快乐的家园教案(通用22篇)
教案的评价应该综合考虑学生的学习情况、教学目标的实现程度和教师的教学反思。教案要考虑学生的年龄、兴趣、知识水平等因素,选择合适的教学方法和资源。这些教案的分享可以激发教师们的教学创新和探索精神。
快乐的家园教案篇一
教学要求:
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
教学难点:“左右”的相对性。
教学准备:动物头饰笔橡皮尺子文具盒小刀。
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右。
师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。
1、感知左手和右手。
师:看看你举起的这只手,是你的----右手?
再看看你的另一只手,是你的----左手?
师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)。
师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
(学生自由回答)。
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手抓右耳,右手抓左耳。
4、揭示课题。
师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”。
(板书课题:左右)。
师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”字下边是个“口”字。
5、做“左右”操。
拍拍我的左肩,拍拍拍;
拍拍我的右肩,拍拍拍;
拉拉我的左耳,拉拉拉;
拉拉我的右耳,拉拉拉;
这是我的左边,嘿嘿嘿;
这是我的右边,嘿嘿嘿;
这是我的左脚,跺跺脚;
这是我的右脚,跺跺脚。
二、玩学具,理解左边和右边。
1、摆一摆。
师:同桌合作,像老师一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)。
师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
2、数一数。
师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成黑板上的填空题)。
从右数橡皮是第个。
从左数橡皮是第个。
师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说。
尺子的左边是什么?右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
6、想怎么摆就怎么摆,然后同桌互说。
三、体验“相对”,加强理解。
师:老师现在要请两个小朋友上讲台来?(每个小朋友拿一束花排成一队,然后听口令做动作,复习左右,最后让小朋友面对面站着,再来一次,让学生知道“相对”)。
(学生讨论)。
小结:我们面对面地站着,因为方向相对,举的手就会刚好相反。
练习:老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题,增强应用意识。
1、说一说:你相邻的同桌都有谁?
问:相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
2、口述同学们上下楼梯的情景。
问:我们平时都是靠右边上下楼梯的(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)。
小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时要有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆。
老师说,学生摆。
把本子放在书的下面。
把尺子放在书的左面。
把铅笔放在书的右面。
五、总结。
我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
板书设计:左右。
快乐的家园教案篇二
1.对“1”进行认识,并且从1引申到2、3、4的学习.。
2.进一步体会数与生活的密切联系.。
3.培养学生的观察能力.。
教学重点。
1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.。
2.了解1、2、3、4代表什么.。
教学难点。
了解1、2、3、4代表什么.。
教具准备。
课件、补充资料“结绳计数”,学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片.。
教学过程。
活动(一)。
1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件:结绳计数)。
2.你们有什么好办法帮助他吗?
(点评:以结绳计数的故事引入,调动学生学习的兴趣,使学生初步感知学习数学的重要性.)。
活动(二)。
(点评:设置情境,让学生在活动中体会数“1”的概念.)。
2.(演示课件:美丽的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?(小组讨论)。
4.平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
(点评:发散思维.联系生活实际学习.)。
5、谁能总结一下,“1”都可以表示什么?
(1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.)。
活动(三)。
在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?
(点评:由“1”的学习,引申到2、3、4的学习,学生借助已知的方法自主学习.)。
活动(四)。
2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)。
3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?
4.如果让他们排成一队,可以怎么排?(学生讨论)。
方法一:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二:
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(学生说出其中一种,台上小队员排队)。
5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?
6.请同学扮演小记者,向运动员提问.。
7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动:把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)。
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问.。
(点评:组建小足球队,调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后,学生在模仿提问中,感知序数.)。
活动五。
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
板书设计:
1234。
教学设计点评。
快乐的家园教案篇三
1、知识与技能:操作实践中感受知识、学习新知识,在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求.例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上,培养学生的观察能力。
2、过程与方法:借助图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。
3、情感态度与价值观:使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的密切联系。
学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片.
(一)活动一。
1、你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件:结绳计数)。
2、你们有什么好办法帮助他吗?
(二)活动二。
1、今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游(板书“1”),你们想去吗?乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看.
2、(演示课件:漂亮的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?(小组讨论)。
4、平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下,“1”都可以表示什么?
(1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.)。
(三)活动三。
在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?
(四)活动四。
1.建小足球队:学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队.
2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)。
3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?
4.假如让他们排成一队,可以怎么排?(学生讨论)。
方法一:
(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)。
方法二:
(1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)。
方法三:
(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)。
(学生说出其中一种,台上小队员排队)。
5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?
6.请同学扮演小记者,向运动员提问。
7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动:把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)。
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问。
(五)活动五。
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
五、教学反思:
教学时我通过一幅小山村的图画,把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说,确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画,在叙述图中物体数量关系的同时,让学生理解“1”即可以表示1个个体,也可以表示这类个体的1个集合,还可以表示很大的物体,还可以表示很小的物体。
快乐的家园教案篇四
1、知识与技能:操作实践中感受知识、学习新知识,在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求.例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上,培养学生的观察能力。
2、过程与方法:借助图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。
3、情感态度与价值观:使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的密切联系。
学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片.。
(一)活动一。
1、你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件:结绳计数)。
2、你们有什么好办法帮助他吗?
(二)活动二。
2、(演示课件:漂亮的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?(小组讨论)。
4、平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能一下,“1”都可以表示什么?
(1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.)。
(三)活动三。
在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?
(四)活动四。
2.你们看,老师这里有很多的.数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)。
3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?
4.假如让他们排成一队,可以怎么排?(学生讨论)。
方法一:
(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)。
方法二:
(1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)。
方法三:
(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)。
(学生说出其中一种,台上小队员排队)。
5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?
