小学生小学的倒计时范文(19篇)
文章涉及的题材广泛,例如科技、文化、时事等,我们可以通过写作来拓宽知识面和增加见识。总结不仅要注重事实的陈述,还要分析原因和找到问题的根源。以下是小编为大家整理的写作技巧,希望能对大家有所帮助。
小学生小学的倒计时篇一
告别了愉快的暑假生活,崭新的一个学期又开始了。同学们都准备好了吗?昨天,我们正式站在了起跑线上。因为昨天,学校举行了20xx~上学期开学仪式。在开学式上,校长和老师公布了上学期获得荣誉的同学、班级,大家都很开心。
在这次开学式中,我们见证了很多同学共同努力的结果,而且开学式过后,我们每个人也都升了一个年段了,而且我们的校园里又增添了许多一年级小朋友的面孔,希望在今后的学习生活中,我们全校同学都能互相帮助,共同学习,共同成长,成为品学兼优的好学生!
小学生小学的倒计时篇二
从幼儿园进入到小学是很不容易的,匆匆告别了幼儿园和幼儿园的老师们,带着老师们的美好祝福我们即将踏入小学。
踏入校园的第一天,我们并不熟悉校园环境。之后,在班主任沙老师的带领下,我们先熟悉了我们的教室、操场、洗手间、餐厅的位置。我们的校园一共有五层楼,一楼和二楼是小学,三楼、四楼还有五楼是初中,负一楼是音乐和科学之类的功能教室。我们学校有一个宽阔的操场,足足可以站下十几个班,我们学校的绿化也很好,到处绿树成荫,鲜花盛开,美丽极了。
入学第一天我的心情很低落,因为我看到周围都是一张张陌生的面孔,没有一个认识的人。很快我的心情就好起来了,因为老师让我们互相介绍,相互认识自己的名字,并且还让我们比赛看谁认识同学的名字多,这样很快我认识的人就越来越多了,也开始交朋友了,我们通过一起吃饭,互相帮助,来交朋友。我们还做过各种各样的游戏,比如:拍手。老师拍几下,我们就拍几下。
来到新校园的第一天,让我感觉小学就像一个温暖的家,老师们就像爸爸妈妈,在老师的培养下,我们就像一颗种子不停地长呀长。
刚开始这里的一切都是新鲜的,充满好奇的,我仔细观察,了解,我爱上了我的老师、爱上了我的同学。
小学生小学的倒计时篇三
再过不久就开学了,我们又要投入到那紧张的学习状态,又要踏上新的学习旅程。不知不觉一个暑假过去了,在暑假里我收获得还真不少。但是轻松愉快的暑假即将结束,紧张繁忙的学习即将到来。
我已经读完五年级,再过不久就要进入六年级的新生活。说真的,我觉得压力好大。家里的压力是妈妈,我就快要读六年级了,妈妈也开始为我紧张起来。怕我考不上好的学校。还说什么考不上就不要读了,害得我也担心自己考不上。万一没考上,妈妈真的不让我读了,怎么办?怎么办?学校的压力是老师。我们就要冲刺了,老师就开始对我们严禁看管,一有时间就做作业。成绩稍微差一点就对我们说教。这些压力压得我喘不过气来。虽然他们这样做是为我们好,但是应该让我们有个轻松愉快的学习心态,而不是施加压力。
总之,我觉得对于我们的学习不要施加太多的压力,有时往往会得到负面效果.而且,新学期就要到了。我希望我们在新学期里能够学到更多的知识,考到更好的成绩!
你喜欢开学吗?我不太喜欢!
时光飞逝,暑假一眨眼就过去了。快开学了,我又高兴又有些失落的感觉,高兴的是马上可以见到离别已久的同学,可以跟同学们在操场上追逐、玩耍,还可以上自已喜欢的课程,听到老师上课时那动听的声音。失落的原因是不能看太久的电视,不能玩太久的电脑,不能自由自在的支配时间,玩的时间会大大减少。
我总觉得开心的事一年如一日,而不开心的事一日如一年。咳,谁叫我要长大……。
过完这个暑假,我们就是全校的大哥哥大姐姐了!这让我感到即期待又高兴,又感到带有点哀伤!
升上五年级好像才只是几个月前的事情,但是转眼间,我即将要升上六年级了。
注册那天,我真的是超不幸的,我的同桌竟然换成钟韶斌!这样也就算了,居然还来了个冯君宏,我真的快崩溃了,你看,左边是钟港源,右边是钟韶斌,后面是禤桥。
不过这样也好,他们惹我讲话,我就偏不理他们,我就认真听课,这样可以促使我认真学习,过了一段时间,他们因该就会不惹我了吧!
