在撰写报告时，我们应该有明确的目标和读者群体，以便针对性地选择和组织信息。编写报告时要注意结构的逻辑性和层次感，使内容条理清晰，易于理解。我选择了一些经典报告范文，希望能够给大家带来一些启发和灵感。

出国留学发展状况调查报告篇一

出国留学发展状况调查报告篇二

国际学生流向多元化发展中国生源占比极高。

如图表1所示，根据世界经济合作与发展组织(oecd)数据统计，全球留学生人数由20的2，087，702人，增长到了20的4，528，044，增幅达到116.89%。

在世界留学生流动的过程中，留学生的去向出现多元化的特征。图表2中所列出的是占全球留学生市场份额前十位的国家。其中，美国、英国作为主流留学目的国，市场分别为16.35%和12.56%，加拿大、澳大利亚也位列前十。然而，德国、法国、俄罗斯、日本、西班牙、中国等非主流留学目的国所占份额也位列前十，遍布美洲及欧亚大陆。

其中，来自中国的留学生，在世界各国的国际学生中，所占比例都较高。如图表2所示，在世界接收留学生最多的前十个国家中，中国学生在六个国家的留学生中，占比都是第一位的。由此可见，中国学生已经成为国际学生流动中的.主力。

2.中国成留学生第一输出国。

中国赴主要目的国留学人数稳步增长。

注:。

英国1：使用的数据为当年第一次注册于英国高等教育阶段中国留学生人数。澳洲1：使用的数据为当年第一次注册于澳洲高等教育阶段中国留学生人数。

美国、英国、澳洲、加拿大是中国留学生的四大主要留学目的国。图表4是最近六年中，中国学生赴这四个国家留学的人数。中国赴美国、英国、加拿大留学的人数六年来一直保持着增长的趋势，其中赴美留学人数增长最为迅速。而澳大利亚，虽然在受到澳洲私立职业院校倒闭**的影响，留学人数有所回落，但从/开始，中国赴澳留学人数又开始逐渐回升。

3.国内外留学政策逐步放开。

多国对华签证政策放宽。

在过去的一年中，包括英美在内的多个国家放宽了对华的签证政策。对于留学生来讲，无疑提供了诸多便利。图表5中，详细介绍了各国最新发布的对华签证政策。

4.海归现状倒逼留学质量提升。

出国留学逐步进入高质量时代。

随着留学信息越来越开放，中国的留学生和家长对于留学的认识也越来越清晰，逐渐走出了盲目跟风的误区，留学的选择也越来越趋于理性。走出国门的学生质量也不断提升，出国留学进入“高质量时代”。

以研究生留学为例，研究生留学的整体规模不再大幅度增长，但是高质量的学生增长幅度还是比较大的，学生质量有所提高。如上图所示，“211”院校本科毕业生出国读研的比例远高于非“211”学校。，非“211”院校和“211”院校中，本科毕业生留学所占的比例分别为0.37%和0.93%;而到了，其比例分别达到了0.97%和3.42%，“211”院校超出了非“211”院校约3.5倍。

出国读研的学生在选择专业时，也越来越多的考虑到了未来职业发展。从专业选择上来看，如下图表，工商管理、工程科学、工程技术和计算机与信息科学排在前四位，占总数的将近三分之二，而这几个专业相对来讲比较易于就业。

出国留学发展状况调查报告篇三

东宁县位于黑龙江省东南部，境内气候温和湿润，素有“塞北小江南”之称，区域土地面积为7371平方公里，其中耕地面积万亩，地理概貌为“九山半水半分田”。全县现辖6个镇102个行政村，农业人口万人，其中农村劳动力万人，农业可用劳动力万人，农村的基本情况是人多地少，农村劳动力资源相对比较丰富，按国家在农村现行计生政策，预计今后10年，农村富余劳动力逐年增长。截至目前已经转移万人，现有农村富余劳动力万人。全县农村经济总收入亿元，农民人均纯收入5352元，其中劳务收入1007元。

我县劳务输出工作正在实现着由无序流动就业向有序转移就业、由体力型劳务转移向体力和技能并重转移、由政府组织向市场配置资源的转变。富余劳动力转移的渠道主要有：一是通过政府部门组织转移;二是通过中介组织介绍转移;三是通过亲朋好友、家族介绍转移;四是通过用人企业招聘;五是农民自己外出自主择业。

1300公顷，兴建农业技术合作基地，还在俄远东地区创办13家中小型农场，年输出县内外农民xx多人，劳务收入xx万元。县劳转办也分别与俄罗斯海参崴帝王酒店、华森木业鞋业公司、俄罗斯乌苏里斯克鞋业在俄罗斯建立了八个对俄劳务输出基地。

2、依托特色产业发展劳务经济。发展袋栽木耳亿袋，耳农万户，年产量达万吨干品，成为全国黑木耳生产销售第一县。全国最大的黑木耳集散中心-绥阳黑木耳批发大市场，带动6000多名农民专门从事黑木耳销售、运输及其它关联产业。县级黑木耳标准化示范区-大城子村今年有230户种植地栽木耳，发展1000万袋，纯收入1800万元。

3、加强职业技能培训，促进劳动力转移。在全县万名农村富余劳动力中，初中文化程度以上有万人，占总数的85%，他们对现代生产技术和各种新生事物具有较高的接受能力。为加强农民职业技能培训，5年来，我县先后建立了农广校、东宁驾校和农机校等11个市县级培训基地，可培训专业有电脑应用、汽车驾驶、俄语翻译、食用菌生产技术、汽车维修等专业。各培训基地均有完善的教学设施，还拥有一批教学经验丰富的教师队伍，年培训能力可单培训。根据用人单位需求进行基本技能培训，形成了走出去订劳务合同-有针对性地培训-定向有序输出的输出模式;二是特色培训。根据东宁县地域、民俗、文化特色开展技能培训和国际劳务输出培训等;三是储备培训。根据产业结构调整需要，在部分培训基地中开展以就业为目的的劳务培训，对即将成为富余劳动力的人群进行超前培训。

近五年，我县的农村富余劳动力输出虽有长足的进步，但与海林、林口等劳务输出先进县还有一定的差距，劳务输出总体也呈现出“四多四少”现象，即自发性务工多，长年性、稳定性务工人少;从事低收入体力型工程多，从事技术性高收入工程少;县内、国外转移多，县外、国内转移的少。主要存在的问题有：

1、思想认识不到位。虽然县委、县政府对农村劳务输出转移工作高度重视，但长期以来，一些基层干部还没有完全把发展劳务经济提高到促进经济发展、全面建设小康社会的战略高度上来认识，对农村富余劳动力输出是一项投资小、见效快的富民工程认识不够，总认为劳务输出对本地经济发展的贡献不大，只是补充家庭收入的零打碎敲。部分职能部门的干部，也没有真正将发展劳务经济当作是统筹城乡经济社会发展、解决“三农”问题的重要途径来对待，缺乏认真、深入、高效的工作作风。还有一部分农民有着浓厚的守土为本和“小富即安”的思想，仍然抱着“在家千日好，出门一日难”的心态，不愿出门务工，严重影响劳务输出工作的开展。

打消了外出打工的想法。大部分农民愿意参加政府组织的阳光工程技能培训，但是又希望政府全部承担培训费用，对于自己承担大部分培训费用不是很理解，又因为在短期之内看不到经济效益，舍不得自己拿出钱来进行技能培训，只能在非脑力行业找寻就业机会，一方面造成劳动力富余，另一方面造成部分企业雇工难的现象。一些农民与外界接触少，缺乏沟通，信息不灵，找不到挣钱门路，只能在亲戚的带领下和政府的有序组织下外出打工。大部分农村劳动力转移仍以短期外出为主，具有明显的季节性。这些短期外出的劳动力绝大多数保留着对农村土地的承包经营权，每年除外出务工外，农忙季节都要回乡从事农业生产，属亦工亦农性转移，季节性还体现在劳动力转移存在一定间隔性和随意性，今年外出而明年可能不外出。

3、专项经费投入不足。一是缺乏工作经费。县、镇虽然成立了农村劳动力转移办事机构，却没有专项工作经费，机构运转困难，束缚着工作开展。二是缺乏培训经费。xx-近百万元的阳光工程培训资金分摊给全县的富余劳动力，人均仅有450元，特别是对一些技术含量要求较高的技能培训，如汽车驾驶、机械修理、建筑工、电焊工等培训，人均450元便显不足。单一、少量的资金投入，造成多数培训基地的专业设置、师资条件、办学设施等条件与劳动力转移培训不相适应，又无法开设日益发展的中俄企业制造业、加工业等所急需的新技术、新专业的技能培训，严重制约着对农村富余劳动力的培训。培训不到位，导致大部分农民主要从事短期的劳动强度大且工资较低行业。

4、管理服务工作比较薄弱。面对不断扩大的劳务输出，一是劳务市场建设滞缓。大部分农村劳动力跨地区流动是自发的，而由政府职业部门和中介组织安排外出的很少。农民怕上当受骗，担心一些中介组织是黑市不仅收了介绍费，工作又不太理想。官方办的职介机构，也担心企业等用人单位不能及时兑现工资，还有人身安全问题，顾虑很多。二是服务跟不上。由于用工信息不畅、未能做到进村入户等原因，致使部分富余农村劳动力难以找到用工单位，只好眼睁睁地呆在家里而有力无处使。三是监管跟不上。农民工与用人单位签订劳动合同缺乏有效的政策措施保障，劳动保障监察执法机构和监察队伍不健全，使得农民工合法权益时常受到侵害。

5、务工环境还存在诸多问题。国家虽然取消了许多针对农民工的不合理规定，城乡二元结构对农民劳动力转移的制约有所减弱，但仍然存在一些问题。一些农民进城务工，已经获得了较长期稳定的职业和住所，但却享受不到与城市职工和当地居民平等的待遇，如医疗、工伤保险、子女上学等其它一些公共服务。一些用工企业和单位同农民工的劳动合同达1万人。培训方式主要有三种：一是订签约率低，经常出现劳动岗位不稳定、工资不能及时兑现、发生工伤事故企业推卸责任等问题。城市大量需求技术型工人，以及城市生活成本较高、农民工工资低、相应社会保障制度不健全等原因，也导致回流人员日益增多。据统计，我县今年回流人员近xx人。

今后一个时期，我县农村富余劳动力转移就业的主要任务，是在扩大农民就业的同时，提高农民就业的层次。虽然，我们在工作中取得了初步成效，但还有相当数量的富余劳动力沉积在农村，农民增收还面临严峻的考验，面对建设沿边特色社会主义新农村的新形势和新要求，如何有效地解决全县农村富余劳动力的就业问题已成为摆在我们面前紧迫而艰巨的任务。在今后的工作中，必须解放思想，开拓创新，在提高认识的基础上，按照统筹城乡经济社会发展的思路，从多方面采取措施，把农村劳动力转移推向一个新的发展阶段。

1、提高认识，加强领导。培养新型农民，推动富余劳动力转移是新农村建设的主要内容。加快农村富余劳动力向非农产业转移，是农民增收致富的关键，关系到我县建设沿边特色社会主义新农村战略的实施，建议各镇村要提高认识、形成共识，进一步增强做好农村富余劳动力转移工作的责任感和使命感，把农村富余劳动力转移工作牢牢抓在手上。加强对农村劳务输出开发工作的领导，调整充实县镇农村劳动力转移工作领导小组，明确具体责任和工作人员，研究制定农村劳动力转移的方针、政策、工作目标及优惠政策，特别是制定相应的奖惩机制，用以促进农村劳动力转移工作的健康快速发展。同时，加大对农村劳动力转移先进典型经验的宣传力度，帮助农民拓宽思路，消除顾虑，使外出务工，增收致富成为广大农民的自觉行动。

