文言文六年级教案（优秀19篇）
教案是教师对教学过程的规划和设计，是教学工作的重要组成部分。在教案中，我们应该明确教学过程中的重难点，寻找适合的激发学生学习兴趣的方法和途径。在这里，我们为大家精选了一些经典的教案案例，供大家参考研究。
文言文六年级教案篇一
教学目标：
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
教具准备：课件。
课时安排：一课时。
主教案。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。
2、山梨味道鲜美，在李辉英的文章里，更有着特殊的含义！
3、板书课题。齐读课题。
课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。
二、学生自读，初步感知。
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、思考：文章写了什么。
三、检查自读情况。
1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、辨析多音字，理解词语。
3、将课文分为三大部分，概括段意。
四、再读课文，深化理解。
1、读第二部分。思考：故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的。
（学生自读，小组交流）。
从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味”。
2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你的理解。
小组讨论。班内交流。教师点拨。
（课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。）。
五、理解课文，升华感情。
你也有过课文中的感受吗？请写一个片段。
板书设计：
8、回味山梨。
山梨留恋故乡。
外皮。
不能忘怀肉质。
味道。
爱更爱故乡。
文言文六年级教案篇二
1、译文：弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来.虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了.说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的.
2、孟子名轲，字子舆.战国时期邹国人.是古代的思想家、教育家。被称为亚圣，与孔子合称为孔孟。
3、本文道理：学习要专心致志，不要三心二意。
（二）两小儿辩日。
1、译文：孔子到东文去游学，看见两个小孩在争论，询问他们争论的原因。一个小孩子说：“我认为太阳刚刚出来距离人近，而中午时距离人远。”一个小孩认为太阳刚刚出来时距离人远，而中午时距离人近。一个小孩子说：“太阳刚刚出来时，大得像车上的篷盖，到了中午就小得像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚刚出来时阴阴冷冷，天气凉爽，等到了中午就热得像把手伸进热水里去，这不是近处的热而远处的凉吗？”孔子不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”
2、孔子名丘字仲尼，春秋时鲁国人，他一生的言行被他的弟子编为《论语》，是著名的思想家、教育家、文学家。
3、本文写了两个孩子的天真可爱，写了孔子的谦虚谨慎，实事求是。
文言文六年级教案篇三
教学目标：
1.围绕主题写一份调查报告。
2.让学生学会整理资料，得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。
3.培养学生关注社会、关注热点的习惯。
教学重难点：
对资料进行整理，得出结论。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、课前准备。
1.以班为单位确定一个专题。如：最喜欢的电视节目、课外读物、课程、网上活动。
2.对问卷调查的对象选择的范围要广，要有一定的代表性。
二、教学过程。
1.回顾激趣。
2.汇报调查结果。
（1）选代表说自己调查的情况。
（2）教师相机指导。
3.对自己的调查进行总结。
从调查中你发现了什么，有什么想法？
4.了解调查报告。
（1）什么是调查报告？（课件）。
（2）调查报告的基本格式（标题，正文包括调查目的、调查过程、调查结果、建议）。
5.完成调查报告初稿。
6.交流学习初稿。
（1）学生组织互读。
（2）学生评议。
（3）全班交流。
7.修改作文。
8.抄写习作。
板书设计：
调查报告。
标题:关于xx的调查报告。
调查目的。
调查过程。
正文:调查结果。
建议。
文言文六年级教案篇四
1、背诵课文，默写。
2、知识点：
《两小儿辩日》选自《列子。汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
3、注释。
（1）字、词：
弈：下棋。通国：全国。诲：教导。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
鸿鹄：天鹅。援：引，拉。俱：一起。
弗：不。矣：了。为：因为。其：他的，指后一个人。
文中几个“之”的意思。
辩斗：辩论，争论。以：认为。去：离。
日中：正午。及：到。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。
决：判断。孰：谁。汝：你。
（2）句子：
为是其智弗若与？曰：非然也。
（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
孰为汝多知乎？
（译）谁说你的知识渊博呢？
（3）译文：
《学弈》。
弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
《两小儿辩日》。
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的`时候感觉凉的道理吗？”
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？
文言文六年级教案篇五
明确树立理想的重要性，让每一个学生树立一个远大的理想，并认识到理想的实现需要付出艰辛。
1、材料准备。查找与理想相关的名言警句。
2、明确理想。每位同学在一张纸上设计好自己的理想。
3、不要空想。当理想不付出努力时，理想就变成空想。
一、导入
可见理想之于人是多么的重要。
托尔斯泰更直白告诉我们：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”
正因为有了理想，生活才变得如此甜蜜；正因为有了理想，生命才显得如此宝贵。今天我要讲的主题是：人生不能没有理想！
二、明确理想
（同学们陆续把写有自己理想的五颜六色的纸张贴到教室左边的白纸上）
学生齐答：不是。要靠我们自己去实现。
不错，树立一个理想并不难，难的是去实现它。那我们要怎样做才能实现它呢？
同学甲：每天都看一下理想，它就会每天都鞭策我们要去实现他。
同学乙：要制定学习计划，并努力的去完成它。
同学丙：要持之以恒，不三天打鱼两天晒网。
每一个想实现自己理想的人，必定要走过一段充满挫折和失败的心路历程，天下没有不劳而获的好事，做任何事情都要付出相应的代价，必然要付出自己的艰辛的努力。我所要说的是：当你制定了你的理想，你就要明白为了实现这个理想必须有艰辛付出。
三、不要空想
同学甲：不敢想象。
同学乙：做生意。
同学丙：我觉得我们如果没有读好书，以后出去既没有体力又没有技术，可能很难找到一份工作。
…………