不过升上六年级后,就不像低年级时一样轻松了,因为课程压力越来越重,也要为将来的初中预作准备,当然这样子就能吸收更多的知识,不过还是会有点紧张。
无论如何,我都得好好的把握小学生涯中最后一段时光,好好珍惜和老师、同学相处的缘分,为自己的六年级生活演奏出一串美妙的旋律。
放假时虽然被爸爸妈妈骂是少不了的;又有数不胜数的课外班;还有琳琅满目的作业……可好处也不少:第一,可以拿这个魔鬼似训练来“威胁”他们,呵呵,好处还不少哦;第二,每天早上可以睡到日出三竿才醒;第三,每天都可以玩各式各样的游戏;第四,可以随时去爬山、下海、游泳、滑冰……总的来说比在学校一会儿提心吊胆地参加考试,一会儿又听着老师唱着“催眠曲”,一会儿绞尽脑汁做各种各样的难题要好得多。
有时我会乐观地想:过一天就离寒假近一天。可又一想再过一天暑假就少一天。现在我都不敢看日历,不想听今天是星期几,不敢回答别人我什么时候开学。以前我总是盼望着周末的到来,可是现在我想让时间停止它匆匆的脚步,永远不要开学。
再过几天就要开学了,我十分激动也很紧张。
过几天就开学了,我又升高一个年级了。这样我就是五年级的大哥哥了,但我始终忘不了那刚入学时选为少先队员那光荣时刻。高升一个年级也长大了,更应欲穷千里目,更上一层楼。要做弟弟妹妹正确的好榜样,做名优秀的少先队员。
过几天就要开学了,回忆这俩个月左右的暑假里有意义的'事,那太开心了。在象山坐游轮出海旅行,在影视城观看拍电影,游览拍西游记里花果山和水帘洞,真让我大饱眼福。
在大连的老虎滩,那是我第二次记忆犹新的旅行,那巨大的白鲸,可爱的海狮和海象,帅气的海豚所做的表演让我无法想象它们能如此地出色。还看了4d电影《深海迷航》,好像自己就是海洋里的生物在探险,非常刺激。从大连去烟台坐大游轮,我还去船舱参观船长如何操作开船。走出船舱来到甲板上,四周云雾迷蒙,茫茫大海无边无际。海风吹在身上头发也被吹得根根竖起,张开双臂感觉在空中飞翔。在烟台、青岛玩海玩沙,在凉快的海水和温暖的沙滩间玩耍,快乐极了。
过几天就开学了,我要好好准备迎接新的课程,希望自己能在新的学期中更上一次楼。
快开学了!我的心情有点紧张起来。我不过想起我们学校每个老师都那么仁慈,我也放心了。
我们的学校是整个富阳最好的学校!我因在这个学校上学而感到自豪。在别人面前也可以摆摆威风!可我不是乱说的。我的学习也很棒。在班里是前三名,而且在学校里还是值周生!你们应该不知道什么是值周生吧。值周生就是每个班选出来的代表比一比。选出几个当值周生管理学校。不错吧?不过我从来没有骄傲过。我心想:在学校里,会有很多比我棒的学生。所以我要更加努力,和比我强的人比一比!我讲故事也挺不错。每年都是一等奖!老师可喜欢我了!说我为班级争光,是件非常好的事情。老师让我继续加油,向顶峰爬去哦!加油!
对!我要为自己加油……。
光阴似箭,日月如梭。
转眼间,就快要开学了。这消息听了让我又高兴又郁闷。想着快要上学不用整天在家坐在电视机前就高兴,但想着我的作文还没写好就郁闷了。
在过去的一个多月假期里,沉迷在电视机里,每天都有看不完的节目,在奥运期间就更不用说了,没有一秒钟我的眼睛不是朝着电视看的,完全没有要看书写字这条心。奥运短暂的十几天落下帐幕了,没有什么精彩的节目,这时,我才记得,我的作文还没有写过,这不遭殃了吗?老师的骂,那是多么丢脸的事啊,还是日夜加工把它给赶完。
我曾经在知道初一期末考试时下过决心,面对初二的来临,我一定要努力学习,(因为我在期末考试中,考得很不理想)所以开学对我来说,是面临另一个挑战了,很高兴,我一定努力努力再努力,不能让父母失望了。
朋友们,快开学了,你们的心情是如何的呢?跟我说说,我们交流交流彼此的心情。
时间在飞逝。很快,我这个三年级的小学生也将要踏上四年级的教室,说明我又迈进了一大步。
以前我很高兴,因要升三年级而兴奋。现在又要升四年级感觉到时间可真是那一瞬间就这样飞快地过去了。我还记得小沈阳在小品“不差钱”里的一句话:眼睛一闭一睁,一年就过去了。我觉得,时间如一支在太空中穿梭的箭,是在这个世界速度最快的了。记得以前学过的课文《和时间赛跑》里说过,人虽然永远跑过不时间,但是可以比原来快一步,有时还可以快几步。我想:是呀,只要我珍惜这一分一秒放假的时间再短也会觉得很漫长的。
上了四年级后,我将会迎来怎样的考验?因为,上了四年级后,再过两年就是六年级的毕业生了,考试必须要专注,要不然就会在这个地方跌倒的。况且,到了四年级任务会加重,一刻都不能放松,不是这样做的话就会严重失败。所以,我得必须努力学习,勇往前行,不要被困难给吓倒。从现在开始,我的放松时间必须减少,为了以后,我必须作出牺牲!
快要开学了,我的心可真是无比激动啊!
小学生小学的倒计时篇四
今天是3月1日,是我们寒假开学第一天。
今天,教室里到处都充满着欢声笑语,每个小组的同学围在一起叙述这寒假里的所见所闻,那个兴奋劲甭提了!
第一节课是班会,杨老师来到教室先给我们发了这学期的新书,接着让我们每个同学都说说在寒假里所学会的事情与收获和感触,老师的话音刚落,班里顿时热闹非凡,同学们争先恐后,有的说学会了滑旱冰,有的说学会了放风筝,有的说学会了煮粥,还有的说学会了炒土豆丝,与众不同的是我说的学会了炸丸子,获得了同学们的热烈掌声,杨老师送给我的是赞许的目光。
下午学校在大操场举行了校会,杨校长在会上讲了八条新学期注意事项,回到教室,杨老师还抽查了几个同学,看看在校会上我们是否注意听来,同学们你说一条,我说一条,八条注意事项一条不差的都清清楚楚的回答出来,杨老师笑了,同学们也都笑了。
接下来是杨老师颁发上学期奖状,我获得的自然是学校颁发的“成绩优秀”的奖状。
这真是我难忘的开学第一天啊!
小学生小学的倒计时篇五
“叮铃铃,叮铃铃”闹钟响了,我一骨碌边从床上爬了起来。看看窗外明媚的阳光,如今,我已经不再是一年级充满稚气的小孩子,不再是只会坐在草地上玩过家家的小女孩了。我是一个五年级的学生!在这个新的学期里,我要更加发奋自强。想到这里,我快速穿好衣服,洗漱完毕去上学。
走在路上,春风徐徐,轻轻吹拂着我额边的头发,心里无比激动!侧望着身旁婀娜多姿的柳树,似乎也有了点绿的新意。柳尖那嫩嫩的绿,似乎在告诉我;生机勃勃的春天来了!洋溢着温馨的春味。路边院子里那红得如火的木棉花,粉得如霞的芍药花,白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝,有的含苞初绽,有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂,嗡嗡地边歌边舞。
不知不觉就到了学校,大家正在热火朝天的谈论着寒假的新鲜事儿!要知道我们这一小撮可是平日里笑得最火爆的。我跟在朋友后面叽叽喳喳说个不停,气氛异常热闹。
突然,热闹的跟菜市场一样的立刻教室安静了下来,我朝后门瞥了一眼,如我所料,老师来了。老师在强调了几项新纪律后一如既往,“上课”!
