教案的编写需要考虑学生的实际情况和学习特点。教案应当考虑到学生的学习风格和学习能力，灵活运用不同的教学方法。以下是小编为大家整理的教案范例，供大家参考。希望各位老师能够灵活运用其中的方法和策略，根据自己的教学实际情况进行适当的调整和改进，提高教学质量，培养学生的学习兴趣和能力。毕竟，一份好的教案是教学成功的重要保障。

中班教案小脚印篇一

中班教案小脚印篇二

1、引导幼儿感受由四分音符、八分音符及休止符组成的节奏，并学习用脚部动作加以表现。

2、启发幼儿利用十六宫格相互合作，共同创编并表现新节奏。

1、“小脚印”的图片若干；十六宫格板五张。

2、踢踏舞的录像；简易踢踏舞鞋若干双（与幼儿人数相等，可自制）。

3、激烈欢快的乐曲一段。

一、观看录像，引出课题。

1、师：“小朋友，今天我为你们带来了一段非常有意思的舞蹈。你们想不想看？”（“想。”）“好，让我们一起来看一看吧！”

2、师：“录像中的叔叔真厉害，他们用脚踩出的节奏好听吗？（“好听。”）那你们的小脚能不能踩出这么好听的节奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么样，今天我们来试一试，好不好？”

二、学习四分音符，八分音符和休止符组成的节奏。

1、出示十六宫格板，教师摆节奏谱。（如：）。

师：“瞧，老师特地请来了这些“小脚印”帮忙，看看我是怎么摆的。”教师演示。

2、引导幼儿讨论并学习四分音符、八分音符、休止符三种节奏。

（1）教师引导幼儿对三种节奏逐个学习。

师：“这么多的“小脚印”该怎么踩呢？别急，我们一个一个来，好吗？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩两下；空格即休止符，不踩）。

（2）教师带领幼儿边朗诵语音谱，边用脚踩相应的节奏。

师：“真不错，那我们就看着这些“小脚印”一边念一边踏脚，好吗？”（嗒嗒嗒嗒嗒）。

（3）教师带领幼儿随乐看图谱，边朗诵边踏脚。

师：“真好听！要是来点音乐就更好了。加上音乐试试看，怎么样？”

（4）幼儿看图谱随乐踏脚，教师用手指着图谱。

师：“真棒！那我们站起来踩节奏，好吗？不过，有个要求，在踩节奏时能象录像里的叔叔一样就用脚踩出节奏，嘴巴不发出声音，在心里念节奏，能不能做到？”

三、启发幼儿创编并表现新节奏。

1、幼儿分组进行创编节奏，教师进行指导。

师：“今天，我为小朋友准备了许多“小脚印”和十六宫板，由你们自己来贴“脚印”，编节奏。几个人一起合作，看看哪一组编的节奏最好听。记住了，编好后，一组的几个小朋友要看着自己贴的“小脚印”，先来试着踩一踩节奏，好吗？”教师引导幼儿创编出较为协调又便于自己踩的节奏。

2、请各组的幼儿展示自己新编的节奏谱，并带领全体幼儿一起随乐踩节奏。

3、教师带领幼儿随乐将四组新编节奏连起来完整的`练习一次。

这个活动旨在通过各种脚印的探索，引发幼儿观察的兴趣。让幼儿充分享受音乐活动的快乐，从中培养愉快的情绪，喜爱音乐活动。发展孩子动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。

中班教案小脚印篇三

2．体验夏季在海滩上玩耍的快乐。

3．巩固切分音符的唱法。

4．在活动中与同伴共舞，交流情感。

1．谈话：我知道的海边海边有些什么愉快的活动？自己喜欢什么活动？为什么？

如果去过海边，讲讲在海边玩耍的经历。

想想光脚丫在沙滩上会发出什么声音并进行模仿。

2．学唱歌曲欣赏歌曲，幼儿脱鞋，把地板当沙滩，边听歌曲边想象在沙滩上玩耍的快乐。

教师向幼儿示范演唱歌曲，幼儿尝试跟唱。

教师和幼儿接唱，幼儿和幼儿之间接唱。

这个活动旨在通过各种脚印的探索，引发幼儿观察的兴趣。让幼儿充分享受音乐活动的快乐，从中培养愉快的情绪，喜爱音乐活动。发展孩子动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。