相关部门经济考核的重要内容，年度考核的内容之一，加强考核、定期检查。采取各种有效形式，抓好试点，树立榜样，以点带面，积极推动此项工作。为使县、镇二级劳转办事机构有一定的办公经费，村级劳务联络员获得适当的经济补助，建议上级劳转办下拨项目管理资金，或允许我们在下拨的培训费中按一定比例提取项目管理费。

3、加强对农村劳务输出人员的引导性培训。紧紧围绕“发展生产力，增加农民收入”这条主线，引导农民解放思想、更新观念，使他们具备城镇工作与生活所需要的各种基本能力，减少损害他们合法权益事件的发生率，提高他们的生存能力与自我保护能力。善于用典型引路，一方面用他们创业成功经验教育和影响其他农民走出去创业，一方面用典型疏通劳动力转移的渠道。通过典型引路，教育引导农民破除小富即安、故土难离的传统观念和保守思想，树立多渠道增收、多业发展、自主择业、自主创业的新观念。

费用范围，并适当给予参加培训的路费和培训中的生活补贴。同时抓好培训基地建设，鼓励社会力量办学，对社会组织、机构、企业及个人对培训的投资实行税收优惠政策，实现办学主体多元化。

5、实施农村劳动力“就地转移”战略。一是要加大招商引资力度，大力发展各类经济园区，实施“工业兴市、工业强市”战略，使大批农村劳动力进工厂，由农民变“工人”，不断拓宽农村劳动力转移渠道。特别要在资金和政策上给予龙头企业扶持，提高产品的科技含量，增强产品的市场竞争力，不断扩大企业规模，吸纳更多的农村富余劳动力就业。二是要大力发展私营个体经济。借助于私营经济的积聚效应，进一步提高私营经济在农村经济中的比重。引导有条件的农民从第一产业进入商贸、餐饮、旅游、娱乐等服务行业。三是要以小城镇建设为依托、促进城乡生产要素的合理流动。加快我县经济基础好、地处交通枢纽和商贸集散地镇的小城镇建设，拉动相关产业的发展，带动农村小城镇的繁荣，增加农民的就业门路。四是要加大农业结构调整力度，通过龙头企业生产基地建设，带动千家万户从事专业化生产，吸收农村劳动力。同时，加快农村经纪人队伍建设，拓展农副产品销售，转移剩余劳动力。

源的有效信息库。及时了解和通报劳动力需求和务工情况，发布劳动力供求信息，畅通劳动力资源信息共享渠道。进一步提高劳动力转移的组织化程度。各镇和有关部门要为劳务输出转移搭桥铺路，加强对外出劳务人员的引导、服务和管理，提高农村劳动力转移的组织性，为扩大农村劳动力转移搞好各项优质服务。

7、健全农民工社会保障体系。建议在尊重农民自愿的基础上，允许外出务工农户可继续保留承包土地经营权，也可采取转包、转让、租赁、入股和托管等形式进行流转。外出务工农户进行土地流转时，村集体经济组织要及时帮助办理有关手续，切实处理好各方面经济利益关系，让外出人员安心在外。认真落实《劳动法》等有关法律法规和政策规定，解决好失地农民和在城市打工农民的社会保障问题，给进城务工农民以市民待遇，建立健全农民工在子女上学、公共卫生、社会保险等方面的保障机制。加快城乡一体化进程，转移农村富余劳动力，不仅是经济上尽量缩小收入差距，社会保障和公共文化服务也要基本一样，为农村富余劳动力就业创造良好的社会环境。="subtitle"乡镇劳务经济发展状况调研报告="sub-info" id="sub3"20xx年劳务调研报告(3) |返回目录党的十六大提出了建设小康社会的奋斗目标，而要实现整个社会的小康，关键是加快发展农业和农村经济，核心是大幅度增加农民收入，重要途径就是把大批农民逐步从土地中转移出去。近些年来，我乡把发展劳务经济作为“三农”工作的大事来抓，劳务经济呈现良好的发展势头。

出国留学发展状况调查报告篇四

近日，《xx中国学生留学意向调查报告》在京发布，报告显示，有近35%的意向留学生留学前即拥有出国经历，27.7%的意向留学生选择留学美国，占比明显高于其他国家。

《报告》显示，超过60%参与调研的意向留学生首次产生留学想法的时间，都集中在高中、大一、大二期间，其中高中期间产生留学的想法占比最高，达到27.9%。有39%的意向留学生表示，自己的意愿对选择出国留学的影响最大，父母和同学（校友）的影响位列其次，分别占比24、5%以及18、3%。显然，孩子们仍然倚重父母的意见，但自己对未来的主导性以及对朋友意见的重视程度也正逐步增强。

对不少90后意向留学生来说，留学早已不再是第一次出国的机会，有近35%的意向留学生留学前即拥有出国经历，这其中有26.9%的意向留学生参与过海外旅行，有7.3%的意向留学生拥有游学的经历。启德留学专家表示，尽管游学项目的均价普遍在万元以上，但相较于旅游观光，游学的方式使孩子能够更直观的接触到国外的教育，学习的体验度也更高，因此，多数家长乐意为孩子支付这笔不菲的费用。

《报告》显示，美国（27.7%）、英国（19.8%）、澳大利亚（11%）以及加拿大（8.7%）仍旧是意向留学生最青睐的留学目的国，而去年同属留学热门目的地的欧洲、亚洲国家，除德国（6.7%）、日本（5.2%）占比有明显上升外，其他国家意向留学人数占比与去年基本持平。对于意向留学生选校时非常看重的院校排名，《报告》揭示出一个让人意外的现象，超过1/4的意向留学生并没有听说过国际上认可度较高的三大排名：“qs世界大学排名”、“泰晤士（times）高等教育世界大学排名”、“usnews美国大学排名”，以及国内较权威的“上海交通大学世界大学学术排名”，同时以上任何一个排名在意向留学生中的普及率都没有超过50%，这也透露出部分意向留学生追求“院校排名”时的盲目性。

对于留学，意向留学生们一方面非常自信，相信自己出国后可以“搞定”一切，不希望家人过多操心；另一方面他们对留学又有不少忐忑之处。意向留学生们在留学前最担心“平时成绩不够”（57.9%）、“语言成绩不够（50.4%）”或是“软背景条件不突出（27.6%）”；而在留学中他们则害怕“难以融入当地社交圈（38.2%）”、“语言交流不顺畅（36%）”或者“课程跟不上（35.9%）”；面对国内严峻的就业形势，意向留学生们还未走出国门就已经不得不考虑完成学业后“回国就业难（40.9%）”、“海外工作机会少（36.6%）”以及“职业发展前景不明朗（35.9%）”这些问题，并进而影响到他们对专业的选择。

xx年，中国出国留学人员回国人数已经达到了35.35万人，中国迎来了名副其实的留学生回国潮。《报告》显示，意向留学生对于“时差党”前辈的意见非常重视，此次调查数据显示，46%的意向留学生受有留学经历的人的影响而“萌生了留学的想法”，另有48.1%的人通过与有留学经历的人交流“对留学有了更清晰的了解”。

超过80%的意向留学生表示“身边有正在留学或者已经回国的人”。而意向留学生从他们那获得了留学政策、学费、生活费、海外生活、当地风俗文化、语言考试等方面的信息。其中，关注海外生活、生活费以及学费信息的意向留学生比例最大，分别达到了58.9%，43.6%以及42.4%。

“挑战、成就、快乐”——是意向留学生们在此次调查中选择最多的主体价值观，占比超过60%，对于留学，他们不惧挑战，欢迎挑战，希望通过努力达到个人追求的目标，同时，他们也希望这个过程是愉悦的、难忘的。社会发展赋予90后意向留学生们更多学习、成长机遇的同时，也提升了他们对于家庭以及社会责任感的认知，在这次的.调查访谈中，不少学生都热血地表示，希望学业完成后可以回国，在个人发展的同时，也能够为自己的国家、为社会做些有意义、有价值、有责任感的事情。

据悉，《xx中国学生留学意向调查报告》由启德教育发布，调查数据来自北京、上海、广州、深圳、天津、重庆、成都、西安、厦门等20个意向留学生较集中的一、二线城市，共发放回收调查问卷22487份，其中有效问卷为20735份。

出国留学发展状况调查报告篇五

资料:中国教育在线１２月１３日发布《２０１１出国留学趋势调查报告》，系统分析了自１９７８年以来的留学人数的变化。报告显示，出国留学在３０多年来明显出现了２次跨越式发展，第一次出现在２００２年前后，第二次就是最近几年。

引言：当今，随着中国社会经济的迅速发展和经济全球化趋势的加强，留学热在中国持续升。人们的目标也十分明确，追求更加先进的教育和理念。为了更好地了解这一社会现状，我们对此进行了综合调查。 我们为此设计了一份调查问卷。

根据调查结果的统计和梳理。我们得出以下结果

1、首先让我们来了解一下如今社会上出国留学的.趋势及人数比例。我们给19名学生下发了调查问卷，结果有15名学生准备出国留学，或以经留学归来（后者趋于少数），4人没有这种打算或经历。不难看出，出国留学已经成了当今社会一大热门话题，根据一些网友的评论，我们得出人们普遍存在两种宏观心理：

为被遗忘的角落；唯有了解别国，才能缩小差距，发展自己。留学生最直接地体验国外生活，能够比较全面掌握其社会方方面面的信息。国外学习的经历使留学生具有打通中外文化的宏观通识，而这样了解世界的人才越多，对国家发展就越有利。

二、出国留学是人才的流失，就像失去了共和国新鲜的血液，并不理想。这说明了人们对出国留学的看法多样性，矛盾性。而无论持有哪一种想法，都必将对其本人的命运意义重大。

2、再来研究分析一下人们出国的目的。也许对于一些国内的高中生而言，出国读大学是回避高考压力的有效途径。一些家长估计自己的孩子将会榜上无名，而一些同学又不愿意让自己的青春年华在这场艰苦的打拼中白白浪费，于是家里有条件的利用条件，没条件的创造条件，纷纷把目光投向海外。如今的在校大学生在出国留学问题上已是慎之又慎，绝大部分在读的大学生不愿意中断学业，放弃即将到手的大学文凭去国外念书。“即使出去，也得等到毕业之后，现在国内对‘洋学士’有看法，认为那是高考落榜生的路，我们不愿意浪费自己辛苦争取而来的学习机会，更不愿意浪费这巨额的教育资金。”网友说。（根据资料）

3、在15人出国留学生中，其中8人打算留学三到五年，4人打算留学三到六年，还有三人选了其它。说明，他们中大多数在国内大学学习一两年之后去国外，计划读完硕士研究生之后回国，很小一部分则计划留在国外继续攻读博士学位。

分析：很多国内学生留学的心态已经非常理性化，并趋向多样化，有的觉得国外读书环境轻松，文凭好拿；有的觉得国内大学不理想，在外国争取上名校，为将来的就业打基础；有的觉得文凭重要，但是有的觉得海外经历更重要。这说明了学生留学心态的多向性。