新的学期,新的开始,在这里祝大家学有所成,快快乐乐!
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小学生小学的倒计时篇六
元宵的那天,海城下很多雪,这是我的数次生日中第一次落雪,而且一次就有这么多。凌晨零点零分时菁发短信,凌则在二十四点写贺词,只有四个字。早上开门,积雪大约有30厘米,风很大,新闻说有十级。我们很高兴,因为不用上学;我更高兴,因为生日蛋糕买回来是已经变成冰雪蛋糕。
开学后生活就变得很无聊,老师们读教材,我们则用各种练习册消化知识,每天倒是很充实。我打算散漫的度过高二的剩下时光,但是忽然发现周围的同学行动虽然慢慢的但是很有节奏,传统的好象太极拳的样子。原来时间教会我们隐藏,而大人们骄傲的夸奖我们成长。
在这很多另类到见怪不怪的事件都发生在校园后,我平静的在窗边读起《中国文学简史》。生平号称小说之王的小说a梦都不得不对这本1980年版的,书页泛黄的旧书竖起拇指。
记得张爱玲写过一些关于女人的散文,很有趣,有一篇是关于她自己的青年时代的,感觉情节比《半生缘》还要跌宕,从此我坚信:生活是比小说更曲折的。
今年第一节美术课,老师告诉我们曾经有很多的画家都是解剖过尸体的,但是立即说:现在是不必解剖的尸体的!这句话大概是说:她,是没有解剖过尸体的,很明显因此她没有成为画家而成为老师。今年第一节政治课,老师说:考研的同学们要注意,为将来你要学习政治;其余的同学也要注意,“会考”要到,你也要学政治。我们细心的分析“你”与“你们”、“同学”与“同学们”之间的区别,很显然,只有一位同学是不考研的。看来还是学好政治比较好,因为预见的很远。
小学生小学的倒计时篇七
快开学了,我自己订了一个“开学计划”。这个计划我会严格遵守的!是这样的:
1、要早睡早起。保持充足的睡眠。睡觉前要看一些作文或其它之类的书。
2、放学回家要认真完成老师布置的各项作业,其它也可以在做一些复习题。老师准备讲的课要提前复习。
3、上课认真听讲,完成课堂作业。下课开开心心的玩,放松一下心情。
4、上课不迟到,准时到教室。
只要勤奋努力,就会得到最后的成功!加油!
小学生小学的倒计时篇八
为了适应学生的学习心理,发掘其潜能,义务教育教材已适当地降低了对数学知识体系严密性的要求,拉开了知识结构之间的“距离”,并以“结构化”与“问题化”互补的教材体系呈现出来。因而,学生必须掌握、并且具有一定的学习数学的方法,提高和发展学习能力,这也是上海“数学教育行动纲领”所提出的“基础能力”的要求。
为此,我们对小学生应具有的主要的学习数学的方法及其相应的培养途径进行了实践,以发展学生学习数学的能力。
1.良好的学习习惯。叶圣陶先生说过:凡是好的态度和好的方法,都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯,好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系:良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础,又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。因此,培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。主要的培养途径有:
(1)课前预习。预习的方法:明天要学习什么内容,是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题,看哪里有困难……上课伊始,教师先检查学生预习情况,并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习,上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果,养成学生的自学习惯,提高自学能力都有积极作用。
预习数学内容会显得较枯燥,所以,教师要经常表扬自觉预习的学生,以激励全体学生预习的积极性。
(2)课后整理。要养成先复习当天学习的知识,再做作业,最后,把学习内容加以整理的习惯。例如,能被2、5整除的.数的特征,一位同学整理如下:
个位是0的数同时能被2和5整除。
这样,容易使学生学到的知识系统化,从而内化为他们的认知结构。
(3)在课内,要求学生:一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法,有困惑应发问,敢于质疑。
(4)要养成检查验算的习惯。检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径,又是学生对自己思维活动的再认识过程。如有题:一个水池能盛水54吨,甲、乙两个水管同时向池内放水,3小时放满。
已知甲管每小时放水5吨,乙管每小时放水多少吨?学生设乙管每小时放水x吨,且列方程:5×3+3x=54,54-3x=5×3,54-5×3=3x,(x+5)×3=54,5+x=54÷3,54÷3-x=5……最后解得x=13。学生一方面要检验x=13是否是方程的解;另一方面要检查列方程的依据是什么,解答过程是否简练。如果发现错了,那么失败就成了成功之母。这种“认知元”的发展是学生养成良好的学习习惯的重要标志。
2.尝试活动。学生原有的认知结构具有同化作用,这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。因此,学生具有了某一认知结构后,接着学习相应的后面知识时,教师可让学生去尝试学习。例如,学生掌握了整数四则混合运算顺序之后,可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”,然后,教师稍作点拨:整数四则混合运算顺序同样适用于“小数四则混合运算”。学生就可同化新知识,从而构建新的认知结构:整小数四则混合运算的顺序都是:先乘除,后加减,有括号的要先算括号里的。
当学生掌握了“分数乘法应用题”,又理解了比与分数之间的关系以后,教师可让学生去尝试学习“按比例分配”的应用题。
3.操作活动。当学生原有的认知结构似乎能同化又同化不了新知识时,他们的学习心理就有求助于外围行为的倾向。这时,教师就请学生去进行动手操作活动,进而刺激其心理,促进他们实现学习心理的相互作用、互为转化——学到新知识。
例如,教学“圆的周长”,学生引起心理反映:只能测量、计算直线图形的周长,用什么方法来得到曲线图形的周长呢?这时,教师就可要求学生分组进行操作活动,以满足他们的心理对行为的要求:1元硬币、瓶盖、飞碟等的直径与相应的圆周长分别是多少?并把得到的结果记入下表:
当学生无知识基础可作学习新知识的支撑点时,教师可直接请学生进行多次的操作活动,以不断刺激其心理,引起思维活动,从而达到理解新知的目的。例如,正、负数的加法:
(+3)+(-2)=+1+2-2=+1。
4.观察活动。所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看,因而是一种有意注意。培养的途径是:教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明,而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标,进而使他们边观察,边思考,边议论,边作观察记录,以发现数学规律、本质。
“乘法分配律”的教学,根据例证得到三个等式:
(5+3)×2=5×2+3×2。
(6+4)×30=6×30+4×30。
(25+9)×4=25×4+9×4。
教师再要求学生把记录的文字:两个加数的和与一个数相乘,两个积的和,两个加数分别与一个数相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。
