故事讲述教案大全（17篇）
教案可以指导教师有效地进行教学活动，提高教学效果。教案的编写要根据学生的学习特点和认知规律来设计，做到因材施教。教案范文可以激发教师的创新思维和教学设计能力。
故事讲述教案篇一
重点：知道爱护文具，能养成爱护文具的好习惯。
难点：知道铅笔盒里文具对话的含义目标：
1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义。
2、学说故事中的对话，尝试表演故事。
3、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
准备;ppt幼儿用书铅笔盒及铅笔盒里的各种文具过程;一：创设情境，引起兴趣。
师：出示铅笔盒，小朋友你们能说说铅笔盒有什么用吗？到小学时要放哪些文具呢？铅笔盒能放这么多文具，真好，可是有一天，铅笔盒却变成了了医院，这是怎么回事呢？我们一起听听故事《铅笔盒边医院》答案就会揭晓了。
二：分段学习故事，理解故事内容。
1、看ppt1教师讲述第一段提问：
（1）铅笔盒里有哪些文具？
（2）小男孩读一年级了，这些文具都想干什么？
（3）指下图提问：你看到了什么？这么做对吗？为什么？
（4）我们看看会发生什么事？
2、ppt2、3、4师讲述故事3、4段提问：
（1）铅笔盒里发生了什么事？
（2）铅笔为什么哭？你能用故事里的语言把铅笔与小刀的对话说出来嘛？
（3）小刀为什么把卷笔刀拉出来？结果怎样？（学说对话）。
（4）橡皮和尺子为什么哭？是小刀的错吗？从哪些话中知道的？（学说对话）。
（5）现在你知道文具盒为什么变医院了吗？文具做了什么决定？
小男孩不爱惜文具，文具也生气了，男孩上学会发生什么事呢/。
3、ppt4、5。
（1）提问：你看到了什么？小男孩为什么哭？
（2）师结故事内容。提问：如果你是这个文具盒的主人，你会怎么做？
三、幼儿分角色表演故事一幼儿扮演小男孩几名幼儿扮演各种文具。其余幼儿和教师试讲旁白部分。
四、延伸活动1、回家试讲故事，并能爱护自己的文具。
2、美工p9”笔筒"完成。
故事：
从前有一个一年级的小学生，他妈妈给他买了一个漂亮的铅笔盒，铅笔盒里有铅笔、橡皮、小刀、尺子还有卷笔刀。铅笔和伙伴们都想帮助这个小朋友好好学习，可是在上学的路上，他抡起书包打蝴蝶，可蝴蝶没有打着，书包却扔在了地上。
这天晚上他睡着了，铅笔盒里发出了“呜呜”的声音，铅笔跑了出来，小刀问铅笔：“你为什么哭啊？”他老是用卷笔刀不停地旋我，快把我旋没了。小刀把卷笔刀拉了出来，啊，卷笔刀怎么变成这个样子了。原来，打蝴蝶的时候，卷笔刀摔坏了。橡皮也在呜呜地哭，尺子也在哭，他们都指了指小刀：“小刀，都怪你，老是割啊，切啊，都把我们弄成什么样子了。”“是他让我干的，早上他还用我割树皮，树姐姐疼的直流眼泪，下午还要割墙壁，墙公公痛得直咧嘴，还要插着泥土玩，看吧，刀口全都弄坏了。”有的说，我们都快变成医院了，有的说，他也不爱惜我们，我们也不帮他好好学习了。
这天早上，他急急忙忙去上学，写字的时候，一写，铅笔就断了，写错字了，橡皮给他来个越擦越黑。画直线的时候，尺子给他歪歪扭扭的。
他给老师批评了，他眼泪一滴一滴地滴在铅笔盒里。
故事讲述教案篇二
复习：
概括段意。
板书：第一段1：初识广玉兰（散步时，被广玉兰的幽香所吸引）。
第二段2--5：观赏广玉兰（广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的特点）。
第三段6：赞美广玉兰（点明作者喜爱广玉兰的原因）。
板书。
作者写广玉兰是因为作者（爱）广玉兰。
喜爱广玉兰什么呢？
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
你对这个“更”字是怎么理解的？
（作者更爱广玉兰无比旺盛的生命力生命力。）。
你能在课文中找出作者表现广玉兰无比旺盛的生命力的文字吗？
（“秋冬时节……”这一段。）。
你能找出表现广玉兰幽香和纯洁的文字吗？
（课文的第一自然段和课文的第二自然段。）。
学习第一和第二自然段。
指名读课文第一自然段。
感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。幽香：清淡的香气。荡漾：一起一伏地动。
淡淡的幽香，是不是有些重复呢？
你如何理解？
除了幽香，广玉兰给人另一个重要的特点就是--纯洁。而纯洁，就是洁净，就是高雅。
自读课文第二自然段，看看作者的文字能给你怎样的想象空间。
作者在斟酌，在推敲。
你能把那种感觉读好吗？
总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
课件出示。
再读课文。
虽然作者左一句无法，右一句无法，但我们看着这广玉兰花，觉得其实作者已经用语言很精确地描述了广玉兰花了。
课文中还有两个自然段，写的是什么？
（花朵和叶片。应该是开花。）。
学习第三自然段。
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
有些什么形态呢？
自读。边读边想，通过作者的语言描述，你看到了哪些形态不同的广玉兰。
你看到了哪些形态不同的.广玉兰。交流，要求概括。
（含羞待放--刚刚绽放--盛开--凋谢）。
你看到的形态，如果让你描述出来，让他人也能够感知，你可以怎么做？
（用语言，还可以画画。）。
生读或画。
课件出示。
这几种形态是不是分批出现的？
所以，远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
为什么这么说？
比喻句。
总分总结构。
看完了广玉兰的开花，再看看广玉兰的叶片。
自读。
看叶子实物。
情趣：情调趣味。情调：事物所具有的能引起人的各种不同感情的性质。
（一边是碧绿，一边是洁白；一边是强硬，一边是柔韧。）。
红花需要绿叶相配，更显鲜艳，而白花有了绿叶的衬托也能格外皎洁，格外清丽。
看“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
既然是“更爱”，怎么就写了一个自然段呢，短短的一句话？
再看课文的第三第四自然段。
哪里可以看出旺盛的生命力呢？
找、读。
配乐朗读。
回头看看分段。
故事讲述教案篇三
师：同学们，我们伟大的祖国山川锦绣，风景名胜数不胜数。我们就在“雨中”登过泰山，又乘船游览了“长江三峡”，还饮过山西“难老泉”的水，赏过清华园中“荷塘月色”……除此之外，大家还知道我国有哪些风景名胜?说出来也让我们陶醉陶醉。
生(七嘴八舌)：桂林、井岗山、庐山……。
现在请大家翻开课本，我们一起学习茅盾的散文《风景谈》，它将为我们展示出另一番天地，另一种风景。
请同学们用最快的速度跳读课文，把作者所写的几处“风景”抓出来，并根据课后练习第一题给这些“风景”分别标上题目。
师：a同学，你说一说，文中一共写了几处风景?并给大家一一列举出来。
a：一共写了六处风景。分别是“沙漠驼铃”“月夜晚归”“延河夕照”……。
师：他的六处风景列举得对不对?题目标得好不好?大家思考评判一下!
b：是写了六处风景，但我觉得第二处的标题不好，应选“高原归耕”。
师：为什么?能给大家说说理由吗?
b：文中开头有这样一句话：这就是所谓的‘黄土高原’”，说明了地点是高原。另外，风景中的人物是掮着犁、赶着牛归来，这是耕田收工归来，因此“月夜归来”就没有“高原归耕”准确鲜明。
师：同学们同意他的意见吗?
