数学教案－轻重北师大版范文（17篇）
教案的有效运用能提高教学质量，激发学生的学习兴趣。教案中的案例分析要丰富多样，提供学生思考和解决问题的机会。可以发现，优秀的教案范文注重了知识的系统性和阶梯性。
数学教案－轻重北师大版篇一
1、学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。
2、在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。
3、体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。
1、毛绒玩具三个、橙子两个、苹果一个、牛奶两盒（一盒空的）；
2、每人一个学具筐，装有大小相同的围棋。
1、出示两盒牛奶（一盒空的、一盒有牛奶的）。
让幼儿从表面这两盒牛奶那一盒是空的，那一盒是有牛奶的？讨论用什么方法辨别？
2、多种材料的探索。
出示大小不同的娃娃、水果等让幼儿用掂一掂、抱一抱、提一提等方法，引导幼儿感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。
3、运用天平秤比较物品的轻重。（出示两个大小差不多的橙子，让幼儿说说哪一个重，然后引出利用天枰比较）。
认识天平：当天枰的一边下沉表示这边的东西是重还是轻？当天平一边的东西上扬时，代表这边的东西是重还是轻？（如果孩子不能确定上扬表示请到轻的物品饿下沉表示重的物品时，可以通过两个体型比较大的物品让孩子确定分辨）。
4、操作练习：
(1)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。
师：请拿出两块积木，是一样大吗?掂一掂，哪块重，哪块轻?
(2)比较同样大小的硬币的轻重。
师：试一试，两个一样大的硬币会怎样?
教师小结：在天平两端放同一种形状、大小、重量一模一样的物品，那边多，那边重，那边少，那边轻。
如橙子比牛奶重、牛奶比苹果重，从而得出橙子比苹果重，橙子最重、苹果最轻，牛奶不重也不轻。
6、操作幼儿用书，完成练习。
这个活动在设计的时候想得比较简单，只是涉及相同物品数量的多少与重量成正比的规律。但在跟孩子上课的时候，对活动的重难点掌握不够明确，造成活动的过程中越讲越多，涉及的内容太多，如量的守恒，三个物体的推理比较等，孩子难以消化，造成活动过程中老师讲的多，孩子探索少。另外，教学具的选择不够精确，造成在操作的时候有偏差，难以完成操作。特别是孩子制作的天平不够精确是造成这个活动不能顺利进行的一个很主要的原因。
总之，关于测量或重量等等这种类型要求比较精密的操作活动，我们马虎不得，无论是测量的工具或准备的材料老师都要精密考虑是否方便孩子的操作，是否能做到准确等，因为培养孩子对科学认真探索的态度尤为重要，而在这个探索学习的、操作的过程中是最好培养孩子认真做事的良好时机。
数学教案－轻重北师大版篇二
教学重点。
通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重、
教学难点。
1、通过中介物体、等量代换比较物体的轻重、
2、运用多种方法比较物体的轻重、
教学用具。
弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近、）。
教学过程。
一、活动一：“掂球游戏”感受轻重。
（一）游戏。
（三）小结。
二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重。
（二）小组汇报。
教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重。
（一）实验一。
教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他、
1、发蓝盒子和绿盒子。
2、你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）。
3、到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂、）。
4、说说你的感受？还想接着玩吗？
（二）实验二。
教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢、
2、教师请同学说自己的猜想、
3、到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道、动手试试吧！
4、教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
5、这次为什么很多同学没猜对呢？
6、小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻、
（三）实验三。
教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
2、怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？
3、同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）。
4、说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂、
教师提问。
（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧、）。
（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
（4）小组讨论，汇报、
四、活动四：总结探索结果。
（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具。
（二）完成课后练习、
1、出示图片：练一练1。
2、出示图片：练一练2。
3、出示图片：练一练3。
教学设计点评。
在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的'过程，通过多个实验，比较物体的轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较轻重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。
