总结是一种反思过去，为未来做准备的重要方式。写总结时要有一定的逻辑性，按照时间顺序或者逻辑顺序进行组织和归纳。阅读总结范文可以激发自己的写作灵感和创造力。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇一

要实现新课程的教育教学目标，寻求地理教学的突破口，就要加强学生学习兴趣的培养。运用各种教育手段来调动学生的学习积极性，转变学生对高中地理学习的成见，改变学习态度，由被动学习变为主动学习，兴趣是最好的老师，一个人对某种事物有了兴趣，就能自觉地去探究这种事物的奥秘，并在探究中提高观察力和想象力，加深对知识的记忆。教师要改变地理教育教学方式方法，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的学习兴趣，是提高高中地理教育教学质量的根本。

地理学科其实离我们的生活很近，我们无时无刻不在接触地理知识。但是为什么很多学生一直认为地理是一门抽象无聊的学科，这是值得我们高中地理教师深刻反思的问题。要想改变这种现状，需要教师采取一些有效的措施，其中运用生动、丰富的教学语言就是一种有效的手段。教学中，教师风趣、幽默的语言不可小觑，它可以有效缓解因教学内容难度大而给学生带来的紧张、畏惧感，能营造一种轻松、快乐的学习氛围，让学生首先从心态上得到放松，从而积极地投入到地理学习中。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇二

学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力，是学生学好一门知识的最有效的内部动力。因为只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地主动地动脑思考，动手去做，并且会用最简捷、最有效的方法去获取他们最想要的东西，这直接关系到学习成绩和教学效果。据大量实验研究表明，学生兴趣越强，学生的学习越积极主动，成绩也就越好，智力发展也越快，而没有兴趣，忧愁，焦虑，失败感会使学生兴趣减退，信心受到打击，心理压力增大会导致学生在各方面表现越来越差。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”这充分说明了学习兴趣在教学中所起到的重要作用。因此，在教学过程中教师要用热情去营造轻松，愉悦，生动，活泼的课堂学习气氛，让全体学生积极主动地参与到教学中来，使学生发挥他们的主观能动性，做学习的主人，让学生把苦学变为乐学，把被动学习变为主动学习，把厌学变为好学，有目的的去全方位培养学生的学习兴趣，成功塑造完美的学生人格。

首先，没有兴趣就没有求知欲，当学生学习英语时，都怀有浓厚的学习兴趣，有着一种特殊的新奇感，急切的想了解究竟什么是英语？教师要抓住这个机会，让学生了解到当今社会是一个开放的，全球化的社会，英语在现代社会中作为一种交际工具起着与国际同步交流和沟通的作用。并根据当前社会发展的趋势告诉他们英语必须学而且必须学好，进一步强调英语是一门技能，从它使用的广泛性、重要性来激发学生的英语求知欲，让他们对英语有更深的亲切感，意识到学好英语会创造一个美好的未来。

其次，教师也要注重情感的投入。在教学中对学生学习进行科学有序的引导，充满爱心激情去帮助他们。因为，英语教学不仅是一个传授英语知识的课程，也是一个情感的交流的活动过程，学生学习情感好坏的调控，是成功教学的第一步。教师根据学生的身心发展特征及英语认知过程的规律，从学生的主观能动性和积极性出发，适当诱发学习动机，保持良好的持久的兴趣，而学生一旦对英语产生兴趣，那么学习英语对学生而言就是一件乐事而非苦事。在良好的兴趣指引下培养出浓厚的学习兴趣。

最后，在教学过程中教师要时时鼓励学生，维护他们的自尊。(英语教学论文)每一个学生都希望得到老师的赞扬和肯定，当他们的基本心理需求得到肯定后，他们会变得自尊，自强，自重，自信，也会因为在他们的自身价值和人格尊严得到承认后，能更轻松更愉快地投入到学习中。在课堂上，教师应多多的激励学生，少纠错，多正面引导学生。出错在所难免，如果教师讽刺挖苦就势必会挫伤学生的自尊心，导致学生学习兴趣下降，使师生之间的对立情绪抬头，从而使学生产生厌学情绪。众所周知，赞扬使人走向成功和完美，好学生是夸出来的。

语言学习最好的途径就是语言环境。因此，创造生动活泼有趣的学习环境能使枯燥乏味的课堂变得生机勃勃，运用多种教学手段，把抽象的语言，单调的词汇，语句，文章生动化，形象化。比如在教学中，教师要充分利用多媒体教学手段来为课堂提供更富表现力和真实感的教学环境，使英语文字所描绘的内容变成形声结合的画面，达到创设教学情景，渲染课堂气氛，引起学习者学习兴趣。在教学中，让学生参与其中，通过让学生表演来亲身体会作者的感受，教师及时给予表演者赞扬和鼓励，在活跃课堂氛围的同时，能让学生找到成就感，成就感越大，兴趣就越大，而兴趣越大动力也就越大，这样连续不断地成功会激发出学生学习兴趣。在这样一个过程中，同时配以老师丰富的肢体语言，表情等，会让课堂更加热闹，活跃，进一步促进学生的参与度。让他们在看，听，玩的活动中参与完成整个教学过程，提高动手能力，激发他们的求知欲，好奇心，通过激发培养他们的学习兴趣，提高他们自主学习的能力。

学习兴趣养成后，还要通过不间断的方式来巩固强化。因为兴趣一旦失去，便很难再去培养。为此，尊重学生，建立平等协作式的师生关系尤其重要。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。教师不要以权威，监督者的形象出现在学生面前，要和学生建立平等融洽的师生关系，给予学生亲切，鼓励，尊重，信任的情感信息。爱是最核心的，教师要多和学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，能做到学生跟老师无话不说，无事不谈，达到师生间的最佳状态。这样，学生才不怕犯错误，敢于开口讲英语，教师应该把幽默丰富，富有美感的语言，声情并茂，富有感染力地传递给学生，任何科目的学习，都是师生共同合作完成的，教师要尊重学生的进取精神，多给予鼓励，使他们对英语学习兴趣越来越浓厚。当学生取得了某一方面的成功，就会感到高兴，感到高兴，就会喜欢。这样内心就会产生巨大的动力，使他们向着更多的.成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣，为了让所有学生都获得成功感，多层次教学的设置就必不可少。任何一个学生，都有超越别人的强烈愿望，充分利用这一心理特点进行分组或同学个体之间的竞争，使教学活动增加紧张度，更容易使学生的注意力集中起来，增强他们学习的主动性。比如词汇，就开展计时记忆比赛，谁记得多，就奖励谁，或从团队形成比赛，也能增强合作精神，或者让同学评讲试题，看哪一组纠正的错误最多，能找出更多地表达方法，哪组就胜出。这样，课堂里充满了浓浓的竞争气氛，学生学习的意识被充分激发出来，课堂气氛就被充分调动起来了。积极的学习状态也就能持久地呈现。

四、兴趣的延伸。

表现自我并得到认可，是每个学生的追求。教师要尽可能多的给学生提供和创造表现自己的机会，课堂上的教学活动都能让所有学生参与其中。优生在活动中会觉得出尽风头，稍差些的学生也会有牛刀小试的感觉，都会在内心深处涌动出在表现一次的欲望，教师一定要把握好不同层次的学生的表现机会，适时给予不经意地引导和恰到好处的赞誉。这样会强烈地激发他们参与的积极性，每天都期盼着英语的到来。这样，他们会以饱满的激情上好每一堂英语课，而且在课外会去查阅相关的课外书籍来丰富自己的课堂知识，为了下一次表现的更好。

