在生活和工作中，总结是我们进步的动力之一，我们是否需要好好总结一番呢？写总结时，要注意客观公正、严谨认真，避免主观个人情感的干扰。探索以下总结范文，或许能给你带来一些写作的灵感。

诚实无价诚实无价篇一

金钱是宝贵的，但诚实更宝贵，而且诚实无价。上周五晚发生的一件事，就让我深刻体会到这一点，至今难以忘怀。

那天，我和妈妈照例去家附近的.面馆吃饭，点了2个菜和两碗面后，我习惯性地算了一下，总共28.5元。我叫来服务员，准备付钱叫餐（该店是先付款，后就餐）。只见那服务员小姐在点菜单上勾勾圈圈了几下之后，冲着妈妈说，“您总共需要付费27.5元”，我一听，“不对吧？”，我脱口而出，可刚说完，我就有点后悔，自己是不是有点傻？如果不说，我们可以少付一元钱哦，还是不说为好；可转念一想，如果不说，那不是不诚实吗？经过一番思想斗争，我对服务员又说了一遍：“您可能算错了”。听我这么一说，服务员小姐不屑地看着我，“是吗？”，这时，妈妈付钱的手也停在了半空中，那一刻，我觉得周围的空气好像都凝固了，服务员拿起点菜单又重新审视了一遍，“还真是28.5元，抱歉，我算错了”，服务员不好意思地说着。我惴惴不安地看着妈妈，只见妈妈痛快地付了钱，笑着对我说，“孩子，你真棒！别小瞧这区区一元钱，妈妈为你的行为骄傲！要知道，诚实无价，诚实才是最宝贵的，今天，妈妈要给你奖励”。就听妈妈大声对服务员说：“有酸枣汁吗？加一个！。”

喝着妈妈奖励的酸枣汁，我的心里美滋滋的。今天这顿饭让我更深刻的了解到诚实是做人的根本，虽然真正做到这一点不是一件容易的事情。

诚实无价诚实无价篇二

2.是在对大连渔业集团花巨资修建草坪、美化环境、重奖社会公德意识和环境意识强的职工的做法给予，充分肯定后旗帜鲜明地提出来的。

3.举例论证;用了外商选择大连为投资城市的两个典型事例以及有关统计资料作为事实论据，令人信服地证明了中心论点。

4.精神文明和物质文明互相促进，号召大家都来大力促进精神文明建设与物质文明建设的良性循环。

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诚实无价诚实无价篇三

很多年以前，有一个非常富有的男人和他那年轻的儿子生活在一起，他们两人都非常热爱收藏艺术品。他们一起环游世界，并且只把最好的艺术珍品添加进他们的收藏品中去。它们被挂在他们家中的墙上，装饰门庭。当这位日渐衰老的鳏夫看着他那惟一的儿子成为一位经验丰富的艺术品收藏家的时候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，当他们与世界各地的艺术品收藏家进行交易时儿子那高超的鉴赏力以及敏锐的生意头脑。

那年冬天，他们的国家卷入了战争。因此，这个年轻人离开了家，奔赴前线，为国而战。才过了短短的几个星期，这位老人就收到了一封电报，说他那至爱的儿子牺牲了。心神狂乱的老人孤独寂寞地独自面对着即将到来的圣诞节，心里充满了痛苦和悲伤。

圣诞节的早晨，一阵敲门声唤醒了这位神情沮丧的老人。他打开房门，看见一位手里提着一个非常大的包裹的士兵正向他敬礼。

士兵向老人自我介绍道：“我是您儿子的一位朋友。我有一些东西要给您看。”

老人小心翼翼地打开包裹，里面露出一张纸。他轻轻地把它展开，原来是一幅肖像画，画的正是他那至爱的`儿子。虽然，这幅画不是出自一位天才画家之手，自然也称不上是天才之作，但是它对那个年轻人脸部的细节特征把握得很准，可以说是惟妙惟肖。

睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。良久，他才强忍住悲伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅肖像画悬挂在壁炉的上方。

儿子的这幅肖像画成了他最为珍贵的财产，它使得他对世界各地的博物馆里收藏的那些所谓无价珍品的兴趣也黯然失色。他还经常对邻居们说，这幅画是他迄今为止收到的最珍贵的礼物。

春天到了。可是这位可怜的老人却得了一场大病，不久就去世了。根据老人的遗愿，他所有的绘画珍品将在新的圣诞节那天拿出来拍卖。

圣诞节终于到了。那些艺术品收藏家从世界各地聚集到了拍卖现场，热切地盼望着竞买那些世界上最引人入胜的绘画珍品。

拍卖会由拍卖一件任何一家博物馆的藏品目录上都没有的绘画作品开始。它就是那个老人儿子的肖像画。拍卖师向众人征求一个拍卖的底价，但是会场里却像死一般沉寂。

“有谁愿意出价100美元买下这幅画吗?”拍卖师问道。

仍旧没有人说话。又过了一会儿，从拍卖厅的最后面传来一个声音：“谁要买那幅画啊?它只不过是他儿子的肖像画。快把那些珍品拿出来拍卖吧!”

顿时，赞同声、附和声此起彼伏。

“不，我们必须首先拍卖这一幅，拍卖师答道，“现在，谁愿意买下他儿子的肖像画?”

最后，老人一个并不富有的朋友说话了：“10美元你愿意卖吗?那样的话我就可以买下它了。”

“还有没有人愿意出更高的价钱?拍卖师大声问道。拍卖厅里越发安静下来。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次……好，成交!”

拍卖槌重重地落了下来。顿时，拍卖厅里人声鼎沸，庆贺声不绝于耳，有人叫道：“现在，我们可以竞买那些珍品了吧!”

