教案是教师为了教授一节课或一段教学内容，在备课过程中编写的计划性文件，它是教学活动设计的重要组成部分。教案具有明确的教学目标和教学过程，能够帮助教师合理安排时间和教学资源，提高教学效果。每个教案中都包含了教学内容、教具准备、教学步骤等要素，是教师进行教学的重要工具。教案的分享和交流可以促进教师之间的共同进步和成长。这份教案结合了理论与实践，是一份很好的教学指南。

我很特别教案篇一

1：通过多媒体的展现，让学生从图片中了解我的小天地的特点和相关文化。了解自己的小天地不仅有一般的居室的特点，还要表现个人的兴趣爱好。

2：通过对居室的了解，让学生用自己喜欢的方法设计自己理想中的我的小天地。

3：通过学习提高学生的想象能力和表现能力，培养他们的健康的审美情趣和创新意识。

通过了解有关居室设计特点，让他们从中发挥自己的想象力设计出自己喜欢的居室。

绘画时房间里的家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。

教师：多媒体中相关居室图片、相关的资料。

学生：水彩笔、油画棒、相关的美术资料。

课前参与：上课前检查学生工具材料的准备情况。

课前谈话：孩子们，你觉得自己幸福吗？谁来说说你从哪里感受到了幸福？

一、师生谈话、导入新课：

1、师：孩子们，从刚才的谈话中我知道我们每个孩子都有一个幸福、美好的家，在这个家里都有一个属于你自己活动的小天地。

2、点击灯片（题目我的小天地）。

这节课李老师将和孩子们一起学习第一课，走进你们的小天地，好吗？

二、探究式学习。

1、介绍自己的“小天地”：

（1）先请孩子们一起来欣赏几张家居图片。请看——教师播放居室动画图（卧室、客厅、书房、阳台）。

（2）你拥有这样的小天地吗？它带给你哪些快乐？谁愿意来介绍你的小天地。抽两名学生上台介绍小天地的照片。

师：孩子们，要想把你的小天地布置得实用、美观、有个性，在设计和装饰上还要讲究很多学问呢。

2、接下来就让我们去学习有关家居布置的奥秘吧。

师：是的，这几个房间都设计布置得很有个性，充分体现了小主人的兴趣爱好，有着自己独特的风格。（板书风格）。

应该有玩具等）从这里又告诉我们在装饰房间时要体现房间的功能性、实用性。（板书功能）。

第三组图片（2张图）这个房间主要用了什么色彩？走进。

这个房间给你什么感觉？（这就是色彩在装饰房间中带来的魅力。（板书色彩室内设计师们一般采用贴墙纸或者涂带颜色的涂料来装饰墙壁，以达到色彩带来的视觉效果）。

再看这个房间，你发现了什么问题？如何使这个房间变得更。

活泼？（板书装饰）。

没想到布置小天地还有这么多学问呢！你对自己的房间布置满意吗？想不想当一名室内设计师呢？你准备怎样去改进或设计自己的房间布置？小组内交流。抽生说。（比如把家具摆放的位置调整一下，给自己一种新鲜感，或者把一些不用的东西清理了，再重新买一些装饰品，使房间焕然一新）。

（师总结：不管是卧室还是客厅、书房，只要我们从风格、功能、色彩、装饰这几个方面去考虑，就一定能设计装饰出一个美观、温馨的小天地）。

3、如何把你设计的小天地用绘画的形式表现出来呢？

（1）我们可以选择家的一角来表现，出示图片（客厅）欣赏作业，想想可以先画什么？再画什么？（考虑物体之间大小、前后的关系）。

（2）用不同的色彩来表现小天地的温馨。欣赏作业。

三、学生实践。

作业提示：

1、根据记忆把自己的小天地画出来。或者发挥你的想像力，设计。

出你最喜欢的居室。

2、要求：

（1）可以选择家里的一个角落来构图。

（2）构图要饱满、色彩搭配要协调。

（3）注意物象之间的前后、大小关系。

四、作品展示交流：

1、小组内互相欣赏作品，然后每个小组推荐一位同学上台展示。让学生说说自己的.作品的感受及设计意图。（你画的是哪里？主要画了什么？为什么要这样设计呢？）。

2、其余学生评价作品。你最喜欢谁的作品？为什么？（可以从构图、前后遮挡、大小关系的处理、色彩搭配、设计风格等多方面进行评价）。

小结：通过本节课的学习每位同学体会到了创作的乐趣，希望你们的这些设计在现实生活中都能实现，都有一间属于自己的小天地。有兴趣的孩子还可以运用今天所学的知识，试着设计自己家里其他房间的环境。

我很特别教案篇二

1.通过观察比较、自我介绍等活动，引导幼儿初步认识自我，积极评价自己。

2.培养幼儿的自信心。

ppt、幼儿照片、布、针等。

学会用完整的语言进行自我评价。

提高幼儿的自信心。

开始部分。

游戏《猜猜他是谁》。

引导幼儿观察每个人的特点，激发幼儿玩游戏的兴趣。

师:“我这里有小朋友小时候的照片，你能猜出他是谁吗？“。

（提示游戏规则）。

师：“他是谁?你是怎么猜出来的?”“他有什么特点?”