这个社会上有的人过的轰轰烈烈，有的过的浑浑噩噩，我不一定能够轰轰烈烈，但一定不能够浑浑噩噩的度过。只有向自己提出伟大理想，并以自己全部的力量为之奋斗的人，才是最幸福的。有了物质，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存与生活有什么不同呢？动物是生存，而人则应该生活。前人告诉我们人生不能没有理想，我们也一样。
文言文六年级教案篇六
2、掌握一事一议的写作手法。
教学过程。
一、导入新课。
提到狼这种动物，相信大家都不会陌生。请同学们说说与狼有关的成语有哪些？
生答：狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼奔豕突、虎豹豺狼请同学们思考一下，这些关于狼的成语从感情色彩上看有什么共同点（明确：都属于贬义词），能够体现狼的哪些特点？成语得来终觉浅，假如能在一个故事中让我们见证到狼的这些种种恶习，相信同学们的印象会更加深刻。那么，这节课，就让我们一起走进蒲松龄的文言短篇小说《狼》，一起来聆听与狼有关的故事吧！
师助：蒲松龄以及《聊斋志异》的基本信息。
二、一读课文，读字音，读节奏。
基本思路：1、让学生自己先来读文章，读准字音，读出节奏，读出情感，标出困惑。
2、小组内部交流个人遇到的困惑，记下小组内解决不了的问题。
3、全班交流各小组遇到的困惑。
4、一生朗读全文，其他学生听读，听读完后指出还有哪些字音与节奏存在不足。
5、听朗诵录音带，在与名家朗读的对比中找出自己还需改进的地方，并作出重。
点标注。
师出示重点字读音：窘苫少时暇寐黠。
少：多少；少年。
暇、遐、瑕、瑕的区别。
师出示重点句子节奏划分：而两狼之并驱如故（转折词“而”后需停顿）（后置状语“如故”
前需停顿）。
其一犬坐于前（主谓之间需停顿）。
盖以诱敌（句首发语词“盖”后需停顿）。
师结：学习文言文，生字宜多关注多音字以及形似字。
朗读节奏划分技巧：主谓之间要停顿。
转折词后要停顿。
状语后置要停顿。
基本思路：1、读课文，结合课下注释，疏通全文主要内容，划出难以解释的字、句。
2、小组内部交流自己遇到的疑难问题，记好组内未能解决的困惑。
3、全班交流各组内的困惑。
师出示重点实词：缀、窘、敌、去、久之、几何。
洞、隧、犬。
止有剩骨的“止”
生揣摩：每一行字，有什么共同点？
其一，古今意义不同；其二，词性发生了变化；其三，是通假字。
师出示重点虚词：以：投以骨盖以诱敌。
之：久之又数刀毙之而两狼之并驱如故。
师出示重点译句：而两狼之并驱如故（倒装）。
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（词类活用）。
少时，一狼径去，其一犬坐于前（词类活用）。
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（古今异义）。
3、明确翻译后，试着复述故事情节，以便检测学生对重点字词句的把握。
三读课文，读情节，读形象。
1、读课文，读出故事的情节，即：开端、发展、高潮、结局。
2、分析狼和屠户的性格特点。
示例：骨已尽矣，而两狼之并驱如故——贪婪。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚——狡猾。
四读课文，读中心，读寓意。
刚才，同学们通过学习探究，已经大致掌握了文章的主要内容。那么，作者写这个故事的目的难道仅仅是想告诉我们如何战胜自然界的'狼吗？有没有其他更为深刻的寓意呢？师助：
1、《聊斋志异》基本信息多数作。
品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的、黑暗进行了有力批判，在一定程度。
上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
2、郭沫若评价《聊斋志异》的对联。
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
借助上面两则材料中的红色字体，让学生明确狼这一形象在文中所代表的寓意，笔触直指贪官污吏一类的恶人。在此基础上，学生齐读最后一段，明确本文中心：对于像狼一样的恶人一定要敢于斗争善于斗争。
师结：记叙性的文体，中心往往集中在最后一段或最后几段，找中心时要多关注最后几个段落。
四、巩固小结。
授人以鱼莫如授人以渔，通过本堂课的学习，希望同学们自己能够从中总结出学习一篇新的文言文的基本思路跟方法。
五、板书设计。
六、堂清检测。
1、作者？代表作？
2、释词：缀敌洞隧几何犬。
3、译句：其一犬坐于前。
而两狼之并驱如故。
意将隧入以攻其后也。
七、布置作业。
1、我当出题人。
要求：实词以及句子的选择要与本课提到的方法规律相吻合。
2、写一段你与动物交往的故事。
要求：用上一事一议的写作手法。
文言文六年级教案篇七
教学目标：
1.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3.培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
4.有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。
5.学习本课的生字、新词。
教学重点：
1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
2.有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。
教学难点：
理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。
教学方法：
自读自悟。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
第一课时。
一、创设情景、谈话导入。
童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天，让我们一起步入绿油油的田野深处那件装满作者整个童年的小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，读正确，读流畅。
2.整体感知课文内容，课文主要写了一件什么事？
三、细读深究，品味感悟。
1.小屋里都有什么？体会小屋的简陋。
2.让作者最感兴趣的是什么？感受小屋带给作者的快乐童年。
3.离开小屋时，作者的心情如何？体会作者离开小屋时的感受。
4.朗读指导。重点指导要背诵的段落，适时给学生背诵的机会，引导学生交流背诵的技巧，帮助学生积累词句，便于学以致用。
四、拓展延伸，感情升华。
谈一谈在你的家里，给你的印象最深的是什么？说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。
五、小结。
说一说这篇课文写了什么事？
六、作业。
朗读课文。
第二课时。
一、回顾课文主要内容。
课文主要写了什么事？
二、积累内化。
1.认读生字。
2.指导书写生字。重点指导“巢、蹈、躁、睬、傻、蜗”的写法。
3.摘抄文中的好词佳句。
三、练一练。
蹈、躁、睬。
滔、噪、踩。
四、实践活动。
引导学生回忆自己的童年趣事，与同学交流，锻炼学生语言表达能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
五、全课总结。
通过学习这篇课文，你懂得了什么？
六、布置作业。
1.读课文，写生字。
2.预习12课。
文言文六年级教案篇八
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点。
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排。
2课时。
教学准备。
五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入。
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2．板书课题。
二、整体感知，理清脉络。
