体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

课改心得体会篇一

课改是指对教学内容、教学方式和教育目标进行的系统性改革。近年来，在不断推进教育现代化的背景下，我国教育系统开始进行了一系列的课改措施，旨在提高教育教学质量，培养学生的综合素质。作为一名教师，我深有体会地参与了这次课改，并收获了一些心得体会。

首先，课改使我更加注重培养学生的创新思维。传统的教育偏重于知识的灌输和应试技巧的训练，而课改则对此进行了深刻的反思。现在，我更注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。在教学过程中，我鼓励学生提出问题，并帮助他们思考解决问题的方法。我引导学生积极思考，勇于质疑，培养他们的创造力和创新意识。

其次，课改促使我更注重学生的综合素质培养。学生的综合素质不仅仅包括知识的掌握，还包括思维能力、语言表达能力、团队合作能力等方方面面。课改使我明白了这一点，我开始结合教学内容和学生的实际情况，注重培养学生的综合素质。我在课堂上进行讨论和小组活动，鼓励学生参与课外社团和科研项目，让他们在实践中提高自己的综合素质。

再次，课改使我更加关注学生的兴趣和需求。传统的教育往往忽视了学生的主体性，只注重老师的教学和安排。而课改则强调了学生的主体地位，注重根据学生的兴趣和需求进行个性化教育。在教学中，我更加关注学生的兴趣点，以学生为中心，激发他们的学习兴趣和动力。我为学生提供多样化的学习资源和选择，让他们能够根据自己的情况进行学习。

最后，课改使我重视教学方式的改革和创新。传统的教学方式往往以灌输为主，而课改则提倡以学生为中心的教学模式。在课改过程中，我积极探索多种教学方式，如项目式学习、合作学习和探究式学习等。这些新的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作精神和创新能力。

总之，参与课改让我收获颇多。我更加注重培养学生的创新思维和综合素质，关注学生的兴趣和需求，改革教学方式，提高教学效果。作为一名教师，我将继续深入研究课改的理念和方法，不断提升自己的教学水平，为培养更多优秀的学生做出贡献。希望未来的课改能够不断创新和完善，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。

课改心得体会篇二

在过去的课堂教学中存在着这样一些问题：老师讲解多，学生思考少;一问一答多，研讨交流少;操练记忆多，鼓励创新少;强求一致多，发展个性少;宣科多，智力活动少;显性内容多，隐性内容少;应付任务多，精神乐趣少等等。总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。通过对新课改的学习，使我受益非浅.下面把我的几点体会谈一谈,与大家共勉:

一、改革对小学数学课堂教学的评价

小学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交流和解决数学问题能力的发展状况;基础知识和基本技能掌握情况。

学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。

学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。

创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。

数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。

通过对新课改的学习,我逐渐受了新的教学思想,驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了课改工作的顺利进展。

二、探索新的课堂组织形式

大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。

三、逐步推行探索式、讨论式的教学方法

关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少教师还把教学过程看成是学生"接受"书本知识的过程。说得具体一点，就是教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种"隐形的"、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。我通过探索，认识到教学过程应该是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且"创造"着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示着自己的个性和才能。

课改心得体会篇三

作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。

首先，课改是一次对传统教育的革命。

它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。

课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：

1、课改需要加强各实验区、校之间的对话。

“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各实验区、校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：周六上午学区的研讨和下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。

2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。

课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。

教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。

教师在对话中要注意做到：

要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。

“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。

正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。

总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。

课改心得体会篇四

语文课改要求全面提高学生的语文素养，扩大学生的知识面等。针对这些，我们在教学过程中应当致力于学生语文综合素质的提高，努力转变语文课程的呈现方式和学生的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，课改既要转变教的方式又要转变学的方式，而教的方式的转变显然更为重要。这就要求我们在教学实践中，力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研、理解和把握好教材，用好新教材，重视教学反思、个案研究和收集，牢记验证课标和检验教材的实验任务。

一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，克服以往教学中的一些错误倾向，真正确立语文教育的新理念，提高学生的语文实践能力和语文素养。如在教学实践中，可以从日常生活入手导入新课，创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、从整体上把握教科书，弄清其设计意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定重难点，找准落脚点，有效地实施语文教学。那种追求“教好一节课”或“教出几个能考高分的学生”的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

