最新我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案(九篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇一
1、了解汉字的起源,独特之处。
2、初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
3、初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。
1、根据主题,搜集有关信息,利用信息写简单的研究报告。
2、选择与汉字有关的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。
2课时
第一课时
教学过程>教学过程
通过这节课的学习,学生基本了解了研究报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息,使学生对自己的认知进行完善。
为了进一步培养学生学会写简单的研究报告,我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节,把学生喜欢的题目作为这次调查报告的题目,充分调动学生的积极性和创造性,为撰写研究报告奠定了基础。
我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇二
1、汉字的演变。
2、甲古文的发现。
了解汉字的演变过程。
阅读材料的相关课件。
一、谈话导入
师:同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、活动:汉字历史、趣事知多少
1、猜一猜:
中国最早的汉字是什么?
2、说一说:
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍(展示相关资料)。
3、看一看:
汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?
甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)
4、故事串:
⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金……)
三、小结
这节课通过阅读课内材料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。课后,一定要关注汉字的正确使用,为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。
四、作业设计
从街头找出一些错别字。
我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇三
1、自主学会本课的8个生字,并能正确、工整、美观地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受汉字的无穷魅力。
3、理解课文内容,体会文中重点句,体会其表达的思想感情。
4、把握故事的主要内容,理清文章脉络。
5、体会文中作者采用修辞手法的作用。
1、重点:能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文,感受汉字的独特魅力。
2、难点:能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。
搜集和了解有关汉字的知识
两课时
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、汉字是什么?汉字是民族文化的化石,是历史的载体,是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化意蕴;有着独特的文化魅力;有着深厚的爱国情结,由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题:我爱你,中国汉字
3、齐读课题,你读出什么含义来了?
二、初读课文,了解大意
1、生用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词,指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文,注意在评价中正音。
4、小组合作,理清文章结构。
三、细读课文,感受情感
1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍,把读后的感受作批注。
2、交流批注结果,师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文,师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结
这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟,从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力,让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、积累自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习导入
1、听写本课生字、新词,同桌相互批阅。
2、让学生说说课文的主要内容。
二、学习第一段
1、找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感?(表现了作者对中国汉字的深深热爱之情)
2、作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子,美丽多姿的鲜花)你从中体会到了什么?(作者对汉字无比的喜爱)
3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?
4、师生交流自己的感受。
三、学习第二自然段。
1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵”?什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?
2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵,它独特在哪里呢?
(每个汉字都有自己的风韵,在书法家的笔下变化无穷)
3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?
师述:是啊!汉字之美,美在形体。你看吧,每个字都有不同的神韵:“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,
同样富有形象性,在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词,使你感觉到了热力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊!
4、“而在书法家的笔下,它们更能发生无穷无尽的变化,或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情?试着读出这样的感情。
四、默读课文三、四五自然段,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解?
1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”
2、体会“轻而易举”是什么意思?说明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。
五、再读课文,深化感情
1、读全文,说说文章表达了作者怎样的思想感情?
2、面对这些可爱的中国汉字,你想说些什么?
3、带着自己的感情,深情地读课题————我爱你,中国汉字
六、师小结
汉字是世界上最漂亮的.文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,有的洋人还慕名来中国学习说汉语,写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、积累自己喜欢的语段。
板书设计
31我爱你,中国汉字
性格独特
风韵各异的汉字——————被世人喜爱
变化无穷
魅力奇特
我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇四
我爱你,中国的汉字
1、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等13个生字,有感情地朗读课文。
2、增进学生对汉字的了解,感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
3、进一步提升学生对汉字的热爱之情,让学生努力学好汉字,继承和发扬汉字文化的优秀传统。
1、认识生字,有感情地读课文。
2、激发学生对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
一、谈话激趣,导入新课
同学们,我们的祖国地大物博,华夏文明源远流长,祖国的语言文字更是博大精深,它不仅历史悠久,还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你,中国的汉字》这篇课文。
二、初读课文,了解大意
1、读课文,认生字:
⑴自由读读课文,要求:
边读边认记生字,读通课文,把你认为难读的地方多读两遍。
⑵抽学生认读生字、词语,并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。
2、再读文,知大意:
⑴请同学们再用心地读读课文,边读边想:课文主要讲的是什么?
