不一样的你我他教学设计（优质18篇）
沟通与协作能力是我们在工作中必不可少的素质。总结是对过去经验的总结和提炼，可以帮助我们不断成长和进步。总结范文可以激发我们对总结的兴趣，让我们更加主动地去总结和思考。
不一样的你我他教学设计篇一
我执教的《不一样的你我他》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元中的第一课。本单元的单元目标是：
1.能说出自己的特点，比较与他人的不同。2.由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。3.尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重，平等相处。本单元体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。
本节课我拟订了3个教学目标：1.了解自己的特点，意识到每个人各不相同。2.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。3.能够认识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。这节课我用两课时完成教学，我教学的第一课时完成的是前面两个教学目标。
为了体现新课程理念，学生经验的回归。我设计这节课的思路是：
1.采用活动化教学。让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。
2.我在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了三个活动：第一个活动是“猜猜他（她）是谁？”，通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第二个活动是“我们一起来作画”，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第三个活动是“找找班里的多彩小星星”，围绕学生的学校生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。这三个活动的设计都是有目的的，三个活动贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。
3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我对教科书进行了调整，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方作了删减。
（1）我采用的是移位教学的方式，因为我是孩子们的“新”老师，我把自己作为了课程资源，开课前，用“你们发现我和你们班主任老师有什么不一样？”来直接导入活动，给孩子一种新奇的感受。
（2）我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样？拓展了学生的思维。又如：让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星。这些话题应该都是孩子们经历过、熟悉的事情，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础上学习，努力调动孩子们已有的生活经验。把儿童自身生活经验作为教材资源，这样儿童在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中自己的最大收获。
（3）努力地关注学生的学习状态。
首先，关注学生的参与状态：设计的游戏活动学生就很喜欢，并能在活动过程中发挥学生自主意识和创造才能，激发学生参与活动的兴趣，引导学生自主、合作、探究的学习方式。例如：学生在课前调查人与人之间有哪些不一样？在课堂上，学生向大家介绍了自己的调查结果。
其次，关注学生交往状态：在教学中，我还注意培养学生倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作学习的机会。例如：在“猜猜他是谁”的游戏中，各小组长带领同学们一起来猜是谁的自画像，通过大家的商量，选出一张最具特色的自画像，并推荐代表向大家进行介绍。在合作学习的过程中，小组内的同学要把许多张自画像进行筛选，并民主推荐小组代表进行介绍，这样的学习就比个体学习好得多。
新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探索！
不一样的你我他教学设计篇二
在设计这堂课时，我努力让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了四个活动：第一个活动是“猜猜他（她）是谁？”，通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第二个活动是“圆圈变变变”，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第三个活动是“说说你发现的不同”，在这个环节让学生通过比赛，了解各地方，各国家，各民族之间人与人是不一样的，正因为不同才有了我们多彩的世界。第四个活动是“寻找小星星”，围绕学生的学校生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。让学生明白只有大家共同努力，各自发挥不同的优势，才能使我们的班级更加丰富多彩，思想在此受到了震撼，得到了升华，让学生在潜移默化中明白道理，学到知识。这几个活动的设计都是有目的的，贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。
二、“用教材教”胜过“教教材”。
首先我将教材中的活动一：我的自画像内容改在了课前完成，一开课我就将他们上交的自画像拿出来让他们猜，引入第一个游戏，在猜测中对人与人之间的不同，能有一个感性的认识。
新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。尽管这次课也给我留下了不少遗憾，但在遗憾中我也收获了许多。我想，在今后的实践中我将不断的探索、前进！
三、教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课程，应创设条件尽可能向社会延伸，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，，逐渐提高认识社会适应社会的能力。
不一样的你我他教学设计篇三
通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。
2.过程与方法。
通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。
3.情感与态度。
通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
教学重难点。
重点：（1）认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。（2）认识到不同的人有不同的想法。
难点：观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
教学过程。
一、新课导入。
1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗?
2.学生认真观察。
3.师生共同总结不同。
4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。
5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。
6.学生在心形叶片上书写自己的特点。
7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。
8.师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题?
生1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。
生2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。
生3：我发现大多数同学跟别人不一样。
9.师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。
二、展开想象。
1.师：课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢?把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。
2.学生独立完成形象设计。
3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。
4.教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。
5.师：请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同呢?
6.师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。
三、与“不同”友好相处。
1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢?（翻到教材12页“周同同日记”。)。
2.师生共同观看。
3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么?
4.学生分组讨论。
5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。
7.学生分享交流自己的经历和感受。
8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢?（教师出示教材13页的3个事例，让学生分别讨论。）。
9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。
10.教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。
11.师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时光。
四、“不同”让生活更精彩。
1.师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢?（出示教材15页的两幅图。）。
2.师生共同欣赏。
4.学生讨论，班内表达。
生1：花园里的花朵五颜六色、千姿百态。
生2：田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。
生3：果园里的各种水果，散发着不一样的果香。
生4：大自然中到处都是不一样的风景。
5.师：孩子们，你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。
五、课堂小结。
正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。
不一样的你我他教学设计篇四
今天，我讲授了《不一样的你我他》一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了自己的特点，意识到每个人各不相同，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。
1.学生们的知识面很窄，思维不够活跃；
2.有个别学生发言不积极。
2.我们要激发学生们的学习兴趣，应关注学困生，让每位学生都享受到学习的乐趣，成为学习活动的主人。
不一样的你我他教学设计篇五
一、教学目标：