小结：每个人的都有自己独特的特点，了解自己的特点真的很重要。

基本部分。

师:我们通过照片，观察到每个人都有自己不同的特点，那你了解自己的特点吗？

（请幼儿进行自我介绍，展示自己的特长。通过自我介绍、特长展示，引导幼儿发现并大胆展示自己的'长处，初步形成积极的自我评价。）。

小结：我们每个人不光相貌各不相同，而且每个人身上都有他独特的长处是值得大家认识和学习的。

师：老师也有自己的特长，猜猜我的特长是什么呢？

（教师自我介绍并展示特长）。

师：谁愿意鼓讲述并展示自己的特长呢？把自己独特的优点介绍给大家?

（幼儿依次在集体面前展示自己的特长，如：唱歌、舞蹈、武术、自我服务等。）。

三、结束部分。

幼儿讨论：你认为应该从哪些方面作自我介绍呢?

（幼儿自由寻找客人老师作自我介绍，了解客人老师情况，和客人老师交朋友。）。

小结：老师衷心地祝愿大家能够交更多的朋友，小朋友要好好学习，发挥自己的特长，将来为祖国、为人类做贡献。

四、活动延伸。

开展角色游戏《照相馆》，表现每个人的相貌特征。

我很特别教案篇三

学念儿歌，体会儿歌段落停顿与押韵的感觉。

知道一年中有12个月的含义，初步获得年和月的概念。动知道自己的年龄，并能用相似的数来表征。

设计生日蜡烛，培养幼儿的创造性。

儿歌：《我几岁》（请参见幼儿用书）。

1—12月份的生日蛋糕图卡【附1】；纸张、画笔等美工材料。

活动过程：

请幼儿看“儿歌：《我几岁》”图页，有没有发现这些小朋友有共同的动作（五根指头排排站）。

用轻快的语调念“儿歌：《我几岁》”【附2】给幼儿听。

问问幼儿几岁。学念儿歌时，根据各自的年龄做出手势。

大家一起念儿歌，把手举高，看看大家是几岁（鼓励幼儿用身体动作表现不同的内容）。

问幼儿过生日时有没有许愿。邀请幼儿玩“生日许愿”的游戏：

——老师将制作好的1—12个月的生日蛋糕图卡贴在展示区的墙面上。

——请幼儿运用美工材料画一根代表自己生日的蜡烛，并试着在蜡烛上标出代表自己的符号（亦可请老师帮忙写上姓名、生日）。

画好后，请幼儿说说自己的生日愿望，老师用简单的文字将幼儿的愿望记录在画有生日蜡烛的纸上。

请幼儿轮流将自己的“生日蜡烛”贴在蛋糕上，班上就有一面“生日许愿墙”了。

能画出代表自己的生日蜡烛。

能说出自己的生日愿望。

让幼儿寻找同月出生的人，同时也可以比看，谁的生日先到？数一数，一共有几个同月生日的人？统计哪个月的人数最多。

【附1】生日蛋糕参考图案。

【附2】儿歌：我几岁。

去年我几岁？大拇指弯一弯，举起小手掌，四根指头排排站。

今年我几岁？大拇指不用弯，举起小手掌，五根指头排排站。

明年我几岁？请你算一算，举起小掌，几根指头排排站。

我很特别教案篇四

大班幼儿，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等，然而虽然大班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和别人是不一样的。因此，我设计这个课题目的是让孩子通过比较，由外及内地发现自己与同伴外部特征的异同及兴趣爱好的异同，从而了解到每一个人都是与众不同的。

1、感受个体的多样性，知道每个人都是独一无二的。

2、积极参与活动，能大胆表达自己的想法。

3、观察比较自己与同伴外部特征及兴趣爱好的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。

能通过直观的观察比较，发现自己身上与众不同的特点。

在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并愿意大胆地在集体面前表达出来。

遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态。

1、内容源于生活选材主要来自于幼儿生活，老师在平时对幼儿的交流、喜好的关爱中，了解了幼儿已有的经验，抓住幼儿所关心的热点，以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态。

2、环节循序渐进活动的环节安排是从外观到思想、情感的层层递进，在理解不一样的外形特征，不一样的声音，不一样的动作、不一样的喜好的顺序过程中帮助幼儿整合已有的经验，表达现有的经验，并为获取以后表现个性能力的内部独特性提供了基础。追随幼儿的兴趣，不断创造、探索、感知的平台，不断拓展幼儿的.经验和视野。

一、不一样的外形特征组织幼儿观察人的外形特征。

二、不一样的声音1、游戏《猜猜我是谁》。

师：现在我们来做个游戏，游戏的名字叫做猜猜我是谁，老师请几个小朋友同时藏在屏风的后面，每次都由其中一位小朋友说一句话，小朋友就要猜出他是谁。

2、每个幼儿说一句不一样的话。

师：老师要请每个小朋友说一句不一样的话，最好是能把话说得完整又优美，这句话能代表自己的最高水平，又是自己最想说的话，并且老师要把你们说的话录音，大家可要想好一点哟。

三、不一样的动作1、静态动作师：我们都知道人的的身体有很多部位：比如手、脚、腰、头部，请小朋友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作，看谁做得最逗人。