生：同意。
师：b同学的分析很好。我们学习语文，就是要学会精细地分析，这样对课文的理解才能深入透彻。好，现在我们大家就来学学b同学，把我们抽取出来的六幅画面粗略分析一下，归纳本文的大意。一分钟，看谁归纳得又快又准。
c：描绘了黄土高原的风景。
师：的确归纳得很快，不过一些关键词语值得推敲。谁给他订正?
d：赞美了黄土高原的风景。
师：同学们比较一下，d同学换了什么词?换得好不好?
e：我赞成d。“描绘了”只是客观地说明，没有反映作者的思想和感情态度。
师：e说得很好。文章的大意也就是作者所要表达的自己的思想感情，“赞美”换得好。不过，还有一个词得换一换。(静场)。
师(提示)：看一看每个画面的地点，都是“黄土高原”吗?
生：“沙漠驼铃”不是。
师：换哪个词?怎么换?
生：把“黄土高原”换成“北方”。
师：对，地点概括得不准确，应该是“赞美了北方的风景”。分析收获不小吧?我们从文章中抽取了六个画面，就得出这篇文章的大意。
生：平常。
师：是的，的确显得平常。这就带出了一个问题，作者为什么不赞美美丽的风景，而要赞美这些平平常常的风景呢?恐怕是别有深意。现在我们就认真研读一个画面，就第一幅吧，看作者深意何在?男同学，把第一幅画面的文字齐读一遍。(生读第一幅画面文字)。
师：同学们听了一遍，发现其中的深意了吗?
生：没有!
生：两部分：沙漠、驼队。
师：先看沙漠。沙漠上有什么东西?
生：没有。“茫茫一片”。
师：什么颜色?
生：苍茫”。
师：有什么声音?
生：没有。“那样寂静”。
师：有什么感觉?
生：不舒服”。
生：没有。
师：对，这就是分析所得到的认识嘛。好，现在沙漠上来了一支驼队，你们根据我刚才的分析，自己分析试试，看沙漠起了什么变化?请f同学拿着书到黑板上来，把沙漠上发生的变化分项对应，找关键词板书在上面。同学们自己在笔记本上“板书”。
f(板书)：驼队、红旗、驼铃、庄严妩媚。
师：请同学们看黑板。评判一下，f同学板书得对不对?
生：对!
师：的确分析得正确、很全面。那么，通过分析，你获得了什么认识?大家一齐说!
生：有了风景。
师：发现问题没有?请看第一自然段的最后，作者为什么要给“风景”二字打上引号呢?
g：“风景”本来是自然现象，这里却是由驼队，也就是由人构成的，所以打上了引号，表示有特殊的含义。
生：赞美人。
师：不对吧?谁能从文中找出关键句来作论据?
生：第一段最后一句。
师：好。我们大家一齐来把这句话朗读一遍。
生：自然是伟大的，然而人类更伟大。”
生：要修正。改成“赞美北方的人”。
师：不忙。不是有六幅画吗?如果后面五幅仍然是赞美“风景”怎么办?为了慎重起见，还是请大家继续分析一下为好。不过，我倒有个又快又好的办法给大家。第一幅画的最后不是有一句点题的议论吗?其他画面后有没有泥?找出那句关键性的议论，问题不就解决了?好，现在就请同学们快速找出每个画在后面的点题性的议论，看谁找得又快又准。
h：第二、三幅“风景”的点题性议论是：“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者!”第四幅“风景”的点题性议论是“人依然是‘风景’的构成者，没有了人，还有什么可以称道的?再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念?”第五幅“风景”的`议论是：“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然!”第六幅“风景”的议论在全文的结尾：“如果你也当它是‘风景’，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者!”
师：同学们，他找的对不对?
生：对!
i：有，都是以写人、赞美人为主的。
师：同学们赞不赞成?
生：赞成!
j：(略)。
生：赞美北方的人。
师：同学们，文章学习到这里，发现一个诀窍没有?读书嘛，不一定要逐字逐句地去琢磨，那有些少慢差费；你看现在，我们只需抓取文中的一些关键性的东西--六幅画、几处点题性议论，不就读懂了文章，把握住了它的主旨吗?以后同学们要记取这个经验，读文章做到多快好省。
k：这些议论并不是重复地说着同一内容，而是逐层递进的。
师：很好。请说具体一些。k：第一幅风景后议论“人类更伟大”，这是就所有的“人”说的，而第二幅风景后的议论则递进了一层，“充满了崇高精神的人类活动，乃是伟大中之尤其伟大者”，这就不是赞美一般的人了，而在第六幅画后的议论则说作为“民族的精神化身”的“他们”是“伟大中之最伟大者”，把对“他们”的赞美推向顶点。
师：分析得太好了，我想在座的同学们也一定深受启发。作者之所以写六幅风景，是从赞美人开始，层层递进，最后赞美作为“民族的精神化身”的“他们”，这才是作者写作此文的真正目的之所在。那这个“他们”究竟是哪些人呢?请大家找到第六幅风景--“北国晨号”，我们大家推选一位朗读水平高的同学，来朗读这幅画面的文字。
(l读最后两个自然段)。
i：“他们”是两位解放军战士，也就是用他俩来借代中国人民解放军，“民族精神”就是和国民党反动派进行战斗。
m：我不同意。“他们”是两位八路军战士。
师：那么“民族精神”呢?
m：“民族精神”，我同意i的看法。
n：“民族精神”应该是打击日本侵略者，捍卫民族的尊严。
师：上面三位同学不但发言踊跃，而且很鲜明地表明了自己的看法。归纳起来为两种意见。第一种是解放军+和国民党反动派进行斗争，第二种是八路军+打击日本侵略者。那么，你同意哪一种意见呢?注意，不能只是简单地表态，还要从课文中寻找支撑自己观点的理由。
o：我同意第二种意见。作者写此文章是在1940年，那时还不叫“中国人民解放军”，是叫“八路军”、“新四军”。
师：为什么你认为这里只是“八路军”而不是“新四军”呢?
o：当时“八路军”在解放区，“新四军”在敌占区。而这里写的是“北方”、“黄土高原”，是解放区，可能是延安，因而是“八路军”。
师：为什么“可能”是延安?到底是不是?
o：是的，因为“预习提示”中有交待。
师：太聪明了。对，我们就是要多方面获取信息，读解课文。请大家继续发言。
p：我也同意第二种意见。“民族精神”是打击日本侵略者。1940年正是抗日战争时期，当时共产党正是为了抗日，才和国民党建立了统一战线，把红军改编成八路军、新四军，所以不应是“和国民党反动派进行斗争”。
师：还有同学发言吗?没有啦?好，同意第一种意见的举手!没有。同意第二种意见的举手!全部通过。
生：赞美延安的八路军的抗日精神。
师：措辞要斟酌一下，有些概念是不是太狭隘了一点，比如“延安”，比如“八路军”。
q：赞美解放区军民的抗日精神。
师：改得好，怎么改出来的?
q：参照“预习提示”改出来的。
师：会想办法!不过，今后注意只能“参照”，不能照抄。
同学们，要理解一篇文章，进行正文的内容分析当然是重要的手段，但不一定就是全部。我们要学会多方面摄取信息，比如“预习提示”、有关的注释、时代背景等，也都是对读解文章非常有用的，甚至是必需的，望大家以后多注意。
同学们，到此为止，这篇课文也就学完了。通过学习这篇课文，我想大家应该有一个共同感受：“风景”是人创造出来的。当年，毛泽东等老一代无产阶级革命家，还有那些奔赴延安、投身革命的热血青年，还有千百万浴血疆场的八路军战士，他们用自己的精神和行动，在中国历史上创造了一道亮丽的风景。在座的各位同学，也让我们用自己的理想和智慧，在今天，为我们伟大的祖国，再增添一幅壮丽的风景吧!