了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。
观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
二、教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
学会与人和睦相处。
三、教学难点：学会与人和睦相处。
四、教学准备：
彩笔、画纸。
一些可以分类的东西。
三、教学时间：三课时。
五、教学过程：
第一课时。
活动一 我的自画像。
一、导入：
二、画自画像。
1、课前活动。
（1）每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。
（2）教师观察学生的活动情况。
（3）学生悄悄的将自己的画像交给老师。
2、活动中：
（1）老师进行自画像陈列。
（2）学生猜猜画的是谁？
（3）用笔写出名字。
（4）谜底揭晓。
活动后：
讨论：（1）从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？
（2）哪些同学比较容易辨认，为什么？
（3）你对自己和同学有什么新发现？
（4）能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？
思考：（1）自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？
（2）班里的同学有没有完全一样的和完全不一样？
小结：教师展示手中的小物品，总结说，花有别样红，人有形形色色，
物品也有许多不同之处。每个人都有不同的地方，也有闪光点，在一起学习。
应互相帮助。 。
第二课时。
活动二 我们一起享用。
一、导入：果子大家吃才香甜，有福大家共享才快乐。今天老师分给每一组同学一个橘子。
二、活动开始：
发橘子，橘子上写了某一个同学的名字，老师观察这些得了橘子的同学的反应。
如果有同学把橘子分给其他同学吃了：
（1）老师就请这位同学说说为什么要分给其他同学吃？
（2）问一问吃了橘子的同学的感受？
（3）活动二 我们的想法一样吗？
一、导入：我们同学都喜欢动手做实验，我们来做个小实验好吗？
二、请同学们看图。
（1）图上画有一个圆，请你想象图画的圆圈可能是什么？在美妙的音乐声中，发挥自己的想象，把画儿画完。
（2）学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。
你的画与别人的画一样吗？你的心里是怎么想的？
（3）思考：“大家同时在圆上作画，为什么画的不一样？
（4）学生说一说。
（5）小结：人有千千万万，每个人的想法各有不同。即使有时看起来有一点相同，那时也只是有点相似。
三、我们继续来做个实验、我们分得丰富一样吗？
（1）请同学将一批东西拿出来进行分类。愿意怎么分就怎么分？
如：按用途分。
钢笔 方形。
毛笔 圆形。
笔 圆珠笔 形状 正方形。
签字笔 梯形。
铅笔 椭圆形。
（2）思考：为什么同学会有不同的分类方法？
四、讨论：在实际的生活中，你有没有和大家的想法不一样的时候？，说来大家听一听。
五、小结：
同学们，我们心中应有他人，在我们孩子的世界里，大家都是同龄人，都处在同一个位置，因此，大家在一起相处就要听一听别人的一件和想法，这样，才有利于我们的进步。
第三课时。
活动三 我们共同来作画。
一、导入：画画是大家最喜欢的一项活动，它不但能陶冶我们的情趣，锻炼我们的能力，而且还能激发我们对美的追求。我们这一节课一起来作画。
二、绘画活动。
（1）老师请每一位同学在花瓣和花叶涂上色彩。
（2）画出一束色彩斑斓的花，进行评展。
三、同学们进行交流，说说自己最喜欢给花儿涂上什么颜色。
四、想象说话。
假如：大家都只喜欢一种色彩，画出的花束会怎样？
五、思考：为什么世界上会有如此丰富多彩的花儿？
小结：因为不同，世界才会如此美丽。假如世界上只有一种色彩，世界会美丽吗？因此，在大自然中，我们发现了不同，发现了美丽。在人们的生活中，我们发现了差异，差异给人们带来了什么呢？带来了美。请大家在以后的生活中去观察。
活动四 我们是班里的骄傲。
一、引入：在我们班上有许多同学各有特点，在班上的活动中表现突出，才使我们班上的各种活动丰富多彩。
填树叶地活动。
老师出示一棵没有树叶的大树，老师请每位同学在发给的一片纸树叶上写上自己的名字和优点，进行贴树叶的游戏。
学生介绍自己的优点。听得同学要求认真，做文明观众。
二、思考：为什么光秃秃的大树变得如此茂盛？
三、同学们发言，谈自己的想法。
四、小结：
同学们的共同努力，用自己的言行，为集体争光，才将大树装扮得如此美丽。正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。
五、夸夸我们班上的好孩子。
同学们自由说说班上的好人好事，给以表彰。
不一样的你我他教学设计篇六
教材分析。
《不一样的你我他》选自（人教版）义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册，是第二单元“我们共欢乐”中的第一个主题活动。通过本课学习，主旨是使学生意识到每个人互不相同，各有特点，并能意识到自己在班级中的作用，并为此而骄傲和自豪。另外，还要学会在同学交往中要相互理解，相互尊重。
设计理念。
三年级学生具有较强的自我中心意识，尤其是独生子女居多，他们受家庭环境的影响，往往以自我为中心，不懂得与人友好相处，不太会沟通，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，理解尊重他人的想法和选择，并进一步使学生明白正是人与人的不同组成了丰富多彩的世界。
教学目标。
1.通过活动了解自己在外貌、性格、爱好、愿望等方面的特点，意识到每个人各有不同。
2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。
3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点，并为此而骄傲。
教学难点：
知道每个人想法各有不同，学会理解尊重他人。
课前准备。
（一）教师。
1.几幅学生的自画像。
2.投影仪。
3.课件。
4.画有蓝天的图画，小星星若干。
5.小红花。
6.画有圆的图画纸。
（二）学生。
彩笔，油画棒。
教学过程。
活动一：猜猜他是谁。
2.投影出示自画像，让小朋友们猜。
讨论：（1）哪个同学比较容易辨认？为什么？
（2）班里的同学有没有完全一样的？
小结：小朋友们各有各的外貌特点，长相各不相同。
（设计理念：根据儿童的特点，设计有趣的游戏引起学习兴趣，在游戏中初步认识到人的外貌各不相同.）。
活动二：画出你的想象。
1.导语：我们的外貌各不相同，内心的想法相不相同呢？我们再来做个游戏（出示画有圆的图画纸）请拿出你的图画纸，这张纸上画了一个圆，你会把它想象成什么呢？发挥你的想象，把它画完。(放音乐)。
2.教师巡视。
3.谁愿意将自己的作品展示给大家看？请画好了交给老师。
4.收集若干作品。
5.投影仪展示学生作品，全班说画的是什么。（音乐止）。
讨论：在相同的圆上作画，画出的东西却各不相同，为什么呢？
6.完成板书。
师：由于人与人之间存在着很多不一样，才有了不一样的你我他。
（设计理念：通过作画这种儿童喜欢的活动，提高孩子们的学习兴趣，让孩子在快乐的活动中进一步认识到：人们的内心想法，兴趣等方面也是各不相同的。通过讨论攻破难点，让学生认识到要理解尊重别人）。
活动三：我们班的小标兵。
1.导语：通过刚才的游戏我们发现每个人各有不同，我们生活的这个世界就是由不同的你，不同的我，不同的他组成的。正是有了不一样的你我他，我们的班集体才多姿多彩，充满活力。
2.课件展示班上有特长的小朋友，老师逐个介绍他们的特长。（放音乐）。
3.刚才老师介绍的同学请上来，我们把小红花奖励给他们。
4.小标兵上台，发放红花章（音乐止）。
小结：有了这些小标兵，我们的班集体更优秀了！他们为我们的班集体赢得了荣誉，争得了光彩，我们鼓掌欢送他们退场。
（设计理念：从孩子们的实际出发，从他们熟悉的身边的人和事说起，引起孩子们学习的兴趣，通过对这些人和事的了解，感受到大家的各不相同给生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。）。
活动四：我们的世界真精彩。
1.导语：小朋友们各不相同，你们的父母的职业相同吗？我们来做个现场调查。
2.（个别家长介绍自己的职业，学生介绍自己父母的职业）。
3.师：人们在自己不同的工作岗位上辛勤工作，默默奉献。在不同的领域，还有一些人发挥出了自己的特长，经过努力成为了明星。
4.课件介绍各个行业的明星。
小结：正是不同的人们从事着不同的职业，不同的人发挥着不同的作用，我们的世界才如此精彩！
（设计理念：由学校延伸到父母，社会，让孩子们懂得人们之间的不同世界才如此精彩。）。
活动五：星语心愿。
2.学生表达愿望。
3.师：老师来帮大家实现这个愿望。现在，每个小朋友的手里都有一颗小星星，请你把自己的心愿写在小星星上。
4.学生在星星上写心愿（放音乐）。
5.把画有蓝天的图画贴在黑板上，巡视。
6.师：请写完的同学把你的小星星送上来，让它在天空中亮起来。
7.学生依次贴上自己的小星星。
小结：有了你们这些各具特色的小星星的装扮，我们的天空显得更加美丽明亮了。希望小朋友们朝着自己的目标努力，发挥出自己的特长，实现自己的心愿，将来成为真正的明星。
（设计理念：这一环节是对主题的拓展和升华，孩子们在认识到人与人各不相同的基础上，亲自融入这多彩的星空中，并为大家的不同而自豪，努力根据自己的特点发挥出自己的特长，愿意为班级，为社会注入活力。）。
总结：今天我们做了有趣的游戏，通过游戏我们知道了每个人在外貌，思想，爱好等方面各不相同。而且懂得了要理解尊重别人。因为不同我们的班级才充满活力；因为不同我们的生活才多姿多彩；因为不同我们的世界才精彩纷呈。让我们为我们的不同而骄傲吧！
不一样的你我他教学设计篇七
本课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级下册第二单元第一课《不一样的你我他》。本单元的主题是“我们共欢乐”。本单元体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心;知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。
1、通过“盲人摸象”的活动了解不同的人在外貌、性格、爱好、愿望等方面的特点，意识到每个人各有不同。
2、通过具体事物认识不同的人在思维、想象、选择上也都不相同，尊重别人的想法和选择。
3、观察同学与自己身上的闪光点，感觉大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
重点：能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法。
难点：每个人的想法和选择不相同，才构成了我们这丰富多彩的生活。
重难点的突破：在教学过程中，我根据“新课标新理念下的品德课的教学形式主要是让儿童直接参与到活动、游戏和其他实践活动中，并从中获得教育。”这一点来解决教学中的重点和难点。
三年级学生有较强的自我中心意识，同时也处于自我中心向他人发展的阶段，他们喜欢交朋友，但往往因不会与人沟通而和他人发生冲突。而学会与他人相处是现代社会中人的必备素质。随着我国的改革开放和社会主义现代化的建设,我们的生活正在极大的改变着。科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。引导儿童“学会生活”，形成正确的生活态度、良好的公民道德素质，成为我国基础教育必须担负的重大责任。为了让学生正确地认识自己和理解他人，本节课在教学当中，改变过去师讲生听的方式，让学生在游戏中参与和感受，提高自己的道德认知。同时，为了体现新课程的一些理念，本节课在教学当中把文本教材变为学生的活动，把儿童自身生活经验作为课程资源，让学生在课堂上发挥作用。
一、导入新课：
同学们，听老师吟诵一首儿歌，听后说一说你从这首儿歌中发现了什么，或有什么体会?
