我想飞教案设计范文（19篇）
教案可以帮助教师合理安排教学时间和课堂活动，提高教学效果。编写教案前，教师需要充分了解学科教学大纲和教材要求。通过学习这些教案范文，可以了解到不同学科和年级的教学特点。
我想飞教案设计篇一
活动来源：
在主题活动“我想飞”实施的过程中，孩子们对飞的概念有了明确的认识，他们通过自己的收集资料、交流探讨等形式了解了哪些东西是能飞的，哪些东西是不能飞的，为了让这些零碎的东西整合为孩子自己内心的经验，我觉得有必要来把它设计成一个完整的集体活动，让孩子通过活动来有所提升。另外，大班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对二次分类可能就会出现困难。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
目标：
1、学习按物体的某一特征分类后，再按另一特征重新分类，或对已分的两类物品再次分类。
2、提高多角度思考问题的能力。
分析：这两个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”;难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我设计了以下几个环节来突破本次活动的重点和难点，也就是我的活动过程：
准备：
1、绘制12张实物卡片。
2、师幼共同收集各种小件商品的包装，并贴上价格标签。活动前将商品陈列在一个货架上，并用布盖好。
过程：
1、会飞和不会飞。
——我们已经认识了许多会飞的东西，老师这里有许多卡片，要请小朋友看一看是些什么东西，然后把他们分成两个部分。
——教师逐一出示卡片，幼儿指认后进行第一次分类，并说明分类的标准。(会飞的和不会飞的)。
——请幼儿为这两个标准设计简单明了的符号标记。
实录：由于幼儿已经有了前一阶段的收集资料以及交流探讨的过程，所以在这个环节中孩子表现出了相当高的一致性，没有什么疑惑。但是，当请孩子们为这两个标准来设计符号标记时孩子们有些困难，他们都会用语言来表达“会飞的和不会飞的”，却不知道怎么用符号来表示。于是，我就多增加了一个环节，让孩子们来进行充分的讨论、交流。孩子们各抒己见，张健说：“我画一个翅膀表示会飞的，画脚表示不会飞的。”
可是马上就有声音反驳了：“会飞的也有脚的。”原来是见多识广的包诚。
听听他的意见吧：“我也画翅膀表示会飞的，不会飞的就在翅膀上打个叉。”这个方法得到了大多数孩子的认同。可是，善动脑筋的华锐超小朋友有自己的想法：“我想画一只小鸟表示会飞的，画一只小鸡表示不会飞的。”真好呀，我及时地给予他鼓励和赞赏的掌声，有了他的影响，很多孩子说出了不同的符号，有的说画飞机表示会飞的，画汽车表示不会飞的;有的说画星星表示会飞的，画小草表示不会飞的……各种不同的思维火花进行碰撞并激发出更加强烈的创想之火。
我想飞教案设计篇二
1、在传统的作文教学中，以看、写为主，今天的听音想像作文却重在听、说，由听想说写，把声音引进作文教学中，使学生产生如闻其声，如视其物，如见其人，如临其境的感觉，这样学生就有了交际的内容，写作的灵感，适应了小学生的智力发展这一规律。
2、《说说我的梦想》是一个比较抽象的课题，体现的是一个人的思想、志向、价值观、人生观、世界观。只有通过生动的声音，形象的画面才能启动学生的思维，打开想象的闸门，进行口语交际或创作。
根据听音想像作文与口语交际的大纲要求，突出听音，训练说话的特点，我确立本课教学目标与重难点如下：
（一）、教学目标要求。
1、知识目标：通过听音，发挥想象，培养学生倾听习惯及想象能力、思维能力。
2、能力目标：
（1）、运用流利的普通话进行口语交际，向别人说说自己的梦想，培养学生的口语表达和交流能力。
（2）、说话时要求态度大方，口齿清楚，声音响亮，说话的过程中要有层次，有条理，并能认真倾听别人说话，正确评价别人的作品。
3、情感目标：在梦想的陈述中渗透德育教育，培养学生正确的世界观、人生观。
（二）、教学重难点。
运用声音，引发想象，围绕中心，有条理，有顺序地口述自己的梦想。
1、情感体验法。
创设情境，激发兴趣是听音想象作文的导火线，通过听音说话让学生致身于情境之中，才能发挥其身临其境的想象，创作。
2、合作讨论法。
让学生把共同的梦想，用不同的思想进行小组合作讨论、交流，让学生的思想更进一步的飞跃，从而培养学生的合作精神产，达到与人自由交流的教学目的。
3、竞赛对比，取长补短法。
我想飞教案设计篇三
设计意图：天气逐渐热起来了，有太阳的时候，孩子会发现地上有自己的影子，颇感兴趣，我想可以通过影子培养他们四散跑的能力。
活动目标：
1.练习在一定范围内四散跑，培养躲闪能力。
2.知道物体在阳光下会产生影子。
活动准备：
1.活动前了解影子。
2.选择有阳光的场地。
重难点：练习在一定范围内四散跑。
活动过程：
1.找影子。
（1）教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，边念儿歌（走走走，走走走，一个拉着一个的手，拉拉手，拉拉手，拉成一个大太阳。）边围成一个大圆圈。
（2）一起找一找别人与自己的影子。
2.踩影子。
（1）“小兔”分散踩自己的影子。
（2）“小兔”互相追踩别人的影子，提醒幼儿避免推撞。
（3）游戏反复数遍，注意控制活动量。
活动延伸：
可利用散步等户外活动时间，带领幼儿观察树影、大型玩具影子。
活动反思。
孩子们的积极性很高，追得很尽兴，但是教师要规定好范围，以免幼儿跑得太远，消耗过多体力。
幼儿园托班健康活动——快乐的跳跳虫。