4、据我们了解，接受问卷调查的15名学生中留学完之后，绝大多数希望回国发展，有三人没有考虑，只有一人计划将来定居国外。 分析：越来越多的学生留学后回国，凭借自己在国外学习而国内学生无可比拟的多方面能力，尤其是拥有一口流利的外语，在职场竞争上获得巨大优势，这是当今学生，家长真正而又明确的目的。更深一步研究，留学生的优势难道仅仅是一口流利的外语吗？恐怕不是这个，而是熟悉中西文化从而使两者共通。与这几位留学生的交谈中不难发现，他们把自己放入全球发展的大环境中去定位自己，把自己融入到世界文化当中。当今留学生的优势已经逐渐由从前的懂得西方技术文明转变为熟知两种语言和文化。这是他们将来参与国际人才竞争的真正砝码。

总结：有鉴于此，专家忠告那些急于出国的中学生和家长：年龄太小不要急着留学，最好在国内大学毕业后，考取了托福再出国留学。这样一来可以减轻家庭负担，二是大学毕业后掌握了一门专业，可以有更加明确的攻读方向，三是大学毕业后会有较强的生活能力，心理和生理更加成熟，在挫折面前有较强的承受能力。

出国留学发展状况调查报告篇六

年末了，该总结了。启德市场部的老任今天花了很长的时间，在我这里哼哧哼哧地把这份调查报告传到了博客上，非常敬业。写得很详细，也很有深度，大家可以好好读读，了解一下留学的趋势：

20xx年国内留学行业风起云涌，留学大军进一步扩充。日前，国内留学旗舰机构启德教育集团“国际教育研究院”发布了国内首份《20xx年中国学生留学意向调查报告》，这份针对北京、上海、广州、深圳、南京、武汉、长沙、厦门和济南、青岛等国内10大省市的5000多名大中学生和家长的调查报告显示，20xx年，本科生和高中生将依然是出国留学大军的主力队伍，而美国则成为中国学生的“新宠”。在获取留学信息方面，超过80%的学生会通过网络获取留学信息，相比而言，大多数学生家长则选择报纸或亲友介绍。

本调查报告由启德教育集团“国际教育研究院”组织并发布，历时3个月(20xx年10-12月)，共向学生和家长发放了6500份调查问卷，最终回收5232份有效问卷，包括北京有效问卷800多份，广州有效问卷1300多份，深圳700多份，济南500多份，上海约300份。所有填写问卷的学生或家长来自参加启德留学展的，均有着明确的留学倾向。启德教育集团认为，这次调查的数据可以反映出20xx年中国学生的留学倾向。而且，随着各国汇率的下降以及人民币的升值，20xx年将迎来留学高峰，这也正是留学行业所期待的。

美国成为中国学生留学首选之地

这份针对全国10个城市，5000多名学生及家长的调研统计数据显示，国内大中学生最中意的留学热点国家分别为：美国、澳大利亚、英国、加拿大、法国、新加坡、德国、荷兰、韩国……。“前三甲”的比例是：美国32%、澳大利亚和新西兰29%、英国20%。

统计发现，不同城市的大中学生的留学国意向不同。澳洲仍是华南的广州学生最青睐的留学国，29.1%的广州学生留学首选澳洲，而在深圳、北京、长沙等城市的学生留学首选美国。在华南，选择到美国留学的学生人数增长明显，由年初的21%增长到26.6%。随着工作签证政策的放宽，同属北美区的加拿大正吸引越来越多珠三角学生的向往，11.2%的学生计划到加拿大留学，比10年初增长两个百分点。

亚洲的新加坡、韩国、日本等国以及我国的香港地区因学费便宜、优质教育的特点也都得到更多工薪家庭的青睐，其中，申请韩国、香港的学生人数在10年增长最快，约增加了20%。而欧洲的德国、荷兰和北欧四国也正受到越来越多中国学生的关注，申请人数呈上升趋势。

问到“您在选择留学国家时会考虑什么因素”时，39%的学生首选“教育质量”，其次是“文化氛围”(21%)，15%的学生会关注“留学费用”，而“语言”和“是否可移民”也成为学生或家长考虑较多的因素。

本科生和高中生是留学主力军

在计划出国留学的学生学历层次方面，本科生占57%，其次是高中生22%，研究生6%和专科生7%也都计划出国留学。

出国留学发展状况调查报告篇七

年末了，该总结了。启德市场部的老任今天花了很长的时间，在我这里哼哧哼哧地把这份调查报告传到了博客上，非常敬业。写得很详细，也很有深度，大家可以好好读读，了解一下留学的趋势：

xx年国内留学行业风起云涌，留学大军进一步扩充。日前，国内留学旗舰机构启德教育集团“国际教育研究院”发布了国内首份《xx年中国学生留学意向调查报告》，这份针对北京、上海、广州、深圳、南京、武汉、长沙、厦门和济南、青岛等国内10大省市的5000多名大中学生和家长的调查报告显示，xx年，本科生和高中生将依然是出国留学大军的主力队伍，而美国则成为中国学生的“新宠”。在获取留学信息方面，超过80%的学生会通过网络获取留学信息，相比而言，大多数学生家长则选择报纸或亲友介绍。

本调查报告由启德教育集团“国际教育研究院”组织并发布，历时3个月(xx年10-12月)，共向学生和家长发放了6500份调查问卷，最终回收5232份有效问卷，包括北京有效问卷800多份，广州有效问卷1300多份，深圳700多份，济南500多份，上海约300份。所有填写问卷的学生或家长来自参加启德留学展的，均有着明确的留学倾向。启德教育集团认为，这次调查的数据可以反映出xx年中国学生的留学倾向。而且，随着各国汇率的下降以及人民币的升值，xx年将迎来留学高峰，这也正是留学行业所期待的。

这份针对全国10个城市，5000多名学生及家长的调研统计数据显示，国内大中学生最中意的留学热点国家分别为：美国、澳大利亚、英国、加拿大、法国、新加坡、德国、荷兰、韩国……。“前三甲”的比例是：美国32%、澳大利亚和新西兰29%、英国20%。

统计发现，不同城市的大中学生的留学国意向不同。澳洲仍是华南的广州学生最青睐的留学国，29.1%的广州学生留学首选澳洲，而在深圳、北京、长沙等城市的学生留学首选美国。在华南，选择到美国留学的学生人数增长明显，由年初的21%增长到26.6%。随着工作签证政策的放宽，同属北美区的加拿大正吸引越来越多珠三角学生的向往，11.2%的学生计划到加拿大留学，比10年初增长两个百分点。

亚洲的新加坡、韩国、日本等国以及我国的香港地区因学费便宜、优质教育的特点也都得到更多工薪家庭的青睐，其中，申请韩国、香港的学生人数在10年增长最快，约增加了20%。而欧洲的德国、荷兰和北欧四国也正受到越来越多中国学生的关注，申请人数呈上升趋势。

问到“您在选择留学国家时会考虑什么因素”时，39%的学生首选“教育质量”，其次是“文化氛围”(21%)，15%的学生会关注“留学费用”，而“语言”和“是否可移民”也成为学生或家长考虑较多的因素。

在计划出国留学的学生学历层次方面，本科生占57%，其次是高中生22%，研究生6%和专科生7%也都计划出国留学。

出国留学发展状况调查报告篇八

为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，进一步扩大教育开放，加强高等教育大数据建设，全面了解我国高校国际化发展状况，受教育部委托，今年5月中国教育国际交流协会正式开展“中国高等教育国际化发展状况调查”工作。此次调查收到556所本科高校填报的问卷，内容包括国际化战略、组织与管理、教师、学生、课程与教学、科研、中外合作办学、境外办学、国际交流与合作等9个方面的57项指标。

报告介绍了高等教育行业相关概述、中国高等教育产业运行环境、分析了中国高等教育行业的现状、中国高等教育行业竞争格局、对中国高等教育行业做了重点企业经营状况分析及中国高等教育产业发展前景与投资预测。您若想对高等教育产业有个系统的了解或者想投资高等教育行业，本报告是您不可或缺的重要工具。

去年，全国高等教育在校生3431万人，较3460万人减少29万人;毕业生人数达到727万，比的699万人数增加26万。其中，普通高等学校教职工234.46万人，比20增加4.83万人。普通高等学校校舍总建筑面积87196.18万平方米，教学科研仪器设备总值3731.08亿元。此外，我国高等教育招生数和在校生规模持续增加。我国高等教育进入大众化发展阶段，发展空间巨大。

国内高等教育中不但存在公办教育和民办教育之间的竞争、普通教育与职业教育的竞争，同时随着留学热高涨，国内高等教育业面还临着国外高等教育的竞争。为此，教育部不断加强和促进中外高等教育的合作。

当前公办高等学校和民办学校都走特色化道路，但公办高等学校师资力量雄厚，又有国家政策的扶持，产学研一条龙，比民办学校起点高、速度快。我国高等教育市场的市场集中率仍然非常高，民办高校无论是从学校数量还是从培养学生数量上都只占绝对少数，在校生与招生数量的增长以及实现大众化的绝对主力是公立高校。另外，我国高等教育区域化特征和矛盾日益显现，在和谐发展、促进教育公平的政策环境引导下，近些年来，我国对于中西部高等教育的发展重视程度不断提高，着力完善高等教育全面、协调、可持续发展，促进区域间和各类高等教育的和谐发展。

中国高等教育在经过大规模扩招以后，已进入了一个比较稳定和更加有序的发展阶段，这对于高等教育的协调健康发展走非常有利的。到高等教育在学总规模将达到3350万人，在校生3080万人，其中：研究生170万人，毛入学率达到36.0%.“十二五”期间，将优化高等教育宏观布局结构。将高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，加快建设一流大学和一流学科。以重点学科建设为基础，继续实施“985工程”和优势学科创新平台建设，继续实施“211工程”和特色重点学科项目。按照国民经济布局和城镇化体系建设要求，完善中央部属高等学校和重点建设高等学校的战略布局，加强区域高等教育中心建设，形成与国家生产力布局和社会发展需要相衔接的高等学校布局结构。推进高等学校有特色、高水平发展。坚持稳定规模、优化结构、强化特色，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。为高等学校创造开放、公平、有序竞争的发展环境，使各类高等教育都能涌现出一批有特色的一流学校。

