老师好教案（热门18篇）
教案不仅仅是教学的工具，还是教师的思考和教育理念的体现。教案中的教学方法要根据学生的特点和实际情况进行选择。小编精心挑选了一些优秀的教案范例，与大家分享。
老师好教案篇一
教学目标：
1，培养学生从课文中准确获取信息并进行概括的能力，提升学生的语言表达能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
3，了解海伦凯勒传奇的一生，以及海伦凯勒的精神。
教学重点：目标1。
教学难点：理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
课时安排：2课时。
教学过程：
一、课前三分钟语文活动《给我三天光明》。
（音乐起）（请同学们闭上眼睛，想象自己是一个盲人。我们的周围是无边的黑暗，我们感觉到太阳的温暖，却看不见太阳的'七色光芒，我们沐浴着亲人的爱，却不知他们的模样……那是怎样的痛苦和悲哀！好啦！感谢上天，它慷慨地赐予我们三天光明。不过，只有三天哦！第四天太阳再也不会为我们升起，那么你打算怎样利用这三天的光明做哪些重要的事情呢？先四人小组讨论，然后自由发言。）。
二、导入新课。
是的，只有失去光明的人才懂得光明的珍贵。“我常想，如果每一个人在刚成年时都能突然盲聋几天，那对他可能会是一种幸福。黑暗会使他更加懂得光明的珍贵，寂静会教育他懂得声音地甜美。”说这话的人正是海伦·凯勒美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。一个从小双目失明，两耳失聪，喉咙失语的残疾人。上天无情地将她与世隔绝，而她却顽强的打开了生命的窗口，不仅让阳光照进自己的生命，同时，她还将阳光送到千千万万残障人的心田里，成为一个写了14本书、懂得五国语言的世界知名作家和教育家。
当然，我们更不会忘记，在海伦的身边有一位平凡而伟大的女性安妮·莎利文（板书，在“我的老师”之后），是她在海伦孩提时代来到她的身边，不仅给她爱与欢乐，最重要的是向她揭示了生活中美好的一切。因此，海伦在《给我三天光明》一文中写道：“假如上帝给我三天光明，我第一天就要看看那些以他们的慈爱，温情和友谊使我的生命值得活下去的人，而第一个就是要长久地打量我亲爱的老师。”可见，莎利文老师在海伦的心中有多重要。那么，莎利文老师是怎样让一个愚昧而又乖戾、几乎无药可救的“废物”成长并成就辉煌的呢？我们一起去看课文。
（字词积累）。
无垠预兆凝聚启蒙骚动纳闷温存毛坯绚丽遗憾迹象。
二、速读课文，整体感知。
1、题目是《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？
2、文中的“我”和正常人有什么不同？“我”依靠什么感官认识世界？“我”既是盲人，又是聋哑人。触觉和味觉。
三、精读课文，并一起讨论。
1、划分结构层次，帮助学生理解文章基本思路。
第一部分（1—3）写老师初到我家。
第二部分（4—26）“实物”教导我认识具体事物。
第三部分（27）写我对老师的感激之情。
2、仔细阅读第二部分，小组讨论，教师引导。
（1）莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？
通过对具体事物的感官，与事物名称建立联系（4，6段落洋娃娃水）。
（3）海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。（朗读25自然段）。
并让学生用比喻来回答“什么是爱”。
四、欣赏评价，朗读指导。
1、莎利文老师走进海伦的生活之前，作者的生活是怎样的。（找到答案，并齐声朗读答案在2段）。
2、第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么？”从全文来看，莎利文老师给“我”带来了什么？（答案27段）。
带来了生活的希望与乐趣，求知的欲望与乐趣。
六、总结：
这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的心理感受为线索，真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了沙利文对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦，循循善诱的敬业精神。
七、作业。
1、字词句积累及练习册。
八、板书设计。
“我”自强不息，坚忍不拔。
老师热爱学生，循循善诱。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
老师好教案篇二
老师在幼儿心目中是神圣的，老师的手很巧，孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师，并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构，为仿编作准备，提高幼儿的表达能力。
1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。
2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。
3、激发幼儿热爱自己的老师。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验，美工角展示老师的作品。
重点：了解诗歌的内容结构。
难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌。
（一）活动导入。
1、展示老师的各种作品，大家一同欣赏。
2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵巧。
（二）学习朗诵。
1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。
2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。
3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。
（三）仿编诗歌。
