人际关系是我们日常生活中重要的一部分，良好的人际关系能带来幸福感。总结的写作风格应该简洁、明了，避免使用过多的专业术语和复杂的句式。在总结的过程中，我们可以参考一些优秀的总结范文，借鉴其中的写作技巧和思路。

朗续训练教学论文篇一

“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育（－上网第一站35d1教育网）家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。

一、思维训练氛围的创设。

开拓学生思维的空间,创设思维活动的氛围，是思维训练的基础、开端。“守株待兔”者的思维僵化、呆板；“挖井”人的思维因欠“深度”而达不到目标。教者应注重调动学生思维的主动性、积极性、创造性，教给思维方法，激发学生灵感，这样才不至于钻进“死胡同”，文词干瘪，缺乏所思，寥寥数语。

开拓思维是要引导学生打破常规，从多方面寻求标新立异，发现新的角度，提出新的属于自己的见解，另外还要引导学生认识事物的本质，使作文更具有说服力。思维训练氛围的创设可以遵循从简到繁，循序渐进的原则，形成递进。例如，有一位教师在教完“守株待兔”的寓言故事后，先让学生对故事的`本事生感说上一段话,于是学生在片刻的茫然不知所措之后，思维便开始活跃起来，他们随便选择某个不同的角度说出自己的所想。接着,分析、摈弃错误的观点，综合、升华正确的思想，提高认识事物本质的能力，进一步加以精美的词句凝练、表述，提高文采。第三步，才让学生把刚才的讨论动笔写下来，不仅有自己的思想，而且还渗透了别人的思维，融进了其他有益的成分，这对提高作文水平是很有益处的。

二、通过设疑，活跃思维。

疑问是思维的火种,它可以促进思维展开、蔓延,“于无疑处有疑,方是进矣”（朱熹语）。设置疑问、解决疑问是训练思维的一种简便易行的方法。“挖井”人通过实地挖井，而且挖了几口，总没有水，就说此地无水，我们可以提出另一种假设对立的观点，假如“挖井”人在挖第一口井时，继续往下挖，有一股毅力、信心的话，挖到一定的“深度”，是不是能达到目的？第二口井呢？第三口井呢？……只要有一定的恒心，还是能挖到水的，只不过要多花不必要的时间、力气。这些所想，都能成为写作的素材。

此外，还可以提出一种观点，让学生自己找出相对立的观点加以思考，从两种对立的观点论述，训练思维。

三、走入广阔的生活，拓展思维领域。

灵感是思维的火花，许多“火花”都是在观察中捕捉到的，所以我们要引导学生对他们身边的人或事多留心、多观察，做生活的有心人。“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美，而是缺少发现”（法国雕塑家罗丹语）。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。

[1][2]。

朗续训练教学论文篇二

1.1文献资料法通过查阅心理学相关文献资料及理论知识,为论文提供有力依据。

1.2赛训经验总结法针对平时训练、比赛中运动员出现的各种心理问题进行总结,运用心理学知识进行综合分析。

2结果与分析。

2.1直观效应在游泳教学训练中的运用。

少儿感知发展的特点是:视觉、听觉发育较早,形象思维能力相对较强,善于模仿,对示范直观教学法更容易接受,在游泳技术教学中,运用示范直观教学法,收到了良好的效果。

2.1.1示范直观教学法在技术训练中的运用。

示范教学是直观教学中的主要手段,教练员的动作示范是教学中最好的直观方式。运动员可以重复模仿教练员的示范动作,技术特点,逐步形成正确的动作模式,掌握规范游泳技术。在示范教学中,教练员动作要规范、简要,主次分明,重点突出,更利于运动员的模仿。

2.1.1.1完整的动作示范与分解动作相结合。

在游泳技术教学中,教练员先做完整的技术动作示范,让运动员对技术有一个良好的、完整的技术概念,然后再做局部的分解动作示范,按部分逐步进行教学,可以简化教学过程,提高学习的信心,有利于运动员更快的掌握较为复杂的技术动作。例如:自由泳技术教学。教练员先做一个完整的游泳技术示范动作,然后再做局部的分解动作示范:自由泳扶板打腿技术的示范动作;自由泳单臂分解动作示范;自由泳双臂分解示范;自由泳划臂和呼吸换气动作示范。通过以上几个步骤的示范动作,详细讲解动作要领,使运动员建立了动作表象,了解了动作过程和主要技术动作要领。然后在教练的指导下做陆上技术动作模仿练习,体会技术动作要领,使运动员对所学自由泳技术建立起较为清晰的动作概念,再通过在水中分解练习、完整练习,掌握规范的自由泳技术。

2.1.1.2突出重点示范动作。

用分解示范动作,让运动员明确某一环节的技术细节。例如:自由泳的水下划水技术,是影响前进速度最关键的技术之一,教练通过示范讲解,让运动员反复练习,及时纠正错误技术动作,体会技术动作细节,使技术动作更加准确、规范。

2.1.2视觉媒体技术在直观教学中的运用。

直观教学易于让学生建立起清晰的动作概念,稍纵即逝是体育运动的特点,这就使得许多在高速中完成的动作,学生难以通过瞬间的观察建立起正确的概念。但是,借助于视觉媒体技术的回放、慢放、暂停等功能,再快的动作,其每个细小的技术环节,都能清楚的展现在学生面前,这将有利于学生深刻而全面地建立起正确动作概念。例如:让学生观看优秀运动员的技术动作,通过慢放、暂停等功能,边观看边讲解使学生更好地掌握技术动作的要领、细节和特点。

2.2暗示效应在游泳教学中的运用。

暗示效应是指在无对抗的条件下,用含蓄的、间接的方式对别人的心理和行为施加影响,从而使被暗示者不自觉地按照暗示者的意愿行动。暗示分为积极暗示和消极暗示。积极的暗示能传递正面的力量,能激发人的潜能;消极的暗示则会给人带来负面的情绪。少儿比成人更容易接受暗示,在游泳教学训练过程中,教练可以通过语言暗示、动作暗示、自我暗示等方法,提高教学训练效果。

2.2.1语言暗示的运用。

语言暗示是心理暗示常用的方法之一。心理学研究表明,语言的暗示作用可极大的激发人的潜能。潜能是蕴藏在我们体内的一个宝藏,它拥有惊人的能量,积极的心理暗示也拥有这种惊人的能量,能够有效地激发人的潜能,人类自从有了语言以来,就一直接受其暗示。如成语中的“望梅止渴、画饼充饥”,都是通过语言暗示来改变人们的心境。表扬是一种积极的暗示方法,少儿运动员喜欢得到教练的喜爱和表扬“,好孩子是夸出来的”,经常表扬队员,能调动队员的训练积极性、激发队员的潜能,树立队员的自信心。教练如能经常使用积极的暗示,必能收到良好的效果。当队员成绩进步时,表扬他“你真棒！成绩有进步了。”“你训练很认真”“你真聪明,这么难的动作,你都做得这么好。”“你一定能行。”教练对队员的.表扬,也是对队员能力的肯定,队员会认为“:我行,我能做好训练”,提高了自信心,增加了对训练的兴趣,训练就会越练越好。在训练中,教练应尽量避免使用消极语言。例如“:你真笨、怎么游这么差、这么简单的动作都学不会”等等。这种话说多了,会使队员产生自卑心理,失去自信,放弃努力,这是消极暗示带来的严重后果。

2.2.2动作暗示的运用。

教练员用动作语言对队员加以暗示,动作暗示如能恰当合理的运用,就能起到传递、激励等多方面的作用。教练员的一个手势、微笑就能使某个队员或整个队伍产生某种微妙的心理变化。例如:队员成功地完成动作,训练中取得进步,教练竖起大拇指,教练与队员的掌声,会为队员建立自信,能有效提高教学训练质量。

2.2.3自我暗示的运用。

在游泳比赛中,激烈竞争的不仅是技术与体力,同时也是心理的较量,心理状态的好坏,会直接影响到比赛成绩。大赛前的过度紧张,是许多教练员和运动员感到烦恼的问题,有些心理过度紧张的运动员,甚至会呼吸急促,身体颤抖,失去自我控制能力,技术动作变形,以至于在比赛中无法发挥自己的水平。因此,在训练中教练要让运动员学会怎样舒缓和降低紧张度,以利于提高竞赛成绩。在平时教学训练中,安排一些简单实用的心理训练方法,通过不断的练习,摸索一套对运动员行之有效的、积极的自我心理暗示方法,让运动员在心理紧张、焦虑、烦恼、疲惫时加以运用,快速调整好心态。

2.2.3.1音乐暗示法。

音乐暗示法是心理暗示与放松练习中较为有效的一种方法。优美动听的音乐,给神经系统一个良好的刺激,它能够使人精神振奋,产生轻松、愉快和舒适的感觉,并使大脑的功能得到改善和加强。选择暗示音乐是不带歌词的纯粹音乐,让运动员选择一首可以令他们舒缓焦虑、激昂斗志的乐曲,做为他们的首选暗示音乐,在他们平时的测验或比赛前加以运用,调节情绪状态,提高比赛的成功率。