三、从实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，灵活使用挖掘教材，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，引导学生从熟悉的事物和现象出发，根据其掌握的情况，创造性地提出问题，并激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题。积极开发课堂内外的学习资源，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，以促进语文素养的整体提高。

在新课改中，我们深深地体会到，新课程不仅仅是新课标、新理念，它需要我们与孩子们一起成长，一起去探究、发现，需要我们把课堂的主体地位还给学生;它要求我们的课堂不能流于形式，而要追求形式与效果的统一。只有这样，才能给我们的课堂注入新的活力，使其流淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

课改心得体会篇五

随着信息技术的不断发展，信息课程改革已经逐渐成为了学校教育系统中的一个重要议题。在经过一定的实践检验之后，无数的教师和学生都获得了实实在在的收益。本文将通过五段式的方式，对于农村中学信息课程改革的心得体会进行总结和分享。

一、改变课堂形式，营造活跃氛围

信息课程改革的第一步是要通过各种方式改变原有的授课模式，营造一种更活跃的学习氛围，并且加强师生之间的互动。在这个过程中，可以采用多种教学工具和方法，例如PPT演示、视频讲解、案例分析、小组讨论等等，以满足不同学生的学习需求。同时，课堂上老师应该加强与学生之间的交流，让学生们可以更好地理解知识，提高学习效果。

二、加强实践操作环节，增加学生实践经验

随着信息技术的不断发展，越来越多的工作需要掌握良好的电脑操作能力和网络技能。因此，在信息课程改革中，要更加注重实际操作、实验、实际项目等实践环节，让学生充分运用所学知识，掌握一些常见的实际操作技巧，在课堂实践中获得丰富的经验。

三、开设选修课程，拓宽学生的知识视野

除了基本的信息技术课程之外，在信息课程改革中还可以开设选修课程，以拓宽学生的知识视野，满足不同学生的学习需求。例如可以开设“网站设计”、“网络营销”以及“编程语言”等课程，这些课程可以让学生得到更为深入地学习和掌握，并且可以培养学生的动手实践能力和创新思维。

四、创新考核方式，提高学习积极性

信息课程改革的另一个亮点就是为学生提供了一个创新的考核方式。原有的传统考试模式已经不能适应当今信息时代的需求，因此在信息课堂中可以采用更加创新的方式进行考核。例如可以组织小组项目，通过团队合作和互相竞争的方式来实现完成课程内容的目标，这样可以更好地激发学生的学习积极性和主动性。

五、积极倡导思想意识，增强信息安全意识

在信息课程改革中，我们也应该积极倡导信息安全意识，让学生在熟练掌握信息技术的同时也能更加重视信息安全问题。通过积极的防范措施和教育宣传，在学生的日常学习中强化信息防范意识，确保使用信息技术的安全性和可靠性。

总之，信息课程改革已经成为当今学校教育中的一道亮丽风景线。通过不断地改进措施和实践经验，我们可以让更多的学生在使用信息技术的过程中真正得到实际的收益。

课改心得体会篇六

近年来，随着科技的飞速发展，网络教育逐渐兴起，为人们提供了更加便捷的学习方式。免费课改作为网络教育中的一种重要形式，深受广大学生和家长的喜爱。参与免费课改，我深刻感受到了它的强大魅力，下面我将从免费课改的优点、劣势、成功经验、可提升之处以及未来发展前景等几个方面，谈谈自己的心得体会。

首先，免费课改的最大优点是节约费用。传统的线下补习班费用昂贵，对于一些家庭经济条件有限的学生来说，根本无法承担。而免费课改则打破了这个限制。通过互联网，学生可以免费获得高质量的教育资源，无论是教学视频、课程讲义还是学习资料，都能够在家中轻松获得。这无疑给了很多家庭以帮助和支持，让更多的孩子有机会接受到优质的教育。

然而，免费课改也存在一定的劣势。首先，对于一些自制力较差的学生来说，没有老师的监督，他们容易掉以轻心，无法保持足够的学习积极性和效率。其次，网络教育虽然能够提供一些课程资源，但无法完全弥补线下教育的不足。传统课堂上，老师与学生面对面地交流，可以回答学生的问题，引导学生思考。而网络教育中，学生很多时候只能靠自学，无法及时解决遇到的问题，导致学习效果大打折扣。