1、出示操作材料，提出仿编要求：老师能干的手还会叫什么呢？
2、幼儿边操作边模仿，老师观察指导。
3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。
《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。
老师好教案篇三
1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。
2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”
3．正确使用学过的标点符号。
把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。
学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。
一、导入新课
同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。（板书《我的老师》）
二、指导写作
1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。
2．生读本次习作要求。（课件打出要求）
（1）你的老师长的什么样？
提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。
（2）你的老师身材怎么样？
提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。
（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？
3．教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。
4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。
5．教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。
6．教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。
7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。
生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。
三、学生写作
抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。
四、欣赏作文
一名学生读全文，两名学生读片段。
五、教师总结
老师好教案篇四
1、理解诗歌的内容及其所表达的情感，并能配上动作有表情的朗诵诗歌。
2、能用替换的方式进行仿编儿歌。
1、事先做好折纸鸭、泥塑狗、绘画羊、自制玩具飞机各一个，其他作品若干、ppt课件。
2、折纸、油泥、笔等。
活动导入：
（一）教师展示自己制作的各种手工、绘画作品，激发幼儿的积极情绪。
1、教师将幼儿带到展示台前，请幼儿观看各种手工、绘画作品。
2、请幼儿说出展览作品的名称及其所用的材料。
3、教师：你们知道这些好看的玩具和图画都是谁做的吗？（老师）有一首好听的诗歌讲的也是老师会做很多东西，我们一起来听一听。
（二）教师朗诵诗歌，引导幼儿初步学习诗歌。
1、教师有感情的朗读一遍诗歌。
2、教师：诗歌里讲到老师的手会做哪些东西呢？
3、教师根据幼儿回答任意指出教具（鸭、狗、羊、飞机）。
（三）教师借助教具再次朗诵诗歌，帮助幼儿记忆诗歌。
1、展示折纸“小鸭”：老师的手，真巧！折只小鸭“嘎嘎嘎”————身子直摇。（强调动词“折”与“摇”）。
2、展示泥塑的“小狗”：老师的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”————冲我直叫。（强调动词“捏”与“叫”）。
3、展示绘画的“小羊”：老师的手，真巧！画只小羊“咩咩咩”————要吃青草。（强调动词“画”与“吃”）。
4、展示自制的飞机：老师的手，真巧！做架飞机“嗖嗖嗖”————飞得高高。（强调动词“做”与“飞”）。
5、幼儿在教师演示教具时可以轻轻跟念。
（四）教师针对诗歌提问，引导幼儿讨论，进一步理解诗歌内容。
1、教师：诗歌里为什么说老师的手真巧？
2、引导幼儿根据已有经验回答。
3、教师：老师的手真巧，除了诗歌里说的，你们平时还看到、知道老师会做什么？4、请几名幼儿说一说老师还会做什么。（引导幼儿从班上每一位老师说起）。
5、鼓励幼儿认真和教师一起学本领，让自己变得能干。
（五）引导幼儿用替换的方法仿编诗歌。
1、启发幼儿仿编诗歌。如可以替换为：“老师的手，真巧！剪只青蛙呱呱呱————保护庄稼。”
2、鼓励幼儿将刚才讨论的关于老师会做的事编进诗歌里。
（六）教师运用多种形式，引导幼儿有感情的朗读诗歌。
1、师幼合作念。如老师念“老师的手，真巧！”，幼儿念“折只小鸭嘎嘎嘎————身子直摇。”
2、男孩、女孩合作朗诵诗歌。
3、集体有感情的朗诵诗歌。
鼓励幼儿在日常活动中阅读幼儿用书，继续仿编诗歌。
折只鸭子“嘎嘎嘎”身子直摇。
捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫。
画只小羊“咩咩咩”爱吃青草。
老师的手，真巧！做艘飞船“嗖嗖嗖”飞得高高。
老师好教案篇五
活动目标：
1、培育幼儿认真察看及细心倾听的良好习惯。
2、发展幼儿的音乐感受力及勇敢表现的能力。
3、通过以故事、出示图片的方式，辅助幼儿感受音乐情绪，懂得音乐内容，摸索用动作表现音乐形象。
4、通过学歌曲，体验歌曲的氛围。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动筹备：
知识经验的筹备：组织幼儿观看狮子王的图片及碟片。
材料的筹备：音乐磁带三盒、图片若干张。狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个。
活动过程：
1、在欢乐的音乐声中进入活动室。
今天我们去森林玩游戏，高兴吗?