2.2.3.2呼吸调节暗示法。

让运动员调整到一个舒适的姿势,双目微闭,呼吸缓慢,从鼻腔慢慢吸气的时候,能够感觉到自己的腹部也鼓起来了,吸到吸不动的时候,保持三秒钟,然后慢慢地通过口、鼻呼气,反复这样做,并在做的过程中默默地暗示自己“:我平静而舒缓地呼吸,我感到很安静、很温暖、很放松。”在缓慢的呼吸过程中去体会、去感觉,以达到完全放松的状态。

2.2.3.3口号暗示法。

口号暗示可用于赛前训练阶段,对赛前队员来说,如果有哪一个口号可以使他们增加斗志,那么这一句口号就可以成为他们的首选暗示语,让他们在平时测验或比赛前加以运用,并配合动作想象比赛成功的场景,给自己以最大的激励。例如“:我今天一定能赛好、坚持就是胜利、有志者事竟成、让我来享受比赛吧！”。

3结语。

教练是教学训练的主导者,教练的知识结构、经验和教学理念,决定着教学训练的质量和效率。心理学做为教学训练的基本辅助学科,对我们的教学训练具有广泛的指导意义,教练员如果能善于运用心理学知识进行训练,可以有效的帮助运动员掌握运动技能和表现运动技能,最大限度地发挥自己的运动才能,可以帮助运动员不断完善自己的人格,以更加积极的方式去应对运动生涯中的各种挑战。

朗续训练教学论文篇三

目前，在很多中学的课程表上，我们已经很难看到“作文”这个标签，取而代之的正是“语文”。很多语文教师都表示，作文在语文教学过程中占据着重要的地位，可是能够在实际教学操作中把作文放在重点教学范围里面的教师却少之又少。语文教学任务的繁重导致教师只好利用作文教学的时间去上新课或者讲评试卷等。造成初中作文教学这种现状的原因，除了来自语文教学任务的压力之外，还有来自其他学科的压力[1]。例如数理化这几门学科，试题数量多，因此学生也会不知不觉的将自习的时间分配给这些学科，而作文就被忽略了。

（二）写作观念浅薄。

在现阶段，根据调查，明确显示出很多中学生写作时不是因为兴趣，，而更多的则是因为老师要求写和希望考试取得好成绩。学生在进行作文创作时很被动，这样也给初中作文教学带来了困境。

（三）作文教学模式单一。

很多教师在作文教学过程中都采用技巧和方法的传授，这种授课模式可以说过于单一。例如：教师强调学生模仿范文去写作，这样给学生带来了很多不利的影响。首先，学生思维受到局限，不能充分的去发挥。其次，学生会产生对范文的依赖性。

二、初中作文教学陷入困境的原由。

（一）学生学习很无助。

第一，缺乏美感赏析。目前，初中语文的课本里，有很多美文，可是在实际教学中，这些美文被分解成一个个学习要点、一道道作业题，从长远的角度看，这无疑会令学生无法学会赏析。第二，缺乏生活实践。写作文时需要灵感，这也是很多同学都缺乏的，其实他们真正缺乏的不是灵感，而是丰富的生活经历[2]。现阶段，初中生把视线都集中在课本和练习题之间，无心去理会社会上的人情世故，甚至是抬头就能仰望的云卷云舒和低头就能俯视的花开花落也同样忽略，正是因为中学生没有丰富的生活经历和感受，所以在写作时思维比较匮乏。第三，缺乏写作空间。中学生在写作文时，很多都是为了迎合评卷人的喜好，拿到高分，但是却忽略了写作的本质，在写作空间上显得非常狭隘。

（二）作文教学基础条件匮乏。

第一，缺少独立教材。每一位语文教师都明确作文在语文教学活动中的重要性，可是在实际教学活动中，作文并没有独立的教材供教师和学生去参考，因此，教材的缺失给语文教师的作文教学带来困难。

第二，作文评分标准与实际不符。初中生进行语文考试时，作文是必不可少的，而且分值所占比重也较大。试卷当中的每一篇作文都会有相应的评分标准，可是评分标准的片面化与学生实际写作能力不符合。

第三，升学压力大，应试作文多。面对升学压力，很多教师教导学生去模仿范文进行创作，并且范文很多都是万能的，学生可以一劳永逸。

（一）针对不同年级有不同侧重点。

初中学习生活虽然只有三年，但是这三年的时间里，学生每个年级的身心发展水平和思维想法都会产生变化，因此，在作文教学活动中教师也要有一定的针对性[3]。第一，引导初一学生写作注重真实。这个年龄段的学生，刚步入初中校园，与小学阶段一定有所不同，既保留小学生的童真，又流露出中学生的内心世界。这一阶段，教师需要引领学生正确认识自我、关注周围环境、抒写真实内心。第二，引导初二学生写作注重个性。初二学生关注自我内心世界的情感会更加强烈，他们也更具独立性，这一阶段，他们喜欢释放个性，因此，教师要给足学生个性创作空间，并且帮助学生点燃写作热情。第三，引导初三学生写作注重思想。处于初三年级的学生，看待问题会更有深度和广度，他们更多会喜欢思考胜过言语表达。这一阶段，教师应该正确引导学生的思维方式。

（二）作文模式由封闭向开放转变。

随着时代的发展，更多学生充分释放自我的个性，因此，在生活等各个方面，更会喜欢开放。教师培养学生写作，不是为了学生的考试成绩而培养，而是为了提高学生的素质和增强学生的文化内涵。开放的命题、开放的写作过程、开放的评分体系会使学生的写作水平提升更快。

（三）提高教师自身素质。

学生再优秀，也是需要教师的引导。教师提升自身素质，可以多读书、多钻研、多写多练。目前，很多语文教师因为工作压力大，没有精力去读书、写作等，导致自身素质下降，这样对于教师和学生都不利。

（四）充分激发学生写作兴趣。

兴趣是最好的老师。学生对写作有兴趣，就可以进行更好的创作。培养学生兴趣，可以挑选学生喜欢的话题令学生进行创作。教学是初中语文教学活动中的重点和难点，不仅是学生考试的必考科目，而且还是学生塑造自身的关键。就目前我国的语文教学而言，还面临一些问题，找出陷入困境原由的同时需要采取脱离困境的方法。教师提升自身素质很重要，激发学生兴趣同样重要，给学生一个广阔的空间，让学生的写作能力不断提高。

朗续训练教学论文篇四

拓展训练是在突出团队精神的前提下，要求参加者勇敢地迎接对智力、毅力、耐力、体力等综合素质的挑战，充分展示个人魅力的一项新兴体育运动。训练目标包括体能训练、心理训练、人格训练、管理训练、人际交往、沟通训练等，开发个人和集体潜能，使学员达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团体”的培训目的。目前拓展训练在我国大中城市非常流行，对国内体育市场形成了新的冲击波。

现有文献研究表明，拓展训练走进学校致力于学生的素质教育，全面提高大学生的综合素质成为其发展的必然趋势，将拓展训练引入高校体育教学有充分的理论依据，学生参加拓展训练具有十分重要的价值。高校具有丰富的体育资源和高层次的培训教师；得天独厚的场地条件；即将走向社会的学生。研究旨在从多角度、多层次剖析这一项目走进高校体育课堂，与体育教学相结合的可行性，促进体育教学改革的深入，为进一步为学校体育课程教学指导提供科学保证。

一、拓展训练的起源和发展。

拓展培训，起源于二战期间的英国。当时在大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没，海水非常冰冷，又远离大陆，许多年轻海员都葬身海底。但人们从生还者身上发现一个令人惊奇的现象，就是这些存活的人并不一定都是装备齐全、体能最好的人，但却都是求生欲望和信念最强的人。当时有个德国人汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的项目，以培训他们的心理素质。后来他与好友劳伦斯在1941年成立了一所阿德伯威海上培训学校，以年轻海员为培训对象，这就是拓展培训最早的一个雏形。二战以后，拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。我国在1995年由北京人众人拓展训练有限公司董事长刘力先生引入中国市场，从此开始了拓展训练在中国的发展历史。

如何在体育教学中开展拓展训练，需要从理论和实践两个方面加以探讨。

1、体育教学引入拓展训练的理论依据。

拓展训练其实质也是一种以身体活动为手段的教育模式，它是根据培训对象的不同有计划、有目的、有组织地安排培训项目和培训课程，这与体育教学的实质没有什么区别，也可以说拓展训练其实就是体育社会功能的一种延伸。因此，拓展训练回归体育教学也是教育面向社会、全面提高学生素质的一种时代需要和趋势。下面从理论上对两者的目的、手段和方法作进一步的阐述，为我们更好地在体育教学中应用拓展训练找到理论根据和借鉴。

拓展训练的目的是为了提高学员们的综合素质，实现“超越自我，熔炼团队”的目的。体育教学的目的是提高学生身心健康和适应社会的能力。因此，拓展训练对于实现学生适应社会的能力这个目标与体育教学是一致的，而且拓展训练中所需要的综合素质也是体育教学所追求的，两者的目的是一致的。

拓展训练将培训内容渗透到参与者的行为体验中，从学员在面临挑战时的本能和最现实的思维方式与行为方式人手，通过具有针对性的培训指导，完成最深刻的观念转变和形成更好的行动方案。通过体验式学习的过程来形成新的品质。同样，体育教学也是通过学生不断重复练习的行为，完成动作技能的学习和体育相关愈志品质的培养。