不一样的你我他
不错，在这个多彩的世界里，我们每一个人都不一样，到底有什么不一样呢?我们来做一个游戏——猜猜他是谁?。
(一)、课前完成自画像
同学们,你们有没有不一样呢?我们来做一个游戏，猜猜他是谁?
(师出示学生课前画的自画像)
师：刚才的游戏我们发现每个人各有不同，不同的我，不同的他组成的，由于人与人之间存在着不一样，我们的生活才会丰富多彩,我们的世界才会色彩斑斓!
设计理念：学生以小组为单位，采用游戏的形式，让学生根据身边同学的自画像，了解每位同学在外貌、爱好、性格、愿望等方面的各不相同。
(二)、不同的梦想
1、师：老师这里有一张白纸，白纸上只有一个圆，但是我想这个简单的圆在你们的.手中一定会变得十分神奇。
孩子们，拿出你们手中的彩笔，插上想象的翅膀，在这张只有一个圆的白纸上描绘你们七彩的梦想吧!
2、生：在优美的音乐声中，愉快地创作自己的“作品”。
3、展示学生的作品，并且让学生讲述自己的想法。
4、师：为什么同一个圆在我们不同人的手中变得不同?
5、生集体交流。
6、小结：通过你们手中神奇的彩笔所描画的多彩图画，使我们知道每个人的思维是不同的，梦想也是不同的。正因为有了这么多的不同，这个世界才会这样的五彩斑斓。
(三)、美丽星空
1、师：孩子们，我们班就像一个湛蓝美丽的星空，而你们就是快乐美丽的小星星，我们快乐友好地生活在一起，使这星空更加光彩夺目，璀璨生辉。
(好学星、劳动星、文明星、文艺星、巧手星、助人星……)
4、学生推荐小星星并授予荣誉星章。
5、小结：同学们能发现这么多的小星星，说明你们都有一双欣赏别人的眼睛。正因为有这么多小星星才使我们的班集体更加的多姿多彩，使我们的班级充满了生气、充满了活力!
设计理念：通过让学生找班级中各具特点的小星星去发现身边同学身上的闪光点，并认识到这些闪光点都为班级增光添彩。
今天大家做了有趣的游戏，通过游戏我们知道了每个人在外貌、爱好、性格以及思维、想象、选择等方面各不相同。正因为有了不同的你我他，才有了这个多姿多彩、生气勃勃的班级，也正因为有了不同的你我他，才呈现出千姿百态、缤纷绚丽的精彩世界。
不一样的你我他教学设计篇八
1、了解同学的特点，意识到每个人各有不同。
2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3、了解身边不同的人有不同的闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。
一﹑感知差异，铺垫差异基调。
1、问题讨论。
宋老师虽然初次（送课下乡教研活动）与同学们见面，但老师非常愿意和大家交朋友，不知同学们是否也愿意把宋老师当作朋友？（愿意）作为新朋友，我给大家带来了一样见面礼。
这个见面礼，老师用一则谜语来告诉大家：“形状不一有圆方，背穿红衣脸光亮。人们要想常整洁，随时请它来帮忙。谁猜老师给大家带来了什么礼物？”（小镜）。
我给大家带来的这几面小镜，如果送给全班每人一面，数量太少；如果每个小组送一面，还余出来两面。那么，我带来的这几面小镜应该怎么送呢？老师想听听大家的意见。
2、谈话导入。
听了大家的建议，我们可以看出对同一件事，大家有着不同的处理方式，对同一个问题大家有着各自的见解，这就是不一样的“你我他”。这节课，我们就来学习第二单元的第一课《不一样的你我他》。（板书课题）。
3、自由研读课文。
二﹑发掘差异，达成差异共识。
1、反馈研读体会。
通过研读课文，你有怎样的想法？
2、同伴之间找差异。
同学们生活在班集体里，朝夕相处，同学习同欢乐，但我们很少仔细观察过同学间的体貌差异。请同学们在小组中找自己的伙伴，比较相互之间的体貌不同之处，也可以找一找自己的体貌与你的同伴有什么不同，老师送给大家的见面礼现在可以派上用场了。
3、活动之中展差异。
（1）活动准备。
给每个小组分发4张画有一个大圆的8开纸，没有涂颜色的4张牡丹花的画，一盒橡皮泥，一叠手工纸。
（2）活动要求。
请同学们在这些材料中任选一种，充分发挥你的动手能力、想象能力和才艺能力，完成好你自己要完成的作品。
（3）才艺活动。
（4）作品展示。
4、生活之中谈差异。
通过刚才的活动，我们发现在同一件事情中，每一个人，每一个小组的想法及做法都各不相同。其实在生活中，我们各自的喜好和习惯也都各有差别。
（1）交流。
联系刚才的活动，谈谈自己在学习和生活中的喜好及习惯。
（2）交流。
在家庭成员中，各有哪些不同之处。（如饮食、起居、兴趣、爱好、性格、成就。）。
三﹑礼赞差异，领略差异风采。
1、礼赞差异。
通过上述学习活动，我们从感知差异到发掘差异、展示差异，达成了人与人之间存在差异的共识。那么这些差异的存在给我们的班级带来了什么呢？请同学们谈谈。
2、领略差异风采。
听了同学们的交流，宋老师很受感动，我们能够看到由于大家多方面的不同喜好和差异的存在，为班集体争得了荣誉，使班集体增强了凝聚力，给班集体增添了活力。所以，让我们引以自豪和骄傲。（板书：引以自豪你我他，差异为班争荣光）这是对差异的礼赞。
其实，从一个家庭到我们的班集体，再到我们的整个社会，无不是由于多姿多彩的差异闪光点存在，使我们的社会更加和谐更加兴旺。下面，让我们从这段小片中了解几位不同的人和事。
丛飞，自1994年起的十多年里，他为社会公益演出300多场，捐助金额超过300万元，无私资助183个贫困失学儿童。
邓亚萍，从5岁起学打球，1988年进入国家队，先后14次荣获世界冠军头衔。
袁隆平，长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践，被同行们誉为“杂交水稻之父”。
孙必干，凭借坚实的外语、外事能力，花甲之年临危受命，担起中国驻伊大使的重担。
任长霞，她在自己的岗位上保卫着人们的安康，她用生命和热血浇铸着金色的盾牌。
3、谈差异感怀。
4、小结。
附板书设计：
差异颂。
体态相貌不一样，
情趣爱好各飞扬。
引以自豪你我他，