探究活动。
左重右轻。
活动目的。
1、让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系、
2、培养学生的动手操作能力、
3、为学习10以内的加法做铺垫、
活动准备。
1、天平。
2、1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个。
活动题目。
在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，现在天。
活动过程。
1、以小组为单位共同操作、
2、总结方法、
3、分组演示并说明、
参考答案。
方法一：只在左边放、
1、使天平左右平衡：
在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡、
2、使天平左重右轻：
方法二：在左右两边都放一个、
数学教案－轻重北师大版篇三
一、激趣导入。
你玩过七巧板吗？
七巧板是中国唐朝发明的一种非常有趣的游戏，它由一个正方形分割成五个三角形、一个平行四边形和一个正方形，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。下面是一年时你们用七巧板拼出的图形。
数学教案－轻重北师大版篇四
小组实验、讨论解决方案。
2、用手比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
3、想象7公顷7平方千米的大小。
1、完成书第52页第4题，第53页第6、7题。
问：怎样数才能数正确？
学生独立完成，指名汇报，全班订正。
数学教案－轻重北师大版篇五
学生在选择合适的面积单位这类题目时，有的学生有一定的难度。
学生在解决问题时，有时没有注意题目中所给数据的单位不同。
课题实践活动课课时37。
教学目标：
１．会用厚纸制作七巧板。
２．能说出各部分的名称，知道各块的面积。
３．会用七巧板拼长方形、正方形，会估计、测量他们的周长和面积。
４．认识七巧板是我国人民发现的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献，能在自己独立思考的基础上积极参与小组的讨论，敢于发表自己的意见，并能尊重与理解他人。
数学教案－轻重北师大版篇六
引导幼儿学习辨别物体的轻重，并进行排序，了解物体轻重的相对性。
1、轻重明显不同的三种物品(最好同样大)如砖块(半块或三分之一块)、木块和泡沫塑料块各一块;轻重明显不同的三种装在包中的物品(最好同色的包，同样大)，里面可分别装小石头、豆子和稻子(带壳的米)或其他物品各一包;天平称一个(可以用筷子和绳子自制成手拎的天平)。
2、幼儿每两人一盘小石头、一盘纽扣、一盘木块(数量相同)、一个天平称(自制，也可不要)。
3、配套幼儿用书《数学》上册。
1、比较两种不同轻重的物品。
(1)教师出示砖块和木块，提问：哪块重?哪块轻?怎样才能知道?(用手掂)请两三名幼儿上来掂量比较，告诉大家轻重，选出重的交给教师。教师再出示木块和泡沫块，提问：哪块重?哪块轻?请两三名幼儿上来掂量比较，告诉大家轻重，选出轻的交给教师。
(2)教师请幼儿找找活动室内有哪些物品比较重，有哪些物品比较轻，也可以回顾在生活中碰到过哪些不同轻重的物品。
2、比较三种不同轻重的物品。
(1)教师出示三包不同重量的物品，请幼儿猜一猜：这三包物品，哪包最重?哪包比较重?哪包最轻?请两三名幼儿上来掂量比较，告诉大家比较的结果。教师出示天平，讲解如何用天平看轻重，然后用天平称一下上述三种物品，验证轻重给幼儿看。请幼儿想一想，说一说，三包物品同时比较时，怎样来说清楚每一包物品的轻重，幼儿讨论过后，教师小结：三包不同重量的物品同时比较时，可以说最轻的，比较重的，最重的。然后请一名幼儿上来，再做比较，将三包物品从轻到重排队，其他幼儿做评判。
(2)幼儿两人一组，用手掂或用天平称的方法比较手里的小石头、纽扣和木块的轻重，先找出不同轻重的物品，再按轻重排队，教师巡回指导。
(3)教师出示比较重和最轻的包，在天平上称给幼儿看，提问：哪包重?哪包轻?幼儿确定以后，教师把最轻的包拿走，出示最重的包与比较重的包在天平上相比较，提问：哪包重?哪包轻?幼儿确定以后，教师再把最重的包拿走，出示比较重和最轻的包相比较，引导幼儿发现，在两包比较中较重的包，和另一包包比较时可能是轻的(或重的)，在两包比较中较轻的包，和另一包比较时可能是重的(或轻的)。所以说物品的轻重，要看和谁比。
3、操作练习。
教师指导幼儿做幼儿用书第24页上的练习。
数学教案－轻重北师大版篇七
处在幼儿园大班的孩子随着年龄、认知的增长，他们越来越喜欢摆弄和操作，并能进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异。针对这个特点，我设计了数学活动——比轻重，旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展幼儿的感知与判断能力。
1、学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。
2、在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。
3、体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点：学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量，体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。
教学难点：在学习过程中，能掌握各种不同的比较方法，正确判断并能用语言表达物体的轻重。
1、猪、兔、狗毛绒玩具各一件；中型跷跷板；相关的电脑课件。
2、每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。
活动过程。
1、情景导入。
利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。