报告目录：

第一部分高等教育产业环境透视。

第一章高等教育行业发展综述。

第一节高等教育行业定义及分类。

一、高等教育定义。

二、高等教育分类。

三、高等教育的社会地位。

第二节高等教育行业特征。

一、几种高等学历教育方式对比。

二、教学理念。

三、课程综合。

四、发展历程。

五、学历认证。

第二章高等教育行业市场环境及影响分析(pest)。

第一节高等教育行业政治法律环境(p)。

一、行业管理体制分析。

二、行业主要法律法规。

1、《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》。

2、《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》。

3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

4、《国民经济和社会发展第十二个五年规划》。

5、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》。

三、行业相关发展规划。

四、政策环境对行业的影响。

第二节行业经济环境分析(e)。

一、宏观经济形势分析。

1、gdp运行情况。

2、财政收入分析。

3、居民收入分析。

4、中国cpi波动情况分析。

二、宏观经济环境对行业的影响分析。

第三节行业社会环境分析(s)。

一、高等教育产业社会环境。

1、中国人口规模。

3、卫生和社会服务。

4、资源、环境和安全生产。

5、中国城市化进程。

6、家庭教育消费支出分析。

二、社会环境对行业的影响。

第四节行业技术环境分析(t)。

一、高等教育技术分析。

1、现代信息技术引起的教育观念变革。

2、现代信息革命引起的教材变革。

3、现代信息技术引起的教学环境变革。

4、现代信息技术引起的教育方式变革。

二、高等教育技术发展水平。

1.探索式教学法。

2.启发式教学法和任务式教学法相结合。

3.合作学习教学法。

三、技术环境对行业的影响。

1、信息技术对教学方法的影响。

2、信息技术对教育内容的影响。

3、信息技术对传统教学模式的影响。

4、现代信息技术对高等教育的十大影响。

第三章国际高等教育行业发展分析及经验借鉴。

第一节全球高等教育行业总体情况分析。

一、全球高等教育发展新特征。

1、全球高等教育服务内容新特征。

2、全球高等教育服务形式新特征。

3、全球高等教育学校类型新特征。

4、全球高等教育教学模式新特征。

5、全球高等教育人才培养新特征。

二、全球高等教育收费分析与经验借鉴。

1、世界各国高等教育学费概况。

2、世界主要国家高等教育学费。

3、世界高等教育收费经验借鉴。

第二节美国高等教育发展分析。

一、美国高等教育发展概况。

二、美国高等教育发展规模。

1、美国高等学校规模。

2、美国高校招生规模。

三、美国高校层次。

四、美国高等教育管理体制。

五、美国高等教育财政分析。

六、美国高等教育全球化战略。

七、美国优秀高等教育学校发展分析。

第三节日本高等教育发展分析。

一、日本高等教育发展概况。

二、日本高等教育发展规模。

1、日本高等学校规模。

2、日本高校招生规模。

三、日本高等教育结构体系。

四、日本高等教育改革分析。

1、日本三次高等教育改革。

2、日本高等教育市场化形式。

3、日本高等教育改革启示。

五、日本高等教育全球化战略。

六、日本优秀高等教育学校发展分析。

第四节英国高等教育发展分析。

一、英国高等教育发展概况。

二、英国高等教育发展规模。

1、英国高等学校规模。

2、英国高校招生规模。

3、英国高校师资力量。

三、英国高等教育运营管理分析。

四、英国高等教育质量保证制度。

五、英国高等教育财政分析。

六、英国高等教育全球化战略。

七、英国优秀高等教育学校发展分析。

第五节新加坡高等教育发展分析。

一、新加坡高等教育发展概况。

二、新加坡高等教育发展规模。

三、新加坡高等教育全球化战略。

四、中国与新加坡高等教育的比较。

1、历史国情和教育观念比较。

2、高等学校管理模式的比较。

3、高等教育投资情况比较。

4、高等教育目标的比较。

5、高等教育招生制度的比较。

6、高等教育专业设置与选择的比较。

7、学生成绩考核方法的比较。

8、新加坡高等教育对中国的启示。

五、新加坡优秀高等教育学校发展分析。

第六节-全球高等教育发展趋势分析。

一、影响全球高等教育格局的趋势。

1、本科教育需求崛起。

2、私立教育机构增多。

3、学生或其家庭承担更多学费。

4、新区域的崛起激励全球竞争。

5、国际化更为广阔和深入。

1、多元、公平、合作和创新成为关键。

2、高等教育公共产品属性得到凸显。

3、高等教育的入学机会受到关注。

4、地区参与不断加强。

5、更加关注高等教育质量保证体系建设。

第四章中国高等教育行业的国际比较分析。

第一节国内外高等学校产学研合作教育模式的研究。

一、国外产学研合作教育现状。

二、国内产学研合作教育现状。

三、产学研合作教育存在问题及解决对策。

第二节国内外高等教育资助制度比较研究。

一、我国高等教育资助制度分析。

二、国外高等教育资助制度分析。

三、国外高等教育资助体系特点分析。

四、我国高等学校学生资助政策体系发展对策建议。

第三节国内外高等教育教学质量评价体系比较研究。

一、政府参与评价的.行为模式比较。

二、评价指标体系及操作方法比较。

三、大学教学评价主客体比较。

四、借鉴与启示。

第二部分高等教育行业深度分析。

第五章我国高等教育行业运行现状分析。

一、我国高等教育行业发展阶段。

二、我国高等教育行业发展总体概况。

三、我国高等教育行业发展特点分析。

四、高等教育行业学校数量。

五、高等教育行业招生规模。

六、高等教育在校学生数量。

七、高等教育学校师资情况。

1、高等教育学校师资情况(总计)。

2、高等教育学校师资情况(普通高校)。

3、高等教育学校师资情况(成人高校)。

八、高等教育行业结构变化情况。

第二节高等教育行业发展现状。

一、我国高等教育行业发展分析。

二、中国高等教育学校发展分析。

第三节高等教育市场情况分析。

一、中国高等教育市场总体概况。

第四节我国高等教育学费价格走势分析。

一、高等教育学费价格模型分析。

二、高等教育学费价格影响因素。

三、高等教育学费价格走势分析。

四、2015-年高等教育学费价格走势预测。

第五节高等教育大众化分析。

一、高等教育大众化含义。

二、高等教育大众化对策。

三、高等教育大众化意义。

四、高等教育大众化情况。

五、高等教育大众化思考。

第六章我国高等教育市场供需形势。

第一节我国高等教育市场供给分析。

一、高等教育行业基本规模情况。

1、高等教育行业资产规模。

2、高等教育行业学校数量。

二、高等教育行业师生情况。

1、高等教育行业教职工数。

2、高等教育行业专任教师数。

三、高等教育行业投入经费。

1、高等教育行业总体投入经费。

2、高等教育行业投入经费结构。

第二节我国高等教育市场需求分析。

一、高等教育毛入学率。

二、高等教育经费结构。

三、就业机会。

四、国家经济发展和产业结构变化状况。

五、适龄人口数量。

第三节高等教育行业供需分析。

一、影响高等教育供给的因素分析。

二、影响高等教育需求的因素分析。

第四节家庭高等教育消费分析。

一、城镇居民家庭教育支出情况。

1、各层次城镇居民家庭教育文化娱乐服务支出情况。

2、各省市城镇居民家庭教育文化娱乐服务支出情况。

二、农村居民家庭教育支出情况。

1、各层次农村居民家庭文教娱乐用品及服务支出情况。

2、各省市农村居民家庭文教娱乐用品及服务支出情况。

三、居民家庭高等教育消费分析。

1、家庭高等教育消费支出承受能力分析。

2、不同收入人群高校选择情况。

四、居民家庭高等教育投资决策分析。

1、家庭高等教育投资的成本分析。

2、家庭高等教育投资的收益分析。

3、家庭高等教育投资的决策分析。

第七章国内外高等教育信息化发展分析。

第一节国外高等教育信息化发展分析。

一、美国高等教育信息化发展。

1、美国高等教育信息化发展现状。

2、美国高等教育信息化发展展望。

二、英国高等教育信息化发展。

1、英国高等教育信息化发展现状。

2、英国高等教育信息化发展展望。

三、法国高等教育信息化发展。

1、法国高等教育信息化发展现状。

2、法国高等教育信息化发展展望。

四、德国高等教育信息化发展。

1、德国高等教育信息化发展现状。

2、德国高等教育信息化发展展望。

五、加拿大高等教育信息化发展。

1、加拿大高等教育信息化发展现状。

2、加拿大高等教育信息化发展展望。

六、香港高等教育信息化发展。

1、香港高等教育信息化发展现状。

2、香港高等教育信息化发展展望。

七、台湾高等教育信息化发展。

1、台湾高等教育信息化发展现状。

2、台湾高等教育信息化发展展望。

八、韩国高等教育信息化发展。

1、韩国高等教育信息化发展现状。

2、韩国高等教育信息化发展展望。

九、新加波高等教育信息化发展。

1、新加波高等教育信息化发展现状。

2、新加波高等教育信息化发展展望。

十、日本高等教育信息化发展。

1、日本高等教育信息化发展现状。

2、日本高等教育信息化发展展望。

十一、国外教育信息化经验总结。

1、政府引导推动。

2、集成社会资源构建资源库。

3、建设全民学习的开放平台。

4、提高教师信息技术能力。

第二节中国高等教育信息化投资与重点工程分析。

一、中国教育it投资情况分析。

1、教育it投资规模分析。

2、教育it投资产品结构。

3、教育it投资区域结构。

4、教育it投资重点领域。

二、中国高等教育信息化发展情况分析。

1、高等教育信息化发展历程。

2、高等教育信息化进展情况。

3、高等教育信息化当前特征。

4、高等教育信息化主要问题。

三、中国高等教育信息化重点工程分析。

1、“211工程”

2、“985工程”

3、“西部大学校园计算机网络建设工程”

