粤教版四年级科学教案（热门18篇）
编写教案需要根据学生的实际情况和学科特点，科学合理地安排教学内容和教学活动。编写教案时，教师要根据学生的知识水平和学习情况，设计合理的教学步骤。掌握了教案的编写方法与要点，我们就能更好地指导学生的学习。
粤教版四年级科学教案篇一
溶解：指物质(均匀地)(稳定地)分散在水中肉眼看不见的微粒，不会(自行沉降)，也不能用(过滤)的方法把物质从水中分离出来。一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
过滤实验中用到的器材有(铁架台)(漏斗)(过滤纸)(玻璃棒)(烧杯)。
做过滤实验时，要注意“一贴、两低、三靠”，一贴：滤纸紧贴漏斗内壁;两低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘;三靠：倾倒滤液的烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。
不同物质在水中的溶解：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。(不同的物质)在水中的(溶解能力不同)，食盐在水中的溶解能力比小苏打要强。
溶解现象可以发生在多种状态的物质之间：液体和固体、液体和液体与液体和气体。
高锰酸钾是(紫黑色)的固体小颗粒，常被用来消毒和防腐，但不能用手直接取，需要用(小匙)来取。
高锰酸钾进入水中时的状态：(极少数溶解，沉入水底);轻轻摇晃杯子后，高锰酸钾的状态：水底的高锰酸钾减少了，杯中的液体变成(紫色);搅拌后，高锰酸钾的状态：全部溶解，变成了(均匀分布、紫色透明)的高锰酸钾溶液。
胶水或洗发液进入水中的状态：先浮在水面，再一丝丝的下沉，然后一缕缕的扩散，轻轻搅拌部分溶解，充分搅拌全部溶解，最后变成胶水或洗发液溶液。
观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法，有(颗粒大小的变化)(水中是否均匀分布)(是否有沉定)(能否用过滤)的方法分离。
食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精和小苏打都能溶解在水中，形成了(透明)(稳定)的溶液;沙、面粉和食用油不能溶解在水中。
轻轻开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞，看到注射器里的气泡变大，变多了;向下推注射器活塞，看到注射器里的气泡变小，变少了。
水除了能溶解(固体)和(液体)外，还能少量地溶解氧气、二氧化碳等(气体)。水中的动植物就是靠溶解在(水中的氧气)进行(呼吸)的。汽水中的气体是通过(加压)或(化学)方法溶解的，所以瓶一打开，气体就冒出来了。
影响固体物质溶解快慢的因素：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。(搅拌)(加温)(切碎)等方法可以加快物质在水中的溶解。
物质的溶解能力：物质在水中的(溶解能力)是(有限度)的，不能无限量地溶解下去。(100毫升)水中，大约能溶解(36克)食盐。
食盐溶解于水的变化过程是一个(可逆)的过程：盐能够(溶解)在水中，也能从水中(分离)出来。
分离食盐和水的方法：食盐溶解在水中，可用(蒸发)的方法将食盐和水分离。这种方法被广泛应用于生活中，如：把海水引进盐田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶，即海水晒盐。
给杯子中的盐水加热，可以分离食盐和水，需要的材料有(蒸发皿)(石棉网)(酒精灯)(三脚架)(火柴)(湿抹布)。
酒精灯的火焰分为(外焰)(内焰)(焰心)三个部分，温度外焰(最高)，内焰其次，焰心(最低)。
点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯(对火)。加热完毕需要熄火时，可用(灯帽盖灭)，盖灭时需再(重盖)一次，以避免以后使用时灯帽打不开，绝对禁止用嘴吹灭火!酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用(湿抹布)或(沙土)扑灭。
粤教版四年级科学教案篇二
教学内容：江苏版（国标）版九年义务教育小学数学第八册（p62---p63）。
教材简析：学生在三年级（下册）已经初步认识了轴对称图形，直观认识了对称轴。这节课主要通过对对称轴的进一步学习加深对轴对称图形特征的认识。例题让学生用长方形对折并发现长方形的对称轴，进而通过对不同折法的观察发现长方形有2条对称轴，在此基础上学习画长方形的对称轴。“试一试”让学生尝试通过折纸，画出正方形的对称轴，并通过对不同的折法和画法的研究发现正方形有4条对称轴。“想想做做”安排了折纸画对称轴，直接画出图形的对称轴，研究一些简单的图形对称轴的条数，以及在方格纸上画出轴对称图形的另一半等活动，加深对轴对称图形特征的认识。
粤教版四年级科学教案篇三
科学概念：
1、我们的生活离不开电。电有不同的种类：摩擦形成的电，雷电，日常使用的电。
3、日常使用的电有交流电和干电池电。交流电有220v的电和高压电，会致人死亡。
4、电还分为没有触电危险的电和有触电危险的电两大类。人体能承受低于36v的电。
5、只有电流过灯丝时小灯泡才发光。电从电池的正极流出，通过灯泡，回到这个电池的负极，形成一个完整的环路，灯泡就会发光。
6、电池两端直接连接在一起，就会发生短路。短路时，电池、电线会发热变烫。电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。
7、由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。
8、像铜丝那样可以通过电流的物质，叫导体，如：各种金属、人体、大地、带水的材料、铅笔芯……。像塑料那样不能通过电流的物质，叫绝缘体，如：塑料、橡胶、石头、陶瓷、玻璃、干木头、纸……。