中班教案小脚印篇四

1、了解几种动物以及人的脚印的一些特征。

2、尝试用手印颜料的方法画画。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

2、每个小组一份用水稀释好的各色颜料、一张宣纸。

一、欣赏歌曲。

1、播放课件《歌曲欣赏》，请幼儿仔细听歌词。

教师：这首歌唱了什么？提到了谁？它的脚是怎么样的？它的脚印像什么？

小结：原来小鸡的'脚是尖尖的，脚印像竹叶；小狗的脚是圆圆的，脚印像梅花；小鸭的脚是扁扁的，脚印像小扇；小孩的脚是胖胖的，脚印像小树。

2、打开课件《互动游戏》，请幼儿集体回答，教师操作。

教师：下面我们来做个游戏，游戏的名字叫连连看，猜猜这是谁的脚印。

二、手印画。

1、请幼儿想想，怎么用手蘸颜料来画自己的脚印，并试一试。

2、介绍一种画脚印的方法。

教师：手握拳后在小手指的一边蘸上颜料，在纸上印出脚掌的图案，然后用大手指在“脚掌”上方点出“大脚趾”，用食指点出其余“脚趾”。

3、观察脚印，发现脚印的特征。

教师：我们看看脚印中脚掌在哪啊？他的五个脚趾是怎么排列的呢？（紧密排列）。

教师：我们也来试一试，记得我们的五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个。

5、引导幼儿继续画手印画，用不同的颜色自由作画，看还能用手画出什么图案。

教师：画好了脚印，我们再想想还能用手画出什么图案。

6、教师展示幼儿作品，稍作交流。

延伸活动：

教师：我也带来了一些手印画，我们一起来看一看，好看吗，我们下次再尝试用手印来作画。

中班教案小脚印篇五

1、引导幼儿感受由四分音符、八分音符及休止符组成的节奏，并学习用脚部动作加以表现。

2、启发幼儿利用十六宫格相互合作，共同创编并表现新节奏。

3、让幼儿分享创造和成功的快乐。

活动准备。

1、“小脚印”的图片若干；十六宫格板五张。（                   ）。

2、踢踏舞的录像；简易踢踏舞鞋若干双（与幼儿人数相等，可自制）。

3、激烈欢快的乐曲一段。

活动过程 。

一、观看录像，引出课题。

1、师：“小朋友，今天我为你们带来了一段非常有意思的舞蹈。你们想不想看？”（“想。”）“好，让我们一起来看一看吧！”

2、师：“录像中的叔叔真厉害，他们用脚踩出的节奏好听吗？（“好听。”）那你们的小脚能不能踩出这么好听的节奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么样，今天我们来试一试，好不好？”

二、学习四分音符，八分音符和休止符组成的节奏。

1、出示十六宫格板，教师摆节奏谱。（如：                   ）。

师：“瞧，老师特地请来了这些“小脚印”帮忙，看看我是怎么摆的。”教师演示。

2、引导幼儿讨论并学习四分音符、八分音符、休止符三种节奏。

（1）   教师引导幼儿对三种节奏逐个学习。

师：“这么多的“小脚印”该怎么踩呢？别急，我们一个一个来，好吗？”（     即四分音符，踩一下；      即八分音符，踩两下；空格即休止符，不踩）。

（2）   教师带领幼儿边朗诵语音谱，边用脚踩相应的节奏。

师：“真不错，那我们就看着这些“小脚印”一边念一边踏脚，好吗？”（嗒嗒 嗒嗒 嗒）。

（3）   教师带领幼儿随乐看图谱，边朗诵边踏脚。

师：“真好听！要是来点音乐就更好了。加上音乐试试看，怎么样？”

