总结不仅仅是简单地叙述和概括，更需要对所学所得进行深入的思考与分析。怎样规划时间，高效学习？不同领域和不同类型的总结都有其各自的特点，需要我们根据具体情况进行调整。

尊严读书心得篇一

尊严是人类自古之时就一直追求的品质，是人类自身的尊严和他人对自己的尊重。在日常生活中，我们需要始终保持尊严，与人为善，不愧于自己的内心。然而，尊严并非仅仅是口号，它需要我们不断地实践、感悟和体会。接下来，我将从自己的视角展开讲述，分享一些在实践中对尊严的体会与感悟。

首先，尊严要从自己做起。在日常生活中，尊严意味着保持自己的独立、自主和自尊。我们不能一味地适应他人的期望，而要明确自己的价值观和目标，并坚守自己的底线。例如，作为一名学生，我们应该时刻牢记自己的学习目标，不被周围的消遣或其他诱惑分散注意力。同时，我们也应该尊重他人的独立和尊严，不干涉别人的做法和决策，与人和谐相处。

其次，尊严要体现在待人接物之间。一个尊严的人应该尊重他人的价值和权利，包括对他人的言行，思想和感受的尊重。在与他人交往中，我们应该学会倾听、理解和接纳不同意见。只有通过尊重他人的价值观和权益，我们才能建立起良好的人际关系，并且激发出彼此的潜能。同时，我们也应该正确对待自己的尊严，不被他人的批评或质疑所动摇，坚信自己的价值和能力。

此外，尊严也适用于面对困境和挑战。每个人都会遇到困难和挫折，唯有保持尊严，坚持自己的信念和原则，才能勇敢地面对和克服挑战。尊严教导我们如何正确处理失败，如何从中汲取经验教训，并迅速恢复信心和动力。同时，尊严也需要我们尊重他人的困境，给予他们支持和鼓励，帮助他们重新找回尊严和自信。

最后，尊严是一种修养和素质，需要我们不断地学习和完善。通过学习尊严的相关知识和实践经验，我们可以更好地理解和实践尊严的内涵。同时，我们也需要持续不断地审视自己的言行举止，为自己树立正确的形象和价值观。只有通过不断的修炼和提升，我们才能成为一个真正有尊严的人。

总之，尊严是一种发自内心的品质，它需要我们不断地实践和感悟。尊严要从自己做起，保持独立自主和自尊。它也需要在待人接物之间体现出来，尊重他人的价值和权益。尊严还能帮助我们面对困境和挑战，勇敢地克服困难。最后，尊严也是一种修养和素质，需要我们不断地学习和完善。只有通过不断地实践和感悟，我们才能成为一个真正有尊严的人。

尊严读书心得篇二

最近，我学了一篇叫《尊严》的课文，使我从中得到不少启发。

一个寒冷的冬天，有一个小镇上来了一群逃难人，小镇上家家烧火做饭款待逃难人，逃难的人们立刻狼吞虎咽的.吃起来。只有一个人不吃，他说：我不能不劳动就吃这些食物，于是镇长让他帮镇长捶捶背，年轻人才肯吃食物，后来镇长让他留下来，在庄园里工作，两年后，镇长把自己的女儿许配给他，20年后，年轻人就成了美国的石油大王――哈默。

我想哈默之所以取得成功，就是因为他有尊严，他在饥寒交迫的时候，有很多食物摆在他面前，他却对食物毫不动心，因为他始终坚持着一个信条：不劳动不能白吃食物。

中国古代有句老话：君子不受嗟来之食，意思是说：一个有尊严的人，是不会接受别人的施舍。我曾在网上看到这样一个小故事：杭州有一个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天学生准时到达，但下午4点，老板才慢慢赶来，大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严，像你这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!”老板被惊得满头大汗，但很快就竖起大拇指，不仅和这个大学生签了定期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。

今后，我一定要以哈默为榜样，做一个有尊严的人。克服缺点，做新世纪的主人。

尊严读书心得篇三

尊严是人类存在的基本需求，也是人与人之间相互尊重的重要标志。在个人发展的过程中，尊严是我们追求自尊和获得他人认同的根本所在。以下是我对尊严心得的体会。

首先，尊严是一个人内心的力量。尊严源于个人对自己的肯定和自信。只有当一个人充满自信，坚信自己具备一定的价值和能力时，他才能拥有真正的尊严。而这种自信，需要人们长期的积累和奋斗。比如，在学业上努力上进，工作中勤奋努力，或者通过自我提升和学习，不断提升自己的能力和素质。只有真正认同自己的价值，才能在言行中展示出自己的尊严，得到他人的尊重和认可。