6.请同学扮演小记者,向运动员提问。
7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动:把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)。
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问。
(五)活动五。
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
教学时我通过一幅小山村的图画,把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说,确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画,在叙述图中物体数量关系的同时,让学生理解“1”即可以表示1个个体,也可以表示这类个体的1个集合,还可以表示很大的物体,还可以表示很小的物体。
快乐的家园教案篇五
教学目标。
1、能正确数出数量是1的物体,认识1~10的数;理解基数、序数的联系和区别;。
2、能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
3、初步形成良好的学习习惯。
教学重点正确数出数量是1的物体。
教学难点理解基数、序数联系和区别。
教具准备课件、1-10的数字卡片。
教学过程。
活动一:猜一猜。
活动目标:通过猜一猜活动,激发兴趣,活跃思维。
活动过程:
1.小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习,你猜它是谁?
2.到底是哪一种动物呢?它有两只长耳朵四条腿,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示:小白兔)。
3.可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画:(略)。
活动二:夸夸美丽的家园。
活动目标:经历从日常生活中抽象出数的过程,认识1-10的数;能正确数出数量是1的物体,能运用数表示日常生活中的一些事物;通过夸夸美丽的家园活动,启迪智慧,拓宽思路,培养观察能力,丰富想象能力。
活动过程:
2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”?(生自由说)。
3.师小结:刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物,都可以用“1”来表示。(电脑出示“1”)“1”的威力可真大,它可以表示单个的一个萝卜;可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜;还可以表示一座高山,一颗小草等。
(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。)。
4.现在请你们看看自己的身体和周围,有哪些事物能用“1”表示?(让学生自由说,教师同时举起实物或做手势。)。
6.那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相说)。昨天我们认识了1--10的数,请你选1个数和小组的小朋友一起说。
活动三:小小足球场。
活动目标:通过小小足球场活动,理解基数和序数,初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。
活动过程:
2.老师小结:对,衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图,自己读一读运动员身上的号码。
3.问:有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?
4.思考:比赛结束后,运动员们要排队,他们按什么顺序排队呢?
5.实际操作:现在我们按号码从小到大的顺序排队,请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令,现在我们按1、2、3、4......的顺序排队,看谁排得又快又好?请同学们看图,你喜欢几号运动员?你喜欢的运动员他排正确了吗?你自己上来数一数。(如有同学说他喜欢8号,当他数到8号运动员时,引导他说出:“8号运动员正好排队伍中的第8个。”)同时引导学生说出:“从1号到8号共有8个运动员。
6.我们要向这些小朋友学习,经常参加体育锻炼,把自己的身体练得棒棒的。
活动四:练一练。
活动目标:通过练一练活动,激发兴趣,激活思维,培养解决实际问题的能力。
活动过程:
1.好啦,现在我们来认识一个新朋友。(图见一年级上册北师大版第5页)。
2.请同学们数一数、画一画。
3.每组图中,把与左边同样多的部分圈起来。
[设计意图:创设生动有趣的画面刺激学生的感官,吸引学生的注意力,激发兴趣,激活思维。在练习题设计上,注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性,让不同层次的学生有不同层次的发展。最后设计了一个小调查,因为数学知识本身来源于生活,教师所要做的是引导学生发掘生活中的数学,从而感受数学应用的广泛性,让学生产生“生活中处处有数学,数学处处应用于生活的意识,激发学生的求知。
快乐的家园教案篇六
习作目的:
1.从学生的兴趣入手,从写作的内容入手,提高学生的作文能力。
2..通过教学唤起学生的环保意识,并教育身边的人。
3..习作重点:创设情景让学生感想敢说,进而落实到行动上。
4.教具准备:课件录相磁带。
5.课前准备:拍手歌。
“绿色家园”拍手歌。
你拍一,我拍一,地球妈妈穿花衣.。
你拍二,我拍二,人和动物好伙伴。
你拍三,我拍三,爱国爱家爱自然。
你拍四,我拍四,争当环保小卫士。
你拍五,我拍五,减少污染靠你我。
你拍六,我拍六,勤俭节约能长寿。
你拍七,我拍七,生命之树要珍惜。
你拍八,我拍八,滥杀生灵是自杀。
你拍九,我拍九,青山常绿山常有。
你拍十,我拍十,保护环境千秋事。
写作指导:
一.谈话导入,创设情境。
二.播放课件,进入情境。
1.展示画面《我是一只小小鸟》动画。
2.老师提出问题。
a你此刻的心情怎样,你想说些什么呢?
b假如你就是这只小鸟,你又会说什么?
c哪些镜头给你的印象最深,能说说吗?
联系生活,感受情境。
师:那么在我们生活中有没有类似镜头的场面呢?请小组交流一下,再汇报。
a交流汇报。
b表演〈针对猎人打鸟,一生演猎人,一生劝说〉。
师:针对我们生活中遇到的情景,你有什么想说的吗?(保护环境、植树造林……)。
小结:
指导写作,描绘情境。
1.你准备怎么写呢?
a按顺序:描绘画面,先写……再写……最后写……。
b按体裁:叙述故事,可以发出倡议,可以写封书信,也可以写诗……。
板书:
爱我家园:书信、自述、童话、建议书……。
2.你准备定什么题目?
快乐的家园教案篇七
1.对“1”进行认识,并且从1引申到2、3、4的学习.
2.进一步体会数与生活的密切联系.
3.培养学生的观察能力.
1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
了解1、2、3、4代表什么.
课件、补充资料“结绳计数”,学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片.
活动(一)。
1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件:结绳计数)。
2.你们有什么好办法帮助他吗?
(点评:以结绳计数的故事引入,调动学生学习的兴趣,使学生初步感知学习数学的重要性.)。
活动(二)。
1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”),你们想去吗?乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看.
(点评:设置情境,让学生在活动中体会数“1”的概念.)。
2.(演示课件:美丽的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?(小组讨论)。
4.平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
(点评:发散思维.联系生活实际学习.)。
5、谁能总结一下,“1”都可以表示什么?