低年级学生观察时更需要意志力参与。教学“几个和第几个”时,教师请小朋友仔细看主题图:有几个人排队上公共汽车?小明排在第几个?教师在示范时又提醒学生:看谁看得认真,第一行从左边起老师涂色了几只?第二行从左边起第几只涂了色?然后,教师写上“3只”、“第3只”。
小学生小学的倒计时篇九
儿童的勤奋乐学取决于他们对学习的兴趣,学习过程中愉快和成功的情感体验,是儿童产生学习动力的源泉。在教与学的关系中,学生是学校教学活动的主体,他们在学习过程中能动性发挥得如何,直接关系到其学习的效果。因此激发学生的学习兴趣,以教师"善教"促学生"乐学",变"要我学"为"我要学"是十分必要的。
教师的微笑能拉近与学生的距离,教师的亲切与关爱,易形成课堂愉悦的情绪氛围。因此,教师应以满腔的热情、无私的爱心去温暖学生的心,以身立教,以德育人,做学生的良师益友。"亲其师,信其道。"这样才能使学生乐于接受教师的影响,对教师所教的课程产生兴趣。"带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。"(苏霍姆林斯基语)。
给学生关爱,就是增强他们的学习兴趣、学习信心,提高学习效率。因此,在教学中要做到尊重学生的.异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确评价学生,以鼓励、表扬为主,使学生感到如坐春风,如沐春雨。
俗语说得好:"教无定法",教师在教学过程中,应该打破自我封闭的格局,根据学生的实际情况和教学内容,选择不同的教学方法,在对学生进行素质教育的同时,要认真培养学生的创新能力。教师应该打破传统的"你讲我听,你教我学"的要我学教学手段,建立新型的"你引我学,你导我创"的我要学教学效应。让优生与后进生,结对子,平时让优生辅导后进生,课堂练习时优生快速做完后马上辅导后进生,(可以走动、讨论)营造和谐的氛围,让优生当小老师,使优生有优越感,克服后进生的自卑心理。教师在课堂上要严格要求学生,用鼓励、赞赏、提议等方式来组织课堂教学,适当时候树立榜样表扬。同时,对中等生所做的练习,教师在巡堂时带红笔及时批改,给予校正,使得课堂的教与学得到和谐的统一,让班级课堂的场充分发挥效应。
1.善于发现学生的优点,经常表扬。不论谁在学习上有优点,哪怕只是细微的一点点,都不要吝啬表扬。比如,学生写的字进步了,多举手了,或解题方法新颖,都要及时表扬,这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。
2.有的学生对学习厌倦,但对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚,教师就应因人而异、因势利导把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来,去调动学生的学习兴趣,这样的教学将事半功倍。
总之,"兴趣"是孩子创造力、求知欲的原动力,只有孩子对某种事物发生兴趣,才会无止尽地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极主动地参与获取知识的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈,数学素质会得到较快发展。所以,在数学教学的过程中,只要激发起学生的学习兴趣,调动起学生的学习热情,学生乐学、爱学、会学,把学习当成一件快乐的事情,而不是被迫地去接受,就是成功的数学课堂。
小学生小学的倒计时篇十
“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。良好习惯的形成,对成人来说,常通过有意的自我控制和努力,自觉地实现,对于儿童,由于其自觉性不强,自控意识和能力较低,要依靠外界力量,主要是通过教育培养方可达到目的。小学生数学学习习惯的培养主要体现在以下几个方面:
学生课前预备铃响作好上课准备,书本、文具放在指定位置,静候老师来上课;上课时,坐得稳,静心听老师讲课,听同学发言,听得入耳、入心,边听边思考,这都是听课习惯,应该从一年级开始培养,听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成,需要老师反复练习,及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程,激发学生听课的兴趣和主动参与意识,以建立起良好的听课习惯。
小学生因审题不严而导致错误的现象严重。特别是中低年级十分常见。因此,培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。教师要从低年级起,通过实例,引导学生认识审题的重要性,增强审题意识。同时还要教给学生审题方法,建立解题的基本程序,如审题——列式——计算——验算——作答等,把审题摆在解题过程的第一位。对于高年级学生则要求整体把握题意,逐词析义,以求审题准确无误。长期这样坚持,可养成良好的审题习惯。
小学生在数学学习中,都热心于作题目,一旦作完,便万事大吉。至于正确与否,已无心顾及了,不愿回头验算。其实只要稍作验算,就会发现自己的错误。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调,让学生知道验算的意义和重要性,持之以恒地养成解题验算习惯。
学生学了某一类习题的解答方法,学完一个课时的内容,学完一个单元乃至全册,教师应指导学生进行总结,总结一类习题的解题规律及方法,总结一课时的主要内容。小学毕业阶段还要指导学生对知识的“块”和知识的“线”进行概括、总结等。这种习惯一经养成,有利于学生将知识系统化、结构化,使学生从整体上去掌握知识要领,形成数学能力。
凡事问一个“为什么”,这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说:“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”不懂就问,不要不懂装懂。
小学生数学作业书写规范化的'基本要求有二:格式正确,书写美观。就前者而言,不同类型的题目和练习有不同的书写格式。如解应用题与一般的四则计算的书写格式有区别;解方程与脱式计算书写格式不同。至于书写美观,它与格式正确密切相关,前者作得好,它才有作好的可能。教师要用统一的书写要求规范全体学生的作业,诸如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的形式、卷面的整洁度等,要求全班学生一致,不合要求的要重作。长期坚持这样,学生才会重视书写,养成书写规范化的习惯。
总之,在小学数学教学中,运用各种手段培养学生听课、读书、验算、总结、质疑、书写规范等良好的学习习惯,优化学习过程,提高学习效率,为确保教学质量和促进学生思维的发展打下坚实的基础。
小学生小学的倒计时篇十一
别人不督促能主动学习,一学习就要求自己立刻进入状态,力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习,并能坚持始终。
小学是一所已经有72年历史的小学了。校长说的真好,70年,在历史的长河中,只不过是短短的一瞬间,但是就在这70年中,小学经历了风雨的磨砺,从无到有,从小到大,在改革开放的春风中绽放花蕾,在历史发展的新时期扬帆远航。
我们20xx届的毕业生在小学的六年里经历了多少精彩而又有意义的活动啊?我们的校长为了我们拥有更好的学习环境,更好的学习氛围,又付出了多少的心血呢?谁也不知道,谁也不清楚,因为在这背后,隐藏着的是一种师生间永远不可能断开的桥梁!