2、动态动作师：刚刚我们做的是静态的动作，现在我们来做一个移动的动作，比比看谁的办法多、动作美。

引导幼儿说说自己的喜好，或者说最喜欢的事或物。

教师小结：小朋友都说对了，你们都太了解老师了，其实我们小朋友和小朋友之间，小朋友和大人之间，大人和大人都是不一样的，这说明我们每个人都有自己的特征，每一个人都是一个特别的个体，是独一无二的。

幼儿与老师互相留影纪念师：一转眼小朋友都快大班毕业了，老师太舍不得你们了，现在老师最大的喜好就是与你们合影，小朋友可以做你最喜欢的表情、动作，老师非常愿意与独一无二的你作纪念。

我很特别教案篇五

我很特别教案篇六

我很特别教案篇七

升入大班后，不同的幼儿表现出较为明显的个性特征，自我意识开始有了飞速的发展，在自我评价方面，他们能独立地从多方面评价自己。升入大班的第一个月，我们将开展“特别的我”的主题活动。通过主题活动，在认识自己的名字、外貌、喜好、特长等方面的过程中发现自己的特别之处，知知道自己是区别于他人的独特个体，同时，发现他人的优点，尊重、接纳同伴，正确对待集体与自我的关系。

另一方面，大班的幼儿对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲，他们爱学、好问，并且能以自己独特的思路大胆地展开想象。在这里，幼儿将去探索，去体验“异想天开”的创造乐趣，展示自己的特别。

1.创设“特别的`我”新闻播报栏目。幼儿可以在播报台前轮流介绍自己。

2.创设“闪亮之星”栏目，鼓励幼儿在日常生活中发现自己及同伴的闪光之处，并以照片、图画等形式进行展示。

3.结合中秋节活动，收集关于月亮的传说或故事图片。制作“月圆月缺记录表”，用图示记录月亮变化的过程，发现月亮变化的规律。

1.与孩子一同整理他（她）从小到大的成长照片，回顾孩子的成长历程。

2.和孩子聊聊他（她）出生时的趣事，说说孩子名字的由来，赞美孩子的优点，欣赏孩子的特点，帮助孩子了解自己的特别之处，增强孩子对自我的认识，促使其形成较为积极的自我评价并树立自信心。

3.给孩子一些力所能及的家务事，如帮家长端茶、摆碗筷，自己叠衣服等。在参与家庭事务的过程中，让孩子进行自我认识、自我肯定。

4.与孩子一同制作一本“异想天开”画册，鼓励孩子画下自己的奇思妙想，并讲给家人、同伴听，分享自己的想法。

5.中秋佳节之际，与孩子共同准备一个展示才艺的小节目，在亲友欢聚时鼓励孩子大胆展现自己的才能。

6.给孩子讲述古今中外成功人士的故事，帮助孩子树立心目中的榜样。

对于大班的孩子来说，非常需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地迎接人生的新阶段。在“特别的我”这个主题中，我们安排了丰富的活动，先引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立的意识；进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，借助社会评价来完善自己的角色形象。

在为期4周的主题中，我们为每个孩子提供认识自我的机会，让每个孩子都有展示自己的舞台。《我的名字》中，幼儿认识了自己的名字，了解自己的名字的含义和名字背后的故事，然后再《我的名片》中，运用各色卡纸和皱纸等材料，装饰自己的标记牌，体验与众不同的创新所带来的快乐。《羞答答》这个活动中，幼儿以羞涩之情，不仅体验歌曲旋律的流畅性，也体验与同伴交流合作表演的快乐。活动《独一无二的我》，幼儿通过欣赏故事，从故事中的小姑娘的自我介绍中引导幼儿进一步认识自我、了解自我，并学会了大胆的评价自我。他们在努力展示自己长处的过程中，逐渐树立了自信心。活动《长得胖胖的才好》和《男孩好还是女孩好》，都是通过同伴间的互相评价，找到同伴的优点，体会被别人赞美的快乐，帮助幼儿树立自信心。

活动中，教师要多引导孩子们互相观看身上的优点，让他们知道自己都是个了不起的孩子。活动后，孩子们都把这些小纸片小心的收藏起来，他们要让这些优点永远伴随着自己。我们的班级就是一个美丽的夜空，每个小朋友就是夜空中一颗闪亮的星星，他们都放射着自己独特的光芒。希望在大家的共同努下，我们大班的夜空变得更加美丽！

我很特别教案篇八

每个人都是与众不同的。在教育活动中引导幼儿从外形入手、知道自己是区别与任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性。利用漫画形式夸张地表现自己的特征。

1、感受每个人都是与众不同的。

2、大胆、夸张地介绍自己的特征。

1、本班的幼儿照片两张。

2、活动材料书。

1、我们一样吗？

自己和小朋友长得一样吗？哪里不一样？

教师出示自己照片，这是谁？怎样看出来的？

出示本班幼儿照片，是谁？怎样看出来的？

2、特别的朋友。

教师按画页上的文字用夸张的语言描述人物特征。

这三位小朋友哪几位有画像，你能找到吗？给照片与书上的漫画像连线。

3、画一个特别的我。

找一找自己特别的地方。

仔细观察比较，发现自己头部的特征；

以漫画手法画自己画像，夸张的表现自己的特征。

4、自我描述。

与同伴交谈，说说自己特别的.地方。

展示自由画像，燕采用“我很特别，因为我……”的表述方式自我描述。

在活动中，观察的重点从粗略引向细微，既是对幼儿观察能力更进一步的要求，也有利于幼儿感受个体的多样性。通过这次活动使幼儿对自己和同伴有了更多的了解，也发现了孩子身上更多的闪光点。教学活动让孩子们收获了，更让我收获了。

绘画时，应强调将自己的特点画的夸张一些，多指导能力较弱的幼儿，使其共同提高。

我很特别教案篇九

1.幼儿合作完成人体动态的描画和人体的装饰。

2.在活动中请幼儿体验合作的快乐。

3.使幼儿了解到美就在我们的身边，它来源于我们的生活。

一、欣赏范画，激发幼儿活动的兴趣。

师：小朋友仔细观察，这张画有什么特别的地方?你们想不想画一张特别的画?