(1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.)。
活动(三)。
在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?
(点评:由“1”的学习,引申到2、3、4的学习,学生借助已知的方法自主学习.)。
活动(四)。
1.建小足球队:学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队.
2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)。
3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?
4.如果让他们排成一队,可以怎么排?(学生讨论)。
方法一:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二:
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(学生说出其中一种,台上小队员排队)。
5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?
6.请同学扮演小记者,向运动员提问.
7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动:把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)。
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问.
(点评:组建小足球队,调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后,学生在模仿提问中,感知序数.)。
活动五。
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
快乐的家园教案篇八
一.独立填写。
数学游戏。
课题阅览室第二课时备课人。
教学。
二、数字游戏:
1、课题跳绳。
教学。
2、出示图片:
小松鼠捡了一大篮子松果,它吃了25个,篮子里还剩17个,谁知道小松鼠原来有几个松果?25+17=42(个)。
3、告别了小松鼠,来到湖边,湖里的荷花粉红粉红的,一只只蜻蜓在空中飞舞,它们在找自己最喜欢的花朵,咱们帮它们找一找。独立连线p64看图连线。
4、快来看那边,大象妈妈正在考小象呢?
小象:我今年3岁。象妈妈:你出生时我29岁。
你们知道象妈妈今年多少岁吗?29+3=32(岁)。
5、看那只淘气的小猴在干什么?给小鹿量身高。
小花:92厘米小点:73厘米小黄:比小花矮,比小点高。
小黄可能多高?请选择:(56厘米73厘米80厘米95厘米)。
6、几只笨熊想玩跷跷板,快来算一算,算好后帮它们把跷跷板画好。
7、数学活动:
淘气哥哥拿着20元钱去买玩具,他可以买什么?
出示图片:玩具枪:11元玩具汽车:21元洋娃娃:18元。
玩具熊:13元拼图:7元积木:9元球:5元。
小组讨论:有几种买法,每种买法花多少钱?找回多少钱?
8、数学游戏:
猜猜我是多少?
(1)我比38大17。38+17=55。
(2)我减13就是60。60+13=73。
(3)我加上20就是52。52-20=32。
三、把得数排队:
()()()()()()。
快乐的家园教案篇九
1.对1进行认识,并且从1引申到2、3、4的学习。
2.进一步体会数与生活的密切联系。
3.培养学生的观察能力。
认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。
1.了解1、2、3、4代表什么。
2.了解1、2、3、4代表什么。
自主、合作、探究。
课件。
一、活动(一)。
1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件:结绳计数)。
2.你们有什么好办法帮助他吗?
二、活动(二)。
1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书1),你们想去吗?乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看。
2.(演示课件:美丽的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?(小组讨论)。
4.平时,你还在什么时候会说到或用到1?
5、谁能总结一下,1都可以表示什么?
(1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。)。
三、活动(三)。
在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?
四、活动(四)。
1.建小足球队:学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队。
2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前。(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)。
3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的.数表示什么?
4.如果让他们排成一队,可以怎么排?(学生讨论)。
方法一:方法二。
方法三:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(学生说出其中一种,台上小队员排队)。
5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?
6.请同学扮演小记者,向运动员提问。
7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动:把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)。
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问。
五、活动(五)。
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
个体这类个体的集合,
1可以表示。
很大的物体很小的物体。
快乐的家园教案篇十
(学生说出其中一种,台上小队员排队)。
5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?
6.请同学扮演小记者,向运动员提问。
7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动:把自己座位里的`数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)。
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问。
活动(五)。
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
板书设计:
个体这类个体的集合,1可以表示很大的物体很小的物体。
教学反思:
家园,设计,北师大。
快乐的家园教案篇十一
《快乐的家园》是北师大一年级上册数与代数的内容,这节通过观察小明的家园,要让学生了解到“1可以表示单个的大的物体或小的物体,还可以表示个体或者是一个整体”。儿童的注意力由于受到年龄特点的限制,不能持久同时容易分散,如何让学生在较短的时间里完成学习任务,对我来说是一个挑战。我参考了一些教案设计,都是从谈话引入,然后引导学生观察。我认为,本课教学的难点是学生的生活经验与新授知识之间的矛盾,孩子的生活中大多是用1来表示个体的经历,这种经历对于要让学生理解“1可以表示一个整体”这种体验有一定的负影响。怎么样解决这个问题?既然有矛盾冲突,那我就将这种矛盾冲突激化,然后通过解决矛盾,学生的理解是深刻而独特的。我首先给学生出示了一个苹果,问“有几个苹果?”,生答“1个苹果”;然后出示一筐苹果,但是不能看出有多少个,问“有几筐苹果?”生开始的时候都没有回答,我继续问,连续问了三次,学生终于听明白了,于是孩子回答说“1筐苹果”,最后全班都回答说“1筐苹果”,学生的回答虽然有点迟,不像有的时候即问即答,但是,很明显学生的回答是经过了他们自己的思考,有自己独特的思维活动,他们没有马上回答出来,就是说明他们正在经历激烈的思维斗争对比分析的过程,他们在理解“个”与“筐”的区别,“个”是个体的单位,“筐”是整体的单位。然后,我又让孩子们结合生活经验列举这样的例子,孩子们居然说出了“一摞书、一袋苹果、一车人、一包糖等”用一来表示整体的例子。
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快乐的家园教案篇十二
第一课时:数一数总课时数:。
教学内容:p2~p5数一数。
教学目标:
生学习数学的兴趣,滲透思想品德教育。
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校,激发学。
教具、学具。
教学过程:
一、导入:
小朋友们,你们已经是小学生了。从今天开始,我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课,我们要学习数学知识。
今天我们就来学习第一课:数一数(板书课题)。
二、新课。
1、出示彩色挂图,教学数数。
(1)质疑:教师:“这幅图画画的是什么地方?学校开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么?”