2、体育教学引入拓展训练在实践中的可行性分析。

（1）国外的体育教学就开设了探险教育。

在美国的体育教学中的信任背摔、身体语言、攀岩等项目就是拓展训练常见的培训项目。由此可见，体育教学和拓展训练的内容和方式是基本相同的。所以，在高校体育中引入拓展训练并不是全新的课题。

（2）拓展训练所需要的场地、器材和设施要求不高。

目前，国内拓展训练主要采用场地、水上和野外三种培训方式。我们很多高校、公园和广场都可以作为培训的场地，而水上项目除了一些学校有天然的河流外，大学的游泳池也可以作为很好的培训场地。另外，有些高校离山不远，教师也可以利用周末安排学生参加野外培训。至于具体项目的设施建设和维护费用也是相当低的。比如，断桥和空中单杠两个项目，就只需在两个大树上用木头做个平台即可，至于像背摔、电网、雷阵等项目就更简单了，只孺要一些绳子和废旧报纸，而信任背摔，完全可以借助一个看台或课桌来代替课桌架。对于少数所需器材昂贵的拓展项目我们也可以用模仿的方式降低成本。例如：野外定向专业使用的'沙盘、指北针、打卡器等器材相当昂贵，我们可以让相关专业的学生用计算机设计简易的地图模仿沙盘，打卡器我们也可以用签到打卡机来代替。

拓展训练是把安全作为培训的第一项重要责任，以专业的手段保证每一个细节的绝对安全。各项户外活动的保护装备均使用一流的专业器材，并由经验丰富的专业教师严格地依照安全程序指导监控活动的全过程。因此，将拓展训练引入高校体育课堂时，安全问题就有周密的安排。真正的安全也绝不能通过遵循固定的法则来实现，只要采取随机应变，依据变动的因素制定安全的预案，按要求操作，及时消除不安全隐患，一定能使项目顺利开展。

三、结语。

总之，拓展训练的教育模式是一种新的、动态的教育模式。它既是教学理念的更，也是教育手段的更新。拓展训练符合现社会需要高素质人才的要求，是高校体教学发展的新方向。只要我们体育工作不断地开阔视野，更新观念，以科学的发观去审视体育教育，高校的体育教学才与时俱进，最终使体育教学真正地实现育育人和社会育人的两大功能，成为高教育不可缺少的重要组成部分。

参考文献:。

[3]李忠俊.成都高校“拓展训练”的现状与发展对策研究[d].成都:四川师范大学图书馆,2008.

[4]吴长青.学校体育引入拓展训练的意义与可行性分析[j].山东体育科技,2006,(3).

朗续训练教学论文篇五

初中阶段是培养锻炼学生成才的关键时期,而初中语文课中的作文教学则是保证学生成才的基础课程。搞好初中作文教学,对于提高学生阅读、思维、创新、交际等各项能力,对于夯实学生基础、弘扬和传承中华民族优秀文化功底是至关重要的。笔者根据教学实践经验,现就如何提高初中生的作文水平略陈管见。

一、初中学生作文质量下降的原因。

当前，初中学生作文质量下降的原因是多方面的，笔者通过总结归纳和剖析，认为主要有以下几个方面。

1.在学生自身方面。一是厌烦或逃避。写作作文，是初中学生的必修课程，但在上作文课程时，总有一些学生对该课程十分的反感，老师在讲授作文课时，心不在焉，注意力不集中，当布置作文后，不是不作，就是敷衍了事，根本不把作文放在心上，甚至作为一种负担。二是抄袭或作弊。一些学生为了应付作文，采取了走捷径，进行抄袭，看到别的文章不错，就拿来抄之，更有甚者，干脆从网上下载进行拼凑，既欺骗老师，又欺骗自己。这不仅有损作文学业的提高,也不利学生的身心健康成长。三是作为初中学生，正是全面发展的时期，但一些学生却走上了偏科之路，感到有意思就学，没有兴趣就不学，不能正确对待作文，这对初中学生全面素质的提升，将产生不良影响。

2.在学校教学方面。有的学校或有的班级，由于受单纯追求专科分数线，在社会上造就某一科的尖子生思想的影响，因而在教学上，存在或左或右的倾向，不是重理轻文就是重教轻作，在学科教育上存在“一手硬、一手软”的问题。认为作文在成绩标准的评判上,缺乏硬性指标,不象理工科有固定的公式,也不象史地类有准确的答案,因而,软化作文教学。因为不能正确地对学生实施全面教育，就影响了学生的全面发展，使学生在心理上产生了不良的影响。

3.在教师授课方面。教师的教学方式方法正确与否，与学生作文水平的高低成正比关系，但是一些教师由于不掌握作文要领与技巧，缺乏针对性或吸引力，造成授课不精，致使师生难以合一，学生难以接受，不可能取得好的教学效果。

4.在家庭教育方面。家庭教育，是学生教育的第二课堂.对作文课程来讲,更是观察生活,体验社会的基地。但由于当前生活节奏加快，社会压力增大，家长感到精力疲惫，也就往往只注重子女作业完成，轻视教育辅导.特别是一大部分家庭，重家用电器购置，轻课外好读物和相关习文资料的购买，使学生在家庭学习上资料匮乏。家庭缺乏必要的'环境和条件，这对学生提高习作水平是不利的。

从上对初中学生作文质量下降的原因分析，不难看出，提高初中生的作文能力与水平，是一项牵涉到许多方面的具有综合性、系统性的重大课题。我们必须从分析原因入手，对症下药,有针对性地研究探索适应新形势的搞好作文教学的思路和方法。

二、教师在指导学生作文时应运用的方式方法。

作为一名语文教育工作者，应做到在自己的岗位上尽职尽责，并有所作为地搞好初中作文教学工作，就必须针对发现的问题，结合初中学生的新特点和初中作文课程的新形势，大胆地进行尝试，不断的改进教学。笔者认为,在作文教学上应切实处理好内因与外因的关系,正确的把握好三个环节。

一是激发学生的作文兴趣。兴趣与爱好是一个人走上成功的重要因素，也是其在某些领域有所建树的心理前提条件。也正是由于他对某一方面的兴趣与爱好，就会乐此不疲地投入之中进行探求。

二是调动学生的创作激情。如何把学生的创作激情激发出来，使学生在写作中产生灵感与联想，教师应坚持运用三式教学法：一是运用诱导式教学法，使他们在潜移默化中使他们得以接受，自觉或不自觉中迸发出创作激情来。二是运用启发式教学法，通过启发，使他们能够全身贯注的投入，使他们心中的创作激情在用笔时得以迸发。三是运用渐进式教学法。由于每个学生性格、家庭教育、接受能力存在着很大的差异，不仅要因人施教，更重要的是对于那些接受能力弱一些的学生，应采取渐进式教育方法，通过由浅入深、深入浅出，生动活泼的教学，使他们逐渐掌握写作技巧。

三是丰富学生的写作知识。一篇好的作文，是多种知识的综合。因此，教师应在丰富充实学生写作知识方面下功夫，教育学生学坚持“四多”：一是多读书。二是多用脑。三是多观察。四是多用笔，灵感与好的警句有时会突然迸发而出，随时用笔记录下来，一旦创作，就会运用，避免过时忘却。

三、学校要改进教学管理,改革教学方法。

针对目前初中生在作文中出现的问题，作为学校或班级，教师不应站在被动的地位，而是应坚持与时俱进，积极改进教学管理、改革教学方法。一要多交流，总结学习和推广好的教学方法，建立与名校教育交流机制。二要常走访，赢得家长的配合，与家长建立相互沟通机制。三要走出去，结合实际抓教学，建立社会走访调查学习机制。有计划的安排一定的时间，让学生走出校园，走出课堂，深入到厂矿企业，田间地头，大山河川，感受大自然的美，使学生触景生情，写出引人入胜的作文来。

朗续训练教学论文篇六

从目前各大高校体育教育中拓展训练的开展情况来看，专业的师资队伍缺乏是较为明显的问题，很多高校从事拓展训练教学的老师没有经过专业的拓展教学培训，在拓展训练方面的专业理论知识掌握不够，不太清楚拓展训练的专业知识结构，综合教学业务能力较差，对拓展训练的功能发挥产生了一定的'制约作用，如果对这个问题没有足够的重视，专业师资队伍建设不全将成为影响我国高校体育教育事业的重要制约因素。

（二）教学经费投入不足。

专业的拓展训练场地建设缺乏，训练设施不完备是当前我国高校拓展训练开展存在的另一个重要问题，有的拓展训练因为没有合适的训练场地和足够的训练设施只能被迫停课，如攀岩、射击、越野等等。导致这些问题出现的主要原因就是相关的教学经费投入不足，无法为拓展训练的开展提供可靠的场地和器材，有的学校因为投入过大放弃项目，或者是投入较低，这些都影响了我国体育教学中拓展训练的整体水平。

（三）教学课程设计的科学性有待提高。

由于拓展训练在我国高校体育教育中出现的时间较短，相关经验不足，对拓展训练的认识处在较为浅显的层面，造成了高校拓展训练课程设计不科学，并且各个学校根据自己的特点开设不同的拓展训练课程，没有可以参考借鉴和相互交流学习的教学模式，导致教学课程的设计不合理，影响了拓展训练的教学质量。