9、利用导体可以把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。安全用电要好好保护电器设备的绝缘材料。
10、开关是一种控制电流通断的装置。用导体和绝缘体两种材料做成。
11、电路连接方法有两种，串联和并联。家庭一般用并联。
12、两节电池串联起来，小灯泡比用一节电池亮。两节电池并联起来，小灯泡不会更亮。
13、两个灯泡串联起来，比只安一个灯泡发光暗些。两个灯泡并联起来，灯泡亮度和安一个灯泡一样。串联的灯泡只能一齐亮灭，并联的灯泡可以分别控制亮灭。
二、新的生命单元。
科学概念：
1、普通的油菜花由萼片(4)、花瓣(4)、雄蕊(6)、雌蕊(1)四部分组成。生长变化的过程：花蕾-开花-凋谢-果荚。
2、不同植物的花是各种各样的。四部分都有的花叫完全花。缺少一部分或几部分的花叫不完全花。只有雄蕊，没有雌蕊的花是雄花。只有雌蕊，没有雄蕊的花是雌花。雄花和雌花都是单性花，有雄蕊和雌蕊的称两性花。但花不会又缺雄蕊又缺雌蕊。
3、植物的花有生产种子繁殖生命的作用。植物繁殖新生命的主要过程：花的雄蕊产生花粉，传播到雌蕊上使胚珠受精，然后形成果实和种子。按花粉的传播方式，可分：虫媒花、风媒花、水媒花、鸟媒花。
4、不同植物的果实有很多不同，但果实里都有种子。不同植物的种子也有很多不同。豌豆荚里的种子数不都是一样多，但荚里种子多少是有分布规律的。
5、果实和种子的结构与种子散播的方式是相适应的。植物把种子散播到远处，有利于生命的延续。撒播方式：利用：水流传播(椰子、莲蓬等)、弹射传播(喷瓜、凤仙花、豆类等)、风力传播(蒲公英等)、动物传播(苍耳、野果等)。
6、种子发芽需要一个适宜的环境：有生长所需的足够的水分和空气，有适当的温度。蚕豆种子由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。胚芽长成茎和叶，胚根长成根。子叶有提供种子发芽所需养料的作用。
三、食物单元。
科学概念：
1、我们一天要吃很多不同的食物。食物可以分成不同的类别。一般分三类：来源于植物的食物叫素食(水果、蔬菜、粮食等);来源于动物的食物叫荤食(肉、蛋、水产、奶等);其他(水、调味品等)。
2、人体所需要的营养是从食物中得到的。营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质等。蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。
5、面包等食物放久了有的要长霉菌。霉菌生长需要湿润温暖的环境。
6、食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的。微生物(霉菌、细菌等)生长和繁殖需要空气、水分和温度等条件。用冷冻、晒干、腌制、灭菌密封等方法储存食物就是为了破坏微生物生长的条件，可以减慢食物变质的速度。
7、了解食品，可以从包装上获取不少信息。食品的特点、包装保存方法、不同配料等都会影响保质期。食品中的配料可以改善食品的品质，但有的可能有害。保质期短的往往有利健康。
四、岩石和矿物单元。
科学概念：
1、岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。岩石可以按不同的特点分成不同的类别。
2、岩石按形成的原因，分为：沉积岩(水成岩)、岩浆岩(火成岩)、变质岩。沉积岩是地球表面物质沉积胶结形成的，如砂岩、页岩、砾岩。在岩石中保留的古代生物的遗体或遗迹，叫化石。
地球从里到外分为：地核、地幔、地壳。地球内部有炽热的岩浆，火山喷发时，岩桨会从火山口流出来。岩浆岩如浮石、玄武岩、流纹岩、花岗岩等。
3、花岗岩由石英、长石和云母三种矿物组成。岩石都是由一种或几种矿物组成的。
不同矿物有不同的特征。见科学书第61页。
4、岩石有不同的光泽，如金属光泽、玻璃光泽、蜡烛光泽、丝绸光泽、泥土光泽等。矿物也有不同的光泽。
物体有不同的软硬，矿物也有不同的软硬。标准见科学书第73页。
不同的矿物有不同的条痕，可以在瓷板上摩擦。在识别矿物时，条痕的颜色比外表的颜色更可靠。
5、地表的岩石在慢慢地不断地变化着。岩石在大气、水、生物等作用下发生破坏的现象叫风化，岩石的风化现象无处不在，无时不在。
6、岩石和矿物是我们的宝贵资源，我们要保护和利用好这些资源。如：石英用于制造钟表和计算机;石墨制造铅笔芯;铁矿石炼铁;花岗岩用于雕刻等。
粤教版四年级科学教案篇四
1、制酸奶的步骤：
第1步：准备材料及工具：一盒新鲜牛奶和一瓶酸奶，勺子(用来盛取酸奶及搅拌)，盛鲜牛奶和酸奶的碗，保温瓶。
第2步:把鲜牛奶煮开，在凉至35℃左右。
第3步：在牛奶中加入2勺酸奶，搅拌均匀。
第4步：放入保温瓶中，保温10小时左右。
第5步：把奶倒出来。观察牛奶发生了什么变化。
2、“牛奶为什么能制成酸奶呢?制用过程中，最关键的一个步骤是什么?”
这是因为在酸奶中，有一种肉眼看不见的微生物——(乳酸菌)在起作用。(乳酸菌)是一种细菌，在合适的温度下，它能让牛奶变酸。最关键的步骤——(添加新鲜酸奶)。
3、在制作酸奶的过程中要注意什么?
(1)把牛奶煮开，再凉至35℃。(2)要添加适量的酸奶。(3)放入保温瓶中，保温10小时左右。(4)要注意卫生，注意安全。
4、(病毒)是目前为止所知的最微小的，结构最简单的一类生物，比(细菌)还小得多。病毒不能独立生活，只能寄生在其他生物的(细胞)内，利用这些细胞进行(繁殖)。所以病毒可能会给受侵害的生物带来较大的影响。人类的(流行性感冒)，(艾滋病)等疾病就是由(病毒)所引起的。
第7课：发面的学问。
1、发面团实验步骤：
第1步：准备两个小盆，每两个小盆分别放100克面粉。在其中一个小盆里加少许干酵母粉，另一个盆不加。
第2步：在两个小盆里分别加适量的水，搅拌均匀。
第3步：分别把两块面团充分地揉捏，直至面团成型，不再发黏为止。
第4步：把揉好的面团分别放进两个盆里，用塑料薄膜覆盖，在常温下放置。
2、两块面团有什么不同?