⑵抽生说说主要内容。
三、细读课文,体会情感
1、出示阅读提示:
默读课文,想想:
⑴课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富?用“~~~”画下来。
⑵课文表达了作者怎样的思想感情?将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。
⑶将画出来的句子多读几遍,并在旁边批注你读后的感想,认真体会作者热爱汉字的感情。
2、小组交流,谈感受。
3、抽生全班交流,深化学生感受。
4、指导学生有感情地朗读课文,师生共同点评。
四、总结全文,完成作业
1、学生谈谈学完这课后的收获。
2、教师总结:
通过《我爱你,中国的汉字》这篇文章的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。
3、作业:
将文中自己喜欢的语句抄下来。
我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇五
1、初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。
2、通过活动,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
激发学生对汉字的热爱之情,知道爱汉字,就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用,一同维护汉字的纯洁,为推进社会文明尽一份力。
通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。
某些汉字背景知识较深奥,学生较难掌握。课前准备:课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
一、激趣谈话,明确任务
二、汇报内容介绍
一小组:
(1)汉字的演变
(2)汉字的影响
二小组:汇报有关于汉字的笑话和损失。
三小组:汇报身边的不规范用字。
四小组:
(1)欣赏汉字的美
(2)书法作品欣赏
(3)教师适当补充
三、学生成果展示
四、用喜欢的方式赞美汉字
五、教师总结。
六、板书:
我爱你,汉字
我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇六
1、通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5、学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
1、教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
(一)走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1、读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)
2、设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。/article/小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
4、完成小组活动计划的制定。
5、自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
6、小组开展研究:
(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇七
《我爱你,中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文,全文共三个自然段,第一自然段写“我”写字时,常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受,它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次,第一层写不同汉字的不同风韵,其实是在展示汉字的意蕴美;第二层写汉字在书法家笔下的变化,是在展示汉字的形态美,第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。
1、认识12个生字,会写6个字,掌握一个多音字“勒”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。
1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。
理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。
第一课时
1、检查生字预习情况,根据学生掌握情况作重点指导,估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错,要注意纠正。
2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)
3、指名逐段读文。
第一段处理两个比喻句:“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”
(体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)
第二段:风韵和变化
1、师:在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)
2、小结:是呀,这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖勾勒成的奇妙组合,同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!
3、体会书法中汉字的变化,感受汉字的形态美。
1)师:是呀,书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝,也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机,更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)
2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水,)
师:汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情,迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)
(男女生诵读)
4、自由读全文,思考:把最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。)
5、配乐齐读全文,使情感进一步得到升华。
第二课时
积累好词佳句,处理课后题,指导写字。
本文是《我爱你,中国的汉字》的节选,可以让学生课后找一找全文读一读。
它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。
我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇八
1、汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,让我们继续进行综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道,你是否感到汉字很有趣呢?让我们围绕汉字的有趣,请同学们认真阅读提供的材料,并从中受到启发。
2、学生阅读材料。
3、学习生字。
4、简单谈谈体会。
1、读活动建议。
2、让学生补充建议。
3、让学生选择活动,自由组合小组(7—8人为宜)
小组一:汉字在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,让我们阅读提供的材料,在搜集更多的资料,了解汉字的历史。
小组二:搜集因为写错汉字,读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动,在调查的基础上,写成简单的调查报告,或者给有关部门写建议书,反映调查情况,推动社会用字规范化。
小组三:搜集书法作品,办一个书法展,欣赏汉字的优美,向班级有书法特长的同学请教练字的方法。
4、指导学生写活动计划。
活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。
举例:
5、交流活动方案。
第3—4课时
活动准备:
1、阅读教材/我爱你,汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案,进一步明确活动的要求。
2、各小组由小组长负责按计划开展活动,教师要提供必要的条件与说明,如联系社区的图书馆,开放学校的图书室,号召学生借用图书等。学校有计算机房的,要定时给学生开放时间,并有教师监管。
3、各小组搜集资料后,在小组内交流,并整理与优化资料,选出优秀作品,指派代表准备在全班交流。有条件的地区,要准备好交流的方式,如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动:
(精心布置教室,创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐,各小组推荐主持人。)
一、引言:
上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动,我们了解的汉字的神奇与有趣,那么汉字是怎么演变的?汉字蕴涵着哪些文化?下面我们就以小组为单位,交流一下你们的学习成果。
二、各小组按自己喜欢的方式交流。(其他小组可以参与)
【汉字演变小组】开展这项活动,要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表,要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段,如果有条件还可以查找资料,了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到,汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上,讲讲这个故事,然后谈谈感受。希望学生能了解汉字的历史非常悠久,甲骨文是现存的最早的文字系统;同时认识到在生活中仔细观察和善于思考,可能会有新的发现。
我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇九
1、帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5、学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
1、教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
第一阶段:制定计划,开展研究(略)
第二阶段:活动展示。
一、活动一:走进文本
1、知识竞赛:
⑴ 中国最早的汉字是什么?
⑵甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
⑶汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?从这演变过程你发现了什么规律?
2、讲故事比赛:
⑴一个汉字记载一段历史:
通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。)
⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话:
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金……)
二、活动二:走向生活
1、火眼金睛:
组织活动:学生利用假期时间走上街头,调查招牌、广告等用字情况;让学生分析本班同学作业中的错别字。
2、现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式,也可以采用其他的方式记录。
3、撰写报告:
学习调查报告,指导写简单的调查报告。
4、小组汇报调查情况。
5、小小建议书:
在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。
三、活动三:书法作品赏析
1、欣赏教材作品:
欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
2、拓展书法文化:
你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。
3、读读背背《赞汉字》。
4、举办小型书法展览。
四、活动四:诗文诵读
1、教师导入:
一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!
2、亲身体验:
汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读课文中的这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
3、感悟交流:
交流自己静心品读的感受,读完课文我最想……
有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子……
五、活动评价、活动续曲
1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。
2、小组完成活动评价表。
3、总结本单元综合性学习的成果:
运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4、学习中继续探究有关汉字的问题:
(如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。)