识字教案设计(精选19篇)
教案有助于教师合理安排教学内容和教学步骤,提高教学效果。教案的设计要符合教学大纲和教材要求,注重知识的系统性和完整性。通过%20教案是教学活动的设计方案,它详细规定了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等内容,是教师进行教学的重要依据。每一堂课都需要有一份教案来指导教师的教学行为,促使学生的学习效果更好。%20那么我们该如何制定一个高质量的教案呢?首先,要明确教学目标,即要清楚地知道自己想要教给学生什么知识和能力。其次,要合理安排教学内容和教学步骤,使学生能够循序渐进地掌握知识点。还要选择适合的教学方法和教学资源,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度和主动性。最后,要进行及时有效的教学评价,对学生的学习情况进行全面的了解和分析。%20以下是小编为大家收集的教案范例,供大家参考。这些教案经过精心设计,包含了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等详细内容。希望能够帮助大家更好地制定自己的教案,提高教学效果。大家一起来看看吧!
识字教案设计篇一
2.正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望。
教学重点。
认识本课10个生字,会写本课5个生字。
课时安排。
1课时。
教学准备。
多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识。
教学过程。
教学案例(一)。
一、激趣导入,揭示课题。
揭示课题,板书课题。
二、通读课文,感知教材。
1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识谚语这种文体。
2.教师范读。
在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。
三、自主探究,合作学习。
1.读课文,说说你想知道哪些问题?(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。)。
2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。
(1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?
(2)怎样看北斗辨方向?
(3)什么是江湖畔?
(4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?
3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上,共商学习策略:可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的.方式来学习,再不懂的问题问一问老师。
4.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字初、眉。
(2)结合实际生活了解:早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:北斗星在北边,相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字:辨、斗。
(3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解江湖畔一词的意思。(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。指导朗读,读出韵文的韵味)。认识生字:湖、即。
(4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。认识生字:雁、归、转、寒。
四、巩固新知、指导书写。
1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。
2.游戏我是小老师,我要考考你,巩固生字。
3.指导书写。(学生提出难写的字,教师指导)。
4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
五、学会积累,拓展升华。
1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2.课后作业:把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。
识字教案设计篇二
教学要求:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点:识字写字。
教学难点:初步了解形声字的构字特点。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,暑假谷老师去大连玩了一趟,那儿的景色美极了!尤其是大连港口,既繁华又热闹。当老师站在一望无际的海边时,心情特别舒畅。为了能和大家分享这美丽的景色,老师特意带回了一幅画(出示图画)。
让学生说说看到了什么?
二、由图入境,学习词语。
(出示词语:铁锚)学生读词,观察字型:左右结构,金字旁。
(出示“铁锚”实物图)学生观察:你发现了什么?
生1:铁锚有两个爪(重点指导“爪”的读音)。
生2:铁锚能停船。
教师评价:同学们观察地真仔细。
三、朗读儿歌。
这时,有个非常聪明的人看到了这种情景,就编了一首儿歌,想听吗?
出示儿歌:船上有只锚。
船上的锚两个爪。
船上的锚能停船。
请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌,教师相机指导朗读,重点读准、读好加点字的音。
四、学生看图自编儿歌。
看到同学们读得这么起劲,小猫也想来凑热闹(出示小猫图),它说呀,想让我们班同学帮它编一首儿歌,行吗?(这一环节充分调动起了学生学习的积极性,纷纷举手跃跃欲试)。
生1:我家有只猫,我家的猫四条腿,我家的猫爱吃鱼。
生2:我家的猫喵喵叫。
生3:我家的猫蓝眼睛,我家的猫能捉鼠。
生4:我家的猫摇尾巴,我家的猫最乖巧。
教师对学生所编儿歌,进行大力表扬肯定,同时出示书上的三句儿歌:
家里有猫。
家里的猫四只脚。
家里的猫喵喵叫。
学生自由读儿歌,并与前面出示的三句儿歌对比着读,从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字,重点读好。
学生运用各种方式朗读儿歌:男女生对读、开火车读,个别读,集体读等。
五、熟读儿歌,学习形声字。
我们能给这首儿歌起个什么名字呢?(教师根据学生回答出示:猫和锚)。
师故意为难地说:“一会儿是猫,一会儿是锚,我都分不清猫和锚了,同学们能分的清吗?”