1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）。
3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情。
1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。
3．结合具体的语句汇报。
（非常寒冷；非常饥饿－―光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－―另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）。
4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）。
6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。
教学反思：
第二课时。
序号：时间：课型：
一、深入品读，感受女孩的悲惨命运。
1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。
2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。
（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）。
现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。
二、围绕中心，提出疑问。
1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。
2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？
两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？
文言文六年级教案篇九
一、导入新课，激发兴趣。
（谈话导入）同学们，我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。
请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文，想一想：每篇课文的最后都有什么要求？（用较快的速度默读课文，查看课后练习，并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。）。
二、学习“交流平台”。
1、现在我们来交流一下，你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点？
（学生自由交流，并推选出迅速举手要回答问题的学生。）。
《十六年前的回忆》的开头是直接点题（“离现在已经十六年了”），结尾呼应开头（“妈，昨天是4月28日”）。
《为人民服务》的开头是直接点题（“彻底地为人民的利益工作的”），结尾升华主题（“使整个人民团结起来”）。
《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因（“指导员派炊事班长照顾我们”），文章是按照事情的发展顺序写的，结尾起到了呼应和升华标题的作用（“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”）。
2、表扬回答正确的同学，让学生交流如何写好开头和结尾。
3、如何写好文章中的开头和结尾，课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习，请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
（一）第一题。
1、细细品味诗句，现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
学生齐读后思考：诗句的主要意思是什么？（诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。）。
品味课本“词句段运用”中的其他诗句，先读一读，再和同桌一起交流诗句的主要意思。
检查反馈，全班交流。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。诗人借梅自喻，表达自己的人生态度和高尚情操。）。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”（荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。）。
在本单元的课文中，还有不少值得细品的语句，找出来与周围的同学交流、品味，说说这些语句的主要意思。
学生互相交流，教师巡视指导。
（二）第二题。
1、教师展示：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”
（作用：通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。如果删去，则不能很好地表现人物的品质，会影响文章的表达效果。）。
2、教师展示：“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。”
（作用：通过外貌描写，扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现在我们面前，让读者由衷开始担心雨来的命运。删去，就没有这个效果了。）。
3、他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
（这段话是对祥子的外貌描写，表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写能够很好地表明人物的特点。如果删去，就没这种表达效果了。）。
学生齐读这三段话，体会人物的外貌描写在刻画人物形象，表现文章主题方面的作用。全班交流。
拓展练习。
学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。
一位学生描述另一个同学的外貌，其他同学猜一猜他说的是谁。互相交流，教师点拨。
四、学习“日积月累”。
学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。
学生交流句子意思，明白这些句子都是名言警句。
第一个句子出自《增广贤文》。意思是：人们刻意用心去栽培花朵不一定成活，而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告诉我们有时刻意为之不能称心如意，顺其自然反而比较容易成功。
第二个句子出自《孔子家语》。这句话是说良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评，现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。
第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗外传》。“树欲静而风不止”是以树欲静，而风不休不止吹之为喻说明事与愿违，或客观情况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时，其父母已亡故。
第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子，不要到了缺乏时才后悔。意为应注意节约，不要浪费。
第五个句子出自《警世贤文》。意思是，所学知识只有到用的时候才后悔自己懂得太少了，事情如果不亲身去经历就不知道有多难。
（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。）。
