自己的眼睛去观察社会,用自己的大脑去思考人生,让他们在体验生活、感悟人生的过程中取得刻骨铭心的收获。再次,改变传统的课程评估标准。新课程改革要求教师在教学思想、教学观念、教学方法、教学手段等方面进行革新,因此,与之相适应的教学评估方法也应随之改变。评价思想政治课是否达到预期的目标,不能局限于课堂上教师讲解是否全面深刻,课堂气氛是否活跃,考试学生成绩是否优秀,更应看教师的教学理念是否科学,教学手段、方法是否先进,教学效果是否让学生形成一种正确的思想,是否帮助学生找到科学的学习方法,是否激发学生求知的欲望,是否点燃学生创新的火花,是否让学生身心得到全面发展。实施研究性学习课程,其主要目的并不是让学生获取更多知识,重要的是研究性学习可以有效地培养学生的学习能力,优化学生的学习品质,发展学生的个性特长,这是接受性学习不能比拟的。在知识快速更新的今天,文盲不再是指缺乏知识的人,而是指不具备学习能力的人。真正的教育是培养有自我学习自我教育能力的人,这才是教育的成功。深入开展研究性学习课程的几点思考江西省赣州实验中学陈阳研究性学习作为素质教育的一种新模式在我国各中小学已施行多年,具有广泛的影响,起到了培养学生探究精神的作用。同时我们也看到,许多学校并未真正深入持续地开展研究性学习。如何使这门课程能得到师生主动、积极地参与并取得成效。我有以下几点思考:第一,因为研究性学习课程没有确定的教材,也就没有可以操作的范本,没有了教师熟悉的套路规范。虽然这给教师留下了广阔的创造空间,但更多的是增加了课程实施中大量的不确定因素和难度。“灌输――接受”,“听讲――训练”,这种传统教学方式经过数代人的长期传播,已经内化为大多数教师的教学心理定势,成为当前教学的主要方式。在这种教学方式的影响下,接受教师传授知识、训练技能、应付考试,便成为学生的主要学习方式。因此,要使研究性学习有效地实施,必须真正确立符合素质教育要求的教学模式和学习方式,必须依赖教师的智慧和创新。第二,在研究性学习课程的开展过程中,学习方式可以探究为主,但不排斥其他的学习方式和策略,重要的是培养学生的科学道德、科学态度和科学精神。第三,传统的学校教育教学评价观念和制度束缚了研究性学习课程的深入开展,而研究性学习的评价必须体现形成性评价的特点,强调对过程的评价和在过程中的评价。因而我们应当尽可能设计不同的评价标准,具有多样性的方法、内容、形式、要求,以及多元化的教育评价主体、评价的指标。第四,不少家长、教师对研究性学习课程的实施在认识上存在偏差,不愿让学生去尝试。因此我们要通过电视、广播、报刊广泛宣传,消除误区,同时完善激励措施。第五,研究性学习作为高中阶段的必修课程,它必然会在高考中出现。这也是广大师生十分关注的一个话题。近两年上海市的高考试卷中出现了一些面貌独特的研究性学习试题。如2001年上海市高考理综试卷第16题为:目前在上海市中学中开展的研究性学习,对中学生的创新精神和实践能力的发展起了积极的作用,在学习过程中,学生兴趣盎然。下面列出了学生的三个研究课题名称:课题一:上海市民加入“中华骨髓库”新心态的剖析;课题二:上海地区太阳能利用的可行性研究;课题三:上海地区降雨酸度的调查研究。请选择上述三个课题中的一个作为你的课题,并回答如下问题:第一,写出所选课题的名称,并简单陈述选题理由。第二,简要列出你的研究计划与研究方法。第三,该课题最终的成果形式是什么?可以看出,试题考查了研究性学习活动中的一些具体过程,专业性较强,能力要求也较全面,对考生来说,如果没有亲身经历过研究性学习活动的体验,题目的解答是难以到位的。而这类试题所体现的能力要求,跟研究性学习课程的目标是一致的,研究性学习课程实施的主要价值也在于此。可以说,研究性学习的内容在高考试题中的出现,将为课程的实施推波助澜。实施研究性学习课程,其主要目的并不是让学生获取更多知识,重要的是研究性学习可以有效地培养学生的学习能力,优化学生的学习品质,发展学生的个性特长,这是接受性学习不能比拟的。在知识快速更新的今天,文盲不再是指缺乏知识的人,而是指不具备学习能力的人。真正的教育是培养有自我学习自我教育能力的人,这才是教育的成功。开放性、个性、探究性、协作性,既是新课程创设的标准,也是我们创设新课程的目的,即让学生在开放自主的环境下释放个性,培养学生的探究能力和创新精神……创设开放的课程释放学生的个性江西省赣州市第四中学校长何强新课程标准的出台,无疑给学校教育注入了活力,为教育的创新和发展带来了福音。尽管新课程的创设还刚刚起步,但它却以不可抵挡的魅力呈现出了新的特点:开放性教学从课堂走向课外,从书本走向社会,从单科领域走向综合。旧课堂中的“围墙”推倒了,课程外延大大拓宽。个性新课程以学生为主体,以自主为前提。无论是选择内容确定方向,还是安排学习过程采用学习方法,学生的兴趣和特长始终摆在第一位,个人色彩浓烈。探究性在新课程中学生由被动的接受者转化为主动的参与者,好奇心被最大程度的激发,发现问题、研究问题、解决问题的过程中,探究行为贯穿始终。协作性新课程倡导新型的师生关系、学生关系。尽管新课程不排斥个人研究,但是受知识结构和阅历的限制,学生要顺利完成新课程,必须借助多种媒介来收集、整合资料。这些媒介归根到底是合作关系下的人和物。这四个特点既是新课程创设的标准,也是我们创设新课程的目的,即让学生在开放自主的环境下释放个性,培养学生的探究能力和创新精神。如我校开设的活动课主要是把学生从每天六节课中解放出来,以兴趣和专长为选择标准向学生开放。在研究性学习的开展中,学校派出专业教师订出活动计划和评价模式,提供固定的场所和设施。