没有加酵母粉的面团，体积没有明显变化;按一下，较硬，切开后也没有那么多空隙;闻一闻，还是原来生面粉的气味。
加酵母粉的面团，体积发生明显的变化;按一下，面团很松软，切开观察有很多空隙;闻一闻，气味有点酸。
3、在干酵母粉里，有一种特殊的微生物——(酵母菌)。和细菌一样，(酵母菌)也不属于动物和植物，它属于另于一种生物——(真菌)。酵母菌有一个特殊的本领，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在这个过程中，会释放出二氧化碳气体。这就是我们常说的发酵现象。
4、除了酵母菌外，(霉菌)、(蘑菇)等也属于真菌。
5、发酵过程中产生的气体到哪里去了?
酵母菌在发酵过程中释放出(二氧化碳)，使面团膨胀起来，我们看到发起来的面团里面有空隙，这些空隙就是发酵时产生的气体(二氧化碳)占据的空间。
6、霉菌生长环境的共同点：(潮湿)、(温暖)、(阴暗)。
7、在阴雨连绵的天气里，如何做好家里的防霉工作?
防止霉菌生长的方法：(保持干燥)、(降低温度)、(阳光)、(高温煮沸)、(加糖)或(盐腌制)。
8、蘑菇是一种大型的(真菌)，有许多蘑菇是有毒的，特别是(色彩鲜艳)的蘑菇，一般。
都有毒。
9、绝大多数(细菌)是无害的，甚至是(有益)的。真菌也一样，即有益于人类、有益于自然界的一面，也有有害的一面。
10、细菌(真菌)的利与弊?
利：人们可以利用细菌来生产(药品)和制作(食品);生产(腐殖质);弊：细菌可以导致(疾病)。
小明的面团没有发起来，最主要的原因是他没有往面粉里添加酵母粉。在这个活动里，酵母粉是一种重要的材料，里面含有具有活性的酵母菌。要靠酵母菌在发酵过程中释放出二氧化碳，才能使面团膨胀起来。
第8课：电路的研究。
1、(灯泡)、(电池)、(导线)组成的闭合回路是一个简单电路。让2个灯泡同时亮起来有两种连接方法(并联)和(串联)。并联灯泡一样亮，串联不一样亮。
2、除了我们常见的(手动开关)外，还有(声控开关)、(触摸开关)、(光控开关)、和(红外线)开关等。
3、开关的作用：用来(接通)或(切断)电路的，是电路中不可缺少的控制部件;给人们生活带来很大便利，并能有效地节约能源。
4、能让灯泡发光的材料是容易(导电)的材料，如(回形针)、(铁片)等;不容易导电的材料不能令灯泡发光，如(橡皮擦)等。
5、因为日常生活中使用的电源有一定的(危险性)，如果我们使用不当，就会有(触电)的危险，对人身造成(伤害)，甚至致人(死亡)。所以要安全用电。
6、注意用电安全：
(1)身体不要触及电器的带电部分;。
(2)电线霉烂或电器破损时，应停止使用;。
(3)不要湿手触摸电器，
(4)清洁电器时要断开电源;。
(5)遇见不正常的放电或触电事故时，应先断开电源。
7、为什么要安全用电?
在日常生活中使用电源有一定的危险性。如果我们使用不当，就会有触电的危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。所以要安全用电。
第9课：有趣的磁现象。
1、磁铁有(磁性)，能吸引铁制的物体。(同极相斥)，(异极相吸)，能指示方向。
2、磁铁中磁性最强的部位叫做(磁极)，一块磁铁有两个磁极。磁铁指南的一端叫(南极)，用(“s”)表示;磁铁指北的一端叫(北极)，用(“n”)表示。
3、两块磁铁的实验。
相同的两个磁极(如s——s，n——n)靠近时会(互相排斥);不同的两个磁极(如s——n，n——s)靠近时会(互相吸引)。
磁极靠近的方式实验现象：相互吸引、相互排斥、相互排斥、相互吸引。
4、为什么有时磁铁隔着物体仍能吸铁呢?
在磁铁的周围，存在着(磁场)。磁场具有作用力，这种作用力就是(磁力)。在磁场中，一些非铁磁性物质，如(玻璃)，(纸)、(塑料)等不被磁化，不产生磁力，不影响磁场的作用力。所以，磁铁隔着一些物体玻璃、纸片等仍能产生吸引力。
5、哪里运用了磁?
磁在生活和生产中的应用很广泛，如(电冰箱门封)、(磁性跳棋)、(磁性擦窗器)等。
第10课：指南针。
1、磁铁有(指示方向)的特性：n是指(北)，s是指(南)。
2、指南针之所以能指南，是因为(地球)是一个巨大的磁体。指南针指向的南极(或北极)，就是地球磁场的北极(或南极)，我们的祖先根据这一性质，发明了指南针——(司南)，来测定方向。
1、为什么电磁起重机能吸铁?
因为电磁起重机里存在着线圈和铁芯。在铁芯上绕上导线，通电后就变成了(电磁铁)。通电时能吸住铁，断电时铁就会掉下。
2、电磁铁确实也出现与磁铁一样的(同极相斥)、(异极相吸)的现象，所以电磁铁也有(磁极)。
3、怎样让电磁起重机的“力气”更大?