如今,我还记得一年级刚刚入学时的情景:几个大哥哥大姐姐面带微笑地向我伸出手,热情友好的问我在几班,然后把我领进教室,看到我安全坐下,他们才离开教室门口,去迎接新的同学。那是我第一次踏进小学的校门,虽然已经是六年前的一丝回忆,但是我会将它刻在心中,因为这就是母校给我留下的第一印象。
一年级的六一最值得纪念。那天,所有05年入学的同学一齐聚在老校的操场,小小的操场上站了20列同学,10列是我们年级准备入少先队的同学,令10队则是高年级的大哥哥大姐姐。他们负责为我们佩戴鲜艳的有象征着入队意义的红领巾。那天,我们的同学是那样激动兴奋,个个的脸上写满了欢乐。当戴上红领巾,向着国旗敬礼时,我们个个都严肃认真,嘴里微微吐着歌词,那场景至今还是那样清晰。
经过一段时间的学习,要对所学的知识进行总结归纳,形成单元、章节知识结构,在大脑中勾画图式。这是使知识系统化,牢固掌握知识,形成学科能力的重要一环。
小学生小学的倒计时篇十二
小学生年龄小,往往意志薄弱,注意力集中的时间不能持久,有意注意时间短,兴奋过程和无意注意占优势,任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他们注意的分散。但是,对于有兴趣的对象和活动,却可以较长时间地进行注意。通过训练,无意注意还可转化为有意注意。
在认识事物的过程中,小学生的学习动机于教学内容是否有吸引力。小学生的兴趣不稳定,容易转移,对呆板、单调的活动易于产生厌烦情绪。他们本性好奇,特别是对新鲜的事物有极大的兴趣,容易被新鲜事物和新异刺激所吸引。
苏霍姆林斯基指出:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”教育实践表明,当学生对某门学科产生学习兴趣时,他就会产生力求掌握知识的理智感,集中自己的注意力,采取积极主动的意志行动,使心理活动处于积极状态,从而提高自己的学习效率。所以,教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则,采用多种多样的、生动活泼的,使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的学习兴趣和热情。
在课堂上,教师应尽可能多用抑扬顿挫、风趣幽默的语言,配以丰富的.表情和手势来组织课堂教学,在和谐宽松的课堂气氛中,使学生轻松愉快地投入学习。
通过研究和教学实践,在小学数学教学中,教师要让学生把学到的知识运用到现实生活中去。因此,教师就应该掌握优良的教学方法,在课堂上营造轻松、愉快的氛围,创造良好的学习环境。教学不仅是一种技巧,更是一门技术,教师必须在教学过程中尽量吸引学生的注意力,这就要求教师要顺应时代的发展,充分运用一些现代的教育技术手段,向学生呈现抽象的、容易理解的材料,激发学生的兴趣。
学习数学是要花时间的,有一定的难度,没有毅力和恒心会很难坚持下去。教师的科学评价可因其鼓励性而给学生带来一种满足感。
学生有个体差异,在教学中,教师可以把教学内容分成若干小层次,层层递进。教师可针对不同层次的学生提出不同的要求:对于成绩好的学生,提出努力方向,加大深度和难度,同时让他们在课堂上发挥示范的作用;对中等学生的指导,让他们以尖子生为榜样,积极主动地学习、探索;对后进生也要帮助他们查漏补缺,逐渐培养他们的思维能力,激励他们主动学习英语的兴趣。
在学生课堂听讲,回答问题以及学生小组讨论等活动中观察了解学生的主动学习态度和合作学习情况。同时了解学生是否能够根据不同的学习任务调整学习策略。
通过多种评价方法,教师可以了解学生的学习态度和兴趣所在,采取相应的措施提高教学效果;学生可以有目的地调查自己的策略和态度,重新认识自己,并不断自我发展,自我完善。
小学生小学的倒计时篇十三
老师,亲爱的同学们:
大家好!
在这个春暖花开的季节,我们度过了一个愉快的寒假,我们又回到了这美丽的校园,迎来了紧张而又快乐的新学期,再起春风,吹拂着我们跳动的心房。沐浴清晨,我们对新学期充满了期望。在这温暖的季节里,我们欢聚一堂,在这和谐的氛围中,我们共享这难得的时光。新的学期,新的期望,让我们就在这天,就在那里一齐放飞理想。
轻风锁不住流云,流云带走了岁月。转眼间,我已进入了五年级下学期的学习,还有一年多就将跨入中学的大门。回首过去的日子,是那样的缤纷多彩。是敬爱的老师使我从一个懵懂的儿童变成了品学兼优的少年。我真心地感激所有为我们的成长辛勤付出的老师们。我决心,从此刻开始,用百倍的热情投入到学习生活中去,以优异的成绩回报老师、回报父母,回报学校。我相信这也是我们全体学生的共同心声!