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学生选择好项目后,制定出自己的学习计划,做好每次活动的记录、心得。学期考核学生既要通过活动能力的素质测试,又要作为课题交上所有的活动材料。如果说活动课仅仅是从课内到了课外,那么研究性学习则把触角伸到了校外,实现了学科间的流通。两种课程的实施,极大地调动了学生的积极性,提高了课堂教学的效率。学生学习的兴趣浓厚了,自学的能力增强了,课堂的气氛活跃了,同学的关系融洽了,综合的素质提高了。一言以蔽之,开放的课程培养了个性的人才。当然,开放的课程最终不能取代课堂课程,个性的尊重不能否认共性的存在。开放的课程始终是课堂课程的补充,这一点不容置疑。
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创新课程心得体会篇三
近年来,随着教育改革的深入推进和社会需求的不断变化,课程创新成为了教育领域的重要任务。作为一名从教多年的教师,我参与了课程创新建设的工作,并积累了一些心得体会。下面将从理念转变、教学手段创新、教育资源整合、学生能力培养以及评价机制改革五方面来进行阐述。
首先,课程创新的核心是理念转变。传统的课程设计强调知识的灌输与传授,而现代教育更注重学生主体性、能动性和创造性的培养。在课程创新建设中,我逐渐意识到教师应该将学生放在学习的主导地位,激发他们对知识的探索和研究兴趣,帮助他们培养自主学习和合作学习的能力。通过将教学内容与学生实际生活和社会问题相结合,引导学生主动思考和解决问题的能力,激发他们的创造力和创新精神。
其次,教学手段的创新是课程创新的重要内容。在传统教育模式中,教师主导教学,学生被动接受,这种单一的教学方式已经无法满足现代学生需求。在课程创新建设中,我尝试采用多元化的教学手段,例如课堂讨论、小组合作、项目研究和实践活动等。这些新的教学手段可以激发学生的学习兴趣和主动性,培养他们的批判性思维和问题解决能力。通过与学生进行积极互动和交流,使课堂变成学生主体的活动场所,实现了教育的双向性和互动性。
第三,教育资源的整合是课程创新建设的重要支撑。在过去,教育资源的利用和整合程度较低,导致教学内容和教学方法相对单一,给学生带来了厌学和学习兴趣衰减的问题。在课程创新建设中,我们充分利用各类优质教育资源,例如图书馆、科技实验室、文化机构、网络等,搭建学生学习的平台和载体,为学生提供更丰富多样的学习资源。同时,我也积极参与教育资源的开发和共享,与其他教师进行合作研究和资源共建,实现资源的互补和优化,提升教育教学的质量和效果。
第四,学生能力培养是课程创新建设的根本目标。传统教学过于注重知识和技能的灌输,忽视了学生综合能力的培养。在课程创新建设中,我注重培养学生的创新思维、实践能力、沟通能力和合作精神。通过课堂教学、实践活动和社区服务等方式,让学生更多地参与到实际问题和情境中,提升他们解决问题的能力和综合素质。并且,我还鼓励学生参加各类学术和科技竞赛,为他们提供展示自我的平台和机会,激发他们的潜能和积极性。
最后,评价机制的改革是课程创新建设的重要保障。传统的教育评价很大程度上注重对学生的记忆和应试能力的考核,不利于学生全面发展和能力的培养。在课程创新建设中,我尝试采用多元化的评价方式,例如课堂表现评价、作品展示评价、项目研究评价和实践实践评价等。这些新的评价方式注重学生的主观能动性和个性特长的发展,更能体现学生的真实水平和潜力,为学生的学习动力和兴趣提供了良好的保障。
总之,课程创新建设是教育改革的重要内容,也是教育事业发展的重要保证。通过理念转变、教学手段创新、教育资源整合、学生能力培养和评价机制改革等方面的努力,我相信我们能够打破传统教育的束缚,为学生提供更多元化和个性化的教育服务,培养他们成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。
创新课程心得体会篇四
从201*年6月份开始参加大学生创新创业训练计划项目,历时整整一年,从3人小组慢慢发展成了由十几人组成的强大团队,指导老师由1人扩散到多人。我们从刚开始的一无所知和一筹莫展,到现在对创业过程中的技术、营销、财务等的理论知识以及实践过程中需注意的融资、风险防范等实践经验都有一定程度上的认知。我们经历了很多,从中也在不断成长与蜕变。回顾这一段时间以来的努力和收获,现将我们的心得体会分享如下:
不断努力是成功的前提。指导老师和团队都非常重视这个创新创业训练项目,也都在尽心尽力的做着这件事情,但是很多时候自己做的并不如自己想象的好,指导老师每天晚上给我们开会到晚上十一、二点,为大家作指导,思路决定出路,我们只有不断地更新旧的老式的管理理念,不断地创新和改革制度,才能引领出一个好的项目团队,在优胜劣汰的规则里才能保持自身的竞争优势,与时俱进才不至于落后于发展的步伐。著名的西点军校有一个悠久的传统,就是学员遇到问话时,只能有:“报告长官,是!”“报告长官,不是!”“报告长官,不知道!”“报告长官,没有任何借口!”这四种回答。
二十一世纪是一个充满竞争和机会的世纪,只有提高执行力,才会创造1+12的可能。没有任何借口教给我的不光是一种工作的态度,也是一种生活的方式;团队成员一遍遍的理思路,一遍遍的修改优化自己负责模块的材料,认真执行,为了完成团队的任务,大家经常一起加班到深夜,共同达到团队目标。记得印象最深的一次就是大家已经加班到凌晨三点了,大家已经很饿了,突然一个人拿出几片面包,大家都很兴奋,吃着面包,喝着水,大家都很满足,将疲惫完全抛在脑后,吃完,又聚精会神地继续着手头的工作。大家在实施过程中,做着pdca循环,一遍一遍地迭代,不怕苦,不怕累,不断追求卓越。刻苦学习是成功的动力。在刚实施创新创业训练项目时,大家都没有接触过这方面的知识,对创新创业训练项目简直一头雾水,但是这也阻止不了我们前进的步伐。