差异为班争荣光。
本课的教学设计，以学生生活活动为基础，以培养学生乐于探究、热爱生活的良好品德为目标，从学生直接生活经验入手，设计了源于学生生活，贴近学生生活，引导学生审视生活，回归生活的教学流程。其旨在挖掘学生生活中的积极因素，使学生良好道德品质的形成融合于学校、家庭、社会三位一体之中。
本课的教学设计，每一个环节均体现出生活即教育的课程理念，诸如让学生在交流中感受看法的差异，在同伴中寻找体貌的差异，在活动中展示爱好的差异，在生活中比较习惯的差异，最后让学生在领略差异的风采中礼赞差异，促使学生由感性认知升华到理性认知，将文本传达的道德观念转化为自己的理解，内化为学生的道德情操。
品德与社会学科要求构建一个真实的生活课堂，让学生在自然的状态下体验生活，通过自己的发现和探索得出结论。
本课我首先通过提问直接引导学生查找出每天朝夕相处的老师与老师之间，学生与学生之间的外貌不同。激发学生的学习欲望。明白世界上没有完全相同的人，人与人存在着外貌的不同。接着通过游戏纸上划圆和小组交流汇报课前收集的关于人与人之间存在着哪些不同等教学形式。知道每个人的想法、选择、兴趣爱好是不一样的。最后，通过他评、互评等形式查找自己与同学们身上的闪光点。引导学生走进自己身边具体的、现实的学校生活中，使学生懂得天生我材必有用。正因为人各有不同，各具所长才能给我们的班级争得了荣誉，使班级充满了生气与活力。由此加深对自己和同学的理解，能尊重他人的想法和选择，增强班级的凝聚力，并为此而骄傲。
授课过程中的不足有：学生在查找学生与学生外貌不同时，回答的知识面窄、单一，但自己收集资料方面非常全面。其次，时间安排的有点紧，在学生他评、互评时有些受束缚，没有放开，其实班级的好人好事每天都有发生，但时间不够用，老师没来得及引导学生应从多方面寻找同学身上的闪光点。这些问题有待于在今后的教学中去完善、提高，以便于使自己的教育教学水平日臻完善。
不一样的你我他教学设计篇九
早晨，我正做着甜甜的美梦，忽然我被一阵温柔的声音唤醒了。呀!周围的东西都变了，我照镜子一看，我怎么穿着一个黑色的衣服呢？“太丑了”边说边在脑子里想象着自己想要的衣服，想着想着我就入了迷......等我回过神来，哇!我的衣服竟然换了。跟想象的一模一样，白色的短袖，淡蓝色的背带裤，清爽、帅气的马尾我真是太喜欢了!
一出门，天上的太阳火辣辣的，“热死人了！”我刚说完。身体立刻一阵清凉，我抬头一看太阳还在呀。正当我疑问不解的时候，忽然又是早上那个温柔的声音，它说：“这身衣服有冷热调节功能。”“你在那里？”“我就是你的衣服。”我又问：“现在是几世纪？”它回答：“现在是22世纪。”我走啊走，走啊走，突然听见了美妙的音乐声。这也是我的衣服所发出的美妙的乐音。我享受着这美妙的时光，行走在马路上。
夏季的天气，正如别人说的，像是孩子的脸，说变就变了。刚还是晴空万里，现又是乌云密布，黑压压的乌云从西边的天空压过来了。一道闪电紧接着一声响雷，下起了瓢泼大雨。现在的我已躲藏在雨衣下面，我的衣服早已变成了一个颜色亮丽的粉红雨衣。所以，我特别喜欢我的这件衣服，无论是日光暴晒，还是刮风下雨，我都不怕。
我的这件衣服还有一个更奇特的功能，它带有自动清洁功能。这样即使我不小心把菜汁溅到身上，我也不用担心，只要我对我的衣服说一句话，它就能立即把油垢清洁掉。
晚上，我回到家，刚进卧室，我的衣服就便成了一件粉红色的睡衣，我听着它发出的美妙的音乐进入了梦想。
“叮铃铃......叮铃铃......”闹钟响了，我睁开眼睛一看，原来只是一场梦，但是我若真有一件这样的衣服就好了！
不一样的你我他教学设计篇十
《不一样的你我他》是人教版三年级的《品德与社会》下册第二单元的第一课。本单元的教学目标旨在培养同学在生活中，要与他人快乐相处；知道正是每个人的不同特点，才使班级生活更加丰富多彩，能够意识到自身在班级中的作用，并为此感到自豪和骄傲，学会欣赏他人。
1．了解同学的特点，意识到每个人各有不同。
2．能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3．了解身边不同的人有不同的'闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。
一﹑感知差别，铺垫差别基调。
1．问题讨论。
宋老师虽然初次（送课下乡教研活动）与同学们见面，但老师非常愿意和大家交朋友，不知同学们是否也愿意把宋老师当作朋友？（愿意）作为新朋友，我给大家带来了一样见面礼。
这个见面礼，老师用一则谜语来告诉大家：“形状不一有圆方，背穿红衣脸光亮。人们要想常整洁，随时请它来帮助。谁猜老师给大家带来了什么礼物？”（小镜）。
我给大家带来的这几面小镜，假如送给全班每人一面，数量太少；假如每个小组送一面，还余出来两面。那么，我带来的这几面小镜应该怎么送呢？老师想听听大家的意见。
2．谈话导入。
听了大家的建议，我们可以看出对同一件事，大家有着不同的处置方式，对同一个问题大家有着各自的见解，这就是不一样的“你我他”。这节课，我们就来学习第二单元的第一课《不一样的你我他》。（板书课题）。
3．自由研读课文。
二﹑发掘差别，达成差别共识。
1．反馈研读体会。
通过研读课文，你有怎样的想法？
2．同伴之间找差别。
同学们生活在班集体里，朝夕相处，同学习同欢乐，但我们很少仔细观察过同学间的体貌差别。请同学们在小组中找自身的伙伴，比较相互之间的体貌不同之处，也可以找一找自身的体貌与你的同伴有什么不同，老师送给大家的见面礼现在可以派上用场了。
3．活动之中展差别。
（1）活动准备。
给每个小组分发4张画有一个大圆的8开纸，没有涂颜色的4张牡丹花的画，一盒橡皮泥，一叠手工纸。
（2）活动要求。
请同学们在这些资料中任选一种，充沛发挥你的动手能力、想象能力和才艺能力，完成好你自身要完成的作品。
（3）才艺活动。
（4）作品展示。
4．生活之中谈差别。
不一样的你我他教学设计篇十一
