大班科学教案纸桌(优质18篇)
教案对于教师来说是一种重要的教学工具,可以提供指导和支持,确保教学的有效性。编写教案时,教师可以参考其他教师的优秀教案,借鉴其经验和方法。这个教案注重培养学生的实践能力和综合素质,对学生的综合能力提出了较高要求
大班科学教案纸桌篇一
二、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。
三、体验探索、发现的乐趣。
四、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、交流的兴趣。
五、培养幼儿乐观开朗的性格。
幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。
幼儿探索纸桌"稳"的方法,并能用较完成的语言表达。
幼儿每人一份a4纸,一份积木
二.幼儿探索,一条腿的纸桌
(一)(ppt)题目:一条腿的桌子师:看看今天老师给你们准备了什么?--出示ppt(一条腿的纸桌)。
这张桌子不是4条腿,也不是3条腿,而是1条腿。(出示两张纸)有难度才需要我们去挑战!让我们的脑筋转一转,只有小手去动动、去试试,这样我们才会成功!
师:请你想一想,这张纸怎样才能做成桌腿呢?
(二)幼儿操作,教师指导。
1.教师提要求,幼儿初次尝试操作。
师:两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想,也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。(教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿")
2.教师讲解做纸桌的方法并做记录。
师:我们继续来聊聊,说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌?注意说方法。
幼:卷--圆柱体出示ppt幼:折--三棱体、长方体出示ppt师:先折再折--讲解"双层"纸桌的"稳"。出示ppt"稳"
(三)幼儿再次操作,教师巡回指导师:接下来我们再一次探索,用积木来做测验,把积木一块块的放在纸桌上,全部放上去,纸桌不倒,你就成功了。积木倒了,我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳,想想有什么方法。
(四)教师讲解获得成功的要领
1、师:你觉得要让纸桌变得稳,可能跟什么有关系?--积木的摆放(交叉摆更集中,找到重心)、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。
2、师讲解"插"的方法要领。
师:小朋友们在玩的时候要思考、探索,怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考,后来想到了一个好办法,请你来看一看。(师示范折纸桌)请大家将所有积木都放在老师的积木框里,观察老师所用的方法带着思考结束活动。
大班科学教案纸桌篇二
1、乐于探索,能积极参与、大胆创新。
2、通过动手操作,探索纸桌能站起来、站得稳的方法。
3、在讨论交流中积累和提升经验,并能大胆地表达自己的见解。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、主动参与实验探索。
每人三张纸,双面胶若干,积木。
一、幼儿利用自身的经验,尝试制作纸桌,探索纸桌能站起来的原因。
1、教师提问:“纸可以做什么?”引出制作纸桌的课题。
2、教师简单介绍纸桌的制作方法。
3、幼儿制作,教师在活动中鼓励幼儿积极动脑,大胆制作。
4、教师提问:“你的桌子站起来了吗?”引导幼儿给站不起来的桌子寻找原因。
5、通过向纸桌吹气的小实验,引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。
二、幼儿结合自己的经验,并吸取同伴的长处,探索制作一张站得稳的桌子的方法。
1、教师简单小结桌子能站得稳的方法(桌腿要粗,矮),并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。
2、幼儿第二次制作,教师在活动中鼓励幼儿大胆创新,想办法把桌腿做得矮一些、粗一些。
3、教师提问:“你的桌子站得稳吗?为什么?”让幼儿简单介绍自己的制作方法,并加深对桌子站得稳的认识。
4、教师提问:“你的.桌子上能放东西吗?”激发幼儿进一步探索。
三、引导幼儿在自己的桌子上放积木,体验成功的快乐,探索不同桌腿的承重。
能力。
1、教师提问:“你的桌子能放东西吗?”让幼儿在桌子上进行放积木的尝试。
2、教师以比赛的方式,引导幼儿尽量多地放积木。
整个活动气氛活跃,幼儿的参与性很高,体现了玩中学,学中玩的教学特点。在活动中注重孩子对经验所得的表达与梳理,合作意识的培养。幼儿积极的发表自己的意见和想法,能把操作所得到的经验用语言准确的表达出来。但是在游戏放积木环节,材料的设置上考虑不够成熟,所选的积木太轻,导致在了解承受能力时,幼儿不能直接,形象地进行观察操作。
大班科学教案纸桌篇三
1、通过“纸桌”实验,使幼儿初步感知桌脚的形状与桌面承重能力的关系。
2、尝试从多个角度比较恰当地评价自己和他人地表现,提高幼儿的自评和他评水平。
2、幼儿自评表人手一份,教师用大表格(幼儿他评自评表)。
3、摄像机、电视机。
(一)、设置问题情境,激发幼儿探究兴趣。
今天我们要用两张纸来做一张纸桌,可以怎么做?
(二)幼儿自由选材做不同的桌脚的纸桌,教师指导。
比一比,谁的纸桌种类多,最新颖?
(三)幼儿做纸桌承重实验,使幼儿初步感知桌脚的形状与桌面承重能力的关系。
1、假如我要在纸桌上放积木,你认为哪张桌子可以放更多的积木?
2、幼儿进行承重实验,并记录实验结果。
(四)、根据记录纸,交流实验结果,并幼儿评价自己及他人的记录情况。
1、总结实验结果:能放最多积木的是哪一种桌脚?(最少)。
2、请你来评价一下别人(自己)的记录情况,可以打几个五角星?并说明理由。
2、你看了刚才你的表现和同伴的评价,准备给自己打几个五角星?为什么?