［简要说明］。
茅盾的《风景谈》较之其他散文，有三个特点：一是主题掩盖深，二是结构显得特别“散”，三是议论多，理性色彩浓厚。鉴于一、二两点，教学目标应是：读解文章主题，培养学生的阅读(分析理解文章)能力。鉴于第三点，教学方法相应也应该多一点理性色彩，教法以步步深入、层层剥笋为好。
具体操作分三步实施。
第一步：略读课文，让学生先从文章中取其基本材料--六幅风景画，然后对它们作粗略分析，形成初步印象，获得有关文章主旨的粗浅认识：赞美北方的风景。教会学生抓了重要材料的方法。
第二步：精读第一幅风景画，重点解剖，对画面描写作条分缕析式的精细分析，然后以点带面，抓住每幅风景画后边的点题性议论，连缀起来又辐射开去，修正第一次关于文章主旨的认识：赞美北方的人。教会学生拆解文章和抓住重点(关键句或关键段落)把握文章主旨的方法。
第三步：对最后一幅风景画展开课堂讨论，借此反溯全文，深入挖掘作者欲说还休、又无不洋溢在字里行间的潜在主题：赞美解放区军民英勇无畏的抗日精神。从而第二次修正关于文章主旨的认识，真正把握文章主题。教会学生多方面摄信信息、尤其是利用时代背景读解文章的方法。
［实录评点］。
吴定刚老师的《风景谈》教学，其特色非常鲜明。首先是教者抓住该文作为议论性散文的有关特点，选择了一种与之相谐的具有强烈的理性色彩的教法，以深刻的理性分析和环环相扣、步步深入的逻辑引导，对学生进行思维训练，培养发展学生的理解能力。其次是在教学中，把课文作为“例子”，在让学生理解课文内容的同时，教给学生学习语文的方法。教者一方面和学生一起深入挖掘该文的深层主题，而另一方面又不是以得到这个主题为目的，而是全力地去展现这种挖掘的过程，教给学生分析文章、归纳主题的方法，从而显示了教者在语文教学改革方面的勇敢的探索精神。第三，将教学的功利目标的实现与对教学形式本身的强烈的审美追求和谐统一。通俗一点讲，这篇课文的教学很“实用”，无论是让学生学习方法还是发展学生思维，其教学的科学性和训练的力度都是显然的，但是教者又绝不满足于此，整个教学过程设计机智而流畅，节奏鲜明，开合有致；多种教学方式方法运用灵活得体，呈现一种美的境界。
故事讲述教案篇四
活动目标：
1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。
2、通过讲述活动和做推销员等活动，发展幼儿的想象力，语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力。
3、通过活动，培养幼儿爱护文具的良好习惯。
活动准备：
1、收集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。
2、幼儿课前设计制作购物券若干。
3、投影仪与电视机。
活动过程：
一、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参与活动的`兴趣。
1、师：“嘿，小朋友，铅笔盒展销会开始了，我们一起到里面参观吧。”
2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。
3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。
二、教师引入课题。
师：“这些好看的铅笔盒里，每个都藏着动听而美妙的故事，你们想听吗？”投影仪展示铅笔画面，教师示范讲述故事。
师：“你们也想为铅笔盒编一个好听的故事吗？请你认真观察铅笔盒上的图画，想一想，把它编成一个好听的故事吧！”
1.提示幼儿根据自己的铅笔盒上的图画展开想象，编讲故事，教师巡回指导。
2.鼓励幼儿与同伴互相交流，讲述自编故事。
3.请个别幼儿到集体面前讲述字编故事，教师进行简单小结。
四、推销铅笔盒。
师：“展销活动开始啦！学派台，把我们的铅笔盒介绍给客人吧！”幼儿邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。
五、结束活动。
师：“小朋友们，今天的推销活动可成功啦，卖出了好多铅笔盒。我们大家一起去庆祝吧！”播放欢快音乐，结束活动。
活动反思：
我设计本活动方案重点是让幼儿学会做有礼貌的小客人，根据幼儿身心发展规律和幼儿教育的特点我设计了这个富有时代感、实际性、活泼有趣的教学内容与形式，在组织活动中，贯彻师生同构的原则，既注意发挥教师的主导作用，又注重幼儿的主体地位，对情境进行观察、想象、思考、探索、发现、以促进幼儿智能发展，让幼儿说出表演中用到的礼貌用语，并练习礼貌用语，培养幼儿的语言表达能力，同时，设计本活动又及时地对幼儿进行思想教育。
故事讲述教案篇五
《讲述春天的故事》是鲁版教材九年思想品德第三单元第六课第二个分目。十一届三中全会以后，我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，关键在于改革开放，改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。实行改革开放的战略决策是建设有中国特色社会主义必不可少的一部分。通过对本条目的学习使学生了解掌握我国改革开放的必要性，正确处理好改革与开放之间的关系，坚持科学发展观、帮助树立可持续发展与创新的思想意识并付诸行动，学好本目内容将会为以后的学习打下牢固的理论基础。因此，本条目在九年级思想品德课中具有不容忽视的重要地位。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
情感、态度、价值观：热爱中国共产党，拥护十一届三中全会以来党的路线、方针、政策，热爱社会主义祖国。
能力目标：理解国家的大政方针，增强建设祖国的本领。
知识目标：知道改革开放是党在社会主义初级阶段基本路线的一个重要基本点;懂得改革开放的必要性。
该目标的确定，关注学生的全面发展，有利于学生知识、能力、情感素质的全面提高，符合教育教学规律和学生成长、发展规律，强化了德育训练和道德素质培养。
三、说教学的重、难点。
依据课程标准和鲁版教材知识结构，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：
教学重点、难点：认识“我国实行改革的必要性”
难点的依据：初中学生对改革开放给生活带来的巨大变化有亲身感受，但对改革的深层原因理解起来有一定难度。这是因为改革的深层原因涉及到生产力和生产关系的相互关系，计划经济体制、市场经济体制等抽象的理论问题。对于初中学生来说，无论是知识储备还是理解能力都比较欠缺。因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。
四、说教法。
思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科良好品德的形成来源生活实践。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到九年级学生的现状，我主要采取创设情境，教师讲解、点拨启发;学生自学、学生活动(搜集、讨论、交流共享)的教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本项目的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、创设情景法：
从mtv《春天的故事》导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法。
结合教学资源选择适当的材料，通过对比寻找两种不同体制的不同点，感悟其中的道理。结合“来自生活的报告”，请学生畅所欲言，发表自己的观点和做法。通过活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论共享法。
由于本条目内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生观看多媒体图片并自己阅读课本思考，自己列举我国在不同领域改革的现实实例，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本条目知识的认知更清晰、更深刻。
故事讲述教案篇六
1、让孩子们练习口头表达能力。
2、让孩子们训练逻辑思维能力。
3、让孩子们懂得遇到困难要动脑筋想办法解决的道理。
教具准备：多媒体。
活动方式：
分组、排序、看视频、讲故事。
1、导入：以鸟的图片导入，用几种不同的鸟的图片，让学生对乌鸦的外形感到不美，由此，乌鸦虽然长的不漂亮，但是它会让你喜欢它的，今天我们就听一故事，名字叫《乌鸦喝水》。