二、游戏《木头人》。

1.交代规则：首先，咱们做一个木头人的游戏，女孩子全体起立到前面来，听到音乐，做各种各样优美的动作，音乐一停你就得变成一个美丽的木头人。

2.(发标志)男孩子全体起立到前面来，游戏规则是听到音乐，做有趣的、可笑的动作，音乐一停你就得变成一个有趣的木头人。

三、教师示范。

1.师：小朋友的动作都很特别，用什么办法能把咱们的动作留下来呢?某某小朋友到前面来，请你摆出一个特别的动作请大家欣赏。

2.教师描画出该幼儿的体态。

四、组织讨论。

1.请7位身上有标志的小朋友上前摆各种各样的动作(站姿或卧姿)。大家共同分析7位小朋友的动作能不能画在纸上，将个别动作稍做改动。

2.幼儿分7组，合作完成人体姿态的描画。

五、幼儿操作。

1.幼儿自由创作：运用线条，图案或者色彩装饰人体并为画面涂底色。

2.欣赏作品：请幼儿谈一谈，哪一组作品中人物的动作清晰，色彩鲜艳，人体装饰的非常有特点。

六、结束部分：欢庆舞。

师生在音乐伴随下自由舞蹈，展示自我独特魅力。

我很特别教案篇十

1.了解我从哪里来，知道自己名字的由来并学写自己名字，初步了解“口”字旁，提手旁，足字旁的汉字构成的规律。认读汉字：星期一星期五，能结合生活经验采用图夹文的形式制作运动计划表。

2.正确感知10以内数量，能把两部分数量合起来看，学习按群测数。认识相邻数，认识并区分10以内的单双数。正确书写数字1、2、3、4。

3.了解并爱护牙齿，知道放屁是一种生理现象，了解放屁的原因。了解运动项目、种类和形式，丰富运动方面的知识经验，知道科学运动的方法。

4.感知音乐旋律，有表情地演唱歌曲，尝试给乐曲填词，能够进行创编演唱，会唱出休止符后的歌词，能用两种不同的唱法唱歌曲前后的部分。

5.学会用绘画的方式，表现自己所喜爱或参加过的运动项目。学习手指印画，会用绘画、剪贴等形式制作教师贺卡，表达对老师的祝福。

综合活动：国王生病了好朋友认识标记。

音乐：名字歌小手歌手指歌不再麻烦好妈妈拉拉勾羞答答。

美术：手指印画大家来锻炼贺师卡。

社会：我从哪里来百家姓我喜欢我自己我爱老师。

数学：感知10以内的数量认识相邻数认识单双数。

健康：我们的牙齿屁从哪里来我喜欢运动。

体育：丰收之歌不怕黑的孩子。

科学：拆装圆珠笔。

1．师生共同布置《我爱老师》的主题墙，并展示幼儿制作的贺师卡，让孩子们交流欣赏。

2．布置墙饰《运动真快乐》，画面上孩子们在进行各种运动，旁边有相应的汉字，让孩子主动感知和阅读文字。

1.向孩子介绍为其取名的原由，并教孩子学写自己的.名字。

2.在家有意识地培养孩子热爱运动的好习惯。注意孩子的运动量，告诉孩子饭前饭后不能做剧烈的运动。

3.在家里，和孩子一起看从小到大的照片，了解自己长大的过程。

4.培养孩子养成早晚刷牙的习惯，预防蛀牙。

我很特别教案篇十一

1.让幼儿爱吃常见的几种营养价值高，但有特殊味道的蔬菜。

2.了解这几种蔬菜在人体中的特殊作用。

3.初步培养幼儿不偏食的良好习惯。

1.引发兴趣，了解四种特殊味道蔬菜的名称。

(2)依次出现：胡萝卜，芹菜，香菇和蒜头，启发幼儿与蔬菜宝宝互相问好。

(3)小朋友，你们喜欢这些蔬菜宝宝吗？我们用小鼻子去闻一闻它们身上有什么味道。

（幼儿四散闻一闻，教师问幼儿：“你闻到了什么味道？”）。

2.让幼儿了解四种蔬菜的营养价值。

(2)一边看实物木偶表演一边提问，让幼儿了解四种蔬菜在人体中的特殊作用。

胡萝卜宝宝说：“我是胡萝卜宝宝，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我们的眼睛会变得更加明亮。”胡萝卜宝宝刚说完，香菇宝宝跑上去说：“我是香菇宝宝，我身上有许多的营养，吃了我，身体会更加健康”。芹菜宝宝也抢着说：“我是芹菜宝宝，小朋友吃了我以后，就可以天天大便了”。蒜头宝宝头抬一头说：“可别忘了我，吃了我以后，我们就少生病。”