3、听听两位老师记录下来的你的表现。
4、分发自评表,幼儿填好后放入成长档案袋。
大班科学教案纸桌篇四
《纲要》中指出:"要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程与方法,体验发现的乐趣。"探究式科学教育能有效激发幼儿的探究热情和学习积极性,培养幼儿实事求是的科学态度,形成幼儿科学的思维方式。
这节探究活动《一条腿的纸桌》,在看似简单的搭高活动中蕴涵着丰富的物理学知识,并且所使用的材料是幼儿生活中最常见的纸。这样的科学活动寓科学于游戏、寓科学于生活,它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探索的奥秘之门。大班幼儿因为他们的年龄特点,在平时的学习和生活中积累了一定的知识经验和操作能力,在大班开展这节科学活动是很合适的。
1、幼儿探索获得成功的要领:重心、小心、积木摆放、高矮等。
2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。
3、体验探索、发现的乐趣。
4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。
:
幼儿探索纸桌"稳"的方法,并能用较完成的语言表达。
幼儿每人一份a4纸,一份积木活动过程:
二.幼儿探索,一条腿的纸桌。
(一)(ppt)题目:一条腿的桌子师:看看今天老师给你们准备了什么?--出示ppt(一条腿的纸桌)。
这张桌子不是4条腿,也不是3条腿,而是1条腿。(出示两张纸)有难度才需要我们去挑战!让我们的脑筋转一转,只有小手去动动、去试试,这样我们才会成功!
师:请你想一想,这张纸怎样才能做成桌腿呢?
(二)幼儿操作,教师指导。
1.教师提要求,幼儿初次尝试操作。
师:两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想,也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。(教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿")。
2.教师讲解做纸桌的方法并做记录。
师:我们继续来聊聊,说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌?注意说方法。
幼:卷--圆柱体出示ppt幼:折--三棱体、长方体出示ppt师:先折再折--讲解"双层"纸桌的"稳"。出示ppt"稳"。
(三)幼儿再次操作,教师巡回指导师:接下来我们再一次探索,用积木来做测验,把积木一块块的放在纸桌上,全部放上去,纸桌不倒,你就成功了。积木倒了,我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳,想想有什么方法。
(四)教师讲解获得成功的要领。
1、师:你觉得要让纸桌变得稳,可能跟什么有关系?--积木的摆放(交叉摆更集中,找到重心)、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。
2、师讲解"插"的方法要领。
三、活动延伸:
师:小朋友们在玩的时候要思考、探索,怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考,后来想到了一个好办法,请你来看一看。(师示范折纸桌)请大家将所有积木都放在老师的积木框里,观察老师所用的方法带着思考结束活动。
新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。
大班科学教案纸桌篇五
《纲要》中指出:"要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程与方法,体验发现的乐趣。"探究式科学教育能有效激发幼儿的.探究热情和学习积极性,培养幼儿实事求是的科学态度,形成幼儿科学的思维方式。
这节探究活动《一条腿的纸桌》,在看似简单的搭高活动中蕴涵着丰富的物理学知识,并且所使用的材料是幼儿生活中最常见的纸。这样的科学活动寓科学于游戏、寓科学于生活,它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探索的奥秘之门。大班幼儿因为他们的年龄特点,在平时的学习和生活中积累了一定的知识经验和操作能力,在大班开展这节科学活动是很合适的。
1、幼儿探索获得成功的要领:重心、小心、积木摆放、高矮等2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。
3、体验探索、发现的乐趣。
幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。
幼儿探索纸桌"稳"的方法,并能用较完成的语言表达。
幼儿每人一份a4纸,一份积木活动过程:
二.幼儿探索,一条腿的纸桌(一)(ppt)题目:一条腿的桌子师:看看今天老师给你们准备了什么?--出示ppt(一条腿的纸桌)。
这张桌子不是4条腿,也不是3条腿,而是1条腿。(出示两张纸)有难度才需要我们去挑战!让我们的脑筋转一转,只有小手去动动、去试试,这样我们才会成功!
师:请你想一想,这张纸怎样才能做成桌腿呢?