2、设疑激趣：看书上的图片，大家想一想，看看谁能给大家讲个故事啊？
3、看动画片。
1，当看到乌鸦发现水低没法喝时，暂停视频，让。
孩子们帮着思考，乌鸦会怎么办呢？待学生做出回答之后，老师说，孩子们真聪明，
我们看看乌鸦是不是这样做的`呢？继续放视频，结果，
乌鸦想的办法和我们一样，看来乌鸦和大家一样聪明，大家说是不是呀？
你现在喜欢这只长得并不漂亮的小乌鸦了吗？（等待学生回答）谁能把这个故事给大家再讲一讲啊。
九月开学季，老师你们准备好了吗选出一位小朋友，上来给大家讲，好不好？
小组活动。
故事讲述教案篇七
一、教学目标（投影）。
1、通过自主研习、合作学习，获得个性化的阅读认知，初步实现多元解读、创新阅读。
2、通过学习，唤醒学生对正在逐渐逝去的传统的美好事物的记忆，激发热爱生活的热情。
二、教学过程。
（一）导入：
一样看似平凡的物件，却也一样藏着一段故事、一份情怀，甚至是一个时代。
（二）作者简介。
孙犁（1913--），现代作家。原名孙树勋，河北安平县人。他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，造成了一个作家群，这个作家群被当代文坛誉为“荷花淀派”。
孙犁一生中主要作品有小说散文集《白洋淀纪事》、长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》等。
（三）课文研习（讨论交流）。
1、文章标题为“鞋的故事”，围绕“鞋”讲述了一个怎样的故事？
（提示：我送钱给小书绫作为结婚的礼物，小书绫为了答谢我先后给我做了两双鞋，并由此生发出感慨。第一双鞋是感激之情，第二双鞋是情面之情。）。
有关文章思路分析。
全文共有38个自然段。按故事情节的发展，可分为三个部分：
1-2段为第一部分，写作家自己对“家做鞋”感情；
3-37段为第二部分，写发生在自己与小书绫之间关于鞋的故事；
38段为第三部分，抒发感慨，升华主题。
2、文章开篇就表达了自己对“家做鞋”的喜爱，但是作者从“幼小时”到“现在”对“家做鞋”的态度有没有变化？有什么变化？为什么会有这种变化？（学生交流讨论，教师点拨）。
（“到大城市读书，觉得‘家做鞋’土气”，嫌弃它。“现在老了，买的'鞋总觉得穿着别扭”。）。
(“我有大半辈子在农村度过，对农村以及农村女孩子有一种特殊的感情。可惜进城以后，失去了和她们接触的机会。”“想弄一双家做鞋，住在这个大城市，离老家又远，没有办法。”作者与“家做鞋”之间似乎有着某种割舍不断的情缘。在年老之时，这样的情缘越发牵引着作者的心，但远离家乡，没法实现这个愿望。）。
3、为什么叫小书绫做鞋？小书绫前后做了两双鞋，有什么不同？为什么第二双鞋比第一双鞋做的粗糙？相比较柳嫂的态度，作者对小书绫前后两双鞋是什么态度？作者为什么特别喜爱小书绫做的“家做鞋”？（学生交流讨论，教师点拨）。
4、怎样理解“我们这一代人死了以后，这种鞋就不存在了，长期走过的那条饥饿贫穷、艰难险阻、山穷水尽的道路，也就消失了”？农民的生活变得富裕起来，小书绫未来的日子，一定是甜蜜美满的。（学生交流讨论，教师点拨）。
（表面是讴歌新时期农村面貌的改变，鞋的消失也就象征着广大农民告别饥饿、贫穷、艰险等恶劣的生活境遇，生活变得富裕起来，像小书绫这样勤劳“心胜”的人一定会有甜蜜美满的幸福生活。深一层面其实是作者对寄托在“家做鞋”上、渐渐消失的朴素的民族精神的一种隐隐担忧，表达了作者的某种忧虑：“家做鞋”作为一种传统文化的产物，是不是它的消失就能赶走饥饿、贫穷？）。
那么前文有没有表示出作者的这种忧虑呢？（用课文中的句子回答）。
（文章前面说得非常清楚--因为“城市姑娘，虽然漂亮，我对她们终是格格不入”。外表漂亮，但内涵精神、内在品质却在物质文明进步下逐渐缺失，这句话正好印证了“对农村女孩子的勤快劳动，质朴聪明，有很深的印象，对她们有一种特殊的感情”。因此，当传统文化遇到存在的危机时，作者更加喜爱那些能做“家做鞋”的、具有农民传统纯朴的并不十分漂亮的小书绫们，作者渴望这种民族文化的精髓能够传递下去。）。
5、小书绫们在这里代表着什么？（学生交流讨论，教师点拨）。
（作者通过刻画“小书绫”这类普通农民的美好人格，来传达自己浓郁而深沉的民族文化情结。于是，作者才不惜笔墨从各个角度去展示小书绫的有心计、能吃苦、勤快、质朴、热情，甚至文章最后，作者还祝愿“那里的大自然风光，女孩子们的纯朴美丽的素质”“永存”。“也许”这个不确定的词，期望中隐含着淡淡的忧虑。但愿美好的自然风光，人类美丽的心灵、淳朴的品格，不会因时代的变迁、社会的发展、生存际遇的改变而丧失。但是，作者的“家做鞋情结”在现代文明日益发达的现今仍旧还是一个夙愿，物质的追求，在增加了人们生存压力的同时，对传统文化的侵蚀已然成为不容忽视的事实！作家又怎能不对硕果仅存的一点东西心怀忧虑呢？）。
6、其实在我们自己身边也已经或正在消失一些“童年时代”还看过的东西，让我们一起去“发现”“挖掘”一下吧。
（让学生在例数中生发一下身边传统文化渐渐消失的隐忧，从而增添一丝丝现代人对即将远离的民族文化的牵挂。渗透着人性、人情、童趣。）。
故事讲述教案篇八
三4.2 让学生理解改革开放以来，我国取得的的举世瞩目的辉煌成就，从而正确认识党的基本路线的正确性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
【教学目标】。
2、能力目标：增强明辨是非和全面看问题的能力，增强建设祖国的本领；
3、知识目标：懂得改革开放的必要性；
【学习重点】对外开放的必要性。
【学习难点】改革的必要性。
【教材内容分析】。
该项目“讲述春天的故事”主要帮助学生理解改革开放是我国实现社会主义现代化的必由之路；坚持改革开放是党基本路线的一个重要基本点。本项目共设置两个层次:。
层次一：“改革——社会发展的直接动力”。这一层次主要讲了两方面的内容：我国改革的必要性；做改革事业的拥护者和参与者。
层次二：“开放——现代化建设的必要条件”。这一层次主要讲了三方面的内容：对外开放的有效方式和基本途径；我国实行对外开放的必要性；积极推进对外开放，全面提高对外开放水平。
【教法选择】情境教学法、启发诱导法。
【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习。
【教学准备】。
1、教师准备：准备有关改革开放的图片、资料；准备mp3歌曲《春天的故事》、《越来越好》。
2、学生准备：课前收集改革开放前后家乡、家庭生活变化的图片、资料；建国60年阅兵式图片资料。
【教学过程设计】（后附导学案）。
（一）营造氛围，导入新课。
教师播放歌曲《春天的故事》，感染学生的情绪，使学生进入情景，回顾反思。
教师提问：一曲《春天的故事》到底讲了怎样的故事呢？用四个字来概括。
（学生共同回答：改革开放。教师板书课题）。
教师：同学们，30多年前，在我们中国有一位智慧老人，他手中掌握着点金术，能够点石成金。有一天，他在我们中国南方的四个地方轻轻圈了一个圈，从此以后，我们国家就发生了翻天覆地的变化。今天我们就来学习他的点金术，来共同感悟我们这个春天的故事的过程。
首先请大家看教学目标——学生齐朗读）。
（二）课堂教学过程：
环节一：【自学导航区】。
【要求】：小组之间互查“课前预习案”知识掌握情况，提倡形式多样，要求抽查预习案任意两题，每题2分，计入小组量化。
【教师分配任务】：第一题：填空题（一组、二组展示，其他小组认真倾听、补充）；第二大题：自学探究，我能作答，第一小题，由三四组同学展示，其他小组补充纠正；第二小题由五六组展示，其他小组补充；第三小题由七八组展示，其他小组补充纠正。注意：补充纠正的小组双倍加分哟！
时间：10分钟。
（师：要巡回走动，调控进度，随时给予点拨补充，给予方法技巧指导）。
（10分钟后，各组组长上台把自己小组预习得分情况统计在黑板上）。
环节二：【探究活动区】。
【探究活动一】：辩论台上对对碰：
教材74页小慧的母亲的事例，交流讨论问题：改革到底是好事还是坏事？
正方：改革是好事。
反方：改革是坏事。
（辩论规则：全班同学组成两个方队，南边四排同学代表正方，北边四排同学代表反方，自由辩论。结束后，双方代表可请老师对本方进行点评。）。
第一步：双方各有一个主辩手阐述我方的观点，不能超过1分钟。
第二步：双方对对碰：双方就各自的观点展开辩论，发挥自己的雄辩才能，积极寻找对手的漏洞予以攻击。但记住：千万不要离开辩论的主题。
师：给同学们5分钟的时间小组讨论交流，然后pk,看最终哪一方获胜！教师鼓励学生发言，适当控制辩论时间）。
反方：我们认为改革是坏事，因为改革影响到一大部分人的收入，会导致贫富分化加剧，引发社会问题，甚至出现社会混乱、动荡不安......