(2)小组学习:先让学生观察,在小组内和小朋友们说一说。
(如:能用“1”表示的有:一面国旗、一位教师;能用“2”表示的有:两个同学向教师敬礼、两个同学浇花;3个同学在踢球;有4朵葵花;宣传栏上有5个大字;花坛里有6朵花;天空有7只鸟;楼边有8棵树;校园里有9个学生;10个人等)。然后让同桌再互相说。
2.找一找,数一数:我们也有一个美丽的校园,我们也可以数数在我们校园里,教室里看到的东西。
师:谁能把你自己观察到的告诉大家?(指名回答)。
3.扩展训练:
(1)关于方位的认识:
(2)动脑动手:
1.你喜欢画什么,就在右面的空格里画什么,要画得和左边同样多.
2、练习2第一、二题。
三、小结:
数学课有趣吗?你们喜欢上数学课吗?今天的数学课,同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业。
1、数一数在家里或在其他地方看到的东西,并记录下来,和同学们交流。
2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
快乐的家园教案篇十三
我最喜欢的音乐家,是乡间乐手、乡间音乐家,各种各样的乡间生命,各种虫虫鸟鸟。
乡间乐手演唱的歌曲,或者演奏的乐曲,是最优美和谐的音乐。从演奏演唱晨曲开始,乡间乐手、乡间音乐家就分别登场了。
布谷鸟喜欢演奏晨曲演唱晨歌,也喜欢在午后温暖或者凉爽的水边、宁静美丽的密林里演奏歌唱。春末夏初,布谷鸟春心荡漾,诗情勃发,布谷布谷的唱歌,把世界唱得春意盎然,生机勃勃。它们在这边山脚下的树林里或者河流坝塘边的柳树上鸣唱,欢快悦耳、节奏分明、舒缓、不紧不慢、执著不歇的鸣唱,总能够把乡间万物的激情鼓起来,总能够把乡间万物耕耘播种孕育生长的乐章拉开。
喜鹊和画眉鸟,喜欢在晨曦朝阳里欢歌飞舞,在乡间天空里飞过来,划过去,或者在村路上跳跃撒欢。其歌声节奏短促欢快,自得其乐,却也很能够感染人,好像是无意中催人早起,叫人不要辜负了好春光,叫人无法再懒起昏睡赖床。
阵容最整齐庞大的,就是乡间夜曲,可不是小夜曲,而是大夜曲,宏大得很,乡间夜曲持续时间之长,参加演奏演唱队伍庞大,阵容之整齐,令人震惊,令人叫绝。应该说,春末夏初的乡间夜曲,是除了人之外的全体乡间生命都参与了演奏演唱,也全体充当了听众。
我很喜欢在远离城市的乡间听乡间乐手、音乐家们表演。在麦田芦苇村寨外、山林溪流坝塘边,静静听村曲乡歌,是莫大的享受。
青蛙们,是最喜欢夜生活、最喜欢参加乡间音乐晚会的乡村生命,也是最活跃、最活泼、最有激情、最欢快乐观的乡间民歌手。其实,在春天的乡间,在美丽广阔博大的乡间,全民都是诗人和歌手乐手。只不过青蛙们觉得自己是乡间音乐晚会的主角,嗓门和声音就很大,很率性响亮,呱呱呱呱的',节奏很明快,声音很清脆,明显表达出它们的欢快。癞蛤蟆们好像永远很慵懒倦怠,咕――咕――咕的,鸣叫鸣唱声永远很慢,他们颇像英国乡间的那些老绅士,永远不急、不欢、不紧、慢慢悠悠的样子。
黄莺和画眉鸟,可能永远是在半梦半醒之间加入了乡间音乐晚会的,它们总是突然唱出一句半句,就戛然而止,隔一会儿,然后又会突然唱出一句半句,好像永远是在村外溪流坝塘边芦苇丛中安乐舒适的巢穴里突然睁开一缝眼睛唱出一句,又接着迷糊一会儿,打一会儿呼噜。
蛐蛐们,是永远只参加乡间音乐晚会,而不参加晨曲也绝不在或者日晒或者阴雨的白天演奏歌唱的乡间乐手。其实,准确地说,蛐蛐们是最优秀的乡间乐曲演奏家。
快乐的家园教案篇十四
《小乐手》说课材料我讲的这节课选自新一年音乐教材第七课。本节课的教学目标是:一、在学生认识碰铃、沙锤、双响筒、铃鼓四种打击乐器的基础上能区分不同乐器的基本音乐,能运用自制乐器为歌曲伴奏。二、学会唱《小乐手》,能自信自然的演唱。三、能在以上活动中体验到探索和创造的乐趣。这首歌对于一年级的孩子来说有一定的难度,旋律较复杂,多次出现后半拍起音,歌词较长。因此,在教学中我以小叮当为主线,引导学生从打节奏入手,分散节奏难点。以游戏听一听、猜一猜来调动学生的学习兴趣,通过小叮当和小朋友做游戏并带来礼物表示感谢引出下面的歌词内容。通过引导学生认真思考、模仿打击乐器的声音,启发学生听到它们的声音你想到了什么?在问题的启发下学生脑海中一般能联想到一幅幅美丽的画面,然后在通过编儿歌的方式解决了歌词部分的内容。在歌曲演唱中我主要采用让学生聆听、感受模仿表现的方法进行的。