(二)幼儿操作,教师指导。
1.教师提要求,幼儿初次尝试操作。
师:两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想,也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。(教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿")2.教师讲解做纸桌的方法并做记录。
师:我们继续来聊聊,说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌?注意说方法。
幼:卷--圆柱体出示ppt幼:折--三棱体、长方体出示ppt师:先折再折--讲解"双层"纸桌的"稳"。出示ppt"稳"(三)幼儿再次操作,教师巡回指导师:接下来我们再一次探索,用积木来做测验,把积木一块块的放在纸桌上,全部放上去,纸桌不倒,你就成功了。积木倒了,我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳,想想有什么方法。
(四)教师讲解获得成功的要领1、师:你觉得要让纸桌变得稳,可能跟什么有关系?--积木的摆放(交叉摆更集中,找到重心)、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。
2、师讲解"插"的方法要领。
师:小朋友们在玩的时候要思考、探索,怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考,后来想到了一个好办法,请你来看一看。(师示范折纸桌)请大家将所有积木都放在老师的积木框里,观察老师所用的方法带着思考结束活动。
大班科学教案纸桌篇六
纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的,与孩子的学习生活更是密不可分的,画画,做手工,写字都需要用到纸。活动《神奇的纸桌》的设计灵感来自区域活动,一天,手工区的乐乐将纸折成一张桌子,然后在纸桌上放雪花积木,他一边放一边数。乐乐看见我高兴的说:“老师我的纸桌很结实能放20个雪花片。”在观察中,我还发现我班孩子随着年龄的增长,他们已由直觉行动思维过度到了具体形象思维,他们喜欢做做玩玩,喜欢自己动手操作,并已经具备了一定的折叠、粘贴等操作能力,他们能够运用想象,进行一些简单的设计制作活动。用纸来做桌子,对于孩子来说十分新奇,在熟悉与新奇的碰撞下,很好地激发了他们制作与探索的欲望。所以我根据本班幼儿发展水平,选择设计了本次活动。为幼儿提供动手操作的机会、激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。
新《纲要》中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”现实生活中有许多孩子熟悉的东西,让孩子从身边经常接触的事物纸和桌开始,引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的奥秘,激发他们的学习热情和好奇心。就像杜威先生所说:“儿童有调查和探究的本能,探索是儿童本能的冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中经常接触的事物引入探究的对象,通过多次操作与交流、分享彼此的经验,来解决不同的问题,达到不同的目的。
1.乐于探索,并能在活动中积极参与,大胆创新。
2.通过操作活动,探索使纸桌站起来及站得稳的方法;
1. 每人两张大小、形状相同的纸,固体胶、记录纸、记号笔没人一份。
2.相同大小的雪花片若干
一、设疑导入,激发幼儿的学习兴趣。
1.师:小朋友这是什么?
幼:纸师:纸有什么用处?
幼:画画、写字、折纸……师:你有什么方法能让这张纸站起来?
幼:折、卷
幼:不能站起来、站起来
3.师: 那么,你们有什么办法来证实这件事的真假呢?
幼:有
4.师:好,如果给你两张纸,你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗?你准备怎么来做这条腿呢?你有什么好办法?(幼儿讨论)评析:活动一开始,以疑问为线索,“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗?”展开探索活动,激发幼儿的学习兴趣。
二、尝试制作纸桌,探索桌腿的多种制作方法。
2.幼儿尝试制作,教师巡回指导,鼓励幼儿用不同的方法制作。
3.集中讨论:“我的纸桌站起来了” (用语言结合实物表述)。
师:你是怎样做的桌腿,让它站起来呢?你的桌腿是什么形状的呢?
幼1:用折的方法:将纸对折立起来变小山型
幼2:用折的方法:将纸三折变成门型
幼3:用折的方法:将纸四折变扇型
幼4:用卷的方法:将纸卷成圆型
4. 师小结:
纸的本领很大,通过折、卷的方法,改变它原来的形状后,可以“站”起来,变成一张一条腿的桌子。
评析:这一环节主要采用独立探究法,经验法,操作法,交流讨论法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求,幼儿在操作活动时尽量不介入,只是适时的点拨,肯定,并鼓励幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的讨论“你的纸桌站起来了吗?”留出了很大的空间。最后幼儿介绍自己的制作方法,分享彼此的经验,在说中学,听中学,幼儿才是学习的真正的主人。
三、以游戏“摆积木”,尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。
1.师:你的纸桌上能放东西吗?
幼:能(引导幼儿猜测纸桌上能摆放积木的数量)
2.师:在纸桌上轻轻地平放雪花积木,看看哪种形状的桌腿最牢,桌面上放的积木最多?
3.师:出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木,请你把你的猜想数量记录在“?”。来.源,号的格子中。
4. 幼儿将自己的猜测记在格子里。
5. 幼儿尝试在将纸桌上放积木。
6. 师:你的纸桌上放了几个雪花片?它是什么形状的`桌腿?你发现哪种形状的桌腿比较牢?(引导讨论)7.师小结:圆柱体桌腿的纸桌,放的积木数量最多,承受重量的本领最大。
评析:在这一环节中,采用游戏的形式,营造探索学习的气氛。鼓励幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木,以探索不同桌腿对桌子的承受力的影响,让幼儿在问题情景中去思考,去寻求答案。
四、引发新的探究点,延伸探究。
评析:在这一环节中,引导幼儿大胆想象,从而促进幼儿扩散性思维的发展,促使幼儿永远种保持学习的热情,并获得主动学习的动力机制。
大班科学教案纸桌篇七
2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。
3、体验探索、发现的乐趣。
幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。
幼儿探索纸桌"稳"的方法,并能用较完成的语言表达。
幼儿每人一份a4纸,一份积木
二。幼儿探索,一条腿的纸桌
(一)(ppt)题目:一条腿的桌子师:看看今天老师给你们准备了什么?——出示ppt(一条腿的纸桌)。
这张桌子不是4条腿,也不是3条腿,而是1条腿。(出示两张纸)有难度才需要我们去挑战!让我们的脑筋转一转,只有小手去动动、去试试,这样我们才会成功!
师:请你想一想,这张纸怎样才能做成桌腿呢?