(1)用增加线圈匝数的方法;。
(2)用增加电流的方法;。
(3)既增加线圈匝数，又增加电流的方法。
设计方案：(1)做一根磁的鱼竿，将带回形针的“小鱼”钓出来;。
(2)用较大的磁铁，隔着玻璃杯把“小鱼”移出杯子。
粤教版四年级科学教案篇五
教学目标：
过程与方法：
1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用;。
2、能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。
科学知识：
1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用;。
2、知道力有大小、方向和作用点。
情感、态度与价值观：
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学准备：
吸铁石、模板、回形针、棋子等等。
教学过程：
一、导入。
1、力在哪里?请用动作表示出来。
力在手上、腿上……力在身体里。
2、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒(物体)怎样了?
要求：用简单的图形来描述现象。
(调动学生已有的知识积累，激发学生学习的欲望。)。
二、观察。
1、拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力?
2、给力起名称。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……。
过渡：力在哪里?——到处都有力。
(让学生立足现实感受，以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。)。
三、发现、认识。
1、小实验：会“跳舞”的回形针。
用吸铁石、模板、回形针演示实验。
区别：与我们前面说的力有什么区别?——借助外力。
2、关于力你想知道什么问题?(到底什么是力?)。
3、引导学生对力的概念的描述。
一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。
(让学生在观察现象中分析与发现科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。)。
4、如果让你将这些力分类，你可以怎么分?请说出你分类的理由。
四、探究。
1、活动：移动一个大箱子可以用什么力?(推、拉……)。
过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢?
2、游戏：弹棋子。
要求：弹棋子的方法。(教师演示)。
记分方法。(板书说明)。
分组，每人弹三次。
思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识?
学生进行游戏。
发现：力有什么特点?(打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……)。
五、反馈。
1、关于力你知道了什么知识?
2、你还有什么想知道的关于力的问题?
(让学生形成概括性的思维，通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络，以便于拓展性的学习。)。
粤教版四年级科学教案篇六
探索与发现(乘法结合律)。
知识点：
1、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变。用字母表示是：(a×b)×c=a×(b×c).
2、使用时机：当几个数相乘时，如果其中两个数相乘得整十、整百、整千的数就可以应用乘法交换律和乘法结合律。乘法结合律可以改变乘法运算中的顺序。数字如;25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。
探索与发现(乘法分配律)。
知识点：
补充知识点：
1、式子的特点：式子的原算符号一般是×、+(-)、×的形式;在两个乘法式子中，有一个相同的因数;另为两个不同的因数之和(或之差)基本上是能凑成整十、整百、整千的数。
2、102×88、99×15这类题的特点：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成整十、整百、整千与一个数的和(或差)，再应用乘法分配律可以使运算简便。
粤教版四年级科学教案篇七
教学目标：
1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
情感态度与价值观目标：愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
科学知识目标。
1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
其他目标：能够找出生活中存在的推和拉现象。
教学重点难点：“感受推和拉”
教具准备：
1、每组一套材料(60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等)。
2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。
教学过程：
一、引言：同学们好!我们今天开第四单元“力与运动”。它是我们这本书的重中之重。这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。进一步来研究力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。
师：找一找，图中哪里用到了推或拉?受到推和拉的物体会怎样呢?
生：拉动绳红旗升起来了;拉到线风筝飞上了天空;拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。
生：推开篱笆门;割草机割草;用脚蹬自行车都是在用力推。
(让学生分组讨论后，提问小组代表回答老师提出的问题)。
师：通过交流你们发现了什么?谁能用概括前面几种事情的一个词的填空()推();()拉()。
生：(手)拉(风筝);(手)推(门)。
生：至少两个。
生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。力有大小、方向，必须在两个物体间作用，力的作用是相互的。(老师可以引导，让学生通过发现来根据出上面的物理常识)。
二、感受推和拉。
师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个游戏。
活动目标：
1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。
2、愿意参加推和拉的活动。
3、能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能举出生活中更多推和拉的例子。
实施过程：
师：(1)三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
(2)活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置;拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
(3)裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。
师：通过活动，让学生们讨论，并让大家说出自己的感受。
生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。
生：用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。
师：同一规则再做拉手臂游戏。
(同理感受拉的作用效果)让学生积极参与游戏，可给获胜方一个“小奖品”来调动同学的积极性。
师：还可以让学生做掰手腕等游戏。
师：活动结束后，让同学们进行小组交流，引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受?要战胜对方应该怎么做?生活中还有哪些推和拉的例子?比一比谁列举的例子多。
生：推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也同。
生：打开抽屉需要向外拉;关上抽屉需要向里推;拉开冰箱门;拉灯;拉窗帘;拉落水儿童;马拉车;推手掌;拉手腕;拔河赛;推铅球;引体向上;按图钉;拔钉子等。
评：改变统一按教师的的意愿统一做同一实验的作法，让学生按照不同的研究方案进行实验，包括研究材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行，是实实在在的尊重学生，而不是停留在形式上的。
三、通过上面的游戏，我们认识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。
活动目标：
1、能照图制作纸蝙蝠。
2、能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用。
3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。
实验过程：
1、(1)拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。
(2)将这个三角形再对折成小三角形。
(3)在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
(4)向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。
(5)将每一侧的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点。制作完后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观察有什么现象，分析是什么原因造成的，体会大小和方向不同的力所带来的不同结果，并用图或文字把观察的现象记录下来。
3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠，并把推或拉观察到的现象与同学交流。
评价建议：1、用下面的评价表进行个人评价。
学生姓名：__________活动：纸蝙蝠。
评价项目：
1、我能按示意图制作的蝙蝠。
2、我做的纸蝙蝠造型美观。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，发现它的耳朵跟着张或合。
粤教版四年级科学教案篇八
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、说出运动对动物生存的意义。
3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4、认同动物的结构和功能的统一性。
养成在运动时注意自我保护的行为习惯。
教学重难点。
哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息交流的方式。
教学过程。
播放录像片段。
动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为(animalbehavior)。
提出问题：请列举动物有哪些运动方式。
运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等。
动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一定的身体结构。
引出动物的运动和行为。
动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为例来探究。
运动系统的组成：
向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。
(请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些结构完成的?如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?)。
参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。
(观察与思考)p28—29。
哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。
思考：1、关节对骨的运动有什么意义?