（一）建立一支优秀的专业师资队伍。

优化当前高校拓展训练的师资队伍是高校开展拓展训练课程的重要保障，教育部门和高校要重视拓展训练专业队伍的建设工作。首先，教育部门可以定期举办相应的学习班去国外学习先进的拓展训练教学理念和教学方式，让教师对拓展训练教学实践有着更进一步的认识。其次，要强化教师的专业培训工作，对体育教师的拓展训练专业理论知识进行培训，帮助教师建立拓展训练知识体系，不断提高教师的教学能力和业务素质。另外，还可以组织教师到社会上的拓展训练俱乐部进行参观学习，参考他们的拓展训练方式，结合高校体育教育目的优化拓展训练教学能力。最后，高校拓展训练教师要强化自身的教育培训工作，通过网络资源进行自我教育和培训，不断总结教学经验，提高自身的教学水平。

（二）科学的设置高校拓展训练课程内容。

高校体育教育中开设拓展训练要坚持从实际出发，要对拓展训练的教学目的进行明确，根据高校本身的拓展训练教学场地和教学设施等硬件条件设置合理的拓展训练项目，并且根据学生的特点和需求进行课程内容和教学方法的设计。首先，要充分利用高校已经存在的硬件配置条件，如学校内的广场、各个校区以及公园等等，将其作为定向越野、团队训练的重要场地，如果开展一些水上训练项目，可以借助于学校体育馆内的游泳馆，如果没有游泳馆，可以选择市区的游泳馆和一些天然的河流、湖泊，这需要各个高校根据自身的实际情况进行确定。其次，高校拓展训练教学部门可以根据教学内容将拓展训练分为基本训练和综合训练，在进行基本项目训练的时候，根据每个项目对场地和设施的要求开展训练活动，主要培养学生的团队精神和解决问题的能力，以户外教学为主要手段。综合项目训练是将室内训练和户外训练结合起来，对学生的组织能力、协调能力、沟通能力、执行能力等进行训练。最后，高校拓展训练相关部门要积极向学校管理处和教育部门申请资金支持，尽量对拓展训练场地和教学设施进行完善，为拓展训练开展提供良好的硬件条件，提高高校拓展训练的教学质量。

拓展训练项目本身带有一定的危险性，因此高校在开展拓展训练的时候，首先要做好的就是拓展训练的安全预防管理工作，确保学生的安全。首先，高校要充分认识到安全管理工作的重要性，对教师和学生都要强化拓展训练中的安全意识。例如在开展野外项目训练的时候，教师要对拓展训练场地进行充分的调查，选择最优的训练场地，并且根据场地特点选择合适的训练内容和训练方式。其次，在训练开始之前，要对学生的安全操作进行再一次的明确，让学生了解必要的安全注意事项，在拓展训练过程中，教师要加强对学生安全训练的指导，设置相关的安全保护器材，避免学生受到伤害。教师要对学生的拓展训练活动进行严格的监督，并且排专人对拓展训练设施设备进行定期的检查和保养，及时排除安全隐患。另外，教师还要携带必要的急救药品，以便不时之需。

三、结语。

拓展训练在高校体育教学中的应用既是对传统体育教学的改革和创新，也是新时期高校体育教学发展的重要表现。拓展训练丰富了高校体育教育的内容和形式，提高了体育教育的趣味性，在高校体育教学中开展拓展训练，不仅能够强化大学生的身体素质，而且对大学生团队精神的培养、协调沟通能力、问题解决能力等的培养都具有十分积极的意义，这对大学生的身心健康和全面发展具有十分重要的促进作用。

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朗续训练教学论文篇七

叶圣陶先生强调，作文关键在于学会“想心思”，即学会思维，主张想清楚了再写，要想清楚怎么样写，做到思路顺达，语言有条理。可见得思维训练是训练作文的核心，发展思维是提高作文能力的关键。以下是我对发展思维提高作文能力的几点想法：

一、结合阅读发展思维。阅读是学习语文最基本的要求之一，是熟悉语言吸收语言的主要途径，有利于发展学生语言思维的准确性。文质兼美的文章，是阅读习作的范文。阅读教学中字、词、句的理解，分段，归纳中心等的训练，能够帮助学生理清作者的思路，有利于发展学生思维的深刻性和条理性，进而在自己的写作实践中懂得怎样确定中心，怎样选材组材，怎样选段成文，转化为作文能力。那么在阅读教学中可着重抓以下几项基本功的训练：

同学之间比一比，课外书籍谁看得多，读得好；

开展故事会，诗歌朗诵会等使学生多读。形成读书风气，日积月累，为发展学生的思维创造了条件，为提高书面表达能力打下基础。

2、抓字、词、句的训练。在阅读教学过程中，要严格要求学生正确地写，正确地理解意义，句子写通顺。练习方式应多种多样，如词语归类，找反义词，选词填空、辨析、词语搭配，改错句，补充句子成份等，训练思维的正确性，提高遣词造句的能力。

其次，在指导学生作文时，也要与口述结合起来，让学生从正确地说话，逐渐过渡到通顺、流利地写文章，向“出口成章”“下笔成文”努力。

二、培养观察能力发展思维。观察是儿童获得知识，认识世界的基本途径，也是训练学生思维，提高写作能力的必备条件。的内容来源于生活，儿童周围的生活是丰富的，但由于年龄小，缺乏观察习惯，即使一些常见的人和事，他们也视而不见，听而不闻，写起文章来也就言之无物，所以教师必须培养学生的观察能力。

1、指导学生有目的地观察。没有任何确定的目标、任务，就不容易进行观察，因此，在集体活动前，我总是引导学生把观察的对象、范围要求弄清楚，把观察任务具体化。如写一次“野炊”活动，活动前，我引导学生通过讨论明确观察范围、任务，多注意搭灶、烧菜时的情景，遇到困难和解决问题的经过。

2、指导学生有序地观察。这可以训练思维的条理性。观察景物可按方位顺序、游览顺序观察物体、人物、动植物形态时可按从整体到部分，再从部分到整体的顺序，观察运动着的事物按先怎么样，然后怎么样结果怎么样的顺序。

观察人物就要从各人的语言、行动、外貌、神态、个性等到方面去抓特点，训练思维的深刻性。

三、启发想象联想发展思维。写得是否丰富，有创新性，启发想象联想有着举足轻重的作用。

1、适当增加想象作文在整个作文中的比重。要让学生多写看图作文，多写描述性的续写、扩写、插写、改写，多写童话、寓言、故事、诗歌，还可以一题多写，大题小写等，从而丰富学生的想象能力，训练创造性思维。

2、加强在以真人真事为对象的写实作文中，怎样补充、生发的指导。如学写《我的课余生活》，看见题目，学生大脑中会浮现出许多活动。这时教师就要引导他们分析、筛选，哪项活动认识、感受最深，根据平时的经历，把有关材料恰当地组织起来，并作必要的补充、想象，成为一篇真实新颖的文章。这样做既训练了思维的流畅性、又训练了思维的独特性。

3、丰富课外活动，开阔视野。陶行知先生指出“创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大眼界，以发挥其内在的威力。”生活是作文的源泉，我们可以鼓励学生广泛地进行作文实践活动，寓作文于游戏或趣味活动中，如有趣的剪内贴、创造绘画、组织竞赛等。

作文教学是语文教学最为难的一块内容，但只要我们不断钻研，以训练学生装的思维为基点，那学生的俄文水平肯定会有所提高。

朗续训练教学论文篇八

（黄达炎如皋市白蒲中学）。

提要在作文教学中，成功的求异思维训练，可以有效地培养学生逆向发散思维品质，激发其创新意识，提高其写作能力。根据作者教学实践，可从以下四个方面加以训练：挣脱习惯思维束缚，确立转换角度思维的意识；从观察和立意入手，启发学生求异思维心理；创设求异思维氛围，使学生善于思考，勇于创新；提供求异思维情境，训练必须与学生知识、能力基础与心理素质相适应。

＊＊＊。

写文章要不落俗套，另辟蹊径，体现时代精神，就要在立意或选材上下功夫。俗话说：“文章最忌随人后。”如何使文章避免千人一面而独具特色呢？成功的求异思维训练，会使学生笔下生花，写出令人耳目一新的文章。

所谓求异思维，就是指思维的逆向发散，让思维形成对立面，从问题的相反方向进行多方探索，导致新的认识。

在作文教学中，有意识地对学生进行一些求异思维训练，可以有效地激发学生的创新意识，提高写作能力，使他们在有所发现、有所发展的同时，养成不囿成见，不唯书不唯上，独立思考，勇于质疑的良好思想素质、思维品质和心理品质。