(二)幼儿操作,教师指导。
1。教师提要求,幼儿初次尝试操作。
师:两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想,也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。(教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿")2。教师讲解做纸桌的方法并做记录。
师:我们继续来聊聊,说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌?注意说方法。
幼:卷——圆柱体出示ppt幼:折——三棱体、长方体出示ppt师:先折再折——讲解"双层"纸桌的"稳"。出示ppt"稳"
(三)幼儿再次操作,教师巡回指导师:接下来我们再一次探索,用积木来做测验,把积木一块块的放在纸桌上,全部放上去,纸桌不倒,你就成功了。积木倒了,我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳,想想有什么方法。
(四)教师讲解获得成功的要领1、师:你觉得要让纸桌变得稳,可能跟什么有关系?——积木的摆放(交叉摆更集中,找到重心)、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。
2、师讲解"插"的方法要领。
三、活动延伸:
师:小朋友们在玩的时候要思考、探索,怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考,后来想到了一个好办法,请你来看一看。(师示范折纸桌)请大家将所有积木都放在老师的积木框里,观察老师所用的方法带着思考结束活动。
大班科学教案纸桌篇八
幸福是一种很好的感觉,因为可以感觉到别人对你的好,所以我喜欢幸福。
每个人都喜欢幸福,因为可以感受到别人对你的爱,所以没有人不喜欢幸福!我觉得幸福是红色的,因为它就是一颗星星,每天围绕在我身旁;幸福也很甜,因为它就像棒棒糖,害我吃了变蛀牙,当我觉得幸福的时候,我会很开心,因为可以得到很多人的关心和关怀,所以我非常喜欢幸福的感觉。
闭着眼睛,我可以想象幸福就象是爸妈温柔对我们的感觉,会十分地美好,我还感觉到幸福是一种很美好的力量,可以随心所欲的带着它,只要真心待人,你走到哪,别人都不会觉得你不幸福,因为你笑容满面,而且你脸上就写着”幸福”两个字,所以大家看到你,就很开心。
世界上,非常幸福的人是有爸妈的小孩,因为可以得到爸妈的关心,所以我喜欢我的爸妈!我觉得最幸福的事,就是和全家人一起吃饭,可以感到有温馨的感觉,所以我超爱幸福。
幸福会让人很开心,因为幸福象是一颗在天空飞翔的糖果,所以我喜欢幸福,我很希望可以得到更多的幸福。我觉得可以得到幸福是一件很好的事,因为幸福是很好的东西,像可以享受美好,所以我喜欢幸福。
大班科学教案纸桌篇九
幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品。在观察中发现大班的幼儿在创造思维(主要是求异性发散性)上有了明显地发展,他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法,而是喜欢去探索新的方法,去重新利用“旧”的事物,为本次活动打下了良好的基础。
1、乐意参加操作活动,养成实事求是的态度。
2、在实践探索的过程中,懂得只要用折叠等方法,改变纸的形状,纸就能承受一定的力。
1、长方形的白纸若干。
2、一元硬币若干。
一、说说纸的用途。
小朋友们,今天我们来说说纸,纸可以用来干什么?(画画、写字、做手工等)。
二、尝试两张纸做纸桌。
1、今天,叶老师给每个小朋友准备了2张纸,请你做一张可以站起来的纸桌。
2、集中讨论:“我的纸桌站起来了”。(幼儿用语言表述或结合实物表述)。
三、尝试纸桌的承重力。
1、你的纸桌上可以放东西吗?叶老师给每个小朋友准备了20枚一元硬币,请你试一试,你的纸桌有多少承重力。
四、进一步改造纸桌。
1、怎么样的桌子是最牢固的呢?我们来试一试,这一张最牢固的桌子吧。
2、鼓励幼儿尝试实验各种形状的桌腿承受力的本领,教师巡回指导。
五、挑战五百枚硬币。
1、前些天我的朋友告诉我,他的纸桌上能放五百枚硬币。你觉得这件事,是真是假?为什么你觉得是真或是假?(幼儿明确的阐述自己的理由)。
2、你们有什么办法来证实这件事的真假?
小结:小朋友想用实事求事的办法来试试。谁说得对,谁说得错?
3、无论是真是假,让我们一起来试一试。
叶老师这里有五百枚硬币,谁愿意用你的纸桌来试一试?
4、小结:有时听别人说的话,你觉得有点信、有点不信,最好呢!我们去动手试试,因为事实会告诉我们什么是正确的、什么是不正确的。
六、活动延伸:
我们的纸桌上还可以放什么呢?