此刻，拍卖师无声地环顾了一下群情激奋的观众，郑重地宣布：“拍卖到此结束!按照这位老人，当然也就是肖像画中那位儿子的父亲的遗愿，谁买下那幅肖像画……”拍卖师顿了一下，遗憾地看了看众人，“谁就可同时得到他所收藏的全部珍品!”

1、第一自然段提供的信息，对情节发展推动作用最大的一项是(3分)。

a.父亲是以为富有的且日益衰老的鳏夫b.儿子是一位具有生意头脑的收藏建。

c.父亲为自己的儿子感到欣慰和自豪d.父子俩热衷于收藏世上最好的美术品。

2、儿子肖像画在无人愿买的情况下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍的，他竞买动机判断不合理的一项是()(3分)。

a.因为念及旧谊b.被老人父爱感动c.为使拍卖顺利d.不忍画像受冷落。

3、获得儿子肖像画后，作者对父亲有一系列细节描写，请简要说明其作用。(6分)。

4、最后提到拍卖师的“遗憾”，请说说你读出了怎样的遗憾并简述理由。(6分)。

1.c。

2.b。

3.渲染老人对儿子的至爱无价;与下文拍卖会众人对肖像画的冷落形成对比。(6分)。

4.言之有理即可(6分)。

诚实无价诚实无价篇四

很多年以前，有一个非常富有的男人和他那年轻的儿子生活在一起，他们两人都非常热爱收藏艺术品。他们一起环游世界，并且只把最好的艺术珍品添加进他们的收藏品中去。它们被挂在他们家中的墙上，装饰门庭。当这位日渐衰老的鳏夫看着他那惟一的儿子成为一位经验丰富的艺术品收藏家的时候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，当他们与世界各地的艺术品收藏家进行交易时儿子那高超的鉴赏力以及敏锐的生意头脑。

那年冬天，他们的国家卷入了战争。因此，这个年轻人离开了家，奔赴前线，为国而战。才过了短短的几个星期，这位老人就收到了一封电报，说他那至爱的儿子牺牲了。心神狂乱的老人孤独寂寞地独自面对着即将到来的圣诞节，心里充满了痛苦和悲伤。

圣诞节的早晨，一阵敲门声唤醒了这位神情沮丧的老人。他打开房门，看见一位手里提着一个非常大的包裹的士兵正向他敬礼。

士兵向老人自我介绍道：“我是您儿子的一位朋友。我有一些东西要给您看。”

老人小心翼翼地打开包裹，里面露出一张纸。他轻轻地把它展开，原来是一幅肖像画，画的正是他那至爱的儿子。虽然，这幅画不是出自一位天才画家之手，自然也称不上是天才之作，但是它对那个年轻人脸部的细节特征把握得很准，可以说是惟妙惟肖。

睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。良久，他才强忍住悲伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅肖像画悬挂在壁炉的上方。

儿子的这幅肖像画成了他最为珍贵的财产，它使得他对世界各地的博物馆里收藏的.那些所谓无价珍品的兴趣也黯然失色。他还经常对邻居们说，这幅画是他迄今为止收到的最珍贵的礼物。

春天到了。可是这位可怜的老人却得了一场大病，不久就去世了。根据老人的遗愿，他所有的绘画珍品将在新的圣诞节那天拿出来拍卖。

圣诞节终于到了。那些艺术品收藏家从世界各地聚集到了拍卖现场，热切地盼望着竞买那些世界上最引人入胜的绘画珍品。

拍卖会由拍卖一件任何一家博物馆的藏品目录上都没有的绘画作品开始。它就是那个老人儿子的肖像画。拍卖师向众人征求一个拍卖的底价，但是会场里却像死一般沉寂。

“有谁愿意出价100美元买下这幅画吗?”拍卖师问道。

仍旧没有人说话。又过了一会儿，从拍卖厅的最后面传来一个声音：“谁要买那幅画啊?它只不过是他儿子的肖像画。快把那些珍品拿出来拍卖吧!”

顿时，赞同声、附和声此起彼伏。

“不，我们必须首先拍卖这一幅，拍卖师答道，“现在，谁愿意买下他儿子的肖像画?”

最后，老人一个并不富有的朋友说话了：“10美元你愿意卖吗?那样的话我就可以买下它了。”

“还有没有人愿意出更高的价钱?拍卖师大声问道。拍卖厅里越发安静下来。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次……好，成交!”

拍卖槌重重地落了下来。顿时，拍卖厅里人声鼎沸，庆贺声不绝于耳，有人叫道：“现在，我们可以竞买那些珍品了吧!”

此刻，拍卖师无声地环顾了一下群情激奋的观众，郑重地宣布：“拍卖到此结束!按照这位老人，当然也就是肖像画中那位儿子的父亲的遗愿，谁买下那幅肖像画……”拍卖师顿了一下，遗憾地看了看众人，“谁就可同时得到他所收藏的全部珍品!”

阅读题：

1.第一自然段提供的信息，对小说情节发展推动作用最大的一项是：(2分)。

a.父亲是以为富有的且日益衰老的鳏夫。

b.儿子是一位具有生意头脑的收藏建。

c.父亲为自己的儿子感到欣慰和自豪。

d.父子俩热衷于收藏世上最好的美术品。

2.获得儿子肖像画后，作者对父亲有一系列细节描写，请简要说明其作用。(4分)。

3.儿子肖像画在无人愿买的情况下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍的，他竞买动机判断不合理的一项是：(2分)。

a.因为念及旧谊。

b.被老人父爱感动。

c.为使拍卖顺利。

d.不忍画像受冷落。

4.拍卖大厅“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“越发安静”“人声鼎沸”等场景描写的用意是：(4分)。

5.这篇小说的结局方式使我们联想到美国小说家__________短篇小说的结尾艺术。(2分)。

6.小说最后提到拍卖师的“遗憾”，请说说你读出了怎样的遗憾并简述理由。(5分)。

1.c(2分)。

2.渲染老人对儿子的至爱无价;与下文拍卖会众人对肖像画的冷落形成对比。(4分)。

3.b(2分)。

4.要点：渲染气氛，制造悬念，揭示心态，突出主题(4分)。

5.欧亨利(2分)。

6.参考角度：作者，读者，拍卖师，竞拍者，父亲等(5分)。

《父爱无价》阅读答案与原文以供同学们阅读、练习和参考，希望《父爱无价》阅读答案对大家的练习有所帮助!