成功运用求异思维，学生中出现的好文章比比皆是。“开卷有益”是宋代王辟之在《渑水燕谈录》卷六中引宋太宗赵光义的话：“开卷有益，朕不以为劳也。”原意鼓励读书，今天也用来规劝学习，认为开卷必有好处。然而有位学生却采用求异思维方法，想到了开卷的另一面。他认为在阶级社会中，特别是改革开放的今天，我们不能笼统地说“开卷有益”，应该对所接触的书刊进行分析和鉴别。那些引导人们振奋精神，增进修养，积累知识的书刊，的确“开卷有益”；而那些诱惑人们思想颓废，寻求刺激，意志消沉的书刊，非但无益，而且有害。正如意大利谚语所言，没有比一本坏书更坏的强盗了。因此，我们不可不加分析地说“开卷有益”，而应该说，开“好卷”有益，开“坏卷”有害。另一个学生则进一步提出：“仅能辨别好书坏书，读书也未必有益，要使读书受益，还必须学会善于读书。”这是学生求异思维向深层次的发展。他举例说，《红楼梦》是世界文学名著，有人读后了解到封建社会的腐朽及其必然灭亡的规律，有人却因一味欣赏并模仿宝黛之间的卿卿我我而误入歧途。同是读马列著作，毛泽东等老一辈无产阶级革命家是为了解决中国的理论问题和策略问题，而从中找立场，找观点，找方法的，因而用它指导革命节节胜利；有的人只背诵马列著作中的若干词句，因而长了教条主义的“毒瘤”，既害了自己，又害了革命。所以读书要确立正确的目的，要为学习知识，吸取营养，提高素质，振兴中华而读，要为树立科学的世界观和人生观，实现伟大的共产主义理想而读。

成功的求异思维使这些学生笔下的文章，完全以一种崭新的姿态出现在读者面前，不乏真知灼见，读来不无启迪。从这里我们不难看出，求异思维在作文教学中的显著作用。

那么，怎样在作文教学中进行求异思维训练呢？笔者根据教学实践，认为要从以下四个方面入手。

一、挣脱习惯思维束缚。

要使学生的习作不囿于套路、老路，有刻意求新之意，必须引导他们挣脱习惯思维的束缚，帮助他们确立换角度（特别是相反的角度）意识。我曾设计了这样一道作文题：《我真想发火》。许多学生按习惯思维写了以下一些内容：某人在背后说我的坏话，我知道后，真想发火；乘车或买东西时，服务员态度极差，我真想发火；有人骑车碰了我，不打招呼，却扬长而去等等。但有个学生写了这样一件事：晚上，我正在自修，隔壁不时发出阵阵笑声。我暗示了几次都没用，敲门进去，正想发火，她们却把我请进了屋，要我一道欣赏她们为瘫痪在床的奶奶快乐快乐而举行的家庭晚会。这样，“火”不但未发出来，而且从欢声笑语中我渐渐悟出了一些道理：要多给人欢乐，少给人烦恼；为别人谋幸福，自己才会幸福。事情虽小，但新鲜独特，有不同凡响之妙见。我请该生谈思维过程，她说：“我原先的想法和大家一样，只觉得这样写太一般化，没有新鲜感。后来，我转换角度，并进行多角度思考，特别是从问题的相反方面去思考，尽量避开很容易就能想到的观点，增强对比度，才想到现在的材料。”的确，“凡作文者，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不用；第三番来者，精意也，方可用之”（戴师初语）。我们有目的地做一些以上这样的练习，给学生以启示，让他们充分认识到，对于某个问题，从某个角度想不通，或者想通了，但仍然感到缺乏新意，这时就要注意换个角度特别是相反的角度去思考，直到自己满意为止。在学生认识了习惯思维的局限性，初步确立了换角度意识后，我就有目的地设计一系列作文题，让学生进行求异思维训练（不一定成文），并归类总结，进行评比，看谁的观点新，谁的角度新。我试着这样去做，学生的'求异思维能力明显提高，作文观点辩证，见解深刻，内容丰富，构思新颖，雷同的题材大大减少了。

二、启发求异思维心理。

现在学生的作文一般都是“逼”出来的。学生作文真正有写作欲望的很少，命题作文更是如此。没有写作欲望，不是“我要写”，而是“要我写”，是难以写出好文章来的。针对这一情况，在作文教学中，我注意启发学生的求异心理，使学生顿生写作欲望，形成一股积极的心理动力，让他们跃跃欲试。启发求异心理，可以从两方面进行：一是启发学生观察求异。要求学生平时观察事物时，不要限于表象，要多注意实质，特别是一事物区别于其它事物的性质特征；不要人云亦云，要有独立见解。观察中既要看到事物的共性，更要看到事物的个性。要学会同中求异。另一是启发学生立意求异。学生作文，如果不是审题错误，则较常见的通病是立意不新。因此，命题时应尽量启发学生求异心理，为学生创造一种新的意境，去想人之所未想，发人之所未发。如给这样的材料作文：有些人见别人比自己强，成绩比自己好，就产生嫉妒心，人们往往称之为“红眼病”。“红眼病”一般被视为小人不义之表现，违背了伦理。我要求学生反其意而用之，写一篇《要有点“红眼病”》的反调文章，打破常规思维，以体现时代的竞争精神与拼搏精神。这一要求活跃了学生的求异思维，激发了写作兴趣，点燃了智力火花，大家感到不但有道理可讲，有话要说，而且又不是老生常谈，颇具新鲜感。在“写景抒情”的训练中，我要求学生不写冬天肃杀冷漠的气氛，要抒发歌颂赞美之情。有篇文章这样写道：“冬天给人们预告了春的讯息，她是花的天使，绿的先驱。”“只有经历寒冬的人，才更容易感到春日和煦的可贵。”“没有冬天的积雪，就没有春天潺潺的溪流。”通过这样的反复训练，学生的思维渐渐进入了新的境界，不再受固有模式的限制，能从常规思路的反面去思考问题，所作之文常有新意。

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朗续训练教学论文篇九

摘要：本文详细介绍了有利于学生提高作文水平的方法。解决了学生作文时素材匮乏的问题和写作时离题跑题、思维混乱的问题，为学生提高作文水平提供了很好的方法指导。

关键词：作文；素材；方法。

作文历来是令师生头痛的一个问题，好多学生一写作文就愁眉苦脸，搜肠刮肚也凑不够字数，而有的同学却可以洋洋洒洒、笔走龙蛇，这种差别除了先天的秉赋之外，更多的可以通过后天的教育培养来改变。总结多年的教学经验，我认为可通过以下方法来提高学生的作文水平。

一、积累素材。

素材匮乏是好多同学写好作文的一个障碍，许多同学说：“巧妇难为无米之炊，我肚子里什么也没有，叫我怎么写?”鉴于这种情况，我经常强调学生要注重对素材的积累，每一个新学期开始，我都要求学生准备一个笔记本，取名“锦囊”。积累素材可从以下几个方面进行：

(一)观察体验生活，寻找写作素材。

我们经常说，语文的外延和生活相等，是啊，生活中处处有语文。生活中不是缺少写作素材，而是我们缺少一双发现的眼睛。

首先，一年四季物候的变化就足以带给我们丰富的写作素材。春天，气温回升，冰河乍开，万物复苏，鸟语花香；夏天，或赤日炎炎，或绿阴匝地，或暴雨倾盆，或冲浪嬉戏；秋天，有硕果飘香，有阴雨连绵，有落叶凋零，有北雁南飞；冬天则常常是“白茫茫大地真干净”。我让学生留心观察物候的变化，及时记下自己的所见所闻所思所感。并每周抽取一定的时间让大家交流彼此的看法。不仅仅是物候变化，生活中的一些小事也常常带给我们写作的灵感。一个同学参观完动物园后，颇有感触，随即写了一篇《加长自己的助跑线――天鹅给我的'启示》写动物园里的天鹅飞不高是因为管理人员故意减小了天鹅的活动空间。使天鹅逐渐丧失了飞翔的本领，由志存高远的鸿鹄变成了向人乞食的白鹅，然后联系自己，联系人生，告诫人们应该加长自己的助跑线，方能有一个高远的人生。这就是生活带给我们的素材。

其次，我们知道，一篇好的文章贵在“情理”二字，如果说自然界的物候变化带给我们一些“理”的话，那么同学们十几年的人生经历就充满了一个“情”字。我常常让同学们回想这十几年中最令你感动的事是什么，最让你高兴的事是什么，最让你伤心的事是什么，最让你失望的事是什么等等，然后记下自己的感受。有时也会留一些“家庭作业”，比如给父母洗脚，给家长画像……有个同学这样写道：“……该画母亲的眼睛了，我不由得犹豫起来。这是母亲吗?是曾经有着一双清亮美目的母亲吗?我跟前的这双眼睛，眼皮松弛，眼睛混浊……我的眼睛模糊起来，我扔掉画笔，扑进母亲的怀抱哭起来……”(杨雪《为母亲画像》)。

也许我们的生活中没有惊天动地的大事，但往往是细微之处见真情。观察体验生活，生活中处处有素材。

(二)注重课本学习，挖掘搜集素材。

许多同学总是忽略课本的学习，忽略课本中的素材，殊不知，从小学到高中我们已经接触了太多的名人轶事、生活感悟、诗词妙文，比如屈原的忠贞爱国，项羽的刚愎自用，司马迁的忍辱著书，李世民的广开言路等等，把这一部分素材整理起来，就足够我们用之不竭了。

另外，除了课本之外，我们平时的考试、练习都是我们素材来源的宝地，有个同学就曾把每次的作文题抄下来，因为近几年的作文大都是话题作文，几乎每个话题前都会有一段材料，所以三年下来。竟积累了厚厚的一本，这个同学的作文也变得内容充实，言之有物了。

(三)加强课外阅读，丰富素材宝库。

要想提高学生的理解能力、写作水平，仅仅靠课内的学习是不够的，课外阅读非常必要。因为现在的书籍报刊很是庞杂，学生的课余时间又不多，所以老师必须做好学生课外阅读的指导工作。我把中学生必读的一些文学名著列出来，让同学们到学校图书馆借阅，并要求看完以后写故事梗概，写读后感。同时订阅一些报刊杂志，像《读者》、《小小说》、《思维与智慧》、《当代文化与教育研究》等等，让学生阅读的同时，做笔记，写心得，还可以把好的素材剪贴下来，一周一汇总，两周一竞赛，这极高的调动了学生的学习积极性。