其次，尊严是一个人对待他人的态度。尊重他人的尊严是建立和谐人际关系的基础。人与人之间的关系，需要相互尊重对方的权利和尊严。在与人交往中，尊重对方的个人意见和感受，不轻易对他人进行人身攻击或羞辱，能够表达自己的观点和意见时，也能够接受他人的不同意见，保持平等和包容的态度。只有当我们能够真正尊重他人，才能够建立起真正的信任和友谊，同时也能够获得他人对自己的尊重。

再次，尊严是人类社会的精神支柱。一直以来，人类社会追求尊严和平等的目标，尊严是构建和谐社会和平稳秩序的基石。尊重他人的尊严，是目前社会道德规范的基本要求之一。人们对尊严的追求，源于对公正和正义的渴望。尊重他人的尊严，就是从自己做起，秉持公正和正义的价值观，为社会和谐与进步贡献力量。只有当每个个体能够尊重他人的尊严，社会才能够建立起和谐的氛围，人们才能够在安全、自由、公正的环境中发展。

最后，尊严是我们爱护自己的责任。在追求尊严的同时，我们也应该学会爱护自己和保护自己的尊严。保护自己的尊严，首先要学会自觉地维护自己的合法权益。当别人侵犯到自己的尊严时，应该勇敢地站出来维护自己的权益，不轻易妥协和退缩。同时，在面对困难和挑战时，也要学会自我鼓励和调整心态，保持良好的心态和情绪，不轻易放弃和自暴自弃。只有当我们有自尊和自尊心时，才能做到真正的爱护自己，同时也能够得到他人的尊重和善待。

总而言之，尊严是一个人内心的力量，是一个人对待他人的态度，是人类社会的精神支柱，也是我们爱护自己的责任。在我们的人生旅程中，保持并发扬自己的尊严，不仅是对自己的负责，也是对他人的尊重和友善。只有尊重他人的尊严，我们才能够在和谐的环境中实现自己的发展和追求。让我们一起努力，建设一个更加尊重和谐的社会吧！

尊严读书心得篇四

第一段：引言（100字）。

读书是培养孩子良好品质和塑造他们人格的有效途径之一。在给孩子读书的过程中，不仅要注重知识的传授，更要注重培养孩子的尊严感。读书给孩子的尊严心得体会，是我近年来在与孩子共读中获得的重要体验。通过阐述读书给孩子尊严的含义和获得的心得，可以使我们更好地理解这一过程的价值和方法。

第二段：培养阅读兴趣（200字）。

尊严是每个人最基本的需求，对于孩子而言尤为重要。给孩子读书的过程中，我们可以通过培养他们对阅读的兴趣，传达对他们的尊重和赞赏。首先，选取适合孩子年龄和兴趣的书籍是培养阅读兴趣的重要一环。其次，为了让孩子更加投入，我们可以与他们共同选择和阅读书籍，让他们感受到自己的主动参与和选择权。当孩子通过阅读发现自己的兴趣和激情时，他们会更加自信和尊重自己的选择。

第三段：倾听和尊重（200字）。

倾听是尊重的体现，也是给孩子阅读的尊严感的重要途径。与孩子共读时，我们应该尽量倾听他们的观点、感受和问题，并尊重他们的想法。与孩子进行有意义的对话，可以激发他们的思考能力和创造力，同时也使他们感到被认可和尊重。在对话过程中，我们不应该轻易指导和评判，而是要给予孩子足够的空间和信任，相信他们有能力去理解和表达自己的想法。

第四段：赞赏和承认（200字）。

在给孩子读书的过程中，赞赏和承认是给孩子尊严的极其重要的方式。当孩子读书时，我们可以充分赞赏他们的努力和成就，并对他们的表现表示肯定。通过给予孩子积极的反馈和鼓励，我们可以激发他们的自信心，使他们感到自己的价值和受到他人的重视。同时，我们应该承认孩子的独特性和差异性，不同的孩子有不同的阅读方式和节奏，我们应该给予他们足够的包容和理解。

第五段：启发思考（300字）。

读书给孩子的尊严心得体会并不仅仅是关于给予孩子的，同样要求我们对自己的行为进行反思和改进。在阅读过程中，我们要善于从孩子的角度去思考问题，关注他们的需求和意见。我们需要反思自己的做法是否真正尊重了孩子，是否给予了他们足够的话语权和自主权。通过不断反思和改进，我们可以更好地提高给孩子阅读的尊严感，满足他们的成长和发展需求。