小结：我们知道了这些蔬菜有许多营养，经常吃，对我们的'身体有好处。

3.幼儿品尝四种蔬菜，鼓励幼儿吃完。

教师：你们看，胡萝卜宝宝，香菇宝宝，芹菜宝宝，蒜头宝宝又到班上来了，我们一起来尝一尝吧。

鼓励幼儿用牙齿咀嚼食物。

1.可将实物胡萝卜、芹菜、香菇、蒜头制作出蔬菜宝宝，拼成图案“鱼”或其它图案，以激发幼儿食欲（切成花状的胡萝卜、油炸香菇、凉拌芹菜、糖醋蒜头）。置于碟中，每碟中每种食物一片或一份。

2.有特殊味道的菜还有很多，如洋葱、香菜、豆腐等。教师可根据实际情况加以选择。

3.建议家长在家庭伙食中多用上述食物。

1.在餐厅游戏中玩“小小餐厅”。幼儿扮演各种小动物到餐厅吃饭，加深对这些特殊食物的认识。

2.在智力角内让幼儿进行匹配活动，如荤菜和蔬菜。荤菜里有鱼、肉等，蔬菜里有香菜、芹菜、罗卜等。

教师在充分了解幼儿的饮食特点的基础上，有针对性地设计这节集体活动，便得本次活动教育效益较高，教育价值充分显现，幼儿在活动中收益非浅。

本次活动的教育目标清晰、具体，有较强的操作性。过程的三个环节紧紧围绕着目标，环环紧扣，层层深入。通过引发兴趣，积极感知及自身体验让幼儿自己体味到这些食物的好处，从而加深对这几种食物的认识，幼儿从“不喜欢吃”变“我爱吃”。使健康态度明显转变，健康行为得以强化。

我很特别教案篇十二

读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

一、教师为什么要读书？

我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”

以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。

二、教师要经常自省。

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。

三、在合作交流中，不断提高自我。

新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。

四、教师要正确对待学生的意见。

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

教师必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

五、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。

我很特别教案篇十三

1、渗透性识字15个，写字8个。

2、引导学生用多种方法识记15个生字。

3、通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。

1、运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。

2、通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。

识字卡片、写字卡片。

1、老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。

2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）。

3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

点评：从课题入手，抓住“特别”一词，既理解了课题，又突出了课文重点，培养学生的问题意识，从中又明确了学习目标。

1、自由读课文，边读边把不认识的字画下来。

2、师问：如果你遇到不认识的字怎么办？

3、生：问同桌、问老师、查生字表、

4、师：很好，自己试着读一遍吧！

点评：让学生运用已有的学习经验，自己寻找解决问题的方法，培养学生能自己读书的好习惯。

5、师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。

6、生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。

7、师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。

8、小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。

9、读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好？

（引导大家积极发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法。）。

点评：利用学生之间优势互补的能力，相互合作的学习，相互取长补短，培养学生合作意识。

10、随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。

11、师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗？（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。）。

点评：通过检测生字，了解学生对生字的掌握情况，针对学生的不足，重点讲解。

12、小组内重点学习不认识的字。（都学会的同学奖励自己一个）。

13、集体汇报交流，小老师讲解。

14、组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。

如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。

点评：通过组词游戏，让学生进一步掌握词生字，进一步理解词语。通过两次不同要求的小组活动学习，学生不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。

1、师；每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象，并把自己今天学习的^新学生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。

2、交流作业，进行评比。（比一比谁的作业最能展现春天的魅力。）。

点评：每人一幅图，让学生更加接近生活，感受生活，热爱生活中的一草一木。爱护一切有生命的动物、植物。

我很特别教案篇十四

这是“爱护”主题单元的“语文天地”中的一项综合性活动。这个活动有两个内容：一是讨论怎么爱护动植物，二是写话的练习。讨论可以扩展到爱护一切应当珍视的事物。教育学生如何去爱护动植物，如何根据实际情况写宣传广告。

1.分层学习一、二类字。重点区分并指导写“昨，作”两个生字。

2.熟读课文。

3.使学生懂得任何植物都是有生命的，进一步了解人与自然应怎样和睦相处，我们应当做它们的朋友。

生字卡图片磁性黑板照片。

一、课前活动，走进生活。

在上《特别的作业》一课前，我组织孩子们举行了一次登山活动。同学们在登山过程中不时发出感慨。有的说：“咦，怎么风吹到脸上暖暖的？好舒服呀！”另一个孩子对答说：“因为春天来了呗！”有的说：“哎呀！你们看，树开始发芽了。”“瞧那边，有紫色的、白色的、黄色的、蓝色的花，好漂亮呀！”孩子们在大自然的怀抱里发现、想像、陶醉，感受到春天的气息。当孩子们登上山顶时，教师说：“明天、后天休息。老师布置一项作业：下星期一，咱们把春天带到学校里……”