同时课外活动是课堂教学向素质能力兴趣的延伸，是课堂教学的重要辅助手段，积极开展多种形式的课外活动，让学生尽可能多的接触英语和使用英语。比如唱歌，朗诵，表演，看外文电影，讲英文小故事，也可以当志愿者去接触外国人当面交流，接触真正地道的英语，纠正自己的发音，练习自己的听力，在网上同外国笔友进行书面交流，提高自己的写作能力，通过玩中学，学中玩等一系列富有娱乐和趣味性的活动来进一步巩固他们学习英语的兴趣，提高了学生的基本素质。

总之，英语本身就其乐无穷，只要我们找对法宝，注意培养好学生学习英语的兴趣，他们就能主动有趣，充满激情地学，就能战胜厌学情绪，把英语学习坚持下去，就能最终学好它，掌握它，从而走向令人振奋的自由交际的领域。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇三

一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始。学习兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理的意识倾向。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。对教师来说，要想提高课堂效率，就必须激发并培养学生的学习兴趣。

中，处在主导地位的教师是建立良好的师生关系的关键因素，起着决定性的作用。教师对学生的尊重、信任是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。教师只有通过自己的`言行，证明自己在学生心目中是合格的、值得信赖的人，才能得到学生的认同和接受，才能在教学过程中激发学生的求知欲，从而提高学生学习兴趣，真正实现教育过程的有机互动，达成教育教学的目标要求。

在传统教学以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，学生消极、被动接受知识。久而久之，学生必然会产生厌倦。因此，教学中，教师要从单纯的讲授者转变成教学的设计者和学生学习的指导者，采用多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，激发学生学习兴趣。

1“.讨论式”教学法。

“讨论式”教学法强调在教师的精心准备和指导下，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以实现一定的教学目标，培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学有助于学生从不同的角度思考问题，并对不同的问题形成新的见解，增强学生思维的灵活性，从而有效的体现学生的主体性。

2“.启发式”教学法。

“不愤不启，不悱不发。”这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后再把知识表达出来。“悱”意为积极思考后要表达而表达不清。当学生处在这样的学习状态时，就需要教师的启发帮助。启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，通过教师的引导调动起学生的积极性，使学生把知识内化并转为能力，从而实现爱学习、会学习的教学目标。

运用启发式教学方法，可培养学生分析问题、解决问题能力，通过经历问题解决过程，激发学生自主学习热情，提高学习兴趣。

3“.自主式”教学法。

“自主式”教学方法以充分发挥学生的主体性为原则，使学生自主地经历“发现问题———解决问题———获得新知———应用知识———探索求新”的学习过程。在学生学习的过程中，老师要充分发挥主导作用，对不同层次的学生给予不同的指导和启发。这种教学模式，不仅仅是让学生亲身体验获得知识的过程，始终处在主动学习和主动探索的过程中，更重要的是培养了学生的学习能力、探索精神和创新意识。

精心组织活动，激发学习兴趣。

在教学过程中，教师要精心设计和组织一些活动，让学生利用自己所学的知识。例如，听说、演讲、读写竞赛，戏剧表演等。在活动中及时发现学生的闪光点，给予肯定。展示学生优秀作品，让学生看到自己所学的成果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更高的学习热情，使其对学习产生浓厚学习兴趣。

以小组为学习单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。在小组学习中，学生可以相互帮助，及时反馈信息。教师需要在自己的教学中创设一系列小组学习活动，使学生互助学习，这样有利于学困生学习能力的提高和学习方法的改进，并在前进中提高自信心保持学习的长久热情。

五、及时反馈评价，激发学习兴趣。

应及时了解学生学习情况，及时评价，充分鼓励，增强他们学习的自信心和学习热情。

六、创设情境，激发学生兴趣。

通过音乐、图画、多媒体等手段给学生创造学习环境，帮助学生理解课文内容。将课文语言文字内容具体化、形象化，可以提高学生学习兴趣，丰富感性知识，培养观察能力，提高学习效率，更能把学生较快带入到课文所描写的情境之中。例如讲《范进中举》一文，对于胡屠夫在范进中举前“腆着肚子”和中举后“弯腰扯衣”这两个反差极大的行为，可以让一个胖学生和一个瘦学生来表演这两个情节，学生马上兴趣大增，也对人物有了深刻理解。这样的教学，既使学生加深了对课文的理解，又活跃了课堂气氛。

学习的兴趣是促进学生学习最有力、最稳定的动力。语文教师需要采取一系列配套的激励措施，充分培养学生学习语文的热情，才能激发学生学习的兴趣，提高课堂学习效率。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇四

过分容易的教学要求固然不利于调动学生的积极性,反而会使学生产生松垮现象;反之,过难的教学要求也会挫伤学生的积极性,使学生丧失学习的信心。因此,我总是使教学要求保持一定的难度,鼓励学生“跳一下,把树上的果子摘下来”,使他们始终是保持较高的学习热情,不断努力,不断向上。

二、一定的启发指导、帮助学生克服困难。

教学要求应有一定的难度,但绝不能难倒学生,使他们兴趣索然,望而生畏,丧失信心。因此,教师不光要提出“过河的目标”,还须指导学生“过河的方法”,帮助他们克服学习上的困难,较顺利地达到教学要求。

三、要求明确,检査落实,及时评价。

只提要求,不检査是不落实的,而且从学生的心理状态来分析也是不利于调动他们的积极性的。学生往往对学习的效果相当感兴趣,好的学习效果能鼓励他们更努力,差的学习效果能促使他们发现问题,及时赶上。但我感到检查不能光用考试分数来压学生,要讲究实效,采用多样灵活的检査方式。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇五

孩子毕竟是孩子，爱表扬是他们的天性。大人受到表扬会感到快慰，感到成功的喜悦，更何况孩子呢？尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试。课堂中，把学生分成两组或三组，给他们回答正确或课上认真听讲的组加葡萄，加桔汁，加树叶，加星星等等。有竞争才有动力，有兴趣才有活力。学生在活跃的氛围里轻松自然地学会了英语知识。再有，老师要善于发现学生的闪光点，对发言踊跃的'，作业认真的，遵守纪律的等等，给于一定的表扬，学生的学英语的积极性会更高。

二、钻研教材，认真备课，增设学习兴趣。

三、把握良机，渲染气氛，创设愉快情境。

学生只有对自己，对英语有积极的情感，才能保持英语学习的动力。一堂死气沉沉的英语课会影响学生学习英语的效果，更会影响学生对学英语的情感。作为一名老师应了解学生爱说爱动的特点，要明白学生的自我约束，自我控制能力不强，对枯燥乏味的语法，词汇更是不会感兴趣。所以不能单独沿用传统教学模式来教学。教学的技巧在于“吸引他们”。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇六

在培养孩子对学习兴趣时，父母和孩子良好的沟通是非常关键的，如果动不动就责骂孩子，那孩子肯定非常怕你，就算在你的威逼下进行长时间的学习，那也是应付式的，学习效率会很差。

故事激励。

可以根据孩子喜欢听故事这一点对孩子进行有效的引导，可以买相关方面的漫画故事书给孩子看，父母也可以给孩子讲这方面的故事，让孩子从故事中产生兴趣。

让孩子当众表演。

可以让孩子在亲戚朋友面前，或者在其他小朋友面前，表演自己最擅长的方面，通过这种方式锻炼孩子的胆量，而且不管孩子表演的怎样，都要让大家给孩子鼓掌和鼓励，培养孩子的自信。