大班科学教案纸桌篇十
目标:
1、乐于探索,关能在积极参与、大胆创新。
2、通过动手操作,探索纸桌能站起来、站得稳的方法。
过程:
一、幼儿利用自身的经验,尝试制作纸桌,探索纸桌能站起来的原因。
1、教师提问:“纸可以做什么?”引出制作纸桌的课题。
2、教师简单介绍纸桌的制作方法:用一张纸做桌面,另一张纸卷成纸筒做桌腿,然后将桌面和桌腿粘牢。
3、幼儿制作,教师在活动中鼓励幼儿积极动脑,大胆制作。当大部分幼儿完成时,教师以:“看看我们制作的桌子有什么不一样”的提问,让已做好的幼儿先进行讨论,并给没有完成的孩子留出时间。
4、操作后讨论。
a、教师提问:“你的桌子站起来了吗?”引导幼儿给站不起来的桌子寻找原因。
b、通过向纸桌吹气的小实验,引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。
二、幼儿结合自己的经验,并吸取同伴的长处,探索制作一张站得稳的桌子的方法。
1、教师简单小结桌子能站得稳的方法(桌腿要粗,矮),并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。
2、幼儿第二次制作,教师在活动中鼓励幼儿大胆创新,想办法把桌腿做得矮一些、粗一些。
3、教师提问:“你的桌子站得稳吗?为什么?”让幼儿简单介绍自己的制作方法,并加深对桌子站得稳的认识。
4、教师提问:“你的桌子上能放东西吗?”激发幼儿进一步探索。
三、引导幼儿在自己的桌子上放积木,体验成功的快乐,探索不同桌腿的承重能力。
1、教师提问:“你的'桌子能放东西吗?”让幼儿在桌子上进行放积木的尝试。
2、教师以比赛的方式,引导幼儿尽量多地放积木。
3、通过比赛,以“谁的积木放得多”“他的桌子有什么特别的地方”等问题引导幼儿探索不同的桌腿对桌子承重能力的影响。
大班科学教案纸桌篇十一
科学活动中操作探索的过程,对大班幼儿来说是十分有趣的。这次的教师观摩活动我选择了一节《神奇的纸桌》,活动中不断地发现一些幼儿操作探索的问题、及时调整原教案设计等,帮助幼儿掌握让纸桌站起来的方法,并增强幼儿不断操作探索的乐趣,促进了每一名幼儿操作能力的发展。
第一次制作纸桌的时候,幼儿出现的问题是创造制作了各种独立的桌腿,如圆柱体、折扇形、双三角形、贺卡形,但是无法将桌面和桌腿较好的粘合在一起。我认真寻找问题,将美工材料双面胶和胶水调整为透明胶带,通过我的及时观察和发现,幼儿在操作中马上变得方便起来,很快大部分幼儿将桌面较牢固的固定在桌腿上了。
第二环节我将重点落在怎样将更多数量的木块放在桌面上。我仔细观察,引导了解幼儿为什么无法把更多数量的木块放在桌面上。调整原教案的集体讨论的设计变成采取相互观察、交流的方法,孩子们很快的出了结论:有的说自己的桌腿不结实,桌面容易倒;有的说放木块要有技巧,一个一个轻拿轻放,摞整齐能放的更多一些。在这个探索试验的过程中,幼儿自己动手动脑,在反复失败中得出了经验,原来圆柱体的桌腿最稳固。
幼儿原来的基础水平就是制作了各种不同形状或形体的桌腿,作为教师只有了解幼儿的现有水平才能更好的开展活动。为了解决幼儿出现的一些问题,例如无法把更多数量的木块放在桌面上,教师发现幼儿需要更加直接的指导,所以及时调整讨论的形式,由集体变成小组,可见教师做到了及时给予支持和帮助。
随着幼儿出现的粘贴问题,我发现这些能力的的形成离不开日常的锻炼和培养。为了解决这些问题,通过日常的区域活动、艺术活动来锻炼幼儿的粘贴能力。
第三环节的活动中,我在材料上根据幼儿的兴趣与问题不断调整和改进,并注意针对每名幼儿的操作表现来给予支持,提高幼儿探索的兴趣。大部分幼儿的操作能力和记录能力有所提高。通过一节活动中的三次调整,我最大的收获是要根据幼儿的原有水平设计、开展有目的地教育活动,这样才能真正帮助幼儿在原有的时间和操作能力的提高,为幼儿主动探索和学习提供有效的帮助和支持。
大班科学教案纸桌篇十二
本活动是大班主题活动“秋天的畅想”中“好吃的种子”生成的子活动。开展本主题活动我带领小朋友走进田野,去认识多彩的秋天。他们看到了红红的野枸杞,飘飞的蒲公英……小朋友们都表现出极大的兴趣,“老师,枸杞为什么会长在这里?”“蒲公英要飞到哪里去呢,是飞到很远的地方去玩吗?”“明年它们会在长出来吗?”……可见幼儿对种子传播产生了探索的兴趣,《纲要》中明确指出科学知识是在幼儿的探究之后,在幼儿交流讨论中形成的。所以教师应通过提供交流的平台,促进有效的互动,鼓励幼儿交流发现。由此我设计了《种子宝宝有办法》这一活动,让幼儿探究种子是如何进行传播的。
1、使幼儿了解种子的不同传播方式,培养幼儿的观察力。
2、能与同伴共同探究,用适当的方式和语言表达自己的认识。
3、培养幼儿喜爱大自然的感情,产生继续探索大自然的兴趣。
重点、难点:
重点:在观察操作的过程中了解种子不同的传播方式,培养幼儿的观察能力。
难点:引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中积极讨论交流,在合作中探究。
1。知识准备:我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料,带领幼儿到野外实地观察体验,收集种子,丰富幼儿的前期经验。
2。实物准备:蒲公英,苍耳,莲蓬、放大镜,脸盆,水,这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象3。课件准备:自己提前制作设计理念:
《纲要》指出:学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。本活动来源于幼儿兴趣发现,根据大班幼儿年龄发展特点,我引导幼儿通过自由观察、积极探索和讨论交流来进行学习的,为幼儿提供乡土生活的活动材料,让幼儿动手摆弄,去操作去寻找种子的各种传播途径。三个平行的小实验也将不断扩展幼儿对种子传播的认识,教师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采用观察法、操作法和交流讨论法,进一步帮幼儿梳理思路,提升经验。