3、你还积累了哪些名言警句？全班交流。
（盛年不重来，一日难再晨。己所不欲，勿施于人。）。
4、结合实际，学生谈谈对一些名言警句的理解。
“词句段运用”中，学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻，应多举事例，让学生加以体会。
学生对“日积月累”中的名句体会较深刻，能快速组织背诵。
文言文六年级教案篇十
教材简析。
本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。文中记录了前中国女子排球队队员陈招娣为了练就过硬本领，为国争光，在排球训练中几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，赞颂了她吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。
教学目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会陈招娣的倔强性格，学习她刻苦、顽强的精神。
2．在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。
3．认识“猝、垫、苛”3个生字，正确书写“崇、袁”等9个生字。
教学重、难点。
朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练的细节描写中，体会中国女排姑娘吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。
教学准备。
1.有关中国女排的图片，文字资料。
2.有关中国女排在国际比赛中的视频资料。
教学时间。
2课时。教学过程。
第1课时。
一、课题导入。
1．板书课题，并齐读。
同学们，在你们的头脑中怎样的训练才可以称得上“苦练”？
2．多媒体出示关于中国女子排球队的文字资料：
在教练员袁伟民的带领下，中国女排在1981年第三届“世界杯”、1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛上连连夺冠，获得了全世界重大赛事“五连冠”的殊荣。
中国女排在世界赛事中取得了重大成就，成就的背后她们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事啊！今天，我们就来了解前中国女排的一名成员――陈招娣的故事，看看她是如何苦练的。
二、初读感知。
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词。（读文时可以圈画生字、新词。）。
2．利用工具书解决自己不理解的词语。
3．再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事？
三、自主、合作学文。
1.两人一组轮流读课文，注意读准生字新词。
（提醒学生在互读时把语句读通顺。）。
2．小组交流：课文讲了一件什么事，课文是按怎样的顺序叙述的？
在学生反馈过程中，教师因势利导，与学生共同归纳：
课文记录了陈招娣在排球训练中，因过于疲劳，两次罢练，最终克服困难，理智回归并完成训练的故事，生动地表现了以陈招娣为代表的中国女排强烈的责任感，以及吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的可贵精神。课文是按照事情发展顺序写的。
板书：主动请求续加训练――首次累倒赌气罢练――再次累倒痛哭罢练――理智回归完成训练。
四、熟读思考。
1．可以把课题“苦练”改为“训练”吗？二者有什么区别？
2．默读课文，想想课文中哪些内容能体现“苦练”中的“苦”字？在下面用横线画出来。
3．把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的语句批注在书上。
五、交流感悟。
1．学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句，感受陈招娣吃苦耐劳、顽强拼搏的品质。
（1）她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，翻滚着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。（这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。“飞扑过去”“滚翻过来”，形象地再现了训练情景。“玩命”“不顾一切”，表现了陈招娣认真刻苦的拼搏精神。“双腿发沉”“脸色苍白”，表明她已经精疲力竭了。最终陈招娣因体力不支而倒地。这是陈招娣续练后第一次累倒。）。
（2）招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看着球从自己的身边、头上飞了过去。她不是不想去救，实在是太累了，即使站立起来，也追不上那刁钻的来球。（“不是不想去救”“实在是太累了”，这表现了陈招娣累得面对飞来的球已心有余而力不足了。）。
（3）招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的口子，实在疼得受不了。如果从她打球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣裤了。（这几句话先写陈招娣用胶布裹手上的口子，再写她使用胶布之多，极言训练之苦。前文写训练之累，这里写训练之苦，苦和累是中国女排训练的基本特征。）。
（4）袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着，滚翻着。好不容易把刚才的负球给补上，她还是只救起了九个球！离十五个还有六个呢！很明显，招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。（这是陈招娣续练后第二次累倒。第一句写袁伟民对陈招娣的训练,他没有因为陈招娣已经很累而手软,仍凶狠地“扔着、砸着”，足见他是一个以“狠”著称的教练。后几句写了陈招娣训练时的表现，她没有因为前次累倒心里不满而影响练习，还是那么顽强，再一次表现了她吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。）。
……。
2.从以上的语句中，选择一句进行有感情朗读。
学生自由选择语句，自由练读，指名朗读。
3.在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化？看出她怎样的性格？找到相关的语句。
（1）招娣火了，心里说：“扔吧！扔吧！”她霍地从地上站起身，气冲冲地嚷道：“我不练了！”便走到场外拿起衣裤，径自朝门口走去。（第一次因为教练太苛刻，不顾自己累倒而发火，气冲冲地罢练要走。）。
（2）她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣裤又径直向门口走去。她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练呀！（第二次忍受不了教练对自己累倒后的铁石心肠而感到委屈，赌气再次罢练要走。）。
（3）她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑，开始冷静下来，理智回到了她的心中。（最终冷静下来，理智回到心中，要完成训练。）。
招娣迈动脚步了。不过，她不是往前走，而是来了个向后转，步子那么猛，动作那么冲。（这表现了陈招娣的个性特征，以及她知错就改、永不服输、顽强拼搏的品质。同时，两次罢练也表明了训练之苦，照应了课题“苦练”。）。
4.是一种什么力量支撑陈招娣完成了训练任务？
作为一名中国女排的队员，为国争光，振兴我国排球事业的责任感、使命感，使陈招娣坚持完成了训练任务。
第2课时。
一、回顾全文。
1.用自己的话说说陈招娣坚持刻苦训练的过程。