【教学流程】。
一﹑感知差异，铺垫差异基调。
1.问题讨论。
2.谈话导入。
3.自由研读课文。
二﹑发掘差异，达成差异共识。
1.反馈研读体会。
通过研读课文，你有怎样的想法？
2.同伴之间找差异。
3.活动之中展差异。
（1）活动准备。
（2）活动要求。
（3）才艺活动。
（4）作品展示。
4.生活之中谈差异。
（1）交流。
联系刚才的活动，谈谈自己在学习和生活中的喜好及习惯。
（2）交流。
在家庭成员中，各有哪些不同之处。（如饮食、起居、兴趣、爱好、性格、成就。）。
三﹑礼赞差异，领略差异风采。
1.礼赞差异。
2.领略差异风采。
课件出示：
邓亚萍，从5岁起学打球，1988年进入国家队，先后14次荣获世界冠军头衔。
任长霞，她在自己的岗位上保卫着人们的安康，她用生命和热血浇铸着金色的盾牌。
3.谈差异感怀。
4.小结。
附板书设计：
差异颂。
体态相貌不一样，
情趣爱好各飞扬。
引以自豪你我他，
差异为班争荣光。
【总评】。
授课过程中的不足有：学生在查找学生与学生外貌不同时，回答的知识面窄、单一，但自己收集资料方面非常全面。其次，时间安排的有点紧，在学生他评、互评时有些受束缚，没有放开，其实班级的好人好事每天都有发生，但时间不够用，老师没来得及引导学生应从多方面寻找同学身上的闪光点。这些问题有待于在今后的教学中去完善、提高，以便于使自己的教育教学水平日臻完善。
不一样的你我他教学设计篇十二
生：我们的班主任蒋老师戴了眼镜，王老师没戴。
生：蒋老师比王老师年龄大一点。
生：蒋老师要求我们很严格，王老师对我们要温柔一些。
(师出示学生课前画的自画像)。
师：这是同学们在课前画的部分自画像，请小组长带领大家一起来猜一猜,是谁的自画像。各小组选出一张最具特色的自画像,并推荐出一名代表给大家进行介绍。
（小组长领取“自画像”，小组同学共同讨论，教师作指导。）。
师：哪组的同学愿意先上来介绍？
（小组学生代表投影展示自画像，并作介绍）。
生：我们猜他是沈林，因为他的自画像写了他喜欢踢足球，还说他的小名叫动感超人。
师：沈林同学请站起来，这是你的自画像吗？
生：是。
师：看来我们这组的同学特别了解你的爱好，所以他们猜得很准确。
（小组代表投影展示自画像）我们猜她是方未涵，因为她画得自画像很像她，一张圆圆的脸蛋，扎着两个羊角辫，喜欢穿红色的衣服。
师：是方未涵吗？
生：是。
小组代表：（投影展示自画像）她的自画像是写了她性格活泼开朗，每次上课，老师都说她是闹山麻雀。
师：我们先请大家来猜她是谁，看看同学们猜得和你们一样吗？
生：好吧！我请田海洲来猜。
生：我猜她是袁泉。
生：不对，我们猜她是郑影，因为她上课特别爱讲话，就像一只闹山麻雀。
师：我们的活泼小麻雀是郑影吗？
生：是。
师:从刚才的自画像中,大家发现同学们之间有什么不一样的地方了吗？
生：我们的长相不一样。
生：我们的爱好不一样。
生：有的同学很文静，有的同学很活泼。
老师巡视发现典型，搜集部分典型作品）。
师：我们同样在圆上作画，看看我们画得一样吗？（投影展示部分作品：圆形冰箱、小兔子、小丑、狮子、螃蟹、小孩脸蛋、太阳、杨利伟在太空的头像、奶嘴、硬币）。
师：同样是在圆上作画，你的画与别人的画一样吗？你用的色彩与别人相同吗？
师：为什么同样是在圆上作画，很多同学都画得不一样呢？
生：因为我们每个同学的想法不一样。
师：如果大家都画一样的画，都用一种颜色来涂色，画出的图画会这么丰富多彩吗？
生：不会。
生：我知道人们的基因组织不一样，每个人的眼睛大小也不一样。
师：你是怎么知道呢？
生：我妈妈是生物老师，是她告诉我的。
师：从妈妈那儿获得了知识，你真会学习。
生：我从书上知道彝族有火把节，傣族有泼水节。
师：我们国家有56个民族，许多民族都有属于自己的节日，各个民族的风俗习惯也会不一样。
生：我们班里的胡星是个小问号，上课的时候经常听到他向大家提出问题。
师：我们班的学习可不能缺少小问号！
生：我要介绍两位同学：刘艺芝和余乐，他俩是班上的艺术小星星。
师：当班上要参加学校文娱演出时，他俩发挥的作用可大啦。
生：张好是我们班上的“小画家”，她画画可好了！班上每期办墙报，大家都会请她帮忙。
生：杨宏超是我们班的“飞毛腿”，在这次运动会上，他获得了200米跑步的冠军。
生：我们班还有“小书法家”龚帅、王雅如、文涪。
生：徐自洋是我们班上的“小作家”，老师经常把他的作文读给大家听，我们从他们的作文中受到不少启发。
生：贺文吉是我们班上的“百灵鸟”，上次合唱比赛，还是她领唱的。
生：我们班上有个“小雷锋”张朝阳，他经常为班集体做好事，上学期，他还将捡到200元钱交给了学校。
师：同学们找到了我们班上这么多的小星星，这些小星星使我们的班集体更加的多姿多彩，使我们的班级充满了生气、充满了活力！
师：由于生活中有了不一样的你我他，人们对同一问题就会有许多不一样的想法，在生活中，我们应当怎样去理解别人，宽容别人，与人很好的相处呢？下节课我们将讨论这方面的有关话题。
（原创作品）。
不一样的你我他教学设计篇十三
生：我们的班主任蒋老师戴了眼镜，王老师没戴。
生：蒋老师比王老师年龄大一点。
生：蒋老师要求我们很严格，王老师对我们要温柔一些。
(师出示学生课前画的自画像)。
师：这是同学们在课前画的部分自画像，请小组长带领大家一起来猜一猜,是谁的自画像。各小组选出一张最具特色的自画像,并推荐出一名代表给大家进行介绍。
(小组长领取“自画像”，小组同学共同讨论，教师作指导。)。
师：哪组的同学愿意先上来介绍?
(小组学生代表投影展示自画像，并作介绍)。
生：我们猜他是沈林，因为他的自画像写了他喜欢踢足球，还说他的小名叫动感超人。
师：沈林同学请站起来，这是你的自画像吗?
生：是。
师：看来我们这组的同学特别了解你的爱好，所以他们猜得很准确。
(小组代表投影展示自画像)我们猜她是方未涵，因为她画得自画像很像她，一张圆圆的脸蛋，扎着两个羊角辫，喜欢穿红色的衣服。
师：是方未涵吗?