生1:猫和锚有相同的地方,右边都是“苗”字;不同的是“猫”的偏旁是反犬旁,“锚”的偏旁是金字旁。
生2:小猫是动物,所以用反犬旁表示,铁锚是金属做的,所以是金字旁。
生3:还可以从字音上区分,“猫”是一声,“锚”是二声。
同学们真聪明,能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的,老师得出了这样的结论(出示最后三句儿歌):
猫和锚。
莫混淆。
看看偏旁就知道(学生齐读)。
六、学习带有“苗”字的形声字。
右边是“苗”的字还有很多,我们来做个猜字游戏吧。
1、老师做描红的动作,学生猜出“描”字。
2、让学生做瞄准的动作,问:怎样才能瞄得准?从而使学生知道,瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。
七、教师小结。
今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字,给它加上不同的偏旁,组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁,表示这5个字的读音与苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每个字不同的意思。
八、转盘游戏:转转盘,学生读出组成的字并组词。
识字教案设计篇三
识字8辽宁戴志强课前透视。
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语,既让学生识字,又丰富了学生的知识,开阔了视野。各个词语的意思虽然独立,但读起来能使人感到韵律美。教学时,除重点抓好识字、写字外,还应该指导学生认真朗读,感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征,组织学生到课外收集相关的故事和资料,引导学生在生活中学习语文,主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育影响。
教学目标。
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
教学重点。
识字,写字,正确流利地朗读课文,了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
信息资料。
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰,宇宙飞船,运载火箭的资料和古代神话传说故事的'资料,如图片,文字介绍,音像材料等。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
(听故事是孩子们最喜欢的一件事,用一个古代神话故事引入课题,增长了知识,激发了学生学习的热情。)。
(实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识。)。
对话平台。
朗读。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题?你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?它们能给我们的生活带来什么呢?(在读中发现问题,养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流,培养学生学科学、爱科学的兴趣。)3、同桌互读互评。识字。
1、合作学习,自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的?
(组织学生交流谈话,教育学生从小要树立远大的理想,训练学生语言表达能力。)。
写字1、出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字,教师巡视指导。
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识字教案设计篇四
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本节识字课选的是与品质有关的对子。“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象的写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中,适当了解一些对联和对子(对偶句子)的知识,不仅可以锻炼其遣词造句的能力,还能陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的情感。
本堂课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,可谓一举两得。
依据课改理念,本节课采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主、合作讨论识字中寻找识字的好方法。通过游戏活动“走迷宫”等来巩固识字,调动了学生识字的积极性和主动性。运用师生对对子、同桌对对子、男女生对对子等学生喜欢的读书方式,体会和感受我国这种特有文学艺术形式的工整和优美。最后让学生欣赏和搜集更多的对子,能促使学生主动认识更多的新字,同时也是学生语言的自我积累,祖国文化的陶冶和继承。
学习目标。
1、认识“虚”、“骄”等9个生字。会写“短”、“对”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
教学时间。
2课时。
教学重点难点。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。
教学准备。
课件一组、生字卡片、词语卡片、
第一课时。
一、谈话导入:你家过新年的时候,贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?(教师简单介绍一下对联的有关知识)咱们书上第114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。
二、初读课文,了解课文内容。
1、请同学们借助拼音自由练习读,要求:字音要读正确。
2、学生汇报朗读情况。
(1)在小组内汇报朗读情况,读给同伴听,不会的地方请伙伴帮忙。
(2)指名读给大家听。对于学生读不准的地方教师要予以指正,并且鼓励学生加强朗读。
(3)齐读课文。(课件出示课文)。
三、认识课文中的生字。
下面咱们要展开小组学习竞赛,看谁学的快,认得准,记得牢。
(将课文中出现的生字留下,其余的字隐去。)这些字你认识吗?
1、小组合作识字:小组内互相帮助商议,想办法认识、记住这些字。
2、小组汇报识字情况。哪个小组把这些字都认识了?(把生字的拼音再隐去。)。
指一个小组齐读不带拼音的生字,并谈一谈是怎么认识并记住它们的。其它小组有什么好办法可以补充,同时教师指导学生读准生字的字音:“诚”、“实”、“招”读翘音节,“赞”读平舌音。
3、齐读、开火车读。
4、打乱生字顺序认读。
5、巩固识字游戏:“走迷宫”。
迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫,谁愿做这个游戏?
(教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直到走出迷宫)。
四、再读课文,巩固生字。
同学们真聪明,这么短的时间内认识这么多字,下面老师把这些对子上注的拼音都去掉了,请同学们试着再读一读,看谁读得正确、流利。(课件再现不带拼音的课文)。
1、自己练读,同桌一起练读。
2、指名朗读,师生对读,男女生对读、全班一起齐读。
五、练习背诵课文。
1、师生合作对对子背课文,同桌对对子背课文,学生自己独立对对子背课文。
2、你会读下面的对子吗?请试着读一读。
六、课件出示:“我会读”中的句子。
指名读,练习背诵,看谁最先背下来。
七、扩展活动。
1、欣赏教师补充的对联(见资料袋中)。
2、你还能说出几个对子吗?
