理解是对信息和知识进行深入思考和领悟的过程，通过理解可以提高自己的思维能力和分析能力。总结是一种整理思绪、梳理知识的方式，我想我们需要养成总结的好习惯。以下是一些经过筛选的总结范文，希望对您的写作有所启示。

初一地理教学设计人教版篇一

1、我国位于东半球，北球;在亚欧大陆的东部，太平洋的西岸。

2、我国陆地面积960万平方千米，共20个邻国。(14个陆上邻国，6个隔海相望的国家)。

3、我国的行政区划分省、县、乡三级。我国省级行政区划中包括23省，5自治区，4个直辖市，2个特别行政区。(共34个)。

4、我国人口特点：人口数量多、人口增长快。

5、我国人口分布特点：不均，以黑河和腾冲一线为界，东多西少。

6、我国民族分布特点：大杂居，小聚居;少数民族主要分布在西北、西南和东北地区。

8、我国地势特点西高东低，呈阶梯状分布;。

9、我国地形特点复杂多样，山区面积广大;。

11、我国气候特点：复杂多样，季风气候显著。

13、我国降水地区分布规律从东南沿海向西北内陆递减。

14、我国温度带划分热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带及一个高原气候区。

15、我国干湿地区分湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区。

16、我国季风区和非季风区的界线大兴安岭——阴山——贺兰山，季风气候最典型的特点是雨热同期，十分有利于农业生产，但灾害也较严重，如夏季风异常带来水旱灾害，冬季风异常带来寒潮和冻雨。

17、我国南北方河流比较，南方河流流量大，汛期长，原因在于降水多，雨季长。

18、自然资源主要有可再生和非可再生两类，如：水(土地、生物)资源属于可再生资源，矿产资源属于非可再生资源。

19、我国自然资源基本国情：总量丰富，人均不足。

20、我国土地资源基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

22、解决我国水资源短缺的重要途径：节约用水，保护水资源。

24、在我国经济发展中，交通运输业是“先行官”，农业是“基础”工业是“主导”

25、我国交通运输业以铁路运输为主，大连的主要铁路线是哈大线。

初一上学期地理必背知识点人教版。

一、地图。

1.地图三要素是：比例尺，方向，图例。1：1000000的意思是：图上一厘米代表实地一百万厘米。

2.相同图幅，分母越大比例尺越小，内容越简略，表示范围越大。分母越小比例尺越大，内容越详细，表示范围越小。

3.海拔和相对高度。

二、海陆分布和海陆变迁。

1.地球上71%是海洋，29%陆地，七分海洋三分陆地。无论怎样平分地球，任何一半球都是海洋面积大于陆地面积。

2.亚欧两洲以乌拉尔山脉，乌拉尔河，大高加索山脉，土耳其海峡为界。亚非两洲以苏伊士运河为界。南北美洲以巴拿马运河为界。亚、北美洲以白令海峡为界。

3.海陆变迁原因是地壳的变动和海平面的升降，次要原因是人类的活动。

4.七大洲面积大小顺序排列为：

亚洲—非洲—北美洲—南美洲—南极洲—欧洲—大洋洲;跨经度最多的洲是南极洲;跨纬度最多的洲亚洲;平均海拔的洲南极洲，平均海拔最低的洲欧洲。

5.板块构造学说认为：地球被分为六大板块，板块内部较稳定，板块交界地带比较活跃，世界的火山和地震集中分布在板块交界的地带。

世界两大火山、地震带：a)环太平洋火山地震带,b)地中海—喜马拉雅火山地震带。我国位于两大地震带之间，是一个多地震的国家。

6.板块的运动方式：

a、碰撞挤压：位于非洲与亚欧板块交界处地中海将消失，是由于板块的挤压碰撞;喜马拉雅山的形成是由于亚欧板块与印度洋板块的挤压碰撞;科迪勒拉山系(美洲)：美洲版块与太平洋板块、南极洲板块交界处。(挤压碰撞)。

b、张裂：红海将扩大，是由于印度洋板块与非洲板块的张裂作用。

课上注意听讲。七年级地理大部分需要理解，理解了记忆起来就会容易很多。所以上课听讲是关键。有的人认为地理是文科，主要靠背，如果用心背，肯定会成绩好。其实不然，大部分靠理解，只有理解了，记忆起来才会事半功倍。

积极思考，重在理解。七年级地理需要理解的内容部分很多，大部分知识只靠死记硬背是不行的，即使背会知识点，在实际做题中也不会运用，所以必须多思考，注意理解。

注意总结归纳规律。初中地理学中有许多知识都是有规律的，比如气候类型的分布、人口的分布等，总结归纳了规律，学起来和记忆起来就会很容易。

相同、相似知识点对比记忆。地理事物有很多具有相似性，很多规律也具有相同点。所以，我们找出相同、相似点，进行对比来记忆学习，会使得学起来十分容易。

注意地图的重要性。地理学有很多知识单靠文字去学习、记忆是不行的，必须看图，看图比看文字更重要。地图是学习地理的基本工具，这一点不要忘记。

持之以恒，每天看课本10——15分钟。地理知识纷繁复杂，很多知识点，所以必须及时复习。坚持每天看15分钟左右的课本，长期坚持就会受到很好的效果。

要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利;。

要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设，不具备中国地理知识是不行的。

初一地理教学设计人教版篇二

1.人口自然增长率=出生率-死亡率.目前,欧洲、北美洲、大洋洲人口增长缓慢,非洲、南美洲、亚洲人口增长较快.

2.人口分布的疏密通常用人口密度来说明.人口密度=总人口数/总面积.

3.世界人口分布很不均匀.亚洲东部、亚洲南部、欧洲、北美洲东部等中低纬度近海的平原地区是人口稠密区.极端干旱的沙漠地区、过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区和地势高峻的高原山地地区,人口稀少.

4.发达国家人口问题：人口增长缓慢,甚至出现负增长,导致人口老龄化、劳动力短缺等问题;发展中国家人口问题：人口增长过快、数量过多导致一系列社会问题.

5.人类必须控制生育,提高人口素质,使人口增长与社会经济发展相适应,与自然环境相协调.

第二课世界的人种、语言和宗教。

1、世界居民主要分为黄色人种、白色人种和黑色人种.白种人主要分布地区：非洲北部、欧洲、大洋洲、北美洲、亚洲西部和南部;黄种人主要分布地区：亚洲东部、东南部、北部,美洲北部;黑种人主要分布地区：非洲中南部、大洋洲西北部、美洲.