生：是。
小组代表：(投影展示自画像)她的自画像是写了她性格活泼开朗，每次上课，老师都说她是闹山麻雀。
师：我们先请大家来猜她是谁，看看同学们猜得和你们一样吗?
生：好吧!我请田海洲来猜。
生：我猜她是袁泉。
生：不对，我们猜她是郑影，因为她上课特别爱讲话，就像一只闹山麻雀。
师：我们的活泼小麻雀是郑影吗?
生：是。
师:从刚才的自画像中,大家发现同学们之间有什么不一样的地方了吗?
生：我们的长相不一样。
生：我们的爱好不一样。
生：有的同学很文静，有的同学很活泼。
师：同学们说得真好。我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。(板书：不一样)。
老师巡视发现典型，搜集部分典型作品)。
师：我们同样在圆上作画，看看我们画得一样吗?(投影展示部分作品：圆形冰箱、小兔子、小丑、狮子、螃蟹、小孩脸蛋、太阳、杨利伟在太空的头像、奶嘴、硬币)。
师：同样是在圆上作画，你的画与别人的画一样吗?你用的色彩与别人相同吗?
师：为什么同样是在圆上作画，很多同学都画得不一样呢?
生：因为我们每个同学的想法不一样。
师：如果大家都画一样的画，都用一种颜色来涂色，画出的图画会这么丰富多彩吗?
生：不会。
生：我知道人们的基因组织不一样，每个人的眼睛大小也不一样。
师：你是怎么知道呢?
生：我妈妈是生物老师，是她告诉我的。
师：从妈妈那儿获得了知识，你真会学习。
生：我从书上知道彝族有火把节，傣族有泼水节。
师：我们国家有56个民族，许多民族都有属于自己的节日，各个民族的风俗习惯也会不一样。
师：由于人与人之间存在着不一样，才有了“不一样的你我他”，(贴出“你我他”，出示出整个课题)我们的生活才会丰富多彩,我们的世界才会色彩斑斓!
生：我们班里的胡星是个小问号，上课的时候经常听到他向大家提出问题。
师：我们班的学习可不能缺少小问号!
生：我要介绍两位同学：刘艺芝和余乐，他俩是班上的艺术小星星。
师：当班上要参加学校文娱演出时，他俩发挥的作用可大啦。
生：张好是我们班上的“小画家”，她画画可好了!班上每期办墙报，大家都会请她帮忙。
生：杨宏超是我们班的“飞毛腿”，在这次运动会上，他获得了200米跑步的冠军。
生：我们班还有“小书法家”龚帅、王雅如、文涪。
生：徐自洋是我们班上的“小作家”，老师经常把他的作文读给大家听，我们从他们的作文中受到不少启发。
生：贺文吉是我们班上的“百灵鸟”，上次合唱比赛，还是她领唱的。
生：我们班上有个“小雷锋”张朝阳，他经常为班集体做好事，上学期，他还将捡到200元钱交给了学校。
师：同学们找到了我们班上这么多的小星星，这些小星星使我们的班集体更加的多姿多彩，使我们的班级充满了生气、充满了活力!
师：由于生活中有了不一样的你我他，人们对同一问题就会有许多不一样的想法，在生活中，我们应当怎样去理解别人，宽容别人，与人很好的相处呢?下节课我们将讨论这方面的有关话题。
不一样的你我他教学设计篇十四
一、相关课程标准。
《不一样的你我他》是三年级下册《思品与社会》第二单元《我们共欢乐》中第一课。教材通过每一个儿童创造各具特色的自画像、介绍自己，了解自我，确立初步的自我意识。并通过与他人的比较意识到人与人之间的差异。通过让学生围绕圆作画，使学生感觉到不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。教材安排的共同给花瓣和花叶涂颜色的内容，是让学生进一步明白：正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑澜的世界，由此，使学生感受到差异的美，并引发思考，在生活中的差异带给我们的是什么，教材的结尾还分别从技能、品德、善思等几个方面呈现了一组范例。用以引导儿童走进自己身边具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，想一想，说一说，本班各具特点的同学给班级的带来的丰富多彩的生活。从而使他们意识到：正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。
三、教学对象分析。
三年级学生具有较强的自我中心意识，正处于从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也乐于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行为，但却因不会沟通而易和他人发生冲突。因此，我们需要抓住教育时机，帮助儿童逐步学会了解自己和他人。本课的教学首先从学生对自己的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，尊重他人的想法、选择，并进一步使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。
四、教学目标：
1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
五、教学准备。
1.每个学生利用各种形式自由充分地设计和创造一幅“自画像”，不标出名字，照片或可辩识的特征。学生写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情。
2.学生准备好彩笔。
3.教师准备60张带有不同圆圈的画纸。
4.教师用录音机录下几名同学心中的话。
六、教学过程。
（一）播放录音，辨别人物。
1.播放录音，请同学们听一听是谁的心里话？
2.提出问题：你是怎么辨别出来的？
（二）展示自画像，猜猜我是谁。
1.把自画像分发给各小组，并组织小组讨论。
（1）“自画像”画的是谁？
（2）你是怎么猜出来的？
2.展示讨论后，全班汇报。
3.思考：班里的同学有没有完全一样的？
（三）播放音乐，用圆画画。
1.发给每个学生一张带有圆圈的纸，画画。
提出要求：（1）发挥你的想象力，把画画完。
（2）画好后贴在黑板上。
2.思考：为什么画的不一样？
（四）找优点，夸夸我班同学。
找一找我班同学的优点，夸一夸我班的同学。
（五）课常小结，升华情感。
不一样的你我他教学设计篇十五
《最酷的衣服》主要讲的是鸭子老师让小鸭子们以“树”为主题来进行才艺表演，有的小鸭子选择了诗歌、歌曲、泥塑等形式来进行表演，这可以让幼儿了解不同的艺术类型，同时也可以激发幼儿对不用形式艺术学习的兴趣。可是有一只特殊的小鸭子笨笨，他与与众不同引起了小伙伴们的嘲笑，但对于我们的孩子来说可以给他们一些新鲜的血液，让他们知道同一个主题可以有很多种不同的形式，而且我们要尊重别人的劳动成果，尊敬别人的不同想法，理解别人的感受。
（一）抓住兴趣点，提高幼儿学习的兴趣。
在本次的活动中，我利用了谈话导入法，你觉得什么样的衣服最酷？孩子说的可多了，有大幼儿说色彩鲜艳的、漂亮的和大家不一样的等等，孩子们的想法很多。我抓住了“酷”这个关键词，来激发幼儿对于本次绘本教学的兴趣，在小结的时，那我们我们就要去看看一件最酷的衣服？到底是怎么样的呢？答案就藏在故事里。这正验证那句话兴趣是最好的老师，一个好的导入环节，为教学活动的顺利开展奠定基础。
（二）学习相关的句式，发展幼儿的语言表达能力。
为了进一步提高孩子们的语言表达能力，以及观察能力，我让孩子们学说“有的……有的……有的……”的句式。在活动过程中，我有目的的让孩子们观察小鸭子在郊游的时候都在做什么？孩子们能观察到有游泳的、有捉蜗牛的、有追蝴蝶的，再让孩子们用“有的……有的……有的……”的句式来串联。我们的幼儿的语言能力相对发展的还是不错的，通过教师的提醒，大部分的幼儿能较好的掌握有的这个新的词。在后面的教学活动中，比如小鸭子的表演的节目，我也要求孩子们用有的……有的……有的……来进行串联，帮助幼儿学习、巩固新学的词。