诚实无价诚实无价篇五

在本组课文里我们学的全部是写有关诚实的文章，现在我想向大家说一说关于我小时候的故事与悔恨。

在我六岁半的时候，我做了一件错事，直到现在我还记忆犹新。那时候，我爸爸在回民寺里当保管，所有的钱都有由他管理，爸爸每次回到家里都要坐在炕上数钱。有一次，爸爸又坐在炕上数钱了，我看见都是一角，二角，五角和一元的。我想这么小的钱就算丢一两张与没什么，所以就悄悄地坐到爸爸旁边偷了一角钱，跑到村东头的海福叔家买了一个泡泡糖。

一进门就看见爸爸在找什么，爸爸说：“在寺里数的时候明明是够的，现在怎么少了一角，真是奇怪了。我的脸一下子变红了，妈妈看出来了，她悄悄地把我叫到厨房，平静地对我说：“孩子，我和你爸爸没上过学，没有什么用处，可是你以后还要上学，还要走进社会，我们每个做父母的都不希望我们的孩子将来不诚实，变成一个对国家，对人民有危害的人。人常说，诚实就是一笔无价的财富，虽然这个财富你看不见，摸不着，但它是一种心灵的开放，一种做人的要求。”

听了妈妈的话，我鼓起勇气，来到爸爸跟前，低着头说：“爸爸，对不起，是我错了，以的我再也不敢了。”爸爸脸上立刻露出笑容，温柔地对我说：“孩子，我在乎在不是那一角钱，我更在科我的.孩子能不能做一个诚实的人。

这七八年以来，妈妈的话在我耳边时时回响，爸爸的笑容在我眼前时时浮现。要不是妈妈的教诲，我真不知道我现在会是什么样子，至少不可能在老师眼里成为一个诚实，给别人做榜样的好孩子。“诚实是一笔无价的财富”我一定要好好利用它。

诚实无价诚实无价篇六

每当经过走廊，看到“不信不立，不诚不行”这句名言时，我就情不自禁地想起开学初的那件事。

那是一节品德课，王老师布置了一项作业——“护蛋”行动，要我们带一个生鸡蛋，想办法保护一天。如果鸡蛋完好无损，就可以获得老师的奖励。听到这个消息，同学们议论开了。我却不以为然，心想：不就是保护个鸡蛋，绝对完好无损！

第二天早上，我把“全副武装”的鸡蛋放进书包。来到班上，大家都在滔滔不绝地谈论着自己的护蛋装备。我把自己“全副武装”的.鸡蛋拿出来，放在桌上，让大家一起欣赏。说着，妍希竟手舞足蹈起来，左手轻碰了一下桌子。我连忙扶住桌子，可还是晚了一步，鸡蛋像滑滑梯似的滚到了地板上。只听“啪”的一声，鸡蛋在地上炸开了。见此情形，我惊呆了，赶忙去捡那破碎的鸡蛋，试图让它“破镜重圆”，可他已经面目全非了。我强忍着泪水把它捡起来，依依不舍地扔进垃圾桶。妍希羞愧地低下了头，小声嘀咕着：“对不起，我把鸡蛋赔给你，好吗？”说着，把鸡蛋递给了我。我很气愤，但也无可奈何地接过来了。

“叮铃铃”上课了，王老师满面春风地走进教室，说：“‘护蛋’行动成功的同学请站起来。”护蛋成功的同学们个个喜笑颜开，掏出自己的鸡蛋。我也从书包里拿出精心呵护的鸡蛋，准备站起来。这时，有个声音在我耳边响起：“这鸡蛋不是你自己的，你不能站起来！”我有些沮丧，又重新把鸡蛋放回了书包。可看到王老师手中的奖品，心想：这鸡蛋我已经保护半天了，我为什么不能得到奖励？我又情不自禁地把手伸进书包，紧紧握着鸡蛋，准备站起身来，猛然间看见伤心失望的妍希正盯着我。顿时，仿佛一团火烧红我的脸，烧烫我的手。我缓缓地松开了手。

放学后，我把这件事的来龙去脉告诉了妈妈。妈妈高兴地摸着我的头说：“知远，你做得对，做人要诚实守信，你真是个好孩子。”听了妈妈的话，我默默地对自己说：“知远，你做对了，你是一名合格的少先队员！”

诚实无价诚实无价篇七

今天早上我觉得很无聊，就顺手拿了《感动小学生的一百个故事》这本书，我被其中的.一篇文章感动了。

故事讲得是一个叫华盛顿的男孩用父亲新买的斧头砍了樱桃树，看到父亲生气的样子他很害怕，不敢承认错误，犹豫了一会儿，他终于战胜了自己，向父亲承认了错误。没想到父亲并没有责怪他，反而高兴的说；“孩子，你的诚实比一千棵樱桃树更有价值。”这让我想起了有一次我没有带坐车钱，我向同学借了一元钱。第二天还给他，他怎么也不要。哎，算了，这就当我明天的车钱吧。放学后，妈妈在回家的路上问；“你还给同学钱了吗？”。。。。哦。。。。。回到家里我想了很久，最后我鼓足勇气向妈妈说；“我给他钱了，他不要。妈妈我错了。”从那以后，我就再也没说过谎话。