2、调动幼儿生涯经验，激发兴趣。
瞧，我是谁呀?你们喜欢狮子大王吗?它是什么样子的?一起学学它的声音和走路的样子。
3、引导幼儿完全的听赏音乐第一遍，初步感受音乐情绪。
4、教师有表情地讲述故事一遍。今天老师跟你们讲一个关于狮子大王的故事。
5、出示图片，引导幼儿分段欣赏音乐。
6、引导幼儿根据音乐分角色表演。
你喜欢哪个动物就请带上它的头饰，(由幼儿自愿担任角色)边听音乐边玩游戏，教师参与领导。当听到狮子王出来的音乐就学它走路;当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声音;当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起跳舞;最后狮子王饿了，就把狐狸吃到肚子里。
7、幼儿之间互换角色表演。
8、教师小结：今天我们玩得真高兴，回家休息一会吧。
附：
森林里静悄悄的，一个人也没有。只听见风在不停的地刮、树在不停地摇。一群动物士兵出来站岗了。突然，远处传来嗵、嗵、嗵的脚步声，这是谁呀?原来是狮子大王来了。它踏着重重的脚步向前走着，走啊，走啊，绕过了四片树林，森林怎么没有一个动物。狮子大王很赌气，'啊呜--'一声吼叫起来。它停下来又看看，周围还是没有动静。狮子大王更气了，一连叫了四声，并且一声比一声大。它的叫声终于被小动物们听到了，小白兔来了、小花猫来了、许许多多的小动物都来了。狐狸听说动物们来了，它也赶来了。为了让狮子大王高兴它们一起跳舞玩游戏，森林一下变得热闹起来。这时狮子大王饿了，它张开大嘴把狡诈的狐狸一口吃掉了。
活动反思：
一开始我以幼儿喜欢的故事入手，让幼儿边听故事边创编狮王的模样、小动物的不同心情(惧怕、高兴)，幼儿能结合自身生涯创编出凶悍、强健、可怕的狮王样和发抖、躲藏、快跑、喊救命等惧怕样子以及蹦蹦跳跳、欢欣鼓舞等高兴状，幼儿的积极性很高;接下去的欣赏部分，我利用图形谱辅助幼儿了解音乐的构造和内容，幼儿在老师的引导下，能积极匹配音乐与故事情节，并自觉地配上相应的肢体动作，可以说《狮王》音乐引起了幼儿兴趣，而幼儿表演音乐的积极性得到了充分的调动。
幼儿园音乐教案二：《狮王进行曲》。
活动目标：
1、培育幼儿认真察看及细心倾听的良好习惯。
2、发展幼儿的音乐感受力及勇敢表现的能力。
3、通过以故事、出示图片的方式，辅助幼儿感受音乐情绪，懂得音乐内容，摸索用动作表现音乐形象。
4、通过学歌曲，体验歌曲的氛围。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动筹备：
知识经验的筹备：组织幼儿观看狮子王的图片及碟片。
材料的筹备：音乐磁带三盒、图片若干张。狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个。
活动过程：
1、在欢乐的音乐声中进入活动室。
今天我们去森林玩游戏，高兴吗?
2、调动幼儿生涯经验，激发兴趣。
瞧，我是谁呀?你们喜欢狮子大王吗?它是什么样子的?一起学学它的声音和走路的样子。
3、引导幼儿完全的听赏音乐第一遍，初步感受音乐情绪。
4、教师有表情地讲述故事一遍。今天老师跟你们讲一个关于狮子大王的故事。
5、出示图片，引导幼儿分段欣赏音乐。
6、引导幼儿根据音乐分角色表演。
你喜欢哪个动物就请带上它的头饰，(由幼儿自愿担任角色)边听音乐边玩游戏，教师参与领导。当听到狮子王出来的音乐就学它走路;当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声音;当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起跳舞;最后狮子王饿了，就把狐狸吃到肚子里。
7、幼儿之间互换角色表演。
8、教师小结：今天我们玩得真高兴，回家休息一会吧。
附：
森林里静悄悄的，一个人也没有。只听见风在不停的地刮、树在不停地摇。一群动物士兵出来站岗了。突然，远处传来嗵、嗵、嗵的脚步声，这是谁呀?原来是狮子大王来了。它踏着重重的脚步向前走着，走啊，走啊，绕过了四片树林，森林怎么没有一个动物。狮子大王很赌气，'啊呜--'一声吼叫起来。它停下来又看看，周围还是没有动静。狮子大王更气了，一连叫了四声，并且一声比一声大。它的叫声终于被小动物们听到了，小白兔来了、小花猫来了、许许多多的小动物都来了。狐狸听说动物们来了，它也赶来了。为了让狮子大王高兴它们一起跳舞玩游戏，森林一下变得热闹起来。这时狮子大王饿了，它张开大嘴把狡诈的狐狸一口吃掉了。