面貌投入到学习生活中:我们要用《小学生日常行为规范》来指导自己的言行,做一个品德高尚的人;我们要树立远大的理想,树立更高的学习目标,端正学习态度,掌握学习技能。亲爱的同学们,我们是否读懂了地里、家里父母的殷切眼神呢?是否读懂了讲桌旁燃烧自己青春之烛的老师的慈爱目光呢?我想,同学们可能会大声地说:“读懂了”。是啊,因为我们的心中早已有了自己的理想!
这天我们为作为一名小学生而骄傲,明天母校必须会因为培育了我们朝气蓬勃的接班人而自豪!
最后,请允许我代表全体同学,祝敬爱的老师们身体健康,家庭幸福,工作顺利!还有,祝全体同学在新的学期,生活更幸福,学习更上一层楼!
谢谢大家!
小学生小学的倒计时篇十四
:培养小学生在数学课堂的交流能力,听是说的基础,首先培养学生认真倾听的习惯规范语言,让学生说话完整,训练学生学会表达自己的想法,教给学生交流的方法,循序渐进的指导,教师评价要及时。及时、到位的数学交流,往往会给课堂带来意想不到的效果,这样的课堂才是真正的、有血有肉的、实实在在的课堂。
中国的语言文字博大精深,同一名话,问法不同,意思千差万别。对于一节课,有百分之八十都是在交流中经历的,师生之间心灵的沟通,知识的建构、思维的碰撞,都是通过数学交流来实现的。有人说,一个老师在数学上的成功,只有15%是由于他的专业知识,85%要靠他的交流,沟通技巧。那么怎样的交流才是有价值,有实效的课堂交流呢?从一年级开始,我从以下几个方面培训学生课堂交流能力。
应该说学生对教师的话一般是注意听,而对别学生的话则是听的不怎么认真,他所关心的是快举手表达自己的想法,对其他同学回答的问题所出现的正、误则不怎么关心。这样教师要在学生回答问题之前引导全班学生考虑“别人回答问题我们应该怎样做?”让学习认识到:别的同学回答问题时,一是要听别人好的'地方,这样可以取长补短;二是要听需要改正的地方,做出正确的修改;三是如果重复别人的发言,你会说吗?考察学习是否认真倾听。当一名学生对另外一名学生的回答作出正确的评判时,教师及时评价:“你看他真会听别人的回答!别人回答完后,他能准确的说出别人的回答哪儿正确,哪儿应该改进。”
儿童思维的发展表明,儿童掌握语言的过程,也是抽象思维发展的过程。因此,引导学生学会表达是促进学生思维发展的重要手段。一年级的孩子总是爱说半截话,于是,我就鼓励孩子们,回答问题首先要把话说完整,这就需要老师在平时的课堂教学中,注重细节,加以引导:“你的回答如果能把话说完整就更好了!”或者说:“请你完整地把问题回答一遍。”
有价值的交流才是真正意义上对教学的升华,而有价值的交流是建立在学生的思考之上,激活学生的思维之后,学生有欲望表達自己的想法的基础上进行的。因此,课堂上要给学生说话的机会,让学生大胆地说出自己的想法,教师不要急于打断学生的发言,也不要接话,更不要怕学生发言太长,耽误上课时间。只要是有价值的发言要留给学生空间和时间,也许,这时才是课堂上火花闪耀的时刻,让我们听到学生精彩的回答。
数学语言必须是严密而准确的,这就要求教师从低年级开始训练学生用数学语言交流的习惯,这是一个循序渐进的过程,不是一促而蹴就形成的。例如:教材呈现的情景图,我首先要求学生从情景图中找数学信息,全班交流。找信息不是东一踉头,西一锤子,要教学生学会找主要信息;然后要求学生找问题,搞清楚“问什么”;最后让学生用完整的话描述情景中的条件和问题。刚开始学生不会说,教师就一句一句教给他们说,然后逐步放手,让学生独立说。通过这样反复训练,学生逐步学会从图中找信息,知道告诉我们什么,要“求什么”,增强学生的问题意识,学生学会用数学语言描述问题,在描述交流中逐步掌握解决问题的方法和思路。
教学中要鼓励学生把自己的观点和想法讲给同学听,让其他同学评价,加强学习间的交流,使他们相互学习、共同提高。当学生对某一问题见解奇特时,老师要及时引导:“你的方法真奇特,请你给同学们说一说好吗?”再如:当学习回答了一些课外知识时,老师一定的加上一句引导:“你的这些知识是从哪知道的?”通过学生的回答,感染其他学生,让学生体会到知识可以从课外书、报刊等多种渠道获得,要学生搜集处理信息,学会思考,学会把学到的知识内化为自己已有的知识表达出来,这样为交流打下了坚实的基础,学生也就有话可说。
什么样的对话才是真正的交流呢?是“一问一答”:老师提问,学生轻轻松松对答如流吗?我想肯定不是的。过于锁碎肤浅的问题,对学生的思维发展而言,不仅毫无锻炼之效,还容易导致学生不善于动脑思考的不良习惯。所以,在数学教学中,教师要善于挖掘交流内容,让学生愿说、敢说、有话题说、有内容说,这是对我们每一位老师提出的挑战。
往往教师一个亲切的微笑,一个肯定的眼神,一个恰到好处的手势,都会带给学生无群的动力,老师请不要吝啬你的微笑和鼓励的眼神吧。
总之,及时、到位的数学交流,往往会给课堂带来意想不到的效果,这样的课堂才是真正的、有血有肉的、实实在在的课堂。
小学生小学的倒计时篇十五
在小学数学教学的过程中,在培养学生初步的逻辑思维能力的同时,也要有意识地培养学生的发散思维能力。总结了以下四点:
在分析和解决问题的过程中,学生能别出心裁地提出新异的想法和解法,这是思维独创性的表现。尽管小学生的独创从总体上看是处于低层次的,但它却蕴育着未来的大发明、大创造,教师应满腔热情地鼓励他们别出心裁地思考问题,大胆地提出与众不同的意见与质疑,独辟蹊径地解决问题,这样才能使学生思维从求异、发散向创新推进。如解答“某玩具厂生产一批儿童玩具,原计划每天生产60件,7天完成任务,实际只用6天就全部完成了。实际每天比原计划多生产多少件玩具?”一题时,照常规解法,先求出总任务有多少件,实际每天生产多少件,然后求出实际每天比原计划多生产多少件,列式为60x7÷6-60=10(件)。