设计意图：孩子们早上来园，经常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戏活动目标：
1.练习双脚并拢向上跳，发展跳跃能力。
2.锻炼动作的灵活性。
活动准备：
人手一个塑料圈，音乐磁带。
活动过程：
1.跳虫舞。
（1）启发幼儿说说什么虫会跳。
（2）请幼儿将两手食指放在头上，听音乐活动身体、四肢，模仿跳跳虫跳舞的样子。
2．跳水坑。
（1）请幼儿取一个塑料圈放在地上当“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。
（2）带领幼儿双脚并拢，在圈中跳进跳出。
（3）请跳得好的幼儿表演，游戏反复进行。
3．幼儿自由玩圈，做放松运动结束。
活动延伸：
可请幼儿单脚跳或请幼儿跳过绳子。
活动反思：
幼儿对于双脚同时跳还不是很行，许多幼儿只能双脚交替跳，教师可先让幼儿练习后再模仿跳跳虫。
我想飞教案设计篇四
摘要：
对于婴幼儿来说，手指的活动，即大脑的体操。活动的是手，锻炼的是大脑。我们和托班宝宝们积极开展手指游戏，使之成为发展其小肌肉运动能力、语言能力、社会交往能力、数学能力、想象能力等的重要载体，并且由于手指游戏通常都比较短小，还能运用在日常生活的等待时间中，避免宝宝们在活动衔接时无所事事、消极等待。
关键词：
手指游戏模仿认知语言表达数理空间概念互动积极想象。
正文：
俗话说：“十指连心”、“心灵则手巧”，著名的哲学家康德曾说：“手是身体外的大脑。”著名的教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”对于婴幼儿来说，手指的活动，即大脑的体操。活动的是手，锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要的关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的益处。幼儿园托班的宝宝，运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复某一动作、情节或游戏，小肌肉（手指等）运动的能力很弱。练习手指动作，既可发展托班宝宝小肌肉运动能力，提高其动作的灵活性、准确性及控制能力，又可让他们了解自己身体的一部分、训练他们的注意力。《纲要》中一再强调：“幼儿园教育以游戏为基本活动。”“寓教育于生活、游戏之中。”面对托班的宝宝，更需要我们将教育活动设计成贴近宝贝们生活、认知的小游戏。“游戏来自并超越现实生活，是个体自愿的认知与嬉戏活动，它伴有愉悦的情绪体验，是具备一定规则的社会性实践活动。”因此，我们和托班宝宝们积极开展手指游戏，使之成为发展其小肌肉运动能力、语言能力、社会交往能力、数学能力、想象能力等的重要载体，并且由于手指游戏通常都比较短小，还能运用在日常生活的等待时间中，避免宝宝们在活动衔接时无所事事、消极等待。
一、模仿练习，促进生活认知。
托班宝宝的认知属于直觉形象思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。手指作为宝宝们身体的一部分，是他们熟悉的东西，但用自己的手指变化出各种动物，又是宝宝所需要接受的认知挑战。模仿是宝宝认识这个世界很重要的方法，一开始以模仿为主的手指游戏，可以让宝宝们对手指变出的动物进行动作的模仿，并延伸出声音的模仿，从而对其显著特点有所了解。
如手指游戏《变变变》：一只手指头呀变变变，变成毛毛虫呀爬爬爬；两只手指头呀变变变，变成小白兔呀跳跳跳；三只手指头呀变变变，变成小花猫呀喵喵喵；四只手指头呀变变变，变成小蝴蝶呀飞飞飞；五只手指头呀变变变，变成大老虎呀嗷嗷嗷。游戏中可以让宝宝们用手指模仿出相应小动物的动作，同时学一学它们的叫声。短短的一个手指游戏，融入了五种动物的基本特点。再如手指游戏《小手拍拍》：小手拍拍，小手拍拍（拍拍双手）手指伸出来，（伸出食指）眼睛在哪里？（用一种夸张的语气问）眼睛在这里，（指出眼睛）用手指出来。（一边指着自己的眼睛一边用眼神鼓励宝宝）在熟悉游戏后，我们可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子、嘴巴、肚子、膝盖等等。这个游戏教会我们的宝宝认识五官和身体部位，增强自己的身体意识。每次玩这个游戏，老师故意在提问某个五官或身体部位时停顿一下，让宝宝们充满期待与挑战愿望，当他们指对时，就会发出一阵成功而满足的欢笑。带有趣味性的手指游戏成为托班宝宝自愿的认知与嬉戏活动，宝宝们在不经意间就将这些基本常识内化到认知经验中了。
二、抓住敏感期，发展语言表达。
两岁以后宝宝已经能用语言表达自己的.需要、愿望和询问了，这时宝宝和成人的交往已是用语言伴随动作和表情来进行了。语言学家彭菲尔德提出了语言发展的敏感期，他认为自然的语言学习只能在语言学习的“敏感期”进行。2-3岁的宝宝正是语言发展最为迅速、最为关键的时期，()即语言发展的敏感期，这个时期也是孩子言语发展的第二阶段――简单句时期。利用手指游戏动静结合地引导幼儿倾听、模仿、练习完整的儿歌，对促进托班宝宝的语言发展具有非常显著的作用。
如手指游戏《手指点点》：一个手指点点点，(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲，(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)三个手指捏捏捏，(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)四个手指挠挠挠，(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)五个手指拍拍拍，(两个手对拍)五个兄弟爬上山，(从宝宝的下身做爬山状)叽里咕噜滚下来。(在宝宝身上从上往下挠)通过该手指游戏，托班宝宝可以接触到七个不同的动词：点、敲、捏、挠、拍、爬、滚，并且其中五个动词是以叠词的形式出现，重复出现的叠词更有利于托班宝宝掌握、记忆动词。