在教学中采用互换角色、参与表演的方法,激发了学生的学习兴趣。在力度处理上我采用对比的方法让学生感受弱和中弱处应如何去唱。在歌曲处理上,我鼓励学生用自制的乐器为歌曲伴奏。鼓励他们自编动作进行表演。使学生能在以上的音乐活动中体验到探索和创造的乐趣,以及集体合作成功的快感,让他们在玩玩乐乐中获取知识。本节课在教学中还存在一些不足之处,希望各位同仁多提一些宝贵意见,我一定会虚心接受。学生情感能触发,往往与一定的情境有关,利用故事导入法真切感人,能触到学生的内心深处,发动他们的情绪想象,学生在导课中积蓄的情感,必然转化为探求知识的巨大动力。我在《农场的早晨》一课中利用故事导入的方法,结合多媒体现代化教学手段的直观性,将孩子们带入一个热热闹闹、喜气盈盈的农场早晨的情境中,以欢迎农场的小客人为主线,将“×—、×、×、0”四种节奏的旋律,在模仿中感受音乐并产生浓厚的表演欲望。通过音乐故事导入歌曲《母鸡叫咯咯》等内容,创设浓厚的音乐氛围,使学生积极主动地快乐地参与音乐活动。《动物音乐会》说课材料七台河市第六小学赵宪琴我讲的这节课选自新课程一年级上册音乐教材中的第三课。依据新课改的要求和孩子们的年龄特点,针对本课我制定了以下教学目标:一、在听赏与听辩的活动中,能对各种动物音乐进行模仿表现。二、能学会演唱《什么动物出来玩》,并积极参与歌词的创编活动和歌表演。教学重点:用形体动作表现不同的音乐,并进行歌词创编。教学难点:听辩不同的'动物音乐并表现出来。为了实现以上教学目标我做了如下准备:森林背景画面、若干动物图片、若干动物头饰、多媒体课件、电子琴。学生情感能触发,往往与一定的情境有关,利用故事导入法真切感人,能触到学生的内心深处,发动他们的情绪想象,学生在导课中积蓄的情感,必然转化为探求知识的巨大动力。我在《动物音乐会》一课的开始就利用故事导入的方法,结合多媒体现代化教学手段的直观性,将孩子们带入一个热热闹闹、喜气盈盈的动物音乐会的情境中。让学生们听赏《狮王》、《小鸟》,谈对音乐的感受并模仿它们的动作和声音,以音乐会的主人狮王请小鸟做节目主持人,请各种小动物表演节目为主线,愉快地过度到歌曲学习部分。通过聆听歌曲《什么动物出来玩》,使学生在音乐审美中获得愉悦的感受与体验。借助孩子们喜爱小动物喜欢模仿小动物的天性,让他们在听、猜、看学演中记住歌词。通过模仿歌曲,积累感性经验,为音乐表现和创造能力进一步发展奠定基础。然后根据律动音乐指导学生按音乐进行表演、增强学生音乐表现的自信心。为了使音乐课堂更生动、有趣,我设立了《听音乐找动物》的游戏让学生感受音乐各抒己见,对学生的不同感受我都给予肯定和鼓励,为创编歌词打下基础。在自由创编过程中,我鼓励学生大胆地去帮助不会唱歌的小动物,丰富情感体验,在潜移默化中建立起对小动物的挚爱之情,发展了学生的想象力,增强了学生的创造意。教学反思:本节课是以学唱歌曲为主线的音乐课。在整个教学过程中,通过“音乐会的主人狮王请小鸟做节目主持人,请小动物轮流表演”这条主线,将教学中的各个环节有机结合起来,并做到环环相扣,层层深入;又通过情景创设,使整个教学始终在愉快合作轻松活泼的生活情境中进行。在教学方法上,变难为易、变厌为趣、变被动为主动、变机械重复为灵活多变富于创造。既能促进学生智能发展又不加重学生负担,教师始终用饱满的热情、亲切的言行营造一种轻松的生活情境,圆满地完成了本堂课的教学目标。本节课在教学中还存在许多不足之处,希望各位同仁多提宝贵意见,我会虚心接受,谢谢!
快乐的家园教案篇十五
活动目标:
1、了解及妈妈家发生的快乐的事儿,知道鸡妈妈会生蛋,蛋能孵出小鸡。
2、仔细观察,能根据画面中的线索猜测判断,大胆说说自己的想法。
活动准备:
1、材料的准备:故事围兜衣一件、大图书一本、音乐一首。
2、幼儿前期经验的准备:幼儿对蛋和鸡有初步的认识、有阅读大图书的经验。
活动过程:
激趣引疑——阅读理解——体验感受。
1、激趣引疑。
介绍鸡妈妈。
鸡妈妈:来啦来啦我来啦我是快乐的鸡妈妈(让孩子认识鸡妈妈)。
——这几天鸡妈妈要生宝宝了,鸡妈妈的宝宝是什么样子?(了解鸡妈妈会生蛋宝宝)。
小结:原来鸡妈妈会生许多蛋宝宝。
2、阅读理解。
认识蛋宝宝(通过摸摸找找的游戏,了解蛋的特征)。
——鸡妈妈把它的蛋宝宝藏进了这个大花园里,我们一起来看一看找一找好吗!
——找一找、摸一摸蛋宝宝蛋宝宝在哪里?瞧、蛋宝宝长得什么样子啊?