第三节中国高等教育信息化建设与应用情况分析。

一、教育信息基础设施建设现状分析。

二、数字校园建设现状与趋势分析。

1、数字校园概念。

2、数字校园体系结构分析。

3、数字校园建设需求分析。

4、数字校园建设阶段分析。

5、数字校园的规划与设计。

6、数字校园建设模式分析。

7、数字校园部署模式分析。

三、智慧校园建设现状与趋势。

1、智慧校园的内涵。

2、智慧校园建设目标与意义。

3、智慧校园建设内容。

4、智慧校园网络数据的融合。

5、智慧校园建设现状分析。

6、智慧校园与互联网分析。

7、我国智慧校园发展展望。

第三部分高等教育市场供需分析调研。

第八章我国高等教育细分市场分析及预测。

第一节普通高等教育发展分析及预测。

一、普通高等教育发展概况。

二、普通高等教育发展规模。

1、普通高校总体规模。

2、普通高校学生情况。

3、普通高校师资情况。

三、普通高等教育经费收支情况。

1、教育经费支出情况。

2、教育经费收入情况。

1、普通高等教育区域得到优化。

2、普通高校教学质量全面提高。

第二节部委院校及地方院校发展分析。

一、部委院校发展分析。

1、部委院校发展规模。

2、部委院校区域分布。

3、部委院校经费情况。

二、地方院校发展分析。

1、地方院校发展规模。

2、地方院校区域分布情况。

3、地方院校经费情况。

第三节公办高等教育发展分析及预测。

一、公办高等教育发展规模。

1、公办高等教育学校数统计。

2、公办高等教育学校师资情况。

第四节民办高等教育发展分析及预测。

一、民办高等教育发展规模。

1、民办高等教育学校数统计。

2、民办高等教育学校教职工统计。

二、民办高等教育结构状况。

1、民办高等教育层次结构。

2、民办高等教育专业结构。

3、民办高等教育区域结构。

1、民办高等教育趋势预测分析。

2、民办高等教育的发展趋势。

第五节中外合办高等教育发展分析及预测。

一、中外合办高等教育发展规模。

1、中外合作办学机构统计。

2、中外合作办学项目统计。

3、内地与港澳台地区合作办学项目统计。

二、中外合作办学机构和项目分类分析。

1、中外合作办学机构和项目区域分布。

2、中外合作办学机构统计。

3、中外合作办学机构和项目合作对象的国别和地区。

4、中外合作办学机构和项目合作办学专业。

5、中外合作办学机构和项目合作伙伴。

第六节成人高等教育发展分析及预测。

一、成人高等教育发展规模。

1、成人高校总体规模。

2、成人高校学生情况。

二、成人高等教育经费收支情况。

三、成人高等教育发展存在的问题。

第七节高等职业教育发展分析及预测。

一、高等职业教育发展的基本现状。

二、高等职业教育发展存在的主要问题。

第九章我国高等教育行业营销模式及策略分析。

第一节高等院校教育营销管理模式的构建。

一、非营利组织的营销管理。

二、国内外高等院校教育营销管理现状分析。

三、高等院校运营机理与企业运营机理营销视角的对比。

四、中国高校教育营销管理模式的构建。

第二节高等院校目标市场营销战略模式。

一、高等院校顾客分析。

二、高等院校目标市场的确定。

三、高等院校的市场定位。

四、高等院校目标市场营销战略模式的构建。

第三节高等院校营销组织管理模式。

一、营销组织相关概念辨析与界定。

二、营销组织设计的基本原则。

三、高等院校营销组织的重组与再造。

四、基于bp网络的高等院校营销组织预警管理。

第四节高等院校市场营销信息管理模式。

一、高等院校的市场营销信息。

二、高等院校的市场营销环境与营销信息。

三、高等院校市场营销信息的管理模式。

第五节中国高等院校教育营销整合策略。

一、高等院校“人本管理”营销策略。

二、高等院校“名师”营销策略。

三、高等院校专业设置营销策略。

四、高等院校成本导向定价策略。

五、高等院校公共关系策略。

第四部分高等教育市场竞争格局。

第十章高等教育行业区域市场分析。

第一节高等教育行业区域分布总体分析。

一、高等教育行业区域分布概况。

二、高等教育行业区域发展特点。

1、我国普通高校东、中、西三大区域布局不均衡。

2、国家对东、中、西三大区域普通高等教育投入不均衡。

3、三大区域普通高校占有教育资源不均衡。

4、三大区域普通高等教育的人才培养结果不均衡。

三、高等教育行业区域分布特点形成的原因。

1、经济原因。

2、自然地理环境原因。

3、历史原因。

4、政策原因。

第二节北京市高等教育行业发展及预测。

一、北京市高等教育行业发展分析。

1、北京市高等教育行业规模分析。

2、北京市高等教育行业发展特点。

3、北京市高等教育行业结构分析。

二、北京市高等教育子行业发展分析。

1、普通高等教育发展。

2、成人高等教育发展。

3、民办高等教育发展。

三、北京市高校校办产业发展分析。

四、北京市高校经费情况。

第三节江苏省高等教育行业发展及预测。

一、江苏省高等教育行业发展分析。

1、江苏省高等教育行业规模分析。

2、江苏省高等教育行业发展特点。

二、江苏省高等教育子行业发展分析。

1、普通高等教育发展。

2、民办高等教育发展。

三、江苏省高校校办产业发展分析。

四、江苏省高校经费情况。

第四节广东省高等教育行业发展及预测。

一、广东省高等教育行业发展分析。

1、广东省高等教育行业规模分析。

2、广东省高等教育行业发展特点。

3、广东省高等教育行业结构分析。

二、广东省高等教育子行业发展分析。

1、普通高等教育发展。

2、成人高等教育发展。

三、广东省高校经费情况。

第五节陕西省高等教育行业发展及预测。

一、陕西省高等教育行业发展分析。

1、陕西省高等教育行业规模分析。

2、陕西省高等教育行业发展特点。

3、陕西省高等教育行业结构分析。

二、陕西省高等教育子行业发展分析。

1、普通高等教育发展。

2、成人高等教育发展。

三、陕西省高校校办产业发展分析。

四、陕西省高校经费情况。

第六节其他省市高等教育行业发展及预测。

第一节行业总体市场竞争状况分析。

一、高等教育行业竞争结构分析。

二、高等教育行业企业间竞争格局分析。

三、普通高等教育集中度。

四、高等教育行业进入/退出壁垒分析。

1、经济型壁垒。

2、行政性壁垒。

五、高等教育行业swot分析。

第二节中国高等教育行业竞争格局综述。

一、公办教育与民办教育的竞争。

二、国内教育与国外教育的竞争。

三、普通教育与职业教育的竞争。

第三节高等教育行业竞争格局分析。

一、国内外高等教育竞争分析。

二、我国高等教育市场竞争分析。

三、我国高等教育市场集中度分析。

四、国内主要高等教育学校动向。

第四节高等教育市场竞争策略分析。

一、高等教育学校核心竞争力概述。

二、高等教育学校核心竞争力体系的构建。

三、提高高等教育学校核心竞争力的对策。

第一节中国领先公办高等教育学校经营形势分析。

一、北京大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校产业发展。

7、学校发展特色。

二、清华大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校产业发展。

7、学校发展特色。

三、复旦大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校产业发展。

7、学校发展特色。

四、浙江大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校产业发展。

7、学校发展特色。

五、上海交通大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校产业发展。

7、学校发展特色。

六、南京大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

七、北京师范大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校产业发展。

7、学校发展特色。

八、中国农业大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校产业发展。

7、学校发展特色。

九、北京协和医学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校产业发展。

7、学校发展特色。

十、中国政法大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校产业发展。

7、学校发展特色。

第二节中国领先民办高等教育学校经营形势分析。

一、北京城市学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

二、湖南涉外经济学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校产业发展。

7、学校发展特色。

三、山东英才学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校产业发展。

7、学校发展特色。

四、西安欧亚学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校产业发展。

7、学校发展特色。

五、三亚学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

六、仰恩大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

七、黄河科技学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

八、西京学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

九、南昌理工学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

十、浙江树人学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

第三节中国领先中外合办高等教育学校经营形势分析。

一、宁波诺丁汉大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

二、西交利物浦大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

三、上海纽约大学。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

四、同济大学中德工程学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

五、吉林大学莱姆顿学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

六、北航中法工程师学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

七、上海交大密西根联合学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

八、东北大学中荷生物医学与信息工程学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

九、重庆大学美视电影学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

十、江南大学北美学院。

1、学校发展简介。

2、学校师资力量。

3、学校学科建设。

4、学校人才培养。

5、学校科研能力。

6、学校发展特色。

第五部分高等教育行业趋势预测展望。

1、高等教育发展趋势分析。

2、高等教育改革趋势分析。

3、高等教育办学趋势分析。

第一节高等教育行业投融资情况。

一、行业资金渠道分析。

1、财政经费。

2、银行信贷。

3、社会捐助。

4、项目融资。

5、委托贷款。

6、信托融资。

7、融资租赁。

8、资产置换。

9、科研及服务收入。

10、校办企业及附属事业收益。

二、高等教育行业投资现状分析。

1、高等教育行业投资特点分析。

2、高等教育行业投资问题分析。

3、高等教育行业投资体制改革。

4、高等教育行业投资政策及展望。

一、细分市场投资机会。

二、重点区域投资机会。

三、高等教育行业投资机遇。

一、高校信贷学风险分析。

1、影响高校信贷学风险的因素。

2、高校贷款办学风险的防范与管理。

二、高校校办产业的投资前景分析。

1、高校校办产业投资前景产生的原因。

2、高校校办产业风险的防范与管理。

三、高校助学贷款风险分析。

1、我国高校助学贷款风险分析。

2、高校助学贷款风险原因分析。

3、高校助学贷款风险的防范与管理。

四、民办高等教育投资前景。

1、民办高校投资前景分析。

2、民办高校投资前景的防范与管理。

五、商业银行对高校贷款风险的防范。

1、审慎选择贷款高校。

2、建立预警机制及量化贷款风险。

3、加强信贷人员的业务培训。

第四节中国高等教育行业投资建议。

一、高等教育行业未来发展方向。

二、高等教育行业主要投资建议。

三、中国高等教育企业融资分析。

第六部分高等教育行业发展战略研究。

第一节高等教育行业面临的困境。

一、首次明确人才培养标准。

二、首次明确“阳光治校”范围。

三、首次提出“综合改革”理念。

四、首次提出分类高考举措。

五、首次提出制定“学术委员会”规则。

六、首次提出“职业院校学历教育与职业培训相互沟通”制度。

七、首次提出“积极参与oecd国家学生评估”动议。

八、首次提出管理方式转变的路径。

第二节高等教育发展存在的问题及对策分析。

一、高等教育发展存在的问题。

1、教育体制机制问题。

2、师资队伍建设问题。

3、人才培养质量问题。

4、教育投入与教育市场问题。

二、高等教育发展的对策分析。

1、大力推进体制机制创新。

2、深化教育教学改革。

3、建设高水平的教师队伍。

4、引导高校合理定位办出特色。

第三节民办高等教育发展存在的问题及对策分析。

一、民办高等教育发展存在的问题。

1、发展理念及教育模式有待改进。

2、教学质量亟待提高。

3、招生和办学管理未步入正规。

二、民办高等教育发展的对策分析。

1、引入多元投资。

2、实行一定程度上的“管办分离”