通过这件事我觉得诚实就象一面镜子，可以照出自己的不足，让我在第一时间及时改正。

指导教师：穆俊霞。

投稿:-1-1520:06:48。

诚实无价诚实无价篇八

在邻居李大爷窗台前，栽着一盆四季常青的仙人掌，是母亲在他十八岁生日时送给他的'礼物，已经陪他度过了十八个春秋，成了他的老伴。

在一个阳光灿烂的星期天，小张约朋友在李大爷房子前的空地踢足球。“传球！”各种声音成了一曲交响曲。小张脚下的足球像中了魔法似的，在他的脚下蹦来蹦去，玩得不亦乐乎。射门！啊，一阵嘣“的声音，足球没进禁区，却正中李大爷不能割舍的仙人掌和玻璃，小张心就像揣了只兔子，忐忑不安，朋友连忙拉着正对着被砸得七零八落的玻璃与被五马分尸”的仙人掌，呆若木鸡的小张，马不停蹄地撤离现场。

小张回到了家，心里暗暗惭愧，于是，决定赔偿给李大爷。

他先到空地上清理玻璃渣子，再掏空了存钱罐，去买了一块玻璃，花了大半心血将它装在窗上。

可现在，小张犯难了：虽然玻璃陪了，陪伴李大爷走过大半日子的，有着顽强生命力的仙人掌怎么办？它身上长满刺，在烈日炎炎的夏天，它的旺盛丝毫没减多少，在冰天雪地的冬天，它的绿色也丝毫不减多少。我家阳台上可没有！对了！李大爷不常炫耀：只要摘下仙人掌的一片叶，栽在花盆里，就可以了。小张拿来一个花盆，在上面放仙人掌，放在窗台上，再百里挑一，选了一盆不畏严寒的菊花，下面压着请原谅“几个字，就大功告成。

李大爷夸小张：诚实无价。”

诚实无价诚实无价篇九

在暑假里，老师布置了一个任务，就是登入书香网站，认真阅读《扬传统、树美得、获新知》。第一个任务完成了，我顺利的登上了书香网站，一会儿，桌面上就出现了一大堆书，看的我眼花缭乱。突然，我的目光被一个一本书给吸引住了，原来是小学生必读的102个感人故事。我兴致勃勃的翻开第一页书开始看起......一会儿功夫，我就读完了。这本书主要是教育我们怎样做人，做人的根本是什么。其中有一篇令我应象最深刻的是诚实无价，这篇文章主要讲得是：

一个叫华盛顿的男孩用父亲新买的斧头砍了樱桃树，看到父亲生气的样子他很害怕，不敢承认错误，犹豫了一会儿，他终于战胜了自己，向父亲承认了错误。没想到父亲并没有责怪他，反而高兴的说；“孩子，你的诚实比一千棵樱桃树更有价值。”

读完这个故事让我想起了有一次我没有带坐车钱，我向同学借了一元钱。第二天还给他，他怎么也不要。哎，算了，这就当我明天的车钱吧。放学后，妈妈在回家的路上问；“你还给同学钱了吗？”。。。。哦。。。。。回到家里我想了很久，最后我鼓足勇气向妈妈说；“我没有还。”

还让我想起一件事：有一次我不小心摔坏了我同学新买的钢笔，她回到教室看到了她的钢笔摔坏难过及了，后来我鼓起勇气向她道歉都快哭了，没想到她居然没骂我还说：“没关系，就不是一只钢笔。”

这几件事说明了，诚实是用金钱买不到的。

诚实无价诚实无价篇十

我读了中外名人故事中的一篇文章《诚实无价》，心里久久不能平静。这篇文章讲了华盛顿小时候，因为好奇父亲新买的斧头锋不锋利，把园子里的`樱桃树当成了磨练对象，砍掉了它。后来被父亲发现了，他勇敢的承认错误，受到了父亲的表扬。

・我印象深刻的是父亲的一句话：“你的诚实比一千棵樱桃树还更有价值。”这句话让我深深体会到了诚实比金钱更可贵。我想到这里，脸不禁红了，这让我想起一件事来。不久前，我打钢笔水，不小心把墨水撒到了墙上，心里“怦怦”直跳，生怕被妈妈发现了。我灵机一动，想到了化妆品，便慌慌忙忙地把妈妈最喜欢得化妆品抹到墙上。咦！奇迹发生了，墙面变的雪白雪白得，心里总算平静下来。过了几天没被妈妈发现，还很得意呢！

・读了这篇文章后，觉得做了错事应该勇敢的承认错误，做个诚实的好孩子。等妈妈下班后，我鼓足勇气向妈妈承认了错误，妈妈微笑地拍着我的头说：“诚实的孩子是最可爱的”。

・是啊！诚实是多么重要啊！诚实是我们做人应有的品质，是最可贵的美德！

诚实无价诚实无价篇十一

我读了中外名人故事中的一篇文章《诚实无价》，心里久久不能平静。这篇文章讲了华盛顿小时候，因为好奇父亲新买的斧头锋不锋利，把园子里的樱桃树当成了磨练对象，砍掉了它。后来被父亲发现了，他勇敢的承认错误，受到了父亲的表扬。

我印象深刻的是父亲的一句话：“你的诚实比一千棵樱桃树还更有价值。”这句话让我深深体会到了诚实比金钱更可贵。我想到这里，脸不禁红了，这让我想起一件事来。不久前，我打钢笔水，不小心把墨水撒到了墙上，心里“怦怦”直跳，生怕被妈妈发现了。我灵机一动，想到了化妆品，便慌慌忙忙地把妈妈最喜欢得化妆品抹到墙上。咦！奇迹发生了，墙面变的雪白雪白得，心里总算平静下来。过了几天没被妈妈发现，还很得意呢！