讨论：1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节?
2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗?
3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗?
4、人体都有哪些部位有关节?进行体育运动时，哪些关节容易受伤?应当怎样保护?
骨、关节和肌肉的协调配合：
骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。
观察：屈肘动作的产生和伸肘动作的产生。
家兔等哺乳动物的运动也是这样产生的。当然，运动并不是仅靠运动系统来完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕着关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
粤教版四年级科学教案篇九
教学目标：
科学探究目标：
1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。
2、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。
3、能用图和文字的形式记录观察结果。
4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。
情感态度与价值观目标：
1、对观察、模仿动物的各种运动方式感兴趣。
2、能够感受到动物世界的纷繁复杂。
科学知识目标：
1、能够说出周围常见的动物的名称。
2、能找出运动方式相似的动物的共同特征。
其他目标：
1、开始意识到自然界的物质都在不停地运动和变化。
2、能发现动物的身体某些结构与其功能相适应，并与生活环境有着密切的关系。
教学准备：各种表演辅助工具(棍子、悬挂铁丝、小物件等，两个特大号的袋子。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、谈话引入课题。(表扬同学们的第一次研究，鼓励大家继续努力。“我们就会越来越像科学家。”)。
二、研究动物的运动方式。
1、小组活动。每组积极准备，选择教师提供的辅助工具，模拟一种或多种动物运动的方式。
2、表演，全班一起评价。边讨论小结各种动物运动方式。
3、竞赛。教师准备两个特大号的布袋或较厚的塑料袋，全组同学一起模仿袋鼠妈妈带着两个袋鼠宝宝一起跳跃。看哪组速度快。
三、小组集体填写“动物运动会报名表”。完成后讨论小结。
四、小组活动：按不同标准对动物进行分类。看哪组的分类标准最多分得最恰当。鼓励发散思维。
粤教版四年级科学教案篇十
补充知识点：
1、式子的特点：式子的原算符号一般是×、+(-)、×的形式;在两个乘法式子中，有一个相同的因数;另为两个不同的因数之和(或之差)基本上是能凑成整十、整百、整千的数。
2、102×88、99×15这类题的特点：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成整十、整百、整千与一个数的和(或差)，再应用乘法分配律可以使运算简便。
《画角》知识点。
1、用量角器画指定度数的角的方法。
画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线(两合)，对准量角器相应的刻度点一个点(一看)，把点和射线端点连接，然后标出角的度数。
2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比较方便。
补充知识点：因为角是由两条射线和一个顶点组成的，所以在连线时，不能两点相连，而要冲过一点或不连到那一点。
数学学习方法技巧。
创设故事性情境，唤起学习兴趣。
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好?”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。
创设操作性情境，调动学习兴趣。
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
粤教版四年级科学教案篇十一
教学四年级上册《推和拉》一课，为了避免以前“机械地使用教材,照本宣科”,为了使教学效果更好,打开学生的思维,我是这样设计这一课的。
1.以纸蝙蝠导入,通过学生的动手制作,在“让小蝙蝠动起来”的活动中,引发学生对“推和拉”的研究兴趣。
导入新课时,我用飞动的纸蝙蝠的可爱形象,激发学生的制作兴趣,然后启发学生看图学习,探究出制作方法,再通过“让小蝙蝠动起来”的体验,使学生认识推和拉,激发他们浓浓的研究兴趣。
2.运用发散思维,让学生在生活中寻找推和拉的现象,理解推和拉可以使物体运动状态发生变化。
在这一环节中,我首先利用图片引导学生在观察中发现生活中的推和拉的现象以及推和拉后物体运动状态的变化.然后教师启发学生发散思维寻找生活中推和拉的现象,理解推和拉后物体运动状态的变化。
3.培养学生的创新思维,用不同的方法感受推和拉。
先让学生进行教材中“推手掌”和“拉手臂”的运动,然后,教师鼓励学生用自己想到的方法感受推和拉.在充分动手活动后,让学生交流实验中观察到的现象和感受,发现力的大小和方向的不同,最后再通过思考.讨论,使学生明确推和拉的不同。
通过这次设计,我深刻理解了“用教材教,而不是教教材”的教学理念,更深刻认识到教学过程不是执行教案的过程,而是师生共同开发课程,丰富课程的过程.只有用教材进行创造,才能使我们的科学课精彩纷呈。
粤教版四年级科学教案篇十二
教学目的：
1、能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。
2、愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。
3、能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。
教学重点：
对植物“身体”的组成有一个整体的认识。
教学难点：
概括、归纳植物体共同的特征。
教学准备：
课件、各种植物的视频。
教学过程：
一、课前体验，初步感悟。
1、（出示课件小茶壶）：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶是有几部分组成的？
（壶盖、壶身、壶嘴、壶把）。
2、（出示课件）：这只小的身体是由哪几部分组成的？
（头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部六条腿）。
3、师：那么，植物的身体是由几部分组成的？今天我们就来研究植物的“身体”。
（板书课题：植物的身体）。
二、课中体验，探索求知：
1、师：老师这里有一段视频资料，我们一起来看看。（教师出示视频片段，让学生观察。）。
2、学生谈观察后的`体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。
3、教师出示课件：地球上的植物，目前人们已知的大约有30多万种。
4、去户外观察植物需要准备些什么呢？