2、课后,请同学们搜集更多的对子。
第二课时。
一、复习导入。
读课文,背诵课文。
二、复习认记生字。
1、抽读不带音节的生字卡片。
2、游戏活动:
出示画面:图一两只铅笔,一短一长。图二两个小朋友,一个在热情地招待客人另一个脸上表情很冷淡。
学生看图,将词语卡面贴在相应的图画下面。
读一读。
(接下来,咱们就把同学们贴的这些字写一写。)。
三、指导写字。
1、认读要写的字并组词。
2、课件演示生字的书写过程,看清楚每一笔在田字格中所占的位置。
3、教师再范写,帮助学生掌握书写方法。
本课要求写的五个字都是左右结构的。都应写得左窄右宽。但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短”“对”二字只是左边略微窄于右边;而“冷”“淡”“情”三个字,左边明显地窄于右边。同时把“冷”“淡”二字结合起来,进行两点水和三点水的比较。“热”字中间一点不能去掉,要提醒学生注意。
4、学生用正确的姿势描写和临写,教师进行个别指导。
资料袋。
对联欣赏:
(名言)少壮不努力,老大徒伤悲。
读书破万卷,下笔如有神。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
(诗歌节选)生当作人杰,死亦为鬼雄。
海内存知己,天涯若比邻。
枯藤、老树、昏鸦,小桥、流水、人家。
三万里河东入海,五千仞岳上摩山。
(俗语)好事多做,恶事莫为。
树直用处多,人直朋友多。
茄子不开虚花,真人不说假话。
花有重开时,人无再少年。
作者邮箱:zbhtlijun-@。
识字教案设计篇五
教学目标:。
1、认识“懂、貌”等14个生字,学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点:
认识生字、会写生字。
教学难点:
争当人人夸的好孩子。
教学准备:
卡片、图片。
课时安排:。
2课时。
第一课时。
课时目标:
1.认识“懂、貌”等14个生字,学会写“认、真”两个生字。
2.基本能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3.懂得要尊敬长辈。
教学过程:
一、导入,揭题。
1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)。
2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。
3.古人都能做到尊敬老人,那么我们该怎么做呢?今天我们来学习一篇课文(出示题目)。
二、初读儿歌,合作识字、写字。
1.师范读课文。
2.领着学生读课文。
3.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。
4.分组合作学习生字。
a.互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事。
b.看看谁的方法好,能帮助大家记住字型。
5.小组汇报学习成果。(可推选代表,也可以小组共同汇报)。
6.进行“识字比赛”,以小组或个人形式都可以。
7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。
8.相机指导写字“认真”
a.看见大家合作学习中、的表现,老师立刻想到了两个字,知道是什么吗?(板书:认真)。
b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?
c.教师指导书写。
三、再读儿歌,提出要求。
1.我们不仅写字要认真,读儿歌也要认真才行,那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?
2.学生齐读儿歌。
3.提出要求:以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。
第二课时。
课时目标:
1.巩固“懂、貌”等14个生字,学会写“洗、扫、父、母”四个生字。
2.能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3.争当人人夸的好孩子。
教学过程:
一、复习巩固生字。
1.齐读生字,看谁的反映最快。
2.开火车认读生字,看哪列火车开的快。
3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗?
懂事、外貌、父母、认真、对错。
改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖。
二、再读儿歌,懂得道理。
1.分小组轮读儿歌。
2.合作学习,小组交流:你读了儿歌知道了什么?
3.全班交流,教师相机指导朗读。
4.你有什么不太懂的词语吗?你可以提出来向其他小朋友请教,有困难的'老师可以帮忙。
如:“尊长辈”的“尊”字,可用组词的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字,可由老师讲解,如果学生说成“立即、马上”也行;“承担”一词可以用换词的方法理解,如“干、做”。
5.师生交流学习。
6.师生轮流朗读儿歌:男生读,女生听;女生读,男生听。
三、写字教学。
1.教师指导书写:洗、扫、父、母。
2.生书空、练写。
3.交流写字情况。
五、拓展。
1.念儿歌给小朋友听,并把课文背给父母听。
2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。
识字教案设计篇六
一、学会本课15个生字、14个生字。
二、初步了解汉字的构字规律。
教学重难点。
1.理解词义,难点是“态度”、“讥笑”的意思,区别形近字的异同。
2.进一步掌握学习形声字的识字方法。
课时分配两课时。
课前准备。
一、生字卡、小黑板。
二、预习。
教学过程。
第一课时。
一、复习旧知识、导入新课。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡,认读,组词。
2、谈话,激发兴趣。
刚才,我们复习了一些熟字。今天,我们用熟字加偏旁变新字的方法,来学习几组形声字,看谁学得快,学得好!