2、基督教、伊斯兰教、佛教为世界三大宗教.基督教起源于西亚,是世界上信徒最多的教.伊斯兰教起源于阿拉伯半岛,其教徒被称为穆斯林.佛教创始于古印度,后传入亚洲其他地区.在中国,藏传佛教称为喇嘛教.

3、宗教分布：基督教分布在欧洲、北美洲、南美洲及大洋洲;伊斯兰教分布在亚洲西部、东南部和非洲北部、东部;佛教分布在亚洲东部和东南部.

4、汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语.这6种语言被联合国确定为工作语言.汉语是世界上使用人数最多的语言,英语是世界上使用范围最广的语言.

第三课人类的居住地。

1.人类集中居住的地方成为聚落.聚落一般分为城市与乡村两种类型.

2.聚落密集处：河流中下游的平原地区(地形平坦,土壤肥沃,水源充足,交通便利,自然资源丰富)。

初一地理教学设计人教版篇三

通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。

二、教学目标。

1．知识目标。

（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。

（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。

（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。

（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。

2．能力目标。

通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。

3．情感目标。

培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

三、教学重、难点。

（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。

（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

四、学情分析。

本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。

五、教学方法。

多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

六、教学准备：多媒体课件等。

七、课时安排：一课时。

八、教学过程。

教学流程教学内容设计意图。

导入新课［师用深情生动的语言导入］。

地球母亲的孩子很多，却有一个孩子倍受灾难，频繁的冲突、战争，再有自然灾害的侵扰，本来干涸的身躯，又千疮百孔，被割被抢更是灾难深重，它就是母亲最关注的孩子——中东地区!(展示课题)课题质疑通过深情生动的语言导入并引导学生对课题进行质疑，激发学生兴趣，为本课一个良好开端。

承转［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？

［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。

中东包括这样一些国家和地区，请大家和西亚比较一下，有什么区别？

［课件展示］中东地区图和中东与西亚比较图。

［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)巧制中东与西亚比较图课件，使学生很快明白中东的范围。

长期的热点地区请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)。

［课件展示］新闻报道内容。

再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。

［课件展示］战争画面图。

这些报道和图片说明了什么问题？

(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。)。

报道中都提到哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)。

［课件展示］中东——世界热点地区。

一湾。

两洋。

三洲。

五海。

之地教师转承：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？

［课件］关于两次中东战争的介绍。

师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)。

师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置)。

［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。

师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置?

位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。

师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)。

师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)。

师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)。

［活动］完成第52页第1题第(1)小题。

［课件展示］1、表格图答案。

2、里海介绍。

土耳其海峡和苏伊士运河有什么重要性？

［课件展示］土耳其海峡图。

［简介］是里海通往地中海的桥头堡。

［课件展示］苏伊士运海图和简介。

师转承：看来，中东地区地跨三大洲，又通过五海一湾连接了两大洋，它的地理位置的确很重要。其实，它在历史上就曾经起过非常重要的作用。(如“丝绸之路”、“阿拉伯数字的传播”、“阿拉伯帝国的建立”都与这儿有关。)。

老师小结：看来重要地理位置确实给中东带来了深远的影响。

丰富的石油资源刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？

［课件展示］海湾战争资料。

美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题)。

［课件展示］1、世界最大的石油宝库。

2、四个主要石油生产国。

3、石油运输航线图。

［讨论］1、中东石油在世界的地位；

2、中东石油的分布状况；

3、中东石油的主要输出路线。

学生代表回答：

1、中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位。

2、中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。

［课件展示］波斯湾图文介绍。

［课件展示］航线a、b、c图。

师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。

[课件展示]美国发动海湾战争的深层目的。

［课件展示］“石油美元”

(发展旅游业，发展信息产业，发展交通运输业，振兴民族工业……)。

总结今天我们分析了中东地区优越的地理位置和丰富的石油资源。请大家注意，从我用的形容词来看，这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但是我们必须清楚的看到，这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，因此，大家今后一定要客观的看待一个地区的自然条件。

作业：1.完成课本中活动题空格填充。

2.搜集中东水资源和文化方面的资料。

3.给联合国秘书长写一封关于协调解决中东事宜的信。

中东地区除了具有地区优势以外，也有阻碍其经济发展的不利方面。水资源和文化差异同样使其成为世界焦点，具体怎么回事？请听下节分解。设置悬念，引起学生再学习的欲望。

九、板书设计。

初一地理教学设计人教版篇四

知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河；记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。

（二）能力训练点。

1、通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

2、运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。

3、通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。

4、通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。

5、通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。

（三）德育渗透点。

1、使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。

2、培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。

3、引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。

二、教学重点、难点及教学突破。

（一）重点。

1、总结、归纳中东长期成为热点地区的原因。

2、中东地区战略性的地理位置。

3、石油资源的分布、生产、输出及在世界中的地位和作用。

4、气候和河流分布特点，文化宗教的差异。

（二）难点。

1、运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。

2、分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。

3、正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。

（三）教学突破。

1、通过读中东地区图，引导学生分析出中东周围的临近海洋，地处的大洲，总结出中东地处联系三大洲，沟通两大洋的重要战略位置，并通过填图练习进行巩固。

2、丰富的石油资源部分，把中东石油的储量、产量和出口量占世界的比例数一一列出，进行比较，说明其在世界中的地位。分析中东的石油产区图，找出产油的主要国家，引导学生分析它们围绕的中心是波斯湾（简称海湾）。讨论分析波斯湾石油外运航线图，结合世界的地形图，找出经过的主要海洋、海峡和运河及到达的国家和地区，引导学生从航线的粗细上分析出输出量的大小，并通过填写填充图册的练习进行巩固。引导学生分析讨论“20世纪，中东曾为石油而战”这句话，进一步理解丰富的石油资源使本区成为热点原因之一。石油是非可再生资源，用一点，就少一点，让学生设身处地的想一下出路，设计“假如你是中东地区的总署，你打算怎么办？”的问题让学生分组讨论，通过讨论使学生树立人与资源相协调的观念，培养学生的发散思维，攻破重难点。

3、分析世界气候图和中东河流分布图，引导学生讨论探究并得出：中东地区气候干旱，河流稀少，少数的河流又几国共用，必然引起对水资源的争夺。引导学生讨论分析讨论“21世纪，中东将为水而战！并且中东一直在为水而战”，让学生知道：这里的水贵于油，让同学们献计献策，帮助中东解决这一难题，这样培养了学生的发散性思维，攻破了重难点。

4、通过布置学生课后收集、查找阿拉伯国家的风俗、民情资料，分小组交流，学生自学文化差异部分的知识，明确中东地区文化的差异也是导致中东不安定的重要原因。

三、课时安排。

2课时。

四、教学步骤。

（一）长期的热点问题。

1、导人新课。

同学们，在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道，今天老师就选了一些，请同学们认真地看，说出其中提到了哪些国家？（播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道）总结：看来这个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗？中东为什么一直成为世人所关注的热点地区，今天我们就来学习认识中东，走进中东。