正方：我们反对。不能因为怕引发社会问题就不改革，否则我们的国家、我们的生活将永远停步不前，我们不能因噎废食呀！更何况，我们国家将会出台不少维护社会公平的举措......
（正方、反方互不相让，争论得不可开交......）。
教师总结：同学们，改革是一项前无古人的事业，我们一切都在摸索中前进，难免会遇到种种困难和问题，也会涉及到许多人的利益。但是我们要记住邓小平的话：判断改革是非得失的根本标准是“三个有利于：是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合这“三个有利于的标准，我们都支持。因此，我们应以主人翁的态度正确对待改革过程中的困难和问题，正确对待改革给个人和家庭带来的影响，争做改革事业的拥护者和参与者！能做到吗？！
生：回答。
师：下面让我们一起进入探究活动二：
【探究活动二】走进生活，迁移运用：
中秋节，小强一家人坐在一起看电视。爷爷深有感触地说：“我年轻的时候，只能听广播。”爸爸接着说：“我年轻的时候，要跑到几里之外才能看上一场电影。”小强自豪地说：“现在我可是‘秀才不出门，便知天下事’啊！”奶奶兴奋地插话说：“现在的生活真是‘芝麻开花——节节高’哇！”
（2）改革开放30多年的成就和变化，你得出什么结论？
（3）我们青少年应怎样做才能融入到改革开放的滚滚潮流中去？
师：给同学们2分钟的时间，小组内由组长主持进行讨论交流，然后各小组推选一名代表起来发言。
师：在学生讨论交流的过程中，教师巡回指导，了解各组讨论情况，对学生的讨论结果和个别观点做到心中有数。
（在学生发表意见的过程中，教师要认真听取学生意见，及时给予必要的归纳、引导和评价）。
教师总结：刚才同学们都发表了自己的观点，从现在起，你们要努力学习，掌握现代化建设的本领，将来积极投入到改革开放的滚管洪流中去。本节课我们就学到这儿，那么本节课你学到了哪些知识点呢？下面就让我们一起进入【我的成长区】吧！（展示）。
师：请同学们以小组为单位，共同绘制本节课的知识结构吧！看谁掌握得好！
时间：2分钟。
（学生以小组为单位绘制知识结构，教师巡回指导，选出优秀小组上台展示）。
环节三：有效训练。
师：我想通过本节课的学习，大家对改革开放的故事有了更深的认识。下面，让我们来比比看，谁能做的更好！2分钟做完选择题。
（注：强调学生限时完成，做的快的同学，老师面批，其他同学小组内互批，并相互给予纠错）。
生：宣读答案 。
(可以让存在有错误的同学，对照答案同学们简单讨论)。
师：对选择题的第5个题，哪位同学能找到一种省时高效的方法？既快又准的方法呢？
生：排除法。
（学生诉说排除法的过程，教师给予补充引导，得出选择题的排除法答题的套路）。
师：对于【有效训练】的第二题，请同学们全体起立，老师给大家2分钟的时间巩固记忆，谁背过了谁就坐下，看看哪些同学能在规定的时间内记忆得好！
生：站着背诵。
师总结：通过检测，同学们对知识掌握的非常好，希望以后在课堂上继续努力高效地思维，争取有更高更好的表现！
环节四：【我的发展区】。
师：通过本节课的学习，你在知识、能力和方法方面有哪些收获？或者你认为自己还在哪些方面需要努力呢？说出来，让我们一起分享。
【我的发展区】。
环节五：小组评价总结。
师：请各小组组长把自己小组的得分情况统计在黑板上。然后让学科组长起来总结一下本节课各小组的表现情况。
（三）【课后拓展】。
（师：请同学们课后完成对本节课的升华）。
（四）结课。
故事讲述教案篇九
1、进一步提高学生的口头语言表达能力，学生之间口语交际能力。
2、要求学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。并富有情感。
学生能完整、通顺、富有情感地向同学讲述自己所知道的故事。
一课时。
学生搜集整理自己知道的故事；教学挂图。
一、看图说话。
1、同学们，你们爱听故事吗？你们一定是在故事中长大的.吧！你爱听哪方面的故事呢？
2、这里有几个小朋友在讲故事呢，听听他们在讲些什么吧！
3、指导看图，指名读对话。
4、你爱听那方面的故事？你的同学爱听哪方面的故事？今天我们就来说一说。
1、老师这里有一个故事，那在老师讲故事之间，你们想给老师提什么要求呢？
（a、声音响亮b通顺完整c、有感情）。
2、听完故事、交流自己听了故事的感受。
3、同学们，你最喜欢的故事是什么？
4、想一想自己最喜欢的故事，与同桌互讲感兴趣的故事，并交流其感受。
讲的同学力求讲得生动，能吸引同桌，让他爱听。
听的同学要听得认真，能谈出自己听后的感受。
5、四人小组把故事讲给大家听，相互交流。
6、上台讲故事，全班交流。
三、巩固练习、活化知识：
回家后，打听自己的父母爱听什么故事，并把自己喜爱的故事讲述给他们听。
故事讲述教案篇十
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察动画画面，理解故事情节。
2、鼓励幼儿运用自己的语言大胆讲述动画内容，并丰富有关词语。
3、引导幼儿体验新的语言活动形式所带来的乐趣。
活动准备：
1、动画片《猫和老鼠》、影碟机或电脑。
2、幼儿有看过《猫和老鼠》的.经验。
3、实物投影仪、信纸、信封。
活动过程：
1、谈话导入，引起幼儿兴趣。
教师：“小朋友，你们喜欢看动画片吗？”
教师：“今天我们就来做一件快乐的事――看动画片。看看动画里有谁？发生了什么事？”
2、幼儿看动画片。
教师：“动画片好看吗？动画里有谁？住在什么地方？”
3、引导幼儿把动画编成故事。
教师：“我们在这里看动画片很快乐，可是在一些贫困的地方没有电、没有电视，根本看不到动画片。老师很想请小朋友帮帮他们，把我们看得动画片编成故事，老师把他记下来，然后寄给那里的小朋友看。好吗？”
教师：“故事发生在什么地方？”“他们叫什么名字？”“开始是他们的关系怎样？”“谁想到了办法？”“是什么样的办法？”“汤姆和杰瑞同意吗？”“签订了条约后他们是怎样生活的？”（丰富幼儿词汇：相亲相爱、和平共处）。
“当杰瑞遇到困难的时候汤姆是怎样帮助他的？”（丰富幼儿的词汇：拔刀相助、挺身而出）“当汤姆遇到困难时布里又是怎样帮助他的呢？”
幼儿继续看动画片。
教师：“有一天，他们出去玩，发生了一件什么事？”“他们想怎么分那块肉？”“结果怎样？”“从此以后，他们的生活又怎样了呢？”