前期,获取理论知识,即阅读书籍,每个人找到自己负责的模块(企业管理、技术、营销、财务等),到图书馆找十本以上的书看,深钻研,多思考,以最快的速度进入角色,并成为该领域的专业人士,这就需要一个人的快速学习能力;有时候,思维可能会出现“停滞不前”的现象,在了解到专业的理论知识的基础上,指导老师邀请到了学校的营销、财务领域的资深专家和银行、机械行业等领域的总经理前来给我们作指导,我们结合自身的项目的实际,分别对专家进行了咨询,大家了解到了更多的商业信息,思维得到拓展,并以此为基点,发散思维多方位思考,提炼自身的创新点,对创业训练项目的成果获得也更加有信心;在项目实施过程中,我们拜访过多家与本项目相近的企业,深入学习他们的管理和技术,并加以总结提炼,找出适合我们的项目实施的管理方法、技术手段。通过理论与实践的深入学习,我们的水平已经提升到了一定的层次,这也成为我们项目的不竭的动力。给我们提供了系统学习现代企业管理知识的平台,优化管理知识结构,更新管理理论,开拓视野,自我超越,全面提升管理能力和管理素质。
团队合作是成功的保证。在历史上,刘邦之所以能够战胜项羽,就是因为他作为那个年代新势力的领袖,特别重视团队的作用,善于团结各路英才,发挥团队的力量,从而达到一己之力所不能达到的人才集聚放大效应,这才是根本。我们在项目实施过程中,抓住根本,团队成员各司其职,有效衔接。对团队成员取其所长,专人负责专门的模块,分工明确,责任到人。我们的组织架构是采用职能型的,由团队队长总体负责,团队成员负责相应的模块,实施过程中,所有的情况都是向团队组长说明,期间也会有意见不一致的时候,我们做到及时交流,及时调整。记得有一次,组长将自己的意见提出来,相应模块的负责人认为不对,不予采纳,两人争执了一番,未果,组长当晚在回去的路上,哭了,心里急的。
这件事之后,大家更加努力,也更加团结,因为大家心里都明白,队长心里有根绷得很紧的弦,我们每个人心里都有根绷得很紧的弦,团队的使命化身为我们每个人身上的责任。从这里也一定程度上看出大家投入的热忱与激情,团队也是在一个慢慢磨合的过程中变得更具有凝聚力。我们做到及时交流,及时沟通,每一个人有想法都可以及时的提出来与我们大家一起讨论交流,达到事半功倍的效果,并且在做项目的过程中大家也感到很愉快。一个项目的成功需要一个共同付出的团队,更需要一个有爱的团队。每逢团队成员过生日,我们都会为其庆生,一来体现团队的温暖,二来团队的感情获得增进,团队散发出一种凝聚力强且朝气向上的气息。
不计回报的付出,同时从中获得了锻炼和成长,学习能力的提高扩展了我们的思维能力;共同的学习目标培养了我们的团队精神;学习的毅力铸就了我们执行的坚韧性。创业是真正流着泪的笑,活着血的甜,坚定信念,排除万难,坚持到底,不断努力,刻苦学习,中国的乔布斯在你我之间。
创新课程心得体会篇五
一、习作指导课,激发兴趣尤为重要
兴趣是最好的老师,学生是习作的小主人,如果学生都无兴趣参与,习作指导课将是一个空壳。几位老师都非常注意激发学生兴趣,课堂上充分调动学生说话、写话的兴趣。我最欣赏他们课前创设情境导语,结合身边真实的情景,灵活的引入课堂习作内容。学生一下子找到自己说话写话的方向,情绪高涨地进入课堂,不像我们平时的作文课,老师简单枯燥地让学生读一读习作要求,自己讲一下要求,学生就动笔作文,结果许多学生觉得无话可说,有的学生胡编乱造几句。时间一长,提起作文,学生就“头疼”。几位老师的教学语言幽默风趣,教学机智非常灵活,大胆放手,将说话写话的权利放给学生,给予激励性评价,充分调动学生学习的积极性和主动性,学生的参与度达到了百分百。
二、习作指导课,应重视方法的迁移和运用
反思我们平时的教学,老师分析了不少,也讲了不少的表达方式。可是,怎样真正应用到作文实际中,达到学以致用,那不是一件容易的事情。今天,几位授课教师,都结合课本片段、下水作文片段,认真指导学生读片段,分析片段,自主性发现片段的表达方式,再模仿片段写法,真实地表达。从指导写作到评改作文片段,始终没有离开方法的迁移应用效果的分析。发现学生的写作漏洞,老师及时引导,点拨,使学生作文一步步达到生动具体的程度。我想,以后的作文教学,要注意阅读与习作相结合,要结合课文表达方式,鼓励学生大胆应用。才能达到真正意义上的本体性教学目的。
三、注意词语积累与习作相结合
平时的课堂教学、课外阅读中,学生积累了不少好词佳句。学生写作文之前,如果老师根据需要,给出部分好词语,让学生选择性应用到作文中,作文词汇丰富,加之表达方式的迁移应用,学生作文就不会干巴巴,语言表达必然优美动人。几位老师都重视提供词语,让学生选择应用。其实,我觉得更应该重视平时的阅读积累,鼓励应用平时知道的词语,学生才不会那么死板地只会用老师给的词语,应该提醒学生大胆应用平时知道的词语,可以让学生说说哪些词语适合这一方面的描写,尽量应用。
通过这次听课学习,我受益匪浅,今后的习作指导课中,我应当多一些鼓励性评价。在整体到部分,再回到整体。每一块的指导中,要尽量做到具体到位的指导,注意课文表达方法的迁移应用,把学习的主动权还给学生。还要注意平时多练笔,让学生有语言表达的机会。
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创新课程心得体会篇六
近年来,随着社会的发展和教育的改革,课程创新逐渐成为学校教育的重要内容。作为一个教师,我也充分认识到了课程创新的重要性,并通过实践不断探索和总结经验。本文将从课程设计、教学方法、学生评价、教师反思和未来展望五个方面来谈谈我在课程创新实践中的心得体会。
