小学语文阅读备课教案（通用15篇）
教案的编写应当精炼明了、条理清晰，内容真实有效、适应多样化的教学环境。教案应具有一定的针对性和层次性，以满足学生不同层次的学习需求。接下来是一些优秀教案的分享，给大家提供一些启发。
小学语文阅读备课教案篇一
1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。
2、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
1、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
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一、启发谈话，揭示课题。
1、教师：今天，我们来学习一个在紧急关头，急中生智的人物。
2、板书课题：《23、跳水》。
（学生读课题。）
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
（1）指名带读，读准下列词语。
环游世界风平浪静放肆桅杆龇牙咧嘴瞄准
（2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）
（3）说说课文大意。
4、介绍作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰。
三、研读课文，领会中心。
1、教师：默读课文。这是一篇写事的课文，我们找找看，哪几小节写事情的起因，哪几小节写事情的经过、，哪几小节写事情的结果。
（学生交流。参考答案：第1节写事情的起因，第2——5节写事情的经过，第6——7节写事情的结果。）
2、完成思考题。
（1）船长的儿子为什么会爬上那么高，那么危险的桅杆横木？
（2）水手和孩子为什么会害怕？具体表现在哪里？
（3）孩子的父亲为什么要让孩子往海里跳？
（4）孩子最后为什么要听父亲的话？
（5）40秒时间长吗？为什么大家觉得时间太长了？
（参考答案：略。小组讨论，教师归纳。）
3、读句子，思考。
（1）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？）
（2）40秒钟——大家已经觉得时间太长了。（大家为什么觉得40秒钟时间太长了？）
4、读课文，想想船长为什么对孩子发出“向海里跳！不然我就开枪了！”的命令（参考答案：这是为了救孩子。其实，这也是能救孩子的方法。请学生理解船长的果断和急中生智。）
5、教师：请大家正确流利地朗读课文。
（学生正确流利地朗读课文。）
四、课后小结。
课文是19世纪俄国最伟大的作家列夫o尼古拉耶维奇o托尔斯泰的作品。主要写一艘帆船航行在风平浪静的大海上，水手们逗弄猴子，猴子又戏弄孩子，结果孩子追猴子不知不觉爬上了桅杆的横木。在紧急关头，孩子的父亲船长急中生智，命令孩子跳水，使他脱离了危险。文章以“取乐”引出事情，以“帽子”推动事情发展。
小学语文阅读备课教案篇二
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
一、谈话导入。
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）。
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书。
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进行评价）。
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳。
1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。
3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》。
1．认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）。
2．生交流故事情节。
3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的`故事。
1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”
2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”
3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？
小学语文阅读备课教案篇三
活动要求：
1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
活动过程：
一、激趣导入：
１、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？
２、师：（大屏幕出示封面）。
《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。
３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？
４、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：
（一）、心心相印（故事篇）。
1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））。
谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？
（大屏幕出示：）指名填空，再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺负（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的（拉普兰省）。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个月才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，逐渐改正了自己（淘气、调皮）的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个（温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。
2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（学生开火车说。）。
3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目录。）。
昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！
谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。（先同桌说，在指名说。）。
４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁？（斯密尔）。
５、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？
（狡诈、凶狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。）。
６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（７次）。
７、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。）。
（二）、精彩回放（积累篇）。
１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。板书：精彩词句。
现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）。
２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。
３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。）。
（三）、千言万语（感悟篇）。
１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。）。
２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。（生说）。