4、幼儿边看边讲述动画内容。
从新播放动画片，幼儿边看边讲述，在内容比较琐碎的地方，教师采用拖动的播放方式，引导幼儿完整地讲述动画内容。教师将幼儿讲述的大致内容用图夹文的方式记录下来。
5、幼儿阅读自己讲述的故事。
用实物投影仪放大教师记录的信件，教师和幼儿一起阅读图夹文记录的故事。
6、教师将信件装入信封，告诉幼儿下班后把信寄出去。
故事讲述教案篇十一
1、知道火柴、打火机、厨房灶具等用品使用不当会有危险。
2、不碰触易燃、易爆的用具，不玩火。
3、练习遇到火险时的自救方法，提高自我保护意识和安全意识。
1、打火机、蜡烛、纸张等实验用品一套。
2、一大铁盆枯树叶树枝
3、多媒体教学资源。
1、猜谜导入。
谜语：红彤彤一大捧，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。（火）
2、讨论：火给人们带来的好处和危害。
教师边播放多媒体教学资源边进行小结：
好处：可以用它来做饭、取暖等。
危害：可以引起火灾。
3、观察小实验“纸的燃烧”。
老师用打火机将蜡烛点燃，将一张纸放在蜡烛的上方，让幼儿观察纸的燃烧过程，帮助幼儿了解有些物品很容易被引燃。
4、让幼儿说一说生活中的易燃物品和家中的主要火源。
教师播放多媒体教学资源认识火源和易燃物品。
火源：有打火机、火柴、鞭炮等。
易燃物品：有纸、衣服、玩具、煤炭、汽油等。
教师小结：火能给我们的生活带来很多方便，但是如果不会正确使用火，火娃娃也会生气，给我们带来伤害。所以小朋友不能玩火，也不要随便碰易燃物品。
5、让幼儿讨论如果遇到火灾应该怎么办？火场又应怎样逃生？
教师小结：如果发现火灾，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰从安全出口逃离现场，再求救大人或拨打火警电话119。
6、播放警报音乐同时点燃枯树叶树枝发出烟雾，引导幼儿快速撤离到安全地带。
本活动通过让幼儿了解有关“火”的知识，认识到了玩火的危险性，知道了不能随便玩火，让幼儿掌握了更多的自我保护、自救的方法。
故事讲述教案篇十二
活动目标：
一、欣赏和理解故事内容，知道贪吃对身体健康的影响。
二、注意倾听故事，能按故事情节顺序，粘贴相应的水果图卡。
活动准备：
自制与幼儿人数相等的水果记录表与水果图卡。
小蛇多多与小蚂蚁。
活动过程：
介绍小蛇多多。
（出示小蛇）谁知道，这是什么动物？
这条小蛇的名字叫多多，为什么叫它多多呢，听了故事你就知道了。
一、欣赏故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣赏教师讲述故事的前半部分。
（二）欣赏后理解。
1．多多到外面去玩，为什么后来既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感觉呢？
（三）听故事，按情节顺序粘水果图。
1．小蛇吃了这么多水果难受极了。它到底吃了哪些水果，我们一边听故事一边把小蛇吃的水果找出来，按照先后次序，由上到下粘在记录表的格子上。
2．教师再次讲述故事前半部分，幼儿操作粘贴于故事情节相符的水果图。
3．展示粘贴记录，与邻座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．现在你们明白，小蛇的妈妈为什么给小蛇取了个多多的名字？
5．多多贪吃水果，会有什么感觉？不能回家了，怎么办？
二、欣赏故事的后半部分――多多和蚂蚁。
（一）教师操作教具并继续讲故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已经把水果吃进肚子里，怎么会把吃下去的水果送蚂蚁呢？
2．为什么多多把水果送给蚂蚁，就能轻轻松松地回家呢？
3．如果你是多多的妈妈，你会告诉多多以后该怎么做，身体才健康呢？
三、延伸活动。
（一）提供小蛇、蚂蚁、水果等大图，让幼儿按情节粘贴制作多页图书。
（二）与老师、同伴交流自己制作的图书故事。
附故事小蛇多多。
有一天，小蛇多多要到外面去玩，妈妈叮嘱它不要乱吃东西。小蛇多多回答说：“我知道了！我知道了！”
走着走着，小蛇多多看见了一根香蕉。它想：香蕉软软了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走着走着，多多看见一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走着走着，多多看见一个苹果。它想：苹果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一个苹果。多多的小肚子已经饱饱了，可是，不一会儿，多多又看见了一块西瓜，它费劲地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能动了。肚子涨涨的，真难受呀！既不能向前走，也不能回家。
故事讲述教案篇十三
讲述一段儿童睡前故事精彩美妙的内容，让宝宝快乐地享受睡前黄金时光，温暖宝宝幸的福童年。
生活。
深山里，住着兔妈妈和几个孩子。孩子当中，要数小白兔最聪明了。
一天，兔妈妈正给孩子们做饭。懂事的小白兔说：“妈妈，家里柴禾不多了，我去捡一些来好吗?”兔妈妈见小白兔这么勤劳，非常高兴。点点头说：“孩子，小心些，早去早回。”
小白兔沿着山路一直往前走，树林里小鸟在唱歌，两旁的小花小草在微风中摇摆。正在这时，忽然一只老虎走了过来，小白兔吓了一跳，心想逃走已经来不及了。压住心中的恐惧，小白兔勇敢地说：“老虎大王，来这里有什么事吗?”老虎说：“我饿了，出来找吃的，今天遇见你，我很高兴。来!让我吃一顿吧!”说着，便伸出了爪子。
小白兔不慌不忙地说：“请等一等，前面有个酒家，我去给你打些酒来。”老虎说：“那你就快去吧!”
离开老虎，小白兔跑得飞快，它知道前面住着长颈鹿，家中有许多客人来祝贺生日。小白兔累的气喘吁吁，来到门前，喊了几声：“救命啊!救命啊!”听见叫喊声，小马、小象、小猫、小猴、小熊猫、小狐狸和长颈鹿等走了出来，说：“小白兔，怎么了?”小白兔哭着说：“老虎要吃我呢。”长颈鹿说：“小白兔别害怕，我们人多力量大。”就这样，机智的小白兔救了自己。
森林里有一只狮子，它向老虎发出了要比赛跑步的邀请。老虎满不在乎地说：“比就比!”