首先,课程设计是课程创新的关键环节。在设计课程时,我充分考虑学生的实际需求和学习兴趣,通过多种渠道收集信息,使课程内容与学生的背景和实际生活联系紧密。例如,在教授语文课程时,我根据学生的阅读习惯和喜好,深入挖掘经典文学作品中的人物形象和思想内涵,通过培养学生的审美情操和文学素养,激发他们对文学的热爱。此外,我还注重培养学生的实践能力,通过设计小组合作和实践活动,将理论知识与实际应用相结合,使学生在实践中获得更多的体验和收获。
其次,教学方法在课程创新中发挥着重要的作用。在语文教学中,我尝试采用多种教学方法,如讲座式教学、小组讨论、案例分析等,使学生能够积极参与到课堂教学中,提高学习效果。我还注重创设情境,培养学生的主动学习意识和解决问题的能力。例如,我在教授诗歌鉴赏时,通过播放音乐、展示图片等手段,营造良好的课堂氛围,激发学生的情感共鸣和审美体验,使学生能够更好地理解和感受诗歌的艺术魅力。
第三,学生评价是课程创新的重要依据和参考。在教学过程中,我注重多样化的学生评价方法,如课堂表现评价、作业评价、自评互评等。通过学生评价的结果,我能够及时了解到学生的学习情况和需求,从而调整和改进教学方法和内容。例如,当一节课的学生评价意见普遍偏低时,我就会反思自己的教学方法是否合理,是否符合学生的学习需求,并进行相应的改进。
第四,教师反思是课程创新过程中不可忽视的一个环节。在教学结束后,我会及时对课程设计和教学方法进行反思和总结。通过反思,我能够发现自己的不足和问题,进一步提高自己的教学水平。例如,在某次课堂教学中,我发现自己在控制课堂节奏和引导学生思考方面存在不足,于是我通过进一步研究和学习相关知识,改进相应的教学策略,提高了课堂教学的效果。
最后,我对未来课程创新的展望是:在现有的课程创新基础上,进一步深化和拓展。例如,通过引入信息技术和互联网资源,融入创客教育和STEAM教育等新兴课程,提供更为丰富多样的学习资源和机会,培养学生的创新思维和实践能力。同时,我也期待学校能够为教师的课程创新提供更多的支持和资源,如培训、研讨会等,以促进教学水平的提高和发展。
综上所述,课程创新对于我来说是一个不断探索和实践的过程,通过不断地课程设计、教学方法尝试、学生评价和教师反思等环节,我能够不断改进和提高自己的教学效果。同时,我也对未来课程创新充满了憧憬和期待,希望能够为学生创造更好的学习环境和体验,培养他们的综合素质和创新能力。
创新课程心得体会篇七
通过大学创新创业这门课程,我们主要学习了三个主要内容:创业的基础、创业的历程、体会与建议。创业的历程举了gis这个例子,包括市场,发展趋势,营销策略,这让我对创新创业这个课题有了更深刻的认识和理解。
科技创新就是一个运用先进新知识和新技术、新工艺,采用新的生产方式和经营管理模式,开发新产品,提高产品质量,提供新服务的过程。作为21世纪当代大学生,我觉得我们每一位大学生都应该具备有创新精神,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,在市场竞争激烈、产品生命周期短、技术突飞猛进的今天,不创新,就会灭亡。创新是企业生存的根本,是发展的动力,是成功的保障。在今天,创新能力已成了国家的核心竞争力,也是企业生存和发展的关键,是企业实现跨越式发展的第一步。同时也让我们在校期间让自己得到了锻炼,为以后自己在就业、创业的路途上铺上了垫脚石。
在现今的大学生就业困难,需要创新创业,需要新的市场,随着我国高校办学规模和招生规模的扩大,高校毕业生的就业形势日益严峻,毕业生占到新增就业岗位的一多半。在这样的情况下,所以我们必须创新创业。
在我看来,大学生创新创业不等同于赚钱,我认为创新创业是一种乐趣,是一种学习的过程,是一个锻炼能力,获取经验的过程。创新并不一定是轰轰烈烈的,有时一个小细节、一个小想法就可以改变一个企业的命运。创业绝不能有自我满足的时候,要时时有危机感,不能有一次失误,哪怕是出一次事故,那你辛辛苦苦建立起来的名声就没有了,创业并不是一帆风顺的,要让别人接受你的产品,靠嘴巴说是没有用的。创业不能盲目,在创业前一定要进行全面细致的市场调查,最好是从事自己熟悉的领域。
创业,不是只靠一腔热血,而是要有一定的基础。准备充分,做起事来才能事半功倍。俗话说“不打无准备之战”,要做创新创业,必须扎扎实实做好充分准备和知识的不断积累。首先非常重要的一点就是明确自己要做什么,在创新创业课程中,我们学习到选择行业的若干原则:
1、必须是喜欢的产品,能够不断保持激情;产品及所在行业有广阔的前景,产品是不断增值的。
2、所选行业及产品要有个性,只与一部分人群做生意即可;可以复制并可以做大
3、能发挥自己的天赋和特长
4、朝阳产业,成长性高,能长期发展
5、有一定区域垄断性,我的地盘我做主,避免低层次的竞争
6、苦点累点没关系,但投资不能太大,滚动发展
针对以上的原则,我觉得选择自己比较感兴趣的行业或者是与专业相关的行业,关键在于新颖,创新,或者也可以是借鉴别人做过的事业,但有一点必须注意的就是,不是按部就班,而是必须突出自己所做的创新之处,从新的切入,也就是所谓的'旧瓶装新酒。其次,要善于掌握机会并学会放弃机会,做力所能及的事情。因为总是做超越自己能力的事情,只会打击自信心和积极性;同时要有创新精神,例如我要卖一件衣服,另一家店也在卖和自己相同款式的衣服,那么我应该怎么办呢,是不是应该采取一些措施,创新要简单、实用、能操作,就像前几年的牛仔裤一样,破洞的嘻哈风格风靡一时,也许这种风格是来自一些裤子破了,厂家又无法对这些服饰采取好的方法处理而得出的一种解决方法,这不是一种创新吗,最终的盈利比之前的翻好几倍吧。
创业只要有激情就能成功的年代已经过去。大学生创业往往白手起家的居多,经不起反复的失败和折腾。摸着石头过河,显然不能成为我们的选择。所以创业应该从自己的实际情况出发,做实际情况能做到的事情,资金少,就要做资金少的工作,创业应该是一个摸索自己所在行业套路的过程,不在于资金的多少,而在于怎样根据自己的实际情况出发,去选择创业。