而有一个学生却说:“只须60÷6就行了”。他理由是:“这一天的任务要在6天内完成所以要多做10件。”从他的回答中,可以看出他的思路是跳跃的,省略了许多分析的步骤。他是这样想的.:7天任务6天完成,时间提前了1天,自然这一天的任务(60件)也必须分配在6天内完成,所以,同样得60÷6=10,就是实际每天比计划多做的件数了。毫无疑问,这种独创性应该给予鼓励。独创往往蕴含于求异与发散之中,经常诱导学生思维发散,才有可能出现超出常规的独创;反之,独创性又丰富了发散思维,促使思维不断地向横向与纵向发散。
在小学数学教学过程中,教师可结合教学内容和学生的实际情况,采取多种形式的训练,培养学生思维的敏捷性和灵活性,以达到诱导学生思维发散,培养发散思维能力的目的。
1.一题多变。对题中的条件、问题、情节作各种扩缩、顺逆、对比或叙述形式的变化,让学生在各种变化了的情境中,从各种不同角度认识数量关系。
2.一图多问。引导学生观察同一事物时,要从不同的角度、不同的方面仔细地观察,认识事物,理解知识,这样既能提高学生思维的灵活性,又能培养学生的发散思维能力。
3.一题多议。提供某种数学情境,调度学生多方面的旧知、技能或经验,组织议论,引起思维火花的撞击。
4.一题多解。在条件和问题不变的情况下,让学生多角度、多侧面地进行分析思考,探求不同的解题途径。一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过纵横发散,使知识串联、综合沟通,达到举一反三、融会贯通的目的。
赞可夫说过:“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西,是很容易从记忆中挥发掉的”。赞可夫这句话说明了发散思维能力的形成,需要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力。教师妥善于选择具体题例,创设问题情境,精细地诱导学生的求异意识。对于学生在思维过程中时不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬,使学生真切体验到自己求异成果的价值。对于学生欲寻异解而不能时,教师则要细心点拨,潜心诱导,帮助他们获得成功,使学生渐渐生成自觉的求异意识,并日渐发展为稳定的心理倾向,在面临具体问题时,就会能动地作出“还有另解吗?”“试试看,再从另一个角度分析一下!”的求异思考。
变通,是发散思维的显著标志。要对问题实行变通,只有在摆脱习惯性思考方式的束缚,不受固定模式的制约以后才能实现。因此,在学生较好地掌握了一般方法后,要注意诱导学生离开原有思维轨道,从多方面思考问题,进行思维变通。当学生思维闭塞时,教师要善于调度原型帮助学生接通与有关旧知识和解题经验的联系,作出转换、假设、化归、逆反等变通,产生多种解决问题的设想。
小学生小学的倒计时篇十六
教师;亲爱的同学们;
大家好!
我是五年二班的宋晓彤;首先我代表五年局的全体同学祝各位。
领导。
教师,身体健康工作顺利;祝各位同学学习进步天天向上。
教师。有。
精神。
饱满好学上进,;知礼守纪的同学,能融入到这样的学习环境,是我们每个学生的骄傲,这更是一种幸运。所以,我们要感谢美丽的中华大街小学。
上学期,我们在这里学到了许多知识,懂得了不少做人的道理,学会了许多求异创新的本领,使我们的头脑日渐聪明,让我们的人格趋完善。因此,我们的点滴进步,无一不凝聚着教师,我们要大声的对教师说:“教师,您辛苦了!”
新学期已经开始了,我们又长大了一些,又长高了一些。新学期,新气象。我们要规范自己的行为,用《小学生日常行为规范》来指导自己的言行,使自己更加文明;我们要尊敬师长、团结同学。学做品德高尚的人。我们要树立远大的理想,掌握学习的目标。新学期,我们要多读书,读好书,拓展自己的知识面,去欣赏优秀的书籍,在书海中熬游,使自己更加优秀。
海阔鱼跃,天高任鸟飞,奋进的号角已经吹响,让我们整装待发,为我们的理想和目标而努力,为我们成为走向世界的现代人而奋斗。
我的。
讲话。
完了,谢谢大家!
小学生小学的倒计时篇十七
星期四、五,我们学校隆重地举行了第21届冬季田径运动会。这天,操场上热闹非凡,加油声、欢呼声、鼓掌声此起彼伏。瞧,200米跑步比赛马上就要开始了,场上的运动员蓄势待发,就像战场上的勇士,一个个雄心勃勃,因为他们要为集体的荣誉而战。
“啪”随着一声哨响,运动员们就像离弦的箭向终点冲去,从我们面前飞速地“过”。“加油,加油!”拉拉队的喊声震耳欲聋,全场一片沸腾。你瞧,我们班的跑步健将江宇恒,只见他摆动着双臂,双脚生风似的,总算跑在最前面。可别班同学也不甘示弱,紧追着江宇恒使劲往前跑。离终点越来越近时,还是不分上下,拉拉队的喊声更是一浪高过一浪。同学们的心绷得紧紧的我的心简直提到了嗓子眼,真想过去推江宇恒一把。江宇恒果然没有辜负我们的的希望,他听到拉拉队在为自己喊加油,好像注入,双脚就像踩着风火轮,最后终于第二个冲过了终点。
“我们赢了,我们胜利了!”我们班的同学欢呼起来,那股高兴的劲儿真是无法形容。这次运动会,肖杰是100米的第一名,400米的第二名是我……这些同学为我们班争得了荣誉,是我们班的骄傲。
这次田径运动会真激烈!真精彩!