二、学习新内容。
1.出示第一组字词:
下――吓(吓一跳)。
具体指导如下:
2.出示第四组字词:
力――历(日历)。
通过读音节、分析字形、读后边的词,让学生了解“力”与“历”的异同。
历:日历、挂历、台历、历史......
3、复习前两组字词,.总结学习方法。
4、自学左边的第二、三、五、六、七组字词。
要求:(1)分四人小组学习。
(2)用刚才集中学习的识字方法读准字音,认识字形,理解字义、词义。
(3)难懂的字词做上记号。
三、巩固。
1.读生字词。
2.开火车读字卡,看谁读的快,读的准。
3.指导书写:重点指导裂上下结构的字要写的匀称;
蝌左中右结构的字要写得紧凑。
四、作业。
读读写写左边8个生字和7个生词。
第二课时。
一、复习。
出示小黑板,认读上节课学习的生字并组词。
二、继续学习。
1.出示:丁――顶(山顶)。
“丁”加什么变成什么字?反复认读,读准字音。
用“顶”字组词,看谁组的多。
顶:山顶、头顶、顶峰、屋顶。
2、出示:几――讥(讥笑)。
“几”加上什么变成什么新字?它们的读音有什么不同?注意正音。“讥”可以组成什么词?“讥笑”是什么意思?口头造句。
“讥”由几部分组成?那部分表读音,那部分表字义?
3、复习以上两组生字词。
4、学生自学右边的其他各组生字词,要求使用以上学习方法。
5、集中检查。
(1)认读生字词。
(2)用“披衣服、梅花”口头造句。
6、小结。
(1)今天,我们是用什么方法识字的?
(2)这些生字有什么特点?
(3)左边的生字词与右边的生字词右什么不同?
三、巩固。
1、读课文,认读生字卡片。
2、拍手唱歌谣。
四、作业。
1、课后作业第一题,要求学生看拼音读字词,要用多种方式引导学生反复读,要读准字音。
2、第2题要先让学生仔细比较一下每组的形音义有什么异同,再组词。
3、第3题:先让学生读一读句子。
注意“态度”、“披着”、“躲雨”、“台历”、“梅花”等词在句子中的作用。
识字教案设计篇七
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大,激发爱国情感。
2、认识11个生字,会写8个生字。
3、对三字经这种语言形式感兴趣。
4、乐于展示学习收获。
教学重点:在语言环境中识字,读词读句,激发情感。
教学难点:与、州、争、民、族的规范书写。
教学流程:
(一)学生课外学习准备:
收集祖国各地风景明信片,有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料,做课外识字的词语卡片(以本单元相关内容为主),学唱(跳)自己喜欢的民族歌舞。
(二)课内学习活动:
承前趣味导入,初步感知三字经这种语言形式的'魅力。
1、初读课文,用自己喜欢的方式(画图、自读、同桌互读、小组合作交流等)学习生字。
2.读准字音,读通课文。
(设计意图:根据学生的认知规律,借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字;同时尊重学生差异,通过合作学习互帮互助互相促进。)。
3.情景朗读,读中悟情。
(1)幻灯播放祖国风光,相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。
(2)多媒体展示祖国台湾版图,指导朗读第三句。
(3)幻灯片展示民族奋发图,指导朗读第四句。
(4)师生合作诵读全文。
(设计意图:充分利用三字经这种语言形式,辅以多媒体教学,以读代讲,读中感悟祖国的伟大)。
4.展示交流。
识字教案设计篇八
1.学会10个词语,13个生字;能有感情地朗读韵文。
2.认识10种乐器,了解演奏乐器能够表达人们的思想感情,向学生进行初步的美育教育。
教学重点。
1.学会生字词,读准字音,认清字形,通过看图理解词语意思。
2.通过朗读理解韵文的意思。
教学难点。
“箫”字的笔顺,“敲”字的字形。
教学时间2课时。
教学准备生字卡片。
教学过程。
第一节。
一、谈话:今天我们学习归类识字第1课。
二、学习新课。
1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。(这课是由两部分内容组成的',第一部分内容是看图归类识字,第二部分内容是短文。)。
2.让学生预习。
3.检查预习情况。(先指名读第一部分内容,再指名读短文。)。
4.学习本课生字,发散学生思维用多种方法记忆生字。
5.重点学习以下生字。
“管”字下面是官,不是宫。
“筝”字的第十笔要出头。
“琴”字下面是个“今”字。
“铃”字右边是个令字。
6.总结。
“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字,因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。
“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁,因为都与金属有关。
弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关,所以弹也是弓字旁。
这课看图归类识字的特点是:第一行是管乐器;第二行是弦乐器;第三行是键盘乐器和打击乐器。
三、巩固练习。
1.读词语卡片。
2.读书。
第二节。
一、谈话:我们继续学习第1课。
二、学习短文。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)理解短文的意思。前两行学生好理解,后两行是歌唱的内容。意思是说,在党的领导下,祖国一天比一天好,生活一天比一天美好。
三、指导写字。
1.读田字格里的生字。
2.观察这13个生字有什么规律。(一类是左右结构,一类是上下结构。)左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的,哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。
3.观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置,然后指导学生抄写。