一个成功的创业者所谓的“天分”,主要是靠在创业的实践中培养出来的。不仅包括思想方法、知识和智慧、经验和技能、品格和气质、风度,更重要的是做人的品行、人格、心态和为人的心胸。
第一,必须具有影响他人的能力,就是能够让合伙人、周边员工心甘情愿地跟随自己去为理想而奋斗。
第二,创业者应具有激励他人的能力。一个可以调动团队潜能的领军人物,才可以焕发团队每个人的事业激情,才可以振奋人心。只有这样的团队才有生命力和活力。
第三,创业者必须有非常清晰的使命感和远景目标。一个没有方向的创业者是没有办法成功的,所以使命和目标是成功的第一步。也就是说,应有一个清晰的企业发展和成长的蓝图,同时要有能力制定实现目标的战略和途径。
第四,面对激烈的市场竞争,需要有较好的决策能力。因为,光把事情做好或是把企业管理好是远远不够的,考验成败的关键是能否做正确的事情,也就是必须做正确的决策。外面的诱惑很多,机会也太多,而一不小心就可能掉入盲目决策的陷阱。
第五,必须有整合资源的能力。企业的资源不仅是人、财、物,还包括知识、时间、智慧组合、公共关系等无形的要素。如果没有把资源整合在一起的能力就会失去竞争的优势和先机。
第六,必须具备应付变革的能力。创业者是否可以在激烈的市场竞争环境下,突破自己固有的思维局限,挑战自己以往的成功模式和战略手段,是考验创业者心理素质和魄力的重要环节。不断否定自己,突破自己,战胜自己,向自己挑战,向明天挑战,才有机会成为未来的佼佼者。
大学生有创业热情,但由于经验欠缺、能力不足、意识偏差等原因,导致创业成功率明显偏低。眼高手低、纸上谈兵是大学生很容易陷入的误区。因为他们长期呆在校园里,对社会缺乏了解,特别在市场开拓、企业运营上经验相当匮乏。因此,大学生创业前要有充分的准备,一方面,靠在企业打工或者实习,来积累相关的管理和营销经验;另一方面,靠参加创业培训,积累创业知识,接受专业指导,为自己充电,以提高创业成功率。用智力换资本,这是大学生创业的特色之路。一些风险投资家往往就因为看中大学生所掌握的先进技术,而愿意对其创业计划进行资助。
所以尽管我们有知识、有激情、有梦想、有冲劲,但是由于我们缺乏社会实践,没有经过市场的风雨考验,缺乏管理团队的经历,创业起来就会比起职场过来人有着更多的风险和盲目。这就要求我们必须努力学习以前成功创业者的经验,努力提高自身的创业能力与素质,更要注重创新。只有不断完善自己,我们才能在创新创业的路上走得更远,给社会带来更多的财富。
创业是艰辛的,要有思想准备,目标不要太高,大部分人不成功不是因为选错行业而是因为中途放弃。虽说跌倒了可以爬起来,但更多的人是跌倒了再也爬不起来。一位哲人曾说:“走好每一步,这就是你的人生。”其实,我们每个人心中都有着一座山峰,雕刻着理想、信念、追求、抱负;在前进的道路中,我们要懂得真诚、宽容、信任、责任,尊重自己,尊重别人,保持尊严,对自己的行为负责。
人的能力如同地下的煤,需要去发现它并开发出来,这样它才有机会发光发热。生命因为有限所以宝贵;因为有限,所以才要不懈努力。努力过后,我们才有理由相信,创新创业并没有那么难,不要有所畏惧,大胆去开拓,成功总会属于我们。
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创新课程心得体会篇八
随着时代的发展和社会的变革,教育也在不断地进行转型与创新。其中,课程创新的重要性不言而喻。作为一名教育工作者,我深感有必要对课程创新进行深入的思考与探索。在这篇文章中,我将分享我对课程创新的心得体会。
首先,在课程设计方面,创新的理念应该贯穿始终。在以往的教育体制中,大部分课程的设计都是单向传授知识,缺乏互动和实际应用。然而,在今天的教育中,我们需要以学生为中心,注重培养他们的创新思维和实践能力。因此,课程设计要注重激发学生的兴趣和主动参与,通过课程内容的灵活安排,结合教学资源、教育技术和实践操作,创造出丰富多彩的学习环境。
其次,在教学方法上,创新的思维和实践也是必不可少的。传统的教学方法大多是老师在讲台上讲解,学生被动接受,这种教学方式已经无法满足现代学生的需求。为了培养学生的创新思维和实践能力,我们可以采用问题导向的教学方法。这种教学方法强调学生积极思考、主动探索,并提出自己的解决方案。同时,我们还可以引导学生进行多媒体制作、团队合作和项目实践等活动,使他们能够在实际情境中应用所学的知识。
另外,在评价体系上,也需要进行相应的创新。在传统的教学体系中,通常采用考试成绩来评价学生的学习成果,这种评价方式是片面的,无法全面反映学生的综合能力和创新潜力。因此,我们可以采用多元化的评价方式,如实践报告、小组讨论、作品展示等,来评价学生的学习成果。同时,我们还可以通过学生自评和互评来培养他们的自主学习和合作精神。
此外,课程创新还需要和社会需求相结合。当今社会发展迅速,知识的更新换代速度也在不断加快。因此,我们应该关注社会的需求,结合学科知识和实际应用,设计与时俱进的课程。例如,我们可以引入一些和社会热点相关的课程内容,如环境保护、科技创新等,以激发学生的兴趣和创造力。
最后,课程创新需要全方位的支持。除了教师的努力外,学校和政府也需要给予相应的支持和资源。学校可以提供创新教学设备和资源,如实验室、图书馆等;政府可以通过制定相关政策和规划,为课程创新提供政策引导和经费保障。只有所有的参与者共同努力,才能够推动课程创新的实施。
总之,课程创新是现代教育发展的必然趋势。在实践中,我们要注重课程设计、教学方法、评价体系的创新,同时结合社会需求进行努力,得到全方位的支持。只有这样,我们才能够培养出具有创新精神和实践能力的学生,为社会的发展作出积极贡献。