板书：一、长期的热点地区。

2、布置学生小组交流收集到的相关资料，有代表性的图片可以用实物投影仪集体展示，让学生达成共识。及时地对学生的交流进行表扬鼓励。

3、听了刚才的交流，同学们你可以用哪些词语来描述一下中东。

4、教师承转：中东地区国家众多，二战以来，由于种种原因，一直成为全世界关注的热点地区，战争连绵不断。

5、通过上面的活动，结合你收集的资料和自己的想象，说说你印象中的中东。假如你是一名中东的中学生，你愿不愿意生活在这样的环境中？并及时地对学生进行思想教育。为什么中东一直成为世界的焦点？今天我们就进一步来了解一些其中的原因。

（二）三洲五海之地。

1、人们为什么把这个地区叫做中东？教师根据学生的回答情况进行回答和补充。

2、课件展示中东地区的地图，这就是中东所包括的国家和地区，请大家对照课本第3页的亚洲地理分区图，看看它和西亚有什么区别？找出本区的主要国家和城市。

补充提示：西亚不包括土耳其的欧洲部分，而中东包括土耳其的欧洲部分。

3、让学生找出中东周围的海及海之间联系的大洋。并观察里海的位置特点。

总结：中东处在联系三大洲，沟通两大洋的枢纽地位。

4、对于两洋、三洲、五海的沟通，有两个十分重要的交通要道：苏伊士运河和土耳其海峡。你通过查找资料，了解了它们的哪些内容？提示学生从两要道的发展史，分别是哪两个大洲的分界线，沟通了哪两个海（作用）来说明。

5、补充：这里是古代“丝绸之路”的必经之地，因此，自古以来就是东西方交通要道，这是中东成为热点地区的原因之一。（板书）。

6、展示中东地形图（课本51页图），让学生找出中东地区的主要地形特点，为分析本区经济及水资源状况打基础。

7、布置学生填图练习。完成课本52页活动。小结，导人课题：中东地区长期的战争另一重要原因：为石油而战。（板书）。

（三）丰富的石油资源。

2、展示课件：课本第53页图8、5中的三个比例数。

3、出示中东石油分布图，找出主要的产油国，归纳分布的特点。

4、展示波斯湾石油外运航线图（课本53页图8、6），让学生分析主要有几条航线，并参照世界地形图找出各航线主要经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区，记住主要的咽喉要道，并再次对本区重要的地理位置加深理解。看中东的石油产区图，除了海上运输、在陆地上有什么运输方式？了解运输方式，为以后学习打基础。

5、同样是输出至西欧各国，航线a和航线b的差异何在？提醒学生根据你查到的关于苏伊士运河的资料解释。

6、教材第55页提到“有人说：20世纪中东曾为石油而战”。为什么会产生这种局势？可以提示学生哪些国家最垂涎中东的石油。

7、石油资源是非可再生资源，采一点，就少一点，所以这些产油国，都在考虑石油资源采完以后，本国经济的出路问题。你对这句话是怎样理解的？这种单一的经济有什么、弊端？假如你是中东地区的经济总署，你打算怎样做？（设置问题，让学生思考），总结：及时地表扬鼓励学生智慧的无穷，并说明，这种单一的经济对国家经济的发展有一定的制约。所以，我们要注意人类的发展与资源环境相协调，要有计划地利用当地的资源，还要进行多种经营。

初一地理教学设计人教版篇五

1.天气指一个地方的短时间的变化,它是多变的,我们常用阴晴、气温高度、风力大小等语言来描述天气状况.

2.气候指一个地方多年的天气平均状况,气候具有稳定性,气温和降水是气候的两个基本要素,所以气候用气温和降水情况来描述.

第二课气温的变化与分布。

1.以一天为周期的气温变化叫气温的日变化;以一年为周期的气温变化叫气温的年变化.气温变化的大小用温差衡量,有日较差、年较差;用气温曲线图来表示气温的变化.

2.一天之中气温最高值一般出现在午后2时,气温最低值出现在日出前.一天中气温最高值与最低值之差为气温日较差.

3.热带地区气温的年变化小,温带和寒带气温的年变化大.

4.等温线是指在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线,在同一条等温线上,各点的气温相等.等温线稀疏的地方,温差小.等温线密集的地方,温差大.等温线呈闭合状态,中心气温低的地方,表示这里是低温中心.等温线呈闭合状态,中心气温高,表示这里是高温中心.

5.影响气温分布的主要因素：

纬度位置：世界气温从低纬向高纬逐渐降低.

海陆分布：同纬度地区,夏季陆地气温高,海洋气温低,冬季陆地气温低,海洋气温高.地形因素：气温随着海拔升高而降低.

6.在世界年平均气温分布图上,等温线的分布与纬线大致平行;南、北半球相比,南半球等温线更平直,这是因为南半球性质比较单一,海洋面积广阔,而北半球海陆相间分布,导致北半球等温线比南半球弯曲的多.

第三课降水的分布与变化。

1.降水包括雨、雪、冰雹等多种形式,降水的季节变化用降水量柱状图来表示.

2.在地图上将降水量相等的各点连接成的线,叫做等降水量线.

3.赤道多雨;两极少雨;南北回归线附近,大陆东岸降水量多,西岸降水量少;中纬度地区,沿海地区多雨,内陆少雨.

4.印度东北部的乞拉朋齐,被称为世界“雨极”;太平洋东岸的智利阿塔卡马沙漠,被称为世界“干极”.

6.测量降水量基本仪器是雨量器.降水量的单位是毫米.

第四课世界气候类型。

1.气温和降水是气候的两个重要因素.

2.热带气候类型：热带地区全年高温,但降水量的地区差异较大,形成了四种不同的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候.

3.温带气候类型：温带纬度较低的亚热带地区,大陆东岸为亚热带季风和季风性湿润气候,西岸为地中海气候;中纬度地区,大陆西岸为温带海洋性气候,东岸为温带季风气候,大陆内部为面积广阔的温带大陆性气候;纬度较高的地区则为亚寒带针叶林气候.

4.寒带气候：寒带气候又称极地气候,包括冰原气候和苔原气候.冰原气候分布在南极大陆和北冰洋的一些岛屿上,地面覆盖着很厚的冰雪;苔原气候分布在亚欧大陆和北美大陆的北部边缘地带,苔原气候的地面生长着苔藓、地衣等低等植物.