四、巩固练习。
1.做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。
:笙管笛箫筝。
钅:钢铃锣弓:弓弹。
2.做第96页的第3题。读读比比,再组词语。
古(古代)宫(故宫)苗(禾苗)敲(敲锣)。
吉(吉他)管(管理)笛(笛子)鼓(锣鼓)。
识字教案设计篇九
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只记不写,认识新偏旁包字头和食字旁。
2.让学生了解形声字的钩字特点。
3.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1.学会本课生字,能按笔顺把字写端正,写美观。
2.让学生了解形声字的钩字特点。
教材分析:
本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分:第一部分是一组形声字及这些字组成的词语;第二部分是一首儿歌,在该组形声字中选取苞泡两字编入了儿歌中,这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境,这样,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高识字效果。
本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图,表现了儿歌所描绘的情境:池塘中,两支荷花苞亭亭玉立,正咧嘴笑,小金鱼在水下吐泡泡。教师可根据这幅图,让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水中嬉戏的情景。
第一课时。
教学要求:
1.学习本课的生字以及由生字组成的`词语。
2.正确.流利.有感情地朗读课文。
教学重点:
了解形声字的构字特点。
教学过程:
一、学习声旁包。
1.出示书包,学生回答,引出包。
2.板书:包。
二、学习4个形声字。
1.看图启发:图上画了些什么人?图上的同学,正将包与哪些偏旁组合?
炮有什么炮?
饱什么饱?
出示画面,认识饱满。
齐读词语。
三、指导练习书写。
1.出示范字,让学生仔细观察包炮饱泡。
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格里的位置。
3.教师书写示范。/article/。
4.学生练习书空.描红.仿写。
识字教案设计篇十
(一)认知目标。
1.进一步巩固幼儿对上下方位词的认识。
2.教幼儿学用“xx在xx的上面(下面)”的句式说短句。
(二)情感目标。
通过学习汉字“上”、“下”,培养幼儿学习汉字的兴趣。
二、活动准备。
1.图片“柜子”、“小鸟和老鼠”、“动物楼房”各一幅,“上”、“下”字卡若干。
2.电视机、录像机、录像带。(漂亮的房子)。
(二)知识经验准备有一定的方位概念。
三、活动过程。
1.教师扮演小狗和小兔吵架来引起幼儿的兴趣,让幼儿帮它们分清上下,并用手势表示出来,学习汉字“上”、“下”。
2.出示图1、图2,让幼儿分辨上下,请幼儿讲出自己是怎样分的,让幼儿知道要有两样东西互相比较才能分出上下。
3.出示图3,请幼儿帮小动物分上下,并摆上字卡。让幼儿明白小猫相对小熊在下面,相对于小猪则在上面,即一样东西相对于不同位置的不同东西,它的上下关系也会改变。
4.看录像巩固对上下方位的认识。
5.游戏:“看谁做得对”。请幼儿按教师要求,做有关“上”、“下”的动作,如举起手,放下手等。
6.识辨课室各物品摆放的上下位置。
四、各领域渗透。
健康:配合做向上跳和蹲下等动作。
艺术:画出树上和树下的小动物。
科学:学习上和下的空间方位。
五、生活中渗透分辨各物品的上下位置。
六、环境中渗透在各物品上贴上相应的字卡。
七、家庭中渗透家长注意强调同一物体相对于不同物体时,也会产生不同的上下关系。
识字教案设计篇十一
(一)谈话激趣,看图导入。
1.夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!
学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活泼多样,自主识字。
1.批发名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!
你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?
2.认读生字。
(1)自主认读,师出示所有的生字词。
(2)同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教他。
(3)指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。
(4)愿意读的同学一起读。
3.识记生字。
(1)自主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。
(2)全班交流:说说你是用什么方法记生字的。
(3)摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流:说说你为什么这么摆。
(4)巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
(5)今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。
(三)合作探究,发现规律。
1.引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
(1)小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。
(2)全班交流。
2.引导发现形声字的构字规律。
(1)读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?