创新课程心得体会篇九
20xx年下半年,我的大三上学期。创业管理课在张燕老师的带领下悄无声息的开始了,最后经历过创业计划大赛轰轰烈烈的落下了帷幕。无可否认,创业管理这门课给了我很多非常宝贵的启发,原来隐藏于心的创业计划也通过对这门课的深入学习思路变得渐渐清晰。他让我明白了那些创业思路是空想、幻想。那些又是创新的可以实践的。创业是一个要不断完善的过程,所以要加强对创业的管理。
创业的道路是非常曲折的,没有顽强的意志是无法完成预定的创业计划的,所以在创业的道路上要时时刻刻以励志作为前行的助推剂。但是,创业的道路也是幸福的,创业的过程就如品味一杯烈性绝对伏特加,就如经营一段完美的婚姻,就如含辛茹苦的抚养子女功成名就、成家立业,等等。
创业,顾名思义,就是在风险与不确定性条件下,为了获利或成长而创建新型组织的过程。创业要有创业者、技术、资本、市场,这些都是创业需要的核心要素。当然创业过程中,创业精神也是必不可少的。创业精神是一种能够维持创新成长的生命力。可以分为个人的、企业的、组织的创业精神。励志是创业精神的一个重要方面。要保持创业精神要做到以下步骤:1、建立愿景,2、鼓励创新,3、营造企业内部的创新氛围,4、建立创业团队。然而为什么要具备创业精神呢?因为要面临复杂的竞争,要面对不信任的传统的企业管理方法,而分离出来的创业家是最优秀的、最聪明的人。
介绍两本本我最喜欢看的书——《世界上最伟大的推销员》。这两本书在我认为是最优秀的励志书,也可以说是创业必读书。《世界上最伟大的推销员》是介绍一个伟大推销员是如何从一个自卑的、消极的、无赖的、迷茫的小推销员逐渐在他的人生导师的指导下成长为一名强大的、上进的、具有极大吸引力的推销能手的故事,而且这本书附带的《羊皮卷》也是非常经典的励志书。在我失落时我常喜欢拿出来读读,这样不好的情绪就会烟消云散了。用一句话来总结这本书就是——只要决定成功,失败永远不会将你击垮!这本书美国励志作家查尔斯汉尼尔的经典著作。他传授的是为一切成就奠定基础的终极原则、理念、因果和法则,奉献的是一种开发利用人类智慧的手段,以及由此而来的相关人的雄心壮志相契合的无穷魅力。24个章节,24把开启人生成功大门的钥匙。励志的言语在你看完这本书之后你就会觉得这里面无所不包了。我喜欢看这本书,当我缺乏行动积极性时。这两本书是因为我觉得如果在创业过程中你如果拥有强大的精神支柱你就在创业的道路上成功了一半,而如果你真正看懂了这两本书,并且在创业道路上加以实践,那么在拥有强大精神支柱方面你又成功了一半。如此说来,你就成功了1/4。
在这个创业管理课上,我们在一起学习创业管理的理论知识、我们一起探讨创业道路上的七七八八,我们研究中外著名创业人士创业成功的重要原因,我们一起参与创业计划大赛的竞争、评选并总结经验。在这一个个步骤中虽然没有参加创业实战练习。但是理论学习与对创业的计划管理方面的操控,我们都在这一堂堂实用的创业管理课上精准把握了。这个非常让我知足。在临近期末结课是张燕老师告诉我们不考了,或者说换一种考试评估的方式,那就是结课论文是,着实让每一个同学高兴了一阵子,啊哈,第一门修了不用考的课,但却又让我们每一位学习的成员学在其中、乐在其中。太好了!
用品的专卖店,并且店中设置一个老年人用品免费体验区与老年人活动中心,这样就可以吸引更多的老年人朋友光顾以及培养众多的粉丝(忠实的顾客),因为中国正在步入老龄化社会,老年人越来越多,老年人精神生活水平也亟待上升,基于全国开设这种店面的公司太少,完全满足不了市场需求,完全可以说是一个重要的利基市场。但是被我的组员认为是年轻大学生要去为老年人服务,实在是想不通而否了,悲哉,岂不知,老年人也希望活力乐观,而接近年轻人是最好的途径,这么好的机会,可惜了。另外我还提出了几个其他的创想,但都被他们以“不切实际”否了,无言。其他组的,我觉得“中国红”开花店的最好,接近完美,看来他们花的功夫可能也是最多的。还有其他的也都还差强人意吧。在这不加细评了。
创新课程心得体会篇十
自闭症是一种神经发育疾病,患者在与人沟通和社交交往方面存在诸多困难。为了帮助自闭症儿童更好地融入社会,提高他们的生活质量,不少事业单位和教育机构开始提供自闭症创新课程,培养孩子的交往能力、语言表达能力、自理能力等方面的能力。在我参与的自闭症创新课程中,我感受到了许多的收获和体会。
第一段:了解自闭症创新课程
参加自闭症创新课程之前,我并不太了解它是干什么的、有哪些内容和效果究竟如何。通过了解,我了解到该课程旨在针对自闭症儿童的特点,提高他们的交际能力、语言表达能力、社交能力、自理能力等各个方面,并且通过寓教于乐,让孩子在兴趣爱好和游戏中学习知识,达到与同龄人共同发展的目的。
第二段:交往能力的提高
课程中的第一个重要目标就是提高孩子的交往能力。在不同的小组活动和沟通中,孩子们会锻炼自己与他人对话的能力和沟通技巧,从而更流畅地与他人进行互动,更好地融入社会。在我的观察中,孩子们的交流愈加自如,表达愈加清晰,已经不再像之前那么害羞、孤单。
第三段:自理能力的提高
自闭症儿童一般存在着各种各样的自理困难,这些困难包括自我穿衣,进餐和卫生等方面,这些也是课程中需要重点关注和掌握的能力。通过专业的教练和有趣的互动活动,孩子们逐渐学会了如何更好地自理,比如如何洗手、如何穿衣和如何整理书包等生活中的小技巧。与此同时,这些增强了孩子的自信心,也帮助他们更好地掌握生活中的事物。
第四段:语言表达能力的提高
孩子们在语言表达方面的困难可能会成为他们日常生活和社会交往的障碍。因此,语言表达是自闭症创新课程中另一个重要的内容。该课程中的课程安排是由专业的教练制定,以孩子的兴趣为依据,进行各种形式的语言训练,同时也从中引导孩子养成良好的语言习惯和语言交流技巧,提高其表达能力。