参加权威讲座。

有时间的话，可以带孩子去参加相应的讲座，现在不管哪门学科，时不时都会有很多相关的讲座，有些是免费，有些是需要买票的，不管免费还是收费也好，只要对孩子有帮助，身为父母的我们都应该带孩子过去听听和看看。

经常鼓励。

要常鼓励孩子，不管是学习也好，还是孩子在做其他事情，都一定要善于发现孩子的闪光点，然后借助这个闪光点对孩子大加赞赏，当然孩子有做的不足的，也可以通过其他委婉的方式指出来，让孩子明白，自己哪些做的是对的，哪些是不对的，早早确定自己的是非观和独立思考能力。

生活例子教育。

孩子除了学习之外，还会对生活上的其他事情产生兴趣，有时也会不停的问父母，这时候不要嫌孩子啰嗦，一定要耐心的给孩子一一讲解，也可以在给孩子解答的同时进行有效引导和教育，逐渐培养孩子的兴趣。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇七

（云南省玉溪市元江县因远中学）。

兴趣指的是一个人对某种事物的倾向与意图，它体现了一个人的主观能动性。而学习兴趣指的是学生希望学习知识的驱动力，倘若学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么就能够积极主动地学习和思考，从而实现理想的学习成效。针对初中学生来讲，激发他们的学习兴趣是教学中的一个重要事项。下面，笔者结合自身近些年来的教学感受，提出了初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略。

教师经常要求学生做化学实验，能够激起学生的好奇心理，在学生亲自参与实验与教师进行指导之后，强化了旧知识和新知识之间的联系性，这有利于学生化学实验创新能力与探究能力的提高以及学习热情的激发。化学实验中的一些化学现象常常能够使学生体会到一种新奇，从而激起学生的学习兴趣。并且，通过化学实验，较为抽象的理论知识能够变得具体化、直观化、生动性。例如，在夏季，人们往往需要喝大量的啤酒，在将啤酒盖子打开的一瞬间，泡沫会喷洒出来，这是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的时候，借助相应的压力往瓶子里面灌注，为此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的间隙，在打开的时候，只要稍微晃动，啤酒瓶中就会溢出气体形成的泡沫。这样的教学素材能够扣动学生的心弦，教师适当地讲解给学生，能够有效地激发学生的学习兴趣，学生的思维也变得活跃起来。与此同时，学生也亲身感受到了实际生活中的化学实验，获得了快乐感。并且，学生只有亲身感受和亲自动手操作，才可以切实地感受到化学知识的奥秘，加深学习的印象，这有效地调动了学生探究化学实验的兴趣以及学习化学知识的主动性。总之，化学这门课程的基础就是实验，化学实验教学能够调动学生的学习兴趣，引导学生形成化学概念，以及提高学生观察和操作实验的技能。当然，也有利于学生严谨、认真科学态度的培养，让学生掌握学习的技巧且更加深入地认知化学学习中实验的重要意义。

初中生大都有着比较强的好奇心理，因此直观性的教学方式可以迅速地集中学生的注意力。在以往的时候，应用多媒体技术进行教学只是应用于教师之间的比赛，不少学校的多媒体教室仅仅一个，并非所有的班级都能够应用。而在当今明显改善的教学条件下，应用多媒体技术进行教学已变得非常多见。教师通过体现多媒体技术的功能，能够营造氛围与创设意境，在教学课堂上呈现关于教学的文字、声音、动画、图像等，以高科技的形式与大量的视听教学信息，强烈地刺激学生的感官，能有效地激发学生参与化学教学活动的兴趣，学生的学习变得积极和主动。例如，教师在教授学生“化学式与化合价”时，由于缺少实验以及学生需要识记比较多的内容，学生常常感觉单调和乏味，而教师借助多媒体技术制作教学课件，能够将记忆化合价的歌谣与口诀融入其中。这样，学生在记忆化学式与化合价时会变得富有趣味性，而且非常容易，从而能够实现理想的教学效果。

三、在引导学生应用化学知识的过程中培养学生的学习兴趣。

学生在初中阶段的化学学习中，累积了一定量的知识，也掌握了相应的技能，而学生需要在应用化学知识的过程中获得发展与提高。为此，教师需要在上课之前设计富有层次性的化学练习题，在学生自学完每一节的内容之后，能够要求所有的`学生做完相应层次的练习题目，从而体会学习获得的成就感。练习题目的类型有：一题多解典型的题目，通过变化的题型体会知识的奥秘；设计情境，提高学生迁移知识的能力；多题一解，把握规律；定时训练，提高解答问题的速度等等。其中，教师引导学生感受实际生活，明确实际生活和生产当中知识的作用有利于学生持久性地把握化学知识和解答化学问题。例如，学生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰浆、石灰石，教师能够在上课之前找到一个石灰厂，在讲解完之后，组织学生进入石灰厂，以使学生比较和观察上述物质的异同之处，明确它们的用处以及转化关系，以及应用的过程中应当注意的问题是什么。因为清晰和直观，倘若碰到不明白的地方能够及时地进行探讨。这样，学生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明确了建筑生产当中它们的实际应用，真正地体会到了化学知识的实际应用，进而使学生的化学学习自信心增强。

综上所述，教师要想在初中化学教学中实现学生学习兴趣的培养，务必了解学生的实际要求，让学生清楚学习化学知识的目的。在教学实践活动中，教师应当持续地更新教学思想，不断地总结，重视实验教学和多媒体辅助教学方式的应用，引导学生应用化学知识，从而让学生切实感受到学习化学的快乐。

参考文献：

［1］王玉芹。浅谈多媒体在初中化学教学中的运用［j］。学周刊，（02）。

［2］孙亚苹。新课改下如何搞好初中化学教学［j］。中国教育技术装备，2011（04）。

［3］蔡香兰。初中化学自主学习教学模式初探［j］。延边教育学院学报，2011（02）。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇八

摘要：兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。

从目前的情况来说，有些学生对学习物理这科茫茫然，不知如何下手，究其原因是学生对物理的学习兴趣不浓。为了激发学生的学习兴趣，形成强大的学习动机，提高学生物理的综合素质。笔者认为，初中学生学习物理兴趣培养应从以下几个方面着手：

一、充分利用教学内容，激发学生学习物理的兴趣。

在课文教学中，结合课本有针对性地向学生介绍物理史和古今中外物理学家的优秀事迹，如，我国是世界上第一个使用指南针、第一个发现磁偏角的国家。新中国成立后，论文范文、氢弹成功爆炸，火箭、卫星、飞船成功升天等。通过这些实例，学生明白了物理与科学的发展息息相关，有着广阔的发展前景。作为一名初中生，要向科学家学习，把“学习”这种艰苦的脑力劳动当作必不可少的兴趣活动。

二、创设学习情境，引发学生学习物理的兴趣。

一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲。为此，教师要精心设计学习情境，从一开始就吸引住学生的眼球，引发学生的学习兴趣。

如，在学习“大气压强”这一节时，由于大气压强这个物理概念比较抽象，学生缺乏感性认识，所以教师可通过实验提出问题，用悬念来启发学生思考。将一只平口玻璃杯罐满水，用一张厚纸盖在杯口上把水杯倒过来，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。仍用这只杯子，装满水后，用厚纸片盖上，用手按住，倒置成90°，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生又惊讶不已。为什么它不落下来？这样引入新课，开成一种有趣的问题情境。