出示小黑板:
蝴虫胡。
(2)小组讨论。(教师巡视,参与讨论)。
(3)全班交流。
注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
(4)小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
(四)朗读韵文,积累词语。
1.过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。
2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3.指导表演读:读你喜欢的`句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。
4.引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。
(五)指导书写,掌握结构。
1.认读“蚂”、“蚁”两个字。
2.找共同点,掌握结构。
(1)学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
(2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。
(3)“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3.“二记”。
4.“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5.展示学生写的字,评议。
6.继续练写,争取比前一个有进步。
(六)实践活动,课外作业。
回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时。
(一)巩固生字(复习导入)。
1.我会认。
(1)抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。
(2)“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读一遍。
2.我会说。
(1)“我和动物做朋友”:(出示图片,上部分是动物,下部分是名称)。
你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。
(2)“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。
(3)全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字?
(二)指导背诵。
1.齐读全文。
2.看图说一说。
3.自由背诵、引背。
4.借助插图课文。
5.表演背。
(三)鼓励创新。
1.激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2.教师示范:蜜峰花丛采蜜忙,你们呢?
3.小组讨论。
4.全班交流。
(四)指导书写。
1.全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有什么发现?
2.出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?
(2)教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。
(3)学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
(4)展示学生写的字,评议。
3.出示“房”、“网”(方法同上)。
(五)实践活动。
同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。
(六)作业设计。
1.表演背诵课文。
2.收集小动物的资料。
板书设计。
识字4。
蜻蜓飞蝌蚪运。
识字教案设计篇十二
活动目标:
1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。
2、学说短句:我找到了×气球。
3、体验参加集体游戏的快乐。
活动过程:
一、听音乐做开汽车到郊外。
1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?
2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?
二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。
1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?
2、出示字宝宝。
师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。
谁愿意把这些字宝宝送回家。
请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。
三、认识新字(出示背景图)。
1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。
2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。
3、师:有些什么颜色的气球?
红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。
黄气球、绿气球同上。
四、认读儿歌。
1、出示气球诗。
红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。
2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。
幼儿集体念儿歌(二遍)。
请个别幼儿来念儿歌。
五、游戏“找气球”
1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?
2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。
3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。
六、开汽车回家。
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识字教案设计篇十三
教学目的:
1、学会本课7个生字,认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备:
教学挂图,生字卡片。
教学过程:
(第一课时)。
一、课前说:
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。又来了一只,也搬不动。后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论:从这个故事中,你明白了什么道理?
二、课内悟。
(一)导入:
1、认读熟字:木、人、工、心。
2、板书课题。
(二)初次看图,自渎生字词。
1、看书上的图,想一想图上画了些什么?
2、自由读,遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?
(三)看图学习生字词。
1、出示左图(一)。
2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路)。
3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人。
“二人”是干什么的?
4、左图(二)(三)教法如上。
5、小结:刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与图有什么关系?
(四)看图学习短文。
1、自由读短文。
要求:读准字音,读通句子。
2、检查自学情况:
金:前鼻音成:翘舌音,后鼻音。
3、检查儿歌朗读情况。
4、读懂儿歌:
“二人从”是什么意思:“三人众”是什么意思?
“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事。
4、背儿歌。
三、教学生字。
1、认读生字词。
2、按笔顺描红。
反馈‘变、成、金’的笔顺。
5、学新偏旁:“群”:羊字旁。
6、你是怎么记住这些字的?
7、指导书写,师重点指导以下字:
众:上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。
群:君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。
成:第四笔斜钩要写舒展,略有弧状。
金:人字头要写得舒展些,盖住下面的字。
8、学生提出难写的字,师范写。
9、学生描红、仿写,师巡视指导。
四、课后练:
1、填空:
成:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。
变:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。
金是()结构的字,共()笔,第6笔是()。
2、课文内容填空:
一人单独走是什么字?()。
二人结伴走是什么字?()。
三人成一群是什么字?()。
教学后记:“群”“黄”容易写成错别字。
第二课时。
教学目的:
1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。
2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地诵读短文。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学过程:
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图,学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流,适当点拨。
3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。
三、看图学习短文。
1、自由读短文。
要求:看清音节,读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流:
这则儿歌你读懂了哪句?说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文,检测效果。
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
六、小结。
七、教学后记:1.学会本课了本课生字,掌握了一个偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。
3.能够有感情朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中,学生能够合作探究、大胆交流。
识字教案设计篇十四
教学要求:
1、学会本课10个生字。
2、比较“、、”、“、”两组易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点:
4、识字写字,区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁。
教学时间:
两课时。
第一课时。
课时目标:
1、会本课5个生字。
2、比较“、”两个易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语。
教具准备:
教学过程:
教学过程自我加减。
一、导入课文。
今天,我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题,齐读。
二、看图,认识偏旁。
1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
(2)“”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“”作偏旁的字,大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、看图,依次取出相应的词语认读。
2、出示:
神话祝福祖先裙子衬衫。
(1)自由读。
(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)。
(3)齐读。
3、看图理解词意。
(1)神话:是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。
(2)祝福:原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。
(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
(4)齐读。
三、看图学习“隹”旁,学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、出示:
麻雀老雕大雁。
(1)自由读。
(2)看图片说说这三种鸟的名称。
(3)这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。
老雕:一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。
大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
(4)齐读词语。
2、出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
……我最喜欢(),因为()。
四、教学生字字形,指导书写。
(1)教师范写。
(2)学生在书上田字格内描红。
(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。
(5)反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业:
第二课时。
课时目标:
3、学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、认识“月”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教具准备:
教学过程。
教学过程自我加减。
一、复习。
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认读生字卡片。
3、口头说词。
二、看图学习“月旁,学相关词语。
1、看图,图上画了什么?