然而，通过自身的免费课改体验，我也看到了一些成功的经验。首先是课程内容的丰富和多样化。免费课改提供了许多不同科目和领域的课程，无论是语文、数学还是英语、音乐，无论是小学、初中还是高中，都能够找到自己感兴趣的课程。这不仅满足了学习需求，也培养了学生的全面发展。其次是课程的互动性和参与度。在免费课改中，学生可以自由地选择学习方式和时间，并与老师和其他学生进行交流和互动。这种互动和参与度大大提高了学生的学习兴趣和效果。

然而，免费课改也有一些可以提升的地方。首先是教学质量的保证。由于免费课改的课程来源广泛，教师水平良莠不齐，一些低质量或者错误的课程也会流传开来。这就需要平台加强对教师和课程的筛选和监管，提高教学质量的同时，也保障学生的学习效果。其次是课程的个性化定制。虽然免费课改提供了很多丰富的课程，但对于每个学生来说，学习兴趣和学习水平是不同的，课程应该能够根据学生的需求和能力进行个性化定制，让每个学生都能够得到最大的学习效益。

展望未来，免费课改的发展前景是广阔的。随着互联网的普及和技术的不断进步，网络教育将越来越受到重视和推广。免费课改作为网络教育的重要组成部分，将继续发挥其优势，扩大其吸引力和影响力。我相信，在不久的将来，更多的学生将通过免费课改获得优质的教育资源，从而成为知识与技能的获益者。

总之，免费课改是一种非常有意义和具有广泛参与度的网络教育形式。通过参与免费课改，我深刻体会到了它的优点与劣势，了解了成功的经验与可提升之处。同时，我也对免费课改在未来的发展前景充满期待。希望在未来的日子里，免费课改能够更好地为广大学生和家长提供优质的教育资源，让更多的人享受到高质量的教育，并为社会的发展做出更大的贡献。

课改心得体会篇七

当我提笔准备写篇关于自己与语文教改十年的文章时，心中就想起了陈奕迅的'一首《十年》。“十年之前，我不认识你，你不属于我。我们还是一样，陪在一个陌生人左右，走过渐渐熟悉的街头。十年之后，我们是朋友，还可以问候。情人最后难免沦为朋友。”作为一名教师，十多年来，我感觉自己就像一个摆渡人，孩子们则是那一船船的乘客。

曾几何时，我因自己是摆渡人而抱怨，送走一届届的小学毕业生，自己仍要回到原点，只有自己不断重复同样的路程，只有自己看着一成不变的风景，只有自己拥有没有前途的人生。今曰，我为自己是摆渡人而庆幸：陪伴一群群孩与之携力划向理想的彼岸，只有自己享受着他人托付的人生美好时光的信任，只有自己不断分享着孩子们成长的收获和喜悦，只有自己有幸一生与青春同行，与课改同行。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

在克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。由过去的“统治主宰者”“支配者”“直接知识传授者”“主讲者”变为学生学习的组织者、参与者，变为学生发展的促进者、引领者，与学生真诚面对，和学生共同营造一个温馨、静谧、安详的环境，真正让学生去自主参与，做学习的主人。

以往一堂课“棒！棒！你真棒！”不绝于耳，但进行课改后，我们对学生的评价发生了很大的改变。虽然这种改变还需要进一步的完善但是相对而言它的进步是不容我们忽视的。对学生的个性化、全面性的评价更加受学生欢迎。不再是以前的“三好学生”“学习标兵”的称号，而是凸显学生优点的更加具体、到位的评价与表扬，更能够促进学生的发展。

从“灌输”变“引导”，从“表演”变“对话”。突出课堂的参与性、互动性与合作性。其次，改变了教师课前准备的关注点和备课的方式。老师能够关注个体差异，呵护学生自信心。教师学会聆听学生的想法，让学生对自己的做法进行解释，课堂正在由教师教学的主阵地转变为学生学习的重要场所。

作为一名教师，我从事教育工作已经十几年了，经历了近年来我国教育事业的发展改革过程。俗话说，一分耕耘，一分收获。在课改中，有艰辛和挫折，也有欢笑和成功。那一次次失败孕育着成功，我一步一个脚印，坚定地往前走。因为我在“课改”路上，是课改使我成长，是课改给了我信念，我要沿着课改之路走下去。

课改心得体会篇八

随着社会经济发展的飞速推进，外语的重要地位愈发凸显。为了培养更多具备国际交流能力的优秀人才，学校在教学改革中引入了双语课程。作为一个中学生，通过参与双语课改，我深刻体会到了这一教学模式的优势和影响。在这篇文章中，我将分享我对双语课改的心得体会。