三、手眼脑并用，发展数理空间概念。
托班的宝宝年龄小，注意力不集中，尤其是在进行数学教学活动时，枯燥的教法宝宝们不喜欢，将抽象的数学知识寓于他们感兴趣的手指游戏中，使其在充满趣味性的游戏中主动学习数学，使宝宝们在游戏规则和动作的过程中进行简单的观察比较、分析综合、抽象概括以至判断推理等思维活动，从而使手指游戏成为儿童主动获得知识和发展思维的有效方法之一。
如手指游戏《大门开开》（双手合起来）：一门开开进不开，（大拇指打开）二门开开进不开，（食指打开）三门开开进不来，（中指打开）四门开开进不开，（无名指打开）五门开开我进来！（小指打开，在说“我进来”三个字的时候拍手三次）。五句儿歌中包涵着从一到五的数序概念，宝宝们通过游戏不仅练习从一到五地数数，还能将每个数与相应的动作进行配对。
再如《我有一双小小手》小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）小手藏起来，小手藏起来。（让宝宝把小手藏在身后）；小手在哪里？小手在哪里？（留有时间让宝宝想一想）小手在这里，小手在这里。（把小手从身后拿出来，拍一拍）我有一双小小脚，小脚踩一踩，小脚踩一踩；（让小脚踏踏地）小脚藏起来，小脚藏起来。（让宝宝用小手把小脚捂住）；小脚在哪里，小脚在哪里？（留有时间让宝宝想一想）小脚在这里，小脚在这里。（把小手拿开，小脚欢快的踏一踏）宝宝们通过藏小手藏小脚，对自己身体的方位（上下、前后）有了初步的认识。
四、师幼、幼幼互动，增进彼此情感。
托班宝宝刚刚踏入集体生活，社会交往能力较差，缺乏与周围同伴、老师交流的技能。同时由于许多家庭对宝宝的过度保护和溺爱，许多宝宝对养护者过度依赖，而对陌生环境产生抗拒心理，以致入园适应期拉长。《纲要》中指出要“建立良好的、和谐的、平等的师友关系，让幼儿生活在宽松的、积极的、友善的、鼓励的环境中，高频率地师幼互动。”在手指游戏中，老师可以通过与宝宝们进行肢体接触，拉近彼此间的距离，从而增进师幼感情。
五、鼓励积极想象，发挥创造能力。
手指游戏的儿歌是可以变化的，宝宝们在玩手指游戏中可以鼓励他们积极想象：我们的小手还可以变出什么呀？并把他们想象出来的内容编进手指谣里，不仅再一次激发出宝宝们游戏的兴趣，更有利于提高幼儿的发散性思维和创造性想象。如我们可以提问：“一根手指还能变出什么东西啊？”宝宝们摆弄着自己的小手开始进行探索思考，很快一根手指变出了蚊子叮、小铅笔、小牛角，两根手指变出了小剪刀、螃蟹钳子，三根手指变出了小孔雀、机关枪，四根手指变出了老鹰、小螃蟹，五根手指变出了望远镜、爱心等，除此之外，两只小手互相配合还能变出许多其他的东西，如照相机、小狗、小鸡、小乌龟等，变化的游戏让我们的宝宝更加喜欢摆弄我们的小手。
事实上，手指游戏是具有综合性的游戏，往往一个游戏中包涵着语言、数学、情感、创造性等多种教育意义。只要我们老师用心引领，就能化有限为无限，让宝宝们的小手变出无限可能，玩出无限精彩，激发无限智慧，感受无限快乐，变成心灵手巧的快乐宝宝！
参考文献：
2、《幼儿游戏之旅》南京师范大学出版社主编：陆娴敏。
3、《托班幼儿年龄特点》上海学前教育网。
我想飞教案设计篇五
活动目标：
1．知道小动物和小朋友们一样都有自己的妈妈，增进幼儿与妈妈的情感。
2．勇敢的用简单的语言表达自己对妈妈的爱。
活动准备：
1．各种布制、毛绒、同类动物玩具大小各一个到两个。
2．每个小朋友妈妈的单人照片一张；“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带，小孩哭声的录音带。
活动过程：
一、引入活动。
1．游戏“开火车”进活动室。
2．让幼儿自由选择一个喜欢的动物玩具玩。
3．播放摇篮曲，让幼儿抱着玩具休息一会儿。
二、认识妈妈和宝宝。
（音乐中断，传出一阵哭声）。
师：咦？谁在哭啊？（找一找）哦，是猴宝宝在哭（老师从录音机后面拿出猴宝宝）。猴宝宝你为什么哭呀？哦！你找不到妈妈了，你的妈妈是谁呀？哦，是大猴，猴妈妈在哪里呢？小朋友帮找一找好吗？（大家一起找）找到了，猴宝宝的妈妈是大猴，猴宝宝是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么动物？是妈妈还是宝宝呢？你怎么知道的'？（幼儿自己观察、比较）。
小结：妈妈大，宝宝小。
三、游戏“找妈妈”。
1．引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。
2．展示幼儿妈妈的相片，让幼儿去找自己的妈妈。
3．共同欢呼“找到妈妈了”。
小结：每个宝宝都有妈妈。（妈妈用鼓励的语言表扬幼儿）。
4．让幼儿对着相片跟妈妈说一句话，如“妈妈，我爱你”、“妈妈，我想你”等。
四、延伸活动：让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈妈。
我想飞教案设计篇六
1.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
2.学说：“你不推，我不挤”，“一个跟着一个走”。
3.集体活动时，初步学会：一个跟着一个走，以及钻、跳、拔等技能。