总结（200字）。

通过阅读给孩子尊严心得体会的内容，我们可以得出这样的结论：阅读不仅仅是给孩子传递知识，更是培养他们尊严感和自信心的重要途径。通过培养阅读兴趣、倾听和尊重、赞赏和承认以及启发思考等多种方式，我们可以让孩子在阅读中感受到自己的独立和尊严，并培养他们主动参与、独立思考和创造力等重要能力。因此，我们应该注重给孩子读书时的尊严感，使他们从阅读中获得更多的价值和成长。

尊严读书心得篇五

尊严是我们作为人类的基本品质之一，它代表了对自己以及他人的尊重和尊严。在人际关系和社会交往中，尊重和维护尊严是至关重要的。通过与他人交往和自我反思，我对尊严的重要性有了更深刻的理解。以下是我在尊严方面的心得体会。

首先，尊重他人的尊严是建立良好人际关系的基础。每个人都是独特的个体，拥有自己的思想、感受和尊严。当我们真正尊重他人的尊严时，才能够建立起真诚、互助、和谐的人际关系。当我们关爱和尊重他人时，他们也会感受到我们的善意，从而愿意与我们建立深层次的交流与合作。在与同事、朋友、家人的交往过程中，我意识到要从内心尊重他人，尊重他人的意见和选择，避免过分干涉或贬低他人。尊重是互相的，只有在尊重他人的同时，我们才能够得到他人的尊重。

其次，尊严与自尊息息相关。自尊是一个人对自己价值和能力的肯定与尊重。只有拥有自尊，我们才能够真正尊重他人。过去，我常常在自己心中低估了自己的能力和价值，对他人的尊重也变得模糊和缺乏自信。然而，通过不断学习和自我探索，我逐渐明白了自尊对于建立自信和尊重他人的重要性。只有自信的人，才能够为他人带来正能量，并赢得他人的信任和尊重。尊重自己的能力和价值并且对自己心怀尊严，将直接影响到我们在人际交往中展现的态度和行为。

再次，尊严意味着敢于坚持自己的原则和底线。在生活中，我们常常面临各种各样的诱惑和冲突。在这些挑战中，我们需要保持自己的独立和原则，不随波逐流、不奉承和妥协自己真正的价值观。寻求实现自己的目标和梦想的同时，坚守底线和原则，这是尊严的一种表现。为了维护自己的尊严，我曾经迎难而上，坚决拒绝一些不符合自己原则的行为及言辞，这些经历让我深感尊严的益处。只有在坚持自己的原则和底线的基础上，才能真正实现尊严的价值。

最后，尊严也需要包容与善意。人类是一个多元化的群体，每个人都有自己独特的思想和观点。当我们理解并接受他人的差异性时，才能够真正体现尊严的意义。在与不同背景、文化、观念的人交往过程中，我学会了倾听他人的声音，接纳不同的观点，并以善意的心态对待他人。尊重他人的尊严，并不是要抹除自己的个性和原则，而是尊重他人与自己之间的不同，让彼此都能够得到尊严的体验。

尊严是我们作为人的品质，它影响着我们的行为和态度。只有通过相互尊重，坚持自尊和原则，并保持包容和善意的心态，我们才能够真正体验到尊严的价值和意义。尊重他人尊严，便是尊重自己的尊严。只有懂得尊重他人，我们才能建立和谐的人际关系，并在生活中获得更多的善意和幸福。

尊严读书心得篇六

尊严死是一个深刻而令人悲哀的话题。当一个人临终时，医院工作人员可能会建议家人停止治疗，以便让患者能够在尊严的条件下离开。这通常发生在患者的情况无法改善或挽救时。作为一个旁观者，我们会认为这种决定是必要的，但它确实是一个十分痛苦的决定。在这篇文章中，我想分享我对尊严死的体验和感悟，希望能够更好地理解它的重要性。

第二段：体验。

几年前，我亲身经历了一个家人去世的过程，而那个时候，我对尊严死几乎一无所知。在医院的病房里，我看到我的亲人躺在那里，受尽了病痛的折磨。医生把一些药物和管子插进她的身体里，但她并没有好转。几天过去了，她的情况变得越来越糟糕。医院工作人员建议我们停止治疗，让她在尊严的条件下安息。那时我并不理解为什么他们会这样，但当我们做出了这个决定，我看到了她的痛苦消失，她平静地离世了。