（1）观察前要想好观察什么，观察时要认真、细致。
（2）可以借助工具来测量，要按一定的顺序，别忘了把观察结果记录下来。
（3）注意保护好植物。
2、教师出示实物：辣椒的植株，让学生观察，提醒学生观察时要认真、仔细。
师：今天，老师给大家带来了一些完整的植物，这是什么植物？下面小组观察讨论。
教师出示问题：
（1）植物的身体可以分为那几个部分？
（2）指说各个部分。
（3）小组讨论植物身体的构成。
4、教师出示其它绿色植物的图片，师：对，（出示课件）：像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（板书）。
5、师：在植物的王国里，有许许多多的成员，是不是所有的植物都由这六部分构成的呢？
6、学生分组讨论、交流。
7、汇报结果。
8、教师小结：常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各部分分别出现，不能同时看到；也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果。这需要大家平时要多注意观察。
（教师出示苔藓、蕨类植物图片）。
苔藓植物有两个器官，分别是：茎，叶。
蕨类植物有三个器官，分别是：根，茎，叶。藻类植物有一个器官，无根，茎，叶的分化。实际上藻体就是一个简单的叶。
9、今天我们了解了植物的身体结构，那么，同学们想一想植物与人类有什么关系呢？（学生讨论、交流）。
10、教师小结：植物可以给人类提供食物，可以美化环境，为人类呼吸提供氧气等，我们吃的食物，住的房子，用的家具都离不开植物，保护植物就是保护人类自己，人与自然要和谐相处。
三、课后拓展。
1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？
2、课后制定一份观察计划，继续对植物进行研究。
粤教版四年级科学教案篇十三
教学目标：
过程与方法：
1、能够观察、描述和记录卵的形状和颜色。
2、能够通过图画和文字表达，交流关于蚁蚕的观察结果。
3、能提出关于蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究。
知识与技能：
1、知道卵是蚕生命的开始。
2、知道蚕卵能孵出蚁蚕。
3、能用放大镜观察卵和蚁蚕的外形特征，并把它画下来。
4、知道蚁蚕需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。
情感、态度与价值感：
1、愿意和同伴合作与交流。
2、珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物。
3、充分体验养蚕所带来的乐趣。
教学重点：用放大镜观察卵和蚁蚕的外形特征。
教学难点：描述和记录卵的形状和颜色，讨论蚁蚕的生活和成长的必要条件。
教学准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、干毛笔、纸盒。
教学过程：
一、情境导入。
1、你们知道这是什么吗（出示一块丝绸，给学生看一看、摸一摸）？
2、那你们知道知道织丝绸的丝是怎么来的吗？
3、蚕是怎样一种小动物，它又是怎样吐丝的？想不想亲自看一看呢？从今天开始，我们就一起来养蚕，亲自体验一下养蚕的乐趣。
二、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。
1、关于养蚕你们都知道些什么？
2、小组讨论。
3、汇报讨论结果。
5、由学生提出问题，师生一起讨论解决办法。
三、观察蚕卵。
1、要养蚕首先要了解蚕卵是什么样的。你知道蚕卵长什么样的？
2、下面我们来观察蚕卵（出示蚕卵并分发给各组）。
4、汇报：说一说蚕卵是什么样的？
5、关于蚕卵你还有什么问题提出？
6、师生讨论解决办法。
四、观察蚁蚕。
2、学生给刚出生的蚕宝宝起名字。
3、告诉学生刚出生的蚕的名字，让学生比较一下自己取的名字和大人们取的名字有什么不同。
4、仔细观察蚁蚕，用尺子测量它的长度并做记录（可以写，也可以画下来）。
5、说一说蚁蚕是什么样的。
粤教版四年级科学教案篇十四
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；
2．教师撰写范文《天坛导游词》，制作录像短片。
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
：导游词的格式及写法。
将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”
2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)
今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)
谁来读一读这次习作的要求?
设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。
3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师讲解习作要求：
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《天坛导游词》(附后)
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
2．学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)
(适时板书：前言、总述、分述、结尾)
(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
设计意图：导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。
学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。
本次习作是为“世界遗产”撰写导游词，学生如亲临所写地点旅游过，会有很多直观的印象，无论听还是写，都会更真切，也更亲切。天坛公园位于北京崇文区，学生对天坛公园中的有特色的景物耳熟能详，因此范文使用了《天坛导游词》，对学生感悟写作方法起到了很好的示范作用。教师在参考使用本教案时可以将例文换成学生熟悉的其他内容，这样可以不必在理解内容方面花去过多的时间。
本次习作重在引导学生把本单元课文中的语言和所收集的资料中的语言，转化为学生自己的实用性语言。因此在课前要布置学生收集相关“世界遗产”的详细资料，以备改写导游词时参考使用。在讲评课中，要让学生模拟导游进行讲解。这样，既可通过实践进一步发现自己习作中的不当之处，还可锻炼学生的表达能力。
粤教版四年级科学教案篇十五
平乐乡学校潘少荣）课题第3单元声音。
1辨听声音课型新授课课时一课时教学目标知识与能力：1、让学生初步建立“音量”和“音调”的概念。
2、认识声音的多样性。过程与方法：1、能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。
2、通过辨听声音的有关活动，获取提出声音与物体相关的假设的事实。