2、认识象形字。
3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。
4、学习相关的词语。
明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸。
(1)自由读词。
(2)这组词中我们要注意:“朗”是边音。
(3)指名读,齐读。
(4)理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引。
导学生看图理解词语的意思。)。
明亮:光线充足。
我们可以说:明亮的()。
朦胧:不清楚,模糊。
晴朗:没有云雾,日光充足。
我们可以说:晴朗的()。
(5)齐读词语。
(6)出示填空题。
小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢(),弯弯(),
天天锻炼身体好。
三、教学字形,指导书写。
1、学生看笔顺图,记住笔顺。
2、教师范写。
3、学生描红、临写。
4、反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计:
板书设计:
乌鸦海鸥杜鹃。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦胧。
弯腰踢腿挺胸。
我的教学反思:
识字教案设计篇十五
1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。
【教学重点】。
识字写字。
【教学难点】。
“弹琴养”的写法。
【课前准备】。
1、教具:
实物投影、轻音乐磁带生字、词语卡片。
2、学具:
学生生字卡。
2、课件:
校园生活的课件。
【教学过程】。
第一课时。
一、看图引入。
1、展示学校生活的图片,学生看、议:图上都画了什么?
2、说说自己的学校生活及感受。
二、学习生字。
1、读本课词语,画出要求认的字。
2、借助拼音读准字音。
3、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音;多音字“模”。
4、游戏。复习生字:下面的字你会认了吗?
5、交流识字经验。
三、看图读词。
1、小组合作学习:找一找,哪些词语在图中能找到?读一读。
2、哪些词语图中没有的,读一读。
3、再练读,读喜欢的`一行。
4、挑战读,看谁读的好?
四、指导书写。
1、学生观察生字在田字格中的位置。
2、教师范写,学生临写。
3、展示学生的字,评议。
第二课时。
一、复习生字。
1、自己读词语。
2、指名读词语。
3、同桌检查读。
4、开火车读。
二、诵读词语。
1、教师配乐范读。
2、学生评说老师的读。
3、学生有滋有味的读词语。
4、指名读第一行词语,评议,齐读。
5、自主读后三行词语。
6、自渎、指名读、男女生比赛读。
三、指导书写“观、弹、琴、养”
1、学生观察范写、描红。
2、教师范写,学生临摹。
3、展示评议。
四、读读说说。
五、扩展活动。
学校还有哪些有趣的活动?说一说。
【作业设计】。
1、抄写、听写生字。
2、读词语。
识字教案设计篇十六
(板书开书符号)。
生:借助拼音读生字。
二、初读课文、认读生字。
1、自由拼读课文。在划记新生字的同时找一找你们熟悉的小动物。
(课件出示整篇儿歌,并根据学生的回答将儿歌中动物的名称单独标记)。
2、拼读生字。
(出示课件:图画、拼音、词语)。
3、认读生字。
过渡:现在拼音宝宝和动物图片都回家了,谁还能大声,自信地喊出这些动物宝宝的名字?
(出示课件:去掉拼音)指名读、开火车。
三.观察生字,识记生字。
(出示课件:动物名称)。
生:都是虫字旁。
生:都是形声字。
师:再来看看,现在用红笔标记出来的生字你认识吗?试着读读吧!谁还有新的发现?
生:左边的生字和整个字的读音很像。
师:真是一双慧眼,像这样一边生字和整个字读音一样或类似的生字叫形声字,在我们汉字宝库里有很多这样的生字。
过渡:那这样的生字你有什么好方法帮大家记住它呢?