［活动准备］。
1.山洞、独木桥、小河、小兔头饰、布制萝卜。
2.音乐磁带（录有欢快的音乐）。
［活动过程］。
一、开始部分:游戏激趣，谈话导入。
1.师：“孩子们，今天天气真好，妈妈要带你们去很远很远的地方拔萝卜，你们高兴吗？”
2.师：“咱们去拔萝卜的时候，路上不管遇到什么困难，一定要注意安全，要紧紧跟着妈妈，千万不要离开大家。”
二、进程部分：设置情境,多次感知。
学说短句：你不推，我不挤，一个跟着一个走。
2.过小桥。
安全钻过山洞后，来到小桥跟前。
师：“有这么多小兔宝宝要过小桥，咱们怎样才能安全的过桥？”学说短句：你不推，我不挤，一个跟着一个走。
3.拔萝卜。
最后来到“萝卜地”拔萝卜。
提问：“萝卜是什么颜色的？什么样子的？”拔萝卜时要注意什么？
学说短句：你不推，我不挤，一个挨着一个拔。
4.听故事：小兔本领大。“拔完萝卜，你们一定累了，现在咱们一边拔萝卜一边听故事。”幼儿安静听教师讲故事《小兔本领大》。
三、结束部分：快乐体验,巩固行为。
在音乐声中,幼儿模仿小兔动作“你不推，我不挤，一个挨着一个”出活动室。
分析：本活动，能针对托班幼儿“有意教无意学”的年龄特征，运用游戏巧妙设计，多次巩固，趣味性、活动性、综合性强，教学活动气氛活跃动静交替，在我园开展的安全教育教学活动获得好评。
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我想飞教案设计篇七
设计意图：孩子们早上来园，经常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戏，他们也特别想玩，可是怎样让枯燥的跳圈变得有趣呢？于是我让孩子们模仿跳跳虫来发展他们的跳跃能力。
活动目标：
1.练习双脚并拢向上跳，发展跳跃能力。
2.锻炼动作的灵活性。
活动准备：
人手一个塑料圈，音乐磁带。
活动过程：
1.跳虫舞。
（1）启发幼儿说说什么虫会跳。
（2）请幼儿将两手食指放在头上，听音乐活动身体、四肢，模仿跳跳虫跳舞的样子。
2．跳水坑。
（1）请幼儿取一个塑料圈放在地上当“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。
（2）带领幼儿双脚并拢，在圈中跳进跳出。
（3）请跳得好的幼儿表演，游戏反复进行。
3．幼儿自由玩圈，做放松运动结束。
活动延伸：
可请幼儿单脚跳或请幼儿跳过绳子。
活动反思：
幼儿对于双脚同时跳还不是很行，许多幼儿只能双脚交替跳，教师可先让幼儿练习后再模仿跳跳虫。
我想飞教案设计篇八
活动目标：
1．愿意与同伴一起游戏，体验游戏的快乐。
2．每天都能高高兴兴上幼儿园。
3．认识各种物品，并能完整说出：我拿的是xx。
活动材料：
魔术袋一个，小手巾一条，各种物品数个。
活动过程：
1．老师出示小星星魔术袋，介绍魔术袋的来历，引起幼儿的兴趣；
2．让幼儿观察魔术袋，然后拿出小手巾，将小手巾放入袋中，打开魔术袋，小手巾不见了。让幼儿再轮流看看魔术袋中有没有小手巾，引起幼儿的好奇。
3．老师念咒语，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出现，快出现，1，2，3！”，老师从魔术袋的暗格中拿出小手巾。
4．重复一次，此时鼓励幼儿与老师一同念咒语可以引导幼儿念出身边的'玩具，然后老师悄悄从暗格中拿出孩子说出的玩具放入袋中，请出一位幼儿从魔术袋中拿出玩具，并能完整说出：我拿的是xx。
5．若时间充分可再继续游戏，可拿出幼儿熟悉的玩具或物品，如小汽车，小娃娃放入袋中，由幼儿自己念咒语，自己拿出物品，并能完整说出：我拿的是xx。
我想飞教案设计篇九
一、活动目标：
1、练习一个跟着一个走。
2、激发幼儿对体育活动的兴趣。
二、活动准备：
1、学会儿歌。
2、场地上画一个大圆。
三、活动过程：
1、导入，学习儿歌。
师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前，我们先要学习一首儿歌。”
走走走，走走走，跟着老师向前走。
不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。
2、游戏。
幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始，一起说儿歌：“走走走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队，练习一个跟着一个走，走成圆圈或其他不同的形状。
(活动规则：幼儿必须一个跟着一个在教师带领下，沿着场地走直线或圆圈。)。
幼儿园托班健康活动——顶球。
设计意图:球是幼儿非常喜欢的玩具,但是幼儿的玩法比较单一,有些幼儿曾经看到电视中有人用头顶球玩,所以我选择这个活动来发展幼儿的弹跳能力.
活动目标:。
1.练习原地向上跳起顶球,发展弹跳能力.
2.初步获得跳的高低与顶球关系的经验.
3.能积极参与游戏活动.
活动准备:气球若干,分别绑在绳子上,吊球高度略高于孩子身高。
重难点：练习原地向上跳起顶球。
活动过程:。
1.介绍玩法,孩子示范.
2.孩子顶球.每个孩子找一个高度合适的球,站在球下,孩子双脚跳起顶球,跳一下,顶一下,连续跳,连续顶,孩子顶到了,教师要鼓励,还可指导孩子用力跳起将球顶高一些.
活动延伸:。
教师还可将绳子调高,让幼儿跳起击球,发展手眼协调能力和弹跳能力.
活动反思:。
幼儿兴趣很浓,也跳得不错,但是个别幼儿还是碰不到球,教师应提醒他双脚离地跳,该活动也比较适合家庭玩.幼儿在多次游戏后,教师可对能力强的幼儿增加高度.