读了这篇文章后，觉得做了错事应该勇敢的承认错误，做个诚实的好孩子。等妈妈下班后，我鼓足勇气向妈妈承认了错误，妈妈微笑地拍着我的头说：“诚实的孩子是最可爱的”。

是啊！诚实是多么重要啊！诚实是我们做人应有的品质，是最可贵的美德！

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诚实无价诚实无价篇十二

小时候，我年幼无知，以为诚实就是不说谎话。今天读了诚实的空花瓶这个故事，我对诚实的理解更深刻了。看了这个故事，我突然想起作家韦特利的一句名言：诚实为最上策。但是，在现在这个社会里，诚实的人却越来越少了，所以我们学校积极开展了诚信教育。我们要做个诚实的人，诚实让人尊敬你、信任你！你就可以得到快乐。

有的人成天撒谎，就是想用花言巧语获得女孩子的欢心。可是，花言巧语最终会被发现的，因为它是谎言，不是发自内心的。有的人整天在外面做那些见不得人的勾当，就是想得到一叠钞票。可钱是身外之物，过不久就用完了，等他在用自己的骗术去做损人利己的'事时，等待他的是锃亮的手铐和人们的憎恨。

我想诚实是人的本性，不诚实的人不能信任，现在社会更需要这种高贵的品质。

有一次，老师把我错的题号成对的了，我还是勇于承认，虽然我与一百分擦肩而过，但我还是很快乐，因为我是诚实的孩子。是的，我想做个诚实的人，因为我尊敬诚实的人，我也想被人尊重、被人信任。所以，我愿意做个诚实的人。

诚实无价诚实无价篇十三

前几天，我无意中反到了《诚实无价》这一篇文章，便认真的读了起来。读完后，使我感慨万千，受益匪浅。

故事虽然不长，但是蕴含着许多大道理。故事内容大概就是这样：有一位求职者到一家公司去应聘，在最后关头时，总裁口头对应聘者说：“哦，你就是当年救我女儿的那位先生吧，你真棒，录取了！”其实总裁想考一下他的诚实，结果应聘者一口否认他救过人，被成功录取了。

在生活中，一个人如果缺少了诚实，诚信，你做的事情成功率只有20％，甚至为0％呢！

想到这里，使我想起了我的好朋友“年糕”，我昨天发现了“年糕”桌子上有一本书，把我吸引过去，我找到了“年糕”，捧着书说：“‘年糕’，把书借我看行不行？”我认为“年糕”一定会答应，却没有想到“年糕”说：“对不起，‘皮子’和‘云云’预约了，你只好排到她们后面去了，我可不能反悔。”我说：“你就偷偷地给我吧，如果‘皮子’要问，你就骗她说你忘记带了，好不好？”“这怎么可以呢？我这样不就欺骗了她，我就不诚实了，如果她知道了，就不会和我玩了，对不起，我不能这样做，你等一会再看吧！”我听了她的话，无地自容，恨不得有个地缝钻进去。

我们可不能撒谎，要知道撒谎害得不是别人，而是自己啊！考试的时候，如果作弊，分数考得再高又有什么意义呢？一定要记住，诚实是做人的准则。

诚实是人类必不可少的信念，我看着这篇文章思绪万千，也明白了不少：不懂就不懂，不要为了自己的虚荣心，不懂装懂，这样反而会更糟糕！

是的，诚实无价，让我门懂得诚实，让成功往往与结伴而行！

诚实无价诚实无价篇十四

【真题回放】。

“风采”指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以“少年风采”为题目，写一篇文章。

【写法点拨】。

《少年风采》是一道倡导关注自身成长、展现真实自我的好题，也是北京市继以《凝聚》为题后的第三次全命题作文，延续了近几年对学生“情感、态度、价值观”的考查，体现了该市作文命题格局的稳定性。写好这道题，必须着重注意以下几点：

其一，审题求严，理解“风采”。“少年风采”是一个名词性短语，题眼是“风采”。所谓“风采”，指人美好的仪表举止和精神风貌，本题侧重指后者，即从精神层面来展现自身的“动人的风采”。而“少年”二字，既可以写个体的少年，也可以写群体的少年。“少年风采”就是要求考生回顾一下自己的生命历程，写一写自我的成长及成长过程中生命焕发的光彩。只要你扣住“风采”，写“少年”在这个时段所发生的故事和思想精神风貌的变化，就不会走题。

其二，选材求新，凸显“风采”。这道题取材范围很宽泛。提示语“个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台”一句，明确了写作的方向，只要是自己生命历程中的精彩点都可以拿来选用。可以从励志的角度选材，或写自己的特长、爱好，或写在学校、社会生活中，由于某种品质的激励，努力坚持下来赢得胜利，体现自身价值的经历。也可以从情感的角度选材，写亲人的关注带给我的变化及影响，让我有了别样的风采，写自己在他人情感的鼓舞下获得了某一方面的成长经历。但要想使文章出彩，那就要结合自己的生活体验和情感体验，选择独特新颖的材料，写出自己独有的真切感受。

其三，立意求深，强化“风采”。这道题的立意角度也是多向的。可以从“品质”的角度切入，用拼搏定义自己（奋斗、坚强、自信、宽容、乐观、善良、爱心、无私、真诚、诚实、守信等），叙写自强不息、勇于拼搏的过程，表明自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。也可以从“情感”的角度切入，用亲情定义自己（友谊、师生情、陌生人之间的真情），或叙写自己给予亲人、朋友、老师、陌生人以关爱，叙写自己与亲人、朋友、老师、陌生人之间的相互关爱，让自己成为一个情感丰富、有感情、懂感情的人；或写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己，使自己发生变化、取得进步与成功，突出这些美好情感的`重要作用。无论从哪个角度切入，都必须把落脚点放在个人价值的实现上。