首先，双语课改提高了学习效果。作为一名学生，我的外语水平一直是相对薄弱的一环。但是通过双语课改，我发现外语学习变得更加有趣和有效。在以前的传统课程中，老师往往只有简单的讲解和文字教材，而在双语课程中，老师会用英语进行互动式教学。这种教学方式侧重于英语的实际运用，使我们有机会在课堂上积极参与讨论和交流。这不仅提高了我们的口语表达能力，还加强了我们对英语的理解和记忆。通过亲身参与，我逐渐发现自己的英语水平得到了明显的提高。

其次，双语课改培养了自主学习的能力。在传统的课程中，我们往往依赖老师的讲解和指导来学习知识。然而，在双语课程中，老师更多的扮演着指导者的角色，而我们则需要主动地去发现和学习。这种学习方式使我们积极参与知识的构建和探索过程，提高了我们的自主学习能力。我们需要主动查找资料，做好课前准备，甚至还要自己制定学习计划。这些习惯和技能的培养不仅能帮助我们更好地应对考试，也对未来的学习和工作具有重要意义。

另外，双语课改促进了学科的融合发展。作为一名高中生，我每天都会面临各科目的学习。而通过参与双语课改，我发现不同学科之间的联系和互补性。以英语为例，通过与历史、地理和科学等学科的融合，我更深入地了解到这些学科的内涵和实际应用。例如，在学习地理时，我们可以通过双语课程了解地理知识并用英语进行讨论。这种跨学科的学习方式不仅提高了我们对知识的理解和消化，也培养了我们的跨学科思维和综合能力。

最后，双语课改为我们打开了更广阔的国际视野。通过双语课改，我们有机会接触到来自不同国家和地区的文化和价值观。在与外教进行互动的过程中，我们不仅能够更好地了解西方文化，也能够更客观地审视自己的文化。这种多元文化的交流和融合不仅拓宽了我们的思维，也培养了我们的跨文化交际能力。这对于我们今后的学习和工作具有重要的意义。

总之，通过参与双语课改，我深刻体会到了这一教学模式的优势和影响。它提高了学习效果、培养了自主学习的能力、促进了学科的融合发展，并为我们打开了更广阔的国际视野。作为一名青少年，我深信双语课改不仅对我个人的发展具有重要意义，也对整个教育体系的改革和提升具有重要的价值。我期待着双语课改在更多学校得到推广，为更多的学生带来更好的学习体验和发展机会。

课改心得体会篇九

近年来，我国高等教育不断进行教育改革，其中不可忽视的一个重要方面就是党员课改。作为党员教师，我有幸参与了这一改革实践，亲身感受到了党员课改给我们教育工作带来的积极变化。通过这次改革，我深刻体会到了提高教育质量的重要性，了解到了革新课堂教学的实践意义，认识到了自身的不足，并且积极思考如何进一步提升自己的教育教学水平。

首先，党员课改让我深刻体会到了提高教育质量的重要性。党员课改的目的就是要提高教育质量，使学生能够更好地接受知识、提升能力。在改革之前，我的教学方式相对传统，重视灌输知识，不够注重培养学生的实践能力和创新意识。而在这一次课改中，我通过参观其他学校、听取专家的讲座、参加研讨会等方式，了解到了一些先进的教育理念和实践经验。我意识到，如果我们不跟上时代的步伐，拥抱创新的教育方式，就有可能培养出来的学生不适应社会的发展变化，从而影响到教育质量的提高。

其次，党员课改给我带来了充实而有意义的教育教学实践。在改革实践中，我学习了许多现代教育技术的应用，比如多媒体课件的制作、网络资源的利用等。这些技术工具使得我能够更加生动形象地呈现课程内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，党员课改还鼓励我多样化的评价方式，引导学生的自主学习和合作学习，培养学生的创新能力和解决问题的能力。这些新的教学方法让我对自己的教学充满了信心和激情，我不仅感到了学生的成长和进步，也收获了教育工作的快乐和满足。

第三，党员课改让我更加意识到了自身的不足。通过与其他教师的交流和比较，我发现自己在课程设计、教学方法和学生管理等方面，与其他优秀教师相比存在许多不足之处。例如，在课程设计方面，我以前往往只关注学科知识的传授，忽略了学生的兴趣和实践能力的培养；在教学方法方面，我过于依赖讲述和演讲，缺乏与学生互动的机会；在学生管理方面，我对学生的关心和指导不够，缺乏有效的沟通方式。这些不足之处的存在，让我深感自己的教育方式需要进一步改革和改进。