活动反思：
一开始我以幼儿喜欢的故事入手，让幼儿边听故事边创编狮王的模样、小动物的不同心情(惧怕、高兴)，幼儿能结合自身生涯创编出凶悍、强健、可怕的狮王样和发抖、躲藏、快跑、喊救命等惧怕样子以及蹦蹦跳跳、欢欣鼓舞等高兴状，幼儿的积极性很高;接下去的欣赏部分，我利用图形谱辅助幼儿了解音乐的构造和内容，幼儿在老师的引导下，能积极匹配音乐与故事情节，并自觉地配上相应的肢体动作，可以说《狮王》音乐引起了幼儿兴趣，而幼儿表演音乐的积极性得到了充分的调动。
幼儿园音乐教案三：《花之舞》。
活动意图：
音乐活动《花之舞》是孩子们都非常喜欢的一种集体舞蹈。幼儿集体舞不仅需要教师自身的舞蹈素养、调控能力，更需要孩子的纪律、乐感、合作能力、空间方位感等诸多方面的配合，而幼儿空间方位感的培养是难上加难。
活动目标：
1、试用动作表现欧洲民间舞蹈。
2、根据手腕花颜色，找出“s”队形规律。
3、体验快速交换舞伴的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、经过舞蹈活动促进全身运动。
活动准备：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活动前熟悉音乐，会做身体动作和游戏“捉迷藏”。
3、音乐磁带、录音机。
活动过程：
1、播放音乐，随音乐做身体动作。
听音乐复习学过的动作。
2、学习一、二乐句的舞蹈动作。(每一个乐句为4小节)师幼配合示范动作。
教师利用口诀帮助幼儿学习舞蹈动作，“点--点--跳跳跳，我们一起来跳舞”，模仿花儿开放闭合来调整队形)幼儿面向舞伴练习脚跟点地及侧向跨跳动作(见附图一。
面向舞伴，学一学新的动作。
学习手臂动作和头部姿态。
小花跳舞时什么样子?教案来.自:屈老师教案网手臂怎样?头又怎样?
听教师唱曲谱练习动作。
幼儿尝试随音乐表演第一、二、五、六乐句的舞蹈动作，第三、四、七、八乐句仍做原来拍腿、拍肩的动作。
3、学习第三、四乐句的舞蹈动作。
复习“捉迷藏”游戏，寻找“s”形穿花队形的规律。(见附图二)。
学习和第三位新朋友拍拍手，做结伴开花的动作。
请和第三位新朋友拍拍手，一起做开花的动作。
教师唱曲谱，幼儿练习做动作。
4、完整表演《花之舞》。
幼儿完整地练习舞蹈动作。
从头到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼儿尝试自己随音乐完整地表演舞蹈两遍。
活动反思：
为了让幼儿在活动中始终保持兴趣，教授的过程中采用动作不断累加，逐渐丰富的形式进行，让孩子在每个环节中既能感到成功的快乐也能获得新的体验。孩子们非常喜欢参与活动，他们在活动中能非常专注。让幼儿通过围着椅子“s”形转，轻松地了解了“s”型的队形方案。双人从不同方向围着椅子转，幼儿在玩玩闹闹中轻松地掌握了双“s”行进的队形及自己的空间方位，整个活动也变得快乐而有趣。成功来自找到好的方法解决问题。
不足之处：
幼儿对于左右方向的辨别，幼儿经常会混淆。
老师好教案篇六
1、学习切分音节奏的演唱，体会歌曲的欢快跳跃感。
2、能够正确演唱带有切分音和休止符的部分，培养幼儿对节奏的感知能力；根据歌词的提示和理解养成讲礼貌的习惯，增强交往能力。
3、体会歌曲带来的积极欢快的情绪，使幼儿自觉养成讲礼貌和早起的习惯。
【活动准备】。
相应图片x张。
【活动过程】。
一、谈话导入，学习歌曲。
1、每天早晨是谁喊小朋友起床？
引导—太阳公公，大公鸡。
2、对应图片—小朋友们背着书包赛跑，你们觉得他们在比什么？
引导—看谁最先到学校。
3、小朋友们赛跑的时候，嘴里也哼着一首好听的歌，他们唱的什么呢？来听老师唱一遍。
二、老师范唱。
三、进一步根据图片提示和肢体动作的辅助记忆歌词。
四、完整地学习歌曲。
1、欣赏一遍歌曲的旋律，并配上规范的动作。
2、掌握住动作的同时，把歌曲完整地唱出来。
3、引导幼儿用欢快的声音和表情，配上动作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老师演唱和幼儿演唱的两个部分，老师和幼儿对唱。
【活动延伸】。
请小朋友想一想美丽的早晨都有些什么？请小朋友把见到过的或者想象中的`美丽的早晨用蜡笔画出来。
老师好教案篇七
1、学念儿歌，理解动词：“折、捏、画、剪”，练习发音：老师、手。
2、感受教师的心灵手巧，激发心中对教师的喜爱和敬佩之情。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