2.我们应该怎样学习陈招娣顽强拼搏的精神？
二、有感情朗读。
1.选择让你感动的段落，自由练习有感情朗读。
2.指名读让你感动的段落。
3.指导朗读3次练球的段落。
4.分组比赛读。
三、情感升华。
同学们，读了课文，现在你们对“苦练”一词又有了怎样的理解呢？（中国女排在赛场上有这样优异的表现，这来自于她们背后的苦练。女排姑娘们不仅仅是具有吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神，更重要的是她们日复一日的苦练都是为了祖国的.荣誉。）。
四、落实识字。
1.自主认读。
2.指名认读生字，并组词语。
3.独立书写。
4.辨别各组词语的不同用法。
径自：自己直接行动。
径直：直接向某处前进，不绕道，不耽搁。
滚翻：一种体操动作，有技巧。
翻滚：来回翻身打滚，翻转滚动。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
委曲：事情的底细和原委。
5.摘记自选词语。
文言文六年级教案篇十一
教材简析：
《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事。
学情分析：
本班共15人，其中男生9人，女生6人。学习态度：全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。双基情况：全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确，能背诵、默写规定的内容。反应快，上课回答问题积极。自学能力强，遇到不懂的字词能查字典理解，有几个学生基础比较差些。
教学方法：
讲授法、演示法、谈话法、练习法。
教学目标：
1、理解《画蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、举出一些画蛇添足的事例。
教学重、难点：
懂得寓言的道理。
教学准备：
多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。
教学过程：
一、复习词语。
祖宗赏给仆人没意思提议咕咚咕咚一转眼。
二、新授。
（一）寓言表演导入新课。
（二）学习第一自然段。
1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？
2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？”
（三）学习二、三自然段，分组交流。
1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）。
从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）。
2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇。
添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。
3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇。
4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒。
5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？
出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？
第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当。
6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书。（多此一举）。
引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样，（喝到酒），而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）。
这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。
三、巩固。
1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”。
2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。
3、分组汇报结果，并评点。
4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”，并说明理由。
（1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃。（）。
（2）天真冷，小明又加了件衣服。（）。
（3）长裤外面再套上裙子。（）。
（4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（）。
（5）衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。（）。
（6）作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。（）。
（7）值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。（）。
四、分角色表演课文内容。
角色分配。
那家人：老师；画蛇添足的人：学生张志佳；夺酒喝的人：学生刘科鑫；
其它画画的人：曾令玉、钟凌云；
仆人们：黄孝敏、何丽芳。
师小结：张志佳同学表演得十分到位，能够把那个自作聪明的人的骄傲又愚蠢的样子表演得惟妙惟肖，其它同学也表演得很不错，看来你们真正理解了课文内容！
板书设计：
（多此一举）。
有个人。
画蛇添足。
失酒。
画蛇喝酒。
（不恰当）。
另一个人。
画蛇。
喝酒。
文言文六年级教案篇十二
1、学唱歌曲。
2、了解北京奥运会。
3、通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，为国家体育运动作出自己的贡献。
1、情景导入。
教师出示北京奥运会图片。
2、学唱歌曲。
（1）听录音范唱。
提出问题：歌曲内容表达的'是什么感情？
（2）分段学习歌谱。
（3）解决难点。
（4）学唱歌词。
（5）设计演唱形式。
3、总结。
文言文六年级教案篇十三
写自己身边高尚的一个人。
通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。
2课时。
第1、2课时。
指导学生明确题目要求，选择合适的材料，起草作文。
今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。
1．默读习作要求，想一想：
这次习作给我们提出了哪些要求？
学生要明确：a、写自己身边高尚的人；
b、要通过一两件事写出他高尚的原因；
c、把内容写具体，做到详略得当。
2．引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神）。
3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。
1．你打算分哪几部来写？重点写什么？
交待“我”身边高尚的人是谁。
通过一两件事，体现他的高尚精神。
“我”要向他学习些什么。
2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？（怎样把内容写具体？）。
作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。
文言文六年级教案篇十四