第三段：辩证。

尊严死是一个含义深远的话题，其实它需要我们进行一些复杂的辩证。当我们亲眼目睹家人或朋友痛苦不堪时，我们会感到无助和沮丧。我们希望他们能坚持下去，但同时，我们也不想让他们继续承受病痛的折磨。因此，尊严死是为自己和亲人们提供了一个合理的解决方案。这使得病人可以以一种尊重和尊严的方式结束自己的生命，同时也让亲人们可以正当地为他们送别。

第四段：重要性。

尊严死的意义不仅仅在于让病人和家人有更好的结局。同时，它也提高了医疗保健体系的质量。一个能够照顾病人和家人需求的医疗保健体系是至关重要的。医疗保健工作者必须关注患者和家人的痛苦和困难，同时也要尊重病人的意愿。通过提供尊严死这样的选择，我们可以为家庭提供安慰和心理支持，让病人和家庭在离别时更加坚定。

第五段：结论。

对于我们每个人来说，我们都应该对尊严死有所了解，因为这是生命中必须直面的情况。我们应该理解它的重要性，在必要的时候做出正确的决定。这不仅包括病人本人，也包括家人和医疗保健工作者。尊重病人的意愿、尊重生命的自然结束以及尊重残疾人的人权，都是我们应该非常注重的关注重点。通过这样的努力，我们可以为社会创造更加宽容和关爱的社会环境。

尊严读书心得篇七

与孩子们共同读书是一件令人愉悦的事情。孩子们对于阅读有着天然的热爱，他们期待听到有趣的故事，渴望进入一个充满想象力的世界。作为家长或教育者，我们应该尊重孩子的阅读权益，给予他们阅读的尊严，培养他们的阅读能力和学习兴趣。在和孩子们一起读书的过程中，我渐渐体会到了如何给孩子们尊严地读书，下面将从培养兴趣、倾听与尊重、了解和指导、引导思考、勇敢尝试等五个方面展开阐述。

首先，我们应该通过培养孩子的兴趣来给予他们阅读的尊严。在选择孩子们读的书籍时，我们要根据他们的年龄、兴趣和阅读能力来选择合适的书籍。一本既能引发他们好奇心又能激发他们求知欲的书籍，能够帮助他们更好地理解和接受知识。在读书的过程中，我们可以和孩子一起探索故事中的奥秘，让他们参与到故事中去，亲身感受其中的乐趣。

其次，倾听与尊重是给予孩子阅读尊严的重要方式。与孩子一起读书时，我们应该倾听他们的阅读声音，尊重他们的理解和表达。有时，孩子们对于故事中的情节有着独特的见解，我们应该耐心聆听，并尊重他们的不同意见。这样不仅能够增强他们的自信心，还能够培养他们的批判思维和创造力。

进一步地，了解和指导是培养孩子阅读能力的重要途径。我们要了解孩子的阅读兴趣和阅读习惯，结合他们的实际情况，合理安排他们的阅读计划。帮助孩子们设立阅读目标，并定期跟进他们的阅读进度。当他们遇到阅读障碍或者理解不清的问题时，我们应该及时给予指导和帮助，帮助他们解决问题，提高阅读能力。

此外，引导思考是读书给孩子的尊严的重要手段。在读书的过程中，我们可以通过提问的方式引导孩子思考故事中的问题，并激发他们的思考能力和想象力。我们可以问一些开放式的问题，让孩子多角度地思考和表达自己的观点。这样不仅能够培养他们思考问题的能力，还能够拓展他们的思维广度和深度。

最后，我们应该鼓励孩子们勇敢地尝试阅读不同类型的书籍。有时，孩子们可能会倾向于读自己已经熟悉的书籍，但我们应该鼓励他们探索新的类型和领域。他们可以阅读历史、科学、文学等不同类型的书籍，拓宽自己的阅读视野。当他们遇到不懂的词汇或者句子时，我们不应该直接告诉他们答案，而是鼓励他们利用各种资源和方法去解决问题。这样能够帮助他们培养自主学习的能力，提升整体的阅读水平。

总之，读书给孩子的尊严体现在培养兴趣、倾听与尊重、了解和指导、引导思考、勇敢尝试等多个方面。阅读不仅是一种能力的培养，更是一种思维的培养。通过给予孩子阅读的尊严，我们能够帮助他们全面发展，培养他们的阅读兴趣和能力，让他们成为有思想、有品位的读书人。