设计意图：平时孩子们会看到很多会滚的东西，孩子们的兴趣也非常大，我发现有些孩子会在地上滚来滚去，很开心，我想提供一个机会，让他们尽情地滚，从而发展幼儿控制身体的能力。
活动过程：
使幼儿体验控制身体定向滚动的感觉，体验滚动的乐趣。
活动准备：
垫子若干或地毯若干，纸棒每人一根。
重难点：能控制身体定向滚动。
活动过程：
1.小马得儿驾。
幼儿把纸棒当小马骑在跨下跑跑跳跳。
2.纸棒骨碌滚。
比一比，谁的纸棒滚得远。
3.学做滚滚棒。
（1）纸棒会滚，谁会像纸棒这样在垫子上滚来滚去？请个别幼儿试一试。
（2）幼儿依次仰卧在垫子上，两臂上举，两腿并拢，向同一方向侧滚动，体会滚动的'乐趣。
活动延伸：
滚动较熟练时，可用几条毛巾，靠垫做成障碍，使幼儿用力滚过去。
活动反思：
幼儿的胆子比较小，不敢将两臂上举，教师应鼓励幼儿用正确的姿势滚，而且要要求幼儿向右滚动和向左滚动都要练习。
我想飞教案设计篇十
一、游戏情况分析：
我班共有23名幼儿，由于是托班的孩子，随着年龄的限制，他们对角色的扮演还是比较模糊，托班幼儿又以平行游戏为主，因此我们增设了一些与其生活相关的游戏区域：小医院、餐厅、美容美发，一方面结合幼儿平时的生活经验；另一方面增强幼儿的角色意识，幼儿的游戏空间就更大了。我们以引领和推动幼儿角色游戏的能力作为教师的'主要任务！
二、游戏目标：
1、引导幼儿在游戏中大胆按自己的意愿游戏。
2、培养幼儿的交往、合作意识及责任意识，能将游戏进行到底。
3、培养幼儿秩序感，游戏结束后物归原处。
三、游戏环境：
本学期是幼儿第一次接触角色游戏，在角色游戏的创设中，我们以幼儿的生活经验为原则，使幼儿能更容易参与到游戏中来。根据孩子的年龄特点，我们开设了以下游戏：宝贝之家、亲亲超市、娃娃美发屋、小小巴士站、巴兹巴兹小吃屋等，游戏区域的开展将根据主题和环境选择有目的的展开。在活动中我们进行以下指导：
1、鼓励幼儿在游戏中大胆的自由选择按意愿玩耍，做到不争吵。
2、以游戏者的身份平行参与活动，发现问题，帮助幼儿了解自己的角色身份、推动活动丰富地开展。
3、培养游戏后的交流习惯。这是一个长期的活动，目的在于对本次游戏活动的总结，找出优点与不足，利于下次游戏活动的开展。
游戏区域的分目标：
我想飞教案设计篇十一
1.复习巩固生字词。
2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，发挥儿童丰富的想象力，感受体会诗歌。
3.鼓励学生大胆想像、感悟儿童诗的特点，仿照课文第三节再续编一段。
4.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。
教学重难点：利用想象去感悟诗歌的美，朗读品味，发挥想象进行仿写。
教学准备：cai课件,词语卡片等。
一、谈话引入，复习巩固生词。
指导朗读好题目。
2.先和词语宝宝打个招呼吧。
3.翻开书,回忆下小作者有哪些愿望？指生[板书：桃花，柳树，风筝……]。
4.自读课文，你觉得哪个愿望最奇特？为什么？
二、感悟体会1小节。
1.轻声读读第一小节。
你是怎样变成一棵桃树的？
从课文的词句中你觉得自己是棵怎样的桃树？读一读。
2.学习点：
1)谈到美丽－引导朗读“一串花苞”
2)谈到快乐，悠闲，悠荡－引导朗读“悠荡”“悠哇，悠—”“布谷鸟的歌唱”做动作体会“悠荡”
[放鸟叫]布谷鸟在歌唱什么？你还听到了什么？
3)配乐朗读1小节。
三、总结过渡，放手学习2，3小节。
现在就让我们用这样的方法学习2，3小节。[cai学习提示]。
1）选择你喜欢变化的愿望，把自己当作柳树/风筝，边读边想象。
2）你觉得你是怎样的柳树/风筝？为什么？勾出相关词句，美美地读一读。
在书上自学自读，勾勾读读。
2.汇报：
你想要变成什么？柳树/风筝[cai根据学生回答选择出示相应段落]。
3.第2小节－柳树。
你是一棵什么样的柳树？理解体会蓬帐。
4.第3小节－风筝[cai3小节]。
学习点：
1）你觉得自己是个风筝，因为,我来读一读。
2）朗读动词：看，瞧，望。
我也想变成一只风筝呢，我来读一读。
（老师读一读，故意读错，请生纠正，分析比较动词）。
总结，指导朗读12句。
3）拓展：（几种高度去看）。
风筝呀风筝，你周围是蓝天白云，那么你往下望，能看到什么呢？
飞得再高点呢？（宇宙,银河）。
你还想飞到哪里？会看到什么？
五、引读4，5小节。
六.[cai播放景色]欣赏美景，启发创作。
1.春天多么令人陶醉，可大自然还有许多奇妙的风光呢，想去看看吗？
2.喜欢刚才看到的美景吗？喜欢。
看过这些美景，你有什么愿望？指生。
让我们把这些愿望写下来好不好？好。
请你快找找抽屉里的许愿卡动笔吧。
3.写完的孩子读读贴贴[贴自己的小诗]。
传话筒，读读自己写下的小诗，贴。
我想飞教案设计篇十二
《我想》是北师大版小学三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣，充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，表达了作者的愿望，最后两句巧妙结尾，浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼，情趣盎然。
基于本篇课文的以上特点，在讲述《我想》这篇课文时，我主要采用了初读、细读、品读等层层递进式的梯度读，以读促悟。 在本篇课文教学后，我认为做得好的方面有：
第一、本节课学生的朗读做得好，特别是我引导学生分小节读时，找了学生示范读，并按照自己的理解加上动作。学生的朗读兴趣被调动了起来，有不少学生纷纷举手，站在讲台上为其他同学做朗读示范。
第二、评价鼓励及时。本节课在教学中，对于朗读较好的学生，我都能及时评价他们的朗读，得到鼓励的学生在后面的教学环节更加积极主动了。
第三、注重培养了学生的想象力和语言表达能力。在本节课教学的最后，我设计了一个续编一小节的环节。当有一位女生照着资料书中的答案读时被其他同学看到了，我让学生按照她的思路继续续编下去，学生的纷纷举手发言，且续编的内容极富想象力。
本节课的教学，是我在现代诗歌教学上的一个突破，为今后的现代诗歌教学找到了出路。
当然，这节课依然存在许多不足，特别是学生在课后作业的情况中反映出的，对于本课的生字掌握不够牢固。
我想飞教案设计篇十三
1、能够运用学过的最有效的识字方法认识本课的生字词。
2、有感情地朗读诗歌，展开想象，理解诗歌内容，体会作者对大自然的热爱。
3、体会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。
教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：体会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。
教学方法：讨论法、朗读法。
教学准备：教师：传声筒、词语卡。
学生：预习课文。
一、导入新课。
1.板书“想”。组词，说成语。
3.（教师描述，师生共同想象。）风儿来了，轻轻地吹着，渐渐地，你的身体变轻了，随风飞起来，踩在白云上了，什么感受？（生说。）抬头看，感受到太阳了吗？说一说，听到了吗？什么声音？闻什么味道？（新鲜空气，花香）。
二、学习生字。
1.让我们跟小作者一起展开想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由读。
2.翱翔顺利吗？遇到障碍了吗？教师出示词语，认读，理解。
“悠荡 脚丫”读一读。
“柔软”（什么是柔软的？）“柳絮”（见过吗？说一说。师诵古诗：无风才到地，有风还满空。缘渠遍似雪，莫似鬓毛生。）把这个词贴在黑板上。
“蒲公英”（见过吗？说一说。）贴词。
“遥远”（哪些地方是遥远的？）。
“桃花、柳树、风筝”（读一读后贴在黑板上。）。
4.再次大声朗读，读准字音。
三、深入学习。