3、观察并简单的区分声音的大小、高低。情感态度价值观：1、乐于与人交流，体验不同声音带给我们不一样的感受。
2、认识声音在了解事物、相互交流时的`重要性，激发学生进一步探究声音秘密的动机。重难点重点：1、让学生初步建立“音量”和“音调”的概念。2、认识声音的多样性。难点：1、让学生初步建立“音量”和“音调”的概念。2、认识声音的多样性。方法教法：探究发现法、小组讨论法学法：探究式准备响板、木鱼、双响筒、铃鼓、沙锤、碰钟串铃、三角铁等乐器，大小不同杯子四个，课件。教学过程一、教学导入：
歌声、琴声、雷声、机器声…。
有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱。声音世界丰富多彩！声音世界奥秘无穷……。
声音我们都很熟悉，可是我们都知道声音产生的奥秘吗？
现在就让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音，分辨这些声音差异，找出发出声音的对象。
二、分辨声音。
1、学生倾听不同大小的锣声，高低不同的鼓声和锣声，同一强琴弹奏出结由高到低的音符，使他们从听觉上感性的了解声音的大小和高低之间的差异。
2、让部分学生想出办法让乐器发出大小和高低不同的声音。注意要求先让学生对比同一乐器产生的不同声音，再对比不同乐器产生的不同声音，要求将信息按教材要求填入记录表。大小高低3、讨论在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音。（建构“音量”、“音调”概念。）。
4、用其他物体发出大小不同，高低不同的声音让学生分辨。
三、猜一猜发声物体的名称。
／＼。
有大有小有高有低。
／＼。
音量音调四、作业设计1、你对声音还有什么新的问题？请你课后继续研究！
教后反思。
粤教版四年级科学教案篇十六
1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
相关课件等。
1课时
一、谈话导入。
【课件出示：快乐】同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐呢？
二、初读感知，用“心灵”体会。
三、精读品味，抓“意外”品读。
就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“给予是快乐的”道理。
品读第一次“意外”
【课件出示：句子】
保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。
品读第二次“意外”
【课件出示：这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？】
保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。
车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他许下了……
【课件出示：句子】
反复读，你感受到了什么？
【课件出示：课文中谁把什么给予谁感受到了快乐？】
四、课后总结，感悟升华。
保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
五、快乐作业：【课件出示】
板书设计：
24给予是快乐的
男孩保罗
给予得到
他人自己
赠人玫瑰，手有余香
粤教版四年级科学教案篇十七
教学目标：知识与技能：
1.了解种子的结构特征。
2.指导种子的萌发条件，了解阳光、空气、水分、温度、肥料等对植物的影响。
3.了解种子的萌发过程。
过程与方法：
1.搜集并认识种子一些常见的种子。
2.能够认真观察、记录种子的结构及种子的萌发过程。
3.能够利用对比试验，研究种子萌发的条件：了解阳光、空气、水、温度、肥料等对植物的影响。
4.能够正确播种，是自己的种子顺利萌发。
5.培养学生的观察能力和口头表达能力。
情感、态度与价值观：
感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
教学重、难点：
研究种子萌发的条件，培养学生的观察比较能力。
教学准备：
蚕豆、黄豆等植物的种子、图片、卡片、培养皿等。教学过程：
活动一：搜集并认识种子。
1.搜集各种各样方的种子，认识种子的多样性2.认识种子的共同特征。
1)向学生展示一颗解剖过后的种子，注意提醒学生要观察的是一颗具有完整胚的种子以及正确的观察方法。
胚根发育成根胚芽发育成茎和叶胚轴连接根和茎。
子叶为胚的发育提供营养物质种皮保护种植的内部结构。
3)观察其他植物的种子：
其他种子的结构相同吗?观察后总结种子里面都具有胚。
活动二：研究种子萌发的条件学生猜想种子萌发的条件?
1.教师按照p3准备研究种子萌发条件的实验。
2.学生自己阅读实验后教师进行讲解，明白整个实验是采用了对比的方法，两两对比可以总结出种子萌发的条件。
3.向学生展示教师事先做好的关于探究种子萌发条件的实验。
4.最后组织学生总结种子萌发的条件：需要适量的水分、充足的空气、合适的温度等等，然后试着填写p4的表格.
第2课时。
活动一：播种。
1.思考：如果是你你会如何播一颗种子?请学生起来回答。
2.学生观察书上的播种方法，将自己刚才描述的方法与书上的方法对比，发现有何不同?
3.教师提出书上播种方法中一些具体的问题：
活动二：观察种子破土而出。
4.特别提醒：杯子小营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后教师要提醒同学们，应该把已经萌发的幼苗移植到花盆里。
第2课小苗快快长、开花结果。
教学目标：
知识与技能：
1.通过观察小苗的生长数据发现小苗的生长规律。
2.通过观察花朵和果实的数量统计图，发现同一株植物花和果实数量的关系。
过程与方法：
1.自己能管理好自己种的植物，让其健康成长、开花结果。
2.植物生长过程中，随时观察记录生长数据。
3.学会用绘制曲线图的方法整理数据，同样用于花朵的数目以及果实数目的统计。
4.能够利用多种方法、工具搜集有关植物趣闻得资料。
情感、态度及价值观：
感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
教学重难点：
通过动手探究，知道植物生长的过程。
教学准备：
一棵全株植物、直尺、卡片等。
教学过程：
一、课堂上指导观察活动。
测量植物的高度。
数叶子的数量测量叶子的大小测量茎的粗细。
观察植物的颜色变化。
2.从第一朵花开始，记录一共开了多少朵花?是不是凡是开花都能结出果实?从而引申到结实率，到杂交水稻。
二、教师展示各种植物开花结果的照片，激发学生自己种植植物的兴趣，能够将自己的植物照顾好。
三、布置学生回家种植观察的任务。
活动三：一段时间后，整理植物种植记录。
趣闻：给同学们介绍一些植物的趣闻，引起学生对植物奥秘探索的兴趣，鼓励学生自己回家查找一些植物趣闻，下节课进行成果交流。
第二单元生生不息――繁殖的奥秘。
第1课时花开花落为哪般。
教学目标：
知识与技能：
1.知道花的各部分名称：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等。
2.了解完全花的结构特点。
3.知道花是植物的繁殖器官之一、开花之后花会有什么样的变化?