——这是蛋宝宝吗?你怎么知道它不是蛋(比较判断)。
——数数鸡妈妈一共生了几个蛋(点数4)。
小结:原来蛋是圆溜溜的。
了解蛋里能孵出小鸡(阅读、倾听)。
——鸡蛋怎么了?鸡妈妈的蛋宝宝里会孵出小鸡。
——长大好不好,长大可以做些什么?(情感的激发)。
小结:原来长大这么快乐能做许多快乐的事情。
——数数一共有几只小鸡出壳了?(点数4)。
小结:蛋里孵出了4只可爱的小小鸡,它们就是快乐的一家。小鸡长大了,鸡妈妈带着小鸡出门啦。
认识小鸡(阅读、游戏,进一步认识小鸡的特征)。
——找找小鸡躲在了哪儿?(观察判断)。
——小鸡小鸡在哪里?小鸡躲在***。
——老师也想来找一找,找对了拍拍手找错了跺跺脚(让孩子有规则意识)。
——数数所有的小鸡都找到了吗?(点数验证)。
小结:小鸡全部找到啦,鸡妈妈带着小鸡回家啦。鸡妈妈为你们讲个故事,我们一边回家一边听着妈妈讲的故事(幼儿学习倾听的习惯)。
快乐的家园教案篇十六
1、在观察照片的基础上,会用橡皮泥表现人物的不同大小。
2、利用辅助材料刻画、装饰人物的头发、衣服。
3、在参观介绍的过程中,体验泥塑活动的成就感和快乐。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
1、全家福的照片。
2、人手一盒橡皮泥,每组一盒玩泥工具。
1、谈谈、说说:快乐的一家。引导幼儿拿着自己的照片,从家人的身高、体型、脸型、服装等各个方面介绍。
幼儿上台介绍自己的家人,老师重点引导幼儿发现人物的大小关系,胖瘦关系以及各自不同的发型特征、服装的花纹。
师小:刚才从小朋友的介绍中老师发现,小朋友的一家人有的高有的矮,有的胖有的瘦,幼儿长头发幼儿短头发。每个人都长着不同的样子。
2、看看、做做,在观察的基础上用橡皮泥表现人物的不同大小。
(1)引导幼儿观察照片上人物的不同大小,探索分泥的方法。
师:今天,我们要来做"快乐的一家",你觉得可以怎样用橡皮泥来表现"快乐的一家"呢?(讨论、交流)请你来试一试。
(2)幼儿自由探索,教师观察,发现幼儿运用中出现的好方法。
(4)小结:原来我们家里的人有大有小,有胖有瘦,所以做出来的一家人是不一样大小的。衣服上的花纹也各不相同,头发也是不一样的。
(5)幼儿再次创作,教师重点指导幼儿创作出不同大小的人物,并运用辅助材料进行装饰。
3、在辅助材料的帮助下,装饰人物的花纹。
师:照片上的爸爸妈妈都穿着美丽的衣服,留着好看的发型,让我们也来帮助他们穿上美丽的衣服,好吗?你想怎样给他们装饰呢?可以用怎样的线条和图案来装饰?(自由交流)(教师示范)。
师:老师给大家准备了一些工具和材料,请你们动手去装饰吧!
4、展示交流,在介绍的过程中,体验泥塑活动的成就感和快乐感受。
教师请幼儿将作品放在柜子上,集体参观,介绍,说说:那一幅是自己做的?评选出自己最喜欢的一幅作品。
活动中幼儿能积极参与,将自己在活动中的表现通过教师的引导,大胆地用动词进行表述、理解并学习运用了动词“拍”“跳”“打”“转”“揉”“撕”“敲”“抖”等,丰富了幼儿对动词的学习和应用,也有个别幼儿不能将自己的活动过程用正确的动词进行表述,需今后进一步的练习与巩固。
快乐的家园教案篇十七
活动目标:
1、用自己的方式采访老师、阿姨和同学。
2、体验关心别人自己也会感到快乐的情绪。
3、喜欢帮助别人,与同伴友好相处。
4、安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。
活动准备:小树叶。
活动过程:
一、导入话题:
1、出示小树叶,引起幼儿兴趣。
2、逐一出示小动物的图片,引出小树叶和他们的对话。
二、分析讨论,引起情感共鸣:
“你们快乐吗?你们知道老师、阿姨快乐吗?”
三、幼儿现场采访,了解别人的快乐。
1、采访问题:你帮助过别人吗?你感到快乐吗?
2、每位幼儿可以采访别人,也可以接受别人的采访。
四、幼儿集体分享交流采访结果:
请幼儿互相交流采访的结果引导幼儿懂得“帮助别人是一种快乐”的道理。
快乐的家园教案篇十八
1、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感,正确理解歌词。
2、教幼儿学习如何领唱、伴唱。
3、教育幼儿学习小树叶勇敢的精神。
1、利用户外活动时间,带幼儿观察秋风落叶的情景。
2、小树叶头饰若干
指导幼儿用说悄悄话的唱法来轻声伴唱。
1、换位移情,导入活动
师:小朋友,你们离开妈妈心里会是什么感觉?
想的吗
2
3
秋天来了,小朋友看到许多树叶离开了树妈妈,你们知道他们是怎么、欣赏歌曲 幼儿安静欣赏歌曲 理解歌词:小树叶离开妈妈想了些什么? 你听了这首歌曲有什么感觉? 、教师演唱歌曲,幼儿欣赏进一步感知理解歌词。 教师自弹自唱,幼儿欣赏。 你听到了些什么?引导幼儿熟悉理解歌词。
教师清唱歌曲,引导幼儿倾听,声音的强弱。
4、幼儿随着老师的伴奏,跟唱歌曲。
5、集体随着音乐演唱歌曲。
6、练习领唱、伴唱
教师领唱幼儿伴唱
]幼儿分组领唱、伴唱
7、随着音乐边表演边唱歌结束活动。
快乐的家园教案篇十九
1、让幼儿了解不高兴、生气等情绪会带给自己不舒服的感受,体验积极情绪带给自己的快乐。
2、帮助幼儿初步学会调节自己的消极情绪,逐步养成积极乐观的生活态度。
活动准备。
1、趣味练习:镜子里的我。
2、水彩笔,画纸。
活动过程。
一、自由游戏。
教师提出游戏规则,并重点提醒幼儿注意游戏中自己的心情是怎样的。
教师以同伴的身份参与游戏,并注意观察、记录幼儿在游戏中的情绪。
二、回忆:我快乐吗?