1、谁能读一读第一节诗，带着大家展开想象的翅膀去桃树林中观赏。
1)指名读，众生闭眼听。
2)你看到了吗？看到了什么？（生说）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即将开放，大一些的，小点儿的，粉红的颜色多美啊！闭上眼睛，看看你的四周，你看到了吗？嘘！听到了吗？都是谁的歌声？模拟声音，歌里唱的什么呀！（想象，生说。）。
3)练读，指名读，齐读。（教师相机指导朗读，速度要慢一些，“别着急，美丽的景色一定要仔细地欣赏。”）。
2、刚才，我们把手儿连在桃树枝上，现在让我们把脚丫连在柳树根上，闭是眼睛，轻轻地把脚抬起来，慢慢地踩下去，谁的脚伸进了湿软的泥土？感受到湿湿的气息了吗？那是甜美的营养，赶快汲取吧！来，我们一起向上长，长啊长，长啊长，我们长成了一座绿色的篷账。
1）、那绿色篷帐顶上的支架就是柳树的——，那篷顶就是一片片的——。
2）、来，我们一起读。
3、地面上的一切多美啊！让我们飞上天空去看一看吧！让我们把眼睛装在高高飞起来的风筝上，看呀，迎着风，随着风筝飞上天空。
（1）你看到了什么？什么样的白云？什么样的太阳……学到了这么多知识，读“蓝天是我的课堂”
（2）读这一段。
（3）引导编写诗歌。
a)同学们，把你看到的内容也写进诗句吧？同桌或四人小组讨论。
b)交流，直接读出来。
c)让我们把耳朵装在高高飞起来的风筝上，听吧！读出来！
d)让我们把鼻子装在高高飞起来的风筝上，闻吧！读出来！
e)你还可以把眼睛、耳朵、鼻子都装在高高飞起来的风筝上，说一说吧！
4、让我们继续展开想象的翅膀自由地翱翔吧！
（1）自由读第4节诗，齐读。
（2）风儿吹起来了，让我们赶快变吧！赶快飞吧！
（3）你变成了什么？你呢？
（4）闭上眼睛，让我们随着风儿飞吧！飞过我们这座城市？飞过一座座高山，飞过一条条河流，飞到遥远的地方。你来到哪里了？想干些什么呢？（请多位同学说一说。）。
5、（师读最后一节诗。）飞到遥远的地方一定要和爸爸妈妈商量商量。老师特别为你们准备了一个传声筒，让我们通过这个传声筒和爸爸妈妈商量吧！（多位学生说。）。
6、自由读，让我们投身大自然的怀抱，享受无穷的乐趣吧！
7、能够背诵的同学背诵，还没有背过的同学可以看书读，师生共同朗读全诗。
四、作业建议：
把自己编写的小诗写出来，读给爸爸妈妈听。
板书设计: 我 想。
下箭头:变。
桃花 柳树 风筝柳絮 蒲公英。
投身自然的怀抱。
我想。
（北师大版语文三年级上册）。
接在桃树之上。
带着一串花苞，
随着风儿悠荡。
悠哇，悠----。
悠出布谷鸟的声声歌唱。
连在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养。
长啊，长----。
长成一座绿色的帐篷。
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮。
望啊，望----。
蓝天是我的课堂。
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞呀----。
飞到遥远的地方。
不过，飞到遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……。
我想飞教案设计篇十四
1．共同讨论要学习的主题（回忆参观蝴蝶管的过程）
2．分享自己对方案的旧经验
（1）介绍
（2）绘画
3．教师和幼儿共同提出的问题：共收到20个左右的问题，范围涉及生长过程、生活习性、外形特征等方面。
4．让家长了解参与
5．把幼儿的问题公布在家园栏，与家长一起共同探索。
1．家长带领幼儿到少年宫，询问管内有经验的人员、观察标本的制作等。
2．购买一些蝴蝶标本，用放大镜让幼儿仔细观察。
3．去公园捕捉蝴蝶并饲养进行更细致的观察。
4．查资料：教师与幼儿共同寻找一些有产蝴蝶方面的资料，家长带领幼儿逛书城、科技书店收集资料。
5．观看蝴蝶标本录像，了解蝴蝶的种类。
1．成果发布会：解答有关蝴蝶的问题。
2．图书制作：图夹文造句、创编蝴蝶的故事
3．制作图夹闻版面：介绍蝴蝶
4．美工活动：用各种材料制作蝴蝶（刺绣、绘画、撕贴画、手工、编织等）
5．语言活动：故事表演
6．音乐活动：舞蹈、歌表演。
以种已经会的方式更深入地去探讨和记录（用家庭及走向社会方式），看有
关电视作深一步了解，如discovery、科教片等。
1．开展览会：制作蝴蝶展览的请柬，邀请小班、中班幼儿参观
办报活动：发给家长--让更多人分享，了解。
我想飞教案设计篇十五
1.认识文中13个生字，并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
4.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。
5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。
（一）创设情境、导入新课。
（上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好，把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想像的欲望，为新课开了一个好头。）。
师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？
（这一问，再次激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，达到一种幻想的境界）。
师：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题。
（教师巧妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了学生学习课文的兴趣）。
（二）初读课文，理解字词。
1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。
2.和同桌互相说一说你又学会了什么？
3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。
（1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。
（2）伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。
（3）长成一座绿色的篷帐。
（4）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。
（教师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。）。
（三）细读课文、理解意思。
1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？
2.全班交流小组内无法解决的问题。
（1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？
（2）为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……）。
学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。
（这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，让学生自读自悟；对于疑难问题，教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，体现了课改新理念）。
（四）品读课文，加深理解。
2.学生练读。说一说每小节写的是什么？
3.尝试背诵。