（4）   幼儿看图谱随乐踏脚，教师用手指着图谱。

师：“真棒！那我们站起来踩节奏，好吗？不过，有个要求，在踩节奏时能象录像里的叔叔一样就用脚踩出节奏，嘴巴不发出声音，在心里念节奏，能不能做到？”

三、启发幼儿创编并表现新节奏。

1、幼儿分组进行创编节奏，教师进行指导。

师：“今天，我为小朋友准备了许多“小脚印”和十六宫板，由你们自己来贴“脚印”，编节奏。几个人一起合作，看看哪一组编的节奏最好听。记住了，编好后，一组的几个小朋友要看着自己贴的“小脚印”，先来试着踩一踩节奏，好吗？”教师引导幼儿创编出较为协调又便于自己踩的节奏。

2、请各组的幼儿展示自己新编的节奏谱，并带领全体幼儿一起随乐踩节奏。

3、教师带领幼儿随乐将四组新编节奏连起来完整的练习一次。

师：“看来，你们的小脚也很厉害，也能踩出好听的节奏，对不对呀？最后，我们站起来，听着音乐把我们自己编的节奏连起来表演一次，好不好？”

四、结束。

师：“接下来让我们带上这些“小脚印”去找小伙伴们一起玩，好吗？”（教师带幼儿出活动室）。

中班教案小脚印篇六

1.走不同脚印的小路，发展走、跑、跳的动作技能。

2.胆探索不同脚印的不同走法，培养肢体动作的协调性和灵活性。

3.增强规则意识和团队合作意识，体验挑战成功带来的愉悦。

音乐磁带一盒，规整排列的全掌脚印、不规整排列的全掌脚印、不同脚印(前掌脚印和后掌脚印)、组合脚印(全掌脚印、前掌脚印和后掌脚印)小路各一条，鞋架两个，泡沫垫若干，戏水池，毛巾等。

(一)开始部分。

1.师生共同赤脚自由站立在用泡沫板拼成的方形场地上，复习小脚的结构，激发活动的愿望。

2.随背景音乐进行小脚热身运动：小脚走路好神气(走一走、跑一跑、跳一跳);小脚跟儿抬起来，脚尖轻轻来走路长高了;脚尖儿累了歇一歇，翘起脚尖脚跟走变小丑;小脚小脚真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。

(二)基本部分。

1.引导幼儿发挥想象，猜想出脚的不同部位能踩出的不同脚印。

师：用小脚的不同部位走路，印在地上的小脚印就会不一样，有的是整个小脚掌，有的是前脚掌，有的只是后脚掌。真是这样的吗?我们一起来验证吧。

2.出示不同的全掌脚印小路，鼓励幼儿胆尝试用多种方法走过小路。

(1)排列有序、规整的全掌脚印小路。

师总结：这就是全脚掌走路时印在地上的小脚印，刚才小朋友们用不同的方法走过了这条全掌脚印小路，有的步走，有的跳着走，有的跑着走，都很平稳。

(2)排列无序、不规整的全掌脚印小路。

师总结：这条全脚掌脚印小路，小脚印有的靠在一起，有的距离较远。小朋友们用了单脚跳、双脚跳和小步走的方法走过了靠在一起的小脚印，用步跨和步跑的方法走过了距离较远的小脚印。

3.不同脚印(前脚掌和后脚掌的'脚印)的小路。

师总结：这条小路上的小脚印，有的是用前脚掌走路留下的，有的是用后脚掌走路留下的，小朋友们用高人走的方法走过前脚掌脚印，用小丑走的方法走过后脚掌脚印。

4.组合脚印(全掌脚印、前脚掌脚印和后脚掌脚印)的小路。

师总结：这条小路上有不同的小脚印，小朋友们看着小脚印的模样变换不同的走路方法，一会儿走，一会儿跳，一会儿高人走，一会儿小丑走，一会儿快，一会儿慢。

5.游戏：比一比，看谁快。

教师展示四组由四条小路组合而成的长长的路，幼儿站成四列纵队，通过竞赛的方式巩固走、跑、跳的动作技能。

师小结：今天，小朋友们用不同的方法、变换不同的动作，快速走完了不同脚印的小路，真是了不起!我们的小脚真的很能干!