2、多种材料的探索。
引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。
（1）任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。
（2）比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。
（3）比较同样大小的玻璃球的轻重。
（4）发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻璃球重。
（5）比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。
3、生活中的运用。
为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。
（1）先比较、判断两个水杯的重量。
师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样？
幼：一样重。
（2）引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。
师：用什么方法能使两个一样重的杯子变成不一样重。
幼：盛进水或装上东西。
师：用什么样的方法使现在不一样重的杯子变成一样重？
幼：东西全倒掉或都装上一样多的东西。
4、利用课件，拓展思维。
（1）倾斜的天平两端分别是一个西瓜和几个梨。
师：请问天平两边怎样才会平衡？
幼：最好的办法在跷起来的那边再放些梨。
（2）天平两端分别是：一支粗蜡烛和两只细蜡烛，两边重量相同，教师将两边的蜡烛同时点燃。
师：如果两边的蜡烛燃烧的速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗？
幼（争辩后最终给出答案）：是平衡的。
（3）天平显示皮球和冰块一样重。
师：同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样的变化？
幼：冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。
带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重，加深对物体轻重比较方法的理解。
通过本节课的学习，使幼儿基本掌握了掂一掂、试一试、比一比等比较物体重量的方法，使幼儿的动手操作能力得到了锻炼；并让幼儿通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展幼儿的感知与判断能力；同时幼儿学会了用正确的语言表达物体的轻重，提高了幼儿的语言表达能力，基本符合了大班学生的年龄和认知特点，使孩子在比较物体轻重的过程中体会到了乐趣与成功感。[、来源教案网]通过活动延伸，加深了孩子对知识的巩固以及求知的欲望，调动了他们学习的积极性。
但是在活动过程中，个别幼儿参与动手能力还有待加强，活动区的材料准备还不够丰富，为幼儿提供探索的空间还显得有些局限。
数学教案－轻重北师大版篇八
1、尝试使用比一比、掂一掂、秤一秤的方法感知物体的重量，并能说出“xx和xx相比，x更重（x更轻）”。
2、引导幼儿大胆表达自己猜想和推断。
3、能和同伴合作使用天平秤比较物品轻重，并尝试记录。
ppt课件，统计表格，天平秤，皮球，实心球，每组操作材料一盒。
一、情境导入。
师：动物们在比轻重，看看都有谁？（牛，马，鸡）牛妈妈说：“我最重”。小朋友们，谁来给两个动物做裁判：
牛妈妈和鸡妈妈谁更轻？
二、探索比轻重的方法。
1、讨论比一比的方法。
（1）跟同伴讨论（提示听取他人的'意见）。
现在请小朋友跟小组的同伴商量，看看怎么说能让鸡妈妈心服口服，只要老师拍手，小朋友就要停止讨论哦！
（2）汇报讨论结果（提示说完整话、选取同一参照物）。
（3）教师小结：我们可以这样告诉鸡妈妈：跟牛妈妈相比，你不是比较重的，因为牛妈妈看起来比你大多了，你的身体跟牛妈妈的头差不多大，所以牛妈妈更重。
鸡妈妈好像明白了这个道理，但是它又很困惑，它说：“那比较轻重的时候看起来大的物体就更重吗？我有两种球，想让小朋友告诉它，皮球和实心球相比较哪个更重？”
2、尝试掂一掂的方法。
教师出示皮球、实心球（皮球—最大、实心球—最小）。
幼儿观察猜测，引导幼儿使用“掂”的方法。
3、和同伴一起使用天平秤。
咦！你们看跷跷板上的鸡妈妈真的高高地翘上天了，为什么牛妈妈不能翘上天呢？（鸡妈妈和牛妈妈相比，牛妈妈更重）。
（1）幼儿说说自己的理由（比一比，掂一掂）。
（2）引出天平秤（要是能让小柿子和小橘子坐跷跷板就好了）。
（3）认识天平秤，教师演示使用方法，记录实验结果。
（4）与同伴合作使用天平秤材料盒中提供的物品，并记录实验结果。（材料盒中至少提供6种及以上物品）。
教师提出称量要求：请你和小伙伴友好合作，共同完成称量并做好记录。
小朋友要爱惜天平秤，轻拿轻放。
（5）教师在幼儿分组操作时查看各组情况并及时在组内处理出现的问题。
数学教案－轻重北师大版篇九
1、在问题情境中探索出比较物体轻重的方法，并能用语言清楚地表达出物体的轻重关系。
2、能根据三个物体在天平上的轻重关系示意图进行简单的推理，培养幼儿的逻辑思维能力。
1.苹果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、胶水，天平称一台，记录表等。
2.操作材料若干。
课件。
教师提问：
1.他们在玩什么？
2你们平时玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？（一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低）。
3.说一说，两个物体之间谁重谁轻。
可是今天它们为了一件事吵得不开心，小老鼠说它带来的桔子重，大象说它带来的苹果重。
2、提问：出示一个桔子和一个苹果，请幼儿说说我们可以通过哪些方法来知道谁轻谁重。（大的重，小的轻。用手掂一掂，用称来称一称。）。