尊严读书心得篇八

6月9日下午，在全教会议上，我和我班的32个孩子，在全校老师的注目下，上了一堂新教材探索课――《尊严》。

本着“紧扣‘知识、能力、方法、习惯’，教师扎扎实实教，学生快快乐乐学”的四维目标，整堂课我力求体现语文课的本质：咬文嚼字、书声琅琅，积累运用。

我觉得，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解，并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。所以在教学时，致力营造相应的氛围，通过激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容，来感受哈默鲜明的人格魅力，明白其蕴含的深刻的人生哲理。这样，学生不仅能流利、有感情地朗读课文，还能从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

我想，语文课就应该：努力做到切切实实让学生准读通，读懂课文，掌握读书方法，培养会读书，爱读书的习惯。

尊严读书心得篇九

尊严读书心得篇十

教育的本质在于激励和唤醒充分的激励，温柔、耐心地去唤醒，你会发现，学生其实并无好坏之分，因为他们的本质都是天真，单纯，善良的。苏霍姆林斯基：“教育――这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”教育的核心，是在于让学生体验到自己的尊严感。

那天下午，活动课后，我正准备回去。小敏就泪汪汪地走到我面前：“老师，我的钱被偷了。我夹在书里准备买资料的钱……”说完，就呜呜地哭了起来，我有点不敢相信自己的耳朵!就要放年假了，期末考试就要进行，可不要出什么乱子啊。不过，我还是镇静下来：“别慌，慢慢说。”

“下午第三节课后，同桌问我放学后是否愿意和她一块去买资料，我看了一下夹在化学书中的两百元后，然后就和同学们一起活动去了。不料，活动课后，我回教室取钱，却发现它不见了。”说完，又哭了起来。

“嗯，没错。”她肯定地回答。

“那么，你有没有线索?”我轻声地提醒她。

“有，小平。她看见我把钱夹进书里的。还有，我们去上活动课时，有人看见她一个人最后离开教室的。”平静了一些的她回忆道。

“可是，你有证据吗?”我慎重地问了一句。

“虽然没有，但我敢肯定是她拿的。”她十分肯定地坚持着，“因为，当我告诉她我的钱不见了的时候，她的脸上掠过了一丝不安。”

面对这种情况，好象只要把小平找过来，对她来个“三堂会审”就行了。然而，临近期末，考试在即，孩子们的心理压力很大，弄不好会产生不良的影响。

于是，我笑着说：“既然没有确凿证据，我们能不能先不作怀疑。会不会有这种情况，比方你出去时，不小心碰到化学书，钱便滑落到地上。而你当时又没在意，之后，它被哪位同学捡到。在不知是谁的情况下，她暂时将它保存起来，也说不定呢?”

她以怀疑的眼神看着我一声不吭。

“你想，如果现在就把小平找来，她若不承认，你又拿不出确凿的证据。就是她身边有两百元，你也不能认定那就是你的啊!那样的话，岂不是很尴尬?再者，小平的家庭情况你也知道，她爸妈都是农民，没什么收入，加之她姐姐又在上大学，经济是拮据的。如果，她一时冲动做了什么的话，作为同学，你能不能给老师-点时间来做一下工作，让她悄悄地送回去，给她一次机会，行不行?”我耐心地启发着。小敏微斜着头，仿佛开始信任起我来了。

“这样吧，你先50元，去应一下急，今天，就别把这不愉快的事告诉你的爸妈了，免得他们着急，好不好?”说完，我把钱递到她的手上。

她接了过去，不好意思地说了声：“谢谢老师，那我走了。”

晚上晚读课开始之前，我郑重地对着全班学生说：“同学们，今天下午，咱班的小敏同学夹在书里的钱不见了。”顿时，教室里像炸开了锅，学生们七嘴八舌。

好一阵子，才恢复平静。我又接着说：“有人说，钱被偷了。我们班有一贼。我看，不要那么绝对。大家可不可以这样来假设一下。小敏同学急着出去活动，不小心把钱落到地上。后来有同学发现了，无意间把它捡起来。由于不知是谁的，只能暂时代为保管。如果是这样的话，这位做好事不留名的同学，现在就可以将它物归原主了。我想，这位同学一定会在恰当的时候，悄悄地把钱放回原处的。”同学们窃窃私语，不以为然。

第二天上午，我刚进办公室，小敏同学就把50元钱还给了我。并告诉我，她的两百元在原来的地方找着了。

早读课后，我快步走进教室。“同学们，昨天……这件事告诉我们：无论在我们的生活，还是在学习中，磕磕碰碰的.事情在所难免。如果，我们能多一份理解，就少一份埋怨。多一份宽容，就多一份关爱!让我们为这位做好事不愿留名的同学鼓掌，喝彩!”话音刚落，教室里响起了一阵热烈的掌声。掌声里我看见了小平会心的微笑及其感激的目光。