课外的素材还来自电影、电视、流行歌曲这些视听领域，我让学生多看一些人物访谈之类的节目，并及时记下自己的感受，好的歌词也随时辑录在册，像“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆，勤勤苦苦已度过半生，今夜重义走入风雨，我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败人生豪迈，只不过是从头再来”(《从头再来》)。

“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”(《真心英雄》)这些很好的歌词就常常被学生引用到文章中，使文章增色不少。

总之，素材的积累是一个繁琐而长期的工作，只要坚持下去，定会有收获。

二、方法指导。

有了丰富的素材，就好比盖楼有了原料，但要想盖成漂亮的摩天大厦，还要有科学的方法。对于高中学生的写作，我认为要做到以下几点：

(一)审题立意，符合要求。

现在的高考作文一般由提示性的文字材料、话题范围和写作要求三部分组成，其限制性主要体现在提示性的文字材料和写作要求这两个方面，审题的过程就是选择写作角度的过程，一般来说，写作的切入点宜小不宜大，审题要善于化大为小，立意要趋长避短，选择自己熟悉的角度去写。比如在写“感情的亲疏和对事物的认知”这个话题的时候，一个同学就写了自己的继母，因为自己心理上对继母的排斥，所以看继母的种种行为都不顺眼。都似乎在沽名钓誉，最后发现是感情的亲疏影响了自己对事物的认知。事情虽小，但切入点很好，扣题很紧。

(二)围绕中心，精选材料，拟定写作提纲。

确定了中心之后，就该围绕中心精选材料了，这时候我们的素材宝库会最大限度地为我们提供能量。我们要迅速摘出和中心有关的材料，然后拟定一个简单的提纲。拟写提纲不容忽视，列提纲可以使我们文思贯通、一气呵成，写到最后不会出现结构上和选材上的重大失误。

(三)写作过程要时时留心。

中心确定了，材料选好了，就可以下笔成文了。但在整个写作过程中，我们还要时时留心。首先，题目要精彩，我们经常说“题好一半文”，所以题目的拟定要做到准确、鲜明、凝练、生动，要让读者“一见钟情”。其次，要雕饰“凤头”，打好第一枪。宋代文学家欧阳修曾说，观赏文章的人，最留意的是开头落笔之处。开头写好了，全文就会如高崖落水，一泻千里。还有，行文中要注意扣题。要一路扣题一路歌，行文中的扣题实际上也是在提醒自己不要跑题，同时又可以使读者很轻松的了解你的写作脉络。

(四)基础要求不可忽略。

一篇好的文章固然是紧扣话题、中心明确、内容充实、结构严谨的，但一些基础的要求也不可忽视，比如书写要工整，标点使用要规范，病句错别字要杜绝，字数要符合要求等等。

总之，一篇好的文章包括多方面的各种因素，学生作文水平的提高也不是一朝一夕的功夫，但只要付出，总有回报。

朗续训练教学论文篇十

细微之处见功夫，在细小环节上有了疏漏，往往遗恨无穷。中学各学科的学习也是这样。在目前的考试制度下，注意到了细节，就会减少以至避免过失性失分，做到稳中求胜。因此，历史课的教学，我们也应当让学生在掌握重点内容的基础上充分注重那些看似不起眼的细微之处。

一、注重地图、插图。

1.历史地图。

课文中有地图，另还配有单独的历史地图册。边读史书，边对照地图，才能在心中树立起真切的历史感。如战争形势图，它本身就体现出了战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，就能了解战争的经过及结果，形成立体的、完整的空间观念。如认真阅读“淝水之战形势图”，便可知晋军的势力明显不如比秦军强大，而且兵力悬殊，晋军一共8万人，而前秦有80万人。前秦先夺益州，再夺荆州江北重镇襄阳，然后苻坚从长安出发，东晋桓冲主动渡江北击，声援建康。谢玄、刘牢之在淮南以五千兵力大败前秦猛将梁成十万兵力。谈到以少胜多的战役就不得不提淝水之战。近些年中考历史试题加大了考查历史地图的比重，我们应该高度重视。

2.历史插图。

（1）历史遗迹类插图。借助插图可以获得相关历史概念的直观形象，明确其特点及在历史上的地位和作用。如“都江堰示意图”，我们看了眼前立刻就会浮现出都江堰采取中流作堰，把岷江分为内江和外江的情景。都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰为消除岷江水患而修建的。正因为都江堰的修建，才把成都平原变成了天府之国，从那以后成都平原直到今天也从未受过水患的困扰。他的设想之科学，让今天的顶尖设计师也叹为观止。

（2）人物肖像插图。从图中认识历史人物，联想主要事迹，以历史唯物主义的观点对历史人物事件做出实事求是的.评价。如《中国历史》七年级上册38页上的“商鞅舌战守旧群臣图”，我们从图中看到商鞅的眼神里透射出了非凡的气质，从坚毅的目光中看到了他变革发展的坚定信念，感受到了一种无坚不摧的强大力量。我们仿佛看到，有力的改革措施正在出台，一场大刀阔斧的改革即将开始，商鞅以空前的魄力拉开了变法的序幕，为秦国的经济发展、军队战斗力的增强以及后来成为战国后期最富强的国家立下了汗马功劳。

（3）事件场景插图。从图中看出重大历史事件以及它在历史上的地位和影响。“张骞拜别汉武帝出使西域图”反映了张骞想要为国建功立业的决心，以及汉武帝想要与西域各国建立良好关系的愿望。张骞的出使打破了由于匈奴强盛所造成的中原地区与西域的隔绝状态。

（4）情境介绍插图。明确它不是指某时某地的具体历史事件，而是反映了某种历史现象。通过现象，透视出产生这种历史现象的原因。《中国历史》上的“汉代讲学图”，图上并不具体指某时某处农民的情绪，它反映了汉武帝为了巩固皇权，接受了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，大力推行儒学教育，在长安举办太学的情境。

（5）历史漫画插图。看懂内涵，理解实质。华君武先生的漫画“磨好了刀再杀”，表现了蒋介石一面高举“和平方案”的旗帜，一面暗地里马不停蹄地打磨他杀害共产党人的屠刀的情景，揭穿了蒋介石“假和平，真内战”的本质。

二、注重文献材料。

初中历史课本每节有1――2条阅读材料，既有文字形式的也有表格形式的。处理材料的关键在于能够从材料中获取有效信息并用它来有效地解答问题。对材料处理要求是：

1.对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取有效信息。

2.充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证。如《基本国策纲要》“确保帝国在东亚大陆的地位”和“向南方海洋发展”，实际上是要发动全面侵华战争和太平洋战争。后来的“七七事变”、“日本偷袭珍珠港事件”充分证明了这一点。

3.中国古代史教材中的文献资料是材料中的重要组成部分。中国近现代史教材中标星号的文献资料是要求掌握的。中国近代现代史教材引用的文献资料一般有两种情况。一种是对教材内容的重要补充，如19世纪末帝国主义在中国划分“势力范围’简表，另一种是对教材重要内容的印证，如《中华民国临时约法》。对教材文献资料掌握情况的考查，高考也有所涉及。

三、注重小字、注释。

初中教材每课时的小字有400字左右，学生学习时最易忽略。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。有些小字是较深的理论分析，对学生提高理性思维帮助很大。如《世界近代史》下册第27页有关以数字文字相结合的方式介绍经济危机的状况，就能够加深对经济危机影响的理解，丰富历史知识，开拓视野，学习时要予以重视。

对教材的注释也要学会分类处理，对于知识介绍型注释的内容，如《世界近代现代史》下册，第2页注释19圣彼得堡改名为彼得格勒，第18页《英日同盟条约》的注释。

对于正文内容的解释型注释，如《世界近代现代史》下册第22页“法西斯”，42页“闪电战、奇怪战争”的注释，是理解教材所必需，应予掌握。

对于介绍不同学术观点的注释，如教材正文讲“戊戌变法是一次自上而下的资产阶级性质的改良运动”，注释讲有学者称它是“一次失败了的、不彻底的资产阶级革命”，可用来培养学生独立思考能力。不论同意哪一种看法，只要有理有据，在中考中均同等得分。

总之，我们阅读教材时，对这些细微之处要加以重视，在理清课本主干知识的线索形成知识网络的基础上再从微观上注重细微，对所学知识才能做到成竹在胸，从而更切有效地实现教学目标。

朗续训练教学论文篇十一

摘要：在中职体育教学中，羽毛球是非常重要的教学课程。随着素质教学的改革，对中职体育教学提出了更严格的要求，羽毛球教学不应该只局限于当前的教学水平，积极优化羽毛球教学模式，调整教学策略，让学生的体能和技能从多方面得到发展。体育教师应该结合现代化的教学方式，最大限度激发学生对羽毛球的学习兴趣。论文主要探讨了中职体育羽毛球的教学现状，并提出了相关的教学策略，旨在提升羽毛球的教学水平。