1、学会7个生字。能正确读写下列词语：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌胜、龙兆吉祥。
2、正确流利地朗读课文。抄写自己喜欢的语句。
3、理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
4、领悟课文在表达上的一些特点。
理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，在新世纪的钟声敲响之际，中国人民送给联合国一份丰厚的礼物。究竟是什么呢？请大家齐读课题——世纪宝鼎。
二、介绍相关背景资料。
1、师生共同介绍有关鼎的资料。
2、师生共同介绍联合国的有关资料。
联合国：第二次世界大战结束后于1945年成立的国际组织，总部设在美国纽约。主要机构有联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、秘书处等。其主要宗旨是维护国际和平与安全、发展国际友好关系、促进经济文化等方面的国际合作，中国是联合国常任理事国之一。
三、初读课文，整体把握文章的结构。
1、自读课文，扫清文章的文字障碍。
2、检查生字新词的掌握情况。
3、默读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文重点介绍的内容是什么？
4、学生汇报自学情况。
第一大段（第一自然段）：介绍了中国人民赠给联合国一份珍贵的礼物——世纪宝鼎。
第二段（第二自然段）：介绍世纪宝鼎的外形结构。
第三段（第三、四自然段）：介绍世纪宝鼎具有特殊的意义。
四、熟读课文，准备描述宝鼎的活动。
1、投影出示：课后思考题二。
2、学生讨论：如何才能将描述活动搞好呢？
3、教师小结：要描述宝鼎，介绍的重点是宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。因此必须熟悉课文中的相关内容，用自己的话说出来。
4、学生分小组准备。
第二课时
一、进行课本剧的展示。
1、小组表演。
2、全班进行表演。
3、对照课文的内容朗读课文。
二、对照课文的内容，领悟文章的表达方法。
1、学生品读课文，想一想。课文在表达上有什么特点？
2、小组讨论后交流。
三、词语积累环节。
1、选择自己喜欢词语、句子，抄写在作业本上。
2、相互交流。
四、总结课文。
附：板书设计
文言文六年级教案篇十五
片段一（序幕部分）。
生：（生边说师边板书）。
生1：下面大大的，上面尖尖的。
生2：下面是圆形，上面是一个顶点。
生3：下面是圆形的，上面是尖尖的，旁边是一个曲面，从上到下慢慢变大。
师：你们能在本子上把这个物体的形状试着画下来？（叫一生到黑板上画）。
生：（在黑板上画出一个圆锥体）。
师：现在看一看，老师能不能把这个圆柱体变成你们说的或画的那样？
（师喊一、二、三，揭开遮在圆柱体上面的布，露出一个圆锥体）。
生（惊奇）：哇！（然后一起鼓掌）。
师：像你们说的或画的那样吗？
生：像。
师：这个物体叫圆锥体。这节课老师就和同学们一起来研究圆锥体的有关知识。（师边说边板书：圆锥的认识）。
片段二（终曲部分）。
在学完圆锥体的特征后，临近下课前7分钟，教师模仿《幸运52》设计一个抢答游戏环节。
师：到现在为止，我们巳学过哪些立体图形？
生：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体。
师：下面我们做一个抢答游戏，游戏规则是：在老师描述的过程中，你们就可以进行抢答，看看是我们学习过的哪种立体图形？不一定要等老师题目全部叙述完，看哪组同学回答的又对又快。
师：请从我的描述中回答，这是什么形状？这是一种立体图形，它有三个面，其中一个面是曲面，沿着它的高将它的侧面展开，可以得到一个长方形。
生：圆柱体。（在老师还没说完学生就马上回答出）。
师：这也是一种立体图形，它有六个面，八个顶点，十二条棱，
生1：长方体。（生没等教师说完抢着举手说）。
生2：也有可能是正方体。
师：为什么也有可能是正方体呢？
生：正方体也有六个面，八个顶点，十二条棱。
师：那么是正方体还是长方体呢？请接着听每个面都是正方形。
生：正方体。（抢着说，课堂气氛非常活跃）。
师：这还是一种立体图形，它有两个面，将侧面展开后是一个扇形。
生：圆锥体。
师：这还是一种立体图形，它有十二条棱，八个顶点，六个面，每个面都是长方形，有时也有两个面是正方形。
生：长方体。（生几乎抢着举手说）。
师：这是一种立体图形，沿着它的高切开，可以得到两个完全相等的等腰三角形切面。有时也可能是两个完全相等的等边三角形。
生：圆锥体。（等学生说完，教师拿出事先准备的圆锥体萝卜演示给学生看）。
（每道题出后，下面的学生都抢着举手回答，高潮迭起）。
一个好的开头，往往蕴育着成功。一堂课好的序幕如同吸铁石，可以一下子把学生牢牢地吸引住，使学生迅速进入角色，为后面成功进行教学奠定心理、认知、情感等方面的良好基础。
课始，教师用一块布遮住圆柱体，让学生想像，当圆柱体的上底面慢慢的缩小到圆心时，这个圆柱体将变成一个怎样的物体？在学生说出或画出这个物体的形状时，无形中发展学生的空间观念。更难能可贵的是，教师独辟蹊径，巧妙地将学生喜闻乐见的魔术引入课堂，激发学生的兴趣，扣住了学生的心弦，学生在惊讶中不知不觉步入这节课所学习的圆锥体，主动参与到研究圆锥体特征的状态之中。教者这一别出心裁的设计，使学生在较短的时间内产生学习数学的欲望与内在的动力，收到了事半功倍的教学效果。
只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维活动。因此，一堂课精彩的终曲如同压轴戏，可以把课堂气氛再度推向高潮，让学生保持继续探索的兴趣和积极的情感，并在其情感的驱使下进行新的认知活动。
课尾是学生注意力最容易分散、学习效率比较低的时候。在此时，教师巧妙的将练习内容蕴含于抢答游戏中，使原先枯燥、单调的练习过程转化成学生非常感兴趣的游戏内容，学生个个跃跃欲试。通过这个抢答游戏，不仅复习过去所学的知识，也将本节课的内容得以升华，特别是最后一道抢答，极大的考验了学生的想像力；通过这个抢答游戏，也将学生的参与热情推到极点，学生的知识被激活，思维被激发，情感被激励，取得课虽终，趣未尽、思不止的效果。这样的课堂又何愁不高潮迭起、精彩纷呈呢！
兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。这两个片段，教者能在趣字上下功夫，充分调动学生学习的积极性，是这节课的一大亮点。随着新课程改革不断深入的今天，如果我们的教师都能在教学的趣味上做些文章，使我们的学生在玩中学、趣中练，这样，才会是课伊始、趣已生，课结束、趣犹存。从而做到：书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。
文言文六年级教案篇十六
1、使学生通过具体的实例，初步理解众数的意义，会求一组简单数据的众数；能解释众数的实际意义。
2、使学生能在理解众数的过程中，经历运用数据描述信息，作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
教学重难点：选择适当的统计量表示有关数据的特征。
教学准备：实物投影。
板书：众数。
1、出示表中的原始数据。
（1）提问：同学们，看到这组数据，你能获得哪些信息？
让学生说说对发芽试验的看法。
通过交流，使学生认识到：在9位学生所做的试验中，大多数学生发芽的粒数都是17粒。
（2）揭示众数的含义。
（3）计算这组数据的平均数。
（4）比较平均数和众数的不同含义。
追问：用哪个数据代表这9位同学做发芽试验的情况更合适一些？你是怎么想的？
2、做练一练第1题。
学生独立完成，再指名说说求这组数据众数的思考过程。
3、做练一练第2题。
小组讨论后再交流。
完成练习十六第1题。
可以先让学生分别算出两组数据的众数和平均数，并具体解释求出的每一个众数和平均数的实际意义。在此基础上，重点讨论哪组身高的众数更具有代表性这一问题，并使学生在讨论中明确：同样个数的数据中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表性。