那一天，终于来了，狮子对老虎说：“小弟，等会儿，我要让你在观众面前出丑。”“那还不一定呢?”老虎反驳道。
比赛开始了。狮子跑得像离弦的箭，老虎也不甘落后地冲了上去。没多少。
时间。
狮子已远远地把老虎落在了后面。“哈哈哈我赢了!”狮子脸上洋洋自得老虎提出明年再比。
在这一年里，老虎每天起早贪黑地练习跑步，长进不少。而狮子整天吃喝玩乐，一点儿也不远动。一年后，两位老对手又在老地方比赛。狮子吼道：“手下败将，咱们来比吧!”老虎一声不响地点点头。比赛开始了，老虎和狮子都冲了出去，不一会儿，老虎把狮子甩在了后面。狮子跑着跑着就气喘吁吁，满头大汗，越来越跑不动了，结果可想而知。老虎胜利了。
狮子的。
失败。
在于骄傲自满，老虎的。
成功。
在于失败后的刻苦努力，不断奋斗。
森林中，住着一只凶猛的大老虎，经常吃森林里的动物。所以，大家都怕他。
有一天，狗会长召开了一次会议。在会上，他说：“大老虎经常吃森林里的动物，再这样下去，整个森林都会毁灭。有谁敢前去，消灭大老虎?”一听这番话，本来吵吵闹闹的大厅里立刻变得鸦雀无声。突然，一个细小的声音传了出来，“我去!”大家一看，原来是小兔子。一开始，会场还很安静，过了一会儿，全场爆发出了滚雷般的笑声。大家都在想：兔子真是自不量力，也不掂量一下自己的斤两。
第二天一早，小兔子和马先生商量了一会儿，就和马先生去找老虎了。
他俩来到一条小河边，看见老虎正在对岸觅食呢!老虎看见了，便向他们走来，要捉他们。这时，骑在马头上的兔子立刻拍了一下马的脸，马赶紧倒在地上装死。老虎吓了一跳，他从来也没见过一巴掌能拍死一匹马的兔子。
兔子对老虎说：“我们来比赛跳远。我从这儿跳到对岸，你从对岸跳到这儿，谁赢了，谁就吃谁。”老虎连想也没想就答应了。于是，兔子和老虎同时起跳。老虎万万没有想到的是，兔子跳的时候咬了一口老虎的尾巴，扯下了几根虎毛，害得老虎落后了一大截。兔子到了对岸，把刚刚扯下的虎毛从嘴里吐了出来。老虎见了，更惊讶了，“这是怎么回事?”“昨天吃了一些虎肉，这是没消化的东西。”兔子说，“这次比赛我赢了，你就乖乖地跟我回家吧。在我吃的肉里，再没有比虎干更可口的了!”老虎一听，转身就跑，一直逃出了森林。
从此，大伙就平平安安地住在了森林里，再也没有老虎来骚扰他们了。
故事讲述教案篇十四
1、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。
2、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望，并能用绘画的形式表现出来。
3、引导幼儿说一些祝愿朋友的话。
4、让幼儿体验过集体生日的乐趣。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
6、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
环境布置：一块空白的墙面，作为幼儿的许愿墙。
课前让幼儿了解自己的生日。
生日蛋糕一盒。
《生日快乐》的磁带，录音机，照相机。
白纸、蜡笔。
1、听歌曲《生日快乐》，引出课题。
音乐响起，师生一起唱《生日快乐》歌。
这首歌曲的名字叫什么?我们一般会在什么时候唱这首歌曲?
2、幼儿讲述过生日的情景。
你知道自己的生日吗?你是什么时候过生日的?
你希望下一个生日怎么过?请和你旁边的'小朋友说说(教师引导幼儿大胆讲述自己的生日愿望)。
4、幼儿许愿。
你想实现你的生日愿望吗?让我们到许愿墙旁来许个愿吧!
刚才你许了什么愿呢?能告诉我们吗?(幼儿自由讲述自己的心愿)。
5、画生日愿望。
幼儿画生日愿望。(教师指导一些能力较差的幼儿)请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。
请小朋友讲讲自己画的是什么生日愿望?(教师把幼儿的话贴在许愿墙上)想看看杨老师的生日愿望吗?(出示我的愿望卡)我画了一颗心，衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。
6、过集体生日，体验集体生日的快乐。
出示蛋糕，点蜡烛。我们应该对xx说些什么祝愿的话呢?(教师引导)xx心情怎么样?让我们把这开心一刻永远保留下来吧!(师生拍照留念)放《生日快乐》歌，师生一起唱。
师生一同享用蛋糕。
通过这个活动，我感觉不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感兴趣。有了兴趣，孩子才会有需要。不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。
故事讲述教案篇十五
二曲中学张琴娥。
教学目标：
1.情感、态度、价值观：
提高对改革开放重要性的认识，增强热爱社会主义、热爱中国共产党的情感。2.能力：
理解改革开放的意义。理解改革的必要性和重要性。3.知识：
知道改革的内容、实质及目标。
教学重点：理解改革的必要性和重要性。教学准备：
认真研究教材，掌握本项目的知识结构，搜集与本项目有关的典型材料，制作多媒体课件。
布置学生预习本项目内容。调查改革开放前后国家和人民生活的变化。我国十八届三中全会的决议内容。教学活动：
环节一：欣赏感悟。
教师：对！《春天的故事》。这节课我们就来讲述这个故事。（板书）。
生：邓小平、深圳、创办经济特区、改革开放。教师：对，改革开放！（板书）环节二：导入新课。
这就是我们今天要探讨的课题。在这之前我们接触过这一词语，是在哪个问题中？请回顾一下。
生：党的基本路线中（回顾党的基本路线）。
教师：同学们，党的十一届三中全会开启了改革开放的闸门。从此中国发生了翻天覆地的变化，歌词中深圳的巨变只是中国的一个缩影。我想这种变化从我们的自身生活中也能感受到。
环节三：展示交流。
课前布置同学们搜集有关这方面的资料。请同学们展示出来。说一说改革开放给我国和人民生活带来了怎样的变化？所以说，改革开放是强国之路，是我们党和国家发展进步的活力源泉。
教师：为什么改革开放有如此大的能量？我想从海尔的发展历程中会找到答案。
环节四：合作探究。请看课本小岗村的改革资料和海尔的故事（视频展示）“青岛日用电器厂”是一个年份久远的烂摊子，它早年是一个手工业生产合作社，后来过渡成集体性质的合作工厂。在很多年里，它生产过电动机、电葫芦、民用吹风机、小台扇等等，后来开始生产一种名为“白鹤”的洗衣机，由于外观粗糙，质量低劣，一直打不开销路，工厂的资产与债务相抵还亏空147万元。在张瑞敏上任前，一年之内已经换了三个厂长，如果他再不去，就没人去了。很多年后，他回忆说，“欢迎我的是53张请调报告，上班8点钟来，9点钟就走人，10点钟时随便在大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”
师：这个厂子存在哪些问题导致出现这些现象？如果让你去当厂长，你会怎么做？
我们先不评价谁对谁错，看看张瑞敏带领工人们是怎样做的青岛电冰箱总厂在1984年引进德国利勃海尔电冰箱生产技术，在电视机、电冰箱、洗衣机等极为抢手的第一次家电消费的狂潮中，不少企业日夜加班向市场倾销产品。而1985年张瑞敏却领着工人亲手砸了76台质量有问题的冰箱。几年后，拿到了冰箱行业第一块国优金牌。在不少家电企业幡然猛醒狠抓质量的时候，海尔则开始了悄悄的扩张。在一年多的时间里，以低成本扩张的方式兼并了国内十八家企业，同时，海尔与意大利、日本等国家的企业合作，共吸引外资3000多万美元。从“船小好掉头”到“船大顶风浪”，海尔经历了一个质变的过程，而在这同时，一些家电企业却无声无息地消亡了。海尔集团却成为全国一流企业。（海尔引进德国生产线.......砸冰箱.......成为全国一流企业）合作探究：
•2海尔“砸”掉了什么？“砸”出了什么？
•落后的质量意识、落后的管理制度不负责的态度-----•-砸出了劳动者的积极性、生产质量的提高、经济的发展--------、这里的“砸”实质上指的是课本中的哪一措施？谈谈我国实施这一措施的必要性和重要性。师出示答案提示：
虽然社会主义制度具有无比的优越性，但我国的社会主义制度还不完善，体制上存在着种种弊端，抑制了劳动者的积极性和创造性的发挥，使经济组织失去了应有的活力，阻碍了生产力的发展和人民生活水平的提高。只有通过改革才能为生产力的进一步发展扫清障碍。
通过改革，完善和发展了社会主义制度，给我国社会注入了生机和活力，极大地调动了广大人民群众的积极性、主动性和创造性，使社会生产力得到了极大的解放，国家经济得到了迅速的发展。实践证明，改革是我国社会发展的直接动力。
如果用一句话来高度概括改革的重要性，你看哪一句话最贴切？
我们应怎样正确对待改革？
环节七：学习十八届三中全会和五中全会精神，谈谈启示。
过度：下面请同学们回忆一下，海尔除了实行改革还采取了什么措施才走出低谷的？
教师：对，与德国合作引进国外的先进技术、设备、管理经验。“引进来“也就是实行对外开放。
请接着看：投影展示：
发展壮大中的海尔：
海尔集团首席执行官张瑞敏将海尔的国际战略概括为“三个走出去”：第一是产品走出去；第二是品牌走出去；第三是人才走出去。到目前，海尔已在全球建立了13个工厂、22个贸易中心，产品出口近100个国家。据公开数据，2010年海尔集团营业收入同比上升20%，其中海外业务占营业额总比重1/3。海尔集团表示，计划在未来3年至5年内，实现海外业务占到整体业务的2/3。
通过这段材料可以看出海尔采取的主要措施是什么？对！走出去。同时展示课件：