最后，党员课改使我积极思考如何进一步提升教育教学水平。在改革实践中，我不断思考如何改进自己的教学方法，如何更好地调动学生的积极性和提高学生的学习效果。我不断阅读相关的教育理论和教学案例，参加各类培训和研讨会，不断完善自己的教学设计和教学实施。我也积极与其他优秀教师进行交流，取长补短，借鉴他们的成功经验。同时，我还常常与学生进行沟通和交流，了解他们的需求和困惑，从而更好地为他们提供指导和支持。

综上所述，党员课改实践使我深刻体会到了提高教育质量的重要性，让我参与了充实而有意义的教育教学实践。在实践中，我意识到了自身的不足，并且积极思考如何进一步提升教育教学水平。我相信，只要我们不断革新教育理念和教学方法，不断提高自身的教育素养，就能够更好地适应社会的发展变化，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

课改心得体会篇十

第一段：

双语教育课程改革是近年来教育界的一个热门话题，受到了广泛关注。作为一名从事教育事业的教师，我有幸参与并亲身体验了双语课改。在这一过程中，我深刻感受到了双语教育的意义和价值，也获得了一些宝贵的体会。

第二段：

首先，双语教育能够提高学生的语言能力。在传统的教学模式中，学生只能通过狭窄的课本内容进行学习，缺乏实际应用的机会。而在双语课改中，学生能够接触到更多真实的语言材料，比如英语原版书籍、英文文章等。同时，他们也有机会与外教进行面对面的交流，提高口语表达能力。这些丰富的语言资源和实践环境帮助学生更加自然地掌握语言，有效提高了他们的语言能力。

第三段：

其次，双语教育能够培养学生的跨文化意识。在全球化时代，跨文化交流和理解变得越来越重要。通过双语教育，学生不仅能够学习另一种语言，还能够了解和接触到不同的文化和价值观。他们可以通过与外国学生的交流和合作，了解不同国家的习俗和传统，拓宽自己的眼界。这种跨文化意识的培养不仅有利于学生未来的国际交流，也有助于学生更好地理解和尊重不同文化背景的人。

第四段：

另外，双语教育还能够提高学生的综合素质。传统的课程设置主要关注学科知识的传授，忽视了学生的综合发展。而双语课改中，注重培养学生的跨学科能力和综合素质。比如，学生在开展科研项目时可以利用多语言资源进行研究和交流，培养独立思考和团队合作的能力。此外，双语课改也注重培养学生的创新思维和信息素养，通过开展英语演讲、辩论等活动，培养学生的表达能力和思维逻辑能力。

第五段：

总结起来，双语课改在提高语言能力、培养跨文化意识和提高学生综合素质等方面都有很大的好处。然而，双语课改也面临一些挑战，比如学生的英语基础不一，师资队伍的培养等。因此，我们需要在实施双语教育的过程中，采取一系列的措施，比如加强师资队伍建设，制定合理的教学方案，提供丰富的学习资源等。只有这样，我们才能更好地推进双语教育的发展，让更多的学生受益于双语教育。

课改心得体会篇十一

昨天早上4点钟起床，学校领导和部分教师一行50多人,开始了为期一天的三下永威学习之旅，晚上回来感觉很累，草草吃了饭简单洗刷就睡下了，今天醒来已经是上午10点钟，窗外传来了大街上古会此起彼伏的叫卖声，躺在床上，看着钟表的时针分针有节奏地慢慢移动着，直到快要11点了，才慢吞吞地起床梳洗。很久没有这样睡过懒觉了，很过瘾。我盼古会，大概盼的就是这份没有时间概念的轻松悠闲吧。