5.高原山地气候：在中低纬度的高山高原地区,由于海拔较高,终年低温,形成了高原山地气候.

第五课影响气候的因素。

1.影响气候的自然因素主要有纬度因素、海陆因素、地形因素等.

2.纬度因素：受地球形状的影响,不同纬度接受太阳热量的多少不同,导致高度纬度之间气温和降水存在明显的不同.

3.海陆因素：陆地上的水汽主要来自海洋,因此,离海洋较近且能受到海洋润湿气流的影响的地区,一般降水多;而远离海洋的地区,一般降水少.另外,由于海陆热力性质不同,吸热与散热的情况也不同.陆地吸热快,散热也快;海洋则相反.因此同纬度地带,夏季气温高于海洋;冬季相反气温海洋高于陆地.

4.地形因素：气温随着海拔的升高而降低,一般情况下,海拔每增加1000米,气温下降约6℃.迎风坡降水多,背风坡降水少.

第六课人类活动与气候。

1.气候影响人类生产、生活影响很大,如水稻适宜生长在湿热条件下,小麦适宜生长在温凉干爽的环境中.

2.人类活动也对气候产生影响,而且,这种影响越来越大.一方面,人类活动可以改善局地气候条件;另一方面,人类的某些活动,会导致气候恶化,从而影响人类的生产与生活.

初一地理教学设计人教版篇六

初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容中东，希望您学习成绩突飞猛进。

中东。

第一节中东(第二课时)。

一、课程标准。

3、通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性;通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类对生活环境的主观能动性。

二、教学重点。

1、中东地区干旱的气候。

2、中东地区的文化差异。

三、讲授方法和教学前准备。

1、教学课件。

2、查找一些资料和照片，内容包括以色列的干旱农业以及中东地区的各宗教和民族。

3、查找中东地区的新闻资料，分析其中的原因。

四、教学过程。

师生活动教学提示与建议。

[导入]上节课我们已经了解中东地区发展经济的优势条件;现在请大家看看这幅图。

图

展示课件：中东的`河流图。

学生：沙漠面积广大。

讲述：阿拉伯半岛上竟然一条河流也没有。想一想，为什么这里沙漠广布，河流稀少?

活动：“麦地那年内各月气温和降水图”，请学生描叙热带沙漠气候的气候特征。

展示课件：中东的河流图。

提问：上面的说明这里常出现很多国家争夺一条河流的情况，你能解释一下为什么会这样?

提示：由于干旱气候，才使水资源在这里显得尤为珍贵。

讲述：

这样的气候特征对当地人们的生活造成了哪些影响呢?(阅读材料课本56页)。

转接：

既然这里水资源如此缺乏，那么这里能不能发展农业?

(可以发展节水农业)。

展示图片：(以色列的节水农业、喷灌、滴灌)。

解释：

以色列国土三分之二都是沙漠，全年7个月无雨。然而，正是在这块贫瘠缺水的土地上，以色列人靠科学用水，建成了现代农业，令世界惊叹。滴灌使水、肥利用率高达90%，同时防止了土壤盐碱化。

小结：

我们中国西部也有与以色列相类似的情况，在农业生产上，也应该向他们学习。

转接：

(民族、种族、宗教、领土、历史等方面)。

总结：

学习了这一节内容，你们应该对中东地区有一个全面的认识。请大家回去写一篇小论文，对中东战争根源从地理的角度进行全面的分析。

设计者：广州市第四十中学政史地科组何冬。

初一地理教学设计人教版篇七

（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。

（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。

（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。

（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。

2．能力目标。

通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。

3．情感目标。

培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

二、教学重、难点。

（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。

（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

三、教学方法。

多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

四、教学准备：多媒体课件等。

五、课时安排：一课时。

六、教学过程。

导入新课：

同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到中东……(展示课题)。

师：［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？

［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。

师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？

［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。

［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)。

师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)。

［课件展示］新闻报道内容。

师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。

［课件展示］战争画面图。

师：这些报道和图片说明了什么问题？

(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。)。

师：报道中都提到哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)。

［课件展示］中东——世界热点地区。

师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？

［课件］关于两次中东战争的介绍。

师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)。

师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置。

［课件展示］焦点一：位于世界重要的战略位置。

［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。

师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置?

位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。

师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)。

师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)。

师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)。

［活动］完成第52页第1题第(1)小题。

［课件展示］表格图答案。

师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？

［课件展示］海湾战争资料。

师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题)［课件展示］焦点二：为石油而战---丰富的石油资源。

讲小笑话［课件展示］。

［课件展示］世界最大的石油宝库。

［讨论］中东石油在世界的地位（储量：最大；产量：最多；出口量：最多）。

［课件展示］中东石油的分布。

［讨论］中东石油的分布状况；（中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。）。

［课件展示］世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%）。

［课件展示］波斯湾图文介绍。

［课件展示］航线a、b、c图。

[课件展示]abc三线到达的国家。

师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。

［讨论］发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采xx年，中东的石油储量可开采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。）。

教师提问：请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等）。

总结。

本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、丰富的石油资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。

作业：1.完成课本中活动题空格填充。

2.完成填充图册相关内容。

七、板书设计。

初一地理教学设计人教版篇八

教学目标：

1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。

2、学习课文的字词。研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。

3、能有感情地朗读课文。

教学重点：引领学生感受北京的美，激发学生热爱首都北京的思想感情。

教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。

教学过程：

一、导入：谈“北京”

1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名，（课件播放《我爱北京天安门》）。

2、摸清学生对北京的了解。

师：小朋友们，你们去过北京吗？

生：去过。（没去过）。

师：请你说说你在北京看到了哪些景物？（你们在哪儿见过北京？）。

生：……。

二、读“北京”

一读。

1、师：听了这几位小朋友的介绍，大家想不想对北京有更多的了解？

2、今天，教师将与小朋友们一道去游一游……。（揭题，读题）。

3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。（比谁读得最认真，最充分）。

4、检查朗读：a、课件出示生字新词；b同桌互读，齐读。

5、师：如果请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词？

三、“游”北京。

1、师：北京有许多好看，好玩的地方，小朋友们喜欢先上哪儿玩？

2、文中哪个自然段对此作了介绍？

3、自由读（齐读、男生读、女生读）这一自然段。

5、（同桌讨论）：说说自己知道了什么？（教师相应辅导）。

6、集体交流读书感悟。

7、动态生成，据学生的回答来学习文本。

第二自然段：

（1）、课件出示“比一比”，小组讨论。

（2）、反馈时，指导学生读好“闻名中外”、“雄伟”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等词。