其四，结构求巧，表现“风采”。一篇考场作文如果有一个巧妙的结构，一定会吸引阅卷老师的眼球。构思时，可以运用“镜头剪接法”，或纵向排列组合，即以时间为序展开镜头，用“镜头一”“镜头二”“镜头三”或用简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；或横向排列组合，即所选取的“镜头”彼此都是并列关系，可以不分时间先后顺序来展开。还可以采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思，对材料进行巧妙组接。在写法上，或倒叙与插叙结合，或运用欲扬先抑法，或运用细节描写法，抓住“风采”的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，既使“少年”形象栩栩如生，又能深刻地反映“少年”形象的本质特征。

其五，语言求活，包装“风采”。写这道题，特别要注意语言精美鲜活、出彩出新，力争做到“语不惊人死不休”。或清淡朴实，或清新自然，或饱含激情，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，或如行云流水般的流畅等。用个性化语言来包装“风采”，让文章具有强烈的感染力给读者，同样也给阅卷老师留下深刻的印象。

另外，这道题以写记叙文或散文为最佳。当然要扬长避短，根据自己的写作特长选择适合自己的文体。不管选用什么文体来写，行文时都必须努力突出选定的文体特征。切勿头脑发热而擅用不熟悉的文体来写，进入文体“四不像”的不伦不类之误区。

※佳作一。

少年风采。

口北京一考生。

少年自有凌云之志，少年自有朝阳之光，锐意风发，民族之未来，中华之希望！（题记句式整齐，且用文言词汇点缀，就像炒菜加点作料，多了几分味道，多了几分灵气，读者也就多了一些新鲜感。）。

挥别无畏的童年，和着青春的步伐，我们在人生的道路上寻寻觅觅、跌跌撞撞……（开篇富有诗意。）。

镜头一：（“镜头剪接法”是作文最常见的创新构思之一。它借助电影蒙太奇的表现手法，选取若干个生活气息浓郁的典型素材，运用新奇灵动的组合形式，将最曲折动人的故事一目了然地展现在读者眼前，恰似一幅幅灵动鲜活的画面，让人产生如临其境的奇妙美感。）一年一度的春季运动会已经到了。瞧，那个如脱缰的野马在草原上奔驰的，正是我班的长跑健将李长腿，凭着他的恒心和耐力，一步步地向终点逼近。我们的拉拉队也不甘示弱，“加油呀！李长腿加油！你是最棒的！”那声音波涛澎湃，一浪高于一浪。突然，他摔倒了，就在跨过胜利的那一秒，他重重地摔在了地上……然而，他缓缓地爬起来，看着流血的手臂，什么也没不说，便一身潇洒地冲向终点。（这里的比赛场面综合运用了各种描写手法，而且与叙述手法巧妙结合，太生动了，写出了群体的少年的风采。）。

蒜头，好样的！少年的骨子里透着的是努力拼搏，永不言弃。（运用鲜活、生动的原生态语言更能展示少年风采，更能迅速唤醒阅卷老师的生活记忆，并进而产生相似联想，引发情感共鸣。）。

镜头二：“听说又要评比‘文明宿舍’了。”小黄兴奋地说。

“是吗，舍长，那我们得努力了，争取‘三连冠’呀！”

“是吗，舍长，我们要发扬光荣传统，再接再厉呀！”

“是吗，舍长，我们要敢于创新，再攀新高！”（三次反复的“是吗，舍长……”的感叹句，完全表现出少年说话的特点与风采。）。

我们一如既往，按时作息；我们脚踏实地，开动脑信，定见明，自信笃，可以处大事。”爱迪生也说过：“自信是成功的第一要诀。”再次，我也有理由充满自信，我的语言表达能力强，语言功底扎实，完全可以胜任这项工作。”我竟一口气说了那么多，真天才也！（一段之内两处引用占文名句，让“我”的竞聘演说具有了深刻的文化内涵，既为文章增添了亮丽的色彩，也增强了“我”演说的说服力和感染力。）。

“你可以走了。”学姐微笑着，点了点头说。

啊！我成功了！站在教学楼前，喜滋滋地看着聘用名单上我的芳名。几个同学围着我，七嘴八舌地起哄。我淡然一笑，扶一扶眼镜，甩出一句“我就是我，惟一的我！”（第二次出现“我就是我，惟一的我！”暗点题旨。）好友一拍我的肩膀：“非你莫属！”（文青句式巧妙地用在人物对话中，使语言更加幽默俏皮，正如一股清冽的泉水，读之，怎能不让人忍俊不禁？）。

“好，就你们三个吧！”什么？竟然没有我？我追上已走出教室的语文老师：“我为什么不能参加？”颇有些质问的语气。“你？他们三个实力终究强些，再说你的作文虽然写得可以，但这次是现场作文……”什么？怀疑我？“何况每班只有三个名额！”

我据理力争，最后终于说服了语文老师，增加了一个名额。我也着实憋了一口气――嘿！不鸣则已，一鸣惊人。我这个走后门塞进去的榜上有名，他们三个“名门正派”却名落孙山。（将看似不友好的矛盾之词“生拉硬拽”在一起，先是给人一种鲜明的反差，让人因好奇而思索、揣摩，继而让人产生“原来如此”的审美享受。）。