三、联系生活和生产实际，调动学生学习物理的兴趣。

在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激起学生的兴趣。例如，在上“声音的特征”的时候，提出我们平时买西瓜为什么要先敲击一下来听声音判断西瓜是否熟了呢？如果我们以后成了百万富翁，要买瓷器了是否也可以用这种方法呢？这时学生会兴趣盎然。

又如，讲授“光的折射”时，让学生自己观察，通过圆形金鱼缸看缸里的鱼会变大，通过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生会进行更广泛的探索。

四、加强实验教学，提高学生学习物理的兴趣。

物理是一门以实验为基础的学科，它的大多数结论、定理、定律都是建立在实验的基础上。在课堂导入阶段，先进行实验，可以在第一时间吸引学生的注意力，使学生精神高度集中地参与到教学中来。例如，教师把粉笔盒压在一张纸上，让学生把文具盒压在一张纸上，教师快速抽出纸条后，粉笔盒仍在桌上，然后让学生也快速抽出纸条时，这时文具盒仍在课桌上，学生感到惊奇，这是操作兴趣的激发。然后教师进一步引导提出问题，为什么当纸条被快速抽出之后，粉笔盒和文具盒不会掉在地上呢？进一步引起学生的兴趣。

五、借助多媒体技术，增加学生学习物理的兴趣。

多媒体技术是现代教育技术的一种，鼠标逐步代替了教鞭，把它运用于初中物理教学，可以达到“寓教于乐”的目的。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察的过程和现象生动而形象地显示出来，缩短了理论与实际的距离，使模糊的概念清晰化，抽象的内容形象化。如，在教学“电流的方向判断及大小计算”时，这是一个教学重点，但电流在导体中是不可见的。虽然课本中有许多插图，但图片毕竟是静止的，很难理解。利用多媒体课件可以把微观粒子宏观化，用动画来演示导体正负电荷的流动，这样将原来枯燥无味的内容真实地显示出来，达到“知其然又知其所以然”的目的，兴趣自然增加，越学越想学了。

六、建立和谐的师生关系，促进学生学习物理的兴趣。

多年的教学实践使我觉得和谐的师生关系是保证和促进学习的理想因素。不是吗？有些某一学科的偏科生，总是和任课教师有密切的关系。而成绩差的学生见了教师往往是敬而远之。在理解的基础上建立融洽的师生关系，可调动学生学习的积极性。为此，教师应放下架子，蹲下身子，对学困生不歧视，多接触。教师在课堂上讲课要做到生动、幽默、风趣、富于感染力，尽量给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。

物理学是一个充满生机和魅力的学科，培养学生对物理学习的兴趣是一个长期而系统的复杂工程，单凭讲理不行，需要广大教师进行不断的实践与探索，不断创新。转变教育教学观念，改革教学模式，灵活运用多种教学手段，通过各种途径，多组织一些课外活动，增加学生动手动脑的机会，让学生真正爱上物理，在快乐中学习物理。

参考文献：

［1］王世权．浅谈初中生学习物理的兴趣培养［j］．湖南农机，2008（01）．。

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培养学生学习兴趣的策略的论文篇九

登封市送表矿区初级中学，河南登封452470。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此的地位，是有其根据的。怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征，即学生在教师的指导启发下“思考”和“语言表达”的活跃，尤其是语言表达的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，分别进行要求；在课堂上，则根据学生不同的性格、语文能力，把握机会及时进行激励与启发创造条件为学生的思考与语言表达提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。语文学习可以进行娱乐的活动是很多的，如讲故事、猜谜语、课本剧、联句等，这些活动都能寓教于乐。如果学习中能够得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，形成语文能力，就可以大大提高学习语文兴趣。要想在整个活动中保持学生对语文学习的兴趣，就要改变传统的语文课堂教学是单项施教的方式，实施教学过程的互动，活跃课堂，让语文课“流动”起来，让学生在交流与互动中焕发活力，碰撞出思维火花，激起和保持学生学习的兴趣。互动教学的实现，可以从以下三个方面做起：

一、师生互动。

师生互动是互动教学最基本也是最重要的一种互动方式。实现师生互动，首先，教师的备课要更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。而目前教师的备课大多注重教学方法的运用和教学环节的设计。当然，帮助学生学会知识是需要的，但是提供给学生学习的方法更为重要，而且任何方法的运用要取得好的效果，都必须将这种方法内化为学习者的一种习惯和技能。其次，教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。善于提出问题和善于分析问题是一个人思维独立的表现，而独立性是主动性、创造性的基础，课堂上学生提问是极为可贵的，教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。再次，教师要根据课堂实际，大胆打破原定的教学方案，让学生针对某个问题展开热烈的讨论。

二、生生互动。

生生互动，意即学生与学生之间在课堂上交换思想的过程，语文学习是一个富有个性的自主学习行为，感知、理解、顿悟，无不需要学生全身心的投入。教师要激发学生的学习热情，让课堂活起来。在课堂教学中，教师必须建立生生互动的课堂教学模式，鼓励学生畅所欲言。生生互动为学生学习提供了宽松和充分的学习环境，使学生惧怕说错的心理压力大大减轻，发言机会多于师生交流，更利于促进学生的智力发展、社会交际和情感交流的发展。生生互动主要可以通过以下方式实现：（1）开展小组合作学习，让学生在“合作”中互动。在分组学习交流中，教师可通过使用各种教学手段，创设教学情境，运用现代技术手段创设民主、平等的思考交流的环境，让学生在开放性的讨论中进行多向思维。在合作探究过程中培养学生思维的求异性与发散性，在合作学习的实践中提高学生的表达能力和逻辑思维能力。（2）设计比赛活动，让学生在“竞争”中互动。好胜是学生重要的`心理特点。把竞赛穿插于教学之中，对学生来说，学习在一定程度上变成了一种享受。在比赛中，同学之间或小组与小组之间相互竞争，组内同学相互激励，从而在竞争与激励中得到共同提高和进步。有时还可以结合教学内容的特点，组织学生开展辩论比赛，让学生充分发表意见，引起不同见解的争论。（3）组织生生学习评价，让学生在“评价”中互动。依据学生课堂学习过程中的表现，由学生之间开展互相评价，这是一种即时评价，学生相互评价中，常会有来自同伴赞赏的声音，他们会指出哪个同学发言最积极、谁提出的办法最妙等，为争取能在小组中有所发现或表现，这个欲望大大激发了学习的积极性。

三、生本互动。

生本互动是指学生和文本之间的交流不是单方面的，而是相互依存、互相促进的关系。生本互动体现在学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解中，其中的理解是能动的、带有创造性质的。学生和文本达到真正的互动，就能让学生最大限度地调动自身的经验储备，灵活地、多角度地体悟文本，与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。在日常的教学中，课本剧表演是生本互动最突出的代表。课本剧的表演提供了学生揣摩角色心理机会，通过表演，加深了对教材内容的理解，同时提高了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和表演能力。同时，教师要根据文本提供的丰富形象的语言描绘，将它创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化、筛选出最适合学生生活体验的情境，并将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。

总之，语文学习的兴趣是可以培养的，只要教师找到门径，并注重主动培养，就可以逐渐形成对于文学的兴趣，增添学习语文的动力。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇十