（难点突破：在广场的北面，除了天安门城楼还有什么？……出示相关图片……天安门前真美，你能把这几句话读好吗？……自由试读，指名读）。

（3）、随着学生的回答，出示相应图片，让学生感受北京的美，激发学生对北京的热爱和民族自豪感。

（4）、学生补读课文；

（5）、认真读课文，独立填写“天安门广场示意图”。理清文本的写作顺序。

（6）、交流。

（7）介绍天安门广场上的景物是按什么顺序来写的？

第三自然段：

1、结合画面和上文理解“绿草如荫、鲜花盛开、造型新颖的立交桥、川流不息”的意思。

2、以喜爱的心情来背诵这一自然段。

第四自然段：

1、出示相关图片，让学生感受北京的美。

2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（引导学生课后自主探究北京的美）。

3、引读第五自然段：应带着怎样的感情读？

4、读全文：（自由读、男女生试读）配乐齐读。

四、探“北京”

课后阅读《北京》综合资料。

预设：

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初一地理教学设计人教版篇九

1.世界有200多个国家和地区,分布在除南极洲以外的各大洲.

2.俄罗斯是世界上面积最大的国家,梵蒂冈是世界上最小的国家.

3.一个国家与邻国(或公海)的分界线,就是国界.国界以内的领陆、内水、领水和领空,总称领土.

4.世界上还有30多个没有获得独立的移民地和属地,叫做地区.

5.根据经济发展水平的高低,通常可把世界上的国家划分为发达国家与发展中国家.发达国家大多分布在北美洲、欧洲、大洋洲,主要有美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、瑞典、挪威、日本、澳大利亚、新西兰等国家.发展中国家大多分布在亚洲、非洲、拉丁美洲.中国是世界上最大的发展中国家.

第二课世界合作与国际组织。

1.当今世界面临的问题很多,例如人口和贫困问题,资源与环境问题,世界贸易的不平等问题等.

3.“南北关系”：国家上把发展中国家和发达国家的经济发展差异,称为“南北差异”;把发展中国家与发达国家之间关于经济、政治等方面问题的商谈,称为“南北对话”;把发展中国家之间的相互合作,称为“南南合作”.

4.联合国是世界上规模最大和最有影响力的国际组织.联合国的5个常任理事国：中国、英国、法国、美国、俄罗斯.

5.世界贸易组织是一个永久性、全球性的经济贸易组织.总部设在瑞士日内瓦.中国于正式加入世界贸易组织.

初一地理教学设计人教版篇十

自然资源包括土地资源、水资源、气候资源、生物资源、矿产资源等，而本章以自然资源为题，仅选取了土地资源、水资源作为学习内容，所以笔者认为，在学习过土地资源后，本节承担着进一步让学生“了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系”和“增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯”的任务，这一目标的达成，与“地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学”的课程性质高度吻合。

依据初中地理新课标的要求，结合对教材的分析，特确立以下目标。

2．三维目标。

知识与能力：

掌握水资源的概念和主要水体；利用图表、数据等资料感知水资源紧张的现象，并尝试分析水资源紧张的原因及对策，培养学生分析问题的能力；认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及对于社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源空间分布不均而建设的大型工程。

过程与方法：

在课堂中渗透学生是课堂的主体，地理的课堂应该是多维、互动、活动性的课堂的教学理念，以问题为载体，以情境为主线，以“多元互动”为手段，以“小组合作探究”为主要形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作和团队意识。

情感与价值观：

培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯；通过小组合作交流评价，使学生表达自己学习的体会、看法和成果，与他人交流，并学会欣赏他人。

3．重点和难点的确立及依据。

我国水资源的时空分布不均的特点以及对策是重点和难点。原因一是学生很容易从材料中感知水资源紧张的现象以及对社会经济带来的影响，但是是什么原因导致了水紧张？在现有的知识水平下学生很难作出全面的解释。二是阅读和使用地图和地理图表获取地理信息，用地理学科的思维、方法、语言分析问题，并解决实际问题，这对于只有一年学习经验的学生还是有一定的难度的。

二、学情分析。

学生在小学阶段就受过节约水资源的教育，但是否已经内化为行为？根据日常我对学生的观察，发现还很不够，所以课堂中一定要从心灵打动学生，促使今后养成关心和爱护资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡山东济宁，多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理知识，利于激发学生的学习兴趣；作为初二年级的学生他们好奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的幸福体验。

根据初中地理新课标倡导的自主、合作、探究的学习理念和笔者十八年的教学经验，我认为地理的课堂应该是多维、互动、活动性的课堂。在课堂中，以学生的探究活动为载体，师生、生生互动，充分重视各种课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，构建开放式地理课程，进而达到学会求知、学会做人、学会生活、学会创新的`“四维”育人目标。

在本课的教学中，笔者遵循“导而不牵”“活而有序”等教学思想，通过“教学目标问题化”，设疑激趣，促使学生“我想知道为什么”，“我要学”，“探究中学”，使学生真正感受到上课不是被动的接受知识，而是心态的开放，主体性的突现，个性的张扬和创造性的释放，最终实现地理学科特殊的教育功能。

以四人一组的学习小组为基本学习单位，三个学习小组为一学习小队的基本评价单位（一个班额50人的班大约要分成4个学习小队），建立起学习结果与学习过程并重的评价机制。课堂中既有教师的评价，更有学习小组、小队的自评、互评，关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化，以落实初中地理新课标对课堂评价的要求。

情境导入，设疑激趣：

（多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片）。

师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。

学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河，教师出示答案：黄河，并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？于是本节课的学习目标由学生自主确立，学习的主线就是：为什么我国水紧张？怎样解决？笔者认为，学生能够设疑自主确立学习目标，本身就是学习能力的体现。

（板书）学习目标：1.水紧张的原因。

2.对策。

（多媒体设施应用于教学，具有高效、直观、形象等特点，但是多媒体不能取代板书，原因有：第一，漂亮的板书本身就是对学生美的陶冶；第二，多媒体的展示有即时性，某个需要的内容不可能在屏幕长久的、突出的展示。）。

师讲：为了解决我们的学习目标，我们需要一个预备知识，什么样的水才能算是水资源？水资源主要储存在哪里？用三分钟自学课本p61和p62的图3.6地球上的水，并在学习小组内交流。

（将学生分成四人一组的学习小组，每组设有组长、发言人、记录员、联络员等职务，职务不固定，按期轮流，这样保证每个学生在小组活动时都是参与者，保证合作学习的有效性）。

学生按学习小组发言，不完整处其他小组补充，得到以下结论：水资源仅指淡水资源，人们使用的水主要来自河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，河水可以反映一个地区水资源的多少。

（这个知识点的落实，使学生认识到河流流量可以反应水资源的多少，而河流的水源主要来自降水，因此水资源丰富的地区降水多，河流数量多，流量大，反之缺水，将水资源多少的知识迁移到已经学习过的降水分布的知识，难点得到突破，并为后面的探究打下基础。学生转入水资源紧张的探究学习）。

学习小组内探究，探究的结果记入学案，要求组长组织组内交流，记录员及时在学案上记录，联络员可以到其他小组调研，教师巡视指导。（这是一个组内生生互动、组组互动交流学习的过程，教师提供学习资料，搭设脚手架，通过一个个问题的解决，完成探究过程，符合最近发展区理论。）。

探究活动步骤：

第一步学生以小组为单位完成导学案的1、2、3题的要求。

1.观察学案上的图1，你能找到某些地区缺水的原因吗?