1、认识天平：小朋友们说的都很好，老师也想到了一种方法，这种方法既准确又省事。让我们一起来看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友们你们知道这是什么仪器吗？这个仪器的名字叫天平，它可以测得某一物体的重量。可以比较物体的重量。
2、用天平进行秤桔子和苹果，得出苹果重，桔子轻。
3、鼠小弟很不服气的取走了桔子又拿出了一个橙子放到了天平上。
提问：让我们再来称下看看哪个重些。我们看见苹果那边往下沉，所以我们通过天平称得苹果重些。所以苹果比橙子也要重。
4、提问：现在小朋友们说说这三个水果哪个最重呢？
5、小结：苹果最重，桔子最轻。
2.第二个上场的是动物队，小鸡和小猪比轻重，小鸡说‘我比小猪重’，小猪说‘我比小鸡重’，小鸡、小猪到底谁重谁轻？小朋友们评一评！
3教师：“第三个上场的是蔬菜队，大南瓜和胡萝卜比轻重，大南瓜说‘我重我重’，胡萝卜说‘我重我重’，大南瓜、胡萝卜哪个轻？那个重？小朋友们来评一评！”
为了公平起见，你们可要仔细观察，认真把结果记录下来好吗？
数学教案－轻重北师大版篇十
1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。
2、培养幼儿的观察能力、动手能力。
1、两个蛋壳小娃娃、一篮玩具、一桶水、一个布娃娃，苹果、梨、柑橘各一个。
2、每个幼儿一架自制天平称、一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。
1、教师出示两个蛋壳小娃娃：“今天，老师给小朋友带来了两个小娃娃，它们是用什么做的？（蛋）这两个小娃娃，一个是用蛋做的，一个是用蛋壳做的。请小朋友想办法分辨出哪一个是蛋？”请一幼儿上前分辨，并说出方法。教师小结：“刚才这方法叫惦一惦。”
2、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。教师：“你们用什么方法分出它的轻重？”启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。
3、教师出示自制的天平称：“要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法。”教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重，哪边轻。师小结：“玻璃珠重，木珠轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）。
4、幼儿第一次分组操作活动—比较两种物体轻重。
（1）请幼儿从篮子里拿两样东西比轻重。
（2）请幼儿与同伴交流操作结果。
5、教师出示三种水果：“老师这儿有三个水果，苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻？”请一名幼儿用教师的天平称，共同得出结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录结果。（学习词语：不轻不重）。
6、幼儿第二次分组操作活动—比较三种物体的'轻重。
（1）请幼儿从小篮子里拿三样东西比轻重。
（2）请幼儿记录操作结果。
数学教案－轻重北师大版篇十一
每次回家，总愿意听妈妈的絮絮叨叨，譬如，谁家的媳妇生了宝宝，谁家的枣树剪了枝，谁家的老人身体不如从前了……琐琐碎碎，总与生命有关。母亲说着，感慨着。我听着，心里翻腾着。而每每让我震惊的，总是那些倏忽而逝的生命。
小时候。出远门的父亲回来，会带回一堆花花绿绿的糖果。那个年代，这些东西是诱人的，我常常盯着那个绿色的大包包，不错眼珠，怕飞了似的。好不容易等到大人们打开包，开始分糖了，心里的小鼓就咚咚地敲个不停。才不会看不会问里面有多少呢，因为心里懂得，不会都给自己的。弟弟妹妹们，都是要有份的。最关心的，是自己能分得多少，于是，就一个劲地问：给我几块？我有多少呀！想想，真是可爱，这样的斤斤计较，这样的只关心着自己，是多可笑的`小聪明啊！这份小聪明带来的焦躁，让自己显得分外无情了，惹恼了父母不说，弟妹更是几天不答理。
单位里，有一摊子的事，通力合作，是常常讲的。大家听了，都不做声，听着分派任务。会议结束了，每个人，领回了自己的活。这时，有的，窃窃笑着，真好啊，不多呢，好做；有的，垂头丧气，怎么不好干的都给我了呢；也有的，微笑着，无语，拿了，干去……时间久了，轻的总是轻了，重的总是重了。年终分红了，抑或提职升迁了，结果自是不同。解释，难过，倾诉，博得同情，再说什么，已是苍白。轻重之间。有些，总是来不及了的吧。说到底，是光阴，是那一言一行，是那份小聪明或者大智慧主宰了内心，注定了生命。
白芳礼，一个纯粹的老人。退休后的他，靠自己蹬三轮的收入，帮助贫困的孩子实现了上大学的梦想。他这一蹬，就是十多年。他挣的钱，全部用来资助贫困学生和公益事业。在他九十三岁的时候，他默默地去了。他的生命如此之轻，轻得如同三轮车上轻轻转动的踏板；他的生命又如此之重，重到可以绕地球赤道十八周。他老人家的那份素淡，是简单的快乐，简单到只要孩子能上学，能好好学习。也正因了这份从容不迫，他才在轻重之间游刃有余啊。
钱钟书的一部《围城》，无可超越，带来名，带来利，他却淡然，不沾欲，不染钱，本以为他的生活应是活色生香，但杨绛的话，却只让人看到平常。她说他：身穿大褂，脚穿布鞋，戴老式眼镜。一点儿也不翩翩。看吧，就这样的钱老，才有资格顶峰之后仍是笔锋强健。其实啊，凡事回归了宁静，也便喜气安稳了。
生命也好，生活也罢，总是徘徊在轻重之间，轻了，就简单，就快乐；重了，就复杂，就痛苦。重要的，是那颗最自然最纯真的心吧，你可以给世界留个美丽的影，也可以留个苍凉的背，那个叫生命的东西，无论长也好，短也好，任由你可轻可重了。
数学教案－轻重北师大版篇十二
活动目标：1、学习用天平测量物体的轻重。
2、知道物体的大不一定重，物体小的不一定轻。
活动准备：纸盒、天平、积木、弹子、塑料球、皮球、铁球等物品。
活动过程：1、请幼儿在众多的物品中，运用已有经验比较物体的轻重。
——“这些物体是一样重的吗？”鼓励幼儿用手去掂分量。
2、帮助幼儿发现物体的轻重是相对的。
——请幼儿比较塑料球和皮球谁轻谁重，然后再比较皮球和铁球谁轻谁重。帮幼儿建立相对的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和铁球比皮球轻。