４、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲……在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。
（四）、广而告之（推荐篇）。
１、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。
我们来看看这本书的相关资料。
２、大屏幕出示：
（１）、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。
（２）、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
（３）、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。
３、读了这些，你们有什么想说的吗？
三、总结：
师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。
当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。
尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。
看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。
最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！（播放动画片主题歌）。
板书：
《尼尔斯骑鹅历险记》。
主要内容。
精彩词句。
人物情感。
小学语文阅读备课教案篇四
一、教学目标：
1、通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2、指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。
四、教学过程：
课间播放动画《哪吒闹海》。
一、创设情境，感知神话人物。
1、知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）。
2、知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）。
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）。
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3、其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事。
品读《盘古开天辟地》。
1、打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）。
2、在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价。
3、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4、教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书：
做记号。
想画面。
写感受。
品读《愚公移山》。
1、利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。
2、课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？
3、交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4、大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
小学语文阅读备课教案篇五
备课：教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。
常言道：“凡事预则立，不预则废”。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、处理教材、编写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材、处理教材等方面的所思所得记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。具体策略如下：
一、钻研教材。
第一步：读课文。达到“三读”．即把课文读准、读熟、读懂。《语文课程标准》把“正确、流利、有感情地朗读课文”列为阅读教学第一学段目标第二，第二、三、四学段之首．足见其重要。“三读”，与课标中的“正确、流利、有感情”依次对应．读懂了才能做到读得有感情。要求学生做到的。教师必须首先做到。
第二步：理解课文。就是先理解字词句在课文中的意思，正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。
第三步：认真思考课后习题，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文,我先读好。
第四步是查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是上网查阅许多相关的背景资料进行阅读。
二、处理教材。
一篇课文．在内容上，字词句段篇，在手段上，听读说写书．都可以作为提高学生语文素养的凭借。如何从众多的信息中提取出核心信息．实现教学的最优化？就自然面临处理教材的问题。处理教材，必须做到“三定”。
（一）“定标”：确定教学目标。目标要科学、简明。一篇课文或一堂课的教学．必须切实解决一两个真正需要解决的问题，切忌蜻蜓点水。
1)备课先备读。哪一块应怎样读，心中有数。
2)读书的形式要多样。（默读、范读、快速浏览、集体读、自由读、分角色读、熟读、精读）。
3)读书要有层次，每次解决一个什么问题，要有目的，要心中有数。
4)重点部分、优美片段要鼓励学生熟读、精读，直到背诵。
5)学生读后给以评价。
6)养成良好的读书习惯，边读边划，不动笔墨不读书。
7)每节课读书的时间不少于15分钟。
把握好各学段教学的重点。
读熟背会。中年级：识字写字教学环节不能少，重在通过读理解课文内容，学会知识迁移、应用。
高年级：一些难字该认还必须要安排一定的时间，重在熟悉课文，学会习作方法，拓宽思维。
一些好的学习习惯，如：坐的姿势、握笔的方法（三个一）；提问的习惯；认真书写的习惯；使用字典、词典等工具书的习惯；正确诵读的习惯；记笔记的习惯。
（三）“定法”：选择确定教学方法。方法要科学、管用。学字、解词、懂句、读段、学篇．可用哪些方法，采取哪种手段，哪种方法、手段最能调动学生学习积极***，效果最佳……这些都是“定法”的内容。科学的教法，适时地点拨揭示．持之以恒地潜移默化，学生语文能力的提高自在其中了。
三、选择编写教案。
教案一定要写，但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的东西，以。
防忘记。这相当于“作战计划”。
综合型教案。这是一种知识、教法互补，静态、动态结合的教案。内容上既有一定的资料汇集，又有一定的教法设计，力求做到“教什么”和“怎样教”的有机结合，语文知识共***和教学特点个***的有机结合。优秀的语文教师大多采用这类教案。无论对于新教师，还是对于老教师，这种类型的教案都是值得提倡。
课时分配与模式：主体课文一般用两课时来完成，第一课时以指导朗读为主，在朗读指导中引导学生对课文进行理解、感悟和体会；第二课时总结延伸，解决阅读过程中尚未完成的文后习题和学写生字，并指导课外阅读。
四、写教学反思。
“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。那麽怎样撰写教学反思呢?大致可丛以下几个方面着手:。
1、写成功之处。
透……。
2、写不足之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3、写教学机智。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生创新。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
总之，语文是有生命的，小学语文的的备课应该把这个生命融入到不断生成的语境和游动的语流中，使学生的思维充分得以调动。
小学语文阅读备课教案篇六
教学目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
指导重点：