我们小组的发现：

图1长江、黄河年流量曲线。

（该图反映了河流的流量存在季节变化，夏秋多，冬春少，因此水资源也存在夏秋多，冬春少的分布规律，那么在春季农作物返墒时会感到用水紧张；有的学习小组甚至会将长江年径流量与黄河年径流量比较，得出水资源有地区分布不均的特点，长江流域的水资源比黄河流域的水资源丰富的结论，应该高度肯定学生的结论，并且表扬他们善于使用比较、综合分析问题的地理学习方法）。

2.观察图2、图3，你能找到我国水资源紧张的原因吗？哪些地区缺水现象严重？

我们小组的发现：

图2我国水资源的分布图3北方地区、南方地区水资源和耕地。

（图2反映了我国水资源的地区分布不均，南多北少，东多西少；由图3可以看出南北方水土匹配不合理，北方严重缺水。通过1、2问题的探究，目的让学生发现我国的缺水现象与水资源的分布规律有关，我国水资源的分布有哪些规律？）。

3.有关我国水资源紧张的原因，我们小组还有新的发现：

（根据前期地理课程的学习，学生已经认识到分析地理现象时要多问为什么？寻找原因时要站在自然因素和人为因素两个角度分析。本问题的设置，可以促使学生总结：我已经用了哪些方法分析问题？还有哪些地方没有想到？于是自然想到人为因素造成的缺水有：人口多，经济发展迅速，水浪费，水污染等。

第二步各小组竞争选派代表发言，要求其他小组倾听，评价，并补充自己的意见。

（由于课堂时间的限制，不可能每个问题每个小组都展示，所以3个问题需要4个学习小队竞争回答，其他小队对答案作出评价。成果展示是学生探究活动的总结，是一种师生之间、生生之间共同学习和交流的过程，也是欣赏别人、肯定自我的过程。通过组间竞争和评价，提高了学生的竞争意识，促使学生表达自己学习的体会、看法和成果，与他人交流，并学会欣赏他人。最后根据各学习小队的表现选出“最闪小队”）。

第三步达成共识：（多媒体展示）。

水资源紧张的原因。

第四步寻找解决水资源紧张的途径，请同学们提供“金点子”，四个问题分配到各学习小队，每队解决一个难题并出一套方案，并说出理由。

问题二：水资源南多北少；东多西少，北方耕地多水少用水紧张，怎么解决？

问题三：你知道有哪些水浪费的现象？你有什么建议？

问题四：水污染的途径有哪些？你能为避免水污染做点什么？

（本活动结束在小队中评选“智多星”）。

第五步教师在多媒体上记录学生的答案，再总结，屏幕展示：

师讲：同学们通过努力，完成了在自己制定的学习目标，是不是每个同学都达标了呢？老师想现场采访一下，和同学们交流。

（进入检测反馈环节）。

1.你能打开心扉跟同学们交流自己或家人存在的浪费水的现象吗？

（打开心扉，反思自我）。

2.如果在黑板上画一个圆代表“跨流域调水”，另一个圆代表“南水北调”，你能通过圆的大小、位置说明他们的关系吗？说明画图的理由。

（辨别两个概念的关系，并进一步了解南水北调工程）。

3.现在山东省济宁市的水价格是2.90元/立方米，如果政府打算提高水价，你认为制定合理的水价格应该考虑哪些因素？说明你的理由。

（能力的提升，学以致用。2、3题有一定的难度，允许学生讨论。三个问题结束后根据学生的回答评出本节课的“地理之星”。在地理课堂上通过评选“最闪小队”“智多星”“地理之星”，实现评价目标多元化，创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。）。

作业布置：

用漫画、诗歌、调查（文字长短不限）、dv等等你能想到的形式反应我国水资源的现状。

（这是一道开放性的家庭作业，要求学生立足现实，从不同的视角，反映地理问题。形式的不限，充分考虑了学生的个体差异，利于发挥学生的特长）。

五、教学反思。

本节课重视情境的创设，以学生的学习小组为基本探究单位，通过教师的引导，要求学生按照探究的规律，获得探究结论，实现了学生间智慧的共享；通过有关黄河断流、城市缺水、我国水紧张的大量学习资源的补充，学生紧密的联系生活，为节水出谋划策，让学生学习身边有用的地理；要求学生通过图表获取地理信息，凸显地理学科特色；通过探究水资源紧张的原因，到提出我国水资源紧张的措施，形成知识的链接，体现了教师建构知识系统的思想。

初一地理教学设计人教版篇十一

教学目标：

(1)知识与技能：

知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河;记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。

(2)过程与方法：

1.通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

2.运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。

3.通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。

4.通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。

5.通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。

(3)情感态度与价值观：

1.使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。

2.培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。

3.引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。

教学重点与难点：

1.运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。

2.分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。

3.正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。

教学方法和教学用具：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。

多媒体、教学挂图、板图。

教学过程：

第一课时：

导入新课。

(播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道，引导学生在地图册上找出这些国家)。

提问：中东为什么一直成为世人所关注的热点地区?为什么这个地方有这么多的战乱?

生：石油、宗教、土地、种族、水。

师：同学们说的都很对，但是，你们忽略了一个：位置!!请同学们看地图，你来描述一下中东的位置特征!

生：纬度位置，相邻位置。

师：用四个字概括：五海三洲之地!我们再来看一下丝绸之路的地图，你来描述一下，中东地区的位置重要性!

生：东西方文化、物质交流的中转站!

师：是的!通过土耳其海峡，就可以连接欧洲、亚洲;跨过苏伊士运河，就到达非洲大陆!这也是自古以来兵家相争的原因，从波斯帝国，到阿拉伯帝国，无不在这里留下痕迹!

中东战乱的另一个原因，在于这里丰富的石油资源!为了争夺石油发生的战争有哪些呢?