1、游戏活动结束后,教师重点引导幼儿讨论在活动时的心情:
说一说高兴的事。
说一说不高兴的事。
2、教师注意引导个别性格内向的孩子讲出自己的情绪。
教师引导幼儿讨论一些发泄不高兴情绪的方法。
三、谈话:怎样使自己快乐起来。
1、让幼儿谈谈生气、伤心和高兴时的感受,使幼儿知道笑比哭好,告诉他们要尽量使自己快乐起来。
2、设计不同的情绪情境,引导幼儿初步懂得一些调节不良情绪、使自己快乐起来的方法。
(1)不高兴时:
做自己喜欢的事。如和好朋友一起玩,和家人外出游玩,想想高兴的事等。
(2)生气时:
可以大声唱歌,可以把心事告诉朋友、老师或爸爸妈妈等。
(3)害怕时:可以请求别人的帮助,听音乐转移注意力等。
3、教师引导幼儿在日常生活中进行尝试,以保持好的心情。
三、表达。
鼓励幼儿用绘画或其他方式表达自己愉快的情绪,并与小朋友们分享。
快乐的家园教案篇二十
1、通过活动让学生认识到劳动的重要性。
2、体验劳动的快乐,从小培养爱劳动的习惯。
3、教育学生尊重劳动人民,珍惜劳动成果的思想。
讲故事等。
有关课件等。
(一):名言警句。
主持人甲乙:敬爱的老师,亲爱的同学们,今天我们欢聚一堂,召开“我劳动,我快乐”主题班会。同学们,我们都有一双灵巧的手,让我们用双手学会服务,学会劳动,学会创造,都来做勤劳的好学生吧!
主持人甲:达芬奇曾经说过:“劳动一日可得一天的安眠,劳动一世可得幸福的长眠。”的确,只有亲自参加劳动的人,才能尊重劳动人民,才会懂得珍惜别人的劳动成果,才会懂得幸福的生活要靠劳动来创造。
主持人乙:劳动光荣,懒惰可耻。热爱劳动是我们中华民族的传统美德。请大家说说收集到有关劳动的名言。
1.没有顽强的细心的.劳动,即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。
2.既然思想存在于劳动之中,人就要靠劳动而生存。苏霍姆林斯基。
4.劳动是财富之父,土地是财富之母。威廉·配第。
5.劳动是人类存在的基础和手段,是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
6.马克思说:劳动创造了世界。
7.童弟周说:天才是劳动换来的。
8.劳动永远是人类生活的基础,是创造人类文化幸福的基础。马卡连柯。
9.学习是劳动,是充满思想的劳动。
10.劳动,不仅仅意味着实际能力和技巧,而且首先意味着智力的发展,意味着思维和语言的修养。
11.在学习中,在劳动中,在科学中,在为人民的忘我服务中,你可以找到自己的幸福。
(二):听故事《小白兔和小灰兔》。
快乐的家园教案篇二十一
回味童年,总是忘不掉那些印象深刻的趣事,本课通过让学生收集整理自己成长的照片,描写自己成长的日记,制作自己的成长纪念册。
本课贴近学生生活,利于学生创作。教科书的左页选择了学生的合影图片,旨在激起学生对往事的美好回忆和学习本课的兴趣。表演节目的图片和大家聚在一起吹蜡烛、庆祝生日的图片旨在进一步拓展学生的视野。右页的三幅学生作品,是学生自己制作的成长纪念册,为学生构思自己的作品提供参考。
成长纪念册的制作有助于学生回忆成长过程中印象最深、最有趣的经历,同时也利于他们根据快乐体验进行表现,并乐于交流,展现自己的个性。成长纪念册这一创作内容比较适合四年级学生进行自由创作,作业形式也可以比较丰富,如参照教科书里的绘画、剪贴等形式进行制作。
本课可采用以下环节:收集照片—叙述照片中的情景—了解成长中的经历—理解如何运用收集的材料制作成长纪念册—尝试运用绘画或剪贴形式创作—展示评价。教师可利用收集的照片,运用生动、直观的交流情境激发学生的学习兴趣。再请学生自己叙述生活中有趣的事,使学生懂得自己经历过的很多事物都可以成为创作的'素材。教师也可使用两件画面内容完全相同,但制作方法各异的作品,引导学生分析画面呈现的情感,强调作品所突出的“成长”特性,帮助学生找到正确的创作主题。
播放歌曲《生日快乐歌》和《娃哈哈》,想象教科书左页图片中的情景。
1.通过对教科书左页三幅照片的细致赏析,让学生了解画面中的情景。
2.学习设计成长纪念册的要点和制作方法。让学生构思作业应包括什么内容,准备使用什么方式来表现。师生商讨表现内容与收集到的材料是否符合主题需要。
3.学生依据构思进行创作。教师巡视,及时发现需要帮助的学生。
4.将学生的作业按绘画和剪贴两类分别展示在黑板上,师生一起评一评,哪些作品较好地表达了情感。
学生简述制作心得及创作感受。
引导学生整理好制作工具,尤其是剪纸的学生,应注意环境卫生。
出示两幅画面内容完全相同,但制作方法各异的作品,引导学生说说画面给人的不同感受,初步感觉创作的特点。(作品上面要有照片、图片及说明文字。)。
2.演示纪念册的制作方法。
方法一:用照片、卡纸进行拼贴,加美术字及成长寄语增加作品的趣味性。
方法二:用绘画、文字、装饰物等制作纪念卡或纪念册,记录成长中的点点滴滴。
3.欣赏各种形式的作品,启发学生的创作灵感。
4.布置作业,提示设计、制作成长记录册时应注意版面的形式美。
5.鼓励学生大胆创作,教师巡视辅导。
将学生的作业展示在黑板上,让学生介绍自己的创作意图。
引导学生整理好工具和材料,注意环境卫生。
快乐的家园教案篇二十二
大多数学生感到学习很苦很累,甚至厌学,他们认为学习是件很不快乐的事情。家长的压力、繁重的课业、学习成绩不理想等,都是他们不快乐的因素。通过一次生动活泼的主题班会让他们学会感受,学生感受学习带来的快乐,重现他们脸上纯真的笑容。
1、布置一次主题周记。主题为:
(1)你觉得你的学习生活快乐吗?如果不,原因是什么?