众数和中位数是新增加的内容，让我们来具体了解一下。平均数、众数、中位数都是统计量，分别从不同角度反映数据的整体状况。平均数是在一组数据内移多补少，假想各个数据变成同样多，用这时的数据代表一组数据的状态。众数是一组数据中出现频数最高的一个数，利用出现次数最多的数据，表现整组数据的状况。中位数是一组数据按大小顺序依次排列，居最中间位置的那个数，利用中位数，也能描述整组数据的状况。平均数是小学数学的传统内容，有些时候，它能够比较确切地反映数据的整体状况，有些时候则不然。课程标准新增了众数、中位数的教学，目的是让学生多认识一些统计量，初步了解对同样的数据有多种分析方法，需要根据问题的背景选用合适的方法，才能比较客观地描述数据的特征，从而形成初步的数据分析意识和能力。
在例题2的学习过程中，可以逐步引导学生认识众数：
（1）看一看:在做试验的9人中，发芽几粒的最多？有几人？
（2）写一写：把9人的发芽粒数写成数列。
（3）算一算：这一组数据的平均数怎样求？平均数是多少？
（4）想一想：你认为在我们研究这批种子的发芽状况时用平均数14合适吗?为什么？
小结：这9个数据中，由于有两个数据明显偏小，拉低了平均数。因此用平均数来表示这批种子的发芽情况是不合适的。
（5）议一议：你认为用哪个数据来表示这批种子的发芽状况比较合适呢？为什么？
（6）在学生讨论交流的基础上揭示众数的意义、求法和用途。
（7）辨一辨：平均数和众数在这里的意义相同吗？各表示什么意义？
文言文六年级教案篇十七
教学目标：
1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。教学重点：
引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点：
初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。
教具准备：
1、球体、立方体石膏模型数个
2、射灯
3、静物台
4、范画两幅
5、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。
学具准备：
开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）
师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）
（二）新授：
（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）
师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）
你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？
师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。
师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？
师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。
师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？
师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。
（三）观察体会
（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）
1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）
总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。
2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）
（四）主动参与
（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）
下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。
2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；
3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）
4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。
三、学生作业，教师辅导
（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）
作业设计：
1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导
2、注意把握以下问题：
a、灰调过少或高光位置不对；
b、明暗交界线不准；
c、投影不准；
d、排线问题；
e、反光太亮。
四、欣赏讲评
（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。）
教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。
五、课堂小结：
这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。
六、拓展：
观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。
教学反思：
寻找美的踪迹
课时：2课时
学习领域：造型表现综合探索
教学目标：
1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美
2、技能：培养学生发现美创造美的能力。
3、情感：热爱生活的思想感情
教学重点：
1、理解肌理的美
2、合理构图
教学难点：从多角度发现事物的美。
教具学具准备：
牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）
1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会
师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，2、揭示课题
我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）
（二）新授
1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美）
教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会
师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。
2、请学生欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美）
提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。
3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。（设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。）
例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽，也美丽。