第五段:结论
自闭症创新课程在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。课程凭借专业的教练和八个方面的课程内容,让自闭症儿童得到了全方位的锻炼,在交往、语言表达和自理等多个方面都进行了有效的训练。我认为自闭症创新课程的推广和普及,有助于帮助更多的自闭症儿童增强交往能力、语言能力和自理能力,让他们更好地适应社会生活。
创新课程心得体会篇十一
就是听说不分家。很多时候我们听不出老外在讲什么,有一部分原因就是我们的发音不标准,导致我们听不懂。而反过来,保持大量的听力输入,听多了,熟练了,自然而然就有想开口说英语的冲动了。多听听感兴趣的材料,尤其是看视频材料,更容易坚持下去。也要用心去找跟自己的声音相像的角色,模仿他们的的声音。我很喜欢的美剧felicity,讲诉大学新生的日常生活,有关爱情、友情、成长,对白简单易懂,语速也不快,女主角felicity的声音就很适合模仿,强推这部美剧。
最后,及时反馈。有时候自己听不出你的发音缺陷在哪儿怎么办?我觉得很重要的一点就是,一定把你的模仿录音给别人听,最好是懂英文的,让她们指出你的不足。我一般是给家人听,他们还是不错的,哪里觉得不对劲都会给我提意见,尤其是我老公,每天被我逼着听我的录音。当然最好是给高手听了,让他们指出你的不足,这样效果很好。我听到一些老师说模仿最好照着镜子来进行,我没有试过。
在这半年的学习体会中,给我最大的感触就是,patienceisthebestremedyforeverytrouble,尤其是语言学习,不急躁,不急于求成,你会发现进步其实还是很快的。当然,每过一段时间就要进行反馈,跟之前的学习效果进行对比,还有就是养成好的学习习惯,每天学习一点点,坚持下去。语音学习就是细节的学习,没有什么技巧可言,除了掌握一定的发音规则会让你的模仿事半功倍之外,其余就是多听多模仿。这都是我的个人学习经验,希望对大家有帮助。写的有点凌乱,太久没写文章了,大家包涵。
创新课程心得体会篇十二
今年暑假在家学习了社会创新与创业课程,让我感触颇深、获益良多。这次的课程中我学习很多,了解了主要内容包括社会创新的理念与实践、社会创新型企业的创业与成长、社会组织和社会企业在中国和全球范围的进化与发展、社会影响力评价,以及对于社会投资理念的介绍,让我对创新创业这个课程有了更深的认识和理解。
社会创新在中国的发展,在转型过程中,提供了大量的创业的机会和商业发展过程,对于我们来说都是现实机遇。在这个大数据时代,科技创新就是一个运用先进新知识和新技术、新工艺,采用新的生产方式和经营管理模式,开发新产品,提高产品质量,提供新服务的过程。作为21世纪当代大学生,我觉得我们每一位大学生都应该具备有创新精神,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,在市场竞争激烈、产品生命周期短、技术突飞猛进的今天,不创新,就会灭亡。创新是企业生存的根本,是发展的动力,是成功的保障。在今天,创新能力已成了国家的核心竞争力,也是企业生存和发展的关键,是企业实现跨越式发展的第一步。同时也让我们在校期间让自己得到了锻炼,为以后自己在就业、创业的路途上铺上了垫脚石。在我看来,大学生创新创业不等同于赚钱,我认为创新创业是一种乐趣,是一种学习的过程,是一个锻炼能力,获取经验的过程。创新并不一定是轰轰烈烈的,有时一个小细节、一个小想法就可以改变一个企业的命运。创业绝不能有自我满足的时候,要时时有危机感,不能有一次失误,哪怕是出一次事故,那你辛辛苦苦建立起来的名声就没有了,创业并不是一帆风顺的,要让别人接受你的产品,靠嘴巴说是没有用的。创业不能盲目,在创业前一定要进行全面细致的市场调查,最好是从事自己熟悉的领域。
二、明确目标,创业,不是只靠一腔热血,而是要有一定的基础。准备充分,做起事来才能事半功倍。俗话说“不打无准备之战”,要做创新创业,必须扎扎实实做好充分准备和知识的不断积累。首先非常重要的一点就是明确自己要做什么,在创新创业课程中,我们学习到选择行业的若干原则:
3、能发挥自己的天赋和特长。4.、朝阳产业,成长性高,能长期发展5.有一定区域垄断性,我的地盘我做主,避免低层次的竞争 6.苦点累点没关系,但投资不能太大,滚动发展。针对以上的原则,我觉得选择自己比较感兴趣的行业或者是与专业相关的行业,关键在于新颖,创新,或者也可以是借鉴别人做过的事业,但有一点必须注意的就是,不是按部就班,而是必须突出自己所做的创新之处,从新的切入,也就是所谓的旧瓶装新酒。其次,要善于掌握机会并学会放弃机会,做力所能及的事情。因为总是做超越自己能力的事情,只会打击自信心和积极性;同时要有创新精神,例如我要卖一件衣服,另一家店也在卖和自己相同款式的衣服,那么我应该怎么办呢,是不是应该采取一些措施,创新要简单、实用、能操作,就像前几年的牛仔裤一样,破洞的嘻哈风格风靡一时,也许这种风格是来自一些裤子破了,厂家又无法对这些服饰采取好的方法处理而得出的一种解决方法,这不是一种创新吗,最终的盈利比之前的翻好几倍吧。