3、发展高等职业教育。

4、建立稳定的教师队伍。

第四节中外合办高等教育模式存在的问题及对策分析。

一、中外合办高等教育模式存在的问题。

1、引进型与非引进型。

2、短期培养与长期培养。

二、中外合办高等教育发展的对策分析。

1、招生。

2、合作对象选择。

3、学分认定。

第十六章高等教育行业案例分析研究。

第一节高等教育主要办学模式案例分析。

一、教育集团模式。

二、大学城模式。

三、公立大学转制模式。

第二节成人高等教育营销案例分析。

一、学校简介。

二、研究背景。

三、相关概念与基础理论。

四、现有营销渠道策略分析。

五、营销渠道策略选择。

第三节民办高等教育营销案例分析。

一、山东英才职业技术学院的营销环境分析。

1、内部环境概况。

2、宏观环境分析。

3、竞争环境分析。

4、swot分析。

二、山东英才职业技术学院教育营销的策略。

1、教育营销的理念体系。

2、教育服务过程的全面质量管理策略。

3、教育营销的有形展示策略。

4、人员要素的内部营销策略。

5、以顾客为中心的关系营销策略。

6、教育营销的外部营销组合策略。

三、山东英才职业技术学院教育营销的优化设计。

1、关系营销网络模型优化设计。

2、教育营销供应链构建设计。

3、整合营销的强化设计。

四、结论。

第十七章高等教育行业发展战略研究。

第一节高等教育行业发展战略研究。

一、战略综合规划。

二、技术开发战略。

三、业务组合战略。

四、区域战略规划。

五、产业战略规划。

六、营销品牌战略。

七、竞争战略规划。

第二节对我国高等教育品牌的战略思考。

一、高等教育实施品牌战略的意义。

二、高等教育企业品牌的现状分析。

三、我国高等教育企业的品牌战略。

四、高等教育品牌战略管理的策略。

第三节高等教育经营策略分析。

一、高等教育创新策略。

二、品牌定位与品类规划。

三、高等教育差异化战略。

第四节高等教育行业投资规划建议研究。

一、20高等教育行业投资规划建议。

第十八章研究结论及发展建议。

第一节高等教育行业研究结论及建议。

第二节高等教育子行业研究结论及建议。

一、民办高等教育。

二、我国成人高等教育。

第三节高等教育行业投资建议。

一、行业投资策略建议。

二、行业投资方向建议。

三、行业投资方式建议。

图表目录：

图表：高等教育学历对比。

图表：高等学历教育方式对比。

图表：年-年国内生产总值增长速度。

图表：-2014年中国财政收支统计。

图表：2014年末人口数及其构成。

图表：2014年末人口年龄结构。

图表：-2014年中国人口出生率。

图表：-2013年中国城市化率进程。

图表：-2014年中国家庭教育支出统计。

图表：2014年美国大学top10学费排行榜。

图表：2013/英国部分高等院校学费(1)。

图表：2013/20英国部分高等院校学费(2)。

图表：2013/2014学年加拿大部分高校学费。

图表：美国知名高校分布。

图表：2014年日本高等学校规模统计。

图表：2013/2014学年世界大学排行榜——日本。

图表：2013/世界大学排行榜——英国。

图表：2013/20世界大学排行榜——新加坡。

图表：产学研教育管理网络示意图。

图表：我国现行的资助制度。

图表：英国对依靠家长资助的收费标准。

图表：2014年中国高等教育行业学校数量。

图表：2014年全国大学综合实力排名榜。

图表：20142014年度中国大学国际化水平排名top10。

图表：2014年中国高等教育细分市场招生人数。

图表：我国高等教育学费价格供给、需求曲线。

图表：我国高等教育学费价格市场关系模型。

图表：2014年部分省份高校学费调整方案。

图表：2014年中国高校资产规模。

图表：2014年中国高校数量。

图表：2014年中国高等教育经费结构。

图表：2014年中国适龄人口数量。

图表：家庭高等教育投资决策的主要方案。

图表：美国高校信息技术资源使用和重要性。

图表：美国高校学生课堂应用设备所有权比较。

图表：智慧校园构建内容框架。

图表：智慧校园云计算技术的应用框架。

图表：智慧校园互联网应用框架。

图表：2014中国大学教师水平排行榜top10。

图表：2014年中国部属高等学校区域比重。

图表：2013年地方院校区域分布情况。

图表：2013年民办高等教育区域结构。

图表：2014年内地与港澳台地区合作办学项目统计。

图表：2014年中外合作办学机构和项目合作对象的国别和地区。

图表：非营利组织的国际化分类(cinpo)标准。

图表：非营利组织与企业营销异同。

图表：企业运作机理。

图表：高等院校运营机理。

图表：高校”生产”流程。

图表：目标市场选择模式。

图表：bp网络结构。

图表：高校营销信息管理模式。

图表：经济环境因素中高校营销信息类别。

图表：不同经济发展水平下人力资源层次机构。

图表：城市住户收入水平与实际上大学的比率。

图表：政治环境因素中高校营销信息类别。

图表：高校内部环境因素中营销信息类别。

图表：竞争者环境因素中营销信息类别。

图表：生源环境因素中营销信息类别。

图表：就业环境因素中营销信息类别。

图表：高校专业的生命周期。

图表：我国东、中、西部高校数结构。

图表：2013年北京市高等教育行业规模分析。

图表：2013年北京市高等教育行业结构。

图表：2013年北京市普通高等教育发展统计。

图表：2013年北京市成人高等教育发展统计。

图表：2013年江苏省高等发展情况统计。

图表：2013年江苏省普通高等教育发展统计。

图表：2013年广东省高等教育行业规模分析。

图表：2013年广东省高等教育行业结构。

图表：2013年广东省普通高等教育学校在校生。

图表：2013年广东省成人高等教育在校生。

图表：20陕西省普通高等教育发展。

图表：2012年陕西省成人高等教育发展。

图表：2013年上海市普通高等学校发展概况。

图表：2013年湖北省高等教育发展概况。

图表：2013年四川省高等教育发展概况。

图表：高等学校核心竞争力四大核心要素。

图表：清华大学师资力量统计。

图表：上海交通大学部分科研机构单位。

图表：中国农业大学部分学科排名。

图表：三亚学院学科建设概况。

图表：中法工程师学院学生工程师阶段在校期间出国情况。

图表：中国贷款风险分类及标准。

图表：国家开发银行助学贷款风险分类及标准。

图表：日照市为吸引高校入驻出台的优惠政策。

图表：日照大学城、松江大学城、筑波大学城的运作模式对比。

图表：山东职业技术学院swot分析表。

图表：有形展示的作用与市场营销策略之间的关系。

图表：山东英才学院的七大市场模型。

图表：现代高等教育组织图。

本研究报告数据主要采用国家统计数据，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据等数据库。其中宏观经济数据主要来自国家统计局，部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场调研数据，企业数据主要来自于国统计局规模企业统计数据库及证券交易所等，价格数据主要来自于各类市场监测数据库。

出国留学发展状况调查报告篇九

昨天，记者从安徽省餐饮行业协会获悉，根据最新出炉的《度安徽省餐饮业发展调查报告》，截至209月，安徽餐饮业营业收入增长12.7%，近五成餐饮企业净利润得到增长。其中正餐业增长迅速，重返餐饮业主导地位。快餐业增长比率仍位居第一，但增速放缓。

关键词：利润增长。

近五成餐饮企业赚到更多钱。

“u形反转，年强势回暖。这应该是行业现状最简洁的真实写照。”据安徽省餐饮行业协会副秘书长徐平介绍，今年8-9月份，安徽省餐饮行业协会向全省各地会员单位发放综合调查问卷，并结合我省2016国家钻级酒店和中国绿色饭店的现场评审，对全省各市县不同类型的近百家餐饮酒店就经营、管理、用工、人才、菜品、服务、文化、特色、营销、竞争、规划、发展、品牌、愿景等多方面的实际情况展开调研，形成了调查报告。

根据抽样调查，企业营业收入同期增长12.7%。其中52%的企业处于增长状态，31%的企业处于持平状态，只有17%的企业营业额同比下降。据统计，正餐业增长16.6%，快餐业增长17.8%，团膳业增长14.2%，主题餐饮增长12.4%，火锅业增长10.6%，休闲餐饮增长9.7%，农家乐增长7.6%。

2016年盈利的餐饮企业数也大面积增加，净利润方面同期增长10.96%。净利润同比增长的企业占受调查企业的49.7%，而20是29.2%，只有12.49%，同比增加了20.5个百分点;净利润同比下降的企业数占比24.2%，同比减少了17.4个百分点，年是41.6%，20更是高达53.13%。这说明了大多数企业在2016年已经走出困境，终于找准了方向，建立起模式，探索出符合自身特点的发展之路。其中，团膳业增长11.58%，主题餐饮增长9.7%，火锅业增长8.9%，休闲餐饮增长8.2%，农家乐增长7.04%。

全行业仍然处于微利状态，但较上一年增加了近6个点的利润空间。据了解，各项经营成本占总营业额比重的平均值分别为，原材料占40.6%(去年为43.3%)，房租占15.6%(去年为15.1%)，人力资源成本占23.4%(去年为25.2%)，水电气占5.1%(去年为5.4%)，各项税费占6.16%(去年为7.54%)。总占比达到90.86%(去年为96.54%)，在税收新政下，企业税费负担相对减轻，菜品毛利率有所回升，在企业加大经营成本控制力度的情况下，人力资源和能耗成本有所下降，房租仍处于小幅上涨态势。

关键词：整体回暖。

正餐业重回第一把交椅。

徐平介绍，值得一提的是，曾经遭受重创的以中式桌餐为主的.正餐业，经过凤凰涅槃，浴火重生，正焕发出其应有的生机，以崭新的面貌立足行业市场。2016年同比增长16.6%，增速达9个百分点，远远超过快餐业(6.5个百分点)和团膳业(4.2个百分点)的增长速度，正加快回归餐饮市场主导地位的步伐。

据分析，正餐业营业收入的主要构成来自四大方面，以婚宴、寿宴、庆生宴、乔迁宴、升学宴等为主体的喜宴市场;以会议、培训、营销推广、商务活动等为主体的商务宴市场;以家庭、亲友、同学、同事、战友等为主的聚会宴市场;来源于其他方面的消费群体。

今年以来，在经过万众瞩目、盲目从众、无序入市以后，虽然也一定程度上促进了这一业态增长，但在经过市场的检验矫正与自我洗牌已逐渐明显，快餐业的无序状态得到基本扭转，步入稳定发展期。2016年快餐业较去年增幅扩大了2.5个百分点，仍位居餐饮业增幅首位，但增速明显放缓。

此外，以各个历史时期为背景的怀旧文化、中国革命的红色文化、具有显著代表性的林园文化和山水文化、清新质朴的田园文化、萃取中国四大名著之精华的小说文化，甚至是卡通文化等为场景设计的各类主题餐厅，越来越受到不同消费群体的喜爱，渐成市场亮点。

关键词：政策建议。

减轻税费负担降低租房压力。

《20安徽省餐饮业发展调查报告》建议继续减轻税费负担，优化发展环境。“营改增”，让广大餐饮企业真正分享到了政策创新所释放的改革红利，但仍需改善经营环境，出台相应配套细则和措施，切实解决进项中可抵扣项目较少、法人公司汇总纳税等现实问题。还应通过“公租房”等改革措施，降低餐饮网点巨大的房租压力。

大力扶持安徽品牌餐饮发展，增强品牌餐饮集聚效应，扩大与省外餐饮企业的竞争力。按照《安徽省品牌建设“十三五”规划(2016-)》要求，切实落实对国家钻级酒店、中国绿色饭店及国家级绿色餐饮企业的政策扶持力度，促进餐饮业的品牌建设。

此外，报告还建议政府相关部门应出台相关政策，鼓励徽菜、徽店和徽厨的发展和进步，对获评政府认可的徽菜名菜、徽菜名店、徽菜名厨，给予一定的资金奖励，积极推动安徽餐饮的发展。

出国留学发展状况调查报告篇十

调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。下面是教师就业状况调查报告，请参考！

作为一个来自农村的师范生，在毕业以后很大程度上要回生源地就业。然而，毕业就能就业吗?答案是否定的。纵观近几年家乡教育师资发展状况，就能发现现在的`就业形势相当严峻。

我来自xx市xx区，现就将寒假期间通过走访调查得到的有关xx区教师就业，从业状况总结如下：

一、教师职业在xx区的受欢迎程度。

xx区位于八百里秦川中段，自古风调雨顺，基本没有遭受过重大的自然灾害，人们都过惯了安静平稳的生活，这种思想观念也深深的影响着当代xx人的就业方向、医生和教师是这里最受欢迎的两大职业，这两大职业，不怕风吹日晒，有稳定的收入，有充足的节假日休息时间，而这两个职业相比，很多人又会选择教师，固为这个行业更容易入门，教师比医生好当，更是随着现经济不景气的影响，各行业都在裁员减薪，而教师这个职业基本是个终生职业，不怕下岗，而且这几年的工资有较大增长，所以，顺理成章的是家乡人最看好的职业。

二、xx区的教师来源。

现在从教的老师，大部分来自：凤翔师范和xx文理，这两所学校在xx地区影响较大，凤翔师范是上世纪xx最有名的中专师范院校，现在小学、中学和部分高中的优秀骨干教师都是从这里毕业，不过现在它的作用明显被xx文理学院取代，现在xx区的年青教师很大程度上来自xx文理。因为他们在xx学习，较在外地学习的同学更了解xx的教育现状，他们在当地学校进行毕业实习，和学校之间彼此知根知底，在竞聘过程中近水楼台先得月，这给在外地学习的同学返回就业带来了明显的压力。

三、如何顺利在xx区就业。

首先，在校期间，应有较丰富的知识储备，进入中、小学教收，不一定他在大学期间学什么专业就会当什么教师，有可能学数学的要去教物理，而学生物的要去教化学，甚至一个人负责两门不同的课程，所以在学校期间应该涉猎相当一部分与专业课有联系的知识，做到有备无患，关键时候成为自己的亮点。

其次，作为老师应该掌握过硬的教师职业技能，三笔字、普通话演讲、全能讲课等，都能精通，最好在其中有一项专长，使自己有别于千篇一律的应聘者。

最后，应该多和以前中学的老师，班主任去交流沟通，及时了解xx区的教师资源动态，向他们借鉴一些从教的经验，有条件的话和他们保持深入长期的联系，让他们在关键时候为你指点迷津，没条件的话，也要想办法去创造条件，这样一定会有事半功倍的效果。

以上是我对xx区教师就业状况的调查分析，不够全面，还待平时深入了解分析。

出国留学发展状况调查报告篇十一

大家都说“00后”特别不一样，那么他们和90后的差别究竟在哪里呢？中国青少年研究中心数年多次的大型调查告诉您答案！

1999年、2005年、2010年和2015年，中国青少年研究中心在全国10个省市进行了4次中国少年儿童发展状况调查，并据此发布了《中国少年儿童发展状况研究报告》。该报告主要以2005年和2015年的调查数据为依据，对90后和00后的特征进行描述和代际对比。