关键词：中职体育羽毛球教学水平。

一、引言。

羽毛球是中职学校中比较流行的一种运动，羽毛球运动的参与门槛比较低，学生可以以较低的价格自费购买羽毛球设备，同时羽毛球运动受场地、空间等局限性较小，学生可以随时随地开展羽毛球运动。基于羽毛球运动的优势，中职学校纷纷开设丰富多彩的羽毛球教学活动及比赛活动，有效地扩大了羽毛球运动的参与数量。但当前中职院校羽毛球教学水平整体偏低，在实践教学中存在着比较突出的问题，往往限制了学生的羽毛球运动水平，影响了学生的参与热情和积极性。

二、中职体育羽毛球教学现状。

1.学生基础不同，缺乏有针对性的教学计划。

在中职的羽毛球教学过程中，大多数学生在选课时对羽毛球充满了好奇心和兴趣，但是对于羽毛球有真正了解的学生还是极少数，多数学生对羽毛球的比赛规则、注意事项等问题还存在着模糊的认识，这种情况会直接影响到教学的质量和效果。不同地区的学生也会受到不同环境的影响，有自己不同的基础和认识，对于这种情况，教师的教学缺乏针对性，不能很好地制定有针对性的教学计划，往往都是顾此失彼，教学效果不好，不能积极地引导学生参加体育训练。

2.重视形式教学，轻视基础训练和教学。

羽毛球运动是在一个35平方米的场地中进行比赛的项目，只要羽毛球落在制定的范围和区域内，就可以实现得分。因此，为了让学生实现羽毛球的精准落地，现在的中职羽毛球教学主要进行技巧的教学和训练，只让学生学习技战术动作。但是高手pk，不仅仅在于技战术，基础动作的要求甚至比高超的技术更重要。基本步伐不扎实，很容易导致在快速移动中摔倒，甚至受伤，而且大大浪费体力。挥拍动作不规范，导致击球无力，球速太低，角度太高，而且使得手腕容易酸痛甚至出现劳损现象。所以，没有扎实的基本功，再多的技术也不可能学好，从而导致学生的羽毛球水平一般。

3.以教学为教学，忽视了教学即比赛的意识培养。

中职院校羽毛球教练进行教学时，主要对学生进行知识的讲解、动作技术的传授。而很少进行羽毛球竞技比赛。虽然运动在于提升身体素质，而且一直强调的是友谊第一，比赛第二的思想，但是如果没有竞赛意识，没有比拼意识，那么羽毛球运动员的水平提升速度将大幅度降低。竞赛竞技使得学生之间存在竞争，通过竞赛可以发现自己的不足。

三、提高中职羽毛球教学训练水平的方法。

1.需要全面的去采用多媒体的技术进行教学。

通过将多媒体的技术全面的应用到羽毛球的教学活动之中，不仅仅可以更好的去帮助教师人员对羽毛球的教学技术进行细致的讲解，同时也能够全面的对羽毛球教学的趣味性进行提高，使其可以对学生学习的热情进行提高。教师人员主要是可以通过对多媒体的技术进行应用，使其能够为学生去播放一些具有着代表性的羽毛球比赛，对其比赛之中的各种运动技巧进行讲解，这样可以让将学生可以在实际运动的过程中运动的技巧进行全面的了解，同时也能更让学生对一些运动细节进行了解，保证学生在观看比赛的过程中可以更好的去掌握一定程度的运动要领，使其能够提高课堂教学过程中的趣味性。

2.重视心理素质的训练。

心理素质是影响体育运动的关键因素，特别是在赛场上，心理素质甚至起到了决定性的作用。羽毛球运动虽然是一项体力上的运动，但是在训练的过程中也应该注重心理素质的训练。在羽毛球运动训练教学过程中，心理素质的训练主要通过各种心理引导方式来进行，具体来说，主要有以下方式。（1）进行自我暗示。在运动员上场之前，可以在心里进行默念：这项运动是我擅长的。或者在比赛前，可以进行暗示：这场比赛我会赢的。通过这些积极的心理暗示可以增强运动员的信心，使其有较好的发挥。（2）努力排除外部干扰因素。在运动训练中，应该加强运动员注意力的集中训练，这样的话可以保障运动员在比赛中排除外部的'干扰因素，集中于自己的比赛。（3）培养积极的心理能力。羽毛球运动员的积极心理在比赛和运动中是十分重要的，在运动过程中，应该对其进行积极鼓励，排除负面情绪，从而保障比赛运动的正常进行。

3.进一步加强师资队伍建设。

要实现中职羽毛球教学的全面发展和改革的推进，离不开一支具有高水平高素质的羽毛球专业教师队伍。因此，建立一个具有专业基础的羽毛球教师队伍是至关重要的，也可以说是中职羽毛球发展重要的前提条件。首先，高層次教师的选拔需要学校各部门的配合，重视对于该项人才的引进和招聘。其次，本身作为羽毛球专业的教师要与时俱进，不断接收新的教学理论知识，不断提高自己的知识水平和教学水平，丰富自己的教学经验。同时，教学内容应合理规划，根据学生的个性和需求将娱乐教学引入到课堂教学之中，激发学生的学习兴趣，打造轻松愉快的教学氛围。

结语。

总的来说，羽毛球教学具有更广阔的发展空间，前提是教师要认识到自己在教学中的不足之处，并有针对性地进行解决。羽毛球是一项比较专业的体育项目，在教学过程中需要教师的专业指导，因此教师在羽毛球教学中扮演着非常重要的角色。体育在实际的教学中应该从学生实际出发，将羽毛球理论与实际更好的联系在一起，充分发挥出学生在学习中的主体地位；另外教师还要营造良好的羽毛球课堂学习氛围，激发学生对羽毛球的学习兴趣。在社会不断发展的背景下，教师也要不断提升自己，学习先进的羽毛球教学知识以及专业技能，为羽毛球教学水平的提升奠定坚实的基础。

参考文献。

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[2]郝保威.普通高校羽毛球教学中设计和应用辅助练习的实验研究[d].西南交通大学，.

[3]杨光.终身体育教育视域下大众羽毛球教学现状调查与对策研究[d].首都体育学院，.

[4]刘振涛，许水生，吴立新，蕾蕾，晋炳坤，魏来，刘玉婷，杨甜甜.哈尔滨市普通高校羽毛球教学现状与对策研究[j].哈尔滨体育学院学报，，30（01）：63-65+69.

朗续训练教学论文篇十二

写作是人们进行社会交际不可缺少的手段，人们传递信念，交流感情，议论，描述，说明各种事物等，都需要借助文字来完成。所以，中小学作文是语文教学中的重中之重。在彝族集聚区近十年的教学生涯中，我总结了一些指导写作的经验，对提高民族地区学生作文水平效果较为显著。

一、加强口语训练，提高民族学生的汉语表达能力。

美姑县是属于彝族聚居区，学生平时使用的语言是彝语。我们的学生99%来自乡下，他们刚进校连汉语都表达不清，与老师的交流都困难，写作能力更无从谈起。因此，只有加强口语训练，培养他们汉语表达的能力，提高他们的写作能力才不是空谈。教育前辈叶圣陶先生说过，语文学科“听”“说”“读”“写”宜并重，通习课文、作文，因为读写之事，而苟浮于听说不注意训练，则读写之成效亦将减损。我深有感触，说话和写作文都同样跟思维活动有着密切的关系，说话可以使人注意思维的准确、严密、迅速、活跃等，写文章时就能在这方面收到效果。我常用口头方式训练学生，在课堂上讨论有代表性的一篇口头作文，再指导写作文。口语表达能顺畅，作文语言才能通顺。

二、降低写作要求，培养写作兴趣。

新教学目标要求初中学生的写作能力不仅要会写优美的记叙文，而且要会写说明文和简单的议论文。可对于我们美姑这个民族地区的学生来说，有一半的学生能把记叙文写清楚就是一个奇迹了。说出来，很多人觉得不可思议，但这确实是我们的教学现状，因此我们教师不能生搬硬套大纲要求，而应针对实际降低要求，循序渐进。少批评多鼓励，激起学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，有写作兴趣是写好作文的前提。民族地区的学生，由于基础差，没有写作兴趣。根据各阶段的写作要求和学生的思维能力，我常以“新闻报告”的方式来对他们进行说话训练，利用课前几分钟，让同学们把自己耳闻目睹的新鲜事物表达出来。让学生说一段话或讲述一件小事，在口头表达能力、语言组织能力以至归纳概括能力等方面，无疑都是一个锻炼、提高的过程。起初，学生羞红着脸小声说或不敢说，教师就带头示范。他们渐渐懂得观察周围的事物，从而感受到其中的乐趣。后来，他们都争做生活中的有心人，争先恐后地将观察到的有意义的事物表述出来。

三、培养学生的观察力，让写作有话可说，有事可写。

多数学生提到作文就发愁，觉得没话可说，没事可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要想做好饭，有米是先决条件。同样，要想写好文章，收集好素材是先决条件。教学过程中应要求学生“养成留心观察周围事物的`习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材”。首先引导学生在日常生活中，调动感官，把大千世界中有意义的人和事，有趣的动植物，四季更替……一一搜集并记录下来，培养自己对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨，抒自己之情，以备作文时用。生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉。生活阅历丰富、体验深刻，作文才有真情实感。其次要让学生从好书中积累名人名言，摘抄美词佳句，作文时为我所用。