1、教师的手工作品：折纸青蛙、泥塑小猴、剪纸小羊、手工纸飞机各一个。
2、幼儿用书、教学挂图。
一、导入
1、教师出示手工作品，引导幼儿欣赏。
2、你们知道这些好玩的手工作品是谁做的吗？是怎么做的呢？
3、引导幼儿学习动词“折、捏、剪”。
二、欣赏儿歌
1、教师边朗诵儿歌，幼儿跟念。
2、幼儿学念儿歌，教师用手工作品提示相关内容。（重点提醒幼儿发清楚“老师、手”的字音。）
三、师幼合做游戏
1、幼儿念儿歌，教师在“呱呱呱、蹦蹦跳、咩咩叫、飞得高”处做模仿动作。结尾一句大家一起念。
2、教师念儿歌，幼儿模仿动作。
老师好教案篇八
1、引导学生练习融入自己的情感朗读课文。
2、引导学生抓住重点诗句理解教师工作的崇高，激发学生对老师的感激和热爱之情。
引导抓住重点诗句理解教师工作的崇高，激发学生对老师的感激和热爱之情。
挂图、小黑板。
见学案“课前预习”部分。
a、通过观察和访问，你对教师的工作有什么了解？
b、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？你是怎么理解的？
1、先自由朗读课文第1自然段。说说这段中哪一句集中赞美了教师的事业？
2、你是从哪些句子体会出教师事业的崇高的呢？找一找相关句子。
（1）你是怎么理解第一句的意思的？（在昨天--------架起金桥）。
思考：“昨天”，“今天”，“现实”，“理想”分别指什么？
（2）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！
a、这两句话分别是什么意思？并举例说明。 。
b、分别给句子换一种说法，意思不变，并比较哪一种说法好。
4、想想这一段应该读出什么情感？有感情地读第1自然段，注意读好重点句子。
1、自由读课文第二节，思考这一段又是哪句话赞美了教师的事业？
2、这一段中哪几句话具体写出了教师事业是美好的？
（2）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
a.这两句把教师的事业比喻成什么？
b.“笔尖飞舞”指的是什么？“笑语盈盈”是什么意思？
【学习建议：这句话运用了打比方的方法，理解意思时要结合教师的具体工作进行理解。
具体见学案“当堂检测”部分。
先总结全诗，再练读练背。
1、理解并背诵课文。
2、读背其他赞美老师的诗歌。
3、小练笔：你一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限。
老师好教案篇九
本文通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。
本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。全文可以分为三个部分。
第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情。(我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。)
第二部分写老师对我的教育情况。(第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的)
本部分又可分为以下几个层次：
(一)莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。(第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临)
(二)莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。(春天到了……我热切希望运用学到的东西)
(三)莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。(我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的)
第三部分写我对老师的感激之情。(我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值)
1、在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的?
2、 在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同?