生：海湾战争，美伊战争等等。

师：请同学们看大屏幕，中东地区的石油分布图，哪里的石油分布最多?

生：波斯湾地区。

师：请同学们打开填充图册13页，并翻开书本28页，根据提供的资料，分析以下问题：

(1)为什么中东地区的经济被称为“石油经济”?

(2)中东的石油主要输往哪些国家和地区?

(3)石油输送的路线经过哪些地方?

(4)“石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响?

生：略。

生：略。

师：这节课我们分析了中东战乱的两个原因，下节课，我们继续探讨!

第二课时：

导入新课。

中东一直以来都是世人关注的热点地区，为什么?

我们上节课分析了两个原因。请一位同学来回顾我们上节课的内容。

生：“三周五海之地”，丰富的石油。

师：很好!我们今天来看看，中东地区还有什么原因，使这片地区这么“火热”!

生：以色列和叙利亚，水资源。

师：戈兰高地的争端曾经一度成为中东和平的关键!为什么水资源这么宝贵?甚至要用战争来争取?因为缺水，所以争水。

那为什么会缺水呢?

请同学们看书本29页的中东气候类型图，说说这个地方的气候特征是什么?

生：热带沙漠为主。

师：中东缺水，但是石油很丰富，如果你是中东的居民，你会利用石油换来的金钱做什么?

生：买水!

师：他们发展了海水淡化工厂，并用淡化的海水灌溉，发展农业!

教材30页，海湾6国海水淡化日产量图，看看是哪些国家淡化海水?

生：略。

师：中东的战乱，使不是还有其它的因素?

生：宗教和民族冲突!

师：请同学们阅读31页，再补充你所知道的与宗教、民族有关的冲突?

生：略。

师：虽然中东地区多战乱，这里的居民还是要生产生活的，那么他们种什么，养什么，吃什么?翻到书本32页，请你来归纳一下。

生：略。

小结：至此，我们学习了中东地区，了解和认识了这个地方战乱的地理背景。请一位同学做一个总结。

生：略。

练习：填充图册。

第三课时：

活动设计：

(1)主题：中东历史上的战乱。

(2)目标：通过回顾曾经在中东地区出现过的帝国，让学生深刻了解中东自古以来特殊的地理位置，拓展学生的知识面。

(3)方式：小组活动(7个)，科代表组织活动过程、评价方式。

(4)准备工作：提前3个礼拜布置课题，由学生小组自由报名参加;。

(5)活动时间：1个课时。

2.《christmas》教学设计。

初一地理教学设计人教版篇十二

1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。

2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。

3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定基础。

学情分析。

1、学生特点分析：

对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现;从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、学习方法：

观察法、讨论法、综合分析法，列表比较法，空白图指认法等。

教学目标。

知识与技能：

(1)能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。

(2)理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。

(3)知道中国的名山。

能力目标：

通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

过程与方法：

学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。

情感、态度、价值观：

通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

教学重点和难点。

本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。

而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

初一地理教学设计人教版篇十三

即“天圆地方”——张衡的“天之包地，犹地之裹黄”——球体——两极稍扁赤道略鼓的不规则球体(极半径6357千米，赤道半径6378千米)。

2.麦哲伦航行的时间和路线：

3.地球是球体的证据：

二、地球的大小：

表面积：5.1亿平方千米平均半径：6371千米赤道周长：约4万千米。

三、地球仪。

1.几个概念：地球仪;地轴;北极;南极;赤道;经线;纬线;经度;纬度。

2.纬线与经线。

4.重要的经纬线：

(1)0°经线：又称本初子午线，经过英国伦敦格林尼治天文台旧址，经度起点线。

(2)180°经线：只有一条。

(3)西经20°和东经160°：东西半球的划分界线。

(4)0°纬线：又称赤道，经过厄瓜多尔首都基多，南北半球的分界线。

(5)北纬23.5°与南纬23.5°：北回归线与南回归线。

(6)北纬66.5°与南纬66.5°：北极圈与南极圈。

5.低中高纬度的划分：0°——30°——60°——90°。

低中高。

6.南北半球的划分：赤道以北为北半球，以南为南半球。

20°(20°w)向西到东经160°(160°e)为西半球。

8.相对应的经线：组成一个经线圈，度数之和为180°，符号相反。

三、经纬网：

1.经纬网：由经线和纬线交织而形成的网络。

2.作用：确定地球表面的任何一点的位置。

七年级地理复习提纲(世界的海陆分布)。

一、海洋与陆地：

从全球看：七分海洋，三分陆地(71%/29%)。

从北半球看：六分海洋，四分陆地(61%/39%)。

从南半球看：八分海洋，二分陆地(81%/19%)。

二、七大洲。

1.几个概念：大陆;大洲;岛屿;半岛。

2.口诀：亚非北南美，南极欧大洋(44，30，24，18，14，10，9)。南极洲是跨经度最多的大洲。

3.洲界线：

亚洲与欧洲：乌拉尔山——乌拉尔河——大高加索山——土耳其海峡。

亚洲与非洲：苏伊士运河亚洲与北美洲：白令海峡北美洲与南美洲：巴拿马运河。

三、四大洋。

1.几个概念：洋;海;海峡。

2.四大洋：太大印北(北冰洋最跨经度最多的大洋)四、绘制海陆轮廓。

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初一地理教学设计人教版篇十四

这节课一开始，我就跟同学们说要进行一种新的教学方法进行教学，即自主学习。但在真正实践当中，我却没有做到。首先，由于准备的不充分，做好的学案没来得及油印，也就没有用得上，而是以在课本中划重点和做笔记的形式代替；其次，只有开头的几分钟是让学生自己看书找*的，后面基本上都是我讲，无意中又回到了从前我讲学生听的教法，主要原因还是我处理的不够好，比如，最后一个问，自然资源的特征，完全可以由学生分组讨论，自己理解，实在理解不了，再将问题写下来，大家一起解决，在大家一起解决的这个环节，也可以由我来念问题，然后依旧由学生开回答，有时候学生的理解方式更容易让学生接受；最后，由于我自己讲的太多，时间控制的不好，到下课铃声响的时候，后面还有一点点尾巴没讲完，也忘记了布置作业，比如最后，自然资源的数量变少了，质量变差了，变脏了，作为*社会的一个成员，我们应该怎么做。把这个问题交给学生做作业就好了，可当时我没有布置。

经过反思，我想下节课我将这样上。首先分析将要上的这个班级的学生的特点，因为6个班的学生并不是都一样的，在这个班上课的方法在别的班不一定取得同意的效果。然后，把学案整理好。之前的学案并不合理，我想重新改过之后再油印出来以备上课用，争取让学生有更多的时间通过完成学案来完成本节课的目标而不是完全由我讲；最后，把握好时间，尽量留出一点时间来布置作业和做练习巩固。