事后，我想了好长时间。孩子的成长是一个长期曲折的过程，教师要有耐心和细心，不能给予冷眼，更不能大动肝火。不能说伤害学生自尊的语言，不能有伤害学生自尊的举动。要始终坚信：孩子也有自尊。因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。”

王晓燕。

尊严读书心得篇十一

尊敬的老师，亲爱的同学们：

“书是人类进步的阶梯。”在我们的学习生活中，书带给我们无限多的知识和快乐。书，不仅能让我们变得有学问，还能带给我们很多人生的启迪。从小到大，我们会经历许多读书受益的事，接下来，我就和大家来分享一个书中的故事吧!

记得那是上学期期末考试前的一次测验，虽然我提前做了充分的准备，但还是觉得心里就像十五个吊桶打水-----七上八下一样，惴惴不安。下午，便迎来了最令我紧张的语文考试。我匆忙写完只检查了一会儿，老师就收卷了。不知怎的，我总感觉不是那么地顺利。

回到家，我都爸爸妈妈说应该考得还不错，但是两天后，当得知我的成绩时，我惊讶地目瞪口呆，试卷上的86分，对于平时一向名列前茅的我，是一个多大的打击啊!顿时，我的心好象一下子跌进了十八层地狱。渐渐地，我开始灰心了，对语文学习降低了要求，作业的正确率也没有以前那么高了。

一个多星期后，我在看一本小说时，无意间读到了一句名言“失败乃成功之母”。这句话触动了我，我回想起这几天自己松懈的学习态度，有点后悔了。是啊，失败是成功之母，我怎么能因为一次的失败就被打倒了呢?阳光总在风雨后啊!我就像拨开云雾见青天一样，一下子明白了过来。我下定决心要调整好心态，好好学语文。我把这句名言“失败乃成功之母”七个大字写在纸上，牢牢地贴在了课桌上，也深深地刻在我的心里。从那天起，这句名言时刻激励着我，鞭策着我。没过多久，我的语文成绩果然有了显著提升。

读书受益!我要感谢书，感谢书中的名言，是他们让我变得更加进步。读书有益，书像一片广阔的海洋，能让我在那里遨游，书会让我们受益一生，我爱读书!

尊严读书心得篇十二

自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。

学生分析：

1、学生56人，喜欢争论，爱听故事。

2、学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。

3、学生已具备初步的辩论能力。

设计理念：

1、学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。

2、充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。如：富翁=尊严的正确定位。

3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。

4、珍视童心世界的课程资源，让学生的个性得到张扬。

教学目标：

1、认识本课4个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。

教学流程：

一、设置悬念，激发学生的兴趣。

揭题方案:。

同学们你们相成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔.盖茨......）。

他们是怎样成为世界首富的?

方案1：从学生的回答中引出课题尊严一词。

方案2：学生的回答中引不出尊严一词，老师通过讲故事，最后点出尊严一词。

二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：（根据上面的方案设计）。

方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵。

方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。

聚焦点一：一个信念--劳动创造美好生活。

1、老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容：从头......就狼吞虎咽的吃起来。（停下来设置问题开始辩论）。

板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读）。

2、问题：如果是你，你会怎样做？

观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。

（一）支持第一个观点的同学，在一起讨论理由.

（教师设想：根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实，估计这组人多。)。

（二）支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。

（老师设想：这组人少，原因1、读过课文，顺应课文的思想没有自己的思想。2、有个性3、顺应老师的想法。）。

（3）两组开始辩论。学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如劳动得来的才是自己的这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活---一个信念。

聚焦点二：一种品格--坚强的毅力。

1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）。

故事内容：只有一个人例外……我再给您派活儿（停下来设置问题辩论）。

板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)。

2、问题:如果是你，你该怎么办？

观点一：吃完再干。

观点二：干完再吃。

（1）支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。

（老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组）。

(2)支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。

聚焦点三：一种态度--做事认真。

（针对上面的问题的答案教师设想：全班学生估计说：认真干。同桌互相找理由主要目的：是内化成一种品质）。

1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）。

故事内容：不，我现在就做……完。

板书：赞赏惬意羡慕尊严（理解完反复读）。

2、问题：什么是尊严？

聚焦点四：富翁=尊严。

1、翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。

2、互相交流、互相研读，画出重点词、句。

3、讨论什么是尊严？

（通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。）。

三、课文内化，使尊严成为学生的行为。

教师总结：简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。

四、作业：运用本班图书、电脑网络，小组共同完成小论文：谈富翁。

板书设计：

五、学生老师信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的资料。

六、课后反思：

下课铃声响了，我们心充满了几分欢喜，几分忧，这是这学期我最成功又最不成功的课。

成功之处：

1、巧妙激趣。从学生感兴趣的你们想不想成为富翁；成为富翁应该具备哪些条件的问题入手。

2、采用讲故事、辩论的方式。

这个年龄的孩子喜欢讲故事，爱张扬自己的个性，辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流，与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受，在学习中学会做人，在学习中增智。