3、启发幼儿动脑子：有的物体的轻重差别很小，很难用手掂出。怎么办？
——出示两件重量接近的物品：“用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻呢？”（启发幼儿自由发言，肯定幼儿的想像和发言。）。
4、介绍测量工具——天平。
——幼儿尝试用天平测量物体的轻重，介绍天平的用法，准星必须居中，拿放要轻。
5、“猜一猜这两样东西哪个轻，哪个重？”请幼儿用天平测量验证。
6、选择体积相同质地不同的物品比轻重，理解体积大的不一不重，体积小的不一定轻的道理。
——出示大小不同的两个盒子让幼儿猜哪个轻哪个重，然后用天平验证。如：大盒子里放棉花，小盒子里放铁块。
7、请幼儿举例说明生活中还有哪些这样的例子？
活动建议：在班级放置一天平，引导幼儿对天平产生兴趣并探索这种物体的功能。
活动延伸：1、带幼儿在室内或室外寻找可以比较的两个物体进行轻重比较。
2、请家长和幼儿一起看幼儿用书做智力游戏：比比谁轻谁重。
数学教案－轻重北师大版篇十三
教学目标：
知识与技能：
通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：
引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：
使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学过程：
一、情境创设。
出示两幅情景图，提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？
观察画面，全班交流。
通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。
二、探究与体验。
1.教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？
2．让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
3．教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？
（2）把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
4．出示两幅天平图。
提问：
（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？
（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？
（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察，知道饮料重、面包轻。
学生轮流掂饮料和面包的轻重。
学生观察图，交流自己的看法。
学生尝试推理，各抒己见。
学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。
关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。
通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。
三、实践与应用。
完成“练一练”的内容。
第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？
第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。
第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。
第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考。
学生看图回答问题。
全班交流。
学生在书上做记号。
小组讨论，全班交流。
学生在书上涂色。
小组讨论，全班交流。
培养学生观察思考、解决问题的能力。
让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。
本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。
鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。
数学教案－轻重北师大版篇十四
1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。
2、培养幼儿的观察能力、动手能力。
1、 两个蛋壳小娃娃、一篮玩具、一桶水、一个布娃娃，苹果、梨、柑橘各一个。
2、 每个幼儿一架自制天平称、一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。
1、教师出示两个蛋壳小娃娃：“今天，老师给小朋友带来了两个小娃娃，它们是用什么做的？（蛋）这两个小娃娃，一个是用蛋做的，一个是用蛋壳做的。
请小朋友想办法分辨出哪一个是蛋？”
请一幼儿上前分辨，并说出方法。
教师小结：“刚才这方法叫惦一惦。”
2、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。
教师：“你们用什么方法分出它的轻重？”
启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。
3、教师出示自制的天平称：“要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的.方法。”教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重，哪边轻。
师小结：“玻璃珠重，木珠轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）4、分组操作活动—比较两种物体轻重。
（1）请幼儿从篮子里拿两样东西比轻重。
（2）请幼儿与同伴交流操作结果。