儿歌导入,激发兴趣——蒲公英种子的传播方式——苍耳的传播方式——莲子的传播方式——经验升华活动过程:
以《蒲公英》这首歌曲导入,歌词和优美的背景都是很好的切入点,同时声像结合也让幼儿在轻松愉快的氛围中开始活动。教师引导,让我们一起来认识一下蒲公英吧:“小朋友们,请你轻轻地拿起桌上的蒲公英。”
1、外形:仔细观察蒲公英的外形,蒲公英是什么样子的?目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知,然后让他们用自己的语言描述出来,增强幼儿的语言表达能力。
2、种子特点:取一粒种子观察、讨论:蒲公英的种子有几部分组成?上半部分是什么颜色的?捏一捏,什么感觉?吹一吹这粒种子,想一想为什么它可以随风飘扬?师生一起交流总结出,种子长着白色的羽翼,这是它飞翔的工具。
3、风力与远近:做实验,请一部分小朋友静静地拿好蒲公英,另一部分小朋友充当风的角色,分两次吹动蒲公英,第吹的时候,用力小一点,第二次吹的时候,用力使劲大一点,让幼儿观察蒲公英两次飘落的位置,在远近上的差别。教师在充分引导观察的基础上,进行总结:风越小,种子飞的越近。风越大,种子飞的越远。幼儿在实验中,形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的,并且传播的远近与风力有关。
1、苍耳的形态:以幼儿的生活经验为基础,为幼儿分发一些苍耳种子实物,让幼儿用眼睛看,用手摸去感知苍耳,教师提问,当你摸苍耳时有什么感觉?引导幼儿发现“有好多刺”。
2、苍耳的刺:用放大镜仔细观察苍耳的刺。放大镜下,苍耳的刺是什么样子?引导幼儿主动交流,对苍耳的刺能做关键性性的描述——有个弯弯的钩。在看清楚小钩钩后,让幼儿快快动手,“把苍耳放到你的衣服上吧,别让它掉下来呀。”接下来问问幼儿“它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀?”从而总结出:苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。
3、苍耳的传播:以此为基础,思维拓展,种子依靠动物传播需要的条件。
1、漂浮的莲蓬:教师设疑:你见过莲蓬吗,它生活在什么地方?启发幼儿回忆已有的生活经验。由小朋友动手进行操作和观察,将莲蓬放到水盆里,看看它是怎样的?用你的小手指把它按到水里,当你的手指再次离开的时候,它还在水底吗?在试验中得出结论:莲蓬能漂浮在水中。
2、莲子的传播:教师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂,漂到到哪里就在那里安家。教师应鼓励幼儿大胆发言,积极与其他小朋友合作交流。最后启发幼儿思考:还有哪些植物生长在水中或水边,种子靠水传播。可以出示课件,也可以根据幼儿经验帮助幼儿提取知识。
《蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯,内容浅显易懂,语言凝练,节奏明快,读来朗朗上口,不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的知识,而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,更重要的是发展幼儿的想象力和创造思维能力。
大班科学教案纸桌篇十三
1、了解条形码是由粗粗细细的线条和一排数字组成的。
2、比较各种物品上的条形码,知道条形码的作用。
3、体验获得知识的乐趣。
1、幼儿收集的各种条形码。
2、知道每件商品上都有条形码,并初步了解条形码的作用。
3、活动室四周布置一些标有条形码的物品。
(一)了解条形码是由粗粗细细的线条和一排数字组成的。
1、请幼儿把带来的条形码和好朋友进行交流。
师:今天,小朋友都带来了许多商品上的条形码,现在,请你找个好朋友一起比一比说一说。
2、集体汇总:条形码是由什么组成的。
师:刚才小朋友和自己的好朋友比较了条形码,那么你们发现了什么?
小结:条形码是粗细不同的直线和一排数字组成的。
(二)比较条形码的不同,了解条形码的作用。
1、师:请你找一件物品,并和你旁边的好朋友比较一下它们的条形码。看看有什么发现。
幼儿相互交流后小结:各种商品上的条形码都是不一样,这些线条的粗细排列和间隔的距离不一样,下面数字的排列也不一样。
2、比较相同物品上的条形码,发现它们的异同。
(1)师出示幼儿所拿的两个不同品牌的牙膏,请幼儿猜猜他们的条形码是不是一样,并用比较法进行验证。
(2)师出示两条大小不一品牌相同的牙膏,请幼儿说说它们的条形码是不是一样的,用比较法进行验证。
(3)设疑
a、为什么相同品牌的牙膏,它们的条形码不一样?
b、如果是一种品牌、一样大小的牙膏,它们的条形码又怎么样?
幼儿交流各自的看法后小结:条形码是商品的身份证,它包括了商品的价格、型号、产地等。品牌相同大小不同的牙膏的价格、型号不一样,所以它们的条形码也是不一样的。
(三)去附近的超市验证条形码的作用。
条形码是商品上的身份证,我们人也都有自己的身份证,同一天出生的人,身份证号码也是不同的,请幼儿收集自己的身份证号码,并于下周带到幼儿园和好朋友交流。
大班科学教案纸桌篇十四
1.乐意与同伴一同操作、探究,观察广告纸片落下时的不同现象。
2.能把观察到的现象与同伴交流、分享结果。
(一)引导幼儿说说:广告纸片除了“折纸”外,还有什么用处?
那我们一起来用“广告纸片”做其它游戏,好吗?
(二)出示“纸片与纸球”,谈论一下:它们落下来时一样吗?
1.让幼儿自己动手操作一下。
2.观看它们落下时的不同现象?
3.出示“纸条”,接着用纸条变魔术(在纸条上撕多个小口)变成“小芽”。
讨论:如果把“小芽”落下来,会怎么样?重点引导幼儿观察一下:怎么落下来的?(旋转落下来)
4.幼儿取广告纸,动手操作“小芽”并探索“小芽”是怎么落下来的?