1.逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。
作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。
2.品味作者的师生真情。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了很多认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，而这种转变经历了十数年的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。因而，在阅读时体会起来也才十分不易。而这一点，正是文章的的真情和价值所在。
3.品读文中的重点段落。如末尾一段。
本文语意生动，文字浅显，宜于自读。自读时建议把握以下几点：
1.抓关键语段
如首段，“我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——一八八七年三月三日。”这段文字三次强调了“某一天”的重要性。显然作者在此处是别有用心的。它特别强调了“一八八七年三月三日”的特殊内涵：有一位老师要到她身边来了。作者是一个盲人和聋哑人。有了老师就意味着平常的生活将会发生大的改变。同时，这篇文章是作者后来写的，她对老师的一切仁爱之心有了切身的感受，她对老师的感激之情溢于言表。因此短短的一句话却包含了不同凡响的内容。
2.抓关键动作
对于海伦来说，她只有靠她有限的“能力”——靠触摸去感受世界。除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。因而，动作描写是本文的一个特色，在阅读中我们要紧紧抓住这个特色进行理解。特别要注意的是，作者对动作的描写也是十分生动的。注意找出文中动作描写的句子，细心加以体会。
如下面的句子：
2)莎利文小姐挽着我的手，穿过人们正在播种的田野。
3) 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”。
4)我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是‘爱’吗”?“不是”。我的老师说。
正是这些句子使我们认识到了海伦·凯勒的聪明才智，同时也才使我们能感受到文章的优美与动人。
3.抓关键心理
仅凭触觉来感受世界是海伦·凯勒对世界那么敏感的原因。聪明的海伦并没有放弃自己认识世界的机会，她通过“母亲的动作”，(注意是“示意的”性的动作，而不是母亲的吩咐或通知)“人们进进出出地忙个不停的迹象”，等等，“猜到会有不寻常的事发生在我们家里”。注意这一个“猜”字，道出了海伦生存和发展的一切根源。因为除了她的双手，就只剩下她的慧心了。在海伦面前，一切都只有由她的心灵去体会和感受，因此她的心理感应能力才无比发达。而文章也正是通过心理描写实现了这一目的。课文里心理描写的句子相当多，阅读时认真体会。
4.抓关键感情
在没有老师之前，海伦认识世界的围绕是很小的。正是莎利文老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样的抽象名词。也是老师教给她日常交往中使用的无数习惯用语。“就这样，我从生活中汲取知识，起初，我只是一个什么也不懂的孩子，是莎利文小姐启发了我，教育了我。她的到来，使我周围的一切充满了爱和欢乐并富有意义。她从不放过任何一个机会，使我了解世间一切事物的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活美好和有意义”。这段话十分传神地表达了作者对老师的一片深情.需要注意的是，在写作中作者采用了欲扬先抑的文章贯用技巧。先写莎利文老师的不是，然后再托出老师的伟大与崇高。
本单元教材共收入两篇《我的老师》，同题文章必然有一些相同和不同之处，所以可进行比较阅读。
1、主题。两篇文章都表现了老师对学生的“爱”，都抒发了学生对老师的喜爱、感激之情，都赞颂了老师的与众不同的教育方法。
2、人物。两文都以“我”的老师为主要人物，二位老师都是女性，都是“我”的启蒙老师，她们身上都表现了女教师细腻、温柔、关爱学生，热爱教育的突出特点。但由于两文中的“我”在生理上的巨大差异，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌、动作等描写，而对莎利文老师的描写则侧重于“我”的触觉及心灵感受，主要运用了心理描写。
3、选材。两文都是写真人真事，都围绕主题选材。前文的七件事都是生活的片断，事与事之间没有直接联系。后文则不同，所用材料是从“我”认识具体事物，到认识大自然，认识“爱”，材料具有内在的联系，并准确地再现莎利文老师对“我”的帮助日趋深入。
4、组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁，由略到详，疏密相间，表现出师生情的逐步加深。后文按时间顺序行文，条理明晰，“我”的进步也在岁月流逝中日见鲜明。
5、语言特点。前文语言平实、质朴，似涓涓细流，绵长深远，后文语言饱含深情，真挚而细腻，颇为感人。
老师好教案篇十
《我的老师》这篇文章讲述的是老师是传授给学生知识的人，应该对老师的付出表达感谢。下面就让本站小编给大家分享一些《我的老师》阅读答案吧，希望能对你有帮助!
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么?”