(三)结束部分。

1.在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动(播放背景乐)：一起背靠着戏水池坐下来，伸直小腿拍一拍;小手向后撑住地动动小脚;小脚尖勾一勾，脚背伸直绷一绷，碰一碰;小脚一起向左转一转，向右再来转一转;左摆右摆，一前一后，动一动，点点头;慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏;摸摸小脚，挠挠脚底心儿，哈哈小脚真可爱!

2.幼儿围坐在戏水池边，洗干净小脚，穿好鞋子，结束活动。

中班教案小脚印篇七

1、学习儿歌理解儿歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

主题树《脚印》,小鸡(小鸭，小狗，小孩)脚印图片等。

1、谈话导入，引出儿歌。

重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗?谁愿意来和我们说一说?

小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。

重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗?

小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。

2、学习儿歌，播放课件。

重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗?

小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。

3、完整学习儿歌。

重点提问：小鸡的脚，跑来又跑去，像什么?

小狗的脚，跑来又跑去，像什么?

小鸭的脚，跑来又跑去，像什么?

小孩的`脚，跑来又跑去，像什么?

小结：小鸡的脚像竹叶;。

小狗的脚像梅花;。

小孩的脚像小树。

4、仿编儿歌。

师：还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么?

(鼓励幼儿发挥想象，大胆创编)。

例如：青蛙，毛毛虫等等。

5、表演：脚印。

规根据自己的创编内容进行表演。

附;儿歌《脚印》。

小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。

小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。

小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。

这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于“不同的脚印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。而且，虽然看似训练点很多，却因为没有完全考虑到我班的特殊情况，所以导致训练目标也没有完全达成。如果能够在更深层次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学，也许教学效果会更好。

中班教案小脚印篇八

活动目标：

1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

绘本ppt《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。

活动过程：

一、引题。

师：小朋友看，这是谁?(小姑娘)。

师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印，你们猜猜，这个脚印究竟会是谁的呢?(幼.....让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点)。

二、师幼共同阅读，了解故事情节。

(一)丁丁寻找脚印主人。

1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?

小结：丁丁带着疑惑的心情去寻找，看看究竟是谁的脚印。

2.小姑娘遇到小猫。

鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

师：房间的脚印是小猫的吗?(不是)你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢?(……)。

小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

3.丁丁遇到小鸟。

引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。

师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢，(请幼儿学说语句“你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印”)。

师：那我们一起来问问小鸟吧。

(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)。

(小结：是的，小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。)。

师：原来房间的脚印也不是小鸟的。

小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)。

4.丁丁遇到大象。

鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)。

师：大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢?

(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)。

小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

5.脚印不一样。

分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。

(幼儿自由观察动物的脚印特点)。

师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。

(二)丁丁找到脚印的主人。

1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)。

2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。

3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得非常开心，(播放ppt12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!

三、观察封面，引出故事的题目。

师：小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

四、结束。

这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

活动反思：

今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。

我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善。

中班教案小脚印篇九

户外活动中，孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印，或用作界限，或用作“水池”。下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探索，发展孩子们动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。

1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，发展动作的协调性和灵活性。

1、脚印图板（40厘米×35厘米的彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印）人手一块（见右图），铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。

2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。

1、准备活动：铺有地板的活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的？请幼儿说一说并演示。

引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。

教师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印？个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。

3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探索动作的连贯性。

请几位幼儿任意取一块图板（图板上面粘有不同的小脚印），拼摆出一条小路。

引导幼儿讨论：怎样走速度快？请幼儿按照自己的方式试一试。（在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快）。