(三)出示“记录纸:落下来”,交代记录要求。
请幼儿分别在纸上记录:“纸片、纸球、纸片小芽”落下时的不同。
在活动中,幼儿第一次操作:探索纸片和纸球自由下落的现象。在这一环节中,幼儿大胆的进行尝试。在尝试后,我和孩子们进行了讨论:它们落下来时一样吗?幼儿发现纸球会直直落下来,纸片是慢慢地飘来飘去落下来。在小结中幼儿知道:物体扔到空中后都会落下来,而且不同的物体落下来的方法式不一样的,并且有的快,有的慢。在第二次操作时加入了小芽,这一次尝试,孩子们都很兴奋,他们发现小芽是旋转着落下来。通过这次的尝试幼儿发现:同样的纸,把纸片、揉成纸团、做成小芽后,它们落下来方法都是不一样的。物体落落下来的是孩子们喜欢探索的问题,让孩子们在玩游戏的过程中,进一步探索物体自由下落的方法,幼儿特别感兴趣。
大班科学教案纸桌篇十五
活动目标:
1.通过操作尝试让纸站起来,并探索让纸站得稳得多种方法。
2.探索通过改变纸的形状,增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣,体验成功的快乐。
4.发展目测力、判断力。
5.增强思维的灵活性。
活动准备:
白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。
活动过程:
一、谈话导入。
出示书和纸1、老师:书和纸这对好朋友,今天发生了争执。
瞧!书神气地说道:“当我站起来的时候,能稳稳地站住!”老师操作:书本稳稳地站着。
请幼儿交流介绍自己的猜测,并说说自己的想法。
二、幼儿第一次实验。
1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来?
2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸,待会请你去试一试你的办法,并把你的方法用绘画的'形式记录在记录纸上。(出示记录纸)3、幼儿操作,老师巡回了解幼儿操作情况。
4、集合幼儿,请幼儿向同伴介绍自己的方法。
小结:纸真神奇,大家通过折、卷等方法,改变它原来的形状后,使纸站了起来,纸开心极了,它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。
三、幼儿第二次实验。
可是,书又说了:“我不仅能站站住,而且还能把你纸稳稳地托起来呢!”老师演示,书托起一张薄薄的纸。
1、纸也能托起书吗?幼儿猜测。
2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。
幼儿根据记录表讲述,教师进行小结。
四、提升难度(幼儿第三次实验)。
你们听,书又说了:“你才托起一本书,我可是能托起好多纸呢!”老师演示,书托起好多纸。
1.纸也能托起很多书吗?幼儿猜测。
2.教师交代操作要求,幼儿实验。
小结:教师统计托书最多的是哪一种形状的纸?
五、总结。
纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关,上下接触的面大,它的支撑力就大,相反,接触的面小,力就小。在这个活动中,还有好多科学知识呢,我们以后再去慢慢探索。
六、拓展生活经验。
1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。
2、教师举例讲述。
七、延伸活动。
请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的?
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大班科学教案纸桌篇十六
活动目标:
1、通过操作记录等活动,初步了解桌腿的形状与桌面承受能力的关系。
2、对科学实验感兴趣。
活动准备:
活动过程:
教师总结:可以用折和卷的方法是一张纸站起来。
教师:加大难度,用两长纸,做一张一条腿的桌子,而且能站起来。
让老师先来试试。教师演示用直线形的桌腿做的桌子,不能站起来。没成功,小朋友来试试。
2、幼儿操作以后,把自己做的桌子展示在前面的展台上。
3、教师:小朋友的桌子都能站起来了,但它牢吗?上面能放东西吗?我们用什么来检验一下?(积木)请你试试并记录下来。如果在叠第三块积木时,桌子倒了,那应该记3还是2呢?记完了每个小朋友在做一张不一样桌腿的桌子,也记录下放积木的数量。
4、幼儿操作。提问:刚才小朋友做的桌子能放几块积木?最多的放几块是什么样的桌腿?
5、总结:圆桌腿的桌子最牢。
6、出示三张一样的纸。教师:这里有三张一模一样的纸,我要作成三个不同粗细的桌腿,猜猜那长桌子最牢。请一位小朋友和我一起来叠积木。先试试细和中桌腿的桌子?再试试剩下的两张桌子。发现中桌子最牢。
7、总结:一样形状的桌子不一定是桌腿粗的牢。其实桌子的牢固程度和桌腿的形状,粗细、高矮都有关系。我们回教室再研究吧。
大班科学教案纸桌篇十七
1、欣赏故事,感受鲁班善于观察、爱动脑筋、敢于尝试的任务形象特征。
2、激起幼儿向鲁班学习的愿望,懂得从小就要会发现问题,提出问题,只有多想、多问、多做,才能变得聪明。
3、培养幼儿良好的倾听习惯。
锯子实物一个,伞实物一件。
1、师出示锯子。
提问:你们见过这种工具吗?它叫什么名字?有什么用?
2、师:“那你们知道这个锯子最早是由谁发明的吗?它是我国古代一位著名的建筑工匠鲁班发明的。他发明锯子的时候还有一个好听的故事呢,叫《鲁班造锯》,你们想听吗?”
3、教师生动地讲述故事《鲁班造锯》。
提问(1):鲁班怎么会想到把锯子做成这种摸样的?
提问(2):以前没有锯子的时候,人们砍树怎么样?有了锯子以后有什么不同?
1、师:“老师这里有一个谜语,请聪明的小朋友猜一猜,谜底是什么?”