特征一：对人生幸福的新定义。

您是不是认为，00后的孩子更个性、更冷淡，不那么在意家庭和朋友？说实话，小编在看到统计结果之前也是这么认为的。然而该课题组对10年来少年儿童幸福观的变化进行纵向比较发现，对温暖的家的渴求、对友情的需要是少年儿童不变的选择。

3次调查得到的数据中，“有温暖的家”始终排在第一位，并呈现出增长趋势，均增长为4.2%；“有知心朋友”始终位居第二位，而且增长趋势更显著。由此可见，亲情、友情在少年儿童心目中不是变淡了，而是越来越重要了，尤其是友情的分量呈明显上升趋势，这也彰显了现代社会人际支持、朋友交往的重要意义。

3次大调查中，“为社会作贡献”占比呈现明显下降趋势。在2005年、2010年这一项均位居第三，但是2015年此项降为第五位，落在“健康”“快乐”之后。其次是“事业成功”占比也有所下降，2015年（6.4%）比2010年（8.4%）下降2%，比2005年下降近6.6%，而且在排序上也降到“自由自在”“受到尊重”之后。

中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳认为，90后一代生活在20世纪末期，价值观更多受到改革开放和市场经济迅猛发展的冲击，对人生幸福的认识也更多元与实用，更倾向于追逐事业有成、为社会作贡献。但是，00后一代生活在市场经济更成熟、改革开放成果更丰厚的时代，从市场经济时代到文明、法制社会的发展，使人们意识到个人价值的满足才是人生幸福。

总体来说，00后一代生活的时代使他们更注重个人的发展与感受，个体幸福变得更加重要，对社会价值的追求逐渐下降。

特征二：更看重新时代品质。

从2005年到2015年，善良、诚实、谦虚、勇敢、守信均是少年儿童推崇的重要品质。

孙宏艳认为“10年来少年儿童在道德价值认同的取向上没有明显变化，总体取向趋于一致。”

值得注意的是，90后少年儿童更看重“孝敬”品质，00后少年儿童更看重“谦虚”品质。在2005年“孝敬”位列第5位，2010年位列第3位，而在2015年“孝敬”降为第6位。相反，“谦虚”品质在2005年位列第6位，2010年位列第7位，2015年一跃升为第3位。

00后更认识到当代社会必须是与人合作、共图发展的时代，因此，正确认识自我、客观评价自我与他人、不骄傲自大或自以为是才能更好地适应当代社会的发展。同时，“孝敬”品质排序下降，或许也说明在00后心目中，长辈的权威地位在下降，个人发展在少年儿童的心目中更重要。

孙宏艳认为，00后少年儿童对勇敢、勤劳等传统道德品质的认可呈现下降趋势，而对责任、合作等新时代的道德品质的认可呈现上升趋势。

特征三：看重集体利益又维持自我意识。

调查显示多数少年儿童能把国家、人民的利益放在重要位置。比如85.0%的00后认为“对国家、人民有益的事我会像对自己的事那样去做好”。同时，调查数据显示小学生无论对自己的班集体还是学校集体，或者少先队组织均有强烈的认同感、归属感，维护集体荣誉，愿意参加集体活动。对于“有人说你们学校不好，你会”这一问题，选择“据理力争进行反驳”的将近90%，89%的学生选择“个人服从集体利益”。在“加入少先队觉得光荣吗”的回答中，91%的少先队员选择了“光荣”。

但在集体荣誉之外，这些00后的小学生也显示出强烈的自我意识。现在学校的一些活动，比如运动会、合唱节、班级值周、各种评比，都强化了学生的集体意识，同时，学生的视野开阔，家庭氛围宽松，又让小学生们自我意识强烈。在针对“和多数人意见不一致时做法”的回答中，选择“少数服从多数”的仅占27.7%，大多数学生（66.2%）选择了“坚持自己意见”。

特征四：不再视老师为权威。

微博微信、网络在线课程，现在的学生有太多获取知识的渠道，时政新闻、明星八卦，流行什么他们全都“门儿清”。而同时，他们也不再将老师视为权威。他们和老师看法不同时会大声反对老师，他们有问题都会自己去找“度娘”，他们可能在某些问题上比老师还见多识广，他们遇到不会做的题目自己上搜题软件，老师不再是唯一寻求答案的途径。

00后从小就有对话成人的经验，知道的多，自信心也随之增强，更早地自我认同为有能力、有思想的成年人，言行举止也开始“拟成人化”。他们要求平等、要求自由，要求个性，面对老师的批评不会害怕，反而会有小脾气。

特征五：环境保护意识强。

调查发现，超过七成的00后少年儿童具有环境保护意识，儿童的环保意识呈现逐年上升的状态。看来我们的孩子们越来越关注身边的生活，关注我们赖以生存的地球了，充分体现了“时代小主人”的特质。

对3次大调查的数据进行梳理发现，00后和90后相比，环保优先的意识更强，而经济优先的意识在减退。调查中有一题是：“一个村子计划建一座化工厂，许多村民可以到厂里做工挣钱，但是化工厂可能对村里的河水造成污染。你认为应该怎么办？”对于这个问题的回答，72.2%的受访少年儿童选择“不建化工厂，以免污染河水”，也有25.8%选择“先把厂子建起来，富起来再治理污染”，选择“为了赚钱建厂”或“有污染没关系的”比例均不足1%。

数据显示，选择“不建化工厂，以免污染河水”的比例，2015年比2005年高近6%，选择“先把厂子建起来，富起来再治理污染”的比例，2015年比2005年低近5%。

怎样和00后更好地沟通？

从上面这组权威的调查数据里，小编分明看到了一个朝气蓬勃、令人骄傲的少年群体嘛！他们看重家庭和朋友，看重国家和集体利益，尊崇优秀的道德品质，有环保、合作等新时代意识，同时还有感知社会问题的'敏感和聪慧。“少年强，则国强；少年雄于地球，则国雄于地球”，只要好好引导和教育，必然是我国“雄于地球”的砥柱啊！那么要怎样结合他们的心理特征和他们更好地沟通，更好地培养他们呢？小编用几个心理学效应给各位老师和家长支支招。

“话语权效应”——给学生表达的空间。

想想小编小时候，总听到“大人说话，小孩别插嘴”，我们认为这是天经地义的。00后却是不同，他们从小直接跟大人对话，他们想“为什么你说话我不可以说话呢？”

如果学校教育者还是秉承老一套，没有意识到学生对话语权的高要求，没有给他们平等的对话，学生是不会听的。给孩子表达意见的空间，清楚明白地回应他们，而不是抱着糊弄孩子的心态一带而过，才能让这些有主见的00后心悦诚服。

“名片效应”——投学生所好。

名片效应：两个人在交往时，如果首先表明自己与对方的态度和价值观相同，就会使对方感觉到你与他有更多的相似性，从而很快地缩小与你的心理距离，更愿同你接近，结成良好的人际关系。在这里，有意识、有目的地向对方所表明的态度和观点如同名片一样把你介绍给对方。

比如为矫正中学生早恋倾向，有位教师在一次讲座的开场白是这样的：“我中学时班上有一位女同学，不知怎么搞的，我老是会想到她，在上课时也会禁不住看她一眼。”然后，这位教师指出这是青春期性萌动的正常反应，再接着谈自己对早恋的看法。这样的效果就比较好，中学生们会觉得亲切可信，从而对这位教师的建议愿意听取采纳。

“南风效应”——用沟通代替批评。

“南风效应”效应也称“温暖效应”，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。不少老师都说，现在的学生不接受批评，你说他他反而怒目而对。因为在他们心中，老师高高在上的说教不符合他们“沟通”的需求。

我们可以像南风那样实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。其实南风和北风的故事广大教师都很熟悉，南风效应对青春期孩子更管用。

“自己人效应”——和学生做朋友。

所谓“自己人”，是指对方把你与他归于同一类型的人。“自己人效应”是指对“自己人”所说的话更信赖、更容易接受。教师可采用心灵沟通策略“知心、关心、热心、信心、耐心、交心”去积极寻找与学生的共同语言，让自己成为学生的“自己人”。要想时刻和00后学生保持顺畅的沟通，老师要主动和他们做朋友。古语曰“亲其师，信其道”，今言有“如果你是一个管理者，博得他们的好感。”所以，新时期的教师尽力博得学生好感是必需的。如果教师让学生讨厌，势必会影响到学生“信其道”，教师要及时反思并寻求改变。

老师要了解学生中的潮流，了解学生们都在关心什么，能和学生聊到一起，也是让学生敞开心扉的好方法。

“同理心效应”——懂学生所思所想。

运用同理心，其实就是要“懂学生”。懂学生，首先要懂得学生怎么想。

懂学生，还要懂怎么最大限度地激发学生的兴趣和热情。一个好的榜样，是激发学生向上的动力。不过面对新潮的00后，再讲悬梁刺股、凿壁偷光未免不够有趣。不如从学生们喜欢的偶像明星入手，就算是tfboys和exo等偶像团体，也有训练生时期的艰难时光，也要边兼顾学业为中高考努力边在片场演戏在后台彩排。偶像、体育明星、二次元大神……他们为实现梦想的努力和坚持，往往能让学生们更受触动。

出国留学发展状况调查报告篇十二

出国留学发展状况调查报告篇十三

1月4日，记者从省教育厅获悉，由省教育评估院进行调查分析的《届浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告》正式出炉。调查对象为全省102所高校2015届26万多名大学毕业生以及近两万家聘用相关高校2015届毕业生的用人单位。

报告显示，我省高校2015届毕业生离校时的就业率为80.10%，略低于届毕业生的离校就业率;毕业生毕业一年后的总体就业率上升为96.09%，但与上一年相比也稍有下降。此外，毕业生中，参加工作的占78.98%，自主创业的占4.82%，做自由职业的占3.32%，升学深造的占7.44%，尚在待业的占3.91%。

不少毕业生到农村基层。

自由职业比例明显增加。

就业地区一直是影响大学生就业选择的重要因素之一。调查发现，2015届参加工作的毕业生普遍选择在省会城市或者地、县级市就业，只有10.39%的毕业生选择去乡镇或者农村就业，低于2014届毕业生(11.45%)。相对而言，本科院校的毕业生比高职院校毕业生更倾向于在省会城市或发达的地级市就业。

专家分析，就业地区良好的经济发展水平、便利的生活环境、宽广的职业发展空间都吸引着大学毕业生，也间接决定着大学毕业生就业竞争的激烈程度。但已有不少毕业生把目光投向乡村基层，例如，不少农学专业的学生回乡创业，通过创意农业带动农民致富，他们的价值在基层被不断放大。

调查显示，有3.32%的2015届毕业生选择从事类型多样的自由职业。与2014届相比，从事自由职业的人数明显增加。在这些自由职业者中，网页设计、工程师、自由撰稿人等技术型职业占比较高，高于2014届毕业生(10.54%)，技术型自由职业更受毕业生青睐，体力劳动为主的自由职业逐渐减少。

除以上几种职业发展类型外，目前还有1.54%的毕业生从事其他职业，其中有414名毕业生在服兵役，与上一届相比增长60.47%;有267人参与支教支农支医服务，与上一届的人数相比下降6.32%;有222名毕业生担任大学生村官，但数量上也有所下降;另外，还有2110人选择其他公益类志愿工作，本科院校毕业生更愿意参加公益类志愿工作。