中班教案小脚印篇十

1、了解几种动物以及人的脚印的一些特征。

2、尝试用手印颜料的方法画画，

1、课件《小小脚印真有趣》。

2、每个小组一份用水稀释好的各色颜料、一张宣纸。

一、欣赏歌曲。

1、播放课件《歌曲欣赏》，请幼儿仔细听歌词。

教师：这首歌唱了什么？提到了谁？它的脚是怎么样的？它的'脚印像什么？

小结：原来小鸡的脚是尖尖的，脚印像竹叶；小狗的脚是圆圆的，脚印像梅花；小鸭的脚是扁扁的，脚印像小扇；小孩的脚是胖胖的，脚印像小树。

2、打开课件《互动游戏》，请幼儿集体回答，教师操作。

教师：下面我们来做个游戏，游戏的名字叫连连看，猜猜这是谁的脚印。

二、手印画。

1、请幼儿想想，怎么用手蘸颜料来画自己的脚印，并试一试。

2、介绍一种画脚印的方法。

教师：手握拳后在小手指的一边蘸上颜料，在纸上印出脚掌的图案，然后用大手指在“脚掌”上方点出“大脚趾”，用食指点出其余“脚趾”。

3、观察脚印，发现脚印的特征。

教师：我们看看脚印中脚掌在哪啊？他的五个脚趾是怎么排列的呢？（紧密排列）。

4、请幼儿跟着试一试：《画脚印》。

教师：我们也来试一试，记得我们的五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个。

5、引导幼儿继续画手印画，用不同的颜色自由作画，看还能用手画出什么图案。

教师：画好了脚印，我们再想想还能用手画出什么图案。

6、教师展示幼儿作品，稍作交流。

教师：我也带来了一些手印画，我们一起来看一看，好看吗，我们下次再尝试用手印来作画。

中班教案小脚印篇十一

1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，发展动作的协调性和灵活性。

1、脚印图板（40厘米×35厘米的彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印）人手一块（见右图），铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。

2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。

1、准备活动：铺有地板的活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的？请幼儿说一说并演示。

引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。

教师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印？个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。

3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探索动作的连贯性。

请几位幼儿任意取一块图板（图板上面粘有不同的小脚印），拼摆出一条小路。

引导幼儿讨论：怎样走速度快？请幼儿按照自己的方式试一试。（在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快）小结：小朋友在走脚印时，应先看清楚它的形状、方向，按每块图板上的脚印的先后顺序连贯地向前走，脚的位置要准确。

请全体幼儿每人随意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时，请大家一起来想办法。

幼儿交换图板，多次练习。

游戏：“比一比，看谁快。”

幼儿站成四列纵队，每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。

口令发出后，第一名幼儿快速、准确地走过小路，钻过“小山洞”（拱形门），绕过“大树”跑回来，拍第二名幼儿的手，第二名小朋友出发，游戏依次进行，最快的一队为胜。

教师小结后，四队相互交换场地，重复游戏。

4、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。

延伸活动请幼儿到沙地上玩一玩，踩一踩，观察留下的不同脚印，并在纸上做记录。

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

中班教案小脚印篇十二

活动目标：

1．让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

2．让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，发展动作的协调性和灵活性。

活动准备：

1．脚印图板（彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印）人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。

2．拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。

活动过程：

1.准备活动：铺有地板的活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

2.让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的？请幼儿说一说并演示。

引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。

教师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印？个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。

3.引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探索动作的`连贯性。

请几位幼儿任意取一块图板（图板上面粘有不同的小脚印），拼摆出一条小路。

引导幼儿讨论：怎样走速度快？请幼儿按照自己的方式试一试。（在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快）。

小结：小朋友在走脚印时，应先看清楚它的形状、方向，按每块图板上的脚印的先后顺序连贯地向前走，脚的位置要准确。

请全体幼儿每人随意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时，请大家一起来想办法。

幼儿交换图板，多次练习。

游戏：“比一比，看谁快。”