二、学习新课。

1.介绍作业师：把你们带来的春天给大家介绍介绍吧！

2.师：你们把春天带到我们教室里，给我们课堂带来了生机。有一个班上的同学们跟咱们一样，也把春天带到了教室里，咱们一起去看看吧！打开书第34页。（板题）。

3.读课文。

（1）自由读。要求：把不认识的字词做上记号。

（2）跟读。要求：特别注意学读做记号的字。

（3）各自读一读做记号的字。

师：想一想可以用什么办法学会不会读的字。

（4）抽读生字词卡。

（5）同位互帮读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。

（6）朗读课文指导。

师：有哪些同学想读给大家听？

（在学生读的过程中老师随机对话式地指导朗读。如：“你为什么这样读？”“看来你对老师布置的这项作业很感兴趣。”“我看到了：红红的桃花、嫩嫩的桑叶、细细的柳枝、青青的小草，真美！”等。）。

（7）齐读课文。

4.思考、揭示主题。

（1）师：同学们已读熟了课文。你们是不是想过：为什么说小丽的“特别的作业”最好？（生说）。

（2）师：×××同学，你怎么什么东西也没带到教室来？（×××：“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们。所以我把自己看到的介绍给大家听。”学生议论：“老师，他跟课文中小丽的做法差不多。”）。

（3）师：李老师跟你们一样也非常喜欢春天，在校园里我看到许多美丽的景色就情不自禁用照相机把它拍了下来。你们看。（边出示图片，边用书中的语言介绍图片。）。

（4）师：小丽特别的作业，×××同学的介绍，老师拍的照片，这说明了一点，就是人人都喜爱美丽的春天。那么就要人人爱护花草树木，爱护大自然，与大自然做朋友。只有这样，春天才会更美，大自然才会更美。让我们做绿色的小卫士，让春天永远留在人间。

5.总结。

一、回顾旧知。

1.师：上节课，我们一起学习了《特别的作业》这篇课文，哪位同学来给我们说说，通过学习自己有什么收获呢？（学生汇报）。

2.小结。

二、巩固生字。

1.教师出示生字卡片，学生抢读；

２、游戏：“挑战赛”。

师：（指图）同学们，这是小丽画的玉兰花。春天里，各种各样漂亮的花都开了。让我们一起来把这幅画描绘得更加美丽，好吗？（每朵花后都贴有一个生字，学生在读完后把花贴在图上。）瞧，五颜六色的花朵张开笑脸，正夸大家呢。

3.学生当小老师领读生字并组词。

三、指导写字。

（1）去掉音节读生字。

2）以小组为单位抽读生字。

（３）（师生交流记字的好办法，板书“昨”、“作”）看这两个字。你发现了什么。

（４）你们能不能用这两个字分别说两句话。你们不仅会分辨这两个字，还会与日常生活联系起来用，真是好样的。

我很特别教案篇十五

1、熟读课文，理解课文内容，使学生知道要自觉的爱护花草树木。

2.识字15个。

教学重点：熟读课文，理解课文内容，识字。

教学难点：理解课后问题。

教具准备：小黑板。录音机。

一、导入新课。

同学们，春天到了，老师布置同学到大自然去找春天，同学们纷纷找来桃花、桑叶、小草等作业，可小丽却交上一份特别作业，它是什么呢?这节课我们就来学习。

二、学习新课。

a)听读课文。(听清字音)。

b)自读课文，圈出生字。

c)互教互学生字。

d)出示生字卡片，指名认读。

e)给生字找“邻居”。

f)再读课文，思考(1)老师布置了一项什么作业?

(2)同学们都交了什么?小丽交了什么?为什么大家认为小丽的作业最好?

g)讨论上面问题。

h)汇报。

i)师总结：任何花草树木都是有生命的，我们应尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。

10.指导朗读课文。

三、巩固练习。

a)指名读词语。

b)朗读课文。

课堂总结：你们知道特别作业是什么了吗?学习了这篇课文你知道了什么?

作业昨带指桌幅怪代表院玉兰护评。

教学目标：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一.复习导入。

1.分角色读课文。

2.指名读词语。

二.学习写字。

1.出示要写的字：作业昨桌画玉兰让。

2.齐读生字。

3.学生分析结构、笔顺。

4.示范写“昨、作”。学生分析为什么它们的偏旁不同?这两个字都是左边偏旁占格少，右边占格多。再描红。

5.“画”学生观察“田”字在田字格的什么位置，并说怎样才好看?然后描红。

6.学生在田字格里练写。

7.评比。

三.课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

我很特别教案篇十六

读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂，影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