“找蔡老师……”
我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”
可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
【小题2】一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?(2分)。
【小题3】画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是什么?(2分)。
【小题4】对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是()(2分)。
a.选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。
b.选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。
c.由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。
d.散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。
【小题5】选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?(2分)。
【小题1】bc。
【小题2】因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。
【小题3】“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。
【小题4】c。
【小题5】“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
【小题1】。
试题分析：了解词语基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。此处选出词语符合语境即可。甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。
考点：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用e。
【小题2】。
试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。这里因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解b。
【小题3】。
试题分析：具体解答方法是：(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)删去后的意思或内容。(4)删去有何改变，如不符合实际等。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。
【小题4】。
试题分析：c中用第二人称“你”，如同直接同老师对话，可以抒发真挚的感情。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。
【小题5】。
试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：(1)词的意思或内容。(2)结合语境谈表达效果。“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。
老师好教案篇十一
今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处：
1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。
第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的，它能节省时间。
2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。
3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力，还要能考。
4、巧用生成资源。我发现在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。
但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。
以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。
老师好教案篇十二
甲：小朋友们，你们知道9月10日是什么节日吗？（教师节）。
乙：今天我们十分钟队会的主题是“感恩老师立志成才”
二、说说老师的好。
甲：小朋友，我们读过幼儿园，现在又读了一年级，有哪位老师对你好，你能说说吗，她好在哪里？（个别说）。
三、听听老师的故事。
乙：同学们，你们知道“捧着一颗心来，不带半根草去”这一句话是谁说的吗？
甲：这句话就是伟大的教育家，陶行知爷爷说的。
乙：让我们再来认识一位好老师，他是陶行知爷爷，请张老师来说说陶行知爷爷的故事。
甲：你们从陶行知爷爷的故事中学到了什么？
乙：老师是教给我们知识的天使，
甲：学校是我们学习知识的摇篮。
乙：让我们用感恩的心去感谢学校、感谢老师！
全班：谢谢老师，您辛苦了！
四、唱唱老师的歌。
甲：老师，你们是人民的园丁，你们是学生的表率。
乙：你们用汗水，换来了祖国花儿盛开。
甲：你们用的智慧，迎来了一个尊重知识的年代。
乙：没有园丁的浇灌，神州大地哪会有多彩的世界？
甲：没有教师的辛劳，我们怎能够畅游知识的大海？
乙：没有老师的教诲，就没有我们光明的未来。
甲：让我们用歌声来送给老师吧，请大家唱《我爱米兰》。
四、记记老师的话。
甲：教师节要来了，老师也有话想和我们说。
乙：请大家用掌声来欢迎张老师。
甲：让我们一起来说一说：看见老师有礼貌，友爱同学互帮助，学习认真勤思考，从小立志做榜样。
五、宣布十分钟队会结束。
甲：老师们，
乙：同学们。
合：今天的十分钟队会“感恩老师立志成才”到此结束！
备注：
利用教师节的契机开展一年级的第一次十分钟队会非常有意义，通过多样的活动形式，小朋友们记住了教师节，知道了应该尊敬老师，体谅老师。同时老师借这个机会也向小朋友们提出了新学期他们要努力做到的几个要求，通过激励的方法来促使小朋友们早日走上学习的正轨。
老师好教案篇十三
1、学习诗歌，知道老师的手很能干，并理解折、捏、画、做等动词的含义。
2、产生热爱、尊敬老师的情感，愿意跟老师学习各种本领。
重点：学习诗歌，并理解诗歌内容。
难点：理解折、捏、画、做等动词的含义。
1、事先做好的自制作品若干。
2、纸、橡皮泥、笔等物品。
提问：小朋友，你们看看这些都是什么呢？是用什么材料做成的？是谁做的呢？
师：你们看到的这些作品都是老师亲手做的，你们觉得老师的手灵巧吗？老师的手还能做什么呢？大家都说的都对，我们一起来听一听诗歌里是怎么说的。
1、完整欣赏诗歌，初步熟悉内容。
提问：诗歌里说老师的手会做什么？
2、逐一制作儿歌中的作品，帮助幼儿理解折、捏、画、做等动词的含义，并用肢体动作表示。
教师现场制作一只折纸蛙，（学习动词：折）青蛙是怎样跳的，谁来学学看？（学习词语：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的动作）依次学习动词：捏、画、做。
3、幼儿学念儿歌，可以个人或小组表演并朗诵。
师：让我们用好听的声音来一起学一学这首诗歌吧。谁愿意上来响亮的念给大家听一听？
师：小朋友们想不想和老师一样能干呢？只要认真地和老师一起学本领，你就能变得更能干哦。
老师的手，真巧！折只青蛙“呱呱呱”——蹦蹦跳跳。
老师的手，真巧！捏只小鸭“嘎嘎嘎”——身子直摇。
老师的手，真巧！画只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老师的手，真巧！做艘飞船“嗖嗖嗖”——飞得高高。
老师好教案篇十四
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。
3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。
4.能正确、流利地朗读课文。
3课时
1.学会本课生字。
2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。
理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。教学准备一幅彩色挂图。
第一课时
一、启发谈话：我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。
二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。
三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）