（这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加浓厚，学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力，使学生从读、背中得到自悟。）。
（五）发挥想像拓展延伸。
1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以）。
2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望。
（这篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想像续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养，满足了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐）。
（六）欣赏图片、渗透思想教育。
师：同学们的愿望真好！老师也被同学们的学习热情所感动，老师也画了两幅图画我们来欣赏一下，说一说你看后的感觉。
1.大屏幕展示做好第一幅图（美丽的家园，大自然）。
2.学生看完后谈感觉。
3.展示第二幅图（中国的名胜古迹、取得的科学成就）。
4.师小结：这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图，他们精心研究、探讨、实践，创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢？鼓励鼓励自己吧！（我行、我行、我能行！）。
《我想》这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，鼓励学生认真对待学习，培养学生学习语文的兴趣。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文素质。三是注重生与生、师与生之间的互动，既有教师对学生的评价，又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价，促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。
本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，教师注重从学生已有的知识经验出发，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏陶。在学习过程中教师非常注重了学生“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生充分的发挥想像及表达的机会，学生才会迸发出思维的火花。创造的激情才会再现。
我想飞教案设计篇十六
1.学习和巩固写信的格式。
2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。
3.学会换角度表达。如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。
4.指导学生学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。
教学重点：
引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。写完之后修改。
如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。
教具准备：
课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。
（一）、复习引入。
回忆《圣诞老人的礼物》的主要内容，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻，为什么？引出内容：我想对你说。
（二）、明确习作要求。
学生打开书，自读作文要求。
课文中的人物都生活在遥远的国家，请你给他们当中的某一个人写信，把你最想说的话表述出来。或者，你就是文中的小女孩，受到礼物后，你给“圣诞老人”写封信吧。
读后学生自己表达：写什么题目？要达到什么要求？
（学生说，学生板书）对谁说说什么怎么说。
（三）、解决“对谁说”
（四）、解决“说什么”
1、学生独立思考；
2、自主讨论；
3、个别发表，学生评点。
（五）、总结。
对谁说说什么怎么说。
第二课时。
1.学习和巩固写信的格式。
2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。
3.学会换角度表达。如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。
4.指导学生学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。
教学重点：
引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。写完之后修改。
如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。
教具准备：
课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。
（一）、回忆上节课的内容：
（二）、解决“怎么说”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想对你说》。
2、讨论：结合范文讨论，写这篇文章应注意些什么？
人称语气（看对象说话；看内容说话）说真话表达真情实感。
（三）、复习书信的格式：称呼，慰问语，正文。
注意：落款的要求。
（四）、学生列提纲，师生评提纲，
小组内进行评比。
我想飞教案设计篇十七
1、理解诗的内容，通过幻想和想像，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3、鼓励学生大胆想像，依照课文前三小节编写一段。
教材分析：
这一单元主题是“幻想和想像”，《我想》是一首富有儿童情境的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小的心愿，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未来。教材中的小诗是一首贴近学生生活的诗歌，让学生通过朗诵这首诗，能够展开自己的想像，能够续编这首小诗是本节课的重点。
一、互动。
画图——几个泡泡，看到画你想到什么？
大家想法既合理又不同，这就是幻想、是想象。想想越丰富、越奇特越好，与众不同最好。
二、播放视频，情境导入。
老师播放一段视频，请大家认真欣赏，你看到什么，听到什么，感受到什么？（学生充分说，教师语言渲染）。
三、细读诗歌，体味情感。
（一）.品读第一节。
1.a.自读第一节，要求：读准字音，读通句子。
b.指名读——校正字音（2人）。
c.齐读，想：你认为我哪个地方想象最神奇？为什么？我想干什么？
2.想象：桃树枝上有什么？
动作演示理解：悠荡（师领读第2句，学生动作表演）。
3.出示句子比较：
悠啊，悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鸟的声声歌唱。
a.两句话什么地方不同？
b.怎样才能读出桃树枝在风中轻盈、柔软、飘逸的感觉？（“悠”字拉长音）。
4.播放视频（布谷鸟的声音），想象：布谷鸟的歌唱仿佛告诉我们什么？
指名读第三句——师渲染气氛——齐声美读。
5.齐读本小节。