我很特别教案篇十七

1、知道福利院是收养孤儿的地方。

2、萌发对别人同情、关爱的情感。

重难点：萌发对别人同情、关爱的情感。

1、事先与福利院联系，商定参观事宜。

2、幼儿了解福利院的情况，并准备好自己想知道的问题。

3、教师和幼儿为参观做准备：排练节目，准备礼物（幼儿自制，人手一个）。

1、介绍参观过程，提出参观的要求。

2、带领幼儿参观福利院。

3、引导幼儿和福利院的`小朋友共同活动。

4、参观结束，回园总结。

我很特别教案篇十八

《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

1、认15个生字。

2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。教学流程一、悬念导入,。

1、同学们，美丽的春天来了，你们能用自己的话来描述春天美丽的景色吗？

2、春天的景色这么美，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

3、板书课题，学生跟着书空。

4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？二、初读课文。

1、初步感知课文。

（1）学生自己试读课文，画下不认识的字并想办法完成。

（2）同桌互读，仔细听听同桌有没有把字音读准，读对了就表扬他，读错了就帮帮他。

（3）学生小组合作学习，认识课文中的生字。

（4）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

（5）开火车读词。

（6）组长检查组内同学的识字情况。

1、指名读第1自然段，回答问题：老师给小朋友布置了一项什么作业？

2、边看第1幅图，边轻读第二自然段，说说：小朋友都带来了什么作业？

3、默读3-6自然段，

（1）小丽准备了什么作业？

（2）她的作业能代表春天吗？为什么？

4、指导朗读小健和小丽的对话，注意读出为同的语气。

5、大家都觉得谁的作业最好？为什么大家都认为小丽的业最好？

6、看课文的第二幅插图，请学生扮演小丽的老师或同学夸夸小丽。

7、教师小结点题：小丽遇事会动脑筋，为了不伤害花草她把玉兰花画了下来，这份特别的作业，受到了老师同学的称赞。我们要学习小丽热爱春天，热爱大自然的好品质。

（1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。

（2）那我们应该怎么做呢？

（3）你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？

（4）引导学生自评、互评。

我很特别教案篇十九

1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。

2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。

3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。

1、按笔顺规则书写生字。

2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。

以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。

多媒体课件。

教学过程（第一课时）：

一、从课题入手，激发学生的好奇心。

2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）。

3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

4、读了课题，你有什么问题要问？

二、带着疑问，初读课文。

1、出示自读要求。

（1）读准字音。

（2）读通句子。

（3）不加字或减字。

2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。

（1）学生汇报读书情况。

（2）遇到不认识的字，你是怎么认识的？

三、自学生字。

1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。

2、出示词语。

（1）生字读词语。

（2）指名学生读词语，确认正确后再领读。

（3）齐读词语。

（4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。

四、指导书写。

1、玉，兰注意两个字的三横距离相等。让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。

2、辨析形近字：作昨。

（1）课件出示生字：作昨。

（2）学生认读生字：说出读音；选择“作”或“昨”填空，完成句子。

五、熟读感知出示熟读要求。

(1)标出课文的自然段。

(2)思考：课文讲了一件什么事？

1、学生自读课文，或同桌互读。

2、检查熟读情况。

（1）指名学生分段读课文。

（2）回答问题：提示：这篇课文讲老师留下一项（）的作业：（）第二天，大家纷纷交来了（），小丽带来的是（），受到大家的称赞。

3、教师小结。

认真规范的书写本节课的生字。

课时目标（第二课时）：

1、熟读课文。

2、理解课文内容，使学生知道要自觉地爱护花草树，我们应当做它们的朋友。

教学过程：

一、复习检查。

1、出示生字词，认读生字。

2、听写词语。

二、导读课文，理解内容。

1、出示读文要求，生自读思考。思考：大家是怎样完成老师布置的作业的？

2、图片展示小朋友带来的作业。积累aab形词语。

3、分组讨论：

（1）小丽交来的作业到底是什么？

(2)小丽和同学有什么地方是一样的？什么地方不一样？

(3)为什么小丽的作业最好？

4、小组内分读课文，讨论老师提出的问题。

5、学生汇报交流结果。

6、教师小结。

三、拓展延伸：课件视频欣赏美丽的春天。（带着问题欣赏）。

1、思考：你看到了什么？听到了什么？

2、你想对小花小草说些什么？

1）课件出示《中华人民共和国环境保护法》第8条和第37条，读读后讨论违法要受到什么惩罚。

2）根据《中华人民共和国环境保护法》写以“爱护”为主题的宣传语。

3、学生分组讨论，自行完成。

4、检查完成情况。

四、有感情地朗读课文，加进自己的感悟。

1、朗读课文。

2、学生展示自己完成老师前一天布置的作业，并说出自己学完课文后，对自己完成的作业的想法，以及以后的行动。

1、填空，（）的春天（）的小树（）的树木。

2、提问：爱护花草树木和我们人类有关系吗？

六、在《春天在哪里》的歌声中结束新课。

我很特别教案篇二十

1、进一步激发幼儿热爱自然的情感。

2、在活动中发展幼儿的感知觉。

3、在游戏过程中感知植物的生长环境与人类生存的重要性。

彩笔、纸等。

一、印下大自然的痕迹。

1、带幼儿寻找各自喜欢的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每位幼儿可拓印出独一无二的作品。教师可以鼓励他们来寻找不同种类的树干或树叶来拓印。

2、找一棵大树。教师可以让幼儿讨论，一共要多少人才能把树围住?还可以仔细找找看，有哪些动物是把这棵树当成“家”的?树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗?让幼儿表达观察这棵树的感想：大树有多大年纪了?身旁可能发生什么故事?最后，教师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一部分纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展示树的圆周长度。

二、呼吸树的游戏。

1、让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿讨论树的功能：它可以供人们遮荫遮雨、供给人们食物，也是许多动物的家;树根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。另外，树还可以使空气清新。“呼吸树”的游戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的重要。

2、在空地上由部分幼儿扮演树木，以各种姿势站立;另一部分幼儿扮演各种动物，教师则当砍树的樵夫。

3、“动物”们只有站在“树”的旁边才能呼吸5秒钟(既慢数五下)，然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸(因为每个数释放出来的“氧气”有限)。当幼儿在大树之间移动时，教师开始“砍树”，被砍倒的“树”要假装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。

4、游戏过程中，树逐渐减少，幼儿会感到“呼吸”愈来愈不容易，当“树”全被砍倒时，“动物”们也就会昏倒了。

5、游戏结束后，教师可让幼儿说说自己的感觉。

《美丽的大自然》从一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、健康、社会等多方面的内容，孩子们在整个活动中兴趣很高，整个过程都是在具体有趣的活动中实现的。

幼儿在活动中观察能力、思维表达能力、表现能力、合作能力都得到了发展，激发了幼儿热爱大自然的情感。孩子们在活动中的体验是快乐而满足的!