收拾好一切，开始整理这次永威之行的收获，感受更加深刻的还是：首先，教学改革的成败将决定于学校其它相关的制度改革是否能够跟上来，尤其是学校的管理制度和教师的福利待遇，仅仅从课堂模式上强化是不能足以激发教师的积极性的。这一点还是希望学校领导能深刻领悟。其次，教学改革应该是集百家之长，结合自己的实际，走出一条适合自己的道路。决不是照抄照搬，更不是套用别人的课堂模式，不分学科和课节的实际，加大力度的强化课堂模式，结果不但达不到效仿的目的，反而把人家的经也给念歪了。如果能借鉴别人的长处，结合实际，灵活运用，我想，结果决不是我们现在的“山重水复疑无路”的困境。第三，凡事不能盲目崇拜。我们经过了整整一年的教学改革之后，这次再去永威看他们的课堂，不难发现，今天的永威和去年相比，在现代化教学设备方面才刚刚进步到两年前的我们的地步.我们不能不思考这样一个问题：是什么原因让一个现代化教学设备落后于我们的学校，发展到全国知名？更值得令人深思的是，他们的教师队伍平均年龄还不到30岁，所以从教学经验上我们应该不比他们差的。还有第四方面，永威之所以成功，是和永威人的精神分不开的，走访中发现，永威的老师们在提起他们的校长蔡林森时，没有一个不佩服，没有一个不是充满了自豪感的。蔡校长的敬业精神、吃苦耐劳精神、以身作则严于律己精神以及他对老师们的关心和体恤无不感动着每一个永威人！

还是那句话：别人的经验是方向，机械地模仿只会使自己走入误区。只有适合自己的才有希望是成功的。适合自己的就是最好的。

做为一名一线教师，我将以永威人为榜样，发扬他们勇于面对错误的精神、大胆创新的精神，结合自己的实际，有效地借鉴他们教学中的精髓之所在，努力走出一条真正属于自己的道路。

课改心得体会篇十二

第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉，它恰似一把迈向成功教育的钥匙。

首先，根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种沟通和合作的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

第一，课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然，教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如我想这样做，大家看行不行？这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

第二，课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

第三，课改需要加强各市、县、校之间的对话。路漫漫其修远兮，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了百花齐放教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。

最后，课改是塑造科研型教师人才的一个平台。科研兴校已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。

正所谓不想当将军的士兵不是个好士兵。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与探究——发展课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

因而，课改是塑造科研型教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。

1、课堂教学的形式要灵活多变：可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的许多阅读课，在前面精读例文的学习后，结合单元教学目标让学生主讲，组织讨论解决；可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在写作教学中，可组织学生模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习语文的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。

2、要培养学生的问题意识。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行使问题咨询权。

3、语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。激发学生对课文内容的深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维，更提高了“环境”意识。

方法是多种多样的，新课改要求充分发挥学生的创造力。同样，我们老师更要发挥我们的创造力，在新课改的实践中找到更多有利于学生发展的教学方法。

总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。

以上是竞聘上岗演讲的内容。

课改心得体会篇十三

3月8日，我们赴阳城一中参加了“中小学课堂教学改革展示会”。聆听了实小、二小、三小三位教师执教的《郑和远航》让我对课堂教学有了新的认识和思考。原先听说导学案的时候，我觉得犹如镜里看花、水中望月，觉得遥不可及，难以实现。通过今天的观摩，令我耳目一新，大开眼界，这确实是一种全新的教学模式，给我带来了新鲜的血液，让我受益匪浅。

一、目标引领明确方向。

以往教学中，我们教师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。今天的课堂彻底改变了这种传统的教学模式，每位教师都在导入新课伊始，都能引导学生利用学案上的学习目标，或者课件出示目标，确定本课学习的重点。学生们明确了目标后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目标清楚。导学案尤如一盏前照灯，引导学生自己看清前方的路。

二、自主学习培养习惯。

在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的帮助下进行圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法，学生主动探索知识得以落实，还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。

三、课堂展示挖掘潜能。

“展示”部分给我们的触动很深。改变了过去教师的“单口相声”教学法，转变成师生“三句半”的教学法，由教师主体转化成以学生为主体。“展示”是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现，只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里，学生不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里，学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合，找到了一个结合点。每一个学生的表现都令我们惊讶，原来我们的学生潜能是如此巨大，是我们小看了自己的学生，限制了学生的发展。作为教师我们也应该放权，让学生参与教学。

四、人人参与提高效率。

今天的观摩受益匪浅。在以后的教学中，我将不断更新教育观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。

课改心得体会篇十四

听课改课是每一位教师必须经历的环节，由传统的“笔记本”时代发展到现代的“数字化”时代，在这个过程中，我深刻体会到了听课改课的重要性。通过观摩他人的课堂，我不仅积累了丰富的教学经验，还提高了自己的课堂教学能力。下面我将从准备工作、课堂模式、互动方式、知识细化和实践探究等方面分享我关于听课改课的心得体会。