5、教师出示三种水果：“老师这儿有三个水果，苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻？”请一名幼儿用教师的天平称，共同得出结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录结果。
（学习词语：不轻不重）6、幼儿第二次分组操作活动—比较三种物体的轻重。
（1）请幼儿从小篮子里拿三样东西比轻重。
（2）请幼儿记录操作结果。
数学教案－轻重北师大版篇十五
教学目标：
知识与技能：
能根据天平的状态判断哪个物品轻，哪个物品重。
过程与方法：
经历观察、感受物品轻重的过程，知道可以用天平比较物品的轻重。
情感态度与价值观：
对身边的事物有好奇心，能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。
教学准备：
天平。
一、创设情境。
师：同学们，大家都吃过西瓜吗?谁能说一说，一个西瓜和一个气球，哪个轻，哪个重?这节课我们继续学习比较轻重的方法。
二、自主探索。
1.教学“做一做”
(1)在课前准备一个面包和一瓶饮料，先让学生说一说哪个轻，哪个重，再让学生掂一掂，感受一下，并说一说有什么不同的感觉。
(2)提出蓝灵鼠的问题。可以先让学生猜一猜，天平会有什么现象。
(3)结合上面的活动，使学生了解用天平可以比较物品的轻重。
2.用天平比较。
(1)可以让学生掂一掂自己准备好的苹果和梨，判断一下哪个轻，哪个重?再分别用天平比较。
把学生带来的苹果和梨放在一起，观察哪个梨可能与哪个苹果的质量相等。
三、课堂练习。
第一题学生判断后，交流一下各自做的结果。
第二题要让学生根据生活经验和天平图作出判断。
第三题是一道推理题，学生独立完成。
四、小结：
这节课你学会了什么新知识?
五、课堂作业：
补充信息，让学生自己提问题，并解答。
数学教案－轻重北师大版篇十六
1.引导幼儿步入神奇的数学领域。
2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。
4.培养幼儿比较和判断的`能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。
首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。
比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻?
试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。
玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。
以前，孩子们总认为大的物体就重小的物体就轻。他们是从外在感官上去判断物体的轻重，却不知物体的轻重可以测量。所以我设计的这节课以幼儿操作为主探索比较物体轻重的方法。
数学教案－轻重北师大版篇十七
2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．。
3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．。
教学重点。
通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．。
教学难点。
1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．。
教学用具。
弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的'和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）。
教学过程。
一、活动一：“掂球游戏”感受轻重。
（一）游戏。
（三）小结。
二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重。
（二）小组汇报。
教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重。
（一）实验一。
教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．。
1．发蓝盒子和绿盒子。
2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）。
3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）。
4．说说你的感受？还想接着玩吗？
（二）实验二。
教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．。
2．教师请同学说自己的猜想．。
3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！
4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
5．这次为什么很多同学没猜对呢？
6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．。
（三）实验三。
教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？
3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）。
4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．。
教师提问。
（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）。
（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
（4）小组讨论，汇报．。
四、活动四：总结探索结果。
（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具。
（二）完成课后练习．。
1．出示图片：练一练1。
2．出示图片：练一练2。
3．出示图片：练一练3。