我很特别教案篇二十一

1、朗读课文，学习生字14个认读生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发孩子们保护自然的意识。

朗读课文，学习生字14个认读生字。

理解“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

一、目标导学。

这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。

二、自主学习、合作探究。

在这个教学环节中，自主学习、合作探究穿插进行。

1、自读课文，学习生字，初步感知课文内容。

通过学生自己拼读音节读课文，标自然段序号，学生字词，培养学生的自主学习能力。

2、交流学习效果。

通过小组交流、同桌互相检测学习效果、教师提问，全班交流、教师小结等环节，引导学生学习生字课文，体会课文隐藏的思想感情。

3、指导有感情的朗读课文，进一步引导学生学习体会课文隐藏的思想感情，并培养孩子们良好的语感。

三、达标训练升华主题。

1、开火车读生字，同桌比赛读文，进一步巩固学习效果，深化重难点的学习。

2、思考：学完此文，你懂得了什么?引导学生受到文本的启发，懂得爱护大自然，爱护花草树木。

四、堂清检测。

设计了给生字注音、造句、思考题，紧扣课堂教学重难点，检测学习效果。

板书设计：

红红的桃花。

嫩嫩的桑叶爱护花草树木。

一幅画着玉兰花的画。

本课作者赋予了“作业”新的意义和价值，那就是把孩子们的学习生活引向更广阔的空间，引导他们去观察大自然，认识大自然，在美丽的大自然里受到美的熏陶和启迪。“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心，让我们看到了她的善良，充满爱意的心，使我们自然而然地爱护身边的花木。故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木，自觉地遵守相关规章制度。

在指导学生朗读方面，我注意到了发散学生们的思维，让他们大胆去想象，去体会，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子们交流到他们最喜欢小丽的作业时，我进一步引发他们思考为什么喜欢她的作业?我让孩子们先交流讨论，结果孩子们给出了精彩而动人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美丽芳香，应该让更多的人去欣赏。”“嫩绿的柳条有大树妈妈，它应该和妈妈在一起”……我趁热打铁，问孩子们“如果老师也给你布置这样作业，你会怎么做?”孩子们纷纷表示要跟小丽一样把美丽的春天画下来。之后再启发学生想当时小丽画玉兰花那一刻心情怎么样，让他们带着这种心情再去读，反复读，读出自己的体会，读出自己的感悟。

本课内容虽然浅显易懂，但其蕴含的“爱护“这一主题是深刻的。而这一主题又是通过小丽画玉兰花来表现的。我们注意了在学生读好课文的基础上，让学生体会到这一课的教育意义。让孩子们最终形成热爱大自然、呵护大自然、关爱花草和小动物的美好品德。

我很特别教案篇二十二

《特别的作业》是人教版二年级下册的一篇选读课文，文章浅显易懂，有很多对话描写。课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它。这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材。

【设计意图】。

二年级的学生独立阅读的能力还较差，但他们想像力丰富。在课堂教学中应努力培养学生独立阅读的能力，教给学生一些阅读的方法。在带领学生阅读的过程中激发学生的想像力、发展学生的语言，并从中树立正确的价值观。

【教学目标】。

1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。

2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。

4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教学重点、难点】。

1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片。

【课时安排】：一课时。

【教学过程】。

刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊?(出示词语：一项作业、布置)。

1、出示课题：指名读-齐读(板书课题：特别的作业)。

2、谁能给特殊找个近义词。

3、读了题目，你有什么疑问吗?

预计：作业怎么会是特别的?特别的作业是什么?

4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。(出示：第一自然段)。

a、自由读读这一自然段。

b、(指名读)谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业。

5、有什么特别的吗?

4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!

有用水碗盛的紫丁香。

有放在铅笔盒里的兰花。

有插在瓶子里的柳枝。

有装在塑料袋里的青草。

5、师生合作读，读着读着，你发现了什么?

6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢?该怎么改同座讨论一下吧!

1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢?请同学翻开书自由读读课文。

2、哇!这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。

3、(分角色读4—7自然段)能代表春天吗?为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀!

1、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的8、自然段。(分角色读课文)。

2、这是你找到的春天吗?

3、你觉得小龙是个怎样的孩子?

4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗?

5、自由读句式，你觉得谁的作业做得最好，

6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······(出示最后一个自然段)。

7、(贴笑脸)老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。

1、(出示配音乐的春天美景)春天到处生机勃勃，桃花开了········。

2、你们喜欢春天吗?老师也很喜欢，有开在上坡的桃花(老师根据图片示范句式)。

3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有的。

2、师巡视指导。

3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价。

板书设计：

一朵花的图片。