小学生小学的倒计时篇十八
新学期,新的老师,新的面孔,连学校也是新的。这不,再过半年,我就要和陈老师、迮老师还有东五(1)班的47个同学一起转到新建的东校区。
虽然开学才几天,可有的同学已适应了新环境。我在班上才认识9个同学。每天,一种强烈的孤独感环绕在我的身边。我想,也许我永远也适应不了新环境吧。
可事实总是相反的,看,才几天,我已经能和所有的同学成为好朋友了,这里面,可少不了陈老师和迮老师的“多多相助”。
每天,陈老师的什么学生身份证啦,写全班同学的名单啦,什么各位同学的家庭住址啦,等各种登记名单都是我写的。虽然我乐意帮老师做事,成为老师的小帮手。但是,不得不说,这些事情还真让我有一点儿忙不过来呢!
我总是把李冬阳和张瑞炎搞混。有一次,陈老师让我把全班同学的默写不合格的重写。我“光荣”的接下这个任务。前面一切都顺利的完成了,就是看到李冬阳这个名字,我竟然走到张瑞炎的面前说:“你好,你默写的不合格,请重写。”张瑞炎点了点头。直到放学时,张瑞炎找我说:“你找错人了,我是张瑞炎。”我惊讶的长大嘴巴。急忙道歉,然后找到李冬阳让他默写。
迮老师总是让我们发同学的作业本,这样,我们班的同学就彼此熟悉了。
新学期,让我们一起成长、一起进步、一起加油吧!
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小学生小学的倒计时篇十九
在数学教学中,如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢我在教学实践中着重抓了以下几点:
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否,是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,我就适时的表扬。如,伊镇滔听讲多认真呀,有的小朋友真应该向他学习。而看到个别不认真听讲的学生,教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯,都爱受表扬,因此正面引导的效果会好一些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征,其思维更具形象性。在具体教学中,我注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力,采取多种游戏的方式进行练习,这样学生在课上就不容易走神,而把精力全部投入到学习中去。久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
数学是思维的体操,如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中,我不是单纯地教知识,而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习10的分与合时,在复习铺垫的基础上,提问:10可以分成几和几呢引导学生一边分计算棒一边思考,从而自己得出结论。多问几个为什么比直接告诉学生是这样的要好得多。
另外,学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行十几减9的减法学习时,我才刚开讲,有的学生就叫起来:11—9=2、12—9=3、13—9=4千万不要以为学生都会了,知道答案的学生都是上过幼儿园的学生,而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。另外,即使那些能说出答案的学生,理解水平也是不一样的,有的算法清晰,有的则仅是形式上会背出答案而已,而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生:你们是怎么算出来11—9=2、12—9=3、13—9=4你能当小老师说给其他同学听听吗这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释,从而重新思考关于十几减9的相关知识。而对那些还不会计算十几减9的学生我则引导:同学们,其他小朋友都知道了这么多减法算式,我们可不能输给他们,赶紧想办法试试看。这样,不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后,我再请小老师说说自己的算理、算法,其他同学进行验证、补充,学生在相互之间的.思维撞击中学会了知识,获得了积极的成功体验。
发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来,要把内部的知识转化为外部的语言,必须表达清楚,使别人能听懂,因此自己内部的思维必须清晰才行,所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会,注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住,提意见:老师,怎么不喊我呢我向孩子们解释:一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题,但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子,老师都看见了,这节课老师喊不到你,以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法,下课还可以告诉老师呀。于是,一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法,适时的表扬仍让他们心满意足。另外我也注意利用同位互相说说、小组内大家讨论讨论、和你的好朋友商量商量等形式,让学生有更多表达自己见解的机会。
学生在回答问题时如果正确且清晰,那是再好不过了。如果学生回答错了,说明他们对知识还没有真正理解透彻,而他们的错误回答往往能代表一部分学生在学习中存在的问题与漏洞,如果我们能很好地加以引导,就有助于学生真正掌握知识。如有一次遇到这样一道题目:小红的前面有5个人,后面有3个人,这一排一共有几个人学生有的说是8个,有的说是9个,于是我请答案是8的一个学生说说自己的想法,他答道:小红前面5个人,后面3个人,5+3=8,所以应该是8个人。我又请了答案是9的学生说自己的解题思路,大家最后都明白应该是9个人。想想一些高年级的学生不喜欢回答问题,恐怕就是因为怕回答出错挨批评。你的回答错了,坐下,听别人怎么说的。不对,你也好好想想再举手呀。诸如此类生硬的批评话语,往往会挫伤学生的自尊心,我们还是应该慎重一些。
动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在做中想,想中学。我深信:只有学生确有感受,才能真正理解。
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了分一分摆一摆画一画圈一圈数一数等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的关键经验,而这些经验是无法教会的,必须由学生自己体验。例如,在教学分与合时,教师让学生借助学具,将4个桃放在两个盘里:一盘放1个,另一盘放3个;一盘放2个,另一盘也放2个;一盘放3个,另一盘放1个。有了这一操作的过程,再抽象成数的分与合就有了清晰的表象,实现了由形象到抽象的过渡。
小学数学大纲明确指出:对作业要严格要求。作业是课堂教学的升华,作业可以检查学生的学习效果,巩固课堂学到的知识,加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到:
(1)认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法,要求学生边指边读,强调他们多读,弄懂题目具体有几个已知条件和问题,读中画重点字、词,养成用符号标记习惯,同时指导分析对比的方法。
(2)规范书写。教给学生写作业方法,从写数字清楚,书写整齐、美观到格式正确,都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制,学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。
(3)细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重,切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬,树榜样。
(4)检验改错。在数学知识的探索中,有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查,发现并改正错误。