幼儿站成四列纵队，每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。口令发出后，第一名幼儿快速、准确地走过小路，钻过“小山洞”（拱形门），绕过“大树”跑回来，拍第二名幼儿的手，第二名小朋友出发，游戏依次进行，最快的一队为胜。

教师小结后，四队相互交换场地，重复游戏。

4.在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。

中班教案小脚印篇十三

2、鼓励幼儿大胆发言，并启发幼儿在脚印上创造性地添画，促进其创造性思维的发展。

1、每组一套绘画工具：水粉颜料、毛笔、彩笔、大白纸；

2、音乐《小脚》、抹布若干；

1、观察小脚，了解脚的外形特征。

让幼儿脱掉自己的鞋子、袜子。

师：瞧一瞧，我们的小脚上有什么？

2、玩色游戏：小脚印。

幼儿同教师在脚上涂上各种不同颜色的`水粉颜料，随着歌曲《小脚》音乐，一起在大白纸上随意跳舞，使大白纸上留下各种颜色不同、大小不一、深浅不一的脚印。（在活动中，让幼儿尽情地舞蹈，积极调动他们的快乐情绪。）。

3、说一说：脚印象什么？引导幼儿观察脚印的不同及颜色的变化。

4、引导幼儿用辅助材料作画。如：彩笔、蜡笔、彩色纸等，促进其创造性思维的发展。

（1）添添画画：幼儿自由添画把脚印变成其它物品。

师：现在小朋友来当魔术师变脚印，看谁变出来的东西最多。

（2）组织幼儿看小脚印变成了什么？（老师出示幼儿的脚印画，让幼儿欣赏）。

（3）引导幼儿用辅助材料再次动手操作，制作脚印画。（教师巡回指导。）。

鼓励幼儿动手动脑，发挥自己的创造性，尽量和别人创作的不一样。

5、作品展示。

6、活动延伸：

（1）和父母开展“妈妈手、宝宝手”的印画活动。

（2）围绕这次活动，开展其它材料印画活动。如：瓶盖、纸团、蔬菜横切面印画等。

中班教案小脚印篇十四

初步学习儿歌，能按图序朗诵儿歌。

理解词语义：“摔跤”、“舒服”、“累”。

通过学习儿歌，懂得要穿合适大小的鞋才舒服。

活动准备。

教具学具准备:让幼儿自带一双爸爸的皮鞋、一双妈妈的皮鞋，图片三幅（根据儿歌内容绘制的文配图），题目图一幅，礼物盒一个，音乐一段，天线宝宝指偶一个。

知识经验准备:幼儿有一定的朗诵能力。

活动过程。

引导幼儿先试穿爸爸的鞋子，听音乐跟着教师做动作，当有幼儿站立不稳摔跤时，引出哎呀呀！跌跟斗了！”（方言说）出示图1。

再引导幼儿试穿妈妈的鞋子，听音乐让幼儿跟着教师做动作，然后引导幼儿说出哎呀呀！吃力死了！”(方言说）出示图2。

穿上自己的鞋子，听音乐做动作?引导幼儿说出：“哎呀呀！舒服极了。”（方言说）出示图3。

教师出示图片，引导幼儿根据图序念儿歌。

活动渗透。

美术活动：各种形状的鞋印画。

音乐活动：歌曲欣赏：大鞋和小鞋。

科学领域的数学活动：鞋的'配对和分类。

健康领域渗透：体育游戏“捞鱼”。

情境渗透：

把幼儿自编的诗歌粘贴出来，让幼儿共同分享。

在生活中学会观察，并能即兴仿编。

家庭渗透：练习各种鞋子的正确穿法，培养自我服务的意识和能力。

儿歌宝宝穿鞋。

哒哒哒，哒哒哒，宝宝穿鞋真有趣。

宝宝穿上爸爸的鞋，哎呀呀！跌跟斗了。

宝宝穿上妈妈的鞋，哎呀呀！吃力死了。

宝宝穿上自己的鞋，哎呀呀！舒服极了。

活动分析。

尝试穿爸爸妈妈的大鞋是每个幼儿必经的生活场景。本活动选取的儿歌栩栩如生地描绘了这一场景，充满童趣，能够引起幼儿的共鸣。考虑到小班幼儿的思维的具体形象性，在活动过程中，教师通过让幼儿亲身尝试，引导幼儿将生活体验和儿歌内容联系起来，水到渠成地掌握了儿歌内容。分享交流是本活动的一个重要环节，其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的经验和感受，这对于幼儿全语言的发展有促进作用。