(2)在学习过程中,你一定产生过愉快的感觉。请你说说你印象最深刻那一次!
2、班主任批改周记,悼念整理第一手资料,作为班会课的依据。
20xx—12—24。
地点:高二(18)班教室。
参加人员:高二(18)班全体人员及相关老师。
第一环节:分组。
现在社会上有一句话是这样说的:学生苦学,老师苦教,家长苦熬。而在我们同学中也有人认为学习太苦,因而影响了自己的决心和信心。
现在我们做个民意测试,赞同学习该是快乐和同学请举手。(统计完毕后)现在进行分组:刚才举了手的同学请坐到右边来,没举手的同学请坐到左边去。
(快乐组同科班训:我学习,我快乐!)。
第二环节:游戏。
我们下面做个小游戏,一个组报国名,另一个组答这个国家的首都,如果答不出来就要全组学一次动物叫,当然,如果出题的小组也说不上,那也一样要学。然后反过来。
(快乐组高呼班训:我学习,我快乐!)。
第三环节:感想。
刚才讲的成功还不是收获原全部。我以为,在我们的学习生活中,更多的收获还是来自于满足了对知识的渴求和征服了难题的快感。可能有人会就这种说法不切实际,我想举几个例子来说明一下:
很多古典诗词,已成为公众耳熟能详的语句,人们往往能脱口而出,掰开揉碎地解释,几乎到了约定俗成的地步。其实,随着现代生活远离古代社会,诸多常识性的文字也日渐生疏,难免后世生吞活剥,以讹传讹。仅举五个手边的例子,便可见一斑。
(一)床前明月光,疑是地上霜。床,不是卧榻的意思;而作”井栏“解。
《辞海》里明确注释,床是”井上围栏“。李白此诗作于唐开元十五年(公元727年),现在的湖北安陆。古人把”有井水处“称为故乡。诗人置身在秋夜明月下的井边上,举头遥望,顿生思乡之情。
(二)天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。船,不是船只;而是”衣襟“的意思。杜甫在《饮中八仙歌》中写了当时八位著名的诗人,其中一段专门写李白的醉态。椐说,唐玄宗想亲自召见,李白先生仍然保持一副牛哄哄的高人派头儿。所谓”不上船“,并非不登龙舟;而是敞开衣襟,连扣子都不系。《康熙字典》里明确记载:”衣领曰船“,”或言衣襟为船“。
(三)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”落霞“,不是云霞的意思;而是指”零散的飞蛾“。
这个句子,出自主勃《腾王阁序》:”落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。“要了解王勃此序的意义,当时当地的风物不可不晓。对此,宋代吴曾在其《能改斋漫录?辨霞骛》中说:”落霞非云霞之霞,盖南昌秋间有一种飞蛾,若今所在麦蛾是也。当七八月间,皆纷纷堕子江中,不究自所来,江鱼每食之,土人谓之霞,故勃取以配骛耳。“宋代俞元德也在其《莹雪丛说下》中说:”王勃《腾王阁序》‘落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色’,世率以为警联。然落霞者,飞蛾也,即非云霞之霞,土人呼为霞蛾。至若骛者,野鸭也。野鸭飞逐蛾虫而欲食之故也,所以齐飞。“由此看来,”霞“不是云霞,而是一种飞蛾。另外,”落霞“之”落“并不是”飘落“的意思,”落“在句中与”孤“相对,意思当相同或相近,是”散落、零散“之义。零散的飞蛾被孤单的野鸭在水面上追捕,就形成”落霞与孤骛齐飞“的千古绝唱。
(四)床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。屋漏,不是屋子漏雨;而是一个方位名词??屋西北角。
杜甫诗《茅屋为秋风所破歌》:”床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝“。其中”屋漏“二字历来被解释为屋子漏雨。”屋漏“首先是一个名词,它是屋内西北角的特定名称。《尔雅?释宫》:”西南隅谓之粤,西北隅谓之屋漏,东北隅谓之宦……“《辞源》修订本”屋漏“条的第一个义项是:”房子的西北角。古人设床在屋的北窗旁,因西北角上开有天窗,日光由此照射入室,故称屋漏。这句诗借代的修辞方式,举出室内的两个具体地方,“床头”和“屋漏”,代指整个屋子,是列举部分以代整体。两句诗是说:整个屋子都没有干地方了,但还是雨脚如麻下个不停。不直言漏湿而说“无干处”,下句的“雨脚如麻”才无语义重复之嫌。
(五)红酥手,黄藤酒,满城春色宫墙脚柳。所谓“红酥手”可作红润的手指,还可解释为一种点心。
陆游著名的词作《钗头凤》,写给表妹唐婉。词中以“红酥”形容红梅蓓蕾之色,是个令人陶醉的字眼儿。陆游用“红酥”来形容肤色,便寓有爱怜之意。另有一说是点心,“红酥手、黄腾酒”等,都是桌上的饮品糕点。
同学们在学习生活中是否有相类似的经历和感受?——请几位同学谈一下自己的感想并再次鼓动同学加入快乐组。
(快乐组高呼班训:我学习,我快乐!)。
第四环节:释疑。
还有人没加入快乐组,我想听你们说一下你们得不到学习快乐的具体原因。(由不快乐组的同学们谈原因,引导进入以下分析)。
比较:与别人比、与自己比。
专注:播放《吉他与枪》的mp3并说明。
责任:“朝闻道,夕死可矣。”这是圣人的境界,但我们的努力使我们自己有所得,使亲人释怀,让自己得到应有的尊重,何乐而不为呢?我、快乐组的同学、所有的老师、你的亲人都希望你们能在快乐学习、成长,也愿你们能真正在学习中找到快乐。让我们用掌声欢迎他们的加入!
最后,请全班同学一起朗诵我们的班训:“我学习,我快乐!”