(引导学生用儿歌识记发记生字)。
出示课件:单独呈现网、运、展。
师、在刚刚这几位同学的帮助下我们记住了展和运这两个生字。剩下的这个字让我们一起来想想办法记住它。
(引导)师:你们在学校的什么地方见过它。
生:足球场,足球门。
(课件出示足球门)。
师;你们觉得它们像吗?哪些地方像?(课件:网字和足球网同时出现)。
生:中间的两把叉像秀网中的结。
生:网字的外面这个框框和足球网的框框很像。
师:是吗?那我们一起来写写,看是不是他说的这样。小手指……横,横折钩。
师:那就让我听到你响亮的读书声吧!(指名读男女生赛读齐读)。
师;你们读得真棒,能说说读了课文后你看到小动物们都在干什么吗?
四;课间休息。
(2)游戏;拍手游戏第一遍老师问学生答,第二三遍分大组问答。
问:什么半空展翅飞蜻蜓半空展翅飞。
五、学写生字。
过渡:小动物们知道我们班的孩子都特别棒,所以想请你们教它们学写这几个生字。
(课件出示四会字)。
1、指名读,开火车读。
2、学写“网”
(1)指导笔顺。
师:那就让我们从网字开始吧,谁来教大家写网字?
过渡:谁还记得网字怎么写。
(2)指名书空。
(3)学生书空(师;这个孩子写的对极了,让我们和他一起写网字。口令:谁的手指最漂亮)。
(4)观察字形和在田字格中的位置。
(5)师范写。
(6)学生练习书写。
按此方法,教授房、前、蚂、蚁、空。
识字教案设计篇十七
学生认知基础:
教师范写生字。
学生认知基础:
学生在学习“苗”、“树”;“蓝”、“笼”来学习本课生字,减轻了难度。
时间分配学22讲8练10。
教法与学法自主合作探究。
教学准备。
挂图、生字卡片。
学生活动教师助学课后改进。
一、学生齐读课题。
创设情境,导入新课。
今天,我们来学习识字3。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动教师助学课后改进。
二、学生看图自主学习“木”字旁,以及相关词语。
1.看图,图上有什么?(一棵树)。
2、学“木”字旁。
3.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。
4.出示:(自主学习)。
baiangliui。
松柏杨柳桌椅。
小组合作学习。
指名读,齐读。
看图,理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。
齐读。
三、教学字形,指导书写。
a)示生字卡片,开火车认读。
b)出示:柏杨柳椅秧.出示“”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样――木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
这课中,我们要特别注意:“柳”是边音。
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
学生活动教师助学课后改进。
说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
学生描红记字。
四、检测反馈。
a)朗读生字以及词语。
b)比一比,再组词。
柏()央()杨()。
伯()秧()扬()。
c)写出带有下列偏旁的字。
木:()()()()()。
禾:()()()()()。
五、作业设计。
抄写词语。教师范写。
教师巡视指导。
识字教案设计篇十八
教学要求:
学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的'兴趣。
诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
教学重、难点:
学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备:
转盘、多媒体课件、录音机。
教学过程:
一、导入:
1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先,我们来看图,出示(字盘)。
二、看图:
1、图上有什么?这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?
3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁:
复习已学过的偏旁。
在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?
学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?
学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。
说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?
老师小结。
认读新偏旁“马”“土”。
这两个新偏旁跟什么很相似?
想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?
怎么记住这两个新偏旁?
学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字。
1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。
3、学生自读生字词,老师巡视指导。
4、检查字音:
(1)出示生字词。
(2)这些生字在读音上要注意什么?
(3)指名读词,齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?
小结:这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像这样的字,我们就叫形声字。
做游戏,巩固识字。
(2)学生自转自读。
五、指导学字。
学习“奔”的偏旁。
看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。
反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?
找朋友,你能给哪个字找朋友?
六、指导写字。
怎样才能把这四个字写美观呢?
学生说,老师做适当点拨。
老师范写生字,学生描红。
学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。
教学后记:学生会学乱多音字“驰”和“池”。
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识字教案设计篇十九
活动目标:
1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。
2、学说短句:我找到了×气球。
3、体验参加集体游戏的快乐。
活动过程:
一、听音乐做开汽车到郊外。
1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?
2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?
二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。
1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?
2、出示字宝宝。
师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。
谁愿意把这些字宝宝送回家。
请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。
三、认识新字(出示背景图)。
1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。
2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。
3、师:有些什么颜色的气球?
红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。
黄气球、绿气球同上。
四、认读儿歌。
1、出示气球诗。
红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。
2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。
幼儿集体念儿歌(二遍)。
请个别幼儿来念儿歌。
五、游戏“找气球”
1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?
2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。
3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。
六、开汽车回家。