海尔通过引进来和走出去两条途径获得了巨大的成功。请同学们思考一下：出示课件：合作探究：海尔通过“引进来”和“走出去”获得了巨大的成功，主要体现了课本中哪一原理？结合课本谈谈你对它的理解。
（学生回归课本）。
参考答案：
体现了对外开放是现代化建设的必要条件（同时板书：对外开放------必要条件）（１）我国在进行改革开放的同时还必须积极推行对外开放。我国通过引进来和走出去两种途径，使我国的对外开放不断扩大，极大地促进了我国经济、社会的发展。
（２）当今世界是开放的世界，中国要发展必须走向界。„„..对外开放是我国必须长期坚持的一项基本国策。
师：找学生回答。
师：下面回过头来总结一下海尔的成功经验或做法：投影展示：
结合前面的录像和材料，请全面总结一下海尔成功的经验或做法。并简要分析。答案提示：
1、坚持改革。改革是我国社会发展的直接动力。
2、实行对外开放。实行对外开放是我国现代化建设的必要条件。（或对外开放是我国必须长期坚持的一项基本国策）。
请同学们把答案巩固以下„„。
请同学们注意一点，这两句话虽然有所不同但他们的作用是一致的，都推动了我国经济的发展。因此我们也常这样说，改革开放是我国的强国之路。（同时板书）。
师：通过改革开放我们在其他方面也取得了辉煌的成就。列举我国改革开放以来所取得的喜人成就：
学生列举„„。
下面请同学们把老师想到的浏览以下。参考：
科技领域：成功发射“神舟六号”载人飞船、青藏铁路全线贯通、三峡大坝蓄水发电文化领域：《公民道德建设实施纲要》颁布实施，9月20日定为“公民道德宣传日”。北京申奥成功。上海申博成功。在第28届奥运会上金牌榜上名列第二，实现了历史性突破。
从老师给的参考答案上看今后同学们应该注意什么问题？分类列举最好，有利于做“从不同的角度答”这样的问题。
师：我想海尔在困难和挑战面前所持的态度一定给我们不少启发投影展示：思考：
我们面对改革开放道路上的困难和挑战应该怎样做？
参考答案：
1、国家：坚持改革开放；坚持以经济建设为中心；实施科教兴国战略；人才强国战略；可持续发展战略等。
２、青少年：（1）应以主人翁的姿态正确对待改革道路上的困难和问题，争做改革事业的拥护者、参与者和推动者。（2）树立平等、开放、参与的国际意识，全面提高自身素质，为将来参与我国的对外开放带来做好充分准备。
总之，我们既不能让成就冲昏了头脑，也不能让困难吓倒。只要我们走对了路就能去迎接更美好的未来。
下面请同学们回归课本把内容梳理一下，并把关键的句子巩固一下。哪位同学说一说我们今天主要学了哪些知识？投影展示：收获平台：
一、改革是社会发展的直接动力（重点原理）。
1、改革的必要性、重要性（或改革的原因）。
2、我们的态度。
二、对外开放是现代化建设的必要条件。是我国必须坚持的一项基本国策。（重点原理）。
1、对外开放的必要性、重要性（或对外开放的原因）。
2、我们的态度。
同学们，课本中的内容我们就探讨到这儿。下面我们做《新课堂》。
——改革开放是强国之路。
改革——直接动力对外开放——必要条件。
教后反思：
本教学设计,以新课程理念为支撑,把理论观点的阐述寓于现实的案例分析之中，充分体现了新编思想品德教材的特点,从根本上转变了学生的学习方式,注重了知识的问题化,问题的情境化。主要有以下特点:第一,教学情境的创设引人入胜。教学伊始，把脍炙人口的歌曲引入课堂，一方面，增强了课程的趣味性，充分体现了新课程生动活泼、丰富多样的教学方式；另一方面，让学生在轻松愉快的氛围中从整体上初步感悟我国的改革开放。
第二，教学问题的设计层次分明。教学内容中问题的设计由浅入深，符合学生的认知规律；注重启发引导学生自主、合作、探究式学习，使学生真正成为学习的主人；关注学生的生活体验，注重学生的道德践行，充分体现了新课程的三维目标。
第三，材料的选取具有较强的针对性、真实性。海尔的发展历程以及来自生活的报告，贴近学生的生活实际，使学生对改革开放有了新的理解，达到了深化认识、提高思想觉悟的教育目的。
故事讲述教案篇十六
留下你的痕迹。
我的新西兰，
也是我们的新西兰。
我就是你，你就是我，
我是每一个和新西兰有故事的.人，
每个人心里都有一个属于我的新西兰。
你也许来过那里旅游，
那里的自然风光和人文，
以前在某个刹那给过你瞬间的感动，
我们欢迎你记录下来发给我们。
你也许在那里留学，
好奇那里的一切，
常和亲友分享你的新奇和惊喜，
我们欢迎你记录下来发给我们。
你也许在那里打工，
对未来充满彷徨，
在别人的诗与远方里孤独着，
对人生难以抉择，
我们欢迎你记录下来发给我们。
你也许已经移民，
在生活的琐碎里感悟人生，
在自我的世界里得到平静，
但你也会有一些生活的涟漪和感慨，
我们欢迎你记录下来发给我们。
你也许在那里经商或创业，
你必须会有自我的感慨，
有不为人知的艰辛，
也有成功后的喜悦和自豪，
我们也欢迎你记录下来发给我们。
又或者你是专业人士，
期望能帮到其他的朋友，
愿意主动分享一些新西兰专业知识，
我们也欢迎你记录下来发给我们。
或者你以前生活在那里，
但此刻又到了地球的另外一个角落，
你对两个世界有一些比较和分析，
我们也欢迎你记录下来发给我们。
甚至，你从未来过那里，
但因为某种原因，或场景，
你想说说和新西兰有关的人和事，
我们也欢迎你记录下来发给我们。
欢迎你一齐来记录我们的人生。
留下你的痕迹。
欢迎你转发给身边爱写文的朋友！
故事讲述教案篇十七
1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
教学难点
尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
教具
教学设计设计意图
导入
一、谈话导入，引出故事。
师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
新课教学
二、听教师讲故事，欣赏故事。（课件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）
2、老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。
三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。
1、老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。（板书：神气）
2、老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）
3、学习故事人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）
（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。）
太阳是怎样说的？
老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9）
（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。）
乌云是怎样说的？
老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10）
（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。）
大风是怎样说的？
老鼠爸爸找到围墙说什么？（板书：围墙）（课件出示11）
（围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。）
围墙是怎样说的？
最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？老鼠应该嫁给谁？（老鼠同伴）（板书：猫）（课件出示12：猫图片）
四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。
1、提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。
2、教师分好小组人员，学生分组讲述。
3、小组派出代表在集体面前讲述故事。
4、评价提出改进意见，再讲一次。
五、讨论分角色表演故事。
1、小组讨论：为每个角色配上相应的动作。
2、集体交流，选出最好的动作。
六、学生尝试表演。
分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸爸。
课堂小结及拓展延伸
分钟七、总结全文，延伸拓展
板书设计口语交际―听故事，讲故事
老鼠嫁女
神气：太阳 乌云 大风 围墙 猫
成功之处：
1、本次口语交际设计巧妙。按照听故事――讲故事――演故事的顺序，很好地完成了交际任务。
2、其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。
3、在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
不足之处及改进：
1、缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。
2、善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。