思考：（不成功之处）。

1、这样的课学生喜欢上，而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试，主要是教师的课堂开放了，自己能力有限无法调控，这将是每一个教师今后要重点解决的问题。

2、学生思维太活跃了，为了完成教学任务，我只好忍痛割爱，许多学生感兴趣的观点正讨论在兴头上，老师只好把他们的热情扑灭。

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尊严读书心得篇十三

人格教育是新课标的要点，怎样才能形成学生健全的人格，形成正确的世界观、人生观和价值观是新课程改革的重要问题。在教育教学活动中，我们不断地实践着、探索着。

【案例】。

本期教材里有一篇《尊严》的课文，讲述了石油大王哈默年轻时的一个引人深思的故事：一群逃难者来到了美国的一个小镇上，他们饥寒交迫，骨瘦如柴，镇上的人们十分善良，给了他们很多食物，当这些人得到食物时都狼吞虎咽的吃起来，只有哈默，虽然已经十分虚弱，他仍要维护自己的尊严，他要求先让他干活，他要用劳动换取食物，不愿意吃别人像对待乞丐一样施舍的食物。课后，我让学生谈谈自己的感受。有的说不劳而获的东西不能要，要通过自己的劳动获得，这样才能维护自尊。有的说挨了批评应马上改正，否则就没有了尊严学生们都异常热烈的讨论、交谈，只有一个孩子默默的坐在座位上，若有所思。

这个孩子叫张鹏，纪律性较差，成绩也不太理想，所有任科教师提到他都直摇头，只有班主任老师上课时情况略好一些。上课时，他总是发出各种各样的怪腔怪调的声音，以引起别人的注意，有时还故意跌倒，凳子发出劈里啪啦的声音，让大家哄堂大笑。老师在上面讲，他在下面讲。有一位年轻老师当着全班同学说：你真是一粒老鼠屎，坏了一锅汤，这个班好好的，让你弄得乱七八糟，要是没有你，该多好。这时，全班同学都用鄙视的目光看着他。没想到，他反唇相讥，竟然顶撞老师说：你才是老鼠屎。老师实在对他无计可施，只有把他带到我这里来解决问题。我摸摸他的头说：昨天不是表现的很好嘛，今天怎么啦？有什么事，跟李老师说说，好吗？他竟一下子委屈的大哭起来：没有人尊重我，人人都笑话我，我为什么要尊重他们，我讨厌他们。他的话让我吃惊，也让我陷入沉思：这到底是谁的错？孩子的心灵世界本来是纯净的，是他周围的人们在有意或无意中伤害了孩子的自尊，扭曲了他的心灵，他的心理和行为就像一面镜子，往往是我们不当言行的映射，我们对他的不尊重，也换来了他对周围的仇恨和对自己的不尊重。

我们现在正在上《尊严》这一课，我相信他心灵深处一定受到了某种程度的触动。我决心抓住这个机会，进一步唤醒孩子的自尊，让他懂得尊严是一个人的生命，每个人都应维护自己的尊严。于是，我说：同学们，请你们谈谈你们平常是怎样维护自己的尊严的。我首先请了张鹏，他站起来却说了一句出人意料的话：我是一个差生，我没有尊严。怎么会说出这样的话？我的心一阵揪痛，谁说的？谁说你没有尊严，你有很多优点，这些优点都在维护你的尊严，谁来说说张鹏的优点？开始没有人举手回答，在我的不断鼓励下，同学们开始认真思考，很快同学们都纷纷举手，有的说他爱劳动，有的说他爱帮助别人，有的说他爱班集体，因为有一次值周老师发现我们班有同学没戴红领巾，要扣分，他马上就把自己备用的红领巾借给了同学，还请求老师不要扣分发言的同学越来越多，张鹏的优点也越提越多。可能连他自己也没有想到会有这么多优点，此时此刻，他的眼里含着泪水。是啊，这还是他第一次被表扬，被全班同学肯定，同学们都用赞赏的眼光看着他，甚至有同学露出了羡慕的表情，不由自主的，全班响起了热烈的掌声。那是怎样的掌声啊，对张鹏来说，意味着什么呢？也许只有他自己才能体会个中滋味，我的内心也是激动的，因为孩子在《尊严》这一堂课上找回了自己的尊严。我相信，以后他也会像文中的哈默一样，无论在什么情况下，都会维护自己的尊严。