（三）抓住内容的转折点，理解绘本的内涵。
在活动的最后，我接着提问，你们喜欢你们喜欢笨笨吗？为什么？请幼儿充分发表自己的意见并进行小结：笨笨在发生危险时不害怕，能动脑筋想办法用自己的树衣服赶走坏人，是个勇敢聪明的好孩子。最后，我还让我们的孩子知道其实，不管是什么，都有自己的优点，我们要看别人好的那一面。
不一样的你我他教学设计篇十六
教学目标：
知识目标：认识到世界上没有完全相同的两个人，人与人之间会有共同点也会有不同点。
能力目标：能够并善于发现不同。
情感态度与价值观目标：认识到每个人都不不仅相同的，为接纳不同奠定认知基础。
教学重难点：
重点：认识不同。
难点：认识不同。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、导入新课。
2.小发现：
（1）你从对比中发现了什么？有完全相同的两片树叶吗？
（2）世界上没有完全相同的两片树叶，那么，世界上有没有完全相同的两个人呢？
二、讲授新课。
1.我们有所“同”：请你想一想，我们在座的同学有哪些相同/相似的地方呢？
2.总结：我们年龄差不多，在同一所学校、同一个班级学习，又有很多共同的兴趣爱好，能够聊到一起，玩到一块儿。
3.思考：我们有这么多的相同点，那么，我们有没有不同之处呢？
4.小游戏：yes;no。
5.火眼金睛：你有发现从头到尾答案都跟你一样的同学吗？把他/她找出来吧！
6.找不同：请两位答案完全相同的同学站在讲台上，我们其他同学一起来找一找他们之间有哪些不同。
7.开动脑筋：想一想，除了这些不同以外，我们之间还会有什么不同呢？
8.展开想象：下面有一个圆，你会把它想象成什么呢？把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。
9.小讨论：为什么同样是在圆上作画，每个人画得各不相同呢？
（如果班级当中有双胞胎，就邀请班上的双胞胎配合完成此环节。）。
11.播放视频《双胞胎宝宝看同一视频，却是不同反应》，说明双胞胎也有所不同。
12.总结：我们年龄差不多，在同一所学校、同一个班级学习，又有很多共同的兴趣爱好，能够聊到一起，玩到一块儿。但我们每个人又各不相同的。世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。
13.活动：填树叶。
14.观察与思考：
（1）再看这棵大树，你发现了什么？
（2）为什么这棵光秃秃的大树，会变得如此繁茂呢？
15.总结：如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。正是因为这些不同，让我们的集体变得更加丰富多彩。
三、全课总结如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。正是因为这些不同，让我们的集体变得更加丰富多彩。
第二课时。
教学目标：
知识目标：认识与“不同”的人交往的意义，学会与“不同”的人进行交往，感悟“不同”所带来的精彩。
能力目标：能够与“不同”的人好好相处。
情感态度与价值观目标：理解和尊重不同、接纳不同。
教学重难点：
重点：学会与“不同”的人好好相处。
难点：学会与“不同”的人好好相处。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、导入新课。
1.小实验：请你从这些瓶盖当中，找到能够盖好瓶子的那一个。
2.思考：为什么其他的盖子盖不上呢？
3.过渡语：不同的盖子盖不上，不同的人在一起也难免有摩擦。
4.欢欢和喜喜：
（1）你有过相似的经历吗？
（2）你认为，“不同”的人能好好相处吗？
二、讲授新课【与“不同”友好相处】。
1.征友启事：你最喜欢和怎样的人交朋友呢？
3.周同同日记：
（1）你觉得周同同能找到好朋友吗？为什么？
（2）每个人都是不同的，我们岂不是就交不到朋友了吗？我们该怎么办呢？
4.播放视频故事《将相和》：
（1）请你找一找廉颇和蔺相如之间的不同点。
（2）《将相和》的故事，对你有何启示？
5.交友启示：学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。
6.试一试：怎么和“不同”的人相处？（教材13页）。
8.交友秘诀：如何与“不同”的人交朋友。
10.交往提示：与“不同”的人交往，不仅能够让我们收获更多的友谊，还能锻炼我们的交往能力。“不同”的人交往，可以让我们相互学习、相互促进、优势互补，帮助我们进步。
【“不同”让生活更精彩】。
2.生活中的“不同”：教15页材图片展示。
4.教师寄语：正是因为“不同”，我们才拥有一个丰富多彩的世界，我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同人交往。学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活会更丰富、更精彩。
不一样的你我他教学设计篇十七
1．了解同学的特点，意识到每个人各有不同。
2．能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3．了解身边不同的人有不同的闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。
一﹑感知差异，铺垫差异基调。
1．问题讨论。
宋老师虽然初次（送课下乡教研活动）与同学们见面，但老师非常愿意和大家交朋友，不知同学们是否也愿意把宋老师当作朋友？（愿意）作为新朋友，我给大家带来了一样见面礼。
这个见面礼，老师用一则谜语来告诉大家：“形状不一有圆方，背穿红衣脸光亮。人们要想常整洁，随时请它来帮忙。谁猜老师给大家带来了什么礼物？”（小镜）。
我给大家带来的这几面小镜，如果送给全班每人一面，数量太少；如果每个小组送一面，还余出来两面。那么，我带来的这几面小镜应该怎么送呢？老师想听听大家的意见。
2．谈话导入。
听了大家的建议，我们可以看出对同一件事，大家有着不同的处理方式，对同一个问题大家有着各自的见解，这就是不一样的“你我他”。这节课，我们就来学习第二单元的第一课《不一样的你我他》。（板书课题）。
3．自由研读课文。
二﹑发掘差异，达成差异共识。
1．反馈研读体会。
通过研读课文，你有怎样的想法？
2．同伴之间找差异。
同学们生活在班集体里，朝夕相处，同学习同欢乐，但我们很少仔细观察过同学间的体貌差异。请同学们在小组中找自己的伙伴，比较相互之间的体貌不同之处，也可以找一找自己的体貌与你的同伴有什么不同，老师送给大家的见面礼现在可以派上用场了。
3．活动之中展差异。
（1）活动准备。
给每个小组分发4张画有一个大圆的8开纸，没有涂颜色的4张牡丹花的画，一盒橡皮泥，一叠手工纸。
（2）活动要求。
请同学们在这些材料中任选一种，充分发挥你的动手能力、想象能力和才艺能力，完成好你自己要完成的作品。
（3）才艺活动。
（4）作品展示。
4．生活之中谈差异。
通过刚才的活动，我们发现在同一件事情中，每一个人，每一个小组的想法及做法都各不相同。其实在生活中，我们各自的喜好和习惯也都各有差别。
（1）交流。
联系刚才的活动，谈谈自己在学习和生活中的喜好及习惯。
（2）交流。
在家庭成员中，各有哪些不同之处。（如饮食、起居、兴趣、爱好、性格、成就。）。
三﹑礼赞差异，领略差异风采。
1．礼赞差异。
通过上述学习活动，我们从感知差异到发掘差异、展示差异，达成了人与人之间存在差异的共识。那么这些差异的存在给我们的班级带来了什么呢？请同学们谈谈。
2．领略差异风采。
听了同学们的交流，宋老师很受感动，我们能够看到由于大家多方面的不同喜好和差异的存在，为班集体争得了荣誉，使班集体增强了凝聚力，给班集体增添了活力。所以，让我们引以自豪和骄傲。（板书：引以自豪你我他，差异为班争荣光）这是对差异的礼赞。