培养学生学习兴趣的策略的论文篇十一

近年来，高考的改革一直备受关注。，上海、浙江率先启动了高考的改革。此外，从目前已经公布的各地高考的改革方案来看，全国大部分省份也将于—陆续启动高考的改革，文理不分科成为改革大趋势。其中，已经明确将从秋季入学的高中一年级学生开始启动高考综合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山东、天津。在文理不分科的趋势下，地理学科将迎来新的机遇和挑战。人与地理环境联系密切，通过对地理知识的学习，学生不仅可以了解自己赖以生存的环境，还可以学到很多保护地理环境的方法，认识到对地理环境进行合理利用改造与祖国的前途、人类的繁衍息息相关。这些知识可以说充满了趣味性。然而事实却是，在实际授课过程中，很多学生反映高中地理课枯燥乏味。瑞士著名心理学家让皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是学习的内在动力，也是产生学习动机的重要因素。在教学过程中，把兴趣培养作为基础手段，不仅有助于培养学生学习的自觉能动性，还能对学生潜能的开发起到积极作用。因此，培养学生学习的兴趣，是高中地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口，是提高地理教学效果的重要手段。

1学生对地理缺乏兴趣的原因。

1.1缺乏重视。

“上知天文，下知地理”一般被用来形容知识渊博。从字面上理解，对天文和地理知识有比较深入了解的人就该算是有学之士了。其实，抛开知识的深度、精度问题暂且不谈，仅仅从高中地理所涉及知识的广度来看，地理也可以算得上是一门内容丰富的学科了。然而，这样一个有深度、有精度、有内容的学科，多年来却始终处于不太被重视，甚至是被忽视的尴尬地位。对于理科生来说，在高考的压力下，几乎所有精力都被用于高考科目，学习地理只是为了应付会考，在地理课上复习高考科目的情况并不少见。而对于文科地理教学来说，无论学生还是教师，很多人认为既然是文科，记记背背就能出成绩，完全忽略了在地理学科中有很多理解性内容这一现实。在未加理解的情况下进行死记硬背，不仅学习效率低，而且很难出成绩。久而久之，一些学生对地理逐渐产生了恐惧情绪，更加不用说学习的乐趣了。而且为了达到短期的应试效果，地理课堂课内“满堂灌”，课后“题海战”，极大地压缩了学生的思维空间，使学生失去了对地理学习的主动性与探知性。

1.2学习困难。

目前高中使用的几个版本的地理教材都做到了图文并茂，内容编写上也比较注重趣味性，但仍然有很多学生反映“地理比较难学”。究竟难在哪里？地理学科具有时空广大性、组成复杂性、区域差异性、多要素综合性、人地相关性等特征。宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知、理解和记忆。此外，从目前应用的地理教材和教学大纲来看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，从宇宙、太阳系，到地球，再到人地关系的“由大到小”的框架体系。学生开始学习时，首先接触到的是宇宙和地球的部分，其中地球自转、公转及其地理意义等知识需要比较强的空间想象力和感知能力，可以说是整个高中地理最难的部分。因为开始学习就碰到巨大的困难，会对学生的学习兴趣产生极大的打击，进而影响到今后的地理学习，从而使地理成为了一门比较难教、难学的课程。

2提高学生兴趣的方法。

2.1课堂导入。

课堂导入，也可以称为引言，一般被用作一节课的导语。虽然课堂导入的内容不是课的正文，但其对提高学生学习新内容的兴趣有至关重要的`作用。选择适宜的课堂导入内容和导入形式不仅可以先声夺人，快速吸引学生的注意力，还可以通过对学生思维发展的引导，使其进入最佳的学习状态。

2.1.1复习导入法。

复习导入法是课堂导入最常用的方法。也就是由复习旧课逐渐导入新课，这样的导入方法对知识间的衔接非常有利。例如，在学习“海水运动对地理环境的影响”这节课时，教师可以在授课开始之前先针对此前刚刚学过的“海水运动”的内容进行提问：洋流对地理环境有什么影响？会影响气温和降水吗？这样在旧知识到新内容的过渡显得十分自然。

2.1.2设问导入法。

教师可以根据课程内容设计并提出一些带有启发性的设问，以此来吸引学生的注意力，激起学生对新知识的渴求。例如，在学习“天气系统”这一节时，教师可以用首先由当地天气入手，通过简单的提问，比如：已经连续下了一周的雨了，同学们感觉如何？这样的天气对你们的生活造成了什么影响？以此引导学生将注意力放到关注天气上来。

2.1.3预习导入法。

在每节课结束之前，教师可针对下节课将要涉及的内容，设计出几个有针对性的问题，下节课上课时，首先有针对性地进行提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法可以使学生对下节课所学内容提前做好心理准备，接受起来容易一些，也有助于学生养成良好的学习习惯。

2.1.4时事导入法。

近期发生在身边的事或者国内外的新闻事件也可以作为课堂导入话题。例如，某一年在学习“人类活动的地域联系方式”时，我国青藏铁路正式全线贯通，新闻媒体争相报道，由此话题导入，学生的兴趣比较浓厚，更加容易进入学习状态。

2.1.5背景知识导入法。

在正式开始讲课之前，先利用图片和资料很多，直观、生动地将即将要学习的内容展现在学生面前，比较容易引起学生的兴趣。例如，在学习“水循环”时，教师首先向学生展示各种水体的图片：有世界著名的大江大河，也有身边的涓涓溪流。由视觉刺激引出授课内容，学生兴趣会更强。

2.2课堂活动。

高中地理知识量比较庞大，且涉及到的内容比较繁杂，在教学过程中，教师有时为了透彻地讲解某些规律、现象，就会无意中忽略了学生的主体地位，结果就是学生在下面被动地听，教师指导学生去背、去记。这种传统的教学方法，严重地挫伤了学生学习的积极性。如果可以让课堂气氛轻松活跃起来，让学生充分感受到地理课堂新鲜有趣，就可以极大地提高学生对地理的学习兴趣。合适的课堂活动就是提高学生积极性的重要手段之一。例如，在学习“人类面临的主要环境问题”时，可以尝试由学生来当一次老师。具体操作方法为：课前1周，教师设计6个全球性环境问题，同时将全班学生分为6组，各组通过抽签选择一个问题。要求在这一周内，通过小组合作的方式，收集资料，认真准备，最后在课堂上向全班同学讲解该环境问题的来龙去脉。这种教学方式的好处在于可以使学生完全参与到课堂中来，真正成为学习的主体，增加学生学习的积极性；通过收集资料和讲课准备的过程，学生对相关知识的理解更加全面深刻，合作、表达能力也得到了提高。当然，课堂活动多种多样，教师可以灵活掌握，针对不同的教学内容，设计出不同的课堂活动方式，切记不能千篇一律，否则将无法起到调动学生积极性的作用。

2.3现代教学技术。

随着计算机技术的不断发展，多媒体作为一种有效的辅助教学工具逐渐走入更多的课堂。多媒体课件是一种可以同时促进学生多种感官同时参与的教学工具，交互便利、直观形象、音乐优美、动感丰富、感染力强等是其显著优点。对于地理教学，多媒体课件的作用更加显而易见。

(1)运用多媒体辅助教学，既能突破难点和突出重点，优化教学效果，又能调动学生的主动性、积极性。例如，“地球的运动”是地理教学的一个难点，也是中学地理一个最大的难点。在对这一单元进行教学时，利用多媒体工具，把地球的公转、自转、黄赤交角、晨昏线等内容用动画形式展现出来，可以使抽象的内容变得更加直观，有利于学生理解和记忆。

(2)地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架。因此，板图、板画在地理教学中具有非常重要的作用，但是在课堂上，授课时间有限，教师通常很难快速、准确地将复杂多样的板图、板画充分地展示出来。使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一的效果。以“地球的运动”为例，因为这一节课程的内容非常抽象，如果单从文字上看，学生理解起来有很大困难。通过多媒体手段，如动画演示等，可以让学生比较直观地看到地球运动的变化过程，从而对比较抽象的知识有更具体化的认识，更好地理解其中含义。