过渡，引出课题：春天是美好的，我的心情是愉悦的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，谁能帮我为这节小诗起个题目——我想。（板书课题）。
我的想法不仅这一种，我还有其他想法——。
（二）品读第二节。
1.出示第一句——我想把脚丫连在柳树上。
谁来读这句，说说我第二个想法?我的脚丫已经变成什么？
2.把脚丫连在柳树根上我想干什么？
生发挥想象说说，相机出示第二句——伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。
柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。
理解：湿软汲取甜美。
3.结果怎样？出示第三句——长呀，长——长成一座绿色的篷帐。
4.想象：绿色的篷帐是什么样的？在篷帐下你们会做什么？
模仿第一节美美的读一读。（练读——指名读——齐读）。
过渡：我又有了想法，看我第三个想法——。
（三）品读第三节。
1.出示第一句——我想把眼睛装在风筝上。指名读。
2.长了眼睛的风筝看什么？引导用句式：看（）多（）（口头仿说诗歌）。
引说：望呀，望——（展开想象想一想，说一说）。
3.为什么说：“蓝天是我的课堂”——齐读第三小节。
4.诗中你能看到哪些表示看这个意思的词语？望，瞧。
（四）仿写课文。
1.春天是那么美好的，我们的愿望是那么美妙，请拿出笔来，像我这样写下来。
2.交流评议。
（五）品读第四节。
1.我还有那么多美好的愿望，我要把它们一吐为快与你们共同分享，自读第五节。
2.指名读，说说：我想飞到遥远的地方，那遥远的地方会是哪里，飞到那里干什么？
（六）品读第五节。
美好的愿望终有一天会实现，梦想与现实之间，还需要我们付出更多的努力。因此，我又写到——齐读第五节。
四、情感升华。
1.总结：作者通过奇异的构思，神奇的想象，凝练的语言，表达对大自然的热爱，对美好生活的追求。相信会有越来越多的同学喜欢诗歌这种文体，借助诗歌发现生活中的美、感受美、赞美美。
2.师生合作配乐朗读全文。
我想。
手儿桃树枝。
脚丫柳树根。
眼睛风筝。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
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我想飞教案设计篇十八
1、看懂图画类容，说清楚。
2、留心生活中遇到的问题，养成弄清楚遇到的问题的习惯。
3、学会提出问题。大胆探索，获取知识。在交际中互相学习。
1、留心生活中遇到的问题，学会提问题。
2、在交际中互动中获得知识。
挂图。
在交际中互动中解决问题。
在留心生活里提出问题，解决问题。
一、引导学生观察图画引出交际话题。
1、图上的小朋友在什么时候？什么地方？发现了什么？想什么？说什么？
2、你能回答他们提出的问题嘛？
3、小组讨论。
4、小组代表说讨论结果，老师根据讨论情况进行教学。
问题：
1）蚂蚁的触角有什么用？（蚂蚁的触角是用来识明方向、辨别气味的，同伴互相交流信息）。
2）竹子是树吗？（竹子是具有细长直茎的木质化草本植物。竹子是地球上生长最快草本植物。）。
二、结合生活实际，说说。
1、小朋友们平时在生活中遇到过哪些问题？把问题提出来供大家讨论。
2、师生讨论解决学生提出的遇到的问题。
3、在学生提出的问题中有选择性地哪出几个让学生说说自己的看法。
4、启发：在生活中遇到问题要提出来，还要想办法去寻求答案。
三、延伸。
1、把还没解决的平时生活中遇到的问题，继续去解决。
2、继续留心遇到的新问题，收集起来，想法解决，没解决的提交班级讨论。
我想飞教案设计篇十九
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。
2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。
3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学重点、难点。
1、识记生字，感情朗读。
2、培养学生丰富的想象能力。
3、体会诗歌中所表达的思想感情。
6、建议本课教学2课时。
拓展习题。
1、 比一比，组成词语。
摇（ ）营（ ）谷（ ）汲（ ）。
遥（ ）管（ ）容（ ）吸（ ）。
2、 仿照第三段编写一段诗歌，
我想把 。
在 上。
多 ，
多 。
啊， ——。
是 。 。
教学准备：
字卡，课件（根据诗歌内容制作）。
第一课时。
一、谈话导入、激发兴趣。
同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）。
二、初读诗歌、随文识字。
1、师：请同学们自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都可以。（自己利用一切办法解决不认识的字，如：查字典、问别人、查找字条等）。
2、自由朗读诗歌，自学不认识的字。（师巡视参与。表扬查字典的学生、小组合作识字的学生）。
3、交流识字方法。
师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你认识字的方法推荐给大家吗？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵树上两个杈。
“软”由“车”加“欠”组成；“汲”是“吸”去掉“口”加三点水；“堂”是“尚”下面加“土”；铃声一响进课堂。
（师要适时鼓励，表扬孩子的这些创新、发明，总结更好识字法）。
三、品读课文、体会情感。
1、小组内互读课文，说说冬冬都有哪些愿望？分别是什么？
2、交流诗歌内容，理解冬冬的愿望。
一小节：我想变做美丽的桃花，引来欢唱的布谷鸟。
二小节：我想变做扎根土地的柳树，长成“绿色帐篷”。
三小节：我想变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习。
并引导学生想象“都望到了什么”？为什么说蓝天上是我的课堂呢？
四小节：我变做小花、小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。
发散思维：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？
五小节：组织学生小组讨论：“飞到遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量什么？”
3、指导朗读诗歌。
尤其是前四小节，每小节的倒数第二行，如“悠哇，悠哇”、“长啊，长啊”、“望啊，望啊”、“飞呀，飞呀”，要读的悠远、遐想。
4、默读课文、想象画面。
（2）学生活动：边读边想。
（3）指名说说都想到了什么？（如鸟语花香、蓝天白云……）。
师：看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放课件：与诗歌内容相应的情景）。
5、美读课文、练习背诵。
（1）选好自己喜欢的小节，大声地、美美地读几遍，并说说喜欢的原因。
（2）指名美读，师生评价。
（3）练习背诵。
第二课时。
一、指导难字、练习书写。
师：这节课，先让我们一起走进书法斋。
（1）指导难字。（出示要写的字）。
师：哪位书法家愿意为我们指点几个难字的写法？
学生可能指出：“悠”别忘了中间的竖；“营”要与“管”区分开。
（2）练习书写。
（3）组织评价。
二、思维发散、拓展延伸。
师：我们一起分享了冬冬的愿望。同学们是不是也有许多想法要说呀？那就展开你的想象，把你的想法告诉大家吧。
（1）小组内互相说一说。
（2）班内交流，师生互相评价。
（3）学生练笔。
（4）交流点评。
三、布置作业。（下面三项作业你可以任选两项来做）。
1、把这首诗中你喜欢的词语抄一抄。
2、把这首诗歌有感情的读或者背给家长听。
3、向你的爸爸妈妈说说你的愿望。