三、必备条件创业只要有激情就能成功的年代已经过去。大学生创业往往白手起家的居多,经不起反复的失败和折腾。摸着石头过河,显然不能成为我们的选择。所以创业应该从自己的实际情况出发,做实际情况能做到的事情,资金少,就要做资金少的工作,创业应该是一个摸索自己所在行业套路的过程,不在于资金的多少,而在于怎样根据自己的实际情况出发,去选择创业。一个成功的创业者所谓的“天分”,主要是靠在创业的实践中培养出来的。不仅包括思想方法、知识和智慧、经验和技能、品格和气质、风度,更重要的是做人的品行、人格、心态和为人的心胸。第一,必须具有影响他人的能力,就是能够让合伙人、周边员工心甘情愿地跟随自己去为理想而奋斗。第二,创业者应具有激励他人的能力。一个可以调动团队潜能的领军人物,才可以焕发团队每个人的事业激情,才可以振奋人心。只有这样的团队才有生命力和活力。第三,创业者必须有非常清晰的使命感和远景目标。一个没有方向的创业者是没有办法成功的,所以使命和目标是成功的第一步。也就是说,应有一个清晰的企业发展和成长的蓝图,同时要有能力制定实现目标的战略和途径。第四,面对激烈的市场竞争,需要有较好的决策能力因为,光把事情做好或是把企业管理好是远远不够的,考验成败的关键是能否做正确的事情,也就是必须做正确的决策。外面的诱惑很多,机会也太多,而一不小心就可能掉入盲目决策的陷阱。第五,必须有整合资源的能力。企业的资源不仅是人、财、物,还包括知识、时间、智慧组合、公共关系等无形的要素。如果没有把资源整合在一起的能力就会失去竞争的优势和先机。第六,必须具备应付变革的能力。创业者是否可以在激烈的市场竞争环境下,突破自己固有的思维局限,挑战自己以往的成功模式和战略手段,是考验创业者心理素质和魄力的重要环节。不断否定自己,突破自己,战胜自己,向自己挑战,向明天挑战,才有机会成为未来的佼佼者。大学生有创业热情,但由于经验欠缺、能力不足、意识偏差等原因,导致创业成功率明显偏低。眼高手低、纸上谈兵是大学生很容易陷入的误区。因为他们长期呆在校园里,对社会缺乏了解,特别在市场开拓、企业运营上经验相当匮乏。因此,大学生创业前要有充分的准备,一方面,靠在企业打工或者实习,来积累相关的管理和营销经验;另一方面,靠参加创业培训,积累创业知识,接受专业指导,为自己充电,以提高创业成功率。用智力换资本,这是大学生创业的特色之路。一些风险投资家往往就因为看中大学生所掌握的先进技术,而愿意对其创业计划进行资助。所以尽管我们有知识、有激情、有梦想、有冲劲,但是由于我们缺乏社会实践,没有经过市场的风雨考验,缺乏管理团队的经历,创业起来就会比起职场过来人有着更多的风险和盲目。这就要求我们必须努力学习以前成功创业者的经验,努力提高自身的创业能力与素质,更要注重创新。只有不断完善自己,我们才能在创新创业的路上走得更远,给社会带来更多的财富。创业是艰辛的,要有思想准备,目标不要太高,大部分人不成功不是因为选错行业而是因为中途放弃。虽说跌倒了可以爬起来,但更多的人是跌倒了再也爬不起来。一位哲人曾说:“走好每一步,这就是你的人生。”其实,我们每个人心中都有着一座山峰,雕刻着理想、信念、追求、抱负;在前进的道路中,我们要懂得真诚、宽容、信任、责任,尊重自己,尊重别人,保持尊严,对自己的行为负责。我意识到我们应该善于整合资源、发现社会创新机会。有能力跨学科分析问题、用创新的理念和方式方法解决社会问题,培养自己的社会企业家精神和能力掌握和运用领先的社会组织和社会企业管理技能提升个人国际视野、发扬正直优秀的品德、勇于承担社会责任。
创新课程心得体会篇十三
自闭症是一种全球性的神经发育疾病,患者常常表现出社交交往和沟通的困难,以及狭隘、重复的兴趣和行为模式。针对自闭症患者的教育一直是一个挑战性的问题,而自闭症创新课程为解决这一问题提供了一种新的教育方式。在参与自闭症创新课程的过程中,我有了很多收获和体会,故在此分享我对自闭症创新课程的心得体会。
首先,自闭症创新课程的领导班子非常专业。领导班子有丰富的实践经验和良好的教育背景,能够针对每个学生的特殊需要制定出相应的课程计划。他们有能力提供特殊教育服务,并且非常注重对学生的心理状况进行关注。在自闭症创新课程中,学生可以得到个性化的教育服务。对孩子的特殊需求和学习能力进行诊断和分析,针对性地开设课程。通过与各界医疗专业人士合作,自闭症创新课程得以为患者提供更为科学、个性化的教育方案。
其次,自闭症创新课程的师资力量非常强大。在自闭症创新课程中,我们看到了很多优秀的教师和辅导员。他们的教学技巧十分独特,能够在自闭症患者中激发出他们的潜能。同时,他们也不断更新自己的教学理念和技能,总结不同年龄段学生和不同程度自闭症学生的特点,灵活调整教学方法和课程内容。这些师资力量的储备,不仅提高了他们自身的教育能力,也为自闭症患者的教育奠定了坚实的基础。
第三,在课程活动中,我们看到了很多有趣的活动。比如,自闭症创新课程活动让大家进行了一次“水稻养育”实验,激发了患者对于环境和生命的认知。在这个活动中,患者不仅了解了水稻的生长全过程,还学会了如何从中获取丰富的营养和能源。通过这类活动,不仅让患者有了新的科普知识,而且还有利于其身体健康和心理健康的发展。
第四,自闭症创新课程不仅仅是让患者学习基本的生活技能,还是为他们的成长发展打下坚实的基础。在自闭症创新课程中,重点培养学生的社交交往和情感表达能力,帮助学生建立健康的人际关系。此外,学习游戏规则和互动技巧,也是自闭症创新课程中的另一个重点。通过这些活动,学生在游戏中学习,增加了对游戏的兴趣,同时更好地锻炼了他们的思维和判断能力。
最后,自闭症创新课程的开展必须得到政府和社会各界的大力支持。政府应该加大对自闭症患者的支持和投入,加快建设自闭症教育培训工会,鼓励更多的教育工作者参与到自闭症教育中来。同时,还应该加强自闭症患者家庭和社区的协作,在社区活动和义工服务中为自闭症患者提供更多的教育资源和支持。
综上所述,自闭症创新课程的开展,无疑是为自闭症患者教育提供了更多的可能性和机会。通过这一特殊的教育方式,我们可以更好地帮助自闭症患者建立起社交交往和情感表达能力,从而在日常生活中更好地融入社会。因此,我们要充分认识到自闭症创新课程的重要性,并为其发展提供更多的资源和支持。