教学过程：
一、谈话导入。
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）。
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书。
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进行评价）。
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳。
1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。
3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》。
1．认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）。
2．生交流故事情节。
3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事。
1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”
2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”
3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？
小学语文阅读备课教案篇七
课前备课是教学的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环,同样，教学反思则走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂，因此，结合本人在日常教育教学工作中的一些积累,对备课作出如下初浅的分析,。
一、给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念„„激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《乡下人家》这篇课文时，我尽力做到尊重学生“需要”，注重“激趣”。这样一篇风光如画的美文,怎样能使孩子投入这其中呢?我深深地思量,努力给学生创设一个读书的空间,努力让学生在这书香中品到自然的气息、看到这如画的美景，激发他们学习的兴趣。
（一）、咬文嚼字,感受语言之美。
透过语言文字想象“雨后春笋、群鸭戏水、月明人静”的自然质朴、活泼风趣、人间天堂的美!在诵读中让学生感悟农家生活的独道之处。
（二）、联系生活、感悟想象之美。
由农家的鸡群觅食想开去,你好像还看到了什么,听到了什么?品味城市生活不及田园生活的和谐美。通过读,披文入境,融情于声,以声、情感染学生,创设富有感染力的语感氛围,使学生与文章的思想感情产生共鸣。在这种品读中,我和孩子们也确实仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳,听到熟悉的蛙吵虫鸣,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在与乡下人家促膝谈心,一起享受着乡下人家生活的乐趣。
多给孩子品读的机会、想的机会、说的机会,学生收获的则是智慧、情感的熏陶,心灵的净化、思想的启迪。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
二、给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。在我们小学阶段的教学内容中，口语交际从未缺席。但是要想让学生说得好，我想最重要的还是要让学生先学会“听”。例如：在教学语文园地七中的口语交际“怎样保护有益动物”这一训练内容时，我采用了以下几种方法进行了训练。
（一）、让学生在课堂上学会“听”。即在上课的时候，多给学生创造“听”的机会。课堂上除了让学生说，我还设计了教师示范的环节，让学生注意听老师示范。并要求学生听完以后根据要求提出自己的问题。目的是让学生认真听，养成听的习惯。因为只有认真听了以后，才能提出与要求相关的问题。
（二）、让学生在说的时候学会“听”。也就是在学生进行口语交际的过程中，要求学生说完的时候，其他学生提出听到的错误。这样可以提高学生的听话能力。因为学生在说的时候，不仅要做到“眼到、口到、心到”，还要做到“耳到”。听到的信息马上可以通过语言表达出来，也就在培养学生的口语表达能力时还锻炼了“听”的能力。要给足学生充分交流的时间，充分展示自我的平台。
三、给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着„„这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！要力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！
总之，要上好每一堂课,其备课是非常重要的，并要认真做好每一个环节,采取行之有效的教学措施,加之以灵活的符合本班实际的教育教学方法,让我们语文科成功的教育教学更加辉煌。
小学语文阅读备课教案篇八
教学目标：
1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21—26节的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。
2、朗读、背诵《三字经》21—26节。
教学过程：
一、复习。
1、同学们，我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。
3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢?(学生汇报交流)。
二、新课。
1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习21—26节，相信同学们的收获会更大。
2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。
3、自读，指名读，正音。
5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们普通人更应该勤奋学习。
6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。
7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事，我想请我们班的***同学来介绍一下。
8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”
9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，第二组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事?用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。
10、学生对照资料自学。
11、指名交流，同时朗读相关内容。
三、总结深化。
1、看来我们今天的收获真的很多很多，不仅认识了许多古代名人，而且了解了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。(指名读，齐读)。
2、同学们，其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。
小学语文阅读备课教案篇九
3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。
1、调查学生的名著阅读情况表。
2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；
3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。
（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉，去领略名著的魅力，汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。）。
一、走近名著，亲近经典。
1、说一说，我心目中的名著经典。
过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多：
学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。