其实，从一个家庭到我们的班集体，再到我们的整个社会，无不是由于多姿多彩的差异闪光点存在，使我们的社会更加和谐更加兴旺。下面，让我们从这段小片中了解几位不同的人和事。
课件出示：
丛飞，自1994年起的十多年里，他为社会公益演出300多场，捐助金额超过300万元，无私资助183个贫困失学儿童。
邓亚萍，从5岁起学打球，1988年进入国家队，先后14次荣获世界冠军头衔。
袁隆平，长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践，被同行们誉为“杂交水稻之父”。
孙必干，凭借坚实的外语、外事能力，花甲之年临危受命，担起中国驻伊大使的重担。
任长霞，她在自己的岗位上保卫着人们的安康，她用生命和热血浇铸着金色的盾牌。
3．谈差异感怀。
4．小结。
附板书设计：
差异颂。
体态相貌不一样，
情趣爱好各飞扬。
引以自豪你我他，
差异为班争荣光。
本课的教学设计，以学生生活活动为基础，以培养学生乐于探究、热爱生活的良好品德为目标，从学生直接生活经验入手，设计了源于学生生活，贴近学生生活，引导学生审视生活，回归生活的教学流程。其旨在挖掘学生生活中的积极因素，使学生良好道德品质的形成融合于学校、家庭、社会三位一体之中。
本课的教学设计，每一个环节均体现出生活即教育的课程理念，诸如让学生在交流中感受看法的差异，在同伴中寻找体貌的差异，在活动中展示爱好的差异，在生活中比较习惯的差异，最后让学生在领略差异的风采中礼赞差异，促使学生由感性认知升华到理性认知，将文本传达的道德观念转化为自己的理解，内化为学生的道德情操。
品德与社会学科要求构建一个真实的生活课堂，让学生在自然的状态下体验生活，通过自己的发现和探索得出结论。
本课我首先通过提问直接引导学生查找出每天朝夕相处的老师与老师之间，学生与学生之间的外貌不同。激发学生的学习欲望。明白世界上没有完全相同的人，人与人存在着外貌的不同。接着通过游戏纸上划圆和小组交流汇报课前收集的关于人与人之间存在着哪些不同等教学形式。知道每个人的想法、选择、兴趣爱好是不一样的。最后，通过他评、互评等形式查找自己与同学们身上的闪光点。引导学生走进自己身边具体的、现实的学校生活中，使学生懂得天生我才必有用。正因为人各有不同，各具所长才能给我们的班级争得了荣誉，使班级充满了生气与活力。由此加深对自己和同学的理解，能尊重他人的想法和选择，增强班级的凝聚力，并为此而骄傲。
授课过程中的不足有：学生在查找学生与学生外貌不同时，回答的知识面窄、单一，但自己收集资料方面非常全面。其次，时间安排的有点紧，在学生他评、互评时有些受束缚，没有放开，其实班级的好人好事每天都有发生，但时间不够用，老师没来得及引导学生应从多方面寻找同学身上的闪光点。这些问题有待于在今后的教学中去完善、提高，以便于使自己的教育教学水平日臻完善。
不一样的你我他教学设计篇十八
本单元的教学目标：
1、能说出自己是特点，比较与他人的不同。
2、由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。
3、尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重、平等相处。
本单元体现了课程标准中的要点；了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。本节课的教学内容就是正确认识自己与他人的不一样，学生在认识、欣赏他人的优点基础上做到互相尊重，因此，本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。
基于上述教学内容，结合单元目标，我确立了本单元的教学目标：
1、了解自己的特点，意识到每个人各不相同。
2、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
3、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。
教学重点：挖掘各自的闪光点，感受班级生活的丰富多彩。
教学难点：学会理解、尊重别人的想法和选择。这节课，我设计用两课时完成教学，第一课时完成前两个教学目标。
二、学情分析。
三年级的学生虽然已经积累了一定的生活经验，但对生活中的对与错、美与丑、好与坏的判断能力还很差。如何能让他们来认识自我与他人的优点，增强自信、尊重他人是本节课所要突破的。因此，我在课前让他们画一幅自画像，表现出自己的特长和爱好，使他们初步了解自己的特点，为活动的开展奠定基础。
三、教法与学法。
《品德与社会》课程标准要求能够初步认识自我，并学习从不同的角度观察、认识、分析事物和现象，因而，我采用活动化教学，注意了活动的层次性、目的性，让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认识，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。三个活动贯穿始终，学生采用自主、合作、探究的学习方式，力求能在活动中发挥自主意识和创造才能，激发他们的参与活动的兴趣。
四、教学流程。
为了体现新课程理念，学生经验的回归，这节课我设计了三个环节。
1、联系实际，丰富认识。
上课伊始，我把自己作为课程资源来直接导入活动。“同学们，你们发现我和你们班主任老师有什么不一样？”学生新奇地对两位老师评论一番，这为学生在接下来的活动中学会观察他人奠定基础。
2、开展活动，张扬个性。
课标中指出：课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。这里我安排了两个活动：
活动一：“猜猜他（她）是谁？”各小组选出一张最具特色的自画像，并推荐一名代表给大家进行介绍。
每个学生通过各具特色的自画像来介绍自我，同学的猜评帮助了解自我，再通过与他人比较，已经初步认识到人与人存在的差异。引出板书：不一样。
活动二：“我们一起来作画。”出示画有一个圆的画纸，请大家看这张纸上面画了一个圆，你会把它想象成什么呢？学生发挥想象作画，并着上自己喜欢的颜色。此时配上优美的音乐来渲染拨动学生的情感之弦，使其更投入地学习。
我将部分典型作品收集展示，让学生汇报交流，认识到：不同的人对同一件事情会有不同的想象，我们应尊重大家的想法。这时我因势利导，“通过刚才的两个游戏我们已经发现同学们之间有许多不一样的地方，你们还知道大千世界中，人与人有哪些不一样吗？谁愿意把调查到的情况与大家一起分享？”通过汇报，使学生在理解和感悟中升华对人的'认识，正是有了不一样的你我他，我们的生活才会丰富多彩，我们的世界才会色彩斑斓。在此补充课题：你我他。
3、畅谈思想，情感升华。
课标的理念之一：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
活动三：“找找班里的‘小明星’？”围绕学生的学校生活，让他们想一想、说一说，班里有哪些‘小明星’，也就是说班里的优秀同学具备哪些值得学习的品质，这里大家从不同的角度发现同学的优点，用语言清楚地表达出自己的感受和见解，在平等交流中学会尊重他人。
以上三个活动，我充分利用学生经验作为课程资源，选择的话题都是学生经历过、熟悉的事情，通过他们自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础上学习，整个环节贯穿着逻辑性，可以说环环相扣，学生的思想认识逐步提升。
这节课我的板书是这样设计的，好的板书是教学内容的再现，是课堂精华的体现。
自画像‘小明星’×××——爱学习。
×××——小歌手。
××——小画家。