4.知道什么叫传粉以及花的几种传粉的形式。
过程与方法：
1.会借助工具观察花。
2.从解剖的角度细致有序的观察花的结构。
3.能用文字或图画的方法表述观察结果。
情感、态度及价值观：
1.在观察花的过程中亲近大自然，了解植物的多样性。
2.激发学生观察花变化的兴趣。
3.培养学生爱护花草、珍惜生命的情感。
教学重难点：认识花的构造。
教学准备：
各种花的图片、花的实物、放大镜、植物传粉受精的图片。
教学过程：
课题引入：
这一节课我们开始学习第二个单元，生生不息。从这个单元题目上我们可以知道我们这一个单元只要就是来看看动物、植物到底是怎么样繁衍生息的?第一课“花开花落为哪般”从课题上我们就知道这一课我们的学习内容与花有关。呢?生活中我们看到过很多很多种花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鹃等等，今天老师就和你们一起来学习花。首先我们就要从花的最基本的结构说起。
活动一：观察花蕾，主要是观察花的萼片。
1.指导学生认识油菜花或者豌豆花或桃花(因为春天就是这些花的开花的季节)的构造。
我们首先来认识油菜花，请同学们看油菜花，请大家从整体上仔细观察一下，做好12页的观察记录。
q:油菜花由哪几部分构成的?学生认真观察、交流。
让学生说说油菜花是由哪几部分构成的?(有花瓣，花芯、小叶。)教师引导讲解：像小叶的这部分，它的科学名字叫做萼片，它是花的最外一层。还有花瓣，花芯的科学名称叫做花蕊。花蕊有两种，一种是雄蕊，一种是雌蕊，数目较多的这部分是油菜花的雄蕊，花中心的这一部分是油菜花的雌蕊。
通过观察，同学们知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的。接下来由教师解剖一朵油菜花。(解剖白菜花时要用到小镊子，镊子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指来控制镊子的松紧，老师边讲解边示范)。
(1)老师用左手捏住花梗，右手拿镊子夹住被撕部分的基部，也就是下部;。
(3)注意不要损坏花的每一部分，然后同学们自己按照老师的方法操作，看哪位同学解剖得最认真、最仔细。解剖之后，各小组填写第14页的表格。(学生解剖白菜花，教师巡视指导。)。
片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量各是多少个?(油菜花有4个萼片、4个花瓣、6个雄蕊、1个雌蕊。)。
2.以桃花为例认识完全花。(用黑板上画桃花的结构图做讲解)。
同学们比较一下，油菜花和桃花在构造上有什么相同点?(它们都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花这样，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花。
q1:谁能说说完全花是由哪几部分构成的?(学生回答)。
q2:哪位同学能用完整的话再说一说什么叫做完全花?(像油菜花、桃花这样，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花)3.认识不完全花。
课前教师为各组学生准备了构造不同的花如百合花、杨兰花。学生解剖进一步认识不完全花，(注意：用解剖油菜花那样的方法，注意按照从外向里的顺序解剖)。
总结不完全花：对于这些缺少其中一部分、两部分或者三部分的花，我们就称为不完全花。
活动二：花的传粉。
传粉的概念:雄蕊顶端有花药，花要里的花粉成熟后会通过各种媒介传到雌蕊的顶端，这个过程叫做传粉。
思考：花经过传粉之后花瓣回脱落吗?之后又会发生什么样的变化?展示授粉之后的变化。
第2课时无心插柳柳成萌。
教学目标：知识与技能：
3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在过程中要注意些什么?过程与方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、态度及价值观：
1.了解植物繁殖方式的多样性。
植物是可以通过身上其他的一些器官繁殖后代的，如：红苕(块茎)、厚脸皮(落叶生根)、甘薯(根繁殖)。
二、探究活动――植物的分身术(植物是怎样运用这些器官来分身的?)。
1、出示柳树图片，认识植物用茎如何繁殖后代。
引入：柳枝是柳树身体的哪一部分?我们把柳枝插在土壤中，柳枝能发育成新的柳树吗?
如果是你，你会怎么扦插?请学生起来描述。
对比一下你的方法和书上扦插的方法有什么不一样的地方?请一位同学起来精确地描述扦插的过程：
步骤：
(1)要选择粗壮的柳枝;(2)柳枝上只留几片叶子;(3)将枝条下端剪成斜口;(4)挖一个小坑，把枝条插进去;(5)注意：记得每天给柳枝浇水。
粤教版四年级科学教案篇十八
教学目标：
过程与方法：
1．能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设；
2．能够根据假设设计实验进行验证；
3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据；
4．能够测量小车通过给定距离所需的时间；
5．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识：
1．知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；
2．知道小车行驶的快慢与什么有关；
3．认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
情感、态度与价值观：
1．体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；
2．意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学准备：
1．小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。
2．小车、尺子、垫圈若干、计时器。
教学活动：
一、复习导入。
1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）。
2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？
（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）。
二、观察并提出假设。
1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。
2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？
学生作假设，教师适当板书：
（1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；
（2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；
（3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；
（4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；
（5）与车型有关……。
（6）与轮胎有关……。
（注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证）。
三、实验验证假设。
1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）。
2.集体交流，教师指导。
（注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？教师可以利用课本第37页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。）。
3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。
（教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实）。
4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关。
5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。（教师课后可作适当指导）。
四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素。
2.学生作假设，教师适当板书：
与动力有关，动力越大，走得越快；
与路况有关，路况越好，走得越快；
与货重有关，货物越轻，走得越快；
3.实验验证：
（1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）。
（2）集体交流实验方法，教师指导。
（提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。）。
（3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。
（4）学生分组汇报实验结果。
4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。
五、总结：
今天我们做了两大项的研究：一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力。