学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。在她有生之年，她只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实······我心中不禁充满了对小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。
学生4：长假里，我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。游记中小人国、大人国里光怪陆离的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、诚实和友谊美德的慧因，我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。我愿为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从现在开始做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪。
过渡：相信在座的很多同学对自己心目中的名著经典也有很多的话想要说。
2、想一想，我记忆里的名著逸事。
学生5：公元1605年，西班牙王宫院墙外的街道上，一个年轻人正手捧一本书边走边读，不时地手舞足蹈，并哈哈大笑。西班牙国王菲力浦三世站在王宫阳台上看着这一情景，对身边的大臣说:“你们看那个青年，如果不是有神经病的话，那他一定是在读《堂吉诃德》。”大臣们忙派人去问，那青年果然在读《堂吉诃德》。这个故事说明塞万提斯的《堂吉诃德》一经出版，就震动朝野，十分受人欢迎。事实上像《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《红楼梦》、《三国演义》等中外文学名著都名震中外，影响深远，它们都是整个人类智慧的甘露，滋润了一代又一代人的心灵。
学生6：瑞典一所乡村中学，一个老师是这样向学生解释《西游记》的：故事说的是一个中国和尚去西方旅游的经历，这种旅游的`性质实质是一种探险。他骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。为了打发旅游途中的寂寞，他还带了一只宠物猴和一头宠物猪。路上，这个和尚经过许多高山，渡过一些大河大川，受到许多惊吓，艳遇过一个只有女孩的女儿国。据说他带的猴子本领很大，一路上替他扫除了很多障碍，其实不过是一只蝎子、两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七只*等而已，大的动物有一头牛、两头狮子和三只狼。猴子还有一些让人不解的行为，比如一发火就烧，一路上烧了几个山洞、一棵柳树和几座漂亮的宫殿，还围着一堆白骨狠打许多遍才罢手。和尚带的宠物猪看起来没有什么作用，只是充当旅游的解闷工具罢了，据说他一口气吃了四个西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，还说他调戏了七只*，被*们狠咬了一口。那个仆人却什么用也没有，整天挑着一副破行李，听任摆布。和尚花了13年才到印度，寻了一些印度佛经，象得了宝贝一样凯旋了。学生们听罢非常惊讶：一个是想不到中国人这么热衷于冒险，二是想不到一千年前中国人就喜欢宠物猪了。
学生7：名著内容浓缩成一句话。神要是公然去跟人作对，那是任何人都难以对付的。——《荷马史诗》；生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。——《哈姆雷特》；善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。——《浮士德》；你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。——《简？爱》；一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。———海明威《老人与海》；只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。———《安徒生童话》；盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险。———斯威夫特《格列佛游记》。
3、夸一夸，我喜欢的名作家。
学生8：名著的作者在我们的心中，不仅仅是一个人，更是一个理想的化身、神秘的偶像。我喜欢在明净的秋阳下，倾听泰戈尔的诉说、走近徐志摩的康桥，那悠悠的文字，或酣畅淋漓，或行云流水，总会让我有太多的泪水与感动。也喜欢在初雪的冬日，读林语堂、读钱钟书、读刘墉，大师们豁达的胸怀、睿知的灵性，使我的头脑更灵活、心灵更善感，生活也因此而变得五彩缤纷，充盈、生动而美丽。
学生9：读了冰心的《繁星》、《春水》，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。
学生10：托尔斯泰是伟大的作家，他的高超的，无与伦比的写作技巧，他的严肃认真的创作态度，他对社会丑恶的毫不留情的批判态度与变革思想最终成就了〈〈复活〉〉这不惊世骇俗之作。他写〈〈复活〉〉前后花了十年。虽然大量引用〈〈圣经〉〉章节反映了托尔斯泰的不彻底的宗教观与精神苦闷，看不到更新更远的社会前进之路，但毕竟反映了他的世界观已在巨大的转变之中，反映了他对旧制度的否定与极力思变的革命精神。
过渡：藏克家说过：“读过一本好书，像交了一个益友。”歌德更是说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”此话在这儿得到了验证。
4、议一议，我喜欢的名主角。
学生11：名著和名著中的人物是相映生辉的，没有《西游记》当然不会有孙悟空，因为孙悟空的横空出世，《西游记》更加熠熠生辉。孙悟空其实是一个自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气。
学生12：怀着激动的心情，我第三次翻开了古典文学名著《三国演义》。曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格，作者刻画的淋漓尽致，细细品味，让读者仿佛进入了一种境界。从这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。
过渡：莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
过渡：下面我们去看看由我们自己根据课本自编自演的名著精彩片段。
三、走向舞台，演绎名著。
5、续读名篇拓展延伸。
学生按照要求写好课本剧剧本。
学生14：《皇帝的新装》课本剧。
学生15：《伊索寓言》中龟兔赛跑课本剧。
6、活学活用自编自演。
学生小品表演名著经典片段。
学生组1：表演滑稽剧《皇帝的新装》。
过渡：古希腊有句名言：世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍，今天我们更能把这种知识用剧本表演出来，请我们一起去看看《伊索寓言》里的一个经典故事。
学生组2：表演故事剧《伊索寓言》中龟兔赛跑。
一起朗读的内容屏幕展示：（人的道路上有书相伴，成长会多一份睿智；走进名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇争艳，灿若星河，大多具有鲜明的民族特色和独创的个人风格，有利于开拓视野，领略古今世界的五光十色，一览中外各国风土人情的生活画卷，吟味不同流派的艺术风格，理解作家对人生深邃剖析的思想哲理。让我们都能静下心来品味揣摩一下那韵味隽永的经典名著，让名家名篇真正叩开我们窥探心灵的窗扉，去掀开我们触摸人生的金页，去引领我们走进更高的人生境界。）。
小学语文阅读备课教案篇十
教学目标：
1、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。
2、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是你的慰藉”。体会作者对天窗的特殊感情。
3、培养学生的观察力和丰富的想象力。
教学重、难点：
理解“小小的天窗是你的慰藉”，体会作者对天窗的特殊感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。
2、指名学生分段读课文，检查读书情况，注意正音。
二、发现文中的语言密码，积累语言，学习写法。
1、在文章的字里行间，作者还向我们展示了许多景物、动物。
屋子 闪电 云彩。
星蝙蝠 夜莺 猫头鹰。
2、学习比喻句。
在文中作者是怎样形容它们的呢?