2.4思维方式的转变。

“授人以鱼，不如授之以渔。”再详细的讲解也不如教会学生自己思考。因此，在教学活动中，教师应该充分重视并引导学生建立地理思维。

(1)培养学生的想象力。对于地理学习来说，想象力是非常重要的一种能力。在地理教学中，教师应着重对学生的想象力加以培养，鼓励学生对课本上描述的画面展开想象。

(2)培养学生的直觉能力。鼓励学生根据先前学到的有限的地理知识，调动出以往的生活和学习经验，对地理事物的规律性做出判断。在教学中高度重视学生直觉能力的培养，可以达到举一反三的目的，有助于启发学生形成创新思维。

(3)培养学生的逆向思维能力。在地理教学中，对于一些要求学生必须牢牢记住的知识点，如地球公转的问题、黄赤交角的问题以及时差问题等，教师可以让学生从后往前推导，这样就很容易茅塞顿开，对复杂繁琐问题能够彻底搞懂。

3结语。

兴趣是最好的老师，在高考压力大、课业负担重的情况下，地理教学想要取得良好的效果，就要让学生主动参与到教学活动中，成为教学活动的主体。在整个教学活动当中,教师应当把有效培养学生学习兴趣作为一项核心工作来做,并贯穿始终。通过适宜的课堂导入和课堂活动，配合现代教育技术，可以有效地激发学生对地理的学习兴趣，促进其学习能力和学习成绩的提升。

参考文献。

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[6]王艳.探讨高中地理教学中学生兴趣的培养[j].成功(教育)，(8)：57.

培养学生学习兴趣的策略的论文篇十二

激发学生的兴趣，使他们变苦学，厌学，死学，难学不会学为乐学，好学，活学，易学，会学，逐步培养其主动，探求知识。在教学中，我采用了情景教学法，对巩固知识，开发学生智力，培养学生的学习兴趣，起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》这一课时，在揭示课题后，我对同学们说：“同学们，你们见过大海吗?没有见过大海的同学是否目睹一下那波澜壮阔的大海的景色呢?今天我们一丐去作一次航海旅游好吗?”接着我配乐朗读课文，在课文朗读时，我先出示了“码头晨景”，“繁荣的马村海港”，“辽阔的大海”，出出示了图幅，这样制造一种出海的情景，学生边听，边读，边看图幅，在“惊奇”这中作了一次神奇的旅游，使课堂教学形象化，学生兴趣盎然。

二、调动情绪，引起兴趣。

课堂里的情绪指的是教师和学生双方面的情感。一方面，教师本人应善于控制，掌握自己的情绪，并能经饱满的情绪贯彻始终，减轻课堂教学中的心理压力，激起学生的成就感和自信心，唤起学生的学习欲望;另一方面，对学生情绪的调动，则要运用多样手段，尤其是电教手段的运用。在教学中，我运用电教手段这恰恰是调动学生情绪的典型范例。如教《让月亮弯》这一课时，说前听录音唱歌曲。这样先声夺人，使学生精神为之一振，起到开始学习的暗示的作用;课中听录音唱歌曲，既是作为教学过程中的中间站，吸引学生渐已涣散的注意力，造成愉悦轻松的气氛，又是对教学内容的操练，加深对课文内容的理解，下课前听录音唱歌曲，则可以形成一种富有成就感，自信心，同时又是课堂教学内容的回潮和反馈。这样学生的学习自然有了兴趣。

三、增加阅读，培养兴趣。

教材是教学的根本。但仅培养学生的良好语感还是不够的，不宁广泛开展课外阅读。课外阅读材料其内容丰富及回异的体裁，使学生始终处于有兴趣，主动阅读状态中。阅读不仅对课文内容进行巩固，而且积累了新知识，拓宽知识面，培养出学生良好的语感，主动地避免了写作中的不规范及错句。逐步养成写流畅的短文的能力。对此，让学生阅读一些适合他们水平并能引起他们兴趣的报刊，寓言，童话，连环画，故事等。利用上面的文章指导阅读，让他们在阅读中去发现自己的能力，树立信心，产生兴趣，有了兴趣和愿望就会产生克服困难的动力。这样课内外的结合，更有效地提高学生学习语文的兴趣。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇十三

“组”就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢?“思”就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。

语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇十四

学生的学习兴趣，不是天生就有的，是后天在生活、学习中逐渐养成的。有的人兴趣广泛，爱好甚多。有的人对某一事情感兴趣，而对另一事情则不感兴趣。这些差异，就靠后天的教育来改变，教师要注重培养他们的兴趣。那么怎样培养学生的学习兴趣呢?下面谈几点看法。

1.寓教于乐，趣味横生。

寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。例如，物理课上先放一段精彩的电视节目之后，问学生电视上为什么会出现图像，这样必然会引起学生求知的兴趣，学习积极性一定会提高。

2.提问设疑，培养兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”例如，在历史教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。讲述秦朝经济文化时，可以提问学生：秦始皇为什么要统一度量衡、货币和文字?然后安排学生带着“疑”看书，产生兴趣。

教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到产生兴趣的境界。

3.改进教法，激发兴趣。

陈旧的教学方法早已成为过去，现代化的教学手段才是培养人才的捷径。

心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。而陈旧的教学模式却不能充分地开发学生内在的潜能。故此，终究要被淘汰，必然被新型的教学方法所取代。

现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。

例如，学生为什么对学微机、上网很感兴趣，就是因为这门课有新、奇、美的特点。所以，我们可以通过电教媒体以及各种实验演示等，培养学生的学习兴趣，其效果则必佳矣。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇十五

充分调动学生学习的积极性“感人心者先乎于情”，教师要真心地关爱学生，理解学生，尊重学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时，教师要用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。此外，心理学研究也表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，从而进发出创新的火花。因此，教师就必须确立以学生为本的理念，鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，让所有学生都获得成功的体验，从而收获成功，收获喜悦。

《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学活动时，教师要有意识地将所要学的知识与学生已有的生活经验联系起来，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。

如教学《认识时间》一课，认读钟面上所表示的几时半是这节课的重点和难点，学生在生活中虽然对几时半有所了解，但认识比较模糊，教学中我通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境，使学生产生看时间的需要，并利用已有知识试认时间，在此基础上展开新授。其次，注意在大情境中创设不同的小的问题情境：蓝猫参加森林运动会看到的龟兔赛跑、小猪参加森林运动会的时间、帮蓝猫修钟表，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，并积极参与到各种学习活动中去。

三、在实践活动中培养学生的兴趣学习本身是一项艰苦的脑力劳动。

在学习过程中，让课堂活起来，让学生动起来，让学生主动认识事物，发现规律，解决问题，也是提高学生学习的积极性最好的办法。我们可以通过组织学生感兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以开展一个能激起学生思维的有意义的活动等方法来吸引学生的注意力，从而达到培养学生在课外活动中，通过学生的主动参与，培养了学生的动手能力和思维能力，增强了学生的.责任心、自信心，逐步建立起学生参与活动的兴趣。例如，小学一年级语文课文《柳树醒了》，我们就可以带领小学生到野外开展活动，让他们在活动中发现春天，感受春天。这样，教师发挥了引导作用，使学生运用书本中所学知识主动地、生动活泼地进行探究学习，感受到大自然的美丽。从而激发学生的学--j-,z趣，达到较好的教学效果。