师讲述谜语:“远看像座亭,近看没有窗,上边直流水,下边有人行。
2、师:“是伞。咦,我国的第一把伞是谁发明的呢?请小朋友们仔细听。”
3、师讲述故事《鲁班造伞》。
4、提问(1):在我国伞最早是由谁发明的?没有伞,下雨时人们出门会怎么样?
提问(2):鲁班看见孩子们头上顶着荷叶,想到了什么?回家做了什么?
提问(3):人们夸奖鲁班,鲁班满意吗?他又是怎么做的?最后他造出了怎样的伞?
1、师:“听了鲁班的两个故事,你觉得鲁班是个怎样的人?”
2、师:“你们知道吗,鲁班不止发明了锯子和伞,还有许多的东西呢!”
教师简介鲁班及其发明。
3、师“你们今天从鲁班的身上学到了什么本领?”
1、师:“今天我们认识了我国古代一位著名的建筑工匠――鲁班,还了解了他的许多发明,听了他的两个小故事,从故事中小朋友们学到了许多的本领。你们还知道鲁班的其他发明吗?回家查阅资料,和小朋友们一起交流吧!”
幼:见过,是锯子,用来切木头的……
幼:想听。
幼:因为小草的边缘上有许多锋利的小齿,所以割破了鲁班的手。鲁班就受到启发,做成边缘有许多小齿的锯子。
幼:没有锯子的时候,人们砍树很吃力,很累;有了锯子,就比较省力、方便了。
幼:是房子、伞、蘑菇……
幼儿倾听老师讲述故事。
幼:是鲁班发明的。会被雨淋湿,会生病的。
幼:鲁班想到了做一个跟荷叶差不多的东西顶在头上,就不会被雨淋湿了;回家做了……
幼:鲁班不满意,他想把它做得能收起来,就动手把它改成可以活动的,能撑开,能收拢,这就是我们现在用的伞。
幼儿仔细倾听教师讲述,有疑问的举手回答。
幼:要学习鲁班,爱动脑筋,经常动手做东西……
大班科学教案纸桌篇十八
我班幼儿爱提问,可发现问题后又缺乏探索精神,遇到问题不肯深究,常常这个来问:“为什么”,那个来问“为什么”。我觉得:大班幼儿不但应该发现问题,更应该掌握解决问题的本领——探索。因此,我设计了此活动,以激发幼儿对探索活动的兴趣。
(一)活动目标:
1、自己动手尝试了解筛子的作用,发现筛孔的大小与被分离物的关系。
2、对探索活动产生兴趣。
(二)活动准备:
1、 操作台上准备:
(1)黄豆与芝麻混和物1份,小勺、镊子、筷子、中孔筛子各1
(2)米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆,空盆2个,筛孔不一的筛子3个
2、为幼儿准备:
(1)各种工具2人1份,芝麻和黄豆混合物及空碗每人1个
(2)中孔筛子10个
3、录像2段,内容为:
(1)建筑工地上,工人们用筛子挑选细沙
(2)农村里,农民用筛子筛出干净的稻谷
(三)活动过程
1、谈话,引出课题
(1)师:今天,老师不小心把一盆芝麻大翻在黄豆里了。(出示混合物)现在,我想请小朋友帮我一个忙:把芝麻和黄豆分开。老师为小朋友准备了一些工具,(一一出示工具)有勺子、镊子、筷子、筛子。随便你用哪一种方把它们分开,分别放在两个碗里,看谁分得又快又好。
评析:设置问题请幼儿回答,有效地调动了幼儿的积极性。2、初次尝试:发现筛子的作用
(1)师:你是用什么方法分的?分完了吗?
幼a:我用勺子把黄豆舀出来,还没分完。
幼b:我是用筷子把黄豆夹出来的,还没分完呢。
(2)师:谁已经分完了?你是用什么方法分的?(巩固词:筛子)请用筛子的幼儿进行示范,然后大家都来尝试。
(1)师:你知道筛子为什么能把东西分开吗?(幼儿边操作边讨论)
(2)师:你觉得用筛子分东西有什么好处?
幼a:很快。
幼b:很方便。
评析:此环节幼儿在操作、讨论中得出筛子能分开东西的原因:筛子上有许多筛孔,它能把比孔小的东西漏下去,比孔大的东西留在上面,这样就把两样东西分开了。4、三次尝试:发现筛孔与被分离物大小的关系(增置物品操作:每2人米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆,筛孔大小不一的筛子3个)
(1)师:这些东西你们是不是用一种筛子来分的?
(2)师:米和面粉你是用哪种筛子分的?用其他的行吗?我们来试试。教师演示用大孔的筛子分,结果两样东西都漏了下去。
(3)师:为什么会这样?
幼:米和面粉都比筛孔小,所以都漏下去了。
(4)师:蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的?用别的行吗?教师演示用小孔筛子分,结果两样东西都留在上面。
(5)师:为什么会这样?
幼:蚕豆和赤豆都比筛孔大,所以都漏不下去。
师:再请小朋友把这些东西用合适的筛子来分一遍,看谁分得又快又准确。
师:在日常生活中,筛子还有很多用处呢,你们有没有看到过?我们一起来看一看。(播放录像)
(四)活动延伸:
把三样、四样东西混在一起,请幼儿想办法分开。三、活动评析:科学活动《有用的筛子》改变了以往单纯教与学的形式,将知识传授与探索活动相结合,淡化了教与学的界限,使幼儿真正成为了活动的主人。递进式的活动环节使幼儿“跳一下,够得到”,从而获得了成功的体验。