4、欣赏肌理图片。（设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。）
自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）
在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？
在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。
学生讨论
小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。
三、学生作业，教师辅导
作业设计：
可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
四、作业评价：
学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。
五、拓展：
（1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。
（2）比比，看谁的照片拍得好。
教学反思：
泥浮雕
课时：2课时
教学目标：
1、知识：了解浮雕的概念和分类
2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。
教学重难点：
设计一个自己喜爱的泥浮雕。
教具学具准备：
收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：
1、欣赏
师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？
课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品
师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？
教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？
（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）
2、揭示“浮雕”的概念
生：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。
（二）新授：
学习制作泥版浮雕（设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法）
1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）
2、制作步骤：
（1）揉泥
（2）拍泥板
（3）割边
文言文六年级教案篇十八
课时：一课时。
教学目标：
1、在演唱和欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生要珍惜自己的青春年华。
2、能够依据歌曲,《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、富有弹性的声音来演唱这首歌曲。
教学重点、难点：
1、为歌曲《拉起手》画上换气记号，然后用热情、欢乐、有弹性的声音演唱。
2、在理解音乐主题的基础上，经过讨论总结出音乐在旋律上的特点。
教材分析：
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
教学过程：
用做游戏的方式来导入新课(请同学们全体起立，拉起你身边同学得手围成一个圆圈站好，当音乐响起时大家就跟着音乐转圈同事做你喜欢的舞蹈动作好吗?)。
(放歌曲《拉起手》)。
同学们做这个游戏高兴吗?刚刚大家所听到的这首歌曲就是我们本节课所要学习的`内容，请大家回到自己的位置做好，我们开始学习。
提问：同学们你们对拉起手这三个字是怎样理解的呢?
(学生回答)。
今天就让我们来学习这首歌曲，一起来感受音乐里所要表达的含义。
(再次聆听歌曲范唱)。
1、学唱曲调。
注意：歌曲中切分音的节奏、和反复记号。
老师范唱，学生学唱。
完整的将曲调演唱一遍。
2、学唱歌词。
先把歌词有感情的演唱一遍。
老师范唱、学生学唱。
随着伴奏将本首歌曲完整的演唱一遍。
设问：歌曲应该用什么样的感情去演唱?
3、表演歌曲。
请全体同学再次手拉手围成一个圆圈，一边舞蹈一边演唱这首歌曲。
4、练习。
请在括号中填写出do音在键盘上的位置。
小结：
伸出我们热情的双手全世界的小朋友手拉手，这样的世界才会是和平的、友好的。
文言文六年级教案篇十九
有感情的朗读课文，感知文章的主要内容。品读重要语句感受怀特森老师是一位怎样的老师。
抓住我的心理活动以及我们行为前后的变化，加深对怀特森先生的认识，深刻体会怀特森对我们的深远影响。
学习作者运用正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的方法。
探究怀特森是我最好老师的原因。
出示本课重点词句及相关问题的课件
1、同学们，我们每个人在家都有父母的陪伴，在学校陪伴我们的是老师。在你的心目中你认为最好的老师应该是什么样的？（认真负责，知识渊博，关心学生。）
2、每个人的心中都有一个好老师的标准，作者心目中的好老师又是什么样的呢？板书《我最好的老师》。请同学们根据阅读提示自由的朗读课文。带着这些问题边读边思考。在课文中把写怀特森先生的句子画出来。（学生读）
（1）、说说课文讲了一件什么事情？
（2）、朗读找到有关的句子，说说怀特森先生是一位怎样的老师？
1、齐读句子两遍，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”。板书：老师——方法独特出人意料）
3、课堂交流
4、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这样的举动，你会怎样想？（可能会有怀疑，有愤怒，有不理解。）
1、仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常出乎人的意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？在文中找出相应的句子。
2、课堂交流。（1）会使我们产生浓厚的兴趣，“常常会在课后花。去思考和验证”
板书：学生————冒险挑战思考论证
（2）使我们“逐渐增长了见识。。接近真理”
（3）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威。”
3、一次，我把怀特森老师的方法介绍给一位朋友，他有什么反应？
1、“我”对怀特森老师感情的变化是课文的一条线索，在课文中找出我心理变化的句子，体会“我”对怀特森老师的感情变化。
我：怀疑——愤怒、不满——敬佩、尊重
通过对我心理变化的侧面描写，烘托出怀特森老师的与众不同，使怀特森的特点更加鲜明、突出。
2、在怀特森老师教“我们”科学课的前后，“我们”有什么变化？
之前我们没有质疑的习惯，在怀特森教我们之后，我们敢于和老师争执、议论了。侧面烘托出怀特森老师教育的成功。
在平时的写作中同学们也可以运用正面描写和侧面描写相结合的方法来烘托想要表现的东西，使文章更生动形象。
五、小结：怀特森老师说，“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。
板书：独立思考敢于质疑
意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振动发声说明我们的学习都应该时刻具备怀疑的精神不要轻信权威。
科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
选下面的题目写一写
《我看怀特先生》
《假如我是怀特先生的学生》
《如何看待书本和权威》
21我最好的老师
老师——发放独特出人意料（用心良苦）
学生——冒险挑战思考论证使其
（独立思考敢于质疑）