哈哈！我辈岂是蓬蒿人！我就是我，惟一的我。这就是一个少年的风采。（再次点明题旨。）。

“我们的老师说，历届的二班都是差班，考上本部高中的没有几个！哼，这一届的二班也不会好到哪儿去。”四班的两个男生走过我们教室门前时，故意提高了嗓门说。

我们班就是二班，他们这样说，真是气死人了！

于是，晚自习我“爬格子”。第二天“校园之声”播发了我的一篇文章：“有人说我们二班差，难道不能进步吗？相信自己，不管别人说什么，证明给他们看！……”

中考模考成绩揭晓，本班果然名列年级第一。几个好友笑着对我说：“你真像圣女贞德，慷慨陈词，？舀滔不绝。”我也不谦虚地说：“在下愿纳此名。”（再用文言句式回答，少了一分呆板，多了几分灵气，读者也就多了一些新鲜感。）。

拥有自信，永远前行，这就是一个少女之风采。（篇末点题。）。

江苏东台市梁垛政府路梁中。

总评：

这篇考场作文精心选择了三件事，叙写了“我”自强不息、勇于拼搏的过程，展示了自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。一写竞选编辑，面对“强手如云”，“我”凭借实力，终于榜上有名；二写明知没有参赛资格，偏要据理力争；三写本来与“我”关系不大的事，“我’却撰文不示弱。这三件事从不同角度凸现了“我”与众不同的特点：“拥有自信，永远前行”，让“少年风采”活生生地出现在读者面前。

诚实无价诚实无价篇十五

作文评改包括批改、评讲两个方面。从作文教学的实际情况来看，作文评改因为对症下药、有的放矢，往往比作文前的指导更有效果、笔者在教学实践取得了一些经验，概括为“精批略改出评讲”7个字，下面作一个简要的介绍。

（一）精批略改。

许多小学语文教师在批改学生作文时部是十分精细的，既能积极地肯定学生作文中细微的优点和小小的进步，也不放过诸如用错标点符号、誊写格式有误这样的小毛病。应该说这些老师是很有责任心的，具备引导学生再修改提高的水平和能力。但现在有些人反对这样的“精批细改”，认为“教师积极性很高，学生的积极性却越来越低了。学生看到“满堂红”就皱眉头，看见惹人人注目的大叉叉就反感……”笔者并不赞成语文教师“只问耕耘，不不问收获”式的评改，更反对“少批”或“不批”就是对学生最民主的教育。后者显然缺乏辨证地思考：教师的批改，无论地细成粗略，只要能促使学生主动修改，那就是我们追求的境界。我们不应忽视，小学作文评改面向的是练习作文的孩子，他们学习语言需要课文这个范本，那么学习修改岂能离开范例，对师怎么可以随他们自己改去？叶圣陶先生曾“亲自逐字逐句地批改”了肖复兴初三时写的一篇作文（北京市少儿作文比赛的获奖作文），使复兴感到在“写作道路上迈出的脚步方才比较扎实一些”。因此在他的儿子开的作文时，肖复兴也“觉得应该像长辈待我一样，将一份诚心、耐心给予孩子”。在《我教儿子学作文》一书中，就有一辑收录了他具体帮助儿子修改的作文范例。给学生做个样子，让他们有法可依，我想小学语文教师是应该精批略改的。

既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？笔者认为所谓的精批和略改是辨证统一的。“精批”并非就是一味的“多改”，而是尽可能地找出学生作文中的优点和问题，给予恰当的奖赏、指导、点拨，“改”的工作尽量交给学生去做。这样就可以比较好地保护学生的自尊心和自信心，使他们愿意去改、能够会改。具体批改时要注意以下几点。

2．要评文，也要评人。更多的时候，我们总有意无意地把作文看作是一项技能，因而批改的重点总在遣词造句、煤篇布局上。如此“只顾到学生作的文，却忘了作文的的学生”（叶圣陶语），我认为再详尽的批改也是不完善的；甚至可以说是无效的。学生作文的兴趣、态度，他们在作文中反映出来的思想认识等，教师更要“精细”的辅导、指导、矫正。所以，我对作文慢的就求“快”，对性格急的就求“稳”，对懒于观察的就求“勤”，对疏于构思的就求“活”，对敢于创新的就求“准”，等等。不惟如此，对学生暴露的思想问题从不听之任之，而是及时教育，给予正确的引导。

3．减少批改次数．追求批改效果。“精批略改”还包含着这样的意思，即遵循实效性原则，适当减少教师精批的次数。现在不少班级都有五六十个学生，教师的时间和精力都是有限的，每个学生的每一篇作文都要精批是不可能，也是没有必要的，更何况多批不等于精批。减少教师的批改负担，是为追求效率，把他们的精力和创造力集中到几次批改上。我的做法是一个学生每学期精批2到3次，上下学期至少都轮到一次。其余的批改则比较粗略，教师的这几次精批以一当十，收到事半功倍的`效果。我把它称为综合性会诊，所以批改的要求也比较全面，字词句方面的，思想态度方面的，既给予激励又明确问题，而且指出改正的方法和努力的方向。接下上的几次略批，基本上就是围绕由综合性会诊确定的一两个修改重点展开，力求“药到病除”。实践正明，这种做法是可行的，效果显著。这是“伤其十指，不如断其一指”的艺术。

4．给学生成功和快乐。一个高明的语文教帅在批改作文时，不会老做医生，也不做难服侍的婆婆，而是像一个园丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按时施肥浇水，帮助幼苗迅速地发育成长。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等、学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。教育家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”作文批改中这种效应尤其明显。评讲中也要注意这一点。两会结合效果更好。