四、讲读课文。
（一）指名读第1段：
1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？
2.区别下面的句子：居里夫人是科学家。居里夫人是世界著名的科学家。什么叫“世界著名”？说明知名度大，声望高。
（二）齐读第2段，说说有几句？
1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？（要求回答出2、3句话的内容。）
2.板书：拥、献
3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有语气地朗读这段。
（三）指名读第3、4段（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）
回答下边问题：
（1）居里夫人走到谁身边？（出图）
（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）
（4）她的老师怎样做的？
（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”
2.区别句子：居里夫人拥抱那位老人。居里夫人紧紧地拥抱那位老人。“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。
3.指导读3、4段，要读出感情来。
（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？
老师好教案篇十五
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点、难点：
1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学准备：
1、师生共同搜集相关资料。
2、制作相关课件。
课时安排：1课时。
教学过程：
初备修改。
反思：
读既是目的，也是手段。只有加强朗读的训练，才能真正提高学生学语文的能力。本课处处可见教师对“读”的处理与安排。课始，从教师配乐范读，来引起学生的学习热情，到让学生自由练读，从指名试读到学生选择自己最喜欢的句子品读，以及对重点句的感悟读，都显示了读的层次性。同时我在训练朗读，也并没有一味地让学生自己感悟，而是传授了一些朗读的技巧，以便让学生更好地感悟、体验。
老师好教案篇十六
1．识记字词及作者相关知识。
2、把握文章线索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其选材角度。
1、走进作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、素材积累（关于“赞美老师”的名言）
（1）、教师是人类灵魂的工程师。-------斯大林
（2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。-------李商隐
1、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
（1）、给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）榆钱（）
纠纷（）劝慰（）黑痣（）模仿（）
（2）、解释下列词语在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是谁？请用文中的.一个关键词组概括她的特点。
1、迅速浏览课文，想一想，文章围绕蔡老师写了几件事情？尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。
2、围绕蔡老师写的这几件事情，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
3.这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
试用一两件事说说你记忆深刻的老师。
1、《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。
2、填空。
(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________，教鞭轻轻地________在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
(2)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________之一。一个孩子的________的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!
(3)今天想来，她对我的________文学和文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!
老师好教案篇十七
1、初步培养临摹做画的能力，并学习用语言表达自己的情感。
2、初步学画人的上半身，简单画出人的五官，并表现出老师的明显特征。
提高临摹做画的能力，并学习用语言表达自己的情感。
简单画出人的五官，并表现出老师的明显特征。
幼儿黑色水彩笔，蜡笔，画纸。
一、谈话导入教师：请小朋友说说我长得什么样子呢？
鼓励幼儿大胆说出自己的看法。
二、展开
1、老师想请小朋友帮老师一个忙好不好？你们能给老师画张相吗？
2、观察教师：现在请小朋友仔细看看老师。
请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。
（头发的长短，是圆脸还是长脸，眼睛是大是小）
3、教师边讲解边演示绘画的步骤。
4、布置作业，提出要求。
（1）在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征，观察完先用黑色水彩笔画出形象，再动手涂色。
（2）在绘画时要保持画面的干净。
（3）用色要大胆，美观。涂色要均匀。
5、幼儿作画，教师巡回指导。
（1）指导幼儿掌握画画的正确顺序。
（2）指导幼儿注意观察老师的明显特征。
三、结束布置幼儿作品"我喜爱的老师"展，请幼儿互相参观、介绍，并互评画的像不像。
拿着自己的作品，对老师说说最想对老师说的一句话。
通过谈话导入，让幼儿直观说出老师的样子，孩子们细心观察、各抒己见，能详细说出了老师的形象特征，与此同时，我让孩子用一些简单的图形来描述老师的五官，画老师的大致轮廓就出来了，这为幼儿后面的绘画打下了很好的铺垫。在作画的过程中让幼儿一边观察老师一边画，幼儿觉得这样的画画形式新颖、亲切，能够大胆下笔。大部分幼儿能够按要求完成作品。只有小部分幼儿还不能把人物的五官特征表现出来。这在后面的教学中要加强画人物的练习。
老师好教案篇十八
1、识记字词及作者相关知识。
2、把握文章线索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其选材角度。
1、走进作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、素材积累（关于“赞美老师”的名言）。
（1）、教师是人类灵魂的工程师。———————斯大林。
（2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。———————李商隐。
1、自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
（1）、给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）榆钱（）。
纠纷（）劝慰（）黑痣（）模仿（）。
（2）、解释下列词语在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是谁？请用文中的一个关键词组概括她的特点。
1、迅速浏览课文，想一想，文章围绕蔡老师写了几件事情？尝试用小标题概括在书上相应语段旁边。
2、围绕蔡老师写的这几件事情，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
试用一两件事说说你记忆深刻的老师。
1、《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。
2、填空。
（1）她的教鞭好像要落下来，我用石板一________，教鞭轻轻地________在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（2）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________之一。一个孩子的________的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
（3）今天想来，她对我的________文学和文学，是有着多么有益的________（作用、影响、启发、帮助）！