地洞似的屋里。
带子似的闪电。
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
理解比喻词“似的”
3、引导学生展开想象，仿说比喻句。
4、出示写夜色的一组。
星闪闪烁烁可爱的星。
蝙蝠 灰色的蝙蝠。
夜莺 会唱歌的夜莺。
猫头鹰霸气十足的猫头鹰。
男、女分角色读竖着读。
5、比一比这两组词语，说说自己的感受。
三、学习课文，理解主要内容。
好的读者还要会问。猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题?
学生自主学习自主发问，教师重点指导。
1、什么是天窗?
2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有、虚中看出实。
好，课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”。
板 无 有 虚 实。
3、结合课文理解“这时候，小小的天窗是你的慰藉。”
“慰藉”是什么意思?
句子中的“你”指的是谁?
“这时候”指的是什么时候?
(夏天阵雨来了时)小小的天窗是孩子们的慰藉。
(晚上，当他们被逼着上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。
结合当时的时代背景，理解“”。
课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话，透过字里行间，你能发现这是一群怎样的孩子。体会孩子们认识外面世界的迫切渴望。
指导朗读。
4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的?怎么成为了他们的慰藉的呢?
快速从课文中找到答案。
a学习课文第五自然段。
指名朗读这一段。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
指导理解朗读。
师读：从那小小的玻璃，你会看见雨点在那里跳，你会看见带子似的闪电一瞥。
听出了什么?
雨点跟雨脚不一样吗?
对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快。
“一瞥”是什么意思?闪电它有眼睛啊，它飞速地看了你一眼。
指导朗读，读出想象中风、雨、雷、电的威力无比。
b学习课文第七自然段。
夏天的夜晚，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢?请默读第七自然段，用“——”画出看到的，用……。.画出想象到的。
汇报。
看到 想到。
一粒星 无数闪闪烁烁可爱的星。
一朵云 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
一条黑影灰色的蝙蝠。
会唱的夜莺。
霸气十足的猫头鹰。
夜的美丽与神奇，就这样在你的想象中展开。
亲爱的孩子们，透过那小小的天窗，仰望头顶的星空，你会想的什么呢?
训练说话出示图。
秋天来了，当你透过小小的，看见飞过的一只大雁，你会想到。
北风呼啸，当你看见一朵洁白飘逸的雪花，你会想到。
活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们的慰藉。
四、总结升华，体会情感。
现在，你明白了吗?为什么说发明这“天窗”的大人们是应得感谢的。
指名汇报。
小结：是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
引读课文第八自然段。
小小的天窗，带给孩子们无限的想象(板)。
理解文中第八自然段的“天窗”为什么要加上双引号呢?