四、转变教学方法。

调动学生学习的兴趣长期以来学生处于被动学习的境地，使用新教材后，很多教师仍然使5209／用传统的教法：老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，这样的课堂，学生毫无发展性和创造性扼杀了学生的创造力。只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，从而培养学生的学习兴趣。例如低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新奇感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用多媒体教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。

五、调动情绪，激发兴趣。

课堂里的情绪指的是教师和学生双方面的情感。一方面，教师本人应善于控制，掌握自己的情绪，并能以饱满的情绪贯彻始终．减轻课堂教学中的心理压力，激起学生的成就感和自信心，唤起学生的学习欲望；另一方面，对学生情绪的调动，则要运用多样手段，尤其是电教手段的运用。如教《快乐的节日》这一课时，说前听录音唱歌曲。这样先声夺人，使学生精神为之一振，起到开始学习的暗示的作用；课中听录音唱歌曲，既是作为教学过程中的中间站，吸引学生渐已涣散的注意力，造成愉悦轻松的气氛，又是对教学内容的延续，加深对课文内容的理解。下课前听录音唱歌曲，则可以形成一种富有成就感，自信心，同时又是课堂教学内容的回潮和反馈。这样学生的学习自然有了兴趣。

六、增加阅读，培养兴趣。

苏联教育家苏霍姆林斯基指出，激发他们的学习兴趣最根本的做法就是扩大学生的阅读量。要广泛开展课外阅读。课外阅读材料其内容丰富，使学生始终处于有兴趣，主动阅读状态中。阅读不仅对课文内容进行巩固，而且积累了新知识，拓宽知识面。培养出学生良好的语感，主动地避免了写作中的不规范及错句。逐步养成写流畅的短文的能力。对此，让学生阅读一些适合他们水平并能引起他们兴趣的报刊、寓言、童话、连环画、故事等。利用上面的文章指导阅读，让他们在阅读中去发现自己的能力，树立信心，产生兴趣，有了兴趣和愿望就会产生克服困难的动力。这样课内外的结合，更有效地提高学生学习语文的兴趣。

七、用个人魅力，吸引学生。

对教师来说，教师要不断学习，优化知识结构，强化敬业精神，提高教学水平，提升执教的能力。新课改对教师提出了新的要求，无论是教育观念的更新，还是教育内容、方法的运用和改革，都取决于教师的素质水平。学生是老师的影子，教师不愿或者不会做的事，很难让学生学会做，教师不具备的素质，很难在学生的身上培养出来。教师的素质直接决定学生能力的发展，学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教师的引导和示范。亲其师，信其道。教师要善于用个人教学特色，吸引学生，征服学生。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇十六

肖口镇中心校王坤王艳。

摘要：巧设新课导入，引发学生兴趣。巧设疑问激发学生学习兴趣。以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。构建生活课堂，创设故事情境，激发学习兴趣。

运用多种媒体，创设视听情境，培养学生的学习兴趣。建立良好的师生关系，使学生亲其师，信其道。巧留时空空白，创设悬念情境，培养学生的学习兴趣。

“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”这句名言让我懂得了教学的艺术关键在激活和培养学生的学习兴趣，这句名言也一直激励着我们在培养学生兴趣方面思考、实践。我们肖口镇中心学校政史地课题研究小组总认为一个老师即使很有学识很有责任心，如果学生不喜欢你这个老师，不喜欢上你的课，那无疑是个失败的老师，所以我们觉得培养学生学习兴趣是教与学的关键。其实培养学生学习兴趣也是多少年来教育教学中的老要求老口号了，但真正用心去做的老师不很多，能做出成效的老师就更少了。做好培养学生学习兴趣这件事确实需要我们潜心去研究，耐心去实践，静心去反思。鉴于当前学生在学习政史地时兴趣不高我们政史地教研组就开始了《如何培养学生学习政史地课的浓厚兴趣》小课题研究工作，制定了详实的方案，小课题确立后首先对全镇两所中学的学生进行了问卷调查，做到知己知彼！全体成员进行了分工，采取小课题引导、教研活动是保证、课堂教学是主阵地的方式，经过三个阶段，历时一年终于结题并取得了可喜的结果，通过研究一致认为可以从以下几方面去做：

1、巧设新课导入，引发学生兴趣。

3、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。

4、构建生活课堂，创设故事情境，激发学习兴趣。

6、建立良好的师生关系，使学生亲其师，信其道。

大家知道，不只是学习，做任何事情兴趣都是基础，感兴趣的事就会很认真、很投入的去做，相反不感兴趣的事就会应付、消极对待，正如一位心理学家说的“兴趣是人们认识事物和探求事物结果的重要动机”。对学生而言在学习中只有让他们产生浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能最大限度的促进他们思维和想象，才能使教师和学生同时获得成功的快乐。那么我们是通过怎样的方法来提高学生学习的兴趣呢?首先是激发学生学习的直接兴趣。学生学习的直接兴趣来自课堂。课堂是师生互动，心灵对话的舞台，教师如果以充沛的感情，民主的作风，渊博的学识，亲切的语言去感染学生，让他们敢想、敢说、敢做，在这样的课堂氛围里，学生学起来就会感到轻松愉快。具体要从如下四方面努力去做：

1、要认真备课，以极强的驾驭教材能力引发学生学习兴趣。

教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上得有趣，让学生回味无穷，学生从心底里喜欢上你的课，这样，才能激起学生高昂而持久的学习兴趣。回顾以往的课堂教学我们都有体会，当我们精心准备了一节课，课上教师一定思路清晰、教学内容层层递进，教师语言严谨，课堂调空能力强，感受到的是学生参与的积极性很高、主动性很强，学生学的兴趣盎然，教师教的轻松、带劲儿。如果一节课准备的不够充分甚至毫无准备，课上就会出现东一榔头西一棒槌，教学无层次、语言啰嗦不流畅等现象，此时我们经常看到的是无法吸引学生的注意力，这样的课长此以往学生可能会从此失去学习的兴趣。因此我们在进行课题研究时其教研活动的主要特点是:。

一、三次备课。1.主备老师备课。2.全组成员研讨。3.任课老师再根据自身的条件和学生的情况为自己量身定做教学设计。在我们开展教研活动时主要利用政史地小课题研究群在不同的时间段都发表自己的见解和想法。qq群也是活动的阵地，本组的很多资料和备课资料都存下来！做到资源共享。其次本校采取转课的形式提高自身的业务水平！推门听课等措施让彼此的业务提升。三是全镇是采取传课。就是镇中和陈中的教师不仅在本学校上公开课还要到对方的学校上课！更要上常态课！这样更能熟悉学生心理，制定对策来提高学生的学习政史地的兴趣。四是组织教师学习课程标准，并进行课前三说和课后八说比赛。让学生能够有兴趣的学习。

2、教学方法要新颖、灵活，调动学生学习的积极性。

课堂上教师要尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法保持教学的新颖性，使学生自觉自愿积极主动的参与学习。第一学段要根据学生的好奇、好动的年龄特点多创设生动有趣的情境和图片、多创设动手+动脑的机会帮助学生建立形象思维，多给与观察、表述等机会，培养学生分析以及表达能力。第二学段注重创设生活情境、语言情境、动手操作，在让学生经历知识形成的同时，注意引导学生发现问题、思考问题和同伴交流解决问题方法的能力。想做的更好要经常温习新课程标准，学习他人的先进方法，反思自己的不足。在进行课题研究时我们要求上课的模式是在总模式:学---展--检的基础上“八仙过海各显神通”。以提高学生学习政史地的兴趣为总目标！这一学年全体教师都显示了为自己量身定做的讲课模式，上课效果明显提升。王松春的步步深入法、朱伟老师的循循善诱法、车玉芳老师上课亲和力、王彦老师的一波三折、董自强老师的活动授课………特别提出的是:左兆光、龚建材、王坤三位老师他们三个不仅有独树一帜的教学方式而且都讲过县级公开课，还参加县级各项比赛活动！从而提高了本组教师的专业素质，使教师的教学方法新颖灵活，学生学习的兴趣极大提高。