四、模仿借鉴国论文。

九年义务教育初中语文实验教材是按不同时代、生活来进行单元编写的，我们可以在遵循课程标准规定的每学期作文不少于七次的前提下，将作文教学贯穿于阅读教学中，模仿范文进行写作。著名作家茅盾说过：“模仿可以说是创造的第一步。”借助教材范文进行模仿写作，使学生多了一根支撑的“拐杖”，在模仿中逐步加深对范文的思考与理解，从而内化为自己的语言，能顺畅地用自己的嘴说出来，使学生看得见，够得着，同时也体会到文章的谋篇布局等写作技巧。通过模仿起步及坚持不懈的努力，写作才会走上创新之路。一旦时机成熟，内容适中，就应该在阅读教学中进行作文训练。

以上是我在民族地区工作多年来总结的一点所谓经验，与同仁们分享。我们在教学中要把握好写作目标，注意关爱学生。只有在此基础上顺其自然、发展个性，进行身心愉悦的写作训练，学生写作水平才会有所提高；只有放开手脚，多写多练，才会有通顺流畅的文字；只有用心打动读者，力求有创意地表达，才能彰显个性。在民族地区，特殊的实情，使作文教学之路又多了一份艰辛，我愿在民族教学之路上，贡献自己毕生的光和热，并希望得到各位同仁和专家的指导和帮助，使和我一样在民族地区工作的老师们找到作文教学的有效途径，从而提高民族地区学生的语文素养。

朗续训练教学论文篇十三

摘要：教师的提问在语文课堂教学中是非常必要的，对于绝大多数中学语文篇目，在课堂教学过程中要想让学生积极地参与课堂教学，保证课堂气氛活跃、教学目标明确，是离不开教师的提问的。课堂提问方法很重要，课堂上教师提问的方法正确得当，能够很好地激发学生的思维活动，达到启发式教学的目的，对于培养学生思考问题的能力有着不可忽视的作用。

关键词：语文教学课堂提问艺术。

教师的提问在语文课堂教学中是非常必要的，对于绝大多数中学语文篇目，在课堂教学过程中要想让学生积极地参与课堂教学，保证课堂气氛活跃、教学目标明确，是离不开教师的提问的。

课堂提问方法很重要，课堂上教师提问的方法正确得当，能够很好地激发学生的思维活动，达到启发式教学的目的，对于培养学生思考问题的能力有着不可忽视的.作用。提问方法是多种多样的，现在选取几种最重要的也是最常见的方法介绍一下：

一、抓住关键提问突破法。

能否抓住关键问题进行提问突破，决定了教师这堂课教学成功与否。教师要抓住一个关键问题打开一个决口，让知识的水流奔涌而出，以提升学生的思想。这就要求教师要真正地吃透教材，这样才能找到关键问题的所在，用一句形象的话来说叫“牵一发而动全身”。例如在讲解《祝福》这一课时，有教师为抓住关键问题这样提问：“如果我们把祥林嫂的悲惨遭遇画成十幅图，你能否给十幅图各起一个标题？”我认为这样设计还是比较合理的，因为这样一下就把祥林嫂的一生整理了一次，为后面分析作了一个充分的准备。

二、蚕食鲸吞法。

教师在课堂教学过程中提问大了难以回答，这时就要化整为零，提出一个个小问题，然后各个突破，进行蚕食鲸吞。如《纪念刘和珍君》第七部分第二段中心意思较难理解，可以这样设计提问：此段有几个句子？每一句表达了什么内容？关键句是什么？然后再问：全段中心思想是什么？这种方法在那些特别复杂的问题中可以发挥很好的作用。

三、循序渐进提问法。

教师在进行提问时，有些问题不可一步到位，就如登山一样，要拾阶而上，于峰顶领略无限风光。如在教《灯》一课时，可以这样提问：联系了有关灯的哪些事？突出了灯的哪些特点？灯象征了什么？赞美灯蕴含着什么样的深意？步步提高，逐步推进设计提问，这样必然达到一种很好的提问效果。

四、多方位辐射法。

教师提一问题要求学生多角度求答，海阔天空，发散思维，以拓宽学生思路。如让学生以《流水》为题写一篇议论文，我认为为启发学生的思路可以这样设计提问：可以从哪些角度立意？流水具体对我们有哪些启示？显然流水可以看作是百折不回、一往无前的代表；可以看作是百川归海，目标要一致；也可看作“逝者如斯夫”，要珍惜光阴。这样的问题不会圈住学生的思维，而且学生的思维可以射向四面八方。

五、暂时搁置法。

这种方法对于解决难以回答的问题尤其有效，明知问题学生很难回答，还偏要提出，暂时搁置，留待酝酿，不要求立刻回答，而是以后作答，如同打一个灯谜，暂时不揭谜底，让猜谜之人煞费苦心地反复琢磨，给学生充分思索的回旋余地。这样，一旦以后揭开谜底，学生印象会非常深刻，很长时间都不会忘记此问题。

六、步步紧逼法。

步步紧逼法要求教师提出问题后迫使学生立即作答，而且问题如连珠炮似的接连提出。如《边城》的第二自然段，对于翠翠胡思乱想，教参中是这样设计教师提问的：翠翠胡思乱想了些什么？学生回答后，教师继而提问：为什么她会有这种想法？学生回答后，教师再追问：如果你是翠翠，你会不会有这种想法？你不这样想你会怎么样？这种提问方式很合理，可以形成课堂教学的高潮，制造良好的学习气氛。

七、疏导式提问法。

有的问题教师提出后学生答不上来，形成僵局，教师可以改变角度，提出与之有关的其他问题，诱发引导，点拨提示。如教《黄鹂》一课时，教师提问：描写黄鹂的全部美丽的深刻含义是什么？学生极可能找不出思路，教师可以让学生先说说当时的背景，这样问题就趋于简单化了。

八、深挖激趣法。

学生如果觉得教师提的问题过于简单，那么就提不起兴趣，但教师若深挖问题引导学生思维，就如投了一块石头于平静的湖水之中，会激起层层波浪。有的课文看起来很平实很简单，其实却独具匠心，那么这种提问法就能显示出它的独到之处。

以上各种提问法并不是分割开来的，许多课文可以综合运用以上的多种方法，教师要视情况而定，灵活运用之。

提问是一门艺术，小的方面说是服务于教学，大的方面说是有利于学生成长的、面向未来的“素质教育”手段。只要在课堂教学过程中教师对提问的各个环节处理方法得当，学生积极提问、积极作答，配合教师的教学，再将教师的提问与学生的提问科学地结合，课堂教学定会达到极佳的教学效果。

朗续训练教学论文篇十四

作文教学一直被视为语文教学中的半壁江山,有着举足轻重的地位,中招考试一篇作文就占了50分.而且,在现代社会各个领域对写作能力的`要求越来越高.那么,如何提高学生的作文水平呢?多年的语文教学实践使我深深的认识到,“多读”、“多写”是行之有效的法宝.

作者：王会克作者单位：斌英中学,河南,襄城,452670刊名：华章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分类号：g427关键词：读写训练作文水平

朗续训练教学论文篇十五

一、激发学生的写作兴趣。

提高学生的写作能力，这是很多老师都感到棘手的事情，我认为提高学生的作文能力，关键在于如何激发学生的写作兴趣，因为兴趣是学生写好作文的潜在动力，是把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的重要因素。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”

多年的工作实践告诉我要提高农村学生的写作能力必须循序渐进，寻找学生的写作困难，当前农村作文教学中遇到的最大问题是：好多学生怕写作文、不会写作文。针对这种情况，我在上作文课时不厌其烦的去努力克服学生写作的消极态度。激发学生的写作兴趣，应帮助学生解决写作困难的途径。引导学生注意观察，多留心周围一切事物。让学生轻松愉快绕有兴趣地学习，充分调动他们写作的积极性，是小学作文教学的第一步，如何激发孩子的写作兴趣呢？首先，让学生写熟悉的内容。在内容方面应该紧紧围绕农村孩子所熟悉的生活，以他们周围的`人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己的所见所闻所思所感表达出来。

第二，用鼓励性的评价给予学生的自信心。

评价是教育过程中教师、教育管理人员经常进行的一种活动。由于学生的个别差异，起点不一样，以同一个标准来衡量所有的学生，不利于教师因材施教，也容易挫伤学生的积极性。在教学过程当中，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读，这样小作者的眼睛就会一亮，神情会高兴，哪怕写得不成功，也要多多的给予鼓励，把一些差生的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他（她）对作文产生兴趣，产生写作的欲望。特别是能够激发作文学困生的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈步，循序渐进。

第三，办好班级的习作园地。

教师每隔一段时间就将学生作文中优秀的作文，甚至段、句贴在上面，供全班学生学习，品尝。选到的同学就会信心十足，继续努力，而没有被选到的会拼命努力的学习追赶别人。学生的写作兴趣倍增，很多学生打消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有能力写好作文，并经常主动交给我修改。

第四，开展形式多样的活动，激发写作兴趣。

如开展课前读报活动，让学生到讲台阅读自己的优秀习作，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段，根据小学生喜欢表现自己，好胜心强的特点，开展各式各样的竞赛活动，给他们更多的参与和表现的机会，激发学生“我要写”的浓厚的兴趣和欲望，这样可以大面积地提高学生写作能力水平和文章质量。