天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。
小学语文阅读备课教案篇十一
1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
1．教学重点：
（1）认识9个生字。会写8个字。
（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2.教学难点：
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。
2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！
（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）
1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
（1）（蚂蚁图）师：这是……？生：蚂蚁 师：它正趴着汲取树枝的水分呢！
（2）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？生：蚯蚓 师：你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧！
（3）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群……？生：小蝌蚪 师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！
（4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的……？生：蜘蛛 师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！
（5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？生：蜻蜓 师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（师生共说）
2．师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）
3．师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……）
4．（1）师：读好的同学可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）
（3）a师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 师评价：你这个小老师读得真好，奖励你一个小动物贴！这个同学学得很认真，老师也要奖励你！
b师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价：你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！
c师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛” 师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个小蝌蚪！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！
5．去拼音，开小火车读。
（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的动物名）
（2）师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！小火车哪里开？生：这里开！师：小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！好，小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们！/这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？小火车，请你们来开！ 评价：开得真不错，掌声送给这小组。
6．认识“虫字旁”
（1）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。）
（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。
7．（点击课件）
（2）点击虫、斗，师：虫加斗组成……？生：虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价：真聪明！奖励你一个小动物贴。
（3）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。
(设计意图：使学生能够联系生活，认识小动物；利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字！)
1．过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？（课件再次出示儿歌）
2．（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飞。（师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。）师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相机贴地点名）师：做什么？生：展翅飞。（师贴活动卡片）
（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！…… （师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动）
师评价：同学们说得真好，学得真像，奖励你们小动物贴。
3．过渡语 师：同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？生：这个和我们的课文很像。
（1）师：是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗？开始！
师：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飞
师：蝴蝶…
（2）师：现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。开始吧！
师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！
(设计意图：使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。)
1．过度语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏吧！
2．师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞来了）
3．指名表演并给予奖励！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！（点击课件）奖励你一个蜻蜓贴纸！
师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！（点击课件，出现蜻蜓）
4．师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（指导背诵）
小学语文阅读备课教案篇十二
1、激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2、学会正确选择材料写作文。
3、先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学重点。
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学难点。
选择合适的材料。
教具准备。
课件。
教学过程。
一、谈谈我们的生活。
1、小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2、比一比，谁的生活最美好。
3、议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？
今天，我们就来写写我们的美好生活。
（板书：让生活更美好）。
二、说说心动的活动。
出示：
微笑、诚信、梦想、创意。
运动、集邮、旅行、种花。
1、各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2、指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……。
3、教师小结，评价。
三、写写选好的话题。
1、围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2、温馨提示：
出示：
是什么让你的生活更美好？
它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3、读读优秀的例文。
（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）。
出示：
诚信，让生活更美好。
诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。我一惊，心里就想十五个吊桶打水――七上八下。难道是老板发现多找我钱了。我一转身，老板笑着说：“小朋友，你忘拿钢笔了。”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是，我接过钢笔，我觉得这钢笔变得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才走了几分钟，就像走了几个小时。我终于接受不了良心的指责，于是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错误，但没想到，老板非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块石头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。
诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信，让生活变得更美好！
（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作。
四、分享伙伴的作品。
1、写完后，和附近的同学交换看一看。
2、互相批阅，提出自己的建议。
3、听同学建议，修改自己的作文。
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小学语文阅读备课教案篇十三
1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）
2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事
品读《盘古开天辟地》
1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）
2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价
3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书：
做记号
想画面
写感受
品读《愚公移山》
1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。
2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？
3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
小学语文阅读备课教案篇十四
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》;还有展示现代都市风采的略读课文《“香港，璀璨的明珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
【单元总体目标】。
1、会认22个生字，会写31个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落和古诗，默写《望天门山》。
3、读懂课文主要内容，了解祖国大好河山及发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累。
6、体会同一个词语在不同语言环境中的意义。
7、能抓住特点向别人介绍并写出自己喜欢的地方。
【单元教学建议】。
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、本组课文记叙的条理清楚，语句准确，生动、形象。教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句。引导学生学习作者观察和表达的方法。
2、本组课文语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。教学中要留给学生充分的时间，采用多种形式，创设有趣的情景，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对祖国山河的喜爱和热爱的感情表现出来。
3、在学习课文前后，都要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。
4、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
5、紧密联系学生的生活实际，结合课文内容，引导学生从读学写，进行小练笔、以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
6、重视学生自学能力和阅读能力的培养。
【单元教学时间】。
21《古诗两首》2课时。
22《富饶的西沙群岛》1课时。
23《美丽的小兴安岭》2课时。
24__《香港，璀璨的明珠》1课时。
小学语文阅读备课教案篇十五
第四单元有三篇精读课文，一篇略读课文，有的讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时间开放;有的讲对动物的细心观察和实验，蜜蜂有哪些奇特的飞行本能;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现，却玩出了大名堂;有的讲怎样巧妙地找到骆驼。在观察中要细心思考、勤于动手，才能有所发现。
玩是孩子的天性，在玩中观察，在玩中发现，才能取得既有快乐又有收获的效果。本组课文，学生以课文为载体，说说写写，增强写生在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
二、教学目标。
1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写要求掌握的生字。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2、培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯，学会写观察日记。
三、重难点。
1.培养学生对自然、对科学的兴趣。
2.养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。
四、课时安排。
13.《花钟》2课时。
14.《蜜蜂》3课时。
15.《玩出了名堂》3课时。
16.《找骆驼》2课时。
语文园地四3课时。
总计13课时。