值得注意的是，2015届毕业生毕业一年后的待业率为3.91%，高于2014届。本科院校毕业生的待业率有升高趋势，并拉动全省平均待业率上升。

选择民营企业者居多。

近一半人有离职经历。

毕业生的就业选择越来越多。和选择就业地一样，毕业生还关注收入、保障、发展空间等多方面因素。

在调查中，有57.77%的2015届参加工作毕业生选择民营企业，这一比例高于2014届，并呈上升趋势;在国有企业工作的占12.21%，排名第二;排名第三的是政府机构，占8.26%;从事个体户的'也有4.86%，与届、2014届毕业生相比，选择民营企业和政府机构的毕业生增加，趋势上升。

翻看调查报告，记者发现我省本专科毕业生的离职率较高。有过工作经历的毕业生中，46.30%的人有过离职经历，高于2014届毕业生。其中，换过1次单位的占23.38%，换过两个及以上单位的占22.92%。

从近几届调查数据来看，毕业生的离职率有上升趋势，过高的离职率也表明初次就业的有效性不高，这对用人单位和毕业生个人职业发展来说，都是一种时间和财力的浪费，这要求毕业生在择业时做好个人职业规划，不能盲目选择。

离职者当中，因个人发展空间不够辞职的为第一，其次是薪资福利偏低、想改变职业或行业、对企业管理制度和文化不适应。从这里也可以看出，毕业生在就业单位的个人发展空间成为毕业生就业最看重的因素，已连续4年排在第一位。

在用人单位近3年对高校人才培养建议中，从道德培养的比重变化可以看出，高校今后对大学生道德素质的培养任务更加艰巨。调查显示，针对2015届高校毕业生，有14.23%的用人单位认为高校今后的人才培养应该更注重大学生的道德培养，这远高于2014届和2013届的用人单位建议，可见立德树人在整个社会中越来越受到重视，在整个大学生技能素质提升的今天，道德培养需要更为重视。

超1万毕业生自主创业。

近两万人选择继续深造。

我省高校2015届毕业生中有4.82%的人投身创业(1.2万多人)，创业率略低于2014届毕业生(5.02%)，其中本科院校毕业生创业率为3.55%，高职院校毕业生为6.36%，均有所下滑。

什么时候开始创业最合适?什么时候开始创业成功率最高?这些是每个准备创业者都在思考的问题。

调查显示，浙江高校2015届创业的毕业生中，有一半以上选择在受雇工作一段时间后再开始创业(52.15%)，高于2014届(51.15%)，毕业后直接创业的仅占34.72%，与2014届持平，这说明毕业生在校期间已经对创业有了充分准备。通过对比本科院校与高职院校创业学生数据发现，本科院校创业学生的创业信心和创业准备相对较强。

在创业规模上，选择创业的毕业生主要集中在1至5人的微型企业。另外，有半数创业毕业生从事个体经营，但与2014届相比，呈下降趋势;合伙创业的比例增加，占36.63%;从事家族企业创业的占10.41%。

相比于创业，越来越多的毕业生选择继续深造。在2015届毕业生中，有7.44%的人在毕业后选择继续深造(近两万人)，比上一年提高1个百分点。其中，本科院校的深造人数比例为9.55%，高职院校为4.87%。

出国留学发展状况调查报告篇十四

19、年、20和2015年，中国青少年研究中心在全国10个省市进行了4次中国少年儿童发展状况调查，并据此发布了《中国少年儿童发展状况研究报告》该报告主要以2005年和2015年的调查数据为依据，对90后和00后的特征进行描述和代际对比。

2015年的调查在北京、广东、上海、山东、辽宁、河南、湖南、四川、云南和陕西等10个省市42个区县162所中小学(小学四年级至初中三年级)发放问卷，回收有效问卷9360份，其中男生占47.6%，女生占52.4%;小学生占53.1%，中学生占46.9%;城乡样本各半。

00后的价值观有什么样的变化，有什么样的特征?

特征一：更追求亲情和友情。

该课题组对10年来少年儿童幸福观的变化进行纵向比较发现，对温暖的家的渴求、对友情的需要是少年儿童不变的选择。

3次调查得到的数据中，“有温暖的家”始终排在第一位，并呈现出增长趋势，2015年(59.4%)、年(59.4%)与2005年(55.2%)相比，均增长了4.2%;“有知心朋友”始终位居第二位，增长趋势更显著，2015年(46.9%)比2010年(44.2%)增长2.7%，比2005年(39.9%)增长7.0%。

由此可见，亲情、友情在少年儿童心目中不是变淡了，而是越来越重要了，尤其是友情的分量呈明显上升趋势，这也彰显了现代社会人际支持、朋友交往的重要意义。

3次大调查中，“为社会作贡献”占比呈现明显下降趋势。其中，2015年(14.6%)比2010年(24.5%)下降近10%，比2005年下降14.1%。而且，2005年、2010年这一项均位居第三，但是2015年此项降为第五位，落在“健康”“快乐”之后。

其次是“事业成功”占比也有所下降，2015年(6.4%)比2010年(8.4%)下降2%，比2005年下降近6.6%，而且在排序上也降到“自由自在”“受到尊重”之后。这说明和90后相比，00后一代更注重个人的发展与感受，个体幸福变得更加重要，对社会价值的追求逐渐下降。

中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳认为，90后一代生活在20世纪末期，价值观更多受到改革开放和市场经济迅猛发展的冲击，对人生幸福的认识也更多元与实用，更倾向于追逐事业有成、为社会作贡献。但是，00后一代生活在市场经济更成熟、改革开放成果更丰厚的时代，从市场经济时代到文明、法制社会的发展，使人们意识到个人价值的满足才是人生幸福。

特征二：更看重谦虚品质。

从2005年到2015年，善良、诚实、谦虚、勇敢、守信均是少年儿童推崇的重要品质。

“10年来少年儿童在道德价值认同的取向上没有明显变化，总体取向趋于一致。”孙宏艳认为。

值得注意的是，90后少年儿童更看重“孝敬”品质，00后少年儿童更看重“谦虚”品质。在2005年“孝敬”位列第5位，2010年位列第3位，而在2015年“孝敬”降为第6位。相反，“谦虚”品质在2005年位列第6位，2010年位列第7位，2015年一跃升为第3位。

00后更认识到当代社会必须是与人合作、共图发展的时代，因此，正确认识自我、客观评价自我与他人、不骄傲自大或自以为是才能更好地适应当代社会的发展。同时，“孝敬”品质排序下降，或许也说明在00后心目中，长辈的权威地位在下降，个人发展在少年儿童的心目中更重要。

孙宏艳认为，00后少年儿童对勇敢、勤劳等传统道德品质的认可呈现下降趋势，而对责任、合作等新时代的道德品质的认可呈现上升趋势。

特征三：西部少年儿童的环保意识最强。

调查发现，超过七成的00后少年儿童具有环境保护意识。

“一个村子计划建一座化工厂，许多村民可以到厂里做工挣钱，但是化工厂可能对村里的河水造成污染。你认为应该怎么办?”对于这个问题的回答，72.2%的受访少年儿童选择“不建化工厂，以免污染河水”，也有25.8%选择“先把厂子建起来，富起来再治理污染”，选择“为了赚钱建厂”或“有污染没关系的”比例均不足1%。

该报告指出一个现象：00后农村少年儿童的环保意识比城市少年儿童略强。选择“不建化工厂，以免污染河水”的比例，农村少年儿童的比例为73.7%，城市少年儿童的比例为71.8%。选择“先把厂子建起来，富起来再治理污染”的比例，农村少年儿童为23.5%，城市少年儿童为25.7%。

孙宏艳分析说：“农村少年儿童的环保意识更强，在面对经济与环保的权衡上，农村少年儿童更倾向于环保，而城市少年儿童更倾向于优先发展经济。”

地区分组发现，西部少年儿童的环保意识最强。数据统计显示，选择“不建化工厂，以免污染河水”的比例，西部少年儿童的比例为73.6%，中部少年儿童为71.6%，东部少年儿童为72.8%，西部少年儿童的比例最高。

对3次大调查的数据进行梳理发现，00后和90后相比，环保优先的意识更强，而经济优先的意识在减退。数据显示，选择“不建化工厂，以免污染河水”的比例，2015年比2005年高近6%，选择“先把厂子建起来，富起来再治理污染”的比例，2015年比2005年低近5%。

特征四：富裕家庭孩子更看重社会价值与集体利益。

85.0%的00后认为“对国家、人民有益的事我会像对自己的事那样去做好”，其中选择“比较符合”的为35.3%，选择“非常符合”的为49.7%。而选择“不太符合”的比例为10.6%，选择“很不符合”的比例为4.4%，合计15.0%。由此项数据可以看出，多数少年儿童能把国家、人民的利益放在重要位置。

但是，对于“我会为班级或学校的荣誉放弃个人愿望”的选择，44.2%表示赞同。其中，“非常符合”的比例为16.2%，“比较符合”的比例为28.0%。而表示不愿意放弃个人利益的比例合计占比55.8%，超过半数。少年儿童的群己观呈现出社会性与个体性并重的特点。

富裕家庭的少年儿童更看重社会价值与集体利益。“对国家、人民有益的.事我会像对自己的事那样去做好”选项中，家庭经济富裕的少年儿童选择“比较符合”与“非常符合”的比例为合计86.1%，条件一般的少年儿童二者合计占比85.2%，经济困难的少年儿童二者合计占比80.7%，富裕家庭少年儿童的选择比例高出困难家庭少年儿童5%。

对于“我会为班级或学校的荣誉放弃个人愿望”这一情况，家庭经济富裕的少年儿童选择“比较符合”与“非常符合”的比例合计为44.8%，条件一般的少年儿童二者合计占比44.4%，条件困难的少年儿童二者合计占比39.8%，富裕家庭和一般家庭少年儿童的比例高出困难家庭少年儿童近5%。

孙宏艳分析认为，这可能是因为富裕家庭的少年儿童生活条件优越，更能感受到国家发展给家庭生活带来的好处，也可能是因为他们生活没有后顾之忧。而家庭经济困难的少年儿童，可能面临着巨大的生存压力，在面对国家、集体与个人关系时，往往更看重个人的利益与发展。他们还可能因为生活困顿而无心去关心与自己无关的事情。

特征五：困难家庭孩子对社会不公平现象感知更深刻。

数据统计发现，92.7%的00后对自己是中国人感到自豪，90.2%的00后对自己生活在中国感到满意，可见，当代少年儿童有着高度的国家认同感。不过，数据也显示，有72.8%的少年儿童认为社会上存在很多不公平的现象。虽然社会存在不公平现象，但是并不影响他们对国家的认同。

对“社会上存在很多不公平现象”的描述，城市少年儿童选择“比较符合”与“非常符合”的比例合计为74.6%，农村少年儿童合计占比71.1%，城市少年儿童比农村少年儿童高近3.5%。可见，城市少年儿童对社会不公平现象感受更深刻。

对“社会上存在很多不公平现象”的描述，富裕家庭少年儿童的比例为72.0%，一般家庭少年儿童的比例为72.6%，困难家庭少年儿童的比例为77.9%。

孙宏艳指出：“不同经济条件家庭的少年儿童对社会不公平现象的看法差异较大，其中困难家庭的孩子对社会不公平现象感知更深刻，比富裕和一般两类家庭少年儿童比例均多出5%。”

认为“我对自己生活在中国感到满意”这一描述“符合自己实际情况”的比例，东部少年儿童合计占比91.3%，中部少年儿童合计占比90.1%，西部少年儿童合计占比89.9%，相差均不足1%。这说明东部、中部和西部少年儿童对国家认同的态度基本是一致的，地区因素对少年儿童影响较小。