实施指导。

活动重点：能够看图按序念儿歌。

活动难点：能够与同伴自如地分享与交流。

活动拓展：

教师可让幼儿与家长收集各种鞋子的图片，举行鞋子展览会并进行创编。

注意事項。

教师的身体语言要富于感染力，激发幼儿相关的生活体验。

幼儿在试穿爸爸和妈妈的鞋子走路时要提醒幼儿当心。

中班教案小脚印篇十五

1、仔细观察绘本画面，理解故事内容，感受绘本带来的快乐。

2、学说“请问，这些是您的脚印吗？”。

一、一只爱读书的好狼。

1、请你看一看图片，你看到了什么？

2、你猜这些书会是谁的呢？

3、请你来说一说，你看到了什么？

5、这只狼啊特别爱看书，他看的所有书都是和、、、、、、

6、这只狼看的这些书都讲了什么故事？这些书里的狼你觉得怎么样？

7、是的。我们都觉得狼都是非常可怕，非常坏的。可是我们今天的这只狼他可不觉得自己坏，他觉得自己是一只好狼，他今天就要动笔来写一些他当好狼的故事了。我们一起来看一看他写的故事吧！

二、一只写故事的'狼。

1、你觉得这样的雪地像什么？树呢？

2、在这个像丝绒一样的雪地上，有一排……。

3、好狼先生看着这排脚印一直延伸到了森林里，他在心里想，你觉得他会想什么呢？

5、他很有礼貌的问了一句“请问这些是您的脚印吗？”

6、松鼠怎么回答？

7、好狼先生为什么要这样问啊？

8、你觉得松鼠会相信这只狼先生的话吗？

9、接下来，好狼先生遇见了一只兔子，我们一起和好狼先生说一说。

10、你觉得小兔子听了狼先生的话，会怎么回答狼先生？

11、现在狼先生的心情，你觉得会怎样？

13、小青蛙回答，当然不是啦，就算我知道，也绝对不会告诉你那些脚印是谁的？

14、为什么小动物们都不愿意告诉狼先生这些脚印是谁的呢？

15、小结：是的，这些小动物都不知道这是一只好狼，他们都把他当成了以前的坏狼，他们担心自己告诉这只狼脚印的主人是谁，那这个脚印的主人就会被这只狼给吃掉了。所以，为了保护脚印的主人，他们都没告诉狼这些脚印的主人是谁。

16、好狼先生是怎么看出这些脚印是鸭子的？

17、好狼先生说了：“噢，真是太好了……。因为鸭子看起来……。

18、扑通一声，好狼先生怎么了？

19、哎呀，差一点这只狼就让他书里的好狼先生变得和其他的狼一样坏了。他爬出浴缸，擦干净身体，突然这时候响起了敲门声。

20、诶，是谁在敲门呢？你们猜，他会看到什么？

22、角色扮演，师幼共同感受好狼先生寻找脚印的主人时所发生的故事、

23、刚刚我们也扮演了好狼先生寻找脚印时发生的故事，你们觉得还会发生什么呢？

三、做一只好狼吗？

2、请你们等一等，你们知道这本书的名字叫什么吗？

3、你知道，请你说。

4、这本书的书名啊，叫做《雪地里的脚印》，跟着我一起念一念《雪地里的脚印》。

5、好了，现在你们知道这本书的书名是什么了吗？（雪地里的脚印）。

6、现在就让我们回教室，和我们的好朋友一起来讲述这本书吧！