二段：准备工作

首先，听课改课前要做充分的准备工作。观摩的课堂必须与自己的教学内容相符合，很多时候是为了解决自己在教学中遇到的问题和困惑。我会提前了解到底该节课的教学目标是什么，学生的学习能力和兴趣点是怎样的。为了更好地听课改课，必须提前准备好自己专业的领域知识，将教材和相关辅助材料都带齐，以便随时做记录和参考。

三段：课堂模式

在观摩过程中，我发现了不同老师的不同课堂模式。有老师注重学生的主动性，采用了小组合作的方式，让学生相互交流和合作，达到集体智慧的发挥。还有老师采用了示范演练的方式，通过生动形象的示范激发学生的学习兴趣。课堂模式的选择要因材施教，适合学生的特点和教学目标。

四段：互动方式

观摩课堂中，互动教学成为了一种必有的要素。通过讨论、问答、游戏等方式，学生与老师之间实现了真正的互动，这既让学生更主动地参与到学习过程中，也帮助老师更好地了解学生的学习情况。互动教学的方式灵活多样，可以根据学生的特点和教学内容进行调整，将学生的学习动力激发到最高点。

五段：知识细化和实践探究

观摩课堂中，我还注意到了教学过程中对知识细化和实践探究的重视。有的老师通过案例分析，将知识点细化为具体问题，引导学生进行实际操作和解决问题的探究，达到更深层次的学习效果。通过实践探究，学生能够更好地理解和巩固所学知识，提高解决问题的能力。

结尾段：

总之，我通过听课改课的经历，真切地感受到了其重要性和价值。通过观摩他人的课堂，我不仅广泛了解到了各种教学模式和互动方式，更提高了自己的课堂教学能力。今后，在教学工作中，我将始终保持学习的态度，善于观摩他人的课堂，并将所学到的经验应用到自己的课堂教学中，不断提升自己的教学水平。

课改心得体会篇十五

最近，又掀起新一轮的课程改革风浪来，波及整个教育界的每个人。为了响应号召，我们范村全体教师抽一个下午的时间专门去二中进行了学习，观摩，早听说张四保主任的新课程改革深入人心，他建立的”二十四”方针不仅仅在全县，也在全国很有名气，这次的培训真是很让人期盼。

我们风尘仆仆的赶到二中时，已是座无虚席了，哪儿都是人，紧之后，我们跟随领队老师去了各班参加他们的上课，进了教室，我不由得大吃一惊，这和我上高中时的教学模式纯粹是风牛马不相及。呈此刻眼前的情景。不是老师在一眼一板的教学生如何做题，如何解题，如何理清思路，而是学生与学生之间在那儿静静乐道的相互解答，讨论，讲解。课桌也不是以前上学时代的摆设模式，而是按组分别来分，对着并起来的课桌，大概是有有助于讨论，讲解吧!每个人的神情是那么的自然，高中时代很苦，很累，但眼前的学生脸上，我竟发现不了一丝的疲惫，一丝的懈怠，给我最直觉的印象是他们都在知识的海洋里遨游。不一会儿，讨论完了。咦!奇怪的是，老师还没上台，甚至没说一句话。留给的时间几乎全是学生的，立马，有一位戴着眼镜的女生就上台，噢，她大概是要讲卷子的第一题-----成语，俗语题，纵然是第一个，可她留给我的印象却一点儿也不胆怯，很大胆，声音很洪亮，解释的也头头是道，有始有终的。而底下的学生听的呢?，也是津津有味，看来，这真是一种享受啊!我想，在他们心里，他们更渴望同龄人在给他们讲讲一些事，用他们自我的语言来讲讲。接下来的几位上台发言者，都不失风范的展示了自我的口才和知识。这样小组合作式的，全民总动员式的，学生自我探究式的学习模式真是令人向往，令人憧憬啊!课后，我不由的鼓起掌来。

课后，我来到教室门口，忽然发现了他们的花名表也很有意思，每个组一个组别和一个搞笑的名字配对。像什么阳光组合，飞摩队，mom4组合灯都让我大开眼界，这真是学生向往的地方和时刻啊!

听了随堂课后，老师静悄悄地在座位中间，没有多说一句话，他真做到了把课堂还给学生，把时间留给学生了/而他在看到学生以这么高昂的兴致配合时，她指不定有多高兴，快乐呢!

愿大家在新课改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自我的岗!