从那以后，张鹏有了巨大的转变，长期不完成家庭作业的他，居然不但按时完成，而且超额完成，成绩不断进步。劳动也更积极，每天三次扫除，随时可见他勤奋的身影他的转变，同学们看在眼里，我喜在心里。我不失时机的表扬他、肯定他。是的，现在并不是我在单方面维护他的尊严，孩子在用自己的行为维护着自己的尊严。后来，全校发起了为邓小平爷爷的故乡捐款的金爱心活动，家境贫寒的张鹏居然捐了五元钱。我想这五元钱应该是他们家一天的生活费了，我不由得担心这钱的来历，调查之后才知道，原来是他在放学路上拾废品卖攒起来的，看着他被碎玻璃划破的脏脏的手指，我哭了，我帮他洗干净了手，又为他上了药，然后好好的表扬了他一番，孩子美滋滋地一蹦一跳的离开了。看着他离去的背影，我的心在颤抖，泪水不禁再次模糊了我的双眼，多好的孩子啊，谁说穷人家的孩子是棵草，他们在我心里都跟我的儿子一样是个宝，我要用爱去包围他们。

【解读】。

张鹏的转变也许是许多学困生转变中的很普通的一个，但是我还是想再谈谈他们，因为呵护自尊，培养自信，才能促进学生的全面健康发展。然而，我们不少老师总喜欢把爱的目光投向优秀生，而对学困生更多的则是感到头痛。可是，无论优生还是学困生，他们在人格上是平等的，特别是学困生，更应得到更多的爱的关注。

一、用爱去呵护他们的尊严。

爱是永恒不变的话题，把爱的阳光洒向学困生尤为重要，用爱心去滋润，用诚心去感化，用真心去引导，事无巨细，时无长短，哪怕是一杯热水，一句问候，只要是雪中送炭，它都将深深留在学生记忆里，进而萌发成一股巨大的原动力、凝聚力、向心力。人都是有感情的，投之以桃，报之以李，几分耕耘，几分收获，只要你付出了爱，学生会以百倍、千倍的热情回报于你。

爱每一个孩子，细心呵护他们的尊严，虽然还是孩子，他们的内心深处却是十分看重自己尊严的，不允许别人任意践踏，否则他将产生强烈的逆反心理，时时刻刻与你作对，对自己自暴自弃。

二、用赞扬促进学生的转变。

赞扬就像助跑器，它会激发学生的自信心，促进学生更大的进步。众所周知，陶行知先生说过一句话：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生孩子的心灵像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其他的弦一起振起，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。因此，作为一名班主任，应树立正确的学生观，每个学生都存有潜能，他们都是可塑的，教育艺术就像根雕艺术，应顺纹雕琢，不能硬刻。在教育中要真诚对待学生，尊重他们的个性特点，相信一件精美的根雕艺术品会摆在你面前。

三、鼓励学生树立自信心。

孩子的自信心无论是对他的学习，还是一生的发展，都是至关重要的，作为老师应最大限度的培养和保护孩子的自信心，特别是学困生的自信心。

在平常的学习中，注意多表扬，多鼓励，引导他们战胜自我、超越自我，让每一个学生都说我行，这是帮助学困生转变的两个措施，贯穿这两个措施的始终，是老师对学生的关爱，因为爱是一种信任，一种尊重、一种鞭策、一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，正像张鹏一样，后来他在作文中写道：假如我是老师，我会用爱去维护每个学生的尊严，李老师，请你相信我，我一定能做到。是的，我相信他，因为一个人有了尊严，就没有战胜不了的困难，就没有做不到的事，我想，他的转变是因为我的关爱鞭策了他，并触及了他的灵魂。

我们老师，都希望自己的学生各方面都得到发展，各方面都有良好的表现，但实际上，总有一些学生不能尽如人意。由于各种原因，学生一时学习失败，这时，作为老师要有耐心，要沉住气，不要把学生一时失败看得太重，要给他们更多关爱，培养其自尊心，树立其自信心，让他们事事处处认为自己能行，自己能做，而且做的很好，这样，学困生才会彻底转变。这样，成功感才会始终伴随学生学习的旅程，以保证学生不会因过多的失败而放弃他们的努力，失去发展的机会，也失落了自己的尊严。