初一地理教学设计人教版篇十五

背景:经过五四运动，越来越多的先进知识分子开始关注马克思主义。

传播:1919年，《新青年》刊载了李大钊《我的马克思主义观》;全国各地建立了许多研究和宣传马克思主义的团体;中国先进知识分子开始向工人宣传马克思主义。

影响:启发了工人的阶级觉悟;马克思主义开始与中国工人运动结合起来。

知识点2中国共产党的成立。

中共一大召开197月，中共一大在上海召开13位代表和共产国际代表马林等出席了会议。

主要内容:大会通过了中国共产党历史上第一个党纲。党纲确定党的名称为中国共产党奋斗目标是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义;确定党的中心工作是领导和组织工人运动，成立党的中央领导机构中央局，陈独透当选为中央局书记。

意义:中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。

中共二大:1922年7月在上海召开。大会重申了党的最终奋斗目标是建设共产主义。制定了党的最低纲领:在民主革命阶段，党的主要任务是打到军阀，推翻帝国主义，将中国统一为真正的民主共和国。这样，中国共产党就在中国历史上第一次提出了彻底的翻地反封建民主革命纲领。

知识点3全国工人运动的商涨。

背景:在党的组织和推动下，从1922年初到1923年春，全国掀起了第一次工人运动的高潮。

高潮;1923年2月，京汉铁路工人举行大罢工，号召工人“为自由而战，为人权而战”，将第一次全国工人运动高潮推向了顶峰。

教训:中国共产党认识到，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。

初一地理教学设计人教版篇十六

1、通过教师引导，学生自主探究、学习，教学目标达到，教学重点和难点突出，学生较为积极，课堂气氛比较活跃。

2、整堂课结构比较清楚，分成三大结构：位置——地形——气候，使学生在学习的时候有条理，思路清晰，最后再通过板书总结，巩固知识，提高教学效果。

3、大量运用各种地图，通过先让学生自己在地图上找出相关信息，然后老师在多媒体上显示，及时纠正学生，并在此过程中适时提示相应读图方法，使学生及时纠正错误。

4、在分析“印度水旱灾害频繁”时，运用两幅图对比，使学生从感性认识上体会印度雨季和旱季；运用视频和摘抄新闻的方式，一方面使学生从感性认识上直观感受印度水旱灾害给人们带来的影响，另一方面自然的引出印度水旱灾害频发主要是受到西南季风的影响，使学生能够很清晰的区别印度雨、旱季的形成原因和印度水旱灾害频发的原因。

二、不足之处。

1、在运用“印度的地形”图分析印度的地形特点时，没有通过读地形图的基本方法（运用颜*分析地形特点）来引导学生进行分析。在多媒体上展示三大地形区时，用圈勾出的形式不够准确。

2、在介绍印度现有的水利工程时，就只让学生读课本了解，过于单调，没能很好的与我国进行联系和对比。

三、反思。

2、探索在地理教学中到底该如何做活动来提起学生兴趣。

3、在教学中应多联系实际，并且最好是学生感兴趣的，并且看得见、摸得着，更能激发学生学习兴趣和主动的学习。

初一地理教学设计人教版篇十七

初一地理教学设计人教版篇十八

本节课第一课时主要有两个知识点：一是中东的位置及其重要性；二是中东的石油资源，具体包括：石油在世界上的地位、分布和输出路线。针对上述知识点，我设计并讲解了这节课，现将这节课的反思总结如下：

一、这节课的成功之处有：

1、新知识都是从地图中获得的`，使地图在本节课中得到淋漓尽致的运用，突出了地理学科的特点。培养了学生的读图分析能力。

2、本节课的知识点都是以“问题”的形式呈现给学生，让学生通过自主学习、合作学习来主动获取知识，培养了学生的合作意识和主动获取新知的能力。

二、这节课的不足之处：

1.没有充分地调动学生的积极性，课堂气氛不热烈，今后要加强师生之间感情的培养与交流，要多从学生感兴趣的话题入手，培养他们学习地理的主动性和积极性，因为只有亲其师，才能信其道。

2.课堂时间分配不合理，导致了重点知识不突出，这与我调控课堂的能力有一定关系。今后，我要采取多种教学手段，改进教学方法，科学的分配45分钟，使得知识主次分明，以提高课堂效率。

针对本节课的成功之处和不足之处，今后在教学中，我会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完美无憾。

初一地理教学设计人教版篇十九

教学目标：

知识目标。

1、初步掌握亚洲气候特征。

3、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

5、了解亚洲的人口与经济状况。

情感，态度目标。

1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。

2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识、合作精神。

教学重点：

亚洲气候特点及其主要影响因素。

教学难点：

对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。

教学过程：

导入：(从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。)。

根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点?

生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。(展示“亚洲气候类型图”)。

亚洲主要有哪些气候类型?

学生看图回答。

引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么?

生：亚洲气候类型复杂多样。

师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿?

生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

继续引导：距离海洋的远近如何?

距海遥远，深入亚洲大陆内部。

(展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置)。

(引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点)。

学生分析讨论。

小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

(展示“亚洲气候类型图”)。

生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。

主要分布在亚洲的东部和南部。

(教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点)。

小结：降水的多少与夏季风有什么关系?

夏季风强大——降水多，反之，降水少。

继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢?

(展示有关干旱和洪涝的视频、图片)。

学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。

小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点?

学生分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?

(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)。

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

引导：用以上分析做练习(培养学生综合分析能力)。

展示非洲气候图。

提问：在图中，非洲的气候分布有什么特点?分析主要的影响因素。

总结：赤道穿过非洲中部。

以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广。

气候类型南北对称，以赤道为中心。

影响因素：纬度位置，还有地势高低等。

总结本课要点。

板书设计:。

第七章亚洲。

第一节“日出之地”――亚细亚洲。

气候。

一、亚洲气候类型：

1、分布最面积广泛的气候类型：温带大陆性气候。

2、最典型的气候：季风性气候。

3、主要的季风气候：

温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候。

(一)特点：

1、复杂多样、季风气候显著。

2、季风气候显著。

3、陆性气候分布广。

(二)气候对农业的影响：

二、亚洲的人口与经济：

1、亚洲的分区：分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚六个分区。

2、人口：人口最多的大洲，总人口数35亿，占世界人口总数的60.5%。

3、人口超过一亿的国家(6个)：中国、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亚。

4、亚洲的经济状况：

社会、经济发展不平衡，农业在多数国家的经济中占有主导地位。