（二）多评讲。

多评讲，就是尽可能地增加评讲次数。本文在开头就强调了，评讲的走过场是造成作文教学效率不高的一个重要原因。事实上，评讲是学生作文能力持续发展的一个新起点。因为学习受反馈推进的原则已是心理学界公认的一个教学原则。评讲座多多益善。只有多评讲，学生才会尽可能多地接受反馈，对自己的作文及时“扬长救失”；只有多评讲，才能多鼓励，满足学生的学习成就动机。因为“无论这种奖励多么诱人，如果不能经常有可能得到的话，对行为是没有什么影响的”。（见施良方《学生认知与优化教学》）也只有多评讲，师生才会共同创进平等、民主、合作的氛围、学生就会在这种自由、自在、自觉的空气中激活思维，焕发创造活力，从而获得作文和人格的双重发展。

多评讲的一个必要前提是尽可能多地接触每一个学生的作文。每学期规定的大小作文也就在16篇左右，这16篇作文老师指导的成分较多，一定程度上限制了学生的自由发挥，一些学生的作文潜力很难被老师发现。所以我另外开辟了以自由练笔为主的“循环日记”“随感作文”等、这样就拓宽了评讲的天地与资源，越来越多的学生有了可圈可点可评的作文。为了使多评讲收到应有的效果，我的做法有：

1．上好评讲课。评讲课是专门针对大小作文训练的，必须上好。

（1）多说好话。多说好话可以使学生肯定自我，激发潜能。考虑到每个学生都有被重视（关心、肯定）的渴望，所以不但要表扬好学生，更要肯定中下学生的进步。越是作文基础不好的学生，教师的表扬越要真心实意、大张旗鼓。一名学生在一学期中至少有一次被肯定的机会，使他感到他在教师、同学心目中是有分量的。

（2）共性问题师生共同修改。全班的共性问题，最好提供要修改的典型，在学生独立思考的基础上由老师和学生一起修改。教师们往往直接选用某一学生的作文作为典型，供大家“解剖”。这是对学生不尊重的表现。我是自己动笔编典型。比如三年级上学们有一次写景作文，学生的语句比较完整，但普遍不够通顺。我就挑选了几个学生的作文，把他们的作文加以整合，自己“组成”了这样一个典型：“一走进门口就闻到香味，原来是菊花开了，有的菊花开了，还有的菊花没有开。月季花都开了。”师生经过热烈的讨论，最后不但把病句改得通顺，而且改优美了。不妨抄录如下：还没走进公园，我就闻到了一缕清香，原来是菊花开了。菊花竞相开放，千姿百态，有的像精致的小碗，有的像园溜溜的绒线球。它们在风中翩翩起舞，好像在欢迎我们。月季花也开得很热烈，似乎要跟菊花比美。

2．抓住一切时机多评讲。学生写得多了，不可能都在课上评讲，教师就要抓住一切机会。我的做法是：（1）如果批到好作文或有进步的作文．就随时拿到教室里跟学生一起分享。有时利用语文课上的一两分钟时间，有时是下午上课前五分钟，让学生读读作文、谈谈感受、议议问题、学生习惯了我的教学方式，也习惯了我随时给他们中的某一个以惊喜和指点。（2）当面个别评讲。这样的形式可随时随地进行。师生沟通及时、真诚、充满理解，因而效果良好。我经常采用。

精批略改与多评讲是相辅相存的一个整体，前者需要后者去发挥作用，后者则以前者为源泉。精批略改组评讲追求的是教师的主导作用和学生的主体作用的和谐，教师从裁判席走向与学生平等对话，致力于学生“自改”的主动性、独立性和创造性的培育。因此就是将教师评改的心血汗水，不停地流进学生的心灵深处，让他们主动发展、自能作文的过程！

诚实无价诚实无价篇十六

作文评改包括批改、评讲两个方面。从作文教学的实际情况来看，作文评改因为对症下药、有的放矢，往往比作文前的指导更有效果、笔者在教学实践取得了一些经验，概括为“精批略改出评讲”7个字，下面作一个简要的介绍。

（一）精批略改。

许多小学语文教师在批改学生作文时部是十分精细的，既能积极地肯定学生作文中细微的优点和小小的进步，也不放过诸如用错标点符号、誊写格式有误这样的小毛病。应该说这些老师是很有责任心的，具备引导学生再修改提高的`水平和能力。但现在有些人反对这样的“精批细改”，认为“教师积极性很高，学生的积极性却越来越低了。学生看到“满堂红”就皱眉头，看见惹人人注目的大叉叉就反感……”笔者并不赞成语文教师“只问耕耘，不不问收获”式的评改，更反对“少批”或“不批”就是对学生最民主的教育（－上网第一站35d1教育网）。后者显然缺乏辨证地思考：教师的批改，无论地细成粗略，只要能促使学生主动修改，那就是我们追求的境界。我们不应忽视，小学作文评改面向的是练习作文的孩子，他们学习语言需要课文这个范本，那么学习修改岂能离开范例，对师怎么可以随他们自己改去？叶圣陶先生曾“亲自逐字逐句地批改”了肖复兴初三时写的一篇作文（北京市少儿作文比赛的获奖作文），使复兴感到在“写作道路上迈出的脚步方才比较扎实一些”。因此在他的儿子开的作文时，肖复兴也“觉得应该像长辈待我一样，将一份诚心、耐心给予孩子”。在《我教儿子学作文》一书中，就有一辑收录了他具体帮助儿子修改的作文范例。给学生做个样子，让他们有法可依，我想小学语文教师是应该精批略改的。

既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？笔者认为所谓的精批和略改是辨证统一的。“精批”并非就是一味的“多改”，而是尽可能地找出学生作文中的优点和问题，给予恰当的奖赏、指导、点拨，“改”的工作尽量交给学生去做。这样就可以比较好地保护学生的自尊心和自信心，使他们愿意去改、能够会改。具体批改时要注意以下几点。

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