多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式，它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生，它可以将教学中很多抽象的问题通过课件展示变得直观形象、浅显易懂，减轻了学生学习的难度，提高了学生学习的兴趣。在开展教研活动中全体成员相互学习，充分利用班班通等多媒体资源制作高质量的教学课件吸引学生，以调动学生学习的兴趣。2015年三位老师的电教作品均获阜阳市一等奖，而且王坤老师的教学课件还荣获省三等奖。

4、要表扬、鼓励与赏识相结合，激发学生学习兴趣。

在课堂中，能及时地对学生进行表扬、赏识，对帮助学生认识自我，建立自信心，都有很大的帮助，也能有效的激发学生参与学习的积极性，大家都有同感，学生非常渴望得到教师的欣赏、关注，教师的一句鼓励一次表扬也许会让学生铭记一生。教师在课堂上对学生的表扬和鼓励方式尽可能多样化、有针对性，如“做得不错”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的头脑很聪明”“你进步多了”等语言经常应用，无疑会拉近师生之间的距离，提高学生学习的兴趣。本组为提高学生学习政史地兴趣养成了师生共同反思的习惯。学习新课后、做作业后、特别考试后师生都反思分析得失！学生一点一滴的反思教师整理！学习是互动式的，本组老师得到一共识:仅仅老师学会反思是无效的，只有师生都反思、分析才是有效的。

其次是充分调动学生学习的间接兴趣。一个注重师德的教师很受学生的尊重，在教学活动中，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生，另外教师的言行、举止、乃至穿着都会对学生的行为产生影响，当然教师的穿着要高雅大方。教师在讲台上的形象也是为学生形成积极向上的奋斗目标提供引导作用。可见教师应以最佳的精神状态登上讲台，以饱满的激情投入到教学活动中。

教师的优秀素质、积极进取精神、敏锐的数学智慧与学识对培养学生的学习兴趣有非常重要的作用。每节课中教师都应将自己丰富的情感融入教学活动中，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，这必将会增强教育的感染力。其实教师在课堂上最幸福的时候就是看到学生用敬佩、享受、快乐的眼神审视着老师，证明我们的课堂已经让他们产生了浓厚的兴趣。那么我们在学生方面是如何做的呢？一是评价体系完善。每周都有评价结果。在班内张榜公布，采取灵活机动的奖惩制度。二是举行形式多样的活动和比赛。对优胜者给于奖励，重在精神鼓励，仅仅2015年王坤、左兆光老师率领七、八年级优胜学生组成员到太和湿地公园参观；龚建材老师率领八年级组政史总分前十名学生游阜阳生态园；王艳老师及校领导带领九年级学生到合肥中科大参加了为期两天的研学之旅……在学生中间引起很大的反响。

2015年是肖口中心校政史地组硕果累累的一年。有三人评为太和县骨干教师；八人次评为肖口镇学科带头人及肖口镇骨干教师；一人评为肖口镇名师；本组的课题成为太和县教育局教研室的重点课题；肖口中心校政史地组荣获太和县2015年度优秀教研组荣誉称号。总之，肖口中心校政史地组在今后的道路上“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！因为“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。

培养学生学习兴趣的策略的论文篇十七

[摘要]在多年的经验中，笔者从几方面出如何培养学生学习化学的兴趣：教学有法但无定法，贵在得法；扬实验之长，巩固和发展学生的学习兴趣；课堂教学不拘一格，提高兴趣；爱护学生、增进感情。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣，是推动人们求知的一种力量，有兴趣才能使人达到废寝忘食的境地，无兴趣无异于一种苦难。因此，学习兴趣的培养是学好化学的关键。在多年的教学经验中，我从以下几方面总结出如何培养学生学习化学的兴趣。

一、教学有法但无定法，贵在得法。

教学效果的好坏不决定于教师本身，还与学生的素质、家长的职业、家庭环境、学校风气、教师敬业等因素有着直接的关系。教师在教学中不在于教，而在于导，学会不如会学。

上好起始课，引发和激起学生学习化学的兴趣是非常关键的一环。俗语说：“一个好的开端是成功的一半。”特别是在我们的化学课上，第一节课的成败尤为重要。细节决定成败，这要求我们教师精神饱满、仪表端庄。教师的微笑是对学生最大的鼓舞，“我们”是师生间交流的桥梁，因此课上多用“我们”，贴近学生。用“手帕燃烧完好无损”的实验吸引学生而激发兴趣。我坚信，只有亲其师，才能信其道。但在第一节课上注意不要让学生感觉太累，走的太远而达不到预期目的。

二、扬实验之长，巩固和发展学生的学习兴趣。

虽然是九年级的学生，但兴趣来的快去的也快，为巩固和发展学生的学习兴趣，我注重从四方面入手。

1做好演示实验。

教师只有课下准备充分，课上才会胸有成竹，万无一失。有时一些实验，也可以师生协作共同完成。教学中教师做好该出手时就出手。如气体的收集，刚产生气泡时学生就可能收集，这时我们应当立即指正。

2细心组织学生实验。

学生实验是激发和发展学生学习化学的`兴趣、获取化学知识和操作技能的重要手段。在学生实验中，教师对学生操作的一句表扬和鼓励，都会使学生体会到成功的快乐，是一种巨大的情绪力量。

3改进和补充演示实验，注意实验细节。

4酌情安排家庭小实验。

如运用化学知识除掉暖壶中的水垢、家庭自制汽水、在醋中上浮下沉的鸡蛋等等，通过学生自己动手，增强自信心，激发学习兴趣。

课堂教学不拘一格，提高兴趣。

学生是活生生的群体，兴趣广泛，求知欲强，如果总拘于传统教学模式，势必影响其积极性的发挥和发展。

1注意语言的艺术性。

在教学中，除注重语言的幽默、诙谐、生动、形象外，还应注重简练。教师的点拨恰到好处，才能实现与学生情感沟通与交流。

2变换课堂教学模式。

心理学讲：“千篇一律的教学，势必造成学生的思维定势，故而缺乏联想和创造力。”在实际教学中，学生喜欢生动活泼、变化创新的课。创设欢快的课堂氛围，以多样的教学方式吸引学生。培养学生良好的习惯，提高学习效率。

四、爱护学生，增进感情。

马克思说过：“只有用爱来交换爱。”为了激发学生共鸣，我注重从以下方面入手：

1尊重学生，一视同仁。

教育的秘诀在于尊重学生，只有以理服人、以情感人、一视同仁、用心育人才能博得学生的信任，增进感情。

2表扬先进，鼓励后进。

俗话说：“假如打骂能使人聪明，那么驴子是最聪明的。”我们在任何一节课上也不要轻易给学生打不及格的分数。

3注重学法，提倡思索。

总之，我们无论通过什么途径、采取什么方法、运用什么手段，其目的只有一个，那就是设法调动学生学习化学的兴趣和积极性，设法提高化学教学的效果，努力